INFORME DE PRCTICA DOCENTE

El presente informe est basado en las jornadas de prctica docente que

impartieron durante los meses de Marzo, Mayo, y Junio en el Jardn de
nios Club de Leones #1 con clave 30DJN0221L, el cual ubicado en la
ciudad de Poza Rica, Veracruz en la calle 3 de oriente de la colonia
Independencia. Est ubicado en un contexto urbano, enfrente del jardn
se encuentra una tienda, las calles estas pavimentadas y existe un
eficiente transporte pblico que permite el fcil acceso al jardn.
La institucin est dividida en 5 salones, 1 biblioteca, direccin, Bodega
de intendencia, sala audiovisual, 1 baos para nias y 1 para nios,
bao para el personal que ah labora. El jardn cuenta con los servicios
de luz, agua, drenaje, telfono e internet.
El jardn tiene un nmero de 84 alumnos, 4 grupos; 2 de segundo y 2 de
tercero, y un total de personal de 8; 4 educadoras, 1 maestra de msica,
1 maestro de educacin fsica, 1 trabajador de intendencia y 1 cocinera.
A m me corresponde el grupo de segundo grado grupo B a cargo de la
educadora, Eliza Del Bernad Sandoval. Dicho grupo cuenta con 17
alumnos de los cuales solo 13 asisten comnmente a clases.

DESARROLLO DE INFORME
Posterior a las visitas previas, en cada jornada de prctica docente se
realiz una secuencia de aprendizaje, con el fin de llevar a los prvulos a
la construccin de conocimientos relacionados con la el desarrollo del
pensamiento cientfico. Las planeaciones se realizaron de acuerdo al
plan de estudios y la gua de la educadora. Para ambas planeaciones se
utilizaron; Campo Formativo: Exploracin del medio natural, Aspecto:
Mundo natural.

actividad aplicada 1ERA JORNADA

Ttulo: Cuidando plantas

Campo formativo: Exploracin del medio natural

Aspecto: Mundo natural
Competencia:
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora
y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad
de preservarla.
Aprendizaje esperados:
*Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y
comunidad.
*Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe
cuidar.
*Prctica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales
domsticos, plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Lunes 23 de Marzo.
Esta secuencia de aprendizaje dio inicio con una breve pltica a los
nios, relacionada con la importancia que tienen los seres vivos, de igual
manera se les cuestiono sobre: saben que son los seres vivos? Qu
hacen los seres vivos? A lo que ellos solo respondieron que eran todas
las personas. Despus les pregunte: Ustedes son seres vivos? A lo que
contestaron que s. Entonces volv a cuestionarlos: si ustedes son seres
vivos, Qu hacen para mantenerse vivos? Ellos contestaron que
coman, respiraban, se baaban y dorman. Despus de haberlos
escuchado les comente, que los seres vivos son todos lo que hacan
cosas como ellos, comen, respiran, duermen, mientras que los seres
inertes son aquellos que no pueden hacer nada de eso.
Al final de esta pltica se les presento a los nios un juego de la pgina
de discovery kids llamado vida natural, en el cual ellos tenan que regar
las plantas para darse cuenta de la importancia que merecen las plantas
porque al igual que nosotros ellas tambin son seres vivos.

Martes 24 de Marzo.
Para dar continuidad a la campaa se les pregunto a los nios si
recordaban que eran los seres vivos, a lo que respondieron que s. Les
explique que las plantas son seres vivos que como nosotros tambin
comen y respiran, pero de diferente manera, les explique este proceso
de la fotosntesis. Despus de esto nos sentamos en crculo ellos en su
silla y yo en el piso, esto para que ellos lo sintieran como una pltica
normal y se sintieran en confianza. Les ped que nos comentaran
quienes tenan mascotas y plantas, durante esto todos mantuvieron un
orden y escucharon a sus compaeros con atencin ya que haba nios
que contaban que tenan perros, gatos, tortugas, cotorros y conejos,
como cuidaban de ellos. Otros platicaron que tenan plantas, como eran,
grandes, pequeas, de qu color eran y como las cuidaban.
Con lo que ellos mencionaron les dije que por eso se consideraban seres
vivos y que todos merecemos respeto y cuidado. Despus les dije que
realizaran carteles y que tenan que dibujar como ellos consideraban
que tenan que cuidar las plantas. Esta actividad se organiz por equipos
para que entre ellos comentaran que podan dibujar. Hubo quienes solo
dibujaron plantas, otros animales, y otros relacionados con el tema que
estbamos viendo. Una vez que terminaron su cartel se coloc en la
parte exterior del saln.
Finalmente al regresar del recreo, contine con la campaa. Se les
mostro a los educandos una carta compromiso, la cual se les ley, en
esta mencionaba que tenan que hacerse responsable de la planta que
plantaramos. Ellos estuvieron de acuerdo. Se les mostro la planta y
les gusto, todos ayudaron a plantarla, al final le eligieron un nombre
agua. De esta concluyo la secuencia de aprendizaje.
Desde el principio los nios estuvieron interesados en el tema de la
campaa y la problemtica que conllevaba, Los seres vivos y su
importancia
Ellos lograron comprender de una manera ms precisa quienes sin son
seres vivos y quienes no, mediante sus propios ejemplos. No se les
presento alguna dificultad para comprender que consecuencias tiene
cuidar o no de todo ser vivo.

