UM MUNDO,

UMA ESCOLA

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UM MUNDO,
UMA ESCOLA
a educao reinventada

S A LMAN KHAN

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SUMRIO

Introduo: Educao gratuita de nvel

internacional para qualquer um,
em qualquer lugar

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PARTE 1 APRENDENDO A ENSINAR

Ensinando Nadia
Vdeos sem firulas
Enfatizando o contedo
Ensino para a maestria
Como acontece a educao
Preenchendo as lacunas

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PARTE 2 O MODELO FALIDO

Questionando costumes
O modelo prussiano
Aprendizagem tipo queijo suo
Provas e avaliaes
Rastreando a criatividade
Dever de casa
Agitando a sala de aula
A economia da escolaridade

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PARTE 3 ENTRANDO NO MUNDO REAL

Teoria versus Prtica
O software da Khan Academy
O salto para uma sala de aula real
Diverso e jogos
Mergulhando de cabea
O experimento de Los Altos
Educao para todas as idades
PARTE 4 UM MUNDO, UMA ESCOLA
Abraando a incerteza
Meu passado como estudante
O esprito da escola de classe nica
Lecionar como equipe esportiva
Caos ordenado algo bom
Redefinindo o vero
O futuro dos boletins
Atendendo os carentes
O futuro dos diplomas
Como poderia ser a faculdade
Concluso: Gerando tempo para
a criatividade

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Agradecimentos 00
Notas 00

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No limite a criana aprendizagem que voc prprio

teve, pois ela nasceu em outro tempo.
Rabindranath Tagore

Os elementos da instruo (...) devem ser apresentados

mente na infncia, mas no com qualquer obrigao.
Conhecimento adquirido por obrigao no se fixa
na mente. Portanto, no use a obrigatoriedade, mas
permita que a educao inicial seja uma espcie de
divertimento; isso permitir a voc descobrir com mais
facilidade a inclinao natural da criana.
Plato, A Repblica

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Introduo

Educao gratuita de nvel internacional

para qualquer um, em qualquer lugar

Meu nome Sal Khan. Sou o fundador e primeiro docente da

Khan Academy, uma instituio dedicada a oferecer educao

gratuita a qualquer pessoa em qualquer lugar. Estou escrevendo
este livro porque acredito que a maneira como ensinamos e aprendemos vive um momento crucial que s acontece a cada milnio.
O velho modelo da sala de aula simplesmente no serve
para as nossas necessidades em transformao. uma forma
fundamentalmente passiva de aprender, ao passo que o mundo
requer um processamento de informao cada vez mais ativo.
Esse modelo baseia-se em agrupar os alunos de acordo com
suas faixas etrias com currculos do tipo tamanho nico, torcendo para que eles captem algo ao longo do caminho. No
est claro se esse era o melhor modelo cem anos atrs; e, se
era, com certeza no mais. Entrementes, novas tecnologias
oferecem esperana de meios mais eficazes de ensino e aprendizagem, mas tambm geram confuso e at mesmo temor;
com exagerada frequncia, os recursos tecnolgicos representam pouco mais do que perfumaria.

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Introduo

Entre a velha maneira de ensinar e a nova, h uma rachadura no sistema, e crianas do mundo inteiro despencam para
dentro dela a cada dia. O planeta est mudando num ritmo
cada vez mais rpido, mas as mudanas sistmicas, quando
ocorrem, movem-se em velocidade muito lenta e com frequn
cia na direo errada; todo dia em cada aula a defasagem
entre o que ensinado s crianas e o que elas de fato precisam
aprender se torna maior.
Tudo muito fcil de falar, claro. Para o bem ou para o
mal, atualmente todo mundo fala de educao. Os polticos
mencionam o assunto em cada discurso. Os pais expressam
preocupao com a possibilidade de que os filhos estejam ficando para trs em relao a um conjunto de padres vago,
misterioso, porm poderoso, ou sendo superados por algum
concorrente da mesma turma ou do outro lado do mundo.
Como em discusses sobre religio, as opinies so defendidas
com ferocidade, em geral na ausncia de provas verificveis.
Essas crianas deveriam ter mais estrutura ou menos? Estamos realizando avaliaes de mais ou de menos? E, falando
em avaliaes, os exames padronizados mensuram uma aprendizagem duradoura ou apenas uma destreza para fazer exames
padronizados? Estamos promovendo iniciativa, compreenso
e raciocnio original ou s perpetuando um jogo vazio?
Os adultos tambm se preocupam consigo prprios. O que
acontece com a nossa capacidade de aprender uma vez terminada a educao formal? Como podemos treinar nossas mentes de modo que elas no fiquem preguiosas e frgeis? Ser
que ainda podemos aprender coisas novas? Onde e como?
Toda essa conversa sobre educao saudvel ao confirmar
a importncia absolutamente fundamental do aprendizado no
nosso mundo competitivo e conectado. O problema que o
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debate no se traduziu em melhora. Quando h ao, em geral

