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La evolucin de la educacin fsica

Es fundamental incluir a la vida diaria de cada persona la educacin fsica ya que


esto nos ayudara a mantener una vida ms saludable y no solo por la parte fsica
tambin emocionalmente nos ayudara bastante en el diario vivir. A lo largo del
tiempo hubo que superar puntos importantes para poder llegar a lo que es la
educacin fsica hoy en da, a lo largo de lo que es el conocimiento de la
educacin fsica se ha incorporado el cuerpo ya que este pasaba a un segundo
plano porque lo realmente importante era la capacidad humana para comprender y
razonar, como tambin el entendimiento y la inteligencia a travs de la historia y
se ha tenido que vencer el campo de estudios interdiciplinado de la ciencia y la
lingstica, lo importante es entender el concepto de educacin fsica y saber que
no solamente se trata de deportes sino que de un desarrollo integral de las
personas.
La palabra educacin transmite conocimientos, culturas, y enseanzas.
En tiempos antiguos existan dos tipos de gimnastica, la gimnastica antigua y la
gimnastica moderna que distinguan por sus diferentes culturas, la gimnastica
antigua se caracteriz por tener uno de sus primeros objetivos claros el cual fue la
supervivencia que ms tarde se transformaran en comunidades para con el
tiempo crear el sedentarismo para as pasar a ser agrcolas y ganaderos.
Cuando se crea la cultura griega se entiende que la gimnastica es educacin,
salud y belleza, gracias a estos conceptos nace la cultura la cual se diferencia en
tres distintas gimnasticas: la esttica, militar y la de salud lo cual se abarca en la
alta y edad media y es ah donde nace el concepto de alma y se olvida el cuerpo,
en segundo lugar se crea el periodo de reconocimiento donde vuelve la cultura
clsica y se desarrolla la actividad fsica tanto en la salud como en la educacin.
En el tercer periodo se consideran los ejercicios fsicos para tener un desarrollo
tanto de inteligencia como de sentidos y as poder integrar la actividad fsica a la
educacin para as desarrollar a las personas con una buena forma integral.
La gimnastica moderna se caracteriza por dar una conclusin concreta a los
ejercicios para as poder tener un buen desarrollo integral e incorporar los
ejercicios fsicos en la educacin.

El segundo periodo es la escuela alemana la cual consiste en ir reinventando el


trmino gimnastica y promover los ejercicios con la finalidad de que sean
educativos, en el ao 1778 hasta 1852 comienza a ofrecer ejercicios conectados
con la naturaleza para as evolucionar con la gimnasia deportiva.
El tercer periodo es el de la escuela francesa que toman fuerzas del ao 1770
hasta 1848 creando as el primer gimnasio en todo el mundo pero que recibe
varias crticas ya que se basa en ejercicios acrobticos y pierde el sentido
pedaggico.
Y el ltimo periodo es la escuela inglesa su representante es Thomas donde
supone el deporte moderno ya que su mtodo de trabajo es el deporte y el juego.
En un segundo periodo desde el ao 1900 hasta 1939 se denomina renovacin
doctrinas donde se crea una nueva renovacin de ideas entre escuelas o
movimientos.
En primer lugar uno de ellos es llamado movimiento del norte ya que es el
movimiento estereotipado que tiene varas caractersticas tale como:
-Mayor dinamismo
-Tcnicas de balanceo, rebotes o lanzamientos
-Encadenamiento de movimientos
-Ritmo y msica
-Sensaciones de contracciones y relajacin
-Introducir juegos en las clases

Existen tres tipos de corrientes:


En primer lugar est la tcnico-pedaggica la cual tiene varios representantes, uno
de ellos Elli Bjorksten (1870 - 1947) su profesin fue profesora de educacin fsica
pero femenina que se caracterizaba por la expresin y la esttica, otro profesional
fue Niels Bukh ( 1880 1950) que se dedicaba a la gimnasia masculina queriendo
convertir la rigidez, torpeza y la debilidad en fuerza y flexibilidad, otro autor fue Elin
Falk (1872 1942) trabajo la relacin de la gimnasia femenina as dndole

importancia al trabajo correcto de la gimnasia y ejercicios de respiracin , y por


