Mtodos y tcnicas

de investigacin
Una propuesta gil para la presentacin
de trabajos cientficos en las reas
de arquitectura, urbanismo y disciplinas afines
Esther Maya

Mtodos y tcnicas
de investigacin
Una propuesta gil para la presentacin de trabajos
cientficos en las reas de arquitectura,
urbanismo y disciplinas afines

Esther Maya

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Arquitectura
Mxico 2014

Primera edicin impresa: 1997

Primera edicin electrnica: 2014

D.R. 2014 Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Ciudad Universitaria
Delegacin Coyoacn, C.P. 04510
Mxico, Distrito Federal

ISBN: 978-97032-5432-3

Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin la autorizacin

escrita del titular de los derechos patrimoniales

Hecho en Mxico
Made in Mexico

ii

Introduccin
La ciencia sin lugar a dudas, constituye uno de los
aspectos fundamentales de nuestra poca. Los
avances, tanto cientficos como tecnolgicos, se encuentran presentes en todos y cada uno de los actos que cotidianamente realizan en una sociedad los
hombres. Muestra de esto son los importantes cambios que el hombre ha experimentado en todos los
mbitos, fundamentalmente a lo largo de este siglo.
La produccin de conocimientos cientficos requiere
del aprendizaje sistemtico del mtodo cientfico,
tanto como procedimiento destinado a la solucin
de problemas concretos, como herramientas para
quienes desean ser investigadores y se interesan en
la bsqueda de nuevos conocimientos.
Se tiene la idea de que ciertas carreras (como arquitectura e ingeniera, entre otras) no requieren del mtodo
cientfico para proponer trabajos de investigacin. Sin
embargo, se ha demostrado que todos los aspectos
de la vida cotidiana que interesan al hombre pueden
tratarse de problemas intelectuales y ser analizados
por el mtodo cientfico.

Actualmente las universidades estn

incluyendo en los programas acadmicos de todas sus carreras cursos
de metodologa de la investigacin.

iii

La experiencia en el ejercicio de la docencia ha demostrado que para la mayora de los

egresados de las licenciaturas y los posgrados es difcil disear un proyecto de tesis fundamentado desde el punto de vista metodolgico. Se podra pensar que instrumentar un
programa de metodologa es tarea sencilla; indudablemente no lo es, como tampoco el
aprendizaje y su aplicacin prctica por parte de los alumnos.

La investigacin urbana en Amrica Latina

En Amrica Latina, la prioridad de los estudios urbanos inici en la dcada de los sesenta,
conforme en cada uno de estos pases el proceso de urbanizacin iba presentndose. En
Mxico fueron creados diversos organismos de planeacin urbana y ordenamiento del territorio. Se crearon tambin especialidades y estudios de posgrado que fueron nombrados
de diferente forma, segn se tratase de instituciones educativas pblicas o privadas: estudios de posgrado en urbanismo; en diseo de asentamientos humanos; en planeacin urbana y territorial; en estudios de las ciudades, etc.
A su vez, se fundaron revistas especializadas que abordan desde diferentes perspectivas
el crecimiento de las ciudades, otorgando a los estudios urbanos una visin inter e intradisciplinaria con la participacin de socilogos, gegrafos, arquitectos, economistas, historiadores, ingenieros y la ms joven de las profesiones: los urbanistas.
El inters por cursar estudios de posgrado y la necesidad de llevar a cabo investigaciones
urbanas, requiri de la formacin de investigadores especializados en el estudio de los
problemas urbanos, para lo cual se requiere del conocimiento de las mtodos y tcnicas
de investigacin aplicables a cualquier disciplina o ciencia.
Las tcnicas de investigacin comprenden un conjunto de procedimientos organizados sistemticamente que orientan al investigador en la tarea de profundizar en el conocimiento y en
el planteamiento de nuevas lneas de investigacin. Pueden ser utilizadas en cualquier rama
del conocimiento que busque la lgica y la comprensin del conocimiento cientfico de los
hechos y acontecimientos que nos rodean.

iv

Principales temas de investigacin urbana

La investigacin urbana en Amrica Latina tuvo un desarrollo constante a partir de la dcada de los setenta. En cada uno de los pases de la regin el inters por lo urbano se fue
acentuando al ritmo de la urbanizacin de sus territorios.
Desde sus inicios fue importante la participacin de socilogos, gegrafos y arquitectos y,
en esos mismos aos, fueron creados importantes centros de investigacin, dedicados al
estudio de los problemas urbanos regionales: el Centro de Estudios Urbanos Regionales
(CEUR) de Buenos Aires; el Centro Interdisciplinario de Desarrollo Urbano (CIDU) y el Centro de Desarrollo Social de Amrica Latina (DESAL) de Santiago de Chile; el Instituto de Estudios Peruanos (IEP) y el Centro de Estudios y Promocin del Desarrollo (DESCO) de Lima; el Centro de Estudios del Desarrollo de la Universidad Central de Venezuela (CENDES) de Caracas; el Centro de Estudios Econmicos y Demogrficos del Colegio de Mxico y el Instituto de Geografa de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico; la Divisin
de Estudios sobre la Poblacin de la Asociacin Colombiana de Escuelas Mdicas y el
Centro Interamericano de la Vivienda y el Planeamiento (CINVA) de Bogot. En Brasil el
Centro Brasileo de Anlisis y Planeamiento (CEBRAP) y el Instituto Universitario de Rio
de Janeiro (IUPERJ) (Valladares y Prates).

La investigacin en Arquitectura
En arquitectura, la necesidad de investigar es una forma de evolucionar y cambiar mediante el conocimiento profundo de un tema. Las grandes obras arquitectnicas de todos los
tiempos han sido producto de un poder creativo basado en el conocimiento profundo y la
constante experimentacin.
Es necesaria la capacitacin del arquitecto en el campo cientfico, a fin de proporcionarle
las herramientas que le permitan ejercer una crtica sistemtica de las caractersticas bajo
las cuales se presentan los problemas propios de la arquitectura. Cualquier proyecto o tema de arquitectura puede ser tratado como tema de investigacin, es decir, puede formu-

larse como un problema a partir de una

2) de qu manera refieren en tales escri-

perspectiva terica, la formulacin de hip-

tos sus posturas epistemolgico-meto-

tesis, etctera.

dolgicas?

En febrero del 20041, fueron analizados 42

Preguntas orientadas a partir de un objeto

artculos de investigacin de tres anuarios

de estudio especfico: la investigacin en

de arquitectura publicados por la Universi-

arquitectura. Los principales hallazgos en-

dad Autnoma Metropolitana Unidad Azca-

contrados fueron clasificados en tres cate-

potzalco durante los aos de 2000, 2001 y

goras:

2002. La eleccin respondi a que tales artculos se ubicaban en:

1) Estructura y forma de los artculos

categora de estudios de arquitectura

2) Aproximacin a los objetos arquitectni-

suficientemente extensos
publicados bajo criterios de arbitraje acadmico
correspondan a publicaciones realizadas
durante los ltimos tres aos
difusin haba sido nacional
El estudio parti de las siguientes preguntas:
1) cmo escriben sus artculos de investigacin los arquitectos? y

cos
3) Tratamientos epistemolgico-metodolgicos.
En lo que se refiere a la estructura y forma
de los artculos, Xavier Vargas seala que
en slo 15 de los 42 artculos se hizo referencia a unos objetivos concretos, y en slo 3 se plantea una o varias preguntas para ser contestadas a lo largo del artculo.
Aade que el cuerpo del artculo es abordado de distintas formas que van desde lo
puramente descriptivo hasta elaboraciones conceptuales ms abstractas.

1. Xavier Vargas Beal. El espacio como objeto. Anlisis y reflexin respecto a los contenidos de publicacin de los estudios de arquitectura Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Occidente. Marzo, 2004 www.es.scibd.com/doc (consultado 4 de febrero 2012),

vi

Por otro lado, y dada su formacin como

4. Objeto arquitectnico contextualizado

arquitectos recursos como el dibujo, la fo-

socioculturalmente: conceptos que na-

tografa, los bocetos, los mapas, los pla-

rran la vida cotidiana de determinadas

nos y un sinfn de formas grficas de repre-

comunidades

sentacin, son usados como apoyos de

los textos y como medio de comunicacin.

5. Objeto arquitectnico es contextualizado socioculturalmente pero en algn

En general, slo 4 de 42 artculos utilizan

punto de la historia. Las narraciones as

slo texto, lo cual destaca el autor como

pueden referirse a situaciones sociocul-

algo interesante ya que solamente 3 de es-

turales pasadas, mismas que tuvieron

tos 4 artculos abordan cuestiones estricta-

una relacin directa con los hechos ar-

mente conceptuales.

quitectnicos en cuestin.

Respecto de la manera como los investiga-

El estudio analiza tambin las formas dis-

dores en arquitectura abordan los objetos

tintas de observacin propias de la arqui-

arquitectnicos en sus artculos, el autor

tectura. Como formas de registro enlista el

encontr cinco formas de aproximacin:

texto escrito, el dibujo, el boceto, croquis,

1. Una obra, un detalle un aspecto fsico,

narrado en forma descriptiva y directa
que puede ser el interior, el exterior

cualquier otra particularidad

2. Narracin de sistemas constructivos
que hacen posible la existencia de un
objeto arquitectnico de la poca actual, poca pasada, arquitectura verncula
3. Objeto arquitectnico contextualizado
con informacin fsica, geogrfica, aspectos climticos, el medio natural

diagramas y planos, la fotografa, la videograbacin, el cine, las maquetas, etc.

Y qu es lo que observa el arquitecto? En
su anlisis de los artculos Vargas indica
que la observacin puede ir desde la conducta humana cotidiana presente y pasada, hasta hechos actuales, histricos; sin
dejar de observar los espacios construidos, las obras de arte, las obras de arquitectura, hasta elementos sociales y urbanos como las calles, los barrios, las poblaciones y las regiones.
Y cmo lo observa? En su estudio, el autor encontr como tcnicas la observacin

vii

directa, la entrevista, el trabajo con grupos; la consulta de textos, la fotografa, los

planos y mapas as como las maquetas.
Refirindose a los objetos de estudio en los artculos analizados encontr las diferentes tipologas, estilos y corrientes; los conceptos y las teoras, as como las formas
modernas y tradicionales de la arquitectura; los mtodos y formas de investigacin y
de enseanza de la arquitectura.
Xavier Vagas seala que el tratamiento epistemolgico y metodolgico es escaso,
por lo menos en los 42 artculos analizados a excepcin de dos artculos cuyo propsito central fue profundizar en algn aspecto metodolgico o epistemolgico propio
de la arquitectura.
Finalmente, concluye preguntndose si la arquitectura es una disciplina cuyo objeto
de estudio es el espacio natural y construido <para> el hombre, o una disciplina cuyo objeto de estudio es ms bien la relacin del hombre con ese espacio natural y
construido? Pregunta que sigue siendo fundamental para concebir la teora de la arquitectura a fin de que sta no sea ni puramente emprica y descriptiva, ni puramente conceptual.
Como profesora de tiempo completo en el Programa de Maestra y Doctorado en Urbanismo, en donde imparto la materia de Mtodos y Tcnicas de investigacin, el
texto tiene una orientacin que privilegia los fenmenos urbanos, es decir lo que ocurre cotidianamente en las ciudades y que, puede ser aprehendido como objeto de estudio y de investigacin. Sin embargo, el conocimiento de las tcnicas de investigacin son indispensables para la elaboracin de tesis, tesinas, un artculo o un ensayo. Quehaceres que se vuelven requisitos cuando se cursan estudios de licenciatura
o de posgrado, o bien cuando se est en la antesala de la formacin como especialista de alguna disciplina que posteriormente se convierta en investigador. De tal suerte, que el texto le puede resultar til a cualquier estudioso interesado en la investigacin cientfica.
En suma, lo que se busca es promover y facilitar el conocimiento del mtodo cientfico como procedimiento que le permita al estudiante tener mejor comprensin de la

viii

informacin que se le transmite en su proceso de aprendizaje y desarrollar mayor capacidad de anlisis y sntesis, as como despertar el deseo de producir nuevos conocimientos.
Considerar la materia de Metodologa de la Investigacin en los cursos de posgrado mejorar la calidad de la tesis, pues el estudiante no la ver como un mero requisito que debe
cumplir, sino como un proyecto de investigacin til, que expresa resultados claros y responde a los interrogantes que se plante l mismo al inicio de su trabajo. Esto, adems,
despertar en el alumno el inters por investigar, lo que indudablemente ayudar a impulsar la investigacin en arquitectura, urbanismo y disciplinas afines.
La presente edicin se divide en tres partes: en la primera se busca aproximar al estudiante al conocimiento del mtodo cientfico de manera lgica y racional. Precisando los conceptos de ciencia y mtodo cientfico.
La segunda parte se refiere a las diferentes etapas que permiten disear un proyecto de
investigacin: el planteamiento de un problema de investigacin, sus objetivos, sus hiptesis.
En la tercera parte se ofrecen las tcnicas que facilitan el trabajo de investigacin cientfica del alumno.
Al final de cada captulo se incluyen los ejercicios que adiestren al alumno en el ejercicio
prctico de la metodologa

ix

El pensamiento cientfico
En busca de respuestas
La ciencia contempornea tiene tres caractersticas importantes, a partir de las
cuales podemos definir su naturaleza y propsito. La primera es la que se refiere
a la explicacin que la ciencia ha ejercido sobre la naturaleza, a partir de lo cual
los cientficos han logrado importantes contribuciones en beneficio de la sociedad. Sera reiterativo resaltar el conjunto de avances de tipo cientfico y tecnolgico producto de la investigacin cientfica, particularmente en el rea de la salud y
algunos otros aspectos de la vida cotidiana, que se han constituido como fuentes
de mejoramiento y progreso de la mayora de las sociedades contemporneas.
Aun as, desafortunadamente en ocasiones se ha hecho un uso inadecuado de
los avances y beneficios que la ciencia nos ha proporcionado, situacin que no
debe imputarse a la produccin del conocimiento cientfico, sino a intereses ajenos al mismo.
Una segunda caracterstica de la ciencia es que se posibilita la obtencin de un
conocimiento sistemtico y confiable, con base en el cual se formulan leyes y teoras capaces de establecer modelos invariables de relaciones entre cosas (Padilla,
1991, p.224).

