Andar, hablar, pensar Tres frases esenciales en el desarrollo infantil

El ser humano es un sutil equilibrio de potencial inestabilidad. Su Unicidad se

muestra ya en las tres fases de desarrollo de la infancia temprana: mantener el
equilibrio y andar, as como posteriormente aprender a hablar y pensar. Solamente
el ser humano puede alcanzar estas tres facultades, que al mismo tiempo son la b
ase de cualquier desarrollo y aprendizaje posteriores.
La observacin de estas etapas del desarrollo demuestra que la actividad motora de
l nio tiene una influencia formativa sobre el cuerpo y pone los cimientos para el
desarrollo de las facultades cognoscitivas. Ello es vlido especialmente en los p
rimeros aos de la infancia, pero al mismo tiempo es un aspecto fundamental de tod
o aprendizaje, por lo que debe ser contemplado en el currculum escolar.

En los tres primeros aos de vida el nio pasa por una evolucin progresiva de importa
ncia vital para su desarrollo humano.
J.G. Herder denomin estas frases en su escrito Ideas sobre la filosofa de la Histor
ia de la Humanidad como las tres etapas que constituyen la especificidad humana,
ya que entre todos los seres slo el hombre posee estas tres capacidades.
Como primer paso el nio aprende a elevarse en contra de la fuerza de la gravedad
y, mantenindose en equilibrio, camina sobre sus dos piernas. Alrededor de esa poca
el nio comienza a hablar y en base a su capacidad para hablar aparece el primer
pensar autnomo. El nio comienza a preguntar lo que significa esto o aquello y empi
eza a recordar el pasado.
Pocos meses despus de su nacimiento el beb comienza a alzar su cabeza. Una vez que
ha desarrollado suficientemente la musculatura para mantener la cabeza en su po
sicin erguida comienza a moverse a travs del espacio. Primero se arrastra sobre el s
uelo, pero pronto eleva las rodillas bajo su cuerpo, los brazos levantan a pulso
el tronco y comienza a gatear. A cada paso conseguido en el proceso del movimie
nto le sigue otro nuevo. Paso a paso el nio se libera de la fuerza de la gravedad
. La alegra de un nio que da solo sus primeros pasos es inolvidable. Con la capaci
dad de andar los brazos se ven liberados para realizar actividades creativas, y
con ello se inicia la formacin del lenguaje. Primero balbucea, despus comienza a f
ormar palabras y ms tarde suma unas palabras a otras. Al principio, la palabra mam s
ignifica todo aquello que tiene relacin con la madre. Y establece una diferencia:
mam ven , mam hambre , etc. De igual forma que el nio entra en una relacin diferente c
el espacio cuando comienza a caminar de forma erguida, inicia a travs del lenguaj
e una nueva relacin con las personas de su entorno y consigo mismo. As como, mient
ras aprende a caminar, el esqueleto y la musculatura del nio se reorientan para p
ermitir la postura erguida, en el desarrollo de la capacidad lingstica se conforma
la fina musculatura de los rganos de fonacin y de la mmica. El lenguaje es un mila
gro de coordinacin. En la formacin del lenguaje no solamente participan cerca de c
ien diferentes msculos, sino que es necesario el dominio de la respiracin y el con
trol de la laringe. A travs del mismo proceso lingstico el nio transforma la disposi
cin de sus rganos de fonacin, de forma que queden adaptados para producir la comuni
cacin. El aprendizaje del lenguaje no solamente conlleva un solo cambio en la org
anizacin fsica, sino que tambin lleva a una diferenciacin en la vida anmica del nio. E
l lenguaje empleado en el entorno de un nio tiene una importancia decisiva sobre
el desarrollo del mundo de sus sentimientos. Un lenguaje rico y armonioso estimu
la una vida interior mltiple y diversa; un lenguaje pobre, burdo conduce a un emp
obrecimiento de la misma.
Andar y hablar forman la base del desarrollo del pensamiento. El nio comienza a n
ombrar las cosas que aparecen en su entorno, empieza a establecer relaciones ent
re ellas y a expresarlas a travs del lenguaje. Comienza a preguntar cuando no ent
iende algo. Este pensamiento en fase incipiente est unido directamente a la activ
idad motora infantil y ligado a la formacin del lenguaje. Mediante la marcha ergu
ida aprende a dominar brazos y piernas a travs de su voluntad; el lenguaje abre l
a posibilidad al nio de experimentarse a s mismo en relacin con el mundo que le rod

ea. Ahora comienza a reproducir sus experiencias dentro de su propio pensamiento

.
Los primeros tres aos de la vida del nio, en las cuales adquiere estas tres capaci
dades, andar, hablar y pensar, muestran como la organizacin corporal se convierte
en la base del desarrollo y el inicio de la actividad de las capacidades intele
ctuales. Esta relacin aparece absolutamente clara en los tres primeros aos de vida
, debido a la plasticidad del organismo infantil, sin embargo permanece activa c
omo ley bsica del desarrollo humano durante su vida completa.
Jon McAlice
Bibliografa:
F Knig, Die resten drei Jahre des Kindes,
Frankfurt 1981
Karl Kning, Die resten drei Jahre des Kindes,
Stuttgart 1989
Mariela Kolzowa, Untersuchungen zur Sprachentwicklung, en:
Der Kinderarzt 6/7 1975
e. Straus, Die aufrechte Haltung, en:
W. Brutigam (Hrgs.), Medizin-psychologische Anthropologie, Darmstadt 1980