JAZMIN BECERRA MORALES

APRENDIZAJE Y DESARROLLO SOCIOCOGNITIVO DE LOS ALUMNOS

La inteligencia funciona como un factor limitador del desarrollo moral: a bajo nivel
intelectual, bajo nivel de razonamiento moral; pero un alto nivel intelectual no
implica un nivel moral necesariamente alto. Kohlberg pens que todas las etapas
que l descubri constituan una sucesin nica por la que han de pasar todas las
personas.
Son muy pocos los individuos que alcanzan el nivel postconvencional. El nivel
postconvencional es superior a los otros dos.
Las personas creamos principios morales evolutivamente, pero si hay alguna
discrepancia en estos principios, los modificamos hasta alcanzar un equilibrio
reflexivo.
El razonamiento era una dimensin moral educativa y por lo tanto no poda
modificarse con la intervencin educativa. Esto cambio debido a que Blatt propuso
que si a los nios se les estimulaban situaciones del estadio superior inmediato,
ellos poco a poco asimilaran dicho estadio.
El razonamiento era una dimensin moral educativa y por lo tanto no poda
modificarse con la intervencin educativa. Esto cambio debido a que Blatt propuso
que si a los nios se les estimulaban situaciones del estadio superior inmediato,
ellos poco a poco asimilaran dicho estadio.
El efecto Blatt, utilizado en muchos casos consta de 3 elementos fundamentales
que son:
- Dilemas morales que creen conflictos cognitivos en los estudiantes.
- Mezcla en el grupo clase de alumnos con diferentes estadios.
- Actitud socrtica del profesor, que propicia debates abiertos e intelectualmente
estimulantes.
Por eso mismo Dewey propuso que la democracia en la escuela era una solucin
a los problemas planteados por el currculo oculto.
Mientras que Kohlberg propuso algunos aspectos esenciales de la atmsfera
moral de una escuela y que tienen mayor influencia sobre el juicio y la conducta
morales:
-Discusin abierta centrada en la justicia y la moral.
-Conflicto cognitivo estimulado por el contacto con puntos de vista diferentes y
razonamiento de etapa superior.
-Participacin en la creacin de reglas y en el ejercicio del poder y la
responsabilidad.
-Desarrollo de la comunidad hacia una etapa superior.
Los dilemas que se plante Kohlberg en su tiempo, ahora son relativamente
obsoletos, en la actualidad los problemas han cambiado y los dilemas tambin. Sin
embargo no debemos olvidar las aportaciones de Kohlberg porque nos pueden
servir de mucho a la hora de enfrentarnos a dilemas en el saln de clases.

JAZMIN BECERRA MORALES

Las entrevistas estructuradas por Kohlberg son subjetivas y no presentan el

sentido del dilema, segn expertos. Esto puede provocar prejuicios sin sentido
hacia las personas entrevistadas.
Es conveniente intervenir en situaciones mediante casos s prcticos que pongan
en juego conocimientos, principios morales y deontolgicos, juicios denticos y
juicios de responsabilidad, aun cuando no podamos precisar hasta qu punto el
razonamiento impele a la accin o hasta qu punto los sujetos de los estadios ms
altos actan coherentemente con su eleccin de deber.
La aplicacin de este mtodo conlleva respeto por las personas, compromiso
activo de los estudiantes y construccin de las decisiones entre todos, es por eso
que en la actualidad las posibilidades de vida son ms complejas y estn cada vez
ms abiertas, y la autoridad ya no vale como criterio para educar.