UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA DE

SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIN

MOTIVACIN Y PSICOLOGA DE GNERO

MATERIA

FECHA

UNIVERSITARIO

Edson David Soza Andrade

DOCENTE

Lic. Roberto Flores Torrejn

Psicologa Social II
23 de abril de 2015

Sucre Bolivia
2015

ndice
Motivacin y psicologa de gnero............................................................................ 3
Resumen........................................................................................................... 3
Introduccin....................................................................................................... 3
Antecedentes..................................................................................................... 3
Androginia...................................................................................................... 4
Hiptesis del Miedo al xito............................................................................... 5
De la medicin de comportamientos diferenciados a la creencia compartida sobre las
diferencias......................................................................................................... 5
Explicaciones fundacionales y modelos procesales...............................................5
Explicaciones Procesales.................................................................................. 6
Explicaciones Cognitivas sobre situaciones de logro................................................6
El modelo de elecciones de logro de Jacqueline Eccles.........................................6
Modelo de atribuciones causales diferenciadas....................................................7
Modelo Factorial de Janet Spence......................................................................7
Genero y motivacin:........................................................................................... 8
Conclusiones.................................................................................................. 8
Referencias Bibliogrficas....................................................................................... 8

Motivacin y psicologa de gnero

Resumen
A lo largo de los aos se ha tratado de establecer la diferencia entre gneros,
desde todos los mbitos de estudio: biolgicos, sociales, educativos y
psicolgicos, mostrando a esta palabra como una interrogante, y el porqu de
estas diferencias son el motivo del nacimiento de la psicologa de gnero que
ahora tiene un lugar privilegiado en el anlisis del sujeto.

Introduccin
El nmero 45 del simposio de Nebraska sobre la motivacin, que llev por ttulo
Gnero y motivacin, trata de analizar de una manera monogrfica, la dimensin
psicolgica de gnero respecto a temas como la sexualidad, la agresin,
competitividad y la expresin de las emociones.
Del mismo modo el simposio realizado en 1984 en el mismo lugar, cuyo tema fue
Psicologa y Gnero represent el puntapi para que la dimensin del gnero
sea incorporada dentro del anlisis del comportamiento humano.
La investigacin motivacional impulsada por estos simposios ha crecido lo
suficientemente como para poder incorporar nuevos conceptos y el desarrollo de
diseos experimentales que permitan ubicar estas diferencias y establecer las
pautas para su entendimiento.

Antecedentes
Del mismo modo en el que la biologa atribuye las caractersticas sexuales a
hombres y a mujeres, la psicologa en sus inicios trat de ubicar los rasgos
diferenciales entre gneros, lo cual denomin masculinidad y feminidad, los cuales
han sido utilizados durante mucho tiempo para justificar las asimetras sociales
existentes entre varones y mujeres. (Shaffer, 2002)
Durante la dcada de los 70s y 80s se inicia la psicologa del gnero y el
zeitgeist que tanto se esperaba, si bien los frutos no se vieron hasta finales de los
80s se pudo apreciar el incremento de la investigacin operativa donde la variable

de gnero era una variable independiente, de estos temas bsicamente 2 eran los
ms importantes:

Conocer las diferencias psicolgicas entre gneros.

Medicin a travs de instrumentos la masculinidad y la feminidad

Hasta mediados de la dcada de los 70, se tenan alrededor de 1400 estudios y

publicaciones norteamericanas dedicadas a cuantificar las diferencias de gnero
existentes, de estas publicaciones destaca Psychology of Sex differences por ser
la de ms grande en mbito cuantitativo como en mbitos tales como la cognicin,
motivacin, rasgos de personalidad, conductas sociales, etc.
El resultado al cual llegaron estas autoras fue que las diferencias significativas que
se crean en esa poca eran slo un mito, de las reas motivacionales que se
analizaron en el estudio se pudo advertir que los varones eran ms agresivos que
las mujeres tanto en conducta fsica como en agresin verbal.
Es as que basados en estos hechos, es que se sustentan dos modelos que
intentan explicar estas diferencias.
Androginia
Se vincula estrechamente a los nuevos instrumentos desarrollados por Sandra
Bem y Janet Spence tales como el BSRI (Bem Sex Role Inventory) y el PAQ
(Personal Attributtes Questionaire) los cuales obtuvieron resultados que
contradecan la teora que indicaba que los rasgos de masculinidad y feminidad
eran incompatibles entre s. (Eccles, 1985)
Esta teora cobr fuerza por el hecho de que tanto mujeres como hombres, podan
desarrollar rasgos masculinos tales como la asertividad, independencia) y al
mismo tiempo rasgos de afectividad, sociabilidad o buena comunicacin social.
Las personas con puntuaciones altas, tanto en masculinidad como en feminidad,
eran considerados andrginos psicolgicamente hablando
Esta definicin fue fuertemente cuestionada desde diversos puntos de vista, sin
embargo en un principio fue bien acogida por la psicologa, el hecho de que las

