SESIN DE APRENDIZAJE N05

I.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
UGEL
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORES
ASESORA

: Juana Alarco de Dammert

: 07
: Comunicacin
: Uso de la mayscula
: VI 1ro D
: 90 min.
: 14/05/2015
: Claudio del Valle; Anthony Vega
: Margarita Changanaqui

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

II.
ORGANIZADO
R DEL REA /
VALOR
PRODUCCIN
ESCRITA

Respeto

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

CONTENIDOS

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con
coherencia
y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones
del lenguaje escrito,
mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacin
y
revisin.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del
lenguaje
escrito.

Usa los recursos

ortogrficos de la
mayscula en la
medida que sea
necesario, para
dar claridad y
sentido al texto
que produce.

Uso
de
mayscula

la

Reglas
Ejemplos
Redaccin

Valora la importancia del respeto, escuchando las opiniones y participaciones de

sus compaeros de aula.

III.

SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO

SECUEN
CIA
DIDACTIC
A

Proceso
Pedag.

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSO
SY
MATERIAL
ES

Tiemp
o

(Actividades permanentes)
Responden al saludo del profesor.
Motivacin Responden al llamado de asistencia.
Reciben la letra escrita de la cancin Carol quiere un
viaje a Londres del grupo Ro (el texto no considerar
las maysculas).
Escuchan el audio de la cancin.
LETRA SIN MAYSCULAS
carol quiere un viaje a londres
y su mami se lo va a pagar;
carol quiere un auto nuevo
y su papi se lo va a comprar.
nadie puede negar
que el dinero en el mundo puede comprar
lo que pueden soar,
deben amar
sin embargo prefieren gastar.
carol tiene mil problemas
y su mami no la va escuchar;
carol quiere hablar con ella,
su psiclogo la escuchar.
nadie puede negar
que el dinero en el mundo puede comprar
lo que pueden soar
deben amar,
sin embargo prefieren gastar.
y para qu? tener dinero y no poder
tener amor.
nunca sabrs
cuantos amigos son amigos de verdad.
hay tanta gente equivocada en el mundo
que con dinero no pueden tener amor.
LETRA CORREGIDA
Carol quiere un viaje a Londres
y su mami se lo va a pagar;
Carol quiere un auto nuevo
y su papi se lo va a comprar.
Nadie puede negar
que el dinero en el mundo puede comprar
lo que pueden soar.
Deben amar
sin embargo prefieren gastar.
Carol tiene mil problemas
y su mami no la va escuchar;
Carol quiere hablar con ella,

Hojas

8 min.

su psiclogo la escuchar.
Nadie puede negar
que el dinero en el mundo puede comprar
lo que pueden soar.
Deben amar,
sin embargo prefieren gastar.
Y para qu? tener dinero y no poder
tener amor.
Nunca sabrs
cuantos amigos son amigos de verdad.
Hay tanta gente equivocada en el mundo
que con dinero no pueden tener amor.

P: Qu les pareci la cancin?

PR: Nos gust porque es graciosa / nos gust
porque habla del mal uso del dinero.
P: De qu trat?
PR: De una chica con dinero llamada Carol / de
una chica que no recibe la atencin de sus
padres.
P: Cul es el mensaje?
PR: el materialismo / los padres irresponsables /
que las nias con dinero
P: Qu han notado en la letra escrita de la
cancin?
PR: Le falta maysculas.
P: Subrayen las palabras que estn mal
escritas.
Subrayan las palabras mal escritas.
Saberes
previos

CONSTRUCCIN

Conflicto
Cognitivo

Proceso de

P: Cmo saben cundo colocar maysculas?

PR: Porque los nombres propios y las palabras
despus de un punto llevan mayscula.
P: Para qu servirn las maysculas?
PR: Para diferenciar las palabras / para
distinguir los nombres de las personas y de las
cosas / para empezar una nueva oracin.

6 min.

P: Perdera sentido una palabra escrita si

no consideramos el uso de las maysculas?
Observan la ficha que el docente repartir.
Luego de observar, el maestro da la siguiente
Indicacin:
P: Chicas, todas ustedes ya recibieron las
fichas del uso de maysculas, nosotros
debemos darnos cuenta cul es la regla segn
los ejemplos que vemos.

1 min.
ficha

20 min

informacin

P: Quin desea comenzar con la lectura de los

ejemplos?
PR: Yo.
1.- La primera palabra que da comienzo a
un escrito y la que sigue a un punto o a un
signo de interrogacin o exclamacin,
cuando estos equivalen a punto:
la regla
para este
caso?
P: Cul
Tengosera
miedo.
S, estoy
temblando.
Cuando se
comience
cualquier No,
textoyo
PR:Quieres
que
te acompae?
colocar
con
mayscula
puedo ir sola
PR: Despus de un punto y una pregunta o
exclamacin.
P: Muy bien, entonces ahora ustedes crearn
un ejemplo para este caso.
El maestro llamar al azar a una seorita, para que
esta le diga su ejemplo.
P: Muy bien chicas, seguiremos con el siguiente
caso para el uso de las maysculas.
2.- La palabra que sigue a los dos puntos y
que comienza el cuerpo de una carta o
documento.
Cul sera
la regla para este caso?
P:Querido
Sebastin:
PR:
de los dos puntos.
Te Despus
saludo cariosamente
y
P: Pero recuerden que es despus de los dos
puntos aparte, ya sea en una carta o en un
documento.
P: En este ejemplo se colocar mayscula?
P: Compr: manzana, pera y mandarina
PR: No.
P: Muy bien, entonces ahora ustedes crearn
un ejemplo para este caso.
PR: Est bien profesor.
El profesor preguntar a una estudiante el ejemplo para
este caso.
3.- Todos los nombres propios: rsula, Vilma,
Csar.
El artculo, cuando forma parte del nombre
propio:
Cul
sera la regla para este caso?
P:La
Habana
se mencione a nombres de
PR:
La Cuando
Paz
personas.
PR: Nombres propios.
PR: El artculo cuando haya un nombre.
P: Ahora, ustedes van a pensar y colocar el

ejemplo en su cuaderno, cualquier duda que

tengan levantan la mano y lo hacen saber.
El maestro preguntar a una estudiante para que
pueda darnos el ejemplo que coloc en su cuaderno.
4.- Los sustantivos y adjetivos que forman el
nombre de instituciones, organismos,
entidades, partidos polticos, museos, etc...
Direccin General de Trnsito
Cul sera
la regla
este caso?
P:Oficina
Nacional
depara
Procesos
PR:
Cuando
se
mencione
a
los organismos,
Electorales.
instituciones, etc
P: Recuerden que las siglas, ya sea de
organizaciones o instituciones siempre van a ir
con mayscula por ejemplo: O.N.U.
PR: S profesor.
Chicas, recuerden algunas siglas de instituciones y
colquenlo en su cuaderno.
5.- Los nombres de periodos importantes de la
historia, movimientos polticos, religiosos y
culturales:
P:La
Edadsera
Media
Cul
la regla para este caso?
PR:
El Barroco
Los nombres de peridicos, perodos, etc
P:ElMuy
Romanticismo
bien, entonces ahora ustedes crearn

un ejemplo para este caso.

El profesor sacar al estudiante al azar para que
coloque en la pizarra su ejemplo.
6.- La primera palabra del ttulo de una obra:
James y el melocotn gigante
Chicas,
quin
escribi estas obras
P:Cien
aos
de soledad
respectivamente?
PR: Roald Dahl
PR: Gabriel Garca Mrquez
P: Cundo se escribir con mayscula en este
caso?
PR: Cuando se mencione el ttulo de la obra,
solo se escribir con mayscula la primera letra.
P: Muy bien chicas, ahora coloquen otro
ejemplo.
El maestro preguntar a una estudiante para que
pueda darnos el ejemplo que coloc en su cuaderno.
7.- Los tratamientos si estn abreviadas:

Ud.
Sr.
Dr.

P: Cul sera la regla para este caso?

PR: Cuando se abrevie algn nombre.
PR: En las abreviaturas.
P: Muy bien, entonces ahora ustedes crearn
un ejemplo para este caso.
Recordar:
Si las palabras usted, seor o doctor,
no estn abreviadas, se escribirn con
minscula.

Aplicacin
del
aprendizaje

Reparte, el maestro, media hoja bond a cada

estudiante.
Momento de la planificacin:
Reciben una ficha de planificacin.
*El maestro dar las indicaciones correspondientes
para la realizacin de la actividad.
P: Cada una de ustedes, realizar una historia
donde utilicen 5 casos del uso de las maysculas
visto
en
clase.
P: La historia o el relato que ustedes redactarn
sern lo que hicieron en el da de la madre.
P: Sabemos que para realizar una historia,
debemos planificar lo que vamos a escribir:
P: En la hoja que ustedes ya tienen, colocarn un
ttulo para el texto, luego tendrn que explicar el
propsito, acabado estos dos puntos seguir los
personajes de la historia y el espacio donde se va a
desarrollar, acabado estos puntos pasaremos a la
estructura de nuestro texto.
P:
La
estructura
se
divide
en
tres:
Inicio: all colocarn como empezar su historia,
podrn describir el espacio donde comienza su
historia, etc
Nudo: En esta parte ocurre un conflicto, un
problema, el hecho ms importante.
Desenlace: En esta parte se da el llamado clmax,
la resolucin del problema y finaliza la historia.
Momento de la elaboracin
Escuchan las indicaciones del trabajo:
- Ustedes ya han organizado cmo realizarn su
historia sobre el da de la madre.
-

Por lo tanto lo plasmarn en una hoja bond que

se les har entrega a cada una de ustedes.

Las producciones tienen que estar escritas en

20 min.

Papelotes
Plumones
Tijera
Hojas bond

25 min.

lapicero.
-

Bueno chicas, es la hora para comenzar con la

redaccin, si tienen alguna duda con respecto a
esta actividad levanten la mano y el maestro se
acercar
P: Ser til conocer qu palabras llevan
mayscula? Por qu?
PR: S, porque escribiremos mejor / porque nos
servir para redactar.
P: Aplicaremos el uso de la mayscula en
todos los textos que escribamos? Cules?
PR: Cartas, tareas, en las redes sociales, etc.

Transferencia
de la
informacin

7 min.

Lista de
cotejo
CIERRE

Evaluacin

Se evaluar su texto escrito sobre el Da de la Madre

mediante una lista de cotejo.

P: Bueno chicas, para finalizar la clase:

-Qu hemos aprendido hoy?
-Cmo lo hemos aprendido?
-Para qu nos sirve este tema?
Meta
Cognicin

IV.

P: Perdern sentido las palabras si no

consideramos el uso de la mayscula?
PR: S porque las maysculas tambin sirven
para dar otro sentido a las palabras.
Especialmente para distinguir los nombres
propios.
P: Bien seoritas, esto ha sido todo por hoy.

EVALUACIN

ORGANIZADOR
REA

DE

PRODUCCION ESCRITA

RESPETO

INDICADORES PRECISADOS
Usa los recursos ortogrficos de
la mayscula en la medida que
sea necesario, para dar claridad
y sentido al texto que produce.
Valora
la
importancia
del
respeto,
escuchando
las
opiniones y participaciones de
sus compaeros de aula.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

Lista de cotejo

3 min.

LISTA DE COTEJO:
APLICA
las
reglas
de la
mayscu
la en su
redacci
n.
4

REDACTA
su historia
mantenien
do una
secuencia
lgica

PRESEN
TA a los
personaje
sy
situacin
inicial de
su historia

PRESEN
TA una
situacin
de
conflicto

PRESEN
TA un
desenlace
que
resuelva
el
conflicto

GUARDA
CUANDO EL
EXPLICA.

SILENCIO
PROFESOR

SI / NO

V.

TOTA
L

20

RESPETA
LAS
INTERVENCIONES
DE
SUS COMPAERAS.

UTILIZA UN LENGUAJE
PERTINENTE
AL
EXPRESARSE.

SI / NO

SI / NO

BIBLIOGRAFA:
a. Del Profesor:
http://reglasespanol.about.com/od/ejermayusminus/a/Ejercicios
-B-Asico-De-Letras-May-Usculas.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortoma.htm
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/mayuejer.htm
http://buscon.rae.es/dpd/srv/search?id=BapzSnotjD6n0vZiTp