La ciencia siempre ha buscado responder a interrogantes que

el hombre se ha planteado, y que antiguamente resolva por
medio de lo que se designaba como sentido comn.

10

Si bien es cierto que muchas de las cosas

lgicamente, que permite adquirir un con-

que forman parte de nuestra vida cotidiana

junto de conocimientos en forma sistemti-

son producto del sentido comn y no de la

ca y organizada.

prctica cientfica, hay que reconocer que

el sentido comn presenta muchas y serias limitaciones, entre otras que suele ser
producto de actividades rutinarias. Es decir, muchas creencias del sentido comn
soslayan otras posibilidades para dar respuestas a los problemas concretos, de tal
modo que la continua aceptacin de una
sola posibilidad, basada sobre todo en la
costumbre, impide tomarla como modelo
confiable para utilizarla en situaciones nuevas (Padilla, p.226).
No obstante, hay que tener presente que,
pese a la confiabilidad de los resultados
cientficos, estos no siempre son infaliblemente verdaderos. El conocimiento cientfico no es incorregible, al contrario siempre
est sujeto a perfeccionamientos ulteriores.
La tercera caracterstica de la ciencia se
refiere a su mtodo de investigacin. Desde luego hay que distinguir entre mtodo y
tcnica. La tcnica vara segn el tema
que se investiga, y suele cambiar con los
avances de la tecnologa. El mtodo es comn a todas las ciencias, ya que se trata
de un procedimiento riguroso formulado

En suma, a la ciencia lo que le interesa es

producir conocimientos que, formulados
como teoras, den respuesta a determinados sucesos en forma sistemtica y que
pueda ser verificada por la evidencia emprica.
Ciencia. Son muchas las definiciones que
pueden darse del concepto de ciencia. En
trminos generales, la ciencia esta sujeta
al empleo de principios lgicos que, al mismo tiempo que la fundamentan y explican,
le permiten desarrollarse.
Sin embargo, lo importante no es proporcionar una definicin de ciencia sino poder
resolver problemas del conocimiento utilizando el mtodo cientfico y generar un
pensamiento cientfico, cuyas caractersticas deben ser la objetividad, la racionalidad y la sistematicidad. Veamos en que
consiste cada una de ellas.
La objetividad. Nos dice que el pensamiento cientfico no debe ser subjetivo. Debe
actuar independientemente de los intereses personales que intervienen en l, proceso que no es fcil, ya que muchas veces

11

se entremezclan sentimientos y formas de pensar del investigador con el tema de estudio.

De todas formas, debe ser un objetivo digno de alcanzarse.
La racionalidad. Fundamenta un pensamiento cientfico integrado por juicios o razones independientes de los sentimientos y emociones del investigador; es decir, debe asociar
conceptos con leyes lgicas, generar nuevos conceptos y ordenarlos en teoras. Lo racional implica tambin cuestionar por qu las cosas ocurren de tal modo y reflexionar sobre
determinados conceptos.
La sistematicidad. El conocimiento cientfico requiere por ltimo establecer una jerarqua,
un orden y una relacin entre los conocimientos que se producen, los cuales forman parte
de un conjunto, de tal suerte que no pueden estar aislados. El contenido de la ciencia debe enriquecerse con nuevas observaciones, descubrimientos y experiencias, mediante el
empleo de nuevos mtodos.

El concepto del mtodo cientfico

El mtodo cientfico ha sido definido de diversas maneras. Algunos autores lo precisan como un procedimiento para tratar un conjunto de problemas (Bunge, 1991, p. 137). Otros
lo han definido como un procedimiento racional e inteligente de dar respuesta a una serie
de incgnitas, entendiendo su origen, su esencia y su relacin con uno o varios efectos
(Sosa-Martnez, 1990, p. 45).
En todo caso, lo importante es que mediante el mtodo cientfico
podamos obtener informacin confiable, imparcial y relevante.

En trminos generales, el mtodo cientfico es inherente a la ciencia, tanto a la pura como

a la aplicada. Sin mtodo cientfico no puede haber ciencia. El mtodo cientfico, como
ya lo mencionamos, no es infalible, tampoco es autosuficiente, es decir, debe partir de algn conocimiento previo que se requiera concretar o bien ampliar, para posteriormente
adaptarse a las especificaciones de cada tema, materia y/o especialidad. Integra una serie

12

de procedimientos lgicos sistemticos,

formas y maneras de adquirir conocimien-

racionales e intelectuales que permite re-

tos cientficos del saber comn que se de-

solver interrogantes.

nomina ordinario, las cuales responden

En resumen, el mtodo cientfico, permite

observar un fenmeno interesante y explicar lo observado. Est compuesto por una

de distinta manera a cada una de las preguntas y cuestionamientos que se plantea

la propia metodologa.

serie de etapas que deben seguirse en forma ordenada y rigurosa.

Permite al individuo ser:

Clases de mtodos
Hay diferentes clases de mtodos aplica-

Ordenado

bles a cualquier rama de la ciencia y de la

Analtico

investigacin en general. Por un lado, se

Reflexivo

establece una diferencia entre el mtodo

Creativo
Productivo

sinttico.
Mtodo analtico:
Gutirrez- Snchez (1990, p.133) lo define

El mtodo cientfico es, en consecuencia,

como aquel que distingue las partes de

el procedimiento riguroso que la lgica es-

un todo y procede a la revisin ordenada

tructura como medio para la adquisicin

de cada uno de los elementos por separa-

del conocimiento (De Gortari, 1979, p.

do Este mtodo es til cuando se llevan a

293).

cabo trabajos de investigacin documental, que consiste en revisar en forma separada todo el acopio del material necesario

Metodologa
Estudio de los mtodos, su desarrollo, ex-

para la investigacin.
Mtodo sinttico:

plicacin y justificacin. Su finalidad es

Es el que analiza y sintetiza la informacin

comprender el proceso de investigacin y

recopilada, lo que permite ir estructurando

no los resultados de la misma. se pueden

las ideas. Los mismos autores citan como

tener tantas metodologas como diferentes

ejemplo la labor de la investigacin que

13

realiza un historiador al tratar de recons-

Premisa- juicio:

truir y sintetizar los hechos de la poca

las ciudades muy pobladas tienen graves

que esta investigando. Este ejemplo nos

permite precisar que el anlisis y la snte-

problemas de vivienda

sis son mtodos que se complementan en-

Premisa- juicio:

tre s; no se da uno sin el otro.

la ciudad de Mxico es muy poblada

Por otro lado, los mtodos tambin pueden dividirse segn los diversos tipos de
razonamiento que se consideran en la bsqueda y obtencin de nuevos conocimientos. Se trata de las caractersticas del razonamiento deductivo e inductivo, que meto-

Conclusin:
Luego la ciudad de Mxico debe tener
graves problemas de vivienda
Razonamiento 2 :

dolgicamente se definen como operacio-

Premisa-juicio:

nes mentales en sentido opuesto (Guti-

El uso intensivo del automvil particular

rrez-Snchez, 1986). Por razonamiento en-

provoca contaminacin

tendemos una serie de juicios conectados

entre si, en el que uno de ellos puede ser

Premisa-juicio:

consecuencia de otro u otros (Lpez cano,

la insuficiencia de transporte urbano pro-

1975, p. 42). Un juicio es un pensamiento

picia el uso del automvil particular

acerca de algo, ya sea afirmndolo o negndolo. Puede haber juicios que no se re-

Conclusin:

lacionen entre si; en tal caso no se da el ra-

luego la insuficiencia del transporte urba-

zonamiento. El juicio debe ser derivado,

no agrava la situacin.

debe apoyarse en otros juicios, denominados tambin premisas, y de l surge la conclusin.

Mtodo deductivo: Es una forma de razonamiento que parte de una verdad universal para obtener conclusiones particulares.
En la investigacin cientfica, este mtodo

Ejemplifiquemos esto mediante los siguientes razonamientos

Razonamiento 1:

tiene una doble funcin ``encubrir consecuencias desconocidos de principios conocidos (Cano, 1975, p. 42) el mtodo deductivo se contrapone a la induccin.

14

Mtodo inductivo: Es el razonamiento me-

La investigacin siempre se inicia con una

diante el cual, a partir del anlisis de he-

pregunta sobre determinado problema,

chos singulares, se pretende llegar a leyes.

producto de la observacin de un hecho o

Es decir, se parte del anlisis de ejemplos

de un fenmeno particular. Generalmente

concretos que se descomponen en partes

la pregunta responde a interrogantes tales

para posteriormente llegar a una conclu-

como Qu ocurre cuando.? Qu pasa-

sin. En ello se asemeja al mtodo analti-

ra si? De qu manera o mediante qu

co descrito con anterioridad.

procedimiento se podra conseguir...? El

En suma las investigaciones cientficas representan la sntesis de estudios y de investigaciones a lo largo de las cuales se
van estableciendo conclusiones generales
sobre determinados conocimientos.

propsito de la pregunta o serie de preguntas puede ser ampliar el conocimiento sobe alguna materia en particular, o bien
comprobar que una proposicin generalmente admitida, tambin es sostenible.
Preguntas de investigacin
Son los planteamientos o interrogantes for-

El proceso de investigacin
El propsito de toda investigacin debe
ser buscar respuestas a determinados interrogantes mediante la aplicacin de procedimientos cientficos. Este proceso puede

males que de manera lgica y fundamentada, se hace el investigador en funcin de

un nuevo punto de partida para encontrar
la (s) posible (s) respuesta (s), es decir, los
nuevos conocimientos (Ortz, 2011).

llevarse a cabo de diferentes formas, se-

Todo diseo de investigacin surge de una

gn se trate de los distintos mbitos del

pregunta general. Hay preguntas demasia-

trabajo del estudiante o del investigador.

do generales que no conducen a un investi-

Los procedimientos de anlisis que implica toda investigacin cientfica han sido
desarrolladas para buscar una aproximacin ms exacta al estudio de cualquier
problema que se plantee en la sociedad y
que requiere obtener conocimientos mas
objetivos y confiables.

gacin concreta. Por supuesto, hay macroestudios que investigan muchas dimensiones de un problema y que inicialmente
pueden plantear preguntas ms generales.
Sin embargo, casi todos los estudios (particularmente la tesis) tratan asuntos especficos y limitados.

15

Lo importante es que al momento de plantearse un posible tema de investigacin, el

investigador (el alumno) se formule tres preguntas:
Qu quiero investigar

1. El a anlisis terico.
2. La investigacin tecnolgica
3. Las investigaciones concretas acerca
de una realidad concreta.
Para cada campo de estudio en lo particu-

Para qu lo quiero investigar

lar, la metodologa se manifiesta a partir

Cmo lo voy a investigar

del anlisis de las caractersticas propias

que dan origen a los objetos de estudio correspondientes. Por ello es indispensable

Cientficamente el termino investigacin

clarificar los conceptos, conocer la estruc-

nos proporciona una idea determinada, ri-

tura de las teoras y pasar de los hechos a

gurosamente elaborada acerca de una rea-

los datos mediante la observacin, la inter-

lidad en su estructura (Urrutia, 1988, p.

pretacin y la formalizacin del razona-

13) Por lo tanto, la investigacin debe sur-

miento.

gir de un objeto de estudio delimitado como ``como problema de investigacin, y

Los mtodos y tcnicas de investigacin

tanto su mtodo como sus instrumentos

permiten descubrir procesos y adquirir nue-

de recopilacin de datos deben ser validos

vos conocimientos sobre ellos. De manera

y confiables con lo que se asegura la infor-

general, el procedimiento que propone el

macin necesaria que de respuesta a los

mtodo cientfico es el siguiente:

interrogantes planteados.
La produccin de un conocimiento cientfico a partir de una realidad concreta reclama la articulacin de tres reas fundamentales

Seleccionar un fenmeno u objeto de investigacin.

Observarlo y analizarlo, destacando sus
caractersticas ms importantes.
Recabar toda la informacin que exista
sobre el objeto que se investiga, conside-

Debe existir una correspondencia lgica entre los

interrogantes planteados y la bsqueda de la informacin.

rando sus cambios y/o transformaciones.

16

 Formular hiptesis a partir de la informacin recabada y, de ser posible, su

desenvolmiento futuro.
Establecer los mtodos que permitan determinar la validez de la(s) hiptesis
Proponer nuevos problemas de investigacin.

Sistematizacin
Significa conectar el nuevo conocimiento con los ya existentes en determinada rea de la realidad. Se incorpora a la teora que organiza y estructura. Para
El de Gortari, la sistematizacin consiste primordialmente en probar o demostrar racionalmente, un nuevo conocimiento con fundamento en el sistema ya
establecido con los conocimientos anteriores (Urrutia, 1988, p. 317).

Tipos de investigacin
Existen tres tipos fundamentales de investigacin:
Investigacin bsica (pura).Busca el progreso cientfico, persigue generalizaciones con vistas al desarrollo de teoras de carcter universal. Ejemplo: la filosofa, la historia.
Investigacin aplicada. Depende de los avances de la investigacin bsica,
busca la aplicacin y consecuencias prcticas, sobretodo a nivel tecnolgico
de los conocimientos. Lleva a la prctica los resultados de la investigacin
bsica
Investigacin tecnolgica. Abarca una serie de actividades con el propsito
de transformar los recursos naturales de un pas en bienes de capital (maquinaria, equipo) y de consumo (alimentos medicinas).