personas andrginas psicolgicamente eran mejor adaptadas a la complejidad del

entorno ambiental. (Eccles, 1985)
Hiptesis del Miedo al xito
Horner aborda a travs de la hiptesis del miedo al xito una manera de entender
el porqu la mujeres desarrollaban bajos niveles de logro.
Basado en el hecho de que el TAT (Test de Apercepcin Temtica) la aplicacin
con mujeres era bastante ineficaz.
Es as que Horner llega a la conclusin de que el motivo de logro no slo depende
de la posibilidad de fracaso y de la percepcin que de esta se tiene sino que
tambin existe un miedo al xito, sobre todo porque los modelos sociales y los
esquemas sobre los cuales se desarrollaron las labores para las mujeres se
encuentran fuertemente arraigados en la sociedad.
Sin embargo tambin Horner descubri que tanto hombres como mujeres tienen
miedos, todos asociados a su rol social en el que van ligados, es as que el
hombre tendr miedo al no alcanzar una meta o al perderla, por otra parte las
mujeres tendrn un miedo a superar las barreras de los roles domsticos a los
cuales son sometidas.

De la medicin de comportamientos diferenciados a la creencia compartida

sobre las diferencias
Explicaciones fundacionales y modelos procesales
Para explicar y establecer una pauta marcadora de diferencias de gnero, estas
deben ser consideradas en el mbito pre-natal y post natal, es que se define el
concepto de identidad de gnero como un aspecto crucial del desarrollo personal
en el que influyen los factores biolgicos por un lado, y los factores socioculturales
por el otro, es as que el comportamiento de nias y nios se analiza a travs de la
distribucin anmala de hormonas sexuales pero tambin gracias a los hbitos
familiares de nutricin y relacin parental. (Shibley, 1995)

Explicaciones Procesales.
Estas se encuentran distantes de la conducta para centrarse directamente en los
procesos cognitivos que llevan a la construccin del gnero.
Tras lamentarse la generalizacin de su artculo, Sandra Bem apela a un esquema
denominado el Esquema del Gnero a travs del cual se trata de explicar que
todos observamos e interactuamos con el mundo a travs de un lente que est
conformado por todos los autoconceptos y la informacin que precede del entorno.
Spence por otra parte se da cuenta que existe mucha complejidad por los
fenmenos de gnero, y plantea el concepto de identidad el cual dicho de otro
modo es el conocimiento que cada uno tiene respecto a la pertenencia a la
masculinidad o feminidad, y que acta como la directriz para las percepciones, el
establecimiento de estereotipos o de roles. (Zaro)

Explicaciones Cognitivas sobre situaciones de logro

En lo que respecta a las situaciones de logro en el mbito cognitivo, existen
muchos estudios respecto al logro acadmico de muchas mujeres que estudian en
escuelas superiores y que logran un xito, inclusive en reas que son
consideradamente de predominio masculino, tales como el caso de las
matemticas, fsica o carreras tcnicas.
Del mismo modo se observa que en estudios el deseo de poner a prueba el
alcance del xito bajo la presin de premisas que se encontraban rigiendo la
poca, y sobre todo gracias al crecimiento de la poblacin femenina en las aulas
de la universidad, es as que la teora del miedo al xito se pone en entredicho al
tiempo de buscar nuevos modelos que permitan explicar las diferencias entre
sexos en situaciones de logro. (Mina, 2000)
El modelo de elecciones de logro de Jacqueline Eccles
Esta teora se centra bsicamente en explicar y buscar, cuales son los factores
determinantes para las situaciones de logro, generalmente en el mbito
acadmico y porque tanto chicos como chicas presenta determinada preferencia
hacia cierto tipo de materias.

