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2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA
NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA
Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA


SEXTO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015

MISIN INSTITUCIONAL

VISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la


educacin bsica, sustentada en los avances
de la ciencia y la tecnologa de manera
interactiva, reflexiva y propositiva, a travs de
un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar
holsticamente las competencias profesionales;
en el marco de una cultura axiolgica que
responda con calidad, calidez y compromiso a
las expectativas y retos de la sociedad actual

Somos una institucin de Educacin


Superior
formadora
de
profesionales
educativos, orientada a elevar los procesos
de
la
Capacidad,
Competitividad
acadmicas y Gestin estratgica, que
responda a los retos, expectativas y
desafos de la sociedad hacia la excelencia
educativa

Anlisis de Evidencia
Estudiante: Jos Alejandro Saavedra
Hernndez
Curso: Proyectos de Intervencin Socioeducativa
Titular del Curso: Soledad A. V. Lpez Manzano

Anlisis de Evidencia:
Examen de Espaol
Aprendizaje esperado:
Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes
involucrados).

Competencia que favorece:


Identificar

las

propiedades

del

lenguaje

en

diversas

situaciones

comunicativas.

Enfoque didctico:
El Programa de Espaol parte de la idea de que los alumnos participen en
situaciones comunicativas (oralidad, lectura y

escritura), con propsitos

especficos e interlocutores concretos. Consecuentemente, el acercamiento


de los alumnos al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales
adquiere relevancia; por lo que a partir de dicha reforma curricular, y hasta
la fecha, se da un importante avance en la concepcin del aprendizaje y la
enseanza de la lengua.
Por lo tanto el Enfoque del Espaol en la Escuela Primaria tiene que ser
COMUNICATIVO y FUNCIONAL, refirindose a que el alumno pueda y
tenga la habilidad de utilizar La Lectura y la Escritura para comunicarse y
Funcional para que tenga un objetivo de practicidad en su vida cotidiana

Propsito y desarrollo de la actividad:


Esta actividad tuvo como propsito observar el resultado de los
aprendizajes esperados alcanzados durante la segunda jornada de
intervencin en la asignatura de espaol

Objeto a analizar:

Evidencia 1

Evidencia 1 Examen resuelto por alumno de 4 Grado (Regina)

En la imagen anterior se muestra la identificacin y relacin de los


elementos de una nota periodstica: encabezado o ttulo, subttulo, lugar y
fecha, cuerpo de la noticia y referencia.
Falt en el formato de examen incluir la indicacin para localizar e
identificar: sucesos y agentes involucrados, como indica el aprendizaje
esperado.

Evidencia 2.

Evidencia 2 Examen resuelto por alumno de 4 grado (Axel)

Esta evidencia muestra que el alumno intenta contestarlo el examen, sin


embargo, no lo logra en ninguno de los elementos solicitados.
Observ que durante las actividades previas al examen, l requiri apoyo
para resolver los ejercicios de carcter individual y cuando se reuni en
equipo, se dispersa, no se enfoca al trabajo hasta que se le guie paso a
paso. Aunque tuvo un ligero avance en este tema, antes de la evaluacin
porque ya poda distinguir algunas partes de la noticia (sobre todo a travs
del tamao de letra que se emplea en cada seccin), no fue suficiente para
comprender y distinguir los elementos de la nota dentro de una pgina del
peridico.
Mi propuesta de trabajo para que Axel logre avanzar, tiene que ver con las
estrategias del autor Gianni Rodari (ver anexo), debido a que uno de sus

objetivos es: activar las operaciones mentales propias del pensamiento


divergente, es decir, aquel que pone en juego procesos irracionales,
asociativos y generadores de diversas posibilidades.
En la propuesta a travs de las actividades de Rodari, lo que buscara sera
una parte esencial del pensamiento divergente con la escritura, debido a
que con los ejercicios se enfocar en un tema particular.

Conclusiones
De acuerdo con el anlisis realizado con los elementos que marca el
programa de estudios 2011, se tienen los siguientes resultados:
El examen cumple con el requisito de estar ligado al aprendizaje esperado,
sin embargo, no cumple con todos los elementos del enfoque. Falt incluir
sucesos y agentes involucrados.
El nico elemento que se relaciona al enfoque de espaol es la lectura, a lo
largo del ejercicio, sin embargo se deja de lado la oralidad y escritura.
En cuanto al desarrollo que tienen ambos, se relaciona con las etapas del
desarrollo cognitivo de Piaget, debido a que se encuentran en la transicin
de la etapa de operaciones concretas a la de operaciones formales, de ah
que el resultado que ambos tienen vara en cuanto a la edad y etapa
prestablecida.
La mejora que hara en la actividad sera en clase procurar que se cumplan
los elementos del enfoque, quizs realizando una simulacin, colocarse en
el papel de vendedor de peridicos y tratar de vender su historia
colocando lo ms esencial para que tengan tiempo de compartirla con sus
compaeros.

En el examen, colocara una parte donde tuvieran que redactar una nota
periodstica a partir de un suceso vivido (aprendizaje situado), construiran
una noticia con lo que ellos escriban sobre ese evento que se les venga a la
mente, sera conveniente tambin, hacer estos ejercicios en el grupo, previo
al examen.

Referencia:
RODARI, G. (1973). Gramtica de la Fantasa. Introduccin al arte de
inventar historias. Hogar del libro S.A.

ANEXO
El cuento sorpresa
Edad: Educacin Primaria (2 o 3 ciclo).
Objetivos:
- Desarrollar la imaginacin de los nios a travs de la invencin de
historias.
- Mejorar la expresin oral.
Desarrollo. Consiste en repartir una serie de tarjetas que contienen el
nombre de seres animados e inanimados, distintos espacios y
tiempos para construir entre todos una historia a partir de las
tarjetas.
Evaluacin.
- La imaginacin que cada nio posee para inventar sus propias
historias.
- La capacidad de cada nio para adaptarse al cuento de sus
compaeros aadiendo algo nuevo con su propia tarjeta.
- La expresin oral que utilizan.
Conclusiones. Esta actividad favorece la imaginacin y la
cooperacin entre los alumnos.
Relaciones con otras reas. Puede estar relacionada con todas las
reas. Podemos escribir en las tarjetas temas relacionados con la
msica, con el conocimiento del medio, con las matemticas...

Mi amiga Blancanieves
Edad: Educacin Infantil y Educacin Primaria.
Objetivos:
- Desarrollar la imaginacin de los nios a partir de la diversin.
- Mejorar la expresin oral.
Desarrollo. La actividad consiste en que cada nio cuente su cuento
favorito a la clase introducindose en l como otro de los personajes.
Al incluirse en el cuento pueden cambiar algunas de las acciones que
suceden en l.
Evaluacin.

- Imaginacin de los nios.


- Capacidad para cambiar los cuentos tradicionales.
- Expresin oral.
Conclusiones. Es una actividad muy interesante porque hace que los
nios mejoren su expresin oral a travs de la diversin. Puede
gustar mucho a los nios, ya que es una forma de acercarse a sus
personajes favoritos.
Relaciones con otras reas. En principio esta actividad slo estara
relacionada con el rea de Lengua.