UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

UNIVERSIDADE DE TOKAI
ACORDO BRASIL/JAPO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
3 Ano/2 Ncleo: Cincias Bsicas e Metodolgicas
Mdulo 05: Mundo Social - Geografia
Orientador: Nilzanil Soares Pinheiro
Acadmico (a): Gisele Silva Prado
Turma: 03
Atividade 5 - Elaborao da Proposta/ Projeto da Prtica de Ensino

Tema: Sustentabilidade na escola

Durao aproximada: 12 horas
Sries a serem trabalhadas:
Educao fundamental I - 1 ao 5 ano.

O conceito de sustentabilidade refere-se com a capacidade de manter algo constante,

ou estvel, por longo perodo. A sustentabilidade ambiental das cidades pode ser entendida
como a sua capacidade de manter o meio ambiente interno e externo de forma constante ou
estvel por um determinado perodo de tempo. Alm de ambiental, a sustentabilidade tambm
pode ser informacional.
Esses conceitos tm sido desenvolvidos desde a dcada de setenta tendo como seu
pice a Conferncia das Naes Unidas, no Rio de Janeiro em 1992 (UNITEDNATIONS,
1987). Entretanto ainda encontra-se uma dificuldade muito grande em precisar o que seria a
sustentabilidade e principalmente estabelecer parmetros para o desenvolvimento sustentvel.
O desenvolvimento sustentvel pode ser entendido como o desenvolvimento que satisfaz as
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necessidades presentes, sem comprometer a capacidade das geraes futuras de suprir suas
prprias necessidades (BRAGA et al., 2002, p. 216).
Por isso a educao est ligada a atitudes sociais, sendo que a escola a base para a
formao de indivduos conscientes e responsveis. Focar a educao sustentvel gerando
cidados preocupados com os problemas ambientais, mas para isso, preciso difundir a
importncia da sustentabilidade na escola, mostrando como isso pode interferir de modo
positivo no aprendizado na formao do aluno, seja nas sries iniciais, onde o aluno tem como
base para a sua vida acadmica.
Dentro da teoria da educao ambiental ensina como a coleta seletiva, a importncia
de se preservar a natureza e como utilizar os recursos disponveis com inteligncia.
Para ainda mais provocar essa sede de cidadania s a teoria no basta, os alunos
devem praticar aprendendo com metodologias aplicveis para cada srie, atividades
extracurriculares, como visitas em centros de reciclagem, plantio de plantas e aes que faam
e ajudam a desenvolver o esprito de cooperao com o nosso planeta. Segundo o relatrio de
Brundtland, sustentabilidade suprir as necessidades da gerao presente sem afetar a
habilidade das geraes futuras de suprir as suas. So atitudes que levam os sujeitos a se
tornarem justos socialmente, aceitos culturalmente e viveis economicamente.
Assim, tcnicas de reaproveitamento podem valorizar as construes de brinquedos,
atravs de oficinas de artes, que andam bem esquecidas devido aos avanos tecnolgicos e
industrializao.
A sustentabilidade na escola, ento, pode formar cidados conscientes sobre os
problemas do meio ambiente. Mas para que haja essa formao e ocorra uma mudana real da
situao imprescindvel unio do governo, da sociedade e da escola, professores e escolas
conscientes dessa importncia em utilizar tudo que temos a nosso favor.

Os principais objetivos:
Compreender o conceito de sustentabilidade;
Desenvolver a percepo de conceitos como paisagem, espao geogrfico, regio e
bairro, fluxos e fixos;
Aprender a relao entre sociedade, natureza e economia;
Despertar o aluno para a responsabilidade social;
Estimular o pensamento crtico e a busca de solues criativas, que possibilite a
reduo material, consumo consciente de gua, luz e quanto na ocupao do espao;
Considerar que os brinquedos devem estimular a criatividade, para trabalhar o
conceito de sustentabilidade.

Contedos a serem trabalhados:

Cidadania;
Sustentabilidade;
Brincadeiras;
Fazendo arte na escola.

