El Ajedrez: Un Juego Para Formar Y Crecer

Por lvaro Galvis Aragn

Estudiante de la UPB y campen Nacional sub 20 novatos

RESUMEN
Los jvenes son la poblacin con mayor uso y acceso a los ltimos avances tecnolgicos
que han contribuido a una marcada decadencia en los procesos de aprendizaje y que
impiden la reflexin, la formacin de juicios y de anlisis en la resolucin de problemas

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tanto en el terreno de la ciencia, lo tcnico y la propia vida. El fcil acceso a todo tipo de
informacin por medios electrnicos ha llevado que 38 de cada 100 personas en nuestro
pas usen la Internet.
Lo cual ha generado la necesidad de presentar una propuesta para mitigar la problemtica
ya descrita mediante la implementacin del Ajedrez como un recurso pedaggico apropiado
para ayudar a los educandos a desarrollar mltiples habilidades mentales, que sin duda,
facilitan sus procesos de aprendizaje. Tomando como lema el Ajedrez: Un juego para
formar y crecer este proyecto busca la implementacin del ajedrez como una importante
alternativa a este tipo de problemtica.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Colombia ha presentado un aumento exponencial en la implementacin de los avances
tecnolgicos destacndose como la cuarta nacin del mundo en lograr, en un lapso de 5
aos, uno de los mayores crecimientos en la penetracin de Internet respecto a su

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poblacin: 35 por ciento a finales del 2008. 1 siendo los jvenes la poblacin con mayor uso
y acceso a este tipo de herramientas que han contribuido a una marcada decadencia en los
procesos de aprendizaje y que impiden la reflexin, la formacin de juicios y de anlisis en
la resolucin de problemas tanto en el terreno de la ciencia, lo tcnico y la propia vida.
El fcil acceso a todo tipo de informacin por medios electrnicos ha llevado que 38 de
cada 100 personas en nuestro pas usen la Internet 2. Convirtindose los jvenes en los
principales consumidores lo cual ha cambiado radicalmente la visin de estos con respecto
a los procesos educativos y de esparcimientos, desarrollando una seria adiccin que est
acabando paulatinamente con la capacidad natural del ser humano de razonar y de
aprender a pensar.
Este escenario genera en gran medida adems de un problema educativo como fue antes
descrito, un problema de tipo social ya que los educandos sern los pilares de las nuevas
sociedades, sociedades con bases frgiles gracias a la falta de la autocritica, la reflexin y a
esta nueva forma de adiccin semejante a la de las drogas y el alcohol. Ante la falta de
medidas tomadas con respecto a este grave problema por parte de la sociedad y sobre todo
de los claustros educativos formadores del futuro de toda Colombia y en especial de
nuestra regin ha surgido la necesidad de presentar una propuesta para mitigar la
problemtica ya descrita mediante la implementacin del Ajedrez como un recurso
pedaggico apropiado para ayudar a los educandos a desarrollar mltiples habilidades
mentales, que sin duda, facilitan sus procesos de aprendizaje. Basado en lo anterior me he
planteado la siguiente pregunta:
La implementacin del Ajedrez como un recurso pedaggica puede ser una solucin para
contrarrestar la creciente adiccin de los educandos al internet y mejorar los procesos de
aprendizajes en nuestros claustros universitarios?

IMPACTO ESPERADO
El ajedrez como recurso pedaggico contribuir a la formacin integral de los educandos
desarrollando mltiples habilidades mentales y convirtindose en un sano esparcimiento
que potencializara los siguientes aspectos:

1 la Conferencia de Comercio y Desarrollo de las Naciones Unidas (UNCTAD por sus siglas en ingls)
2 Comisin de Regulacin de las Telecomunicaciones

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Estimulara a los jvenes, nios y nias a desplegar mltiples habilidades

cognitivas, que sin duda, facilitan sus procesos de aprendizaje.

El ajedrez estimulara permanentemente la memoria en forma inmediata y a largo

plazo.

Se convertir en una herramienta pedaggica identificada con el principio de

aprender a pensar.

Un juego que motivara el reconocimiento y la adquisicin de valores ticos.

Un juego para alcanzar la excelencia educativa.

Ser una va para entrenar mejores ciudadanos. El principio de aprender a

pensar est relacionado con todas estas habilidades y estrategias utilizadas por el
individuo para organizar y transformar conscientemente la informacin recibida.