17

Asimismo la investigacin puede clasificarse en tres diferentes niveles:

a. Nivel descriptivo. caracteriza un fenmeno indicando sus rasgos ms peculiares.
La hiptesis que se plantea no se sujeta a comprobacin experimental. Es superficial, no llega a la esencia de las cosas para descubrir la ley que las rige.
b. Nivel explicativo. Conocer, explicar las causas o factores que determinan un fenmeno de la realidad a partir de un contexto terico.
c. Nivel predictivo. Se basa en conocimientos adquiridos que se podrn aplicar para
un intervalo de tiempo futuro.
Sin embargo se debe sealar que un proyecto de investigacin puede incluir los tres tipos
y/o niveles de investigacin.
En resumen todo proyecto de investigacin cientfica debe considerar lo siguiente:
Las ideas deben de partir de hechos o datos objetivos
El investigador debe analizar y explicar eso datos y establecer conexiones entre
ellos.
Los temas deben ser especficos y concretos
El trabajo se realiza metdicamente, mediante un planeamiento cientfico y lgico de
todas sus ideas, las cuales deben estar sujetas a verificacin.
Las explicaciones deben ser objetivas y validas.
Por lo tanto es necesario:
1. Determinar la finalidad del trabajo
2. Sealar las diferentes partes del problema, planteando, con claridad las ideas que se
tienen acerca de el.
3. Seleccionar el procedimiento adecuado para realizar la investigacin.

18

4. Prever el tiempo y el orden en que se desarrollaran las diferentes etapas del estudio.

Esto nos permitir ahorrar tiempo, al evitar la dispersin de esfuerzos.

Ejercicio
Seale la diferencia entre mtodo y procedimiento
Cual es el objetivo bsico de la investigacin
En que consiste la sistematizacin de un nuevo conocimiento
Ejemplifique dos tipos bsicos de razonamiento.
Lea cuidadosamente lo siguiente
Que es describir
La descripcin de cualquier objeto, por ejemplo un cuadro, una pintura, un paisaje, requiere de la observacin detallada y cuidadosa. Observar significa algo ms que mirar. Es necesario concentrar la atencin en lo que se esta mirando.
Describir no significa ``acumular el mayor numero de datos posible. Describe mejor quien
con menos rasgos nos dice lo mas caracterstico de algo, lo mas esencial (Vivaldi, s/f, p.
300).
La descripcin es uno de los aspectos a que todo escritor debe enfrentarse, independientemente del objeto del estudio. Esta puede ser tcnica, instructiva o literaria.
Ejercicio
Para aplicar estos conocimientos y adiestrarse en este proceso describa:
La calle donde vive

19

 Un paisaje urbano
Un bien inmueble

que va al principio y lo que va despus

(Ibid., p. 251).
En trminos generales, la escritura depende de los objetivos del texto, del tipo de

Ejercicio

lectores y de la extensin del trabajo que

se esta realizando, requiere de un orden

Para ampliar su vocabulario, seleccione y

que va de lo mas sencillo a lo mas compli-

lea un capitulo de una novela, o bien un

cado. Implica seleccionar palabras, saber

cuento, un ensayo o un articulo, y extraiga

acomodar las ideas, dar al escrito la escri-

todas las palabras cuyo significado le sea

tura del pensamiento y plasmarlo en el pa-

desconocido, busque en el diccionario y

pel. Se empieza por escribir la palabra,

haga con cada una tres oraciones simples.

despus la oracin o frase y posteriormente el prrafo, utilizando las palabras preci-

Explique con sus propias palabras lo que

sas, de tal modo que se logre la perfecta

relata el autor.

armona de cada uno de estos elementos

En el lenguaje escrito, la composicin se

refiere al arte de desarrollar un tema. Comprende tres fases:
1. La investigacin, es decir, la bsqueda
de ideas
2. La disposicin, que se refiere al ordenamiento de las ideas

dentro de una pagina. Los prrafos completan un capitulo y estos, en un conjunto,

un texto.
La manera de escribir depende de los modos de usar el lenguaje, ordenar las ideas
y los prrafos con el propsito de comunicar al lector el contenido de lo que se le
quiere transmitir. En las universidades hacer trabajos escritos tiene como finalidad

3. La elocucin, que es la forma de expresarse

Las tres fases se van dando de manera
conjunta en el momento en que decidimos
sentarnos a escribir. Con los datos recopi-

demostrar que se conoce, utilizando los

textos acadmicos mas comunes, como
son las tesis, la tesina , el ensayo, el articulo, el reporte escrito de una investigacin
cientfica, la monografa y la conferencia.

lados y con la informacin disponible procedemos a ordenar lo que se va escribir, lo

20

Para comenzar a escribir necesitamos del

conocimiento de reglas gramaticales que
mejoran nuestra forma de expresarnos por

Ejercicio
Haga una composicin alrededor de una

escrito.

palabra. De la siguiente lista de trminos

En seguida, se repasan las oraciones o fra-

nes, seleccione cinco y elabore con cada

ses, cuidando que lo escrito sea compren-

uno una composicin de por lo menos una

sible; es decir que el prrafo tenga unidad

cuartilla, por supuesto que algunos trmi-

y que inicie con una idea principal, evitan-

nos pueden combinarse entre s.

do prrafos de dos lneas o de ms de

quince (Martnez Lpez, 2003).

propios de la arquitectura y disciplinas afi-

andamio
alero

Generalmente se inicia con lo que coloquialmente

se conoce lluvia de ideas que consiste en registrar
el mayor numero de conceptos y conocimientos adquiridos con las lecturas, mediante frases o palabras sueltas que se ordenan de forma lgica para ir
construyendo el prrafo.

Hay muchos estilos de escritura: cientfico;

literario, periodstico. En arquitectura, qui-

batiente
brocal
cimbra
cimiento
croquis
densidad

z el estilo cientfico sea el ms adecuado;

desconcentrar

por lo tanto, su empleo debe considerar lo

descentralizar

siguiente: ante todo ser demostrativo, po-

diseo

seer un carcter convincente y basarse en

hechos reales que confirme lo que se est

distrito

expresando por escrito. Requiere, por tan-

ecologa

to, no citar de memoria, sino solamente

ecodesarrollo

aquello que realmente conozcamos por

ecosistema

nuestra propia experiencia, o bien conocimiento experimental de situaciones anlogas (Martnez Lpez, 2003) .

emplastecer
equipamiento
escalera
escalera

21

espacio

ranura

estructura

regin

fideicomiso

sardinel

flete

tabique

hacinamiento

tejado

grgola

tiro

hormign

tenencia

impermeabilizar

traza

infraestructura

umbral

intraurbano

unidad vecinal

levantamiento

urbano

loseta

urbanismo

lote

urbanizacin

mampostera

usos del suelo

marginalidad

vestbulo

medio ambiente

vialidad

metrpoli

viga

moldura

zapar

movilidad

zapata

mezcla

zonificar

nivel
pedestal
pisn
plan
plano
planificacin
proceso urbano
22

Etapas del diseo

de una investigacin
El protocolo de investigacin
La investigacin cientfica es un proceso complejo que implica la combinacin de aspectos tericos y metodolgicos. Por lo tanto deben planteare adecuadamente sus objetivos,
seleccionar cuidadosamente las teoras as como las herramientas y tcnicas para llevar a
cabo el proyecto de investigacin.
La tesis o tesina le exige al alumno la elaboracin de un Protocolo de Investigacin como
una gua que describa en forma precisa y objetiva la naturaleza del proyecto de investigacin a desarrollar. Por lo tanto:

Requiere de una pregunta cientfica para investigar. Esta pregunta debe ser nica,
bien planteada, importante para el campo del conocimiento

Debe estar sustentada en un problema bien definido, a travs del cual sea posible disear un adecuado proceso de investigacin, y conducir a la identificacin y presentacin de nuevos conocimientos
Debe tener significacin cientfica, tcnica y originalidad en las metas y objetivos propuestos
Adecuacin de la propuesta metodolgica (o experimental) para dirigir, sostener y llevar a cabo la investigacin

23

El formato del protocolo de investigacin considera las etapas propias de cualquier proyecto de investigacin cientfica, y son las que se describen a continuacin

La eleccin de tema de estudio

Iniciar un tema de investigacin cuando tenemos libertad absoluta para decidir nuestro tema, como es el caso de una tesis profesional, no es una tarea sencilla. Durante esta etapa
nos enfrentamos a preguntas tales como: qu investigar?, qu tema elegir como proyecto de tesis?, cmo plantear una investigacin que resulte una aportacin interesante para mi profesin y para el pas en general?
Al estudioso que se encuentra ante estos interrogantes, lo que se le aconseja es recurrir a
fuentes tan importantes como la experiencia personal de su vida profesional (si es que ha
practicado su profesin), o bien a la experiencia profesional de tutores, maestros, amigos,
conocidos.
En este caso puede acudir a entrevistas con profesores que dada su disposicin para comunicarse con el alumno en clase pueden orientarlo, o bien aquellos profesores que destacan por el dominio de alguna materia en particular.
Garza Mercado (1988, p. 43) establece una serie de fuentes de informacin que pueden
orientar al estudiante y al investigador en la eleccin de un tema, como:

En el caso de un estudiante, las guas de estudio, resmenes o apuntes que tenga.

Los programas de estudio que suele entregar al inicio del ciclo escolar.
La consulta de libros especializados relacionados con el rea de trabajo del estudiante, y elegir aquellos captulos que sean de mayor inters.
Las revistas, y en general las publicaciones peridicas dedicadas a la investigacin
sobre temas de actualidad.
24

 Algunos trabajos que haya elaborado en clase, y que sean susceptibles de convertirse en temas de investigacin o tesis.

Delimitacin del tema de estudio

Todo tema de investigacin parte de una pregunta sobre determinados fenmenos o sucesos que tienen que ver con nuestra formacin profesional. A veces se trata de algn tema
que conocemos parcialmente o ignoramos por completo.
Por lo general, la eleccin de un tema responde a los interrogantes cmo?, por qu?,
cundo? dnde?, acerca de lo cual se busca dar una respuesta o ampliar y profundizar
en el conocimiento de un tema particular. En ocasiones la escasa informacin que existe
sobre determinados sucesos o acontecimientos que nos inquietan, nos obliga a profundizar ms en su estudio para determinar sus causas y sus efectos.
En cualquier caso, el tema elegido debe ser delimitado, por lo cual se debe considerar lo
siguiente:
a) La validez de la pregunta, es decir, su relacin y concordancia con nuestra profesin
o especialidad y con el medio social en que nos desenvolvemos.
b) La extensin y profundidad para abordar el tema elegido. Un estudiante debe tener
presente el tiempo real del que puede disponer para desarrollo de un tema de tesis.
Una tesis no debe exceder un periodo mayor de tres aos ni menor de seis meses.
Por ello, tanto el tiempo como la disponibilidad de recursos econmicos que va a requerir para llevar acabo su investigacin son dos factores que el estudiante debe considerar en la delimitacin de su tema de tesis. La situacin es diferente cuando cuando las investigaciones son financiada por institutos o universidades, en donde el investigador dispone de suficientes recursos y el tiempo no es en extremo una limitante
importante.
c) Los elementos que lo integran. Aqu cabe recordar que los fenmenos no ocurren de
manera independiente. Una pregunta nunca se presenta aislada; va acompaada de

25

otras preguntas secundarias, derivadas de lo que se plante originalmente. Es decir

que todos los fenmenos que nos rodean, ya sean de carcter social, fsico, o natural, no actan independientemente. Forman parte de un todo mas complejo y mas
profundo. ``En el momento en que el investigador se interroga a si mismo y formula
una pregunta ante un determinado aspecto que le interesa conocer, surge el tema, el
mvil de su investigacin (Torre villar, 1988, p. 12). De ah la capacidad reflexiva del
investigador sobre la pregunta que le inquieta resulte de gran trascendencia para delimitar y concretar el tema elegido.
d) La disponibilidad y el acceso a la informacin necesaria. La posibilidad de acceder a
la informacin que se requiere permitir, con mayor seguridad, el desarrollo completo
de nuestro tema. Al respecto Umberto Eco (1991, p.17) seala que el tema debe ser
aceptado slo si se sabe que se tiene la posibilidad de acceder a las fuentes, se sabe
donde se localizan, si son fcilmente accesibles
Finalmente cabe recodar que existen:
Temas casi inexplorados, con escasas nulas referencias
Temas explorados parcialmente
Temas trillados
El tema que se elija debe ser por completo satisfactorio.

Justificacin del tema elegido

Justificar quiere decir que el investigador debe sustentar las razones por las cuales elije
un tema como proyecto de investigacin. Es decir, debe explicar la importancia del tema
que eligi, el cual puede ser el resultado de una inquietud personal o de la necesidad de
profundizar en el conocimiento de algn tema en particular, ya que la informacin de la
que se dispone es escasa y poco profunda en el campo de estudio elegido. En ese caso

26

se trata de un inters intelectual, o bien obedece a la necesidad de proponer estrategias

operativas encaminadas a la solucin de un determinado problema.

Formulacin de objetivos
Por lo general, cuando el estudiante decide iniciar una investigacin, tanto si se trata de
un trabajo que se le encomienda como puede ser una tesis, tiene una visin muy general
de los objetivos que pretende al finalizar la misma.
Los procesos anteriores, como la seleccin y la delimitacin del tema, que obligaron al investigador a efectuar una revisin del material bibliogrfico seleccionado, van afinando los
objetivos, de tal modo que cabo otras etapas- como la elaboracin de la(s) hiptesis, el
marco tcnico, etctera-, el investigador puede ir concretando y precisando los objetivos
de su trabajo.
No obstante, el investigador debe tener mucho cuidado con la formulacin de los objetivos de su investigacin, ya que constituyen un importante punto de referencia que guiar
el desarrollo de su trabajo. Hacia ellos se dirigirn todos sus esfuerzos. Estos deben ser
claramente expresados para evitar posibles desviaciones en le proceso de investigacin, y
ser congruentes con la justificacin
del estudio y los elementos que conforman la problemtica que se investiga (Rojas Soriano, 2010, p.36).
Al momento de fijar los objetivos deben considerarse aquellos aspectos que pueda limitar
o impedir su plena realizacin.
Los objetivos pueden dividirse en especficos o generales, dependiendo del nivel de profundidad de la investigacin y los alcances que se establezca, lo cual depende de la disponibilidad de tiempo y de los recursos que se tengan para el desarrollo del trabajo. El investigador plantearse un objetivo general seguido de uno o varios objetivos especficos.