em polticas impostas pelo governo, que tanto podem prejudicar quanto ajudar. Algumas escolas e professores extraor
dinrios tm demonstrado que a excelncia possvel, mas o
sucesso tem sido difcil de reproduzir e disseminar. Apesar de
toda a energia e dinheiro gastos no problema, o mostrador do
progresso mal se moveu. Isso levou a um profundo cinismo em
relao questo de que possa haver qualquer melhora sistmica na educao.
Ainda mais preocupante que muita gente parece ignorar o
fato bsico em torno do qual gira a crise. No se trata de ndices de titulao nem de resultados em provas. Trata-se do significado que isso tudo representa para vidas humanas. Trata-se
de potencial realizado ou desperdiado, dignidade viabilizada
ou negada.
Com frequncia menciona-se que os estudantes norte-americanos do ensino mdio esto atualmente em 23 lugar
na classificao mundial em proficincia em matemtica e cincias. Da perspectiva norte-americana, isso inquietante; mas
esses testes oferecem uma medida muito restrita do que est
acontecendo no pas. Acredito que, pelo menos num futuro
prximo, os Estados Unidos mantero sua posio de liderana
em cincias e tecnologia apesar de quaisquer deficincias os potenciais de seu sistema educacional. Deixando de lado a retrica alarmista, os Estados Unidos no esto em vias de perder sua
primazia pelo simples fato de alunos da Estnia serem melhores em fatorar polinmios. Outros aspectos da cultura americana uma combinao especial de criatividade, empreendedorismo, otimismo e capital tornaram-na o solo mais frtil
do mundo para inovao. por isso que garotos inteligentes do
mundo todo sonham em conseguir seus green cards para traba11

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Introduo

lhar no pas. De uma perspectiva global, olhando para frente, os

rankings nacionais tambm so pouco pertinentes.
Mas se o alarmismo injustificado, a complacncia seria
absolutamente desastrosa. No h nada no DNA dos norte-americanos que lhes d exclusividade de inveno e empreendedorismo, e sua posio de liderana s haver de se erodir se
no for escorada em mentes renovadas e bem-instrudas.
Ainda que os Estados Unidos se mantenham como uma
usina de inovao, quem se beneficiar disso? Ser que apenas
uma pequena frao dos estudantes americanos ter a educao necessria para participar, obrigando as empresas dos
Estados Unidos a importar talentos? Ser que um percentual
grande e cada vez maior de jovens americanos permanecer
desempregado ou em atividades de baixa remunerao por falta de aptides necessrias?
preciso fazer as mesmas perguntas em relao aos jovens
ao redor do mundo inteiro. O seu potencial ser desperdiado
ou voltado para direes perigosas porque no receberam as
ferramentas ou a oportunidade para fazer crescer o bolo econmico? Ser que a democracia verdadeira no mundo em desenvolvimento no vai conseguir uma base slida por causa de
escolas ruins e um sistema corrupto ou arruinado?
Essas questes possuem dimenses tanto prticas como
morais. Acredito que cada um de ns tem uma participao
na educao de todos. Quem sabe de onde surgir a genialidade? Pode ser que numa aldeia africana haja uma menina
com potencial para encontrar a cura do cncer. O filho de um
pescador em Nova Guin talvez tenha uma incrvel percepo da sade dos oceanos. Por que haveramos de permitir que
tais talentos fossem desperdiados? Como podemos justificar
que no se oferea a essas crianas uma educao de nvel in12

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ternacional, considerando que a tecnologia e os recursos para