La implementacin del ajedrez en nuestro claustro educativo formara en los jvenes en

resumidas cuentas voluntad, disciplina, decisin, confianza en s mismo, Imaginacin,
Planeacin, concentracin, Anlisis sistemtico, Solucin de problemas, pensamiento
creativo, pensamiento objetivo, pensamiento lgico, pensamiento abstracto, Paciencia,
tolerancia, Autocontrol, responsabilidad y afianzara la autoestima.

MARCO TERICO Y/O ESTADO DEL ARTE

El ajedrez por dcadas se ha utilizado como un recurso eficaz para estimular el aprendizaje
en los jvenes y nios, En 1960 el psiclogo Alan de Goot realizo un estudio en la antigua
Unin Sovitica entre dos grupos de nios y jvenes de diferentes edades. Las

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caractersticas comunes eran que todos posean un similar coeficiente intelectual y que no
saban jugar ajedrez, a un grupo le ensearon el juego y a otro no. Despus de un ao se
observo que el grupo que se lo vinculo al juego ciencia tuvo un adelanto extraordinario en
el uso racional de la lgica, la capacidad de concentracin , el desarrollo de la memoria, la
capacidad de anlisis , la disciplina mental y la madurez emocional entre otras habilidades.
As fue como se estableci el ajedrez como materia obligatoria en ese pas, Su ejemplo
luego fue seguido por 30 pases ms. Desde ese entonces los rusos se han transformados en
los pioneros de la implementacin del ajedrez como eje fundamental para un desarrollo
optimo de todas las actitudes mentales de los nios y jvenes relacionadas con el
aprendizaje.
El ajedrez es uno de los juegos ms completos para el desarrollo intelectual de los chicos y
de las chicas porque, adems de estructurar sus mentes, es una forma divertida de aprender
un juego no habitual entre la gente de su edad y que les permite desarrollar su capacidad
intelectual3. Por otro lado La memoria es un gran auxiliar de aprendizaje, elemento
indispensable en el estudio del ajedrez, mediante su continua prctica nos facilita una
gimnasia mental que agudiza la condicin de memorizar, ayudando as a la labor educativa
de los nios y jvenes.
En la reunin de la Comisin de Ajedrez en la Educacin de la Federacin Internacional de
Ajedrez (FIDE), realizada en agosto 1984 se mencionaron algunos de los beneficios que
hasta el da de hoy siguen tan latentes como entonces, entre ellos se encuentran el
desarrollo de la memoria, el incremento de la creatividad, el enriquecimiento cultural y el
desarrollo mental.4 En algunas experiencias norteamericanas se ha podido observar que esta
herramienta inculca en los jvenes un sentido de auto confianza y su autoestima mejora,
incrementa dramticamente la capacidad del nio a pensar racionalmente mejorando su
desarrollo cognoscitivo. Alguno resultados que se observaron fueron mejores calificaciones
en materias como matemtica. Su base matemtica permite el Avance del pensamiento
lgico, que es el sostn del Lenguaje y el sistema simblico, el pensamiento organizado y la
argumentacin5. Desde el punto de vista del potencial humano se observ un mayor trabajo
en equipo, el valor de trabajar arduamente, de concentrarse y de empearse, se hacen
responsables de sus propios actos y establecen amistades con mayor facilidad.
Segn el Presidente de la Comisin de la FIDE para el Ajedrez en las Escuelas Prof.
Uvencio Blanco lo que se busca con la implementacin del ajedrez en los procesos
educativos es proporcionar estrategias para optimizar el pensamiento de nuestros
estudiantes que envuelve la mejora de dos grupos de habilidades fundamentales en el