27

Planteamiento del problema

La revisin bibliogrfica del tema que vamos a investigar constituye el punto de partida para el planteamiento del problema. Sin embargo, es necesario recurrir a un proceso de trabajo metodolgico para establecer la diferencia entre los problemas sociales a los que cotidianamente nos enfrentamos y aquellos que se pueden plantear desde una perspectiva
cientfica.
Es decir, no todos los problemas constituyen por si mismos ``problemas de investigacin
(por ejemplo: la desnutricin, la falta de vivienda, el desempleo etctera). Para convertirlos
realmente en problemas de investigacin, los temas de estudio deben plantearse en un
marco metodolgico de trabajo, que incluye la teora y la prctica.
Formular correctamente un problema facilita enormemente la tarea del investigador, lo cual a su vez le permita alcanzar una comprensin mas profunda del mismo, pues como afirman diversos autores, `un problema bien planteado es ya la mitad de la solucin, no obstante, se debe tomar en cuenta que no existen procedimientos estrictamente rigurosos
que nos faciliten este proceso en todas y cada una de sus etapas.
Lo que si se puede hacer es darle al investigador algunas sugerencias para que las considere durante el desarrollo de esta etapa:
1. Los problemas deben plantearse de forma clara, lgica y precisa. Se debe, por tanto,
evitar la vaguedad y ambigedad de los conceptos y trminos que se emplean. Adems deben ubicarse ya sea como un problema de carcter emprico (cuando su conocimiento se parte slo de experiencia); de tipo conceptual (cuando los conceptos que
han definido el problema no son suficientemente claros, o bien no representan la idea
clara que tenemos de l) o de tipo metodolgico (cuando no existe un descripcin rigurosa y sistemtica del mismo).
2. El problema debe reducirse a sus aspectos fundamentales, lo cual no quiere decir
simplificar su estudio, sino plantearlo en trminos concretos. En este sentido, el problema debe descomponerse en sus diferentes partes-lo que permite una mejor com-

28

prensin del mismo- y se deben establecer sus relaciones con aquellos de la realidad
social con los cuales est estrechamente vinculado.
3. No deben plantearse problemas que no tengan solucin. Esto no quiere decir que estemos obligados a proporcionar una solucin con nuestro trabajo, pero si, al menos
sentar las bases para considerar esa posibilidad.
El planteamiento del problema esta ntimamente ligado con la formulacin de las hiptesis; como el hilo conductor que orienta correctamente el desarrollo del problema (Rojas
Soriano, 2010 p.35)

Marco terico y conceptual de referencia

Su funcin es establecer un marco de teoras que expliquen los resultados obtenidos en la
investigacin. De no ser as, al investigador le ser difcil fundamentar su investigacin e
interpretar de manera fructfera los resultados obtenidos en la investigacin. Por lo tanto,
el problema debe definirse desde una determinada escuela corriente o teora.
El marco terico conceptual se refiere tanto a los enfoques tericos que fundamentas
nuestro problema objeto de estudio, como a las experiencias y observaciones personales
que tenemos sobre el tema de estudio que estamos planteando. Su elaboracin implica la
revisin sistemtica y organizada de la bibliografa relacionada con nuestro tema de estudio, las cuales habremos seleccionado oportunamente y a la que recurriremos constantemente para desarrollar cada una de las etapas que comprende un diseo de investigacin.

La formulacin del marco terico de referencia requiere de dos niveles de trabajo

29

El primero concierne a la revisin de las teoras que existen con respecto al problema planteado. Se incluyen investigaciones y todo tipo de informes relacionados con el tema que
se ha elegido y que estn al alcance del investigador.
El segundo nivel se refiere a la informacin obtenida fundamentalmente del contacto con
la realidad objeto de estudio. Esto ltimo nos permite generar conceptos de acuerdo con
la idea que vamos formando acerca de nuestro objeto de estudio.
En trminos generales, se pueden establecer conceptos de dos formas:
a) Al determinar los conceptos necesarios para la fundamentacin del problema, relevantes para el tema, que estn contenidos en otras teoras.
b) Al discernir los conceptos que se originan en observaciones empricas y que no estn
definidos en los textos.
De esta forma procedemos a la elaboracin de las definiciones de nuestros conceptos
centrales, que son tambin de dos tipos.
Definiciones conceptuales: se obtienen de los textos.
Definiciones operacionales: podemos constituirlas o adaptarlas a otras conocidas, de
acuerdo con las necesidades de nuestro trabajo. Esto nos facilitar enormemente la
elaboracin de nuestras hiptesis.

Recomendaciones para la elaboracin del marco de referencia

Poner lmites a la bsqueda de informacin bibliogrfica
Guiar la bsqueda de informacin bibliogrfica a travs de un esquema con base en
la pregunta general, hiptesis, variables
Utilizar fichas (la idea de fichas)2

30

Las fichas son por lo general tarjetas de cartulina (12.5 por 7.5 cm.). Pueden ser sustituidas por archivos (files) de cualquier procesador de texto, por ejemplo WORD.

Habilidades que implica la elaboracin del marco de referencia

Habilidad para localizar
Habilidad para seleccionar
Habilidad para leer
Habilidad para tomar notas
Habilidad para organizar notas
Habilidad para redactar y estructurar

La hiptesis
La relacin dialctica que existen entre cada una de las etapas que conforman un proyecto de investigacin cientfica nos obliga, casi siempre, a trabajar de manera concomitante
cada una de sus fases, de las cuales el planteamiento del problema y la elaboracin de
las hiptesis constituyen dos momentos de estrecha interdependencia.
La hiptesis puede definirse como una explicacin anticipada, una respuesta tentativa
que el investigador se formula con respecto al problema que pretende investigar. Una hiptesis puede ser por lo tanto, una suposicin fundamentada en la observacin del fenmeno objeto de investigacin.
La hiptesis tiene una importante funcin explicativa del fenmeno estudiado. De ah que:
Debe estar apoyada en conocimientos comprobados.
Debe ofrecer una explicacin amplia y profunda de los hechos y conclusiones que
pretende abarcar.

31

 Debe estar relacionada con el conjunto de conocimientos correspondientes a los hechos (la teora).

La hiptesis debe conducir racionalmente a la prediccin terica de algunos hechos reales que, posteriormente, deban ser sometidos a prueba. En efecto, plantear correctamente una hiptesis significa que sus predicciones pueden ser verificables y permiten establecer conclusiones.
Una hiptesis puede quedar confirmada por entero (lo cual es poco frecuente); quedar refutada completamente (tambin de manera poco frecuente, y en tal caso es conveniente
formular una nueva hiptesis) o bien quedar confirmada parcialmente (lo que sucede con
mas frecuencia). En este caso se sugiere modificar los resultados que se obtuvieron por
medio de la experimentacin y volver a someterlos a la prueba experimental.
Elaboramos las hiptesis al momento de plantear el problema, pero estas sufren modificaciones durante el proceso de investigacin, en la medida en que vamos profundizando el
conocimiento del tema.

Otra importante funcin de la hiptesis consiste en delimitar el problema, al concretar algunos

de sus elementos, como el tiempo (periodo de estudio o investigacin) y el lugar.

Las hiptesis deben partir de la perspectiva terica que apoya la investigacin (hiptesis
terica), pero deben incorporar otros anlisis ms concretos que orienten a la formulacin
de hiptesis empricas (Garza, 1988, p.33).
Tipos de hiptesis
Mario Bunge (1983) clasifica las hiptesis en funcin de las bases tericas o empricas
que se hayan tomado en cuenta para su formulacin, de la siguiente forma:

32

Las ocurrencias. Son hiptesis que carecen de fundamento terico y que, adems, no
han sido verificadas.
Las hiptesis empricas. Carecen de fundamento terico, pero han podido comprobarse
en experiencia.
Las hiptesis posibles. Tienen un fundamento terico, pero no han sido comprobadas
por la experiencia.
Las hiptesis convalidadas. Tienen un fundamento terico que han sido comprobadas
por la experiencia. Este tipo de hiptesis tienen carcter de leyes cuando son generales y
pertenecen a un sistema. Tienen carcter de principios y axiomas cuando sirven de supuestos iniciales de un sistema.
El doctor Pablo Chico Ponce de Len clasifica las hiptesis, segn su estructura, del a siguiente forma:
Hiptesis explicativas: Son suposiciones acerca de la existencia de una entidad, lo que
permite la explicacin de los fenmenos.
Hiptesis descriptivas: Son aquellas que simbolizan la conexin ordenada de los elementos o partes constitutivas de un fenmeno.
Hiptesis anlogas: Son aquellas en que se deduce que lo verdadero, para un conjunto
de fenmenos puede serlo tambin para otros debido a ciertas caractersticas que tienen
en comn.
La tipologa o clasificacin de ambos autores tienen mucha afinidad en sus elementos,
pues existe correspondencia entre las hiptesis empricas y plausibles con las explicativas, al igual que entre las hiptesis convalidadas y las anlogas y descriptivas.
Para autores como Rojas Soriano (2010), las hiptesis son descriptivas y se tipifican en
funcin del nmero de variables que contienen, su relacin e interdependencia.

33

Vale la pena mencionar que el nmero de hiptesis contenidas en un proyecto de investigacin est determinado por el tipo de estudio que habr de llevarse a cabo.
Ello quiere decir que la calidad de la investigacin no est determinada por el nmero de
hiptesis que contenga (Hernndez Sampieri, 1991, p.96). Un proyecto de investigacin
puede contener una, dos o ms hiptesis.
En ocasiones el investigador confunde una suposicin o conjetura con una hiptesis, lo
cual no es siempre as, las hiptesis cumplen una importante funcin cientfica en el proceso de investigacin, por lo que, en su formulacin, no debe de descuidarse el carcter
cientfico que le confiere la facultad de constituirse en un importante instrumento metodolgico inherente a todo proyecto de investigacin.
Las hiptesis tienen una relacin muy estrecha con el planteamiento del problema y la revisin de la literatura vinculada con el tema de investigacin elegido. En este contexto surgen las hiptesis, es decir: del anlisis de una teora, de la bibliografa revisada con anterioridad, o bien de generalizaciones empricas relacionadas con nuestro objeto de investigacin.

Elementos de las Hiptesis

Unidad de anlisis. Es el objeto sobre el que se quiere tener una respuesta, por ejemplo:
grupos de personas, viviendas, sistemas de comunicacin, materiales de construccin, tipos de inmuebles, etctera.
Variables. Estas constituyen parte importante de las hiptesis, de tal suerte que el correcto planteamiento de las hiptesis depende de la forma en que podemos controlar las variables.

Por variable entendemos un atributo, caracterstica o propiedad que puede estar presente o ausente
en un individuo, grupo o sociedad; puede presentarse con modalidades diferentes y en distintos grados o medidas.

34

A su vez, las variables se definen como todo aquello que vamos a medir y controlar en
una investigacin. Deben, por tanto, ser susceptibles de medicin en forma cuantitativa.
Una hiptesis consta por lo menos de dos variables: la independiente que es el elemento,
fenmeno o situacin que explica, condiciona o determina la presencia de otro, y la dependiente, que es el fenmeno o situacin explicado que esta en funcin de otro.
A su vez, las variables independientes se consideran las causas posibles del fenmeno
que se estudia, originan diversos efectos (variables dependientes) relacionados entre si, y
bajo ciertas circunstancias puede repercutir en las causas (Rojas Soriano, 2010).
La relacin entre las variables casi nunca es directa ni lineal; hay una serie de etapas sucesivas o intermedias que actan de diferente manera interviniendo en el tema de investigacin.

Con el planteamiento del problema surgen las primeras hiptesis de trabajo,

que se van transformando conforme se avanza en el estudio cientfico del tema elegido.

El rigor cientfico que exige un proyecto de investigacin indica el vnculo del investigador
debe establecer entre el conocimiento terico y el emprico, lo que supone una relacin
dialctica entre ambos tipos de conocimiento, en donde la terica aumenta la investigacin emprica y esta ultima modificada los postulados tericos. Y es la hiptesis el medio
que permite esta vinculacin.
Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variacin es susceptible de medicin. Ejemplos de variables: sexo, edad, ingreso, escolaridad,
aprendizaje de conceptos, tenencia de la vivienda, localizacin residencial, etctera. Las
variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando pueden ser relacionadas
con otras al formar parte de una hiptesis o de una teora. (Hernndez Sampieri, 1991).
En resumen, como seala Rojas Soriano (2010, p.149), La hiptesis cientfica es aquella
formulacin que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y sistematizados
35

(fundamentos tericos y empricos), en la

1. Elabore un resumen (mximo una

que se establece una relacin entre dos o

cuartilla)

ms variables para explicar y predecir, en

la medida de lo posible, los fenmenos
que le interesan en caso de que se compruebe la relacin establecida.

2. Extraiga cinco temas de estudio o

trabajos de investigacin.
3. Haga con cada tema elegido un
esquema de trabajo con captulos y
subcaptulos.

Ejemplo de una hiptesis

Mayor localizacin perifrica de los conjuntos habitacionales, menor dotacin de
equipamiento urbano y servicios.
Unidad de anlisis: Conjunto habitacional.

Sugerencia para la elaboracin de temas:

Consultar dos o ms libros relacionados
con el tema o temas de estudio.

Variable independiente: Localizacin perifrica.

Variable dependiente: Menor dotacin de
equipamiento urbano y de servicios.
Esta hiptesis debe ser contextualizada en
su realidad, someterla a prueba emprica y
fundamentada con estudios previos relativos al tema (si es que existen).
Ejercicio
Seleccione un tema de estudio. A partir de
la lectura de un captulo de un texto o de
un artculo de revista relacionado con la especialidad del grupo:

36

Tcnicas que facilitan el trabajo

de investigacin
La bsqueda del material

Existen dos tipos de fuentes documentales: las primarias (o de primera mano) y las

Las principales fuentes de trabajo cientfi-

secundarias (o de segunda mano).

co son los libros, las obras de consulta, las

enciclopedias y los diccionarios, los ndi-

Las fuentes primarias son los escritos del

ces y los resmenes, las publicaciones pe-

autor sobre una investigacin. Las otras

ridicas y los bancos de informacin.

consisten en todos aquellos documentos

que fueron elaborados por otras personas

Conocer el objeto de estudio de la tesis o

(Eco, 1991). Por lo tanto, una traduccin

de un trabajo de investigacin es muy im-

es una fuente secundaria, lo mismo que

portante para poder determinar las princi-

una antologa.

pales fuentes de informacin, y si son accesibles al estudiante y/o investigador.

