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Pragmatismo educativo

Corriente filosfica desarrollada por los filsofos estadounidenses del siglo XIX
Charles Sanders Peirce, William James y John Dewey. La prueba de la verdad de
una proposicin es su utilidad prctica; el propsito del pensamiento es guiar la
accin, y el efecto de una idea es ms importante que su origen. Fue la primera
filosofa de Estados Unidos desarrollada de forma independiente. Se opone a la
especulacin sobre cuestiones que no tienen una aplicacin prctica.
Durante la dcada de los treinta, los Estados Unidos, como el resto del mundo,
cay en las profundidades de la Gran Depresin. Las escuelas, como otras
instituciones pblicas, se estancaron en una ausencia total de recursos y
optimismo. Justo cuando Roosevelt intentaba con su New Deal sacar de este
abismo a la economa americana, John Dewey y algunos otros intentaron
contribuir a que la educacin se convirtiera en un sistema dinmico e innovador,
que a la vez se fuera renovando a s mismo. Con el nombre de Educacin
Progresiva, este movimiento reflej la filosofa del pragmatismo y emple los
instrumentos de la psicologa conductista.
El progresismo estadounidense se distingui por ser un movimiento de carcter
reformador y liberal, condiciones que se consideraron fundamentales para lograr la
transicin hacia una sociedad ms justa y democrtica.
Durante este periodo se experimentaron nuevos caminos tendientes a lograr una
mayor libertad, igualdad y justicia social rompiendo con los viejos modelos
institucionales existentes. En esta moderada transicin a la democracia la escuela
cobra un nuevo papel.
La escuela pragmtica
Es el mximo terico de la escuela activa y progresista. La escuela es antes que
todo una institucin social, vida social simplificada. La educacin es el mtodo
fundamental del progreso y de la accin social. La escuela es el instrumento
esencial y ms eficaz de progreso y de reforma social. Cre un sistema
educativo, vinculado a las experiencias concretas del trabajo.
Cuando criticaba los vicios de la escuela concentraba su atencin en una serie de
problemas pedaggicos importantes: vinculacin de la escuela a la vida, desarrollo
de la actividad de los nios en el proceso del estudio, la enseanza educacional,
entre otros.

El aprendizaje es el resultado y el premio por la accin con el objeto. La


enseanza tiene como objetivo colocar los intereses y necesidades del alumno
como base del acto de educar.
Aprender haciendo tiene como finalidad utilizar ntegramente las capacidades de
las personas para que puedan ser incorporadas a la vida social -Resolucin de
problemas-.

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