Metodologia de desenvolvimento:
1 etapa Levar os alunos para sala de vdeo, para apresentar o que sustentabilidade e para
comear, perguntar quem j ouviu a palavra sustentabilidade e o que acham que significa.
Anotar as respostas na lousa e questionar a origem desses significados.
Neste caso possvel que os alunos j tenham ouvido falar dessa palavra, ou por meio
de internet, televiso e ainda algo falando sobre a preservao da natureza, aes de
preservao, mesmo na escola.
Do vdeo apresentado, conversar com os alunos sobre o que entenderam o que seria os
3Rs, perguntar se j utilizam alguma forma de preservar a natureza, utilizar matrias como
plstico, nesse caso vai recapitular o que j havia sido feito e falado durante o Estgio de
Cincias.

2 etapa Alunos do Japo:- Levar os alunos para conhecer uma fbrica de reciclagem, para
que tenham conhecimento sobre o que feito com o material que separado e qual destino
dado para os reciclveis e no reciclveis.
Alunos do Brasil:- Exibir o filme produzido pelo grupo no Japo, durante a visita usina de
reciclagem.
Mais tarde na sala, pedir que faam desenhos ou escrevam para relatarem como foi e o
que aprenderam.

3 etapa Levar os alunos para um passeio ao redor da escola, no quarteiro para

reconhecimento do bairro, paisagem, modificaes realizadas pelo homem no espao
geogrfico e as relaes econmicas e sociais que motivaram tais atitudes.
Durante o passeio os alunos devero, devidamente protegidos com luvas descartveis, realizar
a coleta do lixo encontrado durante o passeio que poder se estender no Japo at uma rea de
lazer do bairro e no Brasil, o passeio ser realizado na praia prxima escola;

4 etapa Levar o material recolhido durante o passeio para o auditrio ou ptio da escola
para que os alunos debatam sobre o que foi encontrado nas ruas, praas e praias. Realizar a
separao correta do lixo. Debate sobre responsabilidade social e preservao do meio
ambiente, bem como atitudes sustentveis e de preservao;

5 etapa Com base nas observaess realizadas durante o passeio, os alunos devero ir at a
sala de informtica e pesquisar imagens do bairro 50 anos atrs e comparar com as
observaes realizadas atualmente. Os alunos ento devero produzir um mural como um
tnel do tempo, introduzindo assim o eixo temtico da temporalidade, a ser trabalhado no
prximo estgio de Histria.

6 etapa Como as brincadeiras fazem parte do mundo infantil, desde a mais nova idade e
com ela aparecem trabalhos de desenvolvimento absoluto do sujeito, integrao com outros
componentes, harmonia das relaes, respeito s regras, manter boa conduta.
Os brinquedos devem estimular a criatividade das crianas uma tima opo para se
trabalhar o conceito de sustentabilidade, de preservao ambiental, da eliminao de aes
predatrias, utilizao de recursos prprios, o que pode ou no ser reciclado.
Aqui iremos fazer uma oficina de arte com os materiais recolhidos pelos alunos e
ento confeccionar, jogo da velha, bilboqu de garrafa pet e um vai e vem.

Recursos didticos a serem utilizados:

Sala de computao e vdeo;

Internet;
Cartolinas;
Garrafas pets;
Cola;
Tintas;
Barbantes;
Tampas de garrafas;
Papelo.

Avaliao:
A avaliao uma atitude constante em todo o trabalho. a constatao da
correspondncia entre a proposta de trabalho e a sua consecuo.
Ser feito por meio de relatrio, registrando o desenvolvimento das etapas trabalhadas,
assim como as faixas etrias, sendo que o professor ser mediador dessas etapas.

Referncias bibliogrficas:
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Prof_Plano_Tecnologia_do_Ambiente.pdf.Disponvel em
http://www.grupoelefante.com.br/clientes/ethos/assets/docs/Finalistas/PEV10_Prof_Plano_Te
cnologia_do_Ambiente.pdf. Acesso em outubro de 2012.
Encontro Anual. Disponvel em:
http://www.anppas.org.br/encontro_anual/encontro2/GT/GT11/denis_alcides.pdf
Professor Pacheco. Disponvel em:http://www.youtube.com/watch?v=xZn_IlojxsY. Acesso
em outubro de 2012;
Brincando Sustentabilidade. Disponvel em: http://educador.brasilescola.com/estrategiasensino/brincando-sustentabilidade.htm. Acesso em outubro, 2012.