De acuerdo con alguno autores (Garza Mercado, 1988), la fuente primaria es la que

Por lo general se acepta el tema si se sa-

proporciona datos de primera mano, es de-

be:

cir, constituye una informacin en s mis-

1. Donde se localizan las fuentes.

ma, mientras que la fuente secundaria

proporciona informacin acerca de dnde

2. Si son fcilmente accesibles.

y cmo encontrar las fuentes primarias. Pa-

3. Si tiene la capacidad para manejarlas

clasifican en:

(Fernndez Dols, 1980).

ra estos mismos autores, las fuentes se

Fuentes primarias generales: enciclopedias, diccionarios, tesauros, tratados, textos y compilaciones.

37

Fuentes primarias especializadas: monografas, series, revistas, boletines, resmenes de

simposios, tesis y manuscritos no publicados.
Fuentes secundarias generales: catlogos y reseas bibliogrficas.
Fuentes secundarias especializadas: revistas de resmenes, tales como la sinopsis e ndices de citas y/o materias.
El objetivo de la revisin bibliogrfica es conocer lo escrito con relacin al tema elegido,
tanto en el nivel nacional como en el internacional. Esto, nos permite evitar la repeticin
de temas, o bien ampliar el estudio de un tema y relacionarlo con otros fenmenos con
los que posiblemente tenga alguna conexin.

Una vez seleccionado el tema de estudio y localizadas algunas fuentes de informacin,

se procede a realizar una revisin exhaustiva de las publicaciones relacionadas con el tema

La lectura, importante instrumento en la investigacin

Durante la fase de recopilacin de informacin, la lectura se convierte en un instrumento
necesario que permite obtener informacin relacionada con el tema. Por lo que el inters
intelectual nos obliga a mantener un tipo de atencin especial sobre lo que se est leyendo, ya que se analiza objetivamente el material con el propsito de seleccionar lo que realmente es de utilidad.

La lectura de informacin cientfica o tcnica requiere de condiciones

diferentes de la lectura de libros o novelas por simple aficin.

De ah que sea necesario ciertas tcnicas para lograr mayor compresin de las lecturas
que se hagan.

38

Por lo general, la informacin que se reco-

La asistencia a la biblioteca depende de

pila, ya sean libros, apuntes ponencias, re-

las caractersticas del tema elegido en lo

vistas, informes etctera, no se lee comple-

que se refiere a extensin y grado de de

tamente: se hace una seleccin del mate-

profundidad con que se pretenda trabajar.

rial que tiene relacin directa con nuestro

Desde luego, se visitarn aquellas bibliote-

tema. Obviamente habr casos en que la

cas que tengan la informacin necesaria

consulta del texto completo sea necesaria

para el desarrollo del tema (como es el ca-

por ser fundamental para el desarrollo de

so de las bibliotecas especializadas), o

cierto trabajo.

aquellas con mayor prestigio por su am-

Caractersticas que debe reunir la informacin bibliogrfica que se seleccione:

que sea pertinente
que sea relevante
que sea vigente

plio acervo bibliogrfico y hemerogrfico.

Cuando se dispone de una bibliografa segura se consulta por orden alfabtico el catlogo de autores. Cuando no se dispone
de una bibliografa, se consulta el catlogo
por materias.

La consulta del libro

que sea imparcial

La seleccin de libros que se desea consul que guarde equilibrio

tar debe hacerse con mucho cuidado. En

ocasiones encontramos libros cuyo ttulo
nos sugiere que contiene algo interesante

Visita a la biblioteca
El primer paso para acercarse a las principales fuentes de informacin es la visita a
la o las bibliotecas. La biblioteca constituye una fuente primordial de informacin para quien quiere realizar un trabajo de investigacin.

en relacin con nuestro tema de estudio.

En otros casos consideramos que el libro
contiene la informacin que requerimos,
pero sabemos poco del autor o autores.
Sucede tambin que el libro no forma parte del acervo bibliogrfico de la biblioteca
a la cual acudimos habitualmente, o bien
deseamos comprarlo pero su precio es demasiado elevado (esto ltimo suele suceder con frecuencia tratndose de libros de

39

arquitectura). Por estas y algunas otras ra-

ran ideas, objetos o sucesos, y ponen al

zones que seguramente se nos escapan,

descubierto las diferencias o semejanzas

la seleccin debe ser rigurosa y ajustarse

entre las cosas.

a la medida de nuestras posibilidades reales.

Las consulta de un captulo

Por lo tanto para seleccionar y consultar

Sucede con frecuencia que de un libro s-

un libro se requiere:
Leer las solapas o la contraportada,

lo nos interesa la consulta de uno o dos captulos. En tal caso se recomienda leer el
ttulo y los subttulos, incisos, etctera, pa-

donde se registran datos del autor y al-

ra tener una idea del contenido del captu-

gunos comentarios sobre el libro.

lo.

Revisar el prlogo, la introduccin o el

Recursos: el subrayado

prefacio cuyo contenido ofrece una descripcin general de la obra, sus lmites

Cuando nos interesan algunos prrafos,

y alcances.

palabras u oraciones en algn captulo de

un libro, se permite emplear el subrayado,

Revisar el ndice o tablas de contenido

ya sea con lpiz o con un color suave, lo

para darnos una idea de los temas que

ms claro posible, siempre y cuando el li-

trata, de su estructura y orden, y de c-

bro sea de nuestra propiedad. Es importan-

mo se relacionan entre s los captulos.

te tener presente no maltratar el libro.

El subrayado consiste en sealar lo esen-

Cmo comprender el significado de

un texto?
Implica descubrir aquello que es importante entre las ideas claves de un captulo,

cial, lo original, aquello que encierra en

una sola idea la informacin que buscamos ya sea porque nos aclara el concepto
que tenemos sobre el tema, o bien porque
nos proporciona informacin relevante.

un prrafo o, en general, un texto, las cules definen un fenmeno o un concepto

que responde a las preguntas qu es? Y
cmo es? A veces contrastan o compa-

Posteriormente el subrayado se copia en

las fichas de trabajo (ver cmo elaborar fichas de trabajo en el siguiente captulo).
40

Es recomendable hacer anotaciones pro-

Recomendaciones para la lectura de la

pias o comentarios de lo ledo. Se sugiere

bibliografa

analizar por separado los prrafos y diferenciarlos segn se refieran a: antecedentes, definiciones, objetivos, propuestas,
conclusiones, detalles importantes, la idea
principal, los elementos explicativos, etc-

Primer Paso:
Lectura Exploratoria
Segundo Paso:

tera.
Lectura Selectiva
Tercer Paso:

El resumen
Resumir significa rehacer en forma sucinta
una idea, un prrafo o un captulo, de manera fiel al texto ledo. El primer paso para
hacer un resumen consiste en leer el texto

Lectura Analtica
Cuarto Paso:
Lectura Crtica

las veces que sea necesario para compren-

Importantes fuentes y bancos de in-

derlo lo mejor posible. Posteriormente se

formacin en arquitectura y discipli-

localizan las ideas centrales que plantea el

autor y aquellas que le sirven de apoyo. Lo
importante es comprender lo que se est
leyendo, de tal manera que al reconstruir

nas afines
a) The Architectural Periodical Index (API)

la idea del texto o prrafo ledo, lo haga-

El API constituye una versin de The Bri-

mos con nuestras propias palabras, evitan-

tish Architectural Library (BAL), que contie-

do en lo posible utiliza el lenguaje del au-

ne los ndices por materia que se publican

tor, excepto en aquellos casos en que se

en revistas y otros medios peridicos de

trate de conceptos muy definidos y preci-

arquitectura internacional y reas afines.

sos donde es necesario recurrir a la cita

Se publican cada cuatro meses, adems

textual o bien sealar la fuentes e informa-

de un ndice acumulativo anual. Contiene

cin consultada.

tambin los libros de arquitectura que se

han publicado recientemente. Estn diseados de tal manera que la informacin se

41

presenta en forma actualizada, y est clasi-

con las referencias bibliogrficas y los

ficada por materias.

anlisis de costos.

Los temas que aborda el API se refieren a

En caso de que el contenido del artculo

la arquitectura y reas relacionadas con di-

no sea claro con relacin al ttulo, de inclu-

seo y medio ambiente; arquitectura del

ye una nota aclaratoria. Tambin se notifi-

paisaje; planeacin urbana; conservacin

ca cuando el artculo forma parte de una

de edificios; diseo de interiores; decora-

serie o series de informes.

cin; pintura; escultura; mobiliario, etctera; y en el campo de la tecnologa para la

construccin, los materiales y las tcnicas
que se utilizan tanto en arquitectura como
en otras disciplinas, como la ingeniera civil y mecnica.
Las referencias estn tomadas en aproximadamente 45 pases, y se hace nfasis
en el trabajo de arquitectura que se lleva a
cabo en Gran Bretaa.
Los API estn ordenados alfabticamente
por materia. La ficha para localizarlos contiene la siguiente informacin:
Ttulo del artculo (ttulo en el idioma original y su versin en ingls, con una nota que indica el idioma original).
Nombre del arquitecto (si es que existe) y nombre del autor del artculo.

El ndice concluye con el ttulo de la publicacin peridica, volumen, edicin y nmero; la fecha e inclusive a pgina del artculo.
b) The Architectural Index
Publicacin anual que permite localizar informacin actualizada relacionada con la
arquitectura. Los temas se presentan ordenados alfabticamente, por nombre del autor o tipo especfico de proyecto, o bien
por rea geogrfica pas cuando se conoce esto ltimo. Algunos artculos tambin
estn ordenados por temas, pero no precisamente por e ttulo de la publicacin.
c) Los bancos de informacin
El acceso rpido, por medio de la computadora, a la informacin que proviene de
diversas fuentes, tanto nacionales como

Tipo de ilustraciones: planos, detalles,

grficas, fotografas, etctera, junto

extranjeras, agiliza enormemente el trabajo

del investigador durante la etapa de recopilacin de informacin. Los bancos de infor-

42

macin constituyen archivos computariza-

tre otros, tiene el objetivo de apoyar las ne-

dos donde se almacenan los resmenes y

cesidades de informacin especializada

datos bibliogrficos de artculos, libros,

de la comunidad universitaria, particular-

monografas, etctera.

mente del sector acadmico, mediante los

La Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) ofrece la bsqueda automatizada de bibliografa a travs del Sistema
Bibliotecario Digital (BIDI-UNAM) que contiene los siguientes catlogos electrnicos:
LIBRUNAM, TESIUNAM, SERIUNAM, Clase, Peridica, Hela. En la bsqueda se pue-

siguientes servicios: investigaciones bibliogrficas retrospectivas, localizacin de documentos primarios, actualizacin y diseminacin selectiva de informacin mediante la elaboracin de productos de informacin, como ndices, catlogos, boletines y
bases de datos bibliogrficos.

den localizar ms de 1,500 revistas, ms

Este importante centro de informacin se

de 265,000 registros y ms de 8,700 enla-

localiza dentro del Circuito Exterior de Ciu-

ces a texto completo. La direccin electr-

dad Universitaria, rea de Investigacin

nica es: www.dbg.unam.mx/clase.html

Cientfica.

Un importante banco de informacin es el

Como parte de su acervo, posee una im-

Servicio de Consulta a Bancos de Informa-

portante coleccin de ndices y catlogos

cin (SECOBI) del Consejo Nacional de

referentes a la investigacin en el rea de

Ciencia y Tecnologa (CONACYT), que

arquitectura y disciplinas afines, Cuenta

cuenta con terminales en diferentes ciuda-

con un rea de investigacin con revistas

des de la Repblica, las cules se conec-

cientficas de Amrica Latina, El Caribe, Es-

tan va telefnica a los archivos internacio-

paa, Portugal. Contiene una seccin que

nales para hacer la consulta en el menor

seala los criterios de ingreso a bases de

tiempo posible (informacin proporcionada

datos iberoamericanos, de diversas temti-

por la Direccin General de Bibliotecas,

cas de ciencia, ingeniera y tecnologa. La

UNAM).

direccin e la internet es:

Otro importante banco de informacin es

www.latinindes.unma.mx/latindexl/indizaci

el Centro de Informacin Cientfica y Huma-

on.html

nstica (CICH) de la Coordinacin de Investigacin Cientfica de la UNAM, el cual, en-

Los vnculos que comprenden, entre otros,

son: el ndice de revistas mexicanas de
43

CONACYT e ISOC, que es una base de datos de Espaa, con 53,016 registros de acceso
libre de temas vinculados con la arquitectura, el urbanismo, la sociologa, la geografa, etctera.
A continuacin se enlistan y describen brevemente el contenido de algunas revistas publicadas por la UNAM donde ocasionalmente se pueden encontrar artculos relacionados
con la arquitectura y el urbanismo.

Revista

Descripcin

Revista Mexicana de Sociologa

La Revista Mexicana de Sociologa fundada en 1939, es la publicacin

peridica ms antigua en ciencias sociales de Mxico y Amrica
Latina. Publicada desde su origen por el Instituto de Investigaciones
Sociales de la UNAM, ha contribuido a la produccin sociolgica tanto
terica como emprica en habla hispana.

Problemas del Desarrollo

Investigaciones Geogrficas

"Problemas del Desarrollo, rgano oficial del Instituto de

Investigaciones Econmicas, atento a la propuesta de sus fundadores,
recibe todas las interpretaciones tericas que con rigor cientfico,
pretendan analizar las diferentes dificultades planteadas por el
desarrollo econmico, a fin de generar crtica, refutacin y reconocer
desacuerdos entre predicciones como cualquier teora cientfica es
capaz de hacerlo"
De acuerdo con las reas de la ciencia que se trabajan en el Instituto,
la revista siempre ha publicado artculos relacionados con diversos
aspectos de la geografa fsica y de la geografa humana (econmica,
social e histrica). La evolucin de la propia disciplina y el incremento
de relaciones multidisciplinarias, han ido determinando nuevas lneas
de investigacin, del mismo modo que el impacto de la revista se ha
afirmado, en particular en el mundo latinoamericano, con la
participacin de autores nacionales externos a la Universidad as
como de extranjeros.