Si es un reto para ellos el ahora tener una planta que cuidar, Por qu lo
menciono en presente?, es sencillo, durante las tres jornadas tuve la
oportunidad de ver como ellos regaban la planta y me contaban como
estaba, me comentaban como cuidaban de ella. Esto fue interesante
para ellos porque vieron como la planta del grupo de al lado, no
sobrevivi, se quebr y poco a poco se fue muriendo, mientras que la de
ellos se mantena viva con su cuidado.
En lo que a mi concierne, guie a los nios para que pudieran descubrir
mediante sus propias experiencias la importancia de los seres vivos y su
cuidado. Mantuve un orden de las actividades y del grupo, promoviendo
en ellos el trabajo en equipo y con respeto.

actividad aplicada 2DA JORNADA

Ttulo: La sangre Viaja?
Campo formativo: Exploracin del medio natural
Aspecto: Mundo natural
Aprendizaje esperados:
Plantea
preguntas
que
pueden
responderse
mediante
actividades de indagacin: Qu pasa cuando se deja una fruta
en un lugar seco/caluroso/hmedo por varios das?, Cmo
podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan ms frijoles?
Para dar inicio a esta secuencia se parti preguntando a los prvulos:
Conocen la sangre? Saben cmo es? Han visto como viaja en nuestro
cuerpo? Respondieron que la sangre es roja, obscura; la han visto
cuando se han cortado. Despus de esto se les explic que al igual que
nosotros, las plantas tambin poseen sangre que es incolora y gran
viscosidad, esta tiene como nombre savia bruta y es un similar de la
sangre (metafricamente hablando) que nosotros como seres humanos
poseemos.
Mediante una explicacin y ciertas preguntas para desarrollar la
comprensin del tema y as los nios pudieran entender
el
funcionamiento de la savia bruta en las plantas.
Posteriormente , se procedi a realizar un breve experimento, el cual
tena la finalidad de reforzar lo aprendido, este constaba de colocar en
un vaso un pedazo de apio con una porcin de agua en dicho vaso y
para finalizar, se agreg colorante a el agua , despus de un cierto
tiempo, el apio empez
a absorber
el agua del vaso y como
consecuente , este se fue pigmentando del color que tena el colorante
como base.
Esto sirvi para que los nios pudieran observar cmo trabajan las
plantas y su sistema de absorcin de los lquidos para el desarrollo de
esta, lo que ms sorprendi a los pequeines fue el ver como en
tiempo real, el apio absorba el lquido y por tanto el color de dicha
agua.
Al final, se guard el vaso que se haba utilizado con el apio , para ver
que suceda al otro da y se les dio una pequea libreta donde deban

de registrar el avance del experimento , el cmo se realiz y lo que

paso al da siguiente del experimento, todo esto deban plasmarlo en
forma de dibujo en dicha libreta otorgada.
Para finalizar se explic por qu sube el agua, se les dijo que los tubos
por donde sube el agua se llaman vasos conductores del xilema. Lo que
ocurri en el experimento fue que del agua y las sales minerales que
forman la savia bruta llegan a los vasos conductores del xilema a travs
de los pelos absorbentes de la raz y esto se relacion con lo que pasa
con la sangre que se lleva a travs del cuerpo humano.

actividad aplicada 3ERA JORNADA

Ttulo: Plantemos y cuidemos

Campo formativo: Exploracin del medio natural
Aspecto: Mundo natural
Competencia:
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y
muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje esperados:
Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe

cuidar.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de
la accin humana sobre el entorno natural.
Prctica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los
animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su
entorno.

Esta secuencia empez recordando y cuestionando a los nios si

recordaban como se haba sembrado la planta a lo que los nios
respondieron de forma afirmativa es decir, que si recordaban cono se
haba sembrado la planta, posteriormente se les dijo que plantaramos
una hortaliza a lo que los nios preguntaron: maestra qu es una
hortaliza? a lo que se les respondi ,que son un conjunto
de plantas cultivadas generalmente en huertas o regados, que se
consumen como alimento, ya sea de forma cruda o preparada
culinariamente, y que incluye las verduras y las legumbres , esto sirvi
para que los nios entendieran que es una hortaliza.
Despus se le dio a cada nio una rama de hierba buena y un puo de
lentejas para que la sembraran en unas rejas de tomate debidamente
acondicionadas con tierra, posteriormente colocaron la hierba buena en
una de las rejas, cabe aclarar que solo se tenan a disposicin dos rejas
y como se dijo una se utiliz para la siembra de hierba buena y la otra
para sembrar las lentejas , antes de finalizar , se les pidi que pusieran
otra capa de tierra sobre lo sembrado y despus regaran el sembrado ,
pero se tuvo un pequeo problema para su riego debido a que en ese
da , lamentablemente no se contaba con agua en las instalaciones de la
escuela.

Para resolver dicho problema, s compraron botellas de agua potable y

estas se destinaron al riego del sembrado que tuvo lugar a la hora de
la salida , debido tambin a que tampoco se contaba con luz , no se
pudo ocupar la seal de la escuela y por consecuente no se pudo
utilizar el material tecnolgico destinado a esta secuencia. Por lo tanto la
secuencia finalizo de esta manera.
En los das siguientes registraron lo que sucedi con la hierbabuena que
en este caso se muri, pero al final las lenteja fueron las que si brotaron.
Esto les permitio a los nios darse cuenta que si sembramos alguna
planta esta nos puede beneficiar pero con la condicin de cuidarla.
Durante el desarrollo de este los nios lograron comprender la
importancia que tienen las plantas porque ellos mencionaron que a
travs de ellas podamos alimentarnos sanamente.
En lo que a mi concierne logre mantener el orden del grupo durante la
siembra, y as mismo busque la solucin frente a la problemtica de la
ausencia de agua en la escuela.

ANEXOS
EVIDENCIAS
1

Las planeaciones en este caso no se agregan, porque ya se encuentran

localizadas en la pgina de la Wix como evidencias.