PUERTAS DE ACCESO AL CONOCIMIENTO

Tanto padres como maestros desde el preescolar tiene la idea de que el nio slo aprende
estando sentado en una silla con un libro en la mesa o con un adulto (no necesariamente un
profesor) que le va diciendo las diferentes nociones que deber aprender.
Si bien el estar sentado y escuchar es una habilidad que favorece el desarrollo de la atencin,
no significa que es la mejor forma de permitir que el nio emplee todas las habilidades
intelectuales que posee ya que l necesita no slo recibir informacin sino tambin
descubrirla por s mismo.
Si hablamos de la primera infancia es muy comn escuchar que si deseamos que el nio
aprenda debemos ser constantes y perseverantes en aquello que deseamos ensear lo cual
significa que la repeticin es un recurso que favorece a la memoria y por tanto al aprendizaje
y esto es verdad.
Sin embargo, el que una informacin se repita no significa que deba ser siempre de la misma
forma, es ah cuando se deben tener en cuenta las cinco puertas o puntos de acceso al
conocimiento que son las siguientes:
1.

2.

3.

4.

5.

Narrativo, a travs de la narracin el nio hace uso de los diferentes medios de

expresin como son el lenguaje oral, gestual o escrito. Con ella se busca desarrollar
la comunicacin, aspecto importante que permite evidenciar los aprendizajes
adquiridos.
Fundacional, aqu el nio es capaz de formularse planteamientos que lo llevan ms
all de lo que ve. Con ella se busca lograr un nivel de abstraccin, necesario para el
descubrimiento de nuevos aprendizajes, esto favorece el desarrollo de la
imaginacin.
Lgico Matemtico, a travs del razonamiento matemtico el nio hace uso de
nociones espaciales, nociones de cantidad, relaciones, comparaciones, entre otras
nociones. La actividad lgica matemtica contribuye al desarrollo del pensamiento
creativo.
Experimental, durante la primera infancia el pensamiento del nio es concreto
necesita de la experiencia directa con su cuerpo y con los objetos para lograr
aprendizajes significativos, por lo tanto cuanto mayor sea el material concreto que
el nio logre manipular su aprendizaje ser mucho ms sencillo.
Esttico, todo aprendizaje que se desea introducir en el nio debe hacer de forma
motivadora que sea atractivo a los sentidos, una de las caractersticas de los nios
en sus primeros aos es que son sensoriales, sus aprendizajes parten de aquello
que ve, escucha, huele, saborea o toca y si lo que se le ofrece no le es atractivo
simplemente ser un aprendizaje perdido.

Si un mismo aprendizaje lo enfocamos considerando las cinco puertas de acceso al

conocimiento estaramos ofrecindole al nio diferentes formas de adquirirlo y a la vez se
estara reforzando en diferentes oportunidades.
Teniendo en cuenta las cinco puertas de acceso al aprendizaje se proponen algunas
actividades para lograr que el nio aprenda las formas geomtricas (crculo, cuadrado y
tringulo):
1.

2.

Contar una historia o entonar una cancin en la cual se mencionen las formas, al
finalizar realizar un dibujo con las formas que se mencionaron, se le puede plantillas
con formas para que le sea ms fcil representarlas grficamente.
Realizar preguntas relacionadas con el texto trabajado como por ejemplo Qu
formas se mencionaron? Qu cosas se parecen al crculo/al cuadrado/al tringulo?
Puedes ensearme algo que tenga forma de?

3.

4.
5.

Preparar una lmina con figuras que tengan las formas que se estn trabajando y
contar aquellas con la forma que se le indica, tambin se le puede entregar fichas
con esas formas y separarlas segn la forma.
Ofrecer al nio siluetas de formas geomtricas y tambin objetos que representen
cuerpos geomtricos para que los manipule y compare.
Colocar tres latas, una al lado de la otra, cada una con la figura de una de las formas
y colocar fichas con esas formas dispersas en el suelo, ante una seal que el nio
las coloque en la lata que le corresponde.
Lic. Esp. Juvitza Panez S.
Asesora Pedaggica