44

Revista Internacional de
Contaminacin Ambiental

Cultura y Representaciones
Sociales

Anales de Antropologa

DemoS

En esta revista se aceptan para su publicacin trabajos originales y de

revisin sobre aspectos fsicos y qumicos de la contaminacin,
investigaciones sobre la distribucin y los efectos biolgicos y ecolgicos
de los contaminantes; as como sobre tecnologa e implementacin de
nuevas tcnicas para su medida y control; tambin son aceptados
estudios sociolgicos, econmicos y legales acerca del tema.

Es la revista virtual del Seminario permanente que lleva el mismo nombre.

Los objetivos de la publicacin son: 1) mantenernos al corriente del debate
internacional en el campo de las ciencias sociales, y 2) estimular la
reflexin y el aprendizaje interactivo mediante la discusin colectiva de los
proyectos o avances de investigacin.
Se discuten ejes relevantes de la sociologa contempornea, de la
antropologa y de la psicologa social, siendo de vital importancia los
temas de las representaciones sociales, cultura e identidad, cultura y
territorio, movimientos sociales, espacios urbanos, ciudades mundiales,
epistemologa de las ciencias sociales, etnias y etnicidad, entre otros
En 1964 se public el primer volumen de la revista Anales de Antropologa,
como rgano de difusin y comunicacin cientfica a nivel nacional e
internacional. En ella se difunden trabajos cuyo tema sea de inters
mundial con nfasis en Mxico y Amrica. De acuerdo con su tradicin
editorial, en esta revista se publican trabajos cientficos, ensayos crticos y
terico-metodolgicos, as como reseas bibliogrficas de diferentes reas
de la Antropologa: Antropologa Fsica, Arqueologa, Etnologa,
Lingstica. En la actualidad rescata un enfoque que, sin perder la
perspectiva de la especialidad desde la cual se abordan los textos, sea
interdisciplinario, o bien transdisciplinario.
(revista descontinuada, sin embargo es posible consultar sus nmeros)
Carta demogrfica sobre Mxico. DemoS es posible por el patrocinio de la
Coordinacin de Humanidades de la UNAM, El Fondo de Poblacin de las
Naciones Unidas, el Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e
Informtica y el Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM.
Tambin cuenta con el apoyo de el Colegio de Mxico, A.C. En la zona
norte de Mxico y sur de los Estados Unidos de Norteamrica, la
distribucin de DemoS se lleva a cabo por gentileza de El Colegio de la
Frontera Norte.

45

Estudios Latinoamericanos

Estudios Latinoamericanos tiene como objetivo principal contribuir de

manera colectiva a la reflexin, al intercambio acadmico y al debate
terico conceptual que sobre Amrica Latina se realiza en los mbitos
socio-poltico, econmico. ha publicado textos en torno a temas de
ciencias sociales, pensamiento latinoamericano y procesos de
conocimiento, medio ambiente y desarrollo sustentable y cultura.

Bitcora Arquitectura

Difunde investigaciones, ensayos originales, as como reflexiones y

propuestas que tienden a fortalecer la cultura y el debate en torno a la
ciudad y la arquitectura.

Matices
Revista de Posgrado

Es una publicacin multidisciplinaria que muestra el trabajo de acadmicos

y estudiantes de las cuatro maestras (Arquitectura, Derecho, Economa,
Pedagoga), de tres doctorados (Derecho, Economa y Pedagoga).

Revista AIDIS

Ingeniera
y Ciencias Ambientales:
Investigacin, Desarrollo y
Prctica

Entre los temas que cubre la revista estn agua potable,

calidad del agua, aguas residuales, residuos slidos, energa,

contaminacin, reciclaje, cambio climtico, salud ambiental, nuevas
tecnologas, tica, legislacin y poltica ambiental, gestin ambiental,
gestin de empresas de servicios de saneamiento, sustentabilidad y
participacin social, entre otros.

Scope es una base de datos que pone a su disposicin una base de revistas cientficas sobre diversas temticas. La opcin ms viable, a travs de la UNAM, es la consulta de las
publicaciones generadas en el PUEC, ya que no se cuenta con una revista cientfica especializada en el tema de la ciudad y el fenmeno urbano.

46

El esquema

Clasificacin de los encabezados

Conviene resolver el cuerpo del trabajo o

Se clasifican los encabezados para orde-

texto mediante un esquema que precise la

nar lgicamente el trabajo, centrar las pro-

informacin que buscamos. Un esquema

posiciones generales, ubicar las secunda-

completo incluir el modelo y la delimita-

rias e incluir las que siguen en orden de im-

cin de temas por encabezados clasifica-

portancia. As tendremos captulos y sub-

dos sistemticamente. Se sugieren dos ti-

captulos.

pos de encabezados:
Conceptuales (por conceptos)
Metropolizacin

Dos tipos de clasificacin son los ms

usuales:
1) Encabezado convencional. Se basa en
la combinacin de letras y nmeros. S-

Crecimiento metropolitano y pobreza

lo se admiten las siguientes opciones:

La escuela de chicago

I.

Teora del urbanismo

A.

B.

II.

A.

B.

1.

2.

a.

La escuela de Chicago y el crecimiento urbano por contornos.

b.

1)

Las teoras urbanas y la conformacin

el espacio urbano.

2)

a)

b)

Propositivos (por propuestas)

La metropolizacin como fenmeno
mundial.
El crecimiento metropolitano como detonador de la pobreza.

47

2) Encabezado decimal:
Al elaborar las clasificaciones, todo aquel entero que
se divida no puede volver a presentarse como entero:
debe fragmentarse en dos o ms partes.
1.

1.1

1.2

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.2.1

1.3.2.2

2.

2.1

2.2

2.3

2.3.1

2.3.2

2.3.2.1

2.3.2.2

48

Incorrecto

Correcto
1.

1.

A.
A.

B.
2.

1.
2.

A.
II.

a.
b.
II.

A.
III.
A.

A.
B.

Este es un ejemplo de encabezado convencional3:

V. La investigacin en los archivos

1. Observaciones generales

a. Los archivos. Concepto

b. Los medios

2. Principios bsicos de archivologa

a. La descripcin en los documentos

b. Formacin de los catlogos

c. Normas para la descripcin

3 De la torre y Navarro. Metodologa de la investigacin bibliogrfica, archivstica y documental. McGraw-Hill,

1998.

49

Ejemplo de encabezado decimal4:

III. Mercado de suelo y su contexto. Ixtapaluca, Estado de Mxico.

III.1 Localizacin geogrfica

III.2 Informacin socioeconmica

III.3 Procesos Urbanos

III.3.1 Crecimiento urbano formal

III.3.2 Crecimiento urbano informal

4 Rosas B. Salvador. El impacto de los macrodesarrollos habitacionales en el mercado de suelo urbano en Ixtapaluca, Estado de Mxico. Tesis de maestra en urbanismo. Programa de Maestra y Doctorado en Urbanismo. Facultad de Arquitectura, UNAM, 2008.

50

La investigacin bibliogrfica
Elaboracin de fichas

Ficha bibliogrfica

Una etapa importante en la revisin biblio-

Es la que incluye los datos de los libros o

grfica son las tcnicas de investigacin

de cualquier otra publicacin no peridica.

documental, que le permiten al estudiante/

Su utilidad se concreta en el ordenamiento

investigador ir almacenando la informacin

sistemtico de las obras consultadas o por

que va seleccionando en diferentes lectu-

consultar. (Ortiz, 2011). En su elaboracin

ras de sus principales fuentes de informa-

se debe considerar una serie de normas

cin.

que pueden variar en funcin de lo siguiente:

Las fichas son tarjetas blancas o rayadas

de media cuartilla que tradicionalmente
empleaban los investigadores por su fcil
manejo. Hoy, utilizando medios electrnicos, pueden sustituirse por archivos de
computadora de cualquier procesador de
palabras.
Las fichas pueden ser de varios tipos:
Fichas de referencia
Son aquellas que contienen los datos de

Cuando el libro tiene un solo autor

Yory, Carlos Mario (2007). Topofilia o la dimensin potica del habitar. Bogot: Pontificia Universidad Javeriana, 387 pp.
Cuando el libro tiene dos o tres autores se
citan todos
Otto H., James y Albert Towle (1965). Modern Biology. Nueva York: Hoit, Rinehart
and Winston, 792 pp.

identificacin de una publicacin, y pueden ser de dos tipos:

51

En el caso de publicaciones con ms de

pio de Ixtapaluca. Mxico: Facultad de Ar-

tres autores, se incluye a los dos primeros

quitectura, UNAM/Plaza y Valds Editores.

y la locucin latina et.l., que significa que

la publicacin tiene ms autores.

Cuando la publicacin ha sido impresa en

dos o ms lugares, puede elegirse la ciu-

Ackerman, James, Adams Nicholais (et l.)

dad o el pas ms prximo al responsable

Los tratados de arquitectura: de Alberti a

del documento, o bien seleccionar el ms

Ledoux. Trad. Pilar Vzquez. Madrid: Her-

importantes si el redactor tiene la capaci-

man Blume, 323 pp.

dad de hacerlo (Garza Mercado, Ibid.).

Si la autora corresponde a un colectivo

Ficha hemerogrfica

Chihuahua, Gobierno del Estado. Plan esta-

Es la que contiene informacin de artcu-

tal de desarrollo urbano: versin abreviada.

los consultados en diversas publicaciones

Gobierno del Estado (s/f).

peridicas, como revistas, la prensa, rese-

Congreso Latinoamericano de Poblacin y

Desarrollo, 1983, Mxico, DF: Memorias.
Mxico: El Colegio de Mxico, Universidad
Nacional Autnoma de Mxico y Programa
de Investigaciones Sociales sobre Poblacin en Amrica, 1984, 2 vols.
Cuando son varios los autores de una misma publicacin, pero destacan uno o dos
de ellos como coordinadores o compiladores, se incluyen sus nombres y, entre parntesis, las abreviaturas coord. o comp.
Maya, Esther, y Jorge Cervantes (coords.)
(2005). La produccin de vivienda del sec-

as, documentos, entrevistas, ponencias,

etctera. Se elaboran de la siguiente forma: nombre del o los autores, ttulo y subttulo del artculo entre comillas, ttulo y subttulo de la revista con letra cursiva, nmero romano del volumen (ao, tomo, etctera), fecha y la pgina o pginas donde se
localiza el artculo.
Massolo Alejandra. El gnero en la
agenda de la investigacin urbana,
en Ciudades. Anlisis de la coyuntura, teora e historia urbana. Trimestral,
ao VI, No. 2, abril-junio 1994, pp. 36.

tor privado y su problemtica en el munici-

52

Rodrguez Trejo, Agustn. Economa postindustrial, en Exclsior. Mxico, 10 de septiembre 2001, p 5.

Fichas de trabajo
Contienen resmenes de lecturas que hemos analizado, citas textuales, observaciones, comentarios y reflexiones de las fuentes de informacin que hemos consultado. La ficha de
trabajo puede ser, esencialmente, de dos tipos: de lectura y personal.
Ejemplo de ficha para cita textual
(Familia y espacio) Amalia Signorelli. Integracin, consenso, dominio: espacio y vivienda
en una perspectiva antropolgica, en Coppola, Paola (1997). Anlisis y diseo (*)
El espacio es un recurso y es por tanto fuente de poder, y las modalidades de control de uso sern decisivas para hacer del recurso un instrumento de subordinacin o
de liberacin, de diferenciacin o de igualdad. Como prueba de esto se pueden observar dos hechos: en ninguna sociedad el uso del espacio se deja a la inmediacin
y a la espontaneidad instintiva; por el contrario, ste est siempre reglamentado socialmente y definido culturalmente (p.189).
La autora parte de la siguiente hiptesis: concebir hoy al a familia como dato para
proyectar el espacio habitacional, pero debemos preguntarnos si se debe partir de la
familia, por qu y para qu. Lvi-Strauss: El problema de la familia no debe ser
afrontado de manera dogmtica es uno de los puntos ms ambiguos de todo el
campo de la organizacin social (citado por la autora, p. 183). Se debe tomar en
cuenta la existencia de las formas ms variadas de matrimonio y de las familias (tipologa de la familia); la familia no sirve para hacer nios, sino para reconocer socialmente a los nios hechos.

* En la bibliografa final se ndica el nombre completo de la publicacin.

53

Las obras de consulta

xico. Mxico: Secretara de Desarrollo Social, DDF, Y centro de Estudios

Ario Garza Mercado seala que el objeto

Demogrficos y de Desarrollo Urba-

principal de las obras de consulta es pro-

no, El Colegio de Mxico, 1987, 431

porcionar informacin sobre tpicos espe-

pp.

cficos o remitirnos a otras fuentes de informacin, o ambas cosas. La definicin cubre enciclopedias, diccionarios, atlas, directorios, recopilaciones estadsticas, ndices, resmenes, bibliografas, anuarios y
colecciones, como series, documentos,
monografas, etctera.

Directorios
Naciones Unidas, Comisin Econmica para Amrica Latina y Naciones
Unidas. Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente. Directorio de sistemas regionales de informa-

El procedimiento para elaborar la bibliogra-

cin de apoyo a la gestin ambiental.

fa de las obras de consulta es el siguiente:

E/CEPAUCLADES/L. 18; Santiago de

Chile: Centro Latinoamericano de Do-

Enciclopedias y diccionarios
Mxico, Secretara de Gobernacin,
Centro Nacional de Estudios Munici-

cumentacin Econmica y Social, CEPAL, 1984, 830 pp.

Indices y resmenes

pales, Enciclopedias de los municipios de Mxico. Mxico: la Secreta-

Brunn,S.D. Urbanization in Develo-

ra, c1988. 31 vols.

ping Countries: an International Bibliography. Latin America Studies Center

Colombia. El pequeo Larousse Ilus-

Research, Report, 8; East Lansing:

trado. Santa Fe de Bogot, Colom-

Michigan State Univ., Latin American

bia, 1997.

Studies Center and Center for Urban

Aairs, 1971, 693 pp.

Atlas
Garza Villareal, Gustavo, y Programa
de Intercambio y Capacitacin Cientfica, Departamento del Distrito Federal (comps). Atlas de la ciudad de M-

Journal of technical Planning Association. American Planning Assn 19581983. Incluye nmeros desde el volumen 24, No. 1 (1958) hasta el volumen 49, No. 3 (1983)

54

Series y colecciones5

Tratados internacionales

Boletn mexicano de derecho compa-

Mxico. Instituto Matas Romero de

rado. Mxico: Instituto de Investiga-

Estudios Diplomticos. Los tratados

ciones Jurdicas, Universidad Nacio-

sobre derechos humanos y la legisla-

nal Autnoma de Mxico, nueva se-

cin mexicana. Mesas redondas del

rie, ao 1, No. 1, enero-abril 1968.

primero y ocho de abril de 1981 orga-

Proceso: semanario de informacin y

anlisis. Mxico, DF: CISA, ao 1,
No. 1, 6 de noviembre 1976.
Leyes y decretos
Mxico, Constitucin, 1917. Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, comentada. Serie A: Fuentes; b: Textos y Estudios Legislativos,
59. Mxico: Rectora e Instituto de Investigaciones Jurdicas, Universidad
Nacional Autnoma de Mxico, 1985,
359 pp.
Mxico, Departamento del Distrito Federal. Cdigo de Procedimientos Civiles para el Distrito Federal. 38 ed. Coleccin Porra; Leyes y Cdigos de
Mxico, Mxico: Porra, 1990, 373
pp.

nizadas por el Instituto de la Secretara de Relaciones Exteriores y el Instituto de Investigaciones Jurdicas de

la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico. Serie E; Varios, 12. Mxico:
IIJ, UNAM e IMR, 1981, 94 pp.
Tesis de licenciatura, maestra y doctorado no publicadas
En este caso la ficha bibliogrfica debe seguir el siguiente orden: nombre
del autor (siempre empezando por el
apellido); el ao de publicacin entre
parntesis: ttulo: la leyenda tesis indita de licenciatura, de maestra o
de doctorado, el pas y el nombre de
la universidad o instituto.
Ejemplo de una ficha de tesis de maestra
no publicada:

5. Los siguientes ejemplos fueron tomados del libro de Ario Garza, Normas de estilo bibliogrfico
para ensayos semestrales y tesis. (Mimeo).

55

Tello D., Alberto Manuel (2010). Ampliaciones de la vivienda multifamiliar de inters

social. Caso de estudio: Conjunto Habitacional Culhuacn, Mxico, D. F. Tesis de
Maestra en Arquitectura. Mxico: Programa de Maestra y Doctorado en Arquitectura. Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Entrevistas
Dado que el material de una entrevista no se puede reproducir, no es obligatorio que se
cite en le bibliografa final. Sin embargo, es conveniente hacer una referencia a la entrevista, ya sea dentro del cuerpo del trabajo, o bien a pie de pgina.
Ejemplo:
[] complicidad entre autoridades municipales y la constructora que no mejoran la
calidad de vida de la vivienda, no hay servicios, no regulan la unidad []6
En los casos de entrevistas telefnicas o virtuales, es el mismo formato, solamente se
aade las palabras virtual o telefnica despus de la fecha.
Disco compacto de datos (CD-ROM) o multimedia
Ejemplo:
Kunz, I, (2009). Poltica de suelo urbano en la zona metropolitana de Quertaro. Una interpretacin neoconstitucionalista [CD-ROM], Mrida Yuc.
UN-HBITAT, SEDESOL, CONAVI, UNAM y varios ms.

6. M.S. (2002, 09,06), entrevistada por Maya, E, Municipio de Ixtapaluca, Estado de Mxico, el 21
de Junio de 2006. Los [] dentro de una oracin indican la omisin de parte del material incluido
en la fuente original, ya sea porque es muy larga o porque por su importancia no le parece al investigador necesario citarla de manera completa.

56

Consultas en Internet (de direccin elec-

nombre de la organizacin antes que la di-

trnica)

reccin electrnica.

El patrn para una referencia electrnica

Tratndose de artculos electrnicos de re-

es el siguiente: autor, ttulo, mes, ao, di-

vistas cientficas que a su vez son repro-

reccin en internet, fecha del da en que

duccin de la versin impresa, emplee el

se consult.

mismo formato de referencia que utiliza para un artculo de revista cientfica impresa

Ejemplo:
Artculo revistas electrnicas
Quijano, Anbal. Marginalidad e informalidad en el debate [versin electrnica]. Memoria. Revista anual de poltica y cultura.
Enero 2000. www.memoria.com.mx (consultado el 20 de septiembre, 2011)
Hastings, I. (2008 julio-septiembre) El problema cualitativo de la produccin del hbitat popular en la ciudad de Mxico: anlisis cualitativo de la vivienda popular, en.
Informes de la construccin. Vol. 60, num.
511. (pp.25-40), disponible en:

y agregue [versin electrnica] entre corchetes despus el ttulo del artculo.

Si cita un artculo electrnico cuya versin
vara de la versin impresa, o incluye comentarios o datos adicionales, debe agregar la fecha en que se consult el documento en internet y su respectiva direccin
electrnica.
Por ltimo, utilice la fecha completa de publicacin que figura en el artculo. Asegrese de que no tenga paginacin y procure
que la direccin electrnica que cite remita
directamente al artculo.

www.informesdelaconstruccin.revistas.cs
ic.es (consultado el 15 octubre, 2010).
Si no se consigue identificar la fecha en
que el documento fue publicado, utilice la
abreviatura s/f (sin fecha). Si no se consigue identificar al autor, empiece su referen-

Para artculos obtenidos de una base de datos, utilice el patrn de referencia mencionado
y agregue la fecha de consulta de material,
ms el nombre de la base de datos. Ejemplo:
www.fonhapo.gob.mx. (20 de mayo de 2005).

cia con el ttulo del documento. Si el documento se ubica dentro de una pgina institucional o en alguna universidad, cite el

57

Algunos tipos de documentos que se pueden acceder a travs de Internet7

Revistas o publicaciones peridicas
Artculos que tienen una versin impresa
Artculos que slo tienen una versin en Internet (e-journals)
Artculos que slo tienen una versin en Internet que se accesan por FTP
Artculos de boletines (newsletters) que slo tienen versin en Internet
Publicaciones no peridicas
Documentos creados por organizaciones privadas, sin fecha
Captulos o secciones de un documento que est en Internet
Documento individual sin autor ni fecha
Documento colocado en el Web site de una universidad

Informes tcnicos y de investigacin (Reports)

Informes de una universidad colocados en el Web site de una organizacin
Informes de agencias de gobierno colocados en el Web site de una organizacin, sin
fecha de publicacin

7. Obtenido de la pgina electrnica de la Facultad de Educacin, Universidad de Puerto Rico, Recinto

de Ro Piedras, Biblioteca Gerardo Sells Sol. Curso. Contra plagio el plagio: Manejo de fuentes documentales, citacin y catlogos de bsqueda electrnicos Facultad de Arquitectura, (octubre,
2013).

58

Informes de organizaciones privadas colocadas en su Web site

Resumen de un informe tcnico accesado en el Web site de una universidad
Actas de sesiones de reuniones, asambleas y simposios (Proceedings)
Conferencia presentada en un simposio accesado en el Web site de una universidad u
organizacin privada
Ponencia presentada en una conferencia virtual
Correos electrnicos
Mensajes colocados en un newsgroup, en un grupo o foro de discusin o en listas de
envo (Messaf posted to Ref-Links electronic mailing list)
Bases de datos
Artculos de revistas con versiones impresas y no impresas
Artculos de peridicos con versiones impresas y no impresas
Informes de agencias del gobierno

Sugerencias para elaborar fichas de trabajo

1. Se sugiere elaborar una ficha por cada idea que obtenga de cada uno de los documentos y libros consultados. Esto es, de cada idea se pueden obtener varias fichas.
De ah que se aconseje numerarlas para no perder la continuidad.
2. Los datos que se obtienen de diferentes fuentes de informacin no deben escribirse
en una misma ficha. A cada fuente de informacin le corresponde una ficha por separado.
3. En cada ficha de trabajo se debe poner el nombre del tema que se est tratando. Para
ello se utiliza el ngulo superior derecho.

59

4. Cuando las fichas de trabajo se refie-

parntesis, el ttulo traducido al espa-

ren a citas textuales, en cada una se

debe incluir los datos del autor (por lo
menos el apellido y la inicial de su

ol.
9. Si se trata de la consulta de un captulo de un libro escrito por varios auto-

nombre), y el nombre del libro. Si se

res, debe ponerse el nombre del autor

trata de una copia textual, sta debe ir

y el ao de la publicacin entre parn-

entrecomillada, y hay que sealar la(s)

tesis; enseguida el nombre del captu-

pgina(s) de donde se extrajo la cita.

lo consultado; el nombre del autor o

Con esto evitamos posibles confusio-

autores que aparecen como compila-

nes entre las diversas fichas de citas

dores (comps.), y el nombre de la pu-

textuales que elaboramos, y siempre

blicacin subrayado; las pginas que

que lo necesitemos podremos recurrir

corresponden al captulo consultado

a la fuente original.
5. En el caso de documentos o artculos
que no han sido publicados, es necesario agregar la leyenda en prensa;
por lo tanto, no se debe poner al ao,
el volumen ni el numero de la pgina o

entre parntesis, el pas y la editorial.

Las computadoras personales se han convertido en un importante recurso para el
manejo de informacin, por lo que consideramos necesario mencionar que la elabora-

pginas donde aparece el artculo.

cin de fichas puede realizarse mediante

6. Cuando un artculo aparece en pgi-

crosoft, que es el ms comn y adems

procesadores de palabras como el de Mi-

nas discontinuas, se deben incluir to-

cuenta con herramientas para bases de da-

dos los nmeros de las pginas, y se-

tos, hojas de clculo, etctera. En tal caso

pararlos con comas.

las fichas se trabajan como archivos y pos-

7. Las publicaciones anuales deben tratarse como publicaciones peridicas.

teriormente se organizan en bases de datos.

8. En el caso de artculos consultados en

espaol pero que originalmente fueron
escritos en otro idioma, debe ponerse
el ttulo en el idioma original y, entre

60

Ejercicios
Describa brevemente:
Qu se entiende por fuente primaria de
informacin?
Qu importancia tiene la seleccin de
buenas fuentes de informacin?

3.De los libros y revistas que haya consultado seleccione un tema de estudio y desarrolle fichas de trabajo. Tome como
fuente de informacin el material bibliogrfico consultado, y plantee brevemente un tema de investigacin con objetivos e hiptesis.

Las citas en el texto

Elabore fichas de trabajo (pueden hacerse

en archivos electrnicos, en papel a mano,

Mencionar las fuentes documentales que

o bien en papel impreso en la computado-

utilizamos para nuestro trabajo, permite al

ra).

lector localizarlas en las referencias bibliogrficas que se incluyen al finalizar el traba-

1.Hacer cinco fichas bibliogrficas de li-

jo o en cada captulo terminado. Constitu-

bros (de preferencia que sean de la espe-

ye tambin una forma importante de docu-

cialidad del estudiante). Puede hacer la

mentar el tema que estamos trabajando.

bsqueda en el catlogo automatizado

Las citas forman parte del llamado aparato

de la Direccin General de Bibliotecas o

crtico de toda investigacin.

en el de la Biblioteca Lino Picaseo de la

Facultad de Arquitectura, para que ob-

Por su extensin existen dos tipos de citas

serve el funcionamiento de una base de

textuales: las cortas y las largas. Segn el

datos.

manual de la APA8, una cita textual corta

es aquella que consta de menos de 40 pa-

2.Hacer cinco fichas hemerogrficas de ar-

labras. Se recomienda incorporarlas den-

tculos de peridicos o revistas. Para las

tro del prrafo donde se desarrolla la idea

revistas se puede consultar el acervo de

y encerrarlas en comillas dobles. Las citas

publicaciones peridicas de la Biblioteca

textuales largas son citas mayores de 40

de Posgrado de la Facultad de Arquitec-

palabras. Se surgiere colocarlas fuera del

tura.

prrafo, en un bloque independiente, dejando una sangra de cinco espacios de iz-

8. Sistema Harvard-APA. University of Portsmouth

61

quierda a derecha y con un tamao de le-

sis, es decir, cuando se hace referencia a

tra ms pequeo. Si el texto est escrito

una idea sin citarla textualmente. Respe-

en letra Arial 12, la cita textual larga debe

tan el sentido de la informacin o idea aje-

ser Arial 10, en negritas y sin comillas.

na que se utiliza indirectamente para sus-

El sistema autor-fecha permite la supresin de todas las notas de referencia bibliogrfica. Este sistema presupone que la bibliografa final ser elaborada con el apellido y nombre del autor, la fecha de publicacin de la primera edicin del libro o artculo, el nombre del libro y dems indicaciones de localizacin (Eco, 1991, p.188).
El sistema cita nota se incluye al final de
una oracin, un prrafo o una pgina me-

tentar una explicacin propia. Estas citas

indican tambin la documentacin a la que
el autor/investigador recurri para elaborar
el texto. Vale la pena destacar que la adecuada elaboracin se citas es uno de los
elementos que distingue una publicacin
cientfica de un ensayo de divulgacin o
de opinin. Citar significa acreditar cualquier fuente de la cual se haya tomado alguna idea, anlisis o interpretacin (Martnez Lpez, 2003).

diante una llamada de atencin, que puede ser un asterisco (*) o un superndice. La
nota bibliogrfica puede quedar al final de
cada pgina, de cada captulo o de todo el
texto. Incluirlas al final del texto no es muy

Cuando la cita se hace por primera vez, se

pone el nombre del autor empezando por su
apellido, el ttulo de la obra (el cual puede ir
abreviado) y la pgina de donde se tom el
dato o la informacin.

recomendable porque se distrae demasiado la atencin del lector, que se ve obligado a un constante ir y venir en busca de la
referencia. En todo caso se aconseja escribirlas exactamente a pie de la pgina. Sin
embargo, es importante aclarar que bajo el
estilo

slo se recurre a las notas a pie de

pgina para hacer aclaraciones o extender

la informacin.
Las citas indirectas son aquellas en que el

Las notas de pi de pgina deben ser numeradas en forma sucesiva y por cada captulo.
Ejercicios complementarios
I. A partir de su propia experiencia profesional, identifique un objeto de investigacin.

investigador recurre al uso de las parfra-

62

 Qu preguntas se formulara en relacin con l?

En qu forma organizara las etapas del proceso de investigacin
que piensa iniciar?
II. A partir del conocimiento que tenga
acerca de un tema especfico de su especialidad, organcelo mentalmente y
ordnelo como si se tratara de un ndice.
Con relacin al tema que eligi,
qu aspectos considera que la falta conocer?
III. Cmo expresara usted su inters
por estudiar el comportamiento de la
poblacin usuaria del Sistema de
Transporte Colectivo Metro? En este
caso, cul sera su objeto de estudio:
a) La poblacin usuaria. Por qu?
b) El metro. Por qu?

63

Redaccin de un informe escrito

a) Un trabajo que explora un tema poco
El objetivo a este apartado es sealar algunos
aspectos relacionados con el arte de la redaccin, que constituye una etapa fundamental
del proceso de elaboracin de un trabajo de
investigacin.
En ningn momento sustituye la lectura atenta
de libros que se indican en la bibliografa; al
contrario: sugeros ampliamente que el lector
consulte dichas obras para que obtenga un
mejor y ms amplio conocimiento del tema.

estudiado, en donde el investigador o

estudiante ha logrado una descripcin
y recopilacin de hechos, es evidente
que no puede ofrecer una anlisis en
un plano de interpretacin muy profundo.
b) Un tema muy trabajado y explorado
exige un mayor nivel de interpretacin
e inclusive de abstraccin.

Ordenacin y anlisis de datos. El material debe ser examinado y ordenado de

acuerdo con el esquema que preestablezcan los captulos.
Anlisis

Vaciado de los datos

Redaccin preliminar. Es el paso de las fichas de trabajo a una primera redaccin
de la investigacin, que consiste en ir redactando de acuerdo al orden que le hemos dado a las fichas. A veces se tendr

En esta parte de la investigacin se debe

que hacer una sntesis de varias fichas so-

tener presente la(s) hiptesis, ya que el

bre el mismo punto, o bien, sistematizar la

anlisis girar en torno de ellas, El tipo de

informacin obtenida de las distintas fuen-

trabajo establece el nivel de anlisis:

tes para hacer la aportacin personal sobre uno o varios aspectos.

64

Notas de referencia cruzada. Conducen al

Las notas y aclaraciones que hemos puesto
en fichas servirn para enfocar el trabajo desde nuestro punto de vista y para que el vaciado no parezca un mero mosaico de autores.

Todo comentario, observacin, duda, etctera, que surja del anlisis debe ser incluido sin temor; considrelo parte de la apor-

lector a otra pgina, otra seccin o captulo del mismo trabajo para relacionar o completar datos.
Las notas de cita pueden ir:
Dentro del texto

tacin al tema que est investigando.

Al final de cada pgina

Aparato crtico. Se conoce con los nom-

Al final de cada captulo

bres de:
Notas de pie de pgina.
Citas bibliogrficas.
Fuentes.
Notas de cita, y de referencia cruzada

Al final del texto

La nota que corta el texto tendr que ser
muy breve. Entre parntesis se pondr el
(los) apellidos del autor, en seguida dos
puntos y la fecha de la edicin del libro
consultado, por ejemplo: (Kuhn: 1991).
Locuciones latinas de uso comn

Adems de que se escribe por razones de

honestidad, el aparato crtico aporta un
mayor grado de confiabilidad en la medida
en que citamos a los autores que hemos
consultado a lo largo de nuestra investiga-

Son trminos expresados en latn que se

utilizan en los reportes de investigacin para dar crdito a los autores citados o para
hacer sealamientos y proporcionar datos;
con mayor frecuencia se les utiliza en las

cin.

notas de pie de pgina y en el marco teri-

Notas de cita. Dan la fuente (referencia bi-

las siguientes:

co (Uribe, 2011). Las ms comunes son

bliogrfica) exacta de la mencin y las

fuentes exactas de hechos, ideas y opiniones particulares.

65

 cfr. (confere): comprese, cotjese. Se

emplea cuando se

comparan opinio-

nes o bien para sealar nuevas fuentes

de conocimiento.
cit.pos. (citatum pos): citado por
e.g. Por ejemplo.
et.al.

Y otros

Ibidem,idem,ibid,id ib: la misma fuente. Se utiliza cuando se repite la fuente anterior; comprende obra, autor, y
pgina.
Infra: abajo, posteriormente. Cuando
se refiere a una parte posterior de la
misma obra.
loc.cit. (locus citatus): locucin citada
Se usa cuando se vuelve a utilizar una
locucin ya citada (mismo, autor, misma obra, mismo ao)
Op.cit. (opus.citatum): obra citada. Se
utiliza cuando volvemos a usar la obra
de un autor ya citado. Se emplea despus del apellido del autor. No se usa
cuando se citan dos obras o ms del
mismo autor.
supra: arriba, anteriormente. Se usa

(sic): lase como est. A menudo es

usado en tono irnico
vid: vase. Generalmente se emplea
vid infra, vid supra o cfr. vid y es la indicacin de que se vea o consulte algn
aspecto de la obra.

Algunas sugerencias sobre el arte de

redactar
La redaccin de un documento se compone de un conjunto de oraciones que conforman un prrafo, cada uno de los cuales expresa una idea. Por lo tanto, se recomienda lo siguiente:
El prrafo debe seguir un orden lgico
y coherente. ste se deriva de un arreglo lgico de las ideas y de las oraciones, nica forma de facilitar el entendimiento y la interpretacin de los pensamientos expresados por escrito.
Conserve el orden en la construccin
de sus frases.
Las ideas y/o argumentos deben exponerse en orden jerrquico, reforzando
los argumentos con que el escritor/redactor apoya la idea central del prrafo.

cuando se refiere o remite a una parte

anterior de la propia obra.
66

 La idea central (principal) debe apoyarse en ideas o argumentos que la sustenten o la fundamenten (ideas secundarias).
Ample su vocabulario, lo cual requiere
de la constante lectura y consulta del
diccionario.
Conozca lo ms posible el tema a tratar. Meditar la idea, ordenarla y precisar el objeto le ayudar a redactar con
orden y claridad.

Prefiera la claridad. Un uso excesivo

de palabras puede oscurecer la idea
central. .
Siempre supedite el orden de las palabras al de las ideas.
Cuide la cohesin del prrafo y evite
las frases desordenadas.
Procure la unidad de propsito conservando la coherencia entre la idea principal y las ideas secundarias.

Organice sus ideas para ordenarlas en

forma lgica.

Use debidamente las partculas de enlace.

Evite el uso de palabras redundantes y

la cacofona (continua repeticin de

No abuse de la voz pasiva.

una misma slaba).

Evite mezclar varias ideas o variantes
de ideas o temas en un mismo prrafo.
Recuerde que el prrafo constituye la

D unidad al prrafo conectando entre

s las oraciones que lo integran.
No caiga en repeticiones viciosas o
pleonsticas.

unidad bsica de todo documento. Debe contener un solo asunto o idea principal.
Cuide la ortografa. Es mejor consultar
el diccionario cuando se tienen dudas
acerca de la forma correcta de escribir

Recuerde que para comenzar un escrito partimos de lo que se conoce como lluvia de
ideas, que consiste en registrar por escrito
el mayor nmero de ideas por medio de frases o palabras sueltas. Con base en ellas,
se selecciona el tema y se hace una lista de
sus partes.

una palabra.

67

En un estudio de cierta extensin y profundidad acerca de algn tema que exija un

juicio valorativo deben considerarse los si-

Comparacin
Relacin causa efecto

guientes puntos:
Use un lenguaje claro
Emplee frases breves, directas; no invierta el orden del sujeto y su accin o
complemento.
Evite dispersiones del tema central. Cada prrafo debe conectarse lgicamente con el siguiente.

a) Palabras de introduccin
Sealan que va a empezar una idea
Primero,
En primer lugar,
Al inicio, inicialmente,

No abuse de la puntuacin.

Originalmente,

Utilice todas las palabras necesarias,

pero evite la redundancia, la repeticin

En primera instancia,

y los rodeos.
D a su trabajo un ttulo que ofrezca
una idea exacta de lo que se trata.

En principio,
Se usan para introducir una nueva idea en
el texto.
b) Palabras de contraste

La lectura, o bien la redaccin de un texto,

incluye un conjunto de palabras que nos
permite identificar si las mismas denotan
comprensin, contraste, introduccin o inclusin de una idea. Existen palabras y frases de:
Introduccin
Preparacin
Contraste

Sealan oposicin, diferencias o cambios

entre ideas
Pero
O, o bien,
Aunque,
Sin embargo,
Diferencia
Por otra parte,

68

mientras que,
diferente de,
c) Palabras de comparacin
Indican que las ideas de que se habla tienen similitud o cualidades comunes

Adems,
De la misma manera,
Incluso
Asimismo
Junto con

Al igual que,
As como,
Tal (que)
De manera,
Semejante,
Similar a,
Parecido a,
Lo siguiente,

e) Palabras de relacin
causa efecto
Describen o refieren que algo se introduce
o es consecuencia de otra situacin, elemento o fenmeno.
Se producen cuando
Se obtiene de
Surgen de
Es la causa de

d) Palabras de inclusin
Indican que todo forma parte de la misma
idea
Y

En consecuencia
Debido a
Como resultado

Ms
Tambin

69

Abreviaturas de uso ms comn

p. ej. por ejemplo

anon. annimo

prr.. prrafo

art. artculo (no de peridico sino de le-

cap(s) captulo(s)

yes y similares)
bibl. bibliografa
col(s) columna(s)
Col. coleccin
ed. editor, edicin, editado por.
eds. ediciones, editores
ej. ejemplo
fig(s) figura(s)
fol. folio
sic. as (escrito por autor, del autor que
estoy citando)
il., ilus. ilustracin ilustraciones,

secc. seccin
s/a sin ao
sup(s) suplemento(s)
s/l sin lugar
s/n sin nombre
sig(s) siguiente(s)
N. del A. nota del autor
N. del E. nota del editor
trad. traductor, traduccin, traducido por.
vs. Versus, en oposicin
vol(s) volumen, volmenes

l. libro
n. nota
nm. nmero
p., pg. pgina
pp. pginas

70

Resumen de las principales

tcnicas de investigacin
Las tcnicas de investigacin permiten:
1. Familiarizar al alumno con los temas
a investigar.
2. Relacionar el tema de investigacin
con otros aspectos de la realidad por
medio de una estructura tcnica adecuada.
3. Recopilar informacin acerca del
tema a estudiar.
4. Seleccionar objetos de estudio especficos para los proyectos de investigacin.
5. Plantear teoras principales.
6. Aplicar mtodos y tcnicas de investigacin.

Cmo generar ideas

Las buenas ideas intrigan, alientan y motivan al investigador de manera personal.

calidad no est necesariamente relacionada con la fuente de donde provienen.

En investigacin, las buenas ideas deben
ser novedosas. Frecuentemente las ideas
son vagas y deben traducirse en problemas ms concretos de investigacin, para
lo cual se requiere de una investigacin bibliogrfica previa del tema. Las buenas
ideas deben servir para elaborar teoras y
solucionar problemas,
Etapas que comprende un proyecto de
investigacin
a) Seleccin del tema a investigar
Significa un primer acercamiento al tema
de estudio. El alumno debe considerar:
Materias, reas o temas segn su experiencia y/o preferencia.
Ventaja o facilidad para acceder a la
informacin.

Pueden provenir de diferentes fuentes y su

71

 Disponibilidad de recursos econmicos.

Disponibilidad de tiempo.

d) Elaboracin de la propuesta
Presentacin del contenido y alcances del
estudio, as como su programacin y ordenacin en el tiempo.

b) Delimitacin del tema

Extensin y profundidad.
Elementos que lo integran.
Disponibilidad y acceso a la informacin necesaria.
Segn el objetivo de estudio, especificar reas, periodos o aspectos impor-

Formulacin del problema.

Definicin de objetivos (generales y especficos)
Planteamiento de hiptesis o interrogantes.
Diseo de la investigacin.
Qu? Para qu? Cmo?

tantes que no cubrir.

Disponibilidad de recursos del investigador.

e) Justificacin
Razones por las cuales se elige un determinado tema:

c) Limitaciones formales
Corresponden a las normas vigentes de la
investigacin.
Originalidad: evita plagio, copia o imitacin.
Individualidad: es una tarea personal.

El inters que el tema puede tener para el grupo al que afecta el problema.
Oportunidad que ofrece para probar la
eficacia de nuevas tcnicas.
Se dispone de informacin ms reciente o distinta de la que sirvi de base al
estudio anterior,

Asesora o direccin: designa un especialista en el tema.

72

 El hecho de que un tema sea materia

de controversia indica la relevancia

g) Fundamentacin
terico metodolgica

que ste tiene para la comunidad.

Antecedentes en relacin con el estado
f) Planteamiento del problema
Revisin bibliogrfica para plantear el problema a partir de una marco terico metodolgica de trabajo. Se sugiere:
Plantear el problema en forma clara,
lgica y precisa, evitando que los con-

del conocimiento sobre el tema a estudiar

y la perspectiva terica desde la cual se
aborda el estudio.
h) Definicin de objetivos
Generales

ceptos y los trminos sean vagos y am-

Hacen referencia a lo que se espera como

biguos,

resultado global del trabajo una vez finalizado.

Ubicar el problema en forma emprica,

conceptual, metodolgica.
Reducir el problema a sus aspectos
fundamentales. Su planteamiento debe ser concreto.
Descomponer el problema en sus diferentes partes. Relacionarlo con aspectos de la realidