3) PRINCIPALES ENFOQUES TERICOS

La complejidad a la hora de definir el liderazgo para abarcarlo en su totalidad,

hace que hayan ido surgiendo diferentes enfoques o modos de acercarse al
fenmeno.
Las distintas teoras e investigaciones las vamos a agrupar en seis apartados
(siguiendo con modificaciones la clasificacin de YUKL y VAN
FLEET, 1992):
1. Enfoque de rasgos: Enfatizan los atributos personales y las competencias.
2. Enfoque conductual: Destaca la conducta y estudia los distintos estilos.
3. Enfoque situacional: Estudia las variables de situacin que afectan a la
eficacia de la conducta del lder.
4. Enfoque interactivo: Se centran en el proceso de la relacin "lder
seguidores" y analizan el proceso de influencia y poder.
5. Enfoque carismtico y transformacional: Analizan los cambios necesarios en
la conducta del lder para revitalizar a sus colaboradores.
6. Otros enfoques: Destacan aspectos particulares o intentan englobar distintas
aportaciones y mtodos
3.1 ENFOQUE DE RASGOS
Esta teora destaca que algunas personas, por naturaleza o por herencia,
poseen ciertas caractersticas que otras no poseen.
Los rasgos se definen como caractersticas fsicas o psicolgicas del individuo
que se infieren de los datos proporcionados por el sujeto por medio de
entrevistas, cuestionarios y tests psicolgicos y por observacin de la conducta
del individuo.
Consideran que los lderes tienden a ser ms altos, ms atractivos fsicamente,
ms inteligentes y

con

ms

confianza

en

s mismos,

ms

sanos

psicolgicamente, dominantes, extrovertidos y ms sensitivos que los dems

(GIBB, 1969).
Estas caractersticas, sin embargo, caracterizan a tipos diversos de lderes y
slo en ciertas situaciones y bajo determinadas condiciones.
Las investigaciones psicolgicas que han revisado esta aproximacin al tema
estn de acuerdo en que la medicin de los factores de personalidad no ha
demostrado ser muy til para la eleccin de lderes (STOGDILL, 1974).

3.2 ENFOQUE CONDUCTUAL

Este enfoque estudia el liderazgo en trminos de lo que los lderes hacen
(conductas). Estas conductas ya no son cualidades innatas sino que se pueden
aprender. Este enfoque posibilita el entrenamiento en el liderazgo.
Su preocupacin bsica es distinguir los estilos ms eficaces. Se entiende por
eficacia la productividad de los miembros del grupo y su satisfaccin. Por estilo
se entiende "la conducta (habitual) de un individuo cuando dirige las
actividades de un grupo hacia objetivos compartidos"(HEMPHILL y COONS,
1957). Este enfoque pone ya en relacin a los lderes con los procesos del
grupo, pero el proceso de influencia se enfoca unilateralmente sobre el lder.
Por otro lado la nocin de "estilo" sugiere que los lderes siempre se comportan
del mismo modo con todos los miembros del grupo.
3.3 ENFOQUE SITUACIONAL
Algunos autores (ADAMS y YODER, 1985) consideran que ya la teora de
BALES y SLATER (1955) podramos considerarla situacional, por entender que
la aparicin del lder se debe a la necesidad grupal de rol y no a cualidades
personales.
Hemos preferido incluirla en el apartado anterior y vamos a dedicar este
apartado a estudiar varias teoras que han enfatizado ms los aspectos
contingentes de la relacin entre el estilo del liderazgo y variables
situacionales, con vistas a la eficacia de la conducta de liderazgo.

CONCLUSIONES

Mediante el anlisis del tema hemos podido concluir que el liderazgo es

universal, existe desde los inicio de la humanidad y en la actualidad se
ha convertido en el punto clave de toda organizacin, institucin,

sistema, comunidades y naciones.

Es importante el liderazgo para todos los seres humanos, por que
debemos estar orientados y guiados en la bsqueda de objetivos para

alcanzar metas propuestas en la visin.

La definicin de liderazgo es amplia y aplicable a casi todas la

situaciones de interaccin humana

Tomamos al liderazgo como una funcin social, antes que como un

rasgo de personalidad.
Todo ser humano es un lder potencial y en la medida que desarrolla sus

habilidades podr desempear esa funcin adecuadamente.

En nuestra opinin debemos sealar que todava quedan muchos
puntos por aclarar del liderazgo carismtico ya que los estudios
realizados no han llegado a su plenitud.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Amaya, M. (1996). Dinmica de Liderazgo en Las Organizaciones. Tesis:

Universidad Santo Tomas
Collao, O. (1997). Administracin y gestin educativa. Lima: Asociacin
Grafica Educativa
Lussier, R. (2002). Liderazgo. Mxico DF: Thomson.