Esta teora se basa en dos componentes bsicos Expectativas y Valores, segn

esta teora son las expectativas sociales y el sistema de valores que uno tiene los
impulsores para la toma de decisiones y de la eleccin acadmica, vocaciones y
de preferencia laboral. (Eccles, 1985)
Modelo de atribuciones causales diferenciadas
Este modelo surge como un complementario al modelo de Eccles, donde seala
que tanto varones como mujeres tienen visiones distintas respecto a la atribucin
de sus logros, y que estas influyen bastante en sus expectativas de xito futuro,
mientras que los hombres suelen atribuir su xito a un capacidad (denominada
sesgo egosta el cual resalta los logros y sita fuera de s los fracasos), las
mujeres suelen atribuir sus logros a la inteligencia, esfuerzo, inters y ayuda
externa.
Este resultado no es de sorprender, puesto que las mujeres a lo largo del tiempo
siempre fueron consideradas menos capaces, es as que estos valores que
justifican tambin se encuentran enmarcados dentro de una normativa social.
(Villanueva, 1982)
Modelo Factorial de Janet Spence
Si bien con las teoras anteriores se tiene un espectro bastante amplio para la
adquisicin y la diferencia entre la motivacin de logros inter-sexos, Spence crea
un modelo a travs del cual seala que las expectativas de logro van referidas al
nivel de ejecucin de las metas propuestas.
Spencer crea un instrumento denominado WOFO el cual incluye tres escalas:

Motivacin de trabajo
Dominio
Competitividad Interpersonal.

Si bien en la puntuacin se demostr cierta tendencia de mayor competencia

interpersonal, las mujeres presentaban mayor tendencia al domino, sin embargo
Spence llega a la conclusin que estas diferencias en realidad ms son de grado
que de tipo

Genero y motivacin:
Conclusiones
La diferencia existente entre hombres y mujeres, entre masculinidad y feminidad, es y
ser tema de discusin, preguntas que an la psicologa de gnero intenta responder
tales como, En qu nos diferenciamos? Para qu existen las diferencias? Por qu
existen las diferencias?
A travs de los diversos paradigmas y estudios se trata de dar una visin ms grande
respecto a lo que el gnero y sus atributos refleja, sin embargo la suma de factores y las
causales que nos llevan a su entendimiento, son bastante grandes y aun requieren de ser
entendidas por partes para contrastar y conocer el general. (MARECEK, 1994)
Si bien, muchas de estas diferencias son encajadas en la biologa pura, la cual dara las
pautas principales para la diferenciacin, queda en espera el anlisis de estas diferencias
a travs de los factores distales y proximales, el paradigma socio-cognitivo nos presenta
en la actualidad como la opcin mas recursiva, siendo la profeca autocumplida la
metfora ms clara. (Barber, 1981)
Ahora el gran reto es cambiar la percepcin social que atrapa a las mujeres dentro de su
gnero, y las explota en una complicidad con los modelos y los estereotipos sociales.

Referencias Bibliogrficas
Barber. (1981). La diferenciacin masculino-femenino: un mito y una realidad. En
B. E., La diferenciacin masculino-femenino: un mito y una realidad (pgs.
113-125).
Eccles. (1985). Sex differences in achivement patterns. Nebraska Symposium on
motivation.
MARECEK, R. H.-M. (1994). Marcar la diferencia: Psicologa y construccin de
sexos. Barcelona: Herder.
Mina, F. G. (2000). El estudio de las diferencias entre los sexos de la psicologa.
En F. G. Mina, El estudio de las diferencias entre los sexos de la psicologa
(pgs. 11-22). Comillas.

Shaffer. (2002). Desarrollo social y de la personalidad. En Shaffer, Desarrollo

social y de la personalidad (pg. 254).
Shibley, J. (1995). Diferencias de gnero y personalidad en la conducta.
Villanueva, C. F. (1982). La mujer y la psicologa. Madrid: Akal.
Zaro, M. J. (s.f.). La psicologa del gnero en el Siglo XXI. Barcelona.