Etienne Lautenschlager

Assistente Tcnico Educacional

DRE - ITAQUERA

Modelagem Matemtica: o que

, para que serve e como fazer

Modelagem...
Ela tem sua origem na Matemtica Aplicada
(BASSANEZI, 2004)

Ao ser considerada no campo da Educao Matemtica,

ela toma contornos especiais, dependendo do contexto
educacional, dos profissionais envolvidos e do perfil dos
estudantes, dentre outros fatores (ARAJO, 2002).

Modelagem... Diferentes olhares.

Modelagem Matemtica um processo
dinmico utilizado para a obteno e
validao de modelos matemticos.
uma forma de abstrao e generalizao
com a finalidade de previso de
tendncias. A modelagem consiste,
essencialmente, na arte de transformar
situaes da realidade em problemas
matemticos cujas solues devem ser
interpretadas na linguagem usual.
(Bassanezi, 2004, p.24)

Modelagem... Diferentes olhares.

Modelagem Matemtica - uma estratgia
pedaggica, onde os alunos, a partir de
um tema ou problema de interesse deles,
utilizam contedos matemticos para
investig-lo ou resolv-lo, tendo o
professor como um orientador durante
todo o processo.

Ana Paula dos Santos Malheiros

Modelagem... Diferentes olhares.

J Barbosa (2001, p.6), entende
modelagem como um ambiente de
aprendizagem no qual os alunos so
convidados a indagar e/ou investigar, por
meio da matemtica, situaes oriundas
de outras reas da realidade.

Modelagem... Diferentes olhares.

Biembengut e Hein (2003), por sua vez,
definem modelagem em termos de
estratgias de ensino-aprendizagem
em que, partindo de um
tema/situao, desenvolvem-se
questes que devero ser respondidas
mediante o uso da matemtica e da
pesquisa sobre o tema.

Modelagem... Diferentes olhares.

A criao de modelos para
interpretar os fenmenos
naturais e sociais inerente ao
ser humano. A prpria noo de
modelo est presente em quase
todas as reas: Arte, Moda,
Arquitetura, Histria, Economia,
Literatura, Matemtica...
(Biembengut 1999)

Fazer Modelagem...

Segundo Barbosa (2001), o envolvimento

dos alunos em projetos de modelagem
ocorre na medida em que os interesses dos
alunos se encontram com os interesses do
professor.

Fazer Modelagem na Educao...

A Modelagem Matemtica deve auxiliar o

ensino e no gerar um trabalho a mais,
sendo assim o professor no deve
interromper sua seqncia de ensino para
fazer parte uma atividade de modelagem
matemtica. Esta deve estar em
consonncia com o programa estudado e
no ser algo parte.

Fazer Modelagem...
Pra que serve esta matria que eu estou aprendendo?

Modelagem proporciona, pelas aplicaes dos

conceitos matemticos, a descrio, a anlise a
interpretao dos fenmenos do dia-a-dia, com o

propsito de gerar discusses reflexivas sobre tais

fenmenos que cercam nosso cotidiano.

Fazer Modelagem...

Por que Modelagem?

1. Motivar os discentes e os docentes.

2. Facilitar o aprendizado. O teor matemtico passa a ter sentido,

deixa de ser abstrato e passa a ser concreto.
3. Preparar para possveis ocupaes em variadas reas do
conhecimento, devido a interatividade do contedo matemtico
com outras disciplinas.
4. Desenvolver o raciocnio, lgico.
5. Ajudar o estudante a desenvolver a sua caracterstica de cidado
decisivo e transformador de sua realidade.
6. Compreender a funo scio-cultural da matemtica, fazendo-a,
mais admirvel.

Fazer Modelagem...
Problematizao criar perguntas e/ou problemas
Investigao busca, seleo, organizao e
manipulao de informaes e reflexo sobre elas.

Etapas da Modelagem...

Etapas da Modelagem...
Para pr em prtica o mtodo, Biembengut e Hein (2005),
sugerem cinco passos:

1) Diagnstico:
A realidade socioeconmica dos alunos, bem como seus
interesses e metas so essenciais na deciso sobre como
efetuar a escolha do tema que nortear o desenvolvimento
do programa.
O grau de conhecimento matemtico permite estabelecer os
contedos matemticos, bem como a nfase necessrios e o
nmero de exerccios a serem propostos em cada etapa.
O horrio da disciplina (perodo diurno, vespertino, noturno
ou final do perodo) determina a dinmica da aula.

Etapas da Modelagem...
2 Escolha do tema
Para poder se desenvolver o contedo programtico
ter que se ter necessariamente um tema que ser
transformado em modelo matemtico e ter que ser nico
a cada tpico matemtico. Contudo, se a forma de escolha
desse tema se dar unicamente pelo professor ou
conjuntamente com os alunos, isso caber ao professor.

Etapas da Modelagem...
3) Desenvolvimento do contedo programtico
Dentro desse subtema temos alguns tpicos como a
interao, matematizao e modelo matemtico, cada um
com suas caractersticas prprias.

Etapas da Modelagem...
4) Orientao de modelagem
Nessa etapa ver-se- que o objetivo da modelagem
criar condies para que os alunos aprendam a fazer
modelos matemticos aprimorando seus conhecimentos.

Etapas da Modelagem...
5) Avaliao do Processo
Nessa etapa o professor dever fazer uma analise do
percurso percorrido pelo aluno no decorrer do processo
ensino-aprendizagem, tendo em vista o fato de observar o
que o aluno criou e at que ponto foi desenvolvida sua
capacidade de solucionar problemas, fazendo uso desse
mtodo.
O professor pode escolher o tema ou propor que os
alunos o escolham; contudo, a escolha do tema pelos
alunos tanto pode ser positiva, uma vez que esses se
sentiro co-autores do projeto.

Etapas da Modelagem...

Etapas da Modelagem...
Procedimentos da modelagem:

a) Interao ( Reconhecimento da situao

problema e familiarizao).
b) Matematizao (formulao do problema
hiptese - e resoluo do problema)
c) Modelo Matemtico (Interpretao da soluo e
validao do modelo - avaliao)

Exemplos...
Um professor prope aos alunos o estudo do impacto da
contribuio social no salrio das pessoas. Os alunos, por
certo, tero que formular questes, buscar dados,
organiz-los, abord-los matematicamente, avaliar os
resultados, traar novas estratgias, etc.
Alunos formulam questes e investigam formas de
resolv-las

Exemplos...
Uma Aplicao de Modelagem Matemtica ao
Planejamento Urbano. ALMEIDA, Lourdes
Maria Werle de. In: I Conferncia Nacional
sobre Modelagem e Educao Matemtica. Rio
Claro - SP, 1999.

Comportamento da Temperatura em um
Forno Eltrico: Modelagem Matemtica de
um Problema no Ensino
Tecnolgico. ALMEIDA, Lourdes Maria Werle
de; FERRUZZI, Elaine Cristina; GONALVES,
Mirian B. In: Encontro Regional de Matemtica
Aplicada e Computacional do Paran. Londrina
- PR, 2002.

Exemplos...
Estudo da Degradao do Herbicida
Imazaquin: Uma Atividade de Modelagem
Matemtica. BORSSOI, Adriana Helena;
SOUZA, Luciana G. S.; FERRUZZI, Elaine. In: II
Encontro de Educao Matemtica. Niteri RJ, 2003.

Matemtica e Veculos Automobilsticos - Um

problema de Modelagem Matemtica. DIAS,
Michele Regiane. In: VII Encontro Paranaense
de Educao Matemtica. Foz do Iguau - PR,
2002.

Exemplos...
RESFRIAMENTO DA CERVEJA
DESCRIO DO PROBLEMA
A cerveja uma bebida muito consumida pelos brasileiros,
apreciada em comemoraes, domingos de churrasco, bares com
amigos, etc. Motivos no faltam para o consumo desta bebida. No
entanto, esta deve estar em uma temperatura considerada ideal.
Muitas vezes tomamos cerveja acima da temperatura esperada,
por ficar pouco tempo em resfriamento, ou sofrendo a cristalizao
aps a retirada da mesma do congelador, por ficar muito tempo
resfriando. Mas ento, como saber qual a temperatura ideal para
beber a cerveja? Quanto tempo a cerveja deve ficar em resfriamento
para alcanar esta temperatura ideal?
Estas so algumas perguntas das quais investiga-se para
responder, enfim, modelando matematicamente uma equao de
resfriamento em funo do tempo para auxiliar nos dias de apreciao
de uma boa cerveja, com uma temperatura ideal.