3 Djakow, Petrowski y Rudik, Rusia, 1925

4 Informe FIDE, 1984, p. 74
5 ARIEL QUIJANO, ANDRES GUSTAVO FERNANDEZ; Http://escueladeajedrezcda.blogspot.com/

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desarrollo del individuo a edades tempranas: la habilidad verbal (lengua materna) y las
habilidades numricas (manejo de nmeros, series, etc.).6
La investigacin educativa sugiere que aprender a pensar, aprender cmo hablar y
aprender a razonar son procesos que estn estrechamente relacionados.
De hecho, hoy en da nadie duda que uno de los principales objetivos de la educacin es
ensear a la gente a pensar y esto, con la intencin de estimular el pensamiento y mejorarlo
en la clase, es necesario para favorecer la implementacin de estrategias que faciliten el
razonamiento verbal y matemtico.
En este sentido, cuando la habilidad verbal es estimulada, se refuerza el
conocimiento
y la comprensin del lenguaje. Posteriormente la habilidad del discurso,
entendiendo los diferentes significados, se incrementa dramticamente. Uvencio Blanco.
Colombia por otro lado ya ha comenzado a implementar esta revolucin educativa de
forma pausada pero con fructferos resultados que avalan al ajedrez como un recurso
valioso en la estimulacin del aprendizaje en las instituciones educativas.
la colombiana y maestra internacional de ajedrez Adriana Salazar considera que ms que un
reto para descubrir talentos y campeones nacionales e internacionales el objetivo de este
tipo de proyecto es generar una prctica colectiva que tienda a preparar a los estudiantes
para la tolerancia, la felicidad y la vida en sociedad entre otros factores.7
Segn el representante a la cmara WILSON ALFONSO BORJA DIAZ ponente del
proyecto de ley que busca introducir el ajedrez en los currculos del servicio pblico
educativo: El ajedrez muestra un espacio afortunado para aprender el difcil arte de toma
de decisiones. Jugada tras jugada, los nios tienen que decidir qu hacer, que estrategia
seguir, en cada movimiento hay diversas posibilidades, por tanto, el valorar y elegir los
medios adecuados para lograr un fin hace del jugador un ser independiente y seguro de s
mismo, aplicado a la vida nos da unas buenas herramientas de formacin con capacidad de
decisin.
En Colombia ya hay Colegios y universidades que han demostrado exitosos ejemplos tales
como: Unicor, Unisinu, Universidad Nacional, Unicargatena, Preescolar Talento, Colegio
Nazaret Bello, C. Hacienda los Alcaparros, C. Los Trboles, Preescolar Pequeos
Talentos-Sede Colina- Bogot, Preescolar Pequeas Semillas, Colegio Mayanet- Itag,
Centro Educativo Nazaret. Bogot.
Los maestros al ensear ajedrez deben recordar al alumno que incluso en un juego nos
indica donde se quiere llegar. Los nios saben que deben ganar, desde luego, pero hay que
6 Conferencia Mundial sobre Ajedrez en las Escuelas.
7 PROYECTO DE LEY 179 DE 2009 CMARA; Mediante el cual se adopta en los currculos y planes de
estudio del Servicio Pblico educativo la enseanza, prctica y difusin del ajedrez.

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indicarles cmo hacerlo, saber lo que se desea y la situacin a la cual se quiere llegar es
fundamental en el ajedrez, por supuesto, tambin en la vida.
Tambin es importante saber planificar, esto se aprende jugando al ajedrez. A partir de ah
todas las asignaturas se beneficiaran de lo aprendido y si duda todas las decisiones
posteriores podrn hacer uso de la habilidad conseguida y distinguir entre lo fundamental y
lo irrelevante, a no quedarse en lo anecdtico le ayudara, no solo a jugar mejor sino
tambin a ser ms seguro en sus decisiones.
Un buen jugador de ajedrez se caracteriza por la claridad ante un objetivo trazado, y la
creacin de una estrategia planificada para lograrlo, tal como la vida imita al ajedrez
segn el gran maestro Gary Kasparov.
No basta con pensar bien, hay que saber decidir, por eso ensear a tomar decisiones es
importante en el mbito educativo el buscar soluciones inusuales son habilidades que forjan
el pensamiento y ayuda a acertar en sus actuaciones. El ajedrez muestra un especio
afortunado en el difcil arte de tomar decisiones y forma un ser independiente y seguro de s
mismo. Wilson Borja Daz.
Por todas estas razones el ajedrez debera convertirse en un instrumento pedaggico no
convencional que apoyara decididamente la labor docente y transformarse en el
estimulante ms idneo para el aprendizaje y el sano esparcimiento de los nios y jvenes
de toda Colombia.

OBJETIVOS
Generales:
Promover el desarrollo integral del individuo a travs de la orientacin, aprendizaje

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y prctica del ajedrez, tomndolo como un medio socializador que permita la

integracin y participacin de la familia y la comunidad en programas deportivos,
brindando un ambiente de formacin, donde hombres y mujeres desarrollen todas
las potencialidades motrices, cognoscitivas, sociales y el fomento de principios y
hbitos para formar mejores ciudadanos Colombianos.
Especficos:
Desarrollar en el individuo una actitud favorable hacia el ajedrez que permita
apreciarlo como elemento generador de cultura.
Desarrollar en el individuo su potencial a partir del estmulo de la esfera cognitiva.
Permitir al individuo establecer vnculos entre los conocimientos y experiencias
ajedrecsticas y la vida cotidiana, individual y social.
Favorecer la asimilacin de las caractersticas del ajedrez que contribuyan con el
armonioso desarrollo intelectual, moral y tico de la personalidad y que propicien su
autonoma cognitiva y capacidad de razonamiento.

METODOLOGA PROPUESTA
El proyecto estar enmarcado principalmente en las siguientes metodologas:
Activa

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Proponiendo al alumno una variada gama de actividades convenientemente

graduadas y secuenciadas que consigan la obtencin de los conocimientos del
programa con destreza y sin necesidad de excesivas explicaciones tericas.
Personalizada
Todos los alumnos no tienen por qu aprender al mismo ritmo. Si el profesormonitor dispone de un nmero limitado de alumnos a su cargo (12 a 16) podr
atender el progreso individual. nicamente cuando el grupo alcance el suficiente
nivel se recurrir a explicaciones colectivas para:

Ensear los sistemas de anotaciones

Estudio de aperturas
Anlisis de partidas

Ldica
El Ajedrez es, ante todo, un juego y jugando se ha de aprender El nio o joven que
elige el Ajedrez como actividad complementaria lo hace buscando el placer del
juego y lo abandonar si encuentra un tedioso programa terico y difcil de asimilar
En el momento en que conozca los rudimentos imprescindibles debe empezar a
jugar partidas, aunque haya que corregirle jugadas ilegales. Se organizar un torneo
interno, en cuanto el nivel del grupo lo permita.

PRODUCTOS ESPERADOS
Se producir un artculo educativo, el cual demostrara los beneficios de la implementacin
del ajedrez como un recurso pedaggico para el mejoramiento integral de los individuos y
la optimizacin de las cualidades principales de aprendizaje de aquellos estudiantes que
participaron en este proyecto.

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ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN
Se desarrollaran ctedras sobre cada una de las clases o temas establecidos en el
programa del proyecto.
Se realizaran charlas, conferencias y exposiciones sobre los beneficios del ajedrez en
el diario vivir.
Se publicaran experiencias, clases y resultados del proyecto en la pgina web
www.ajedrezmonteriano.jimdo.com, pagina administrada por el autor del proyecto.
Se producirn artculos educativos exponiendo el mejoramiento del aprendizaje de los
estudiantes que practiquen y jueguen ajedrez.

A continuacin le presento el programa de adiestramiento y educacin que se desarrollara

en el proyecto.

PROGRAMA DE ENSEANZA DEL AJEDREZ EN LA UNIVERSIDAD

DESCRIPCIN DE NIVELES

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Esta propuesta contempla cuatro niveles de conocimiento a diagnosticar e implementar.

Veamos la descripcin de todos los niveles en forma general, partiendo de la base que la
edad determinada para cada nivel no es ms sino una referencia cronolgica y que no aplica
estrictamente.
1) PRINCIPIANTES: Para aquellos que no saben nada sobre la disciplina deportiva del
ajedrez y cuyas edades oscilan entre 7 y 10 aos.

2) INICIADOS: Dirigido a los estudiantes y jvenes que tienen pequeas nociones como
por ejemplo: Conocen el movimiento de las piezas, su colocacin inicial, el valor de las
piezas, equivalencias a la hora realizar capturas, etc. Aunque no es una regla, las edades de
los nios y las nias han de oscilar entre 11 y 12 aos.

3) AFICIONADOS: En este nivel se encuentran los practicantes del ajedrez que han
participado en torneos o competencias, que vislumbran los conceptos de apertura
(desarrollo de piezas), medio juego (plan), final (ejecutan jaque mate), manejan en forma
sencilla la defensa y el ataque. Las edades de estos ajedrecistas estarn comprendidas en el
rango de 13 a 15 aos.

4) AVANZADOS: Son los jugadores de ajedrez que manejan conceptos tales como: el
sacrificio, las clavadas, las tijeras o pinzas, el ataque a la descubierta, conformacin de
estructura de peones o soldados, adems conocen y practican esquemas de aperturas
(siciliana, espaola, india de rey, etc.) .Inicialmente est dirigida la instruccin en este nivel
a los (as) jugadores (as) sobresalientes y/o desde los 16 aos en adelante.

SECUENCIA Y ARTICULACIN EN LOS NIVELES

Los cuatro niveles no sern secuenciales, es decir no se dictar primero un curso y despus
el otro; estos se estarn desarrollando al mismo tiempo, como los grados que se cursan
durante el ao escolar; la ubicacin de la poblacin de ajedrecistas en los distintos niveles

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obedecer principalmente al parmetro de los niveles que ya han aprobado los estudiantes
en capacitaciones anteriores, a las edades en que se encuentran y los conocimientos y
conceptos que manejan, as sean alumnos nuevos.
Los jugadores de cada nivel, despus de realizado el diagnostico podrn ingresar a un slo
nivel superior o un solo nivel inferior segn el parmetro de edades aqu expuesto.

INTENSIDAD HORARIA DE CADA NIVEL

Se desarrollarn 35 horas para cada nivel, preferiblemente por secciones o bloques de dos o
tres horas durante los das previamente acordados con los estudiantes.

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CONTENIDO DEL
PROGRAMA

NIVEL 1
UNIDAD 1 .Origen del ajedrez:
hiptesis y leyendas
UNIDAD 2 El Tablero de Ajedrez
Casillas o escaques
Columnas, Filas y Diagonales
Centro, territorio y flancos
UNIDAD 3. Las Piezas
La disposicin inicial
Descripcin de cada una
La cintica de las piezas
La pieza tocada
La promocin del pen

35 horas
1 hora
1 hora

8 horas

UNIDAD 4. El triunfo en el juego.

El jaque al rey
El jaque mate
Las tablas y sus modalidades
Composicin de problemas sencillos

5 horas

UNIDAD 5. Reglas elementales

Convenciones
Reglamentos
Codificacin: signos y smbolos
El juego limpio

4 horas

UNIDAD 6. Movimientos especiales

El Enroque
Tomar al paso o la captura del pen al paso
Solucin de problemas
TORNEOS MENSUALES
CHARLAS DIRIGIDAS
EVALUACIONES

NIVEL 2
UNIDAD 1. La anotacin de las
partidas
El tablero es un sistema de coordenadas

4 horas

6 horas
4 horas
2 horas

35 horas
13

10 horas

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USUARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS

Estudiantes de la Universidad Pontificia Bolivariana.
Hijos de los trabajadores de la UPB.
Nios y nias cobijados por Maripuspan.
Bienestar Universitario, UPB.
Centro de Investigaciones UPB.
Gobernacin de Crdoba.
Alcalda municipal de Montera.
Cajas de compensacin familiar de Crdoba.
Instituciones educativas de todo el departamento de crdoba.

Por lvaro Galvis Aragn

Estudiante de la UPB y campen Nacional sub 20 novatos
Cel: 3017449858- 3205030924
Correo electrnico: clubreyessinuanos@gmail.com
Bibliografa
1. Borja Diaz, Wilson Alfonso. proyecto mediante el cual se adopta en los currculos y planes de estudio del
servicio publico educativo la enseanza,practica y difusin del ajedrez. Bogota : PROYECTO DE LEY 179
DE 2009- CAMARA, 2009.
2. Blanco, Uvencio. Conferencia Mundial sobre Ajedrez en las Escuelas . Turn : Comisin de la FIDE para
el Ajedrez en las escuelas, 2009.
3. Surez Roa, Jos Francisco. Ajedrez en la escuela, Isla de Monarca. Espaa : FEDA, 1995.
4. Universidad Central. identidad y prctica del Ajedrez en la Universidad central 40 aos. Bogota, 2009.
5. Escobar Hernandez, Eder. Escuela de Ajedrez Karagab. Monteria, 2009.
6. Snchez, Fermn Fernndez. PROYECTO PARA UNA ESCUELA DE AJEDREZ. Murcia, noviembre
2007.
7. Diaz, Mara del Carmen. En un mundo en donde todo se torna difcil, es necesario adquirir
herramientas para poder transitar por l. Argentina, 2004.
8. QUIJANO, ARIEL. Escuela de Ajedrez. Argentina, 2008.
9. Jugada maestra del Ajedrez Vallecaucano. Seminario Internacional de Implementacin del Ajedrez en
Instituciones educativas. departamento valle del cauca , 24 de marzo 2008.

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