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ACENTUACIN DE PALABRAS
El texto es la unidad de comunicacin completa, formada habitualmente por una sucesin
ordenada de oraciones que transmiten un mensaje. En algunos casos, una sola oracin o, incluso,
una sola palabra pueden constituir un texto, ya que pueden transmitir un mensaje total
(Comienzan las rebajas. Socorro!). Pero, lo frecuente es que el texto sea una sucesin de oraciones
articuladas en prrafos.
As, ten en cuenta que podemos encontrarnos textos formados por una sola oracin, por un solo
enunciado o por varios. Podemos entender como textos muy distintos mensajes: desde un
simple saludo (Hola, qu tal?), hasta la narracin de una historia (El Quijote) , pasando por
artculos de prensa, conferencias, dilogos, etc. Adems, dichos discursos pueden ser tanto
orales como escritos.
Por otro lado, no olvides que todo texto ha de tener tres propiedades fundamentales, que son: la
adecuacin , la coherencia y la cohesin .
Si no te suenan estos nombres, no te preocupes, porque enseguida vers para que sirven. En primer
lugar, la adecuacin est relacionada con la situacin comunicativa en que se emite el mensaje, o lo
que es lo mismo con el emisor, receptor, situacin...
Por tanto, resultara muy extrao enontrarnos con un anuncio de perfume en mitad de un libro de
recetas de cocina, y muy adecuado si lo vemos en una revista; comprobamos as, la adecuacin del
texto a su contexto comunicativo.
La coherencia y la cohesin, en las que nos detendremos ms adelante, aparecen en el propio
texto, o lo que tambin podemos llamar contexto lingustico.
Al encontrarte o realizar un texto, ten en cuenta que se elabora y transmite en un lugar
determinado y tiempo especfico que conocemos como situacin comunicativa . As, todo texto
responde a una serie de cuestiones externas al mensaje (la intencin perseguida por el emisor, la
relacin que mantenga con el receptor, el espacio o mbito en que se emita el mensaje, etc.) que
influyen en el proceso de comunicacin. As no es lo mismo hablar con una persona desconocida o
con un amigo, o conversar en una cafetera y prestar declaracin en un juicio. O t hablaras
igual en cualquier sitio?
La adecuacin consiste en la adaptacin de los rasgos lingu.sticos de un texto a la situacin
comunicativa en que se encuentra.
No olvides que un periodista no va a emplear el mismo discurso cuando transmite una noticia a
travs de un artculo de prensa que cuando lo comenta con un amigo suyo. En el primer caso,
entre otras particularidades, escoger un registro formal y enfocar el tema desde un punto de
vista objetivo. En el segundo caso, el emisor sustituir su faceta profesional por la personal;
por ello, el registro ser coloquial, y el enfoque, subjetivo. De este modo, los textos que
elabore tendrn la propiedad de la adecuacin.
Por ltimo te recordamos algunas normas para que un texto sea adecuado:
- Se adapta al tema del que pretende hablar.
- Se adapta a la persona que lo emite o a la persona que lo recibe (por ejemplo, resulta inadecuado
explicar los ltimos descubrimientos de una ciencia a un nio pequeo).
- Se debe tener en cuenta la situacin o el lugar en que se emite (por ejemplo, sera inadecuado
contar chistes en un entierro, hablar en una representacin teatral).
Cada palabra de un texto adquiere su sentido y su significado al relacionarse con las dems. De
hecho, todas forman parte de un conjunto lingustico que denominamos contexto , y que slo
dentro de l, podemos interpretarlas correctamente.
La coherencia es la propiedad por la cual los enunciados que forman un texto transmiten un
sentido nico y completo, es decir, se refieren a un mismo tema.
Ya que has ledo la definicin de coherencia y lo has comprobado con un ejemplo, vemos a
continuacin los motivos por los que un texto puede perder su coherencia:
Porque usamos mal el significado de una palabra o de un grupo de palabras. El
estreno de la pelcula fue un gran xito.Haba diez personas en la sala. (En este
caso, la palabra xito no se corresponde con el hecho de que tan slo diez personas asistieran a
dicho estreno).
Porque no hay relacin entre los enunciados. Fuimos a Madrid: vimos la Alhambra.
(Evidentemente, en Madrid no podemos visitar ese monumento granadino).
Por el mal uso de marcadores textuales. Alicia es una pelcula muy divertida sin embargo
me re mucho. (El marcador sin embargo indica que lo que se dice en la segunda parte de la
oracin es lo contrario de lo afirmado en la primera, y como puedes ver en el ejemplo no es
as)
La cohesin es la propiedad por la que los enunciados de un texto se relacionan correctamente
desde un punto de vista lxico y gramatical. Anteriormente te mencionamos la existencia de unos
mecanismos de cohesin, que ahora te aclaramos:
- Repeticin de la misma palabra a lo largo del texto: Mi grupo favorito ha anunciado su nuevo
disco; su disco anterior me encataba. Por tanto, no voy a tardar en pasarme por la tienda y
comprrmelo.
Otra de las formas de cohesionar un texto es:
Uso de sinnimos (palabras de distinta forma pero de igual significado)Mi ordenador est
roto. Mi computadora ha muerto. Mi PC est infectado.
Por ltimo, nos podemos encontrar con:
Utilizacin de elementos (pronombres, adverbios, determinantes...) correlativos para
referirse a realidades ya citadas en el texto.El concierto fue malsimo. Los espectadores
estaban decepcionados. Unos abandonaban la salaruidosamente. Otros expresaban su
descontento arrojando tomates al grupo.
Presencia de palabras pertenecientes a la misma familia lxica.Iba todas las semanas dos
veces al cine ya que era un autntico cinfilo.En este apartado vamos a repasar los
marcadores del discurso o conectores , que son loselementos que van indicando la unin,
avance y relacin de unos enunciados con otros. Debestenerlos siempre presentes a la hora
de confeccionar tu propio texto, ya que con ellosconseguirs enlazar a la perfeccin unos
enunciados con otros y conseguir as que tu texto aparezca plenamente cohesionado.
A continuacin te presentamos los ms significativos
Conectores semnticos: Relacionan bloques o partes de un texto. Se usan con varios
fines: para seguir con la misma idea (adems, incluso, aparte...) para oponerse a otra idea (sin
embargo, antes bien, en cambio...) para indicar consecuencia (por tanto, por consiguiente, pues, de
ah que, y, as...)
Segn el lugar que ocupe la slaba tnica, se distinguen en espaol cuatro clases de
palabras:
- Son agudas aquellas cuya ltima slaba es tnica: reloj, perdn, comis, mirador, confn, ments.
- Son palabras llanas o graves aquellas cuya penltima slaba es tnica: cncer, camello, tripa,
mentiras, mstil.
- Son palabaras esdrjulas aquellas cuya antepenltima slaba es tnica: cnticos,cefalpodo,
mrate, lgubre, telfono.
Son palabras sobresdrjulas aquellas en las que es tnica alguna de las slabas anteriores a
la antepenltima: propngaselo, cmpratelo, llvemelo.
1. Acentuacin de las palabras agudas:
Las palabras agudas de ms de una slaba llevan tilde en la slaba tnica cuando terminan en vocal,
-n o -s: jabal, botn, sofs. Algunas palabras agudas terminan en -s precedida de otra consonante;
en ese caso no llevan acento grfico: robots, tic.tacs.
Las palabras agudas terminadas en -y no llevan tilde: virrey, paipay, convoy.
2. Acentuacin de las palabras llanas:
Las palabras llanas llevan tilde en la slaba tnica cuando terminan en consonante que no sea -n o
-s: mstil, cndor, Vctor. Cuando la palabra termina en -s precedida de consonante, s tilde:
bceps, frceps, cmics.
Las palabras llanas terminadas en -y deben llevar tilde: pney, yquey.
3. Acentuacin de las palabras esdrjulas y sobresdrjulas:
Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas siempre llevan tilde en la slaba tnica: mrito, incgnito,
cntrico, gtico. Las palabras sobresdrjulas suelen ser formas verbales a las que se adhieren los
pronombres tonos: comprubamelo, pregntaselo.
TEMA 2. RESUMEN Y ORGANIZACIN DE LAS IDEAS DE UN TEXTO. DIPTONGOS E HIATOS
Cuando nos ponemos delante de un texto escrito es muy importante captar lo que el autor nos
quiere decir y saber transmitirlo. Esto demostrar que el nivel de nuestra comprensin lectora es el
adecuado. No te preocupes, a lo largo de este tema vamos a estudiar los pasos que debemos seguir
para ello: Aprenderemos a buscar la idea principal del texto y el tema. Aprenderemos a distinguir
entre ideas principales e ideas secundarias. Aprenderemos a resumir un texto. Y, por ltimo,
conoceremos las reglas ortogrficas para acentuar correctamente las palabras que contienen
diptongos, triptongos e hiatos.
Idea principal y tema.
En un texto escrito, el autor quiere transmitirnos una serie de ideas. Nuestra actividad ante el
texto consiste en interpretarlas. Para localizar la idea principal es til preguntarse, de qu se
trata? o qu idea quiere transmitirme el autor? El autor anuncia, desarrolla y sintetiza su idea, y
en estas tres etapas algunas informaciones se repiten. T tendrs que eliminar todas aquellas
repeticiones que utiliza el autor para insistir en su idea y anotarla una sola vez.
Los ejemplo pueden ser tiles en algunos casos, en otros no. Eso tendrs que valorarlo t. En el
caso de las enumeraciones puedes sustituirlas por un trmino que englobe a todos. Por ejemplo: los
limones, las naranjas, los pomelos, las mandarinas ... puedes sustituirlos por el trmino genrico
(hipronimo) ctricos .
Se trata de anotar solo lo esencial del mensaje del autor: eliminar las palabras vacas de contenido
(preposiciones, conjunciones, artculos, pronombres, etc.) y conservar el sujeto, el predicado y las
palabras clave. Los titulares de los peridicos son un ejemplo de cmo expresar la idea principal.
El tema de un texto es una frase o sintagma que resume el hecho o el acontecimiento bsico que se
desarrolla con ms detalle; dice con detalle solo de qu se trata.
La idea principal de un texto es aquello que el autor ha querido transmitir con su historia. Podra
decirse que es el mensaje del texto.
En el apartado anterior has comprobado que nuestros textos estn formados de ideas. Algunas de
ellas son principales , que son bsicas para que se produzca la comunicacin, mientras que otras
son secundarias , que aaden informacin y completan el sentido. Pero, para que el texto sea
coherente y tenga sentido, esas ideas deben ir organizadas. Ahora aprenderemos algunas
Ya que hemos recordado todas estas combinaciones de vocales, vamos a repasar ahora las reglas
de acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos , ya vers qu sencillas te resultan.
Como hemos visto, sabemos que hay diptongo si la vocal tnica es la abierta y llevar tilde o no
siguiendo las reglas generales de acentuacin.
au/io pre-cau -ci n Con tilde: aguda acabada en -n
ua gua n-te Sin tilde: llana acabada en vocal
oi=oy es-toy Sin tilde: aunque aguda acabada en vocal, las palabras acabadas en -y no llevan tilde
ohi prohi -bi-do (La h es muda y no cuenta) Sin tilde: llana acabada en vocal
au nu -fra-go Con tilde: esdrjula
ei sei s Los monoslabos no llevan tilde
En los triptongos, la vocal tnica tambin es la abierta, y como los diptongos, tambin siguen las
reglas generales de acentuacin:
iei en-viis Con tilde: aguda acabada en -s
uay U-ru-guay Sin tilde: palabra acabada en -y
En el caso de los hiatos, la y la siempre llevan tilde, por lo que en este caso no se siguen las
reglas generales de acentuacin . Observa los siguientes ejemplos:
re-r Abierta (e) + cerrada (), pero no hay diptongo, la tnica es i
p-a Cerrada (u) + abierta (a), pero no hay diptongo, la tnica es u
TEMA 3. SINTETIZAMOS LA INFORMACIN. LA TILDE DIACRTICA
Necesitamos herramientas para sintetizar y abordar el estudio de un tema:
Esquemas
Guiones
Fichas
Para elaborar un esquema se eligen diferentes
representaciones grficas.
Antes de hablar o de empezar a redactar nuestro trabajo, debemos
definir bien la forma en que vamos a organizar ese mensaje que
queremos transmitir, para eso elaboraremos un guin.
Para describir de manera sintetizada y ordenada una informacin que queremos conservar de un
trabajo, libro, etc podemos utilizar una Ficha.