isso esto disponveis contanto que invoquemos a viso e a
ousadia para fazer isso acontecer?
Mas, em vez de agir, as pessoas s ficam falando sobre mudanas gradativas. Seja por falta de imaginao ou por medo
de uma virada, em geral as conversas so interrompidas bem
antes do tipo de questionamento fundamental que a nossa enfermidade educacional exige, acabando por se concentrar em
um punhado de obsesses conhecidas mas inadequadas, tais
como concluso de curso e ndices de aprendizado. Essas preocupaes no so de forma alguma triviais. Todavia, o que
realmente importa se o mundo ter uma populao capacitada, produtiva, realizada nas geraes que esto por vir, uma
populao que alcance plenamente seu potencial e que possa
arcar de forma significativa com as responsabilidades de uma
democracia verdadeira.
Ao tratarmos disso, revisitaremos premissas fundamentais.
Como que as pessoas de fato aprendem? Ser que o modelo
clssico da sala de aula aulas expositivas na escola, lio de
casa solitria noite ainda faz sentido numa era digital? Por
que os estudantes esquecem tanto aquilo que supostamente
aprenderam logo aps as provas? Por que os adultos sentem
tanta disparidade entre o que estudaram na escola e o que fazem no mundo real? So algumas das perguntas bsicas que
deveramos estar fazendo. Mesmo assim, h uma enorme diferena entre se lamuriar pelo estado da educao e fazer algo
a respeito de fato.
Em 2004 meio por acaso, como explicarei , comecei a
testar algumas ideias que pareciam funcionar. Em grande medida, eram novas encarnaes de princpios j comprovados.
Por outro lado, associadas escalabilidade e acessibilidade de
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Introduo

novas tecnologias, apontavam para a possibilidade de se repensar a educao tal como a conhecemos.
Entre os vrios experimentos, o que ganhou vida prpria
foi minha srie de aulas de matemtica postadas no YouTube.
Eu no sabia o melhor jeito de fazer isso, nem se iria funcionar,
nem se algum assistiria ao que eu compartilhava. Fui seguindo por tentativa e erro (sim, erros so permitidos) e dentro
das restries de tempo impostas por um emprego bastante
exigente como analista de fundos de hedge. Mas em poucos
anos ficou claro para mim que minha paixo e minha vocao
estavam no ensino virtual; em 2009, pedi demisso para me
dedicar em tempo integral quilo que havia se transformado
na Khan Academy.
Se o nome era um tanto grandioso, os recursos disponveis
para essa nova entidade eram quase ridiculamente escassos.
Havia um PC, um software de captao de imagens no valor
de 20 dlares e uma mesa digitalizadora de 80 dlares; grficos
e equaes eram desenhados em geral com traos tremidos
com o auxlio de um programa gratuito chamado Microsoft
Paint. Alm dos vdeos, eu tinha montado um software para
criar exerccios que rodava em meu provedor da Web, ao qual
eu pagava uma mensalidade de 50 dlares. O corpo docente, a
equipe tcnica, o pessoal de apoio e a administrao consistiam
em exatamente uma pessoa: eu. O oramento era composto
por minhas economias. Eu passava a maior parte do tempo
usando uma camiseta de 6 dlares e calas de moletom, conversando com uma tela de computador e ousando sonhar alto.
Eu no sonhava em criar um site popular nem ser uma
ocorrncia efmera no debate sobre educao. Talvez eu estivesse delirando, mas queria criar algo duradouro e transformador, uma instituio para o mundo que pudesse durar centenas
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de anos e nos ajudar a repensar fundamentalmente o processo

de escolarizao.
Era o momento certo, pensei, para uma reavaliao to fundamental. Novas instituies e modelos educacionais emergem
em pontos de inflexo na histria. Harvard e Yale foram fundadas pouco depois da colonizao da Amrica do Norte. MIT,
Stanford e os sistemas universitrios estaduais foram produtos
da Revoluo Industrial e da expanso territorial americana.
Atualmente estamos ainda no estgio inicial de uma transformao que acredito ser a mais importante da histria: a Revoluo da Informao. E nessa revoluo o ritmo de mudana
to acelerado que criatividade vasta e pensamento analtico j
no so opcionais; no so artigos de luxo, e sim de primeira
necessidade. No podemos mais permitir que somente uma
parte da populao mundial seja bastante instruda. Pensando nisso, formulei uma declarao de misso cuja extravagante
ambio era com a ajuda de tecnologia j disponvel, mas
subutilizada ao nvel do absurdo perfeitamente alcanvel:
prover uma educao de nvel internacional gratuita para qualquer um, em qualquer lugar.
Minha filosofia bsica de ensino era direta e muito pessoal.
Eu queria ensinar do jeito que gostaria que me houvessem ensinado. Isto , eu tinha esperana de transmitir o prazer puro
do aprendizado, a emoo de se compreender coisas sobre o
universo. Queria passar para os alunos no s a lgica, mas a
beleza da matemtica e da cincia. Mais ainda, queria faz-lo
de modo igualmente proveitoso para crianas que estudavam
uma matria pela primeira vez e para adultos que quisessem
renovar seu conhecimento, para alunos se debatendo com o
dever de casa e para pessoas mais velhas interessadas em manter a mente ativa e flexvel.
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Introduo

O que eu no queria era o melanclico processo que s vezes

ocorria nas salas de aula memorizao mecnica e frmulas
automticas dirigidas a nada mais duradouro ou significativo
que uma nota boa na prxima prova. Ao contrrio, eu esperava
ajudar os alunos a enxergar as relaes, a progresso, entre uma
aula e a seguinte; ajud-los a afiar suas intuies de modo que
a mera informao, absorvendo um conceito por vez, pudesse
evoluir para um verdadeiro domnio do tema. Em uma palavra, eu queria restaurar o entusiasmo a participao ativa na
aprendizagem, e a consequente empolgao que os currculos convencionais s vezes pareciam subjugar fora.

Nos primrdios do que viria a ser a Khan Academy, eu tinha

uma aluna, Nadia. Ela por acaso era minha prima.
Em meados de 2012, a Khan Academy havia se tornado
muito maior que eu. Estvamos ajudando a educar mais de 6
milhes de estudantes por ms mais de dez vezes o nmero
de pessoas que foram para Harvard desde sua fundao, em
1636 , e esse nmero estava crescendo 400% ao ano. Os vdeos foram vistos mais de 140 milhes de vezes, e estudantes
fizeram mais de meio bilho de exerccios com nosso software.
Eu tinha postado pessoalmente mais de 3 mil aulas em vdeo
tudo gratuito, intocado por comerciais , cobrindo desde
aritmtica bsica at clculo avanado, de fsica a economia e
biologia, de qumica Revoluo Francesa. E procurvamos
com agressividade, contratar os melhores educadores e programadores do mundo para ajudar. A instituio se tornara a plataforma de educao mais utilizada da Internet, descrita pela
revista Forbes como um daqueles casos de por-que-ningum16

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-pensou-nisso-antes (...) [que] est se tornando rapidamente

a organizao de ensino mais influente do planeta. Bill Gates
nos prestou uma enorme homenagem ao reconhecer em pblico que usou o site para ajudar os prprios filhos a resolver
problemas de matemtica.
Este livro trata, em parte, da histria da impressionante
aceitao e crescimento da khanacademy.org e, mais importante, do que esse crescimento nos diz sobre o mundo em
que vivemos.

H poucos anos, a Khan Academy era conhecida apenas por

um punhado de crianas do ensino fundamental parentes
e amigos da famlia. Como e por que motivo, a partir desse incio modesto, a existncia do site se espalhou para uma
comunidade mundial formada por gente de todas as idades e
situaes econmicas, todas vidas por aprendizado? Por que
os alunos contaram aos amigos e at aos professores? Por que
os professores falaram com seus chefes de departamento? Por
que os pais adotaram o site no apenas para ajudar os filhos,
mas tambm para renovar suas prprias memrias e o apetite
pelo conhecimento?
Em suma, que carncias a Khan Academy estava suprindo?
Por que a instituio conseguia gerar para os estudantes
mais motivao e entusiasmo que os currculos convencionais?
Quanto aos resultados, ser que podamos demonstrar, com dados reais, que a Khan Academy ajudava as pessoas a aprender?
A pontuao nos testes aumentava? Mais importante ainda,
ser que o mtodo de ensino da instituio ajudava as pessoas a
reter uma compreenso verdadeira por mais tempo? Represen17

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Introduo

tava um reforo consistente para que os alunos superassem seu

nvel escolar? As videoaulas e o software interativo eram mais
teis como um incremento para a sala de aula convencional
ou indicavam um futuro fundamentalmente diferente para a
educao acima de tudo, um futuro ativo e autnomo?
Para cada estudante, dos 8 aos 80 anos, o prximo vdeo
sempre seria uma descoberta pessoal. O conjunto seguinte de
problemas e exerccios constituiria um desafio que cada um
poderia abordar em seu prprio ritmo; no haveria vergonha
ou estigma em um progresso lento, nenhum horrvel momento
em que a turma precisa avanar. O arquivo de vdeos nunca iria
embora; os alunos poderiam rev-los e refrescarem a memria
sempre que precisassem. E erros seriam permitidos! No haveria medo de desapontar um professor que est de olho nem
de parecer burro perante os colegas.
Acredito piamente que a Khan Academy seja uma ferramenta capaz de reforar um modelo no mnimo aproximado
de como deve ser o futuro da educao uma forma de combinar a arte do ensino com a cincia da apresentao e anlise
de informaes, da transmisso das informaes mais clara,
abrangente e relevante ao menor custo possvel. Tenho muitas
razes para acreditar nisso, e algumas delas esto relacionadas
a tecnologia, outras a economia. Porm a mais convincente de
todas talvez tenha sido o retorno que obtivemos dos alunos.
Nos ltimos anos, recebemos milhares de e-mails de estudantes beneficiados pela instituio. Essas mensagens vieram
de cidades europeias, subrbios americanos, aldeias indianas,
povoados no Oriente Mdio onde moas, s vezes em segredo, tentam se educar. Algumas dessas mensagens so breves e
engraadas; outras so detalhadas e comoventes, s vezes de
crianas com dificuldade na escola e problemas de autoestima,
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outras vezes de adultos que temiam haver perdido a capacidade de aprender.

De todas essas mensagens, certos temas emergiram com
clareza. Uma quantidade imensa de crianas inteligentes e
motivadas no est obtendo uma experincia educacional proveitosa tanto em escolas ricas, de elite, quanto nas menos
privilegiadas. Crianas demais tm sofrido abalos em sua confiana; numerosos estudantes bem-sucedidos reconhecem ter
tirado boas notas sem aprender muita coisa. A curiosidade de
crianas e adultos vem sendo drenada pelo tdio da sala de aula
ou do local de trabalho e pelo incessante rudo de fundo de
uma cultura pop nivelada por baixo.
Para essas pessoas, a Khan Academy tem sido um santurio e um refgio, um lugar onde podem alcanar por conta
prpria aquilo que sua experincia em sala de aula ou no trabalho no lhes permitiu. Videoaulas ou software interativo
fazem as pessoas ficarem inteligentes? No. Mas eu diria que
so capazes de algo ainda melhor: criar um contexto no qual
as pessoas possam dar livre vazo curiosidade e ao gosto
natural pelo aprendizado, de maneira que elas percebam que
j so inteligentes.
Acima de tudo, foram os depoimentos dos estudantes
que me persuadiram a escrever este livro. Considero-o uma
espcie de manifesto tanto uma declarao pessoal quanto um grito de guerra. A educao formal tem que mudar.
Precisa estar mais alinhada com o mundo como ele de fato;
em maior harmonia com a forma como os seres humanos
aprendem e prosperam.
Quando e onde as pessoas se concentram melhor? A resposta, obviamente, que tudo depende do indivduo. Algumas
pessoas esto mais ligadas de manh bem cedo. Algumas so
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Introduo

mais receptivas tarde da noite. Uma precisa de uma casa silenciosa para otimizar sua concentrao; outra parece pensar com
mais clareza ao som de msica ou com o barulho indistinto de
uma cafeteria. Diante de todas essas variaes, por que ainda
insistimos que o trabalho mais pesado de ensino e aprendizagem deve ocorrer no confinamento de uma sala de aula e ao
ritmo impessoal de campainhas e sinos?
A tecnologia tem o poder de nos libertar dessas limitaes,
de deixar a educao muito mais porttil, flexvel e pessoal;
de incentivar a iniciativa e a responsabilidade individual; de
restaurar a empolgao de se ver o processo de aprendizagem
como uma caa ao tesouro. A tecnologia oferece tambm outro
benefcio em potencial: a internet pode deixar a educao muito, muito mais acessvel, de modo que conhecimento e oportunidade sejam distribudos de maneira mais ampla e igualitria.
Educao de qualidade no precisa depender de instalaes
luxuosas. No h motivo econmico para que estudantes do
mundo inteiro no tenham acesso s mesmas lies que os filhos de Bill Gates.
Segundo um velho ditado, a vida uma escola. Se isso for
verdade, ento tambm verdade que, conforme o mundo diminui e as pessoas ficam ligadas de forma mais e mais inextricvel, o mundo em si assume o aspecto de uma escola vasta e
inclusiva. H gente mais jovem e gente mais velha, gente mais
ou menos adiantada em determinada matria. A cada momento, somos ao mesmo tempo alunos e professores; aprendemos
ao estudar, mas tambm ao ajudar os outros, compartilhando e
explicando o que sabemos.
Gosto de pensar na Khan Academy como uma extenso
virtual dessa noo de um mundo, uma escola. um lugar
onde todos so bem-vindos, todos esto convidados a ensinar
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e a aprender, e todos so incentivados a fazer o melhor possvel.

O sucesso autodefinido; o nico fracasso desistir. Falando
por mim, tenho aprendido na Khan Academy tanto quanto
tenho ensinado. Recebi em prazer intelectual, curiosidade
renovada e aproximao com outras mentes e outras pessoas
mais do que investi. Minha esperana que cada aluno da
Khan Academy e cada leitor deste livro possam dizer o mesmo.

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