Exemplos...
RESOLUO DO PROBLEMA
A partir de anlises bibliogrficas constatamos que a cerveja
congela temperatura de 2,5C. Quando consumida 0C de
temperatura tira a sensibilidade das papilas gustativas, diminuindo
a sensao de aroma e sabor.
Portanto, consideramos que a temperatura ideal para o consumo da
cerveja de 2C.
Obtemos a temperatura do interior do congelador com um
termmetro calibrado, concluindo que a mesma de 2C. Esta
considerada a temperatura constante do ambiente de resfriamento
da cerveja.
Para a obteno das temperaturas no processo de resfriamento
da cerveja utilizamos um termopar, devidamente conectado a um
sistema digital de coleta de dados.

Exemplos...
Coletamos ento, a variao de temperatura de uma lata de cerveja
em resfriamento em um congelador, considerando sua temperatura
constante T = 2C.
Obtemos o seguinte grfico de resfriamento da cerveja:

Onde

Exemplos...
Percebendo-se um comportamento exponencial, fazemos um ajuste
baseado na equao:

Muitos clculos depois...

Onde

Exemplos...
O primeiro modelo exponencial de ajuste, obtm um melhor coeficiente de
correlao, havendo uma boa relao da equao com os dados experimentais.
No entanto, este modelo incoerente pela situao fsica ao qual se prope
descrever, j que a tendncia da temperatura zero para maiores valores de
tempo, o que torna insuficiente por ultrapassar o equilbrio trmico esperado
em relao temperatura constante do congelador.
O modelo baseado em
Newton no tem um coeficiente de correlao muito bom em relao aos
dados experimentais. Porm, o modelo prope uma tendncia assinttica
temperatura do congelador para maiores valores de tempo, que descreve
melhor a situao fsica analisada.
Em resposta pergunta inicial, de quanto tempo de resfriamento a cerveja
deveria ficar nas condies propostas, para chegar temperatura de 2 C,
calculamos para a equao de Newton em uma temperatura T = 2,1 C,
prxima ideal, j que no modelo no se pode chegar a essa temperatura,
apenas tender ela.

Onde

Vantagens...
Aprendizagem significativa
Assimilao / Compreenso do contedo
Concentrao
Contextualizao
Desenvolve a pesquisa
Desenvolvimento do raciocnio
Envolvimento dos alunos / Participao
Facilita a explicao do contedo
Motivao dos alunos / Curiosidade
O aluno se sente mais responsvel pelo aprendizado
Trabalhos em equipe com discusso dos resultados
Utilizao da Matemtica em problemas reais

Onde

Desvantagens...
Abstrao
Despreparo do professor
Excesso de contedos
Exige mais tempo para preparar aulas
Exposio do professor
Falta de interesse dos alunos
Falta de material de apoio
Medo do novo, do diferente (por parte do professor)
Nmero de alunos por turma
Resistncia dos alunos a novos mtodos
Resistncia por parte dos professores
Tempo para desenvolver o contedo

BARBOSA, Jonei. in Discusses sobre Modelagem Matemtica in www.somatematica.com.br/artigos/a8 Acesso em: 21/07/2006)
BASSANEZI, Rodney Carlos. Ensino-aprendizagem com Modelagem Matemtica. So Paulo: Ed. Contexto,
2004. 389 pginas.
BIEMBENGUT, Maria Sallet; HEIN, Nelson. Modelagem Matemtica no Ensino. So Paulo: Editora Contexto,
2005. 127 pginas.
LIBANEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: CORTEZ, 1994. (Coleo Magistrio 2 grau. Srie Formao do
Professor). 261 pginas.
PAIN, Sara. A Funo da Ignorncia. Trad. De Alceu Edir Fullaman. Porto alegre: Artes Medicas, 1987. 261
pginas.
TOLEDO, Marilia; TOLEDO, Mauro. Didtica de Matemtica: como dois e dois. So Paulo: FTD, 1997. 335
pginas.