ultimo Maja Carlquisf (1884-1968) que se basa en la gimnasia escolar tanto como
femenino y masculino con ejercicios de coordinacin desarrollando la movilidad,
flexibilidad, la habilidad y la destreza.
En segundo lugar est la corriente ecleptica la cual fue representada por Josef
Gottfrid Thulin (1875-1965) que se dedica a la gimnasia escolar femenina y
masculina dndole importancia a la gimnasia con la naturalidad del movimiento, el
esfuerzo y el juego en forma de cuento.
En un tercer y ltimo lugar est la corriente de movimiento que se denomina
cientfica la cual es representada por el filsofo Johannes Lindhard desde el ao
1870 hasta 1947 para as acercar la gimnasia al mundo cientfico.
As ya viendo todos estos movimientos tambin existe el llamado movimiento del
centro que al igual que las otras posee varias corrientes:
La primera es la rtmica que es representada por Emile Jaques Dalcroze (18651950) que es el que inicia los movimientos y aporta un mtodo para el movimiento
corporal que es la Euritmia.
La segunda se denomina expresiva que es representada por Rodolf Bode (18811971) que se influencia por el trabajo del ritmo que crea un mtodo llegando al
movimiento natural, efectuando el ejercicio desde el centro de la gravedad hasta el
cuerpo , tambin el principio del cambio de ritmo y el principio de economa de
esfuerzos en ejercicios.
Todos los ejercicios deben ser globales y de formas rtmicas marcadas por los
estmulos de la voz, meloda, msica y tambin los instrumentos de percusin.
La tercera es llamada la moderna representada por Hinrich Medan que se centra
en el trabajo de distintos recursos como pelotas, arcos, etc. La cual tiene mucha
importancia a los ejercicios fsicos y respiratorios.
La cuarta corriente es llamada Natural Austriaca que tiene como finalidad el
desarrollo integral que tiene como objetivo dar la respuesta de la escuela sueca.
Tercer periodo llamado internacionalizacin progresiva en la cual se encuentra la
corriente biomotriz, expresivo-motriz y la psicomotriz, donde existen
planteamientos sobre la educacin fsica.
Por ultimo Jos Mara Cagigal (1928-1983) que define los objetivos del
mejoramiento corporal que ayuda al equilibrio personal y la adaptacin del medio
fsico que es la integracin al mundo social.

Introduccin
En la sociedad actual cada vez es ms la necesidad de incorporar a la cultura y a
la educacin aquellos conocimientos y destrezas relacionados con el cuerpo y la
mente que contribuye al desarrollo personal y as mejorar la calidad de vida, es as
como a travs del cuerpo y el movimiento las personas se relacionan con el
entorno y se puede mejorar el cuidado del cuerpo, la salud, y la utilizacin
adecuada del ocio.
El cuerpo y el movimiento son los ejes bsicos en los que se centra la accin
educativa, en ese sentido es importante saber del conocimiento corporal y todas
las posibilidades de movimiento, as los alumnos conocern y manejaran distintas
actuaciones y tambin as poder desarrollar la educacin integral del cada
persona. Es evidente que la educacin a travs del cuerpo y el movimiento no son
solo aspectos motrices, tambin de carcter expresivo, comunicativo y afectivo, la
comunicacin en la educacin fsica es primordial ya que favorecen y facilitan
actitudes como la tolerancia, respeto, trato social y la identificacin propia de todo
tipo de persona.

Conclusin
Hemos podido dar cuenta de la evolucin de la educacin fsica a lo largo de los
aos en sus diferentes mbitos como fsicamente y psicolgicamente ya que esta
es educativa, recreativa, expresiva y tambin comunicativa teniendo en cuenta
que la educacin fsica es una disciplina pedaggica que se basa en el
movimiento corporal, ya siendo as de forma integral y armnica, para as tambin
poner a prueba las actividades fsicas, afectivas con la finalidad de mejorar la
calidad de participacin de la personas en los diferentes mbitos de la vida como
en lo familiar, social y tambin el productivo ya que mediante el estudio histrico
podemos conocer y entender mejor el campo de la educacin fsica y los deportes
que estn ligado a esta rama deportiva

Universidad De Las Americas


Facultad de educacin
Escuela educacin fsica

La evolucin de la educacin
Fsica

EDF 110
Seccin 502
Nombre: Lidia Carrasco Vera
Profesor: Hctor Poblete
Fecha: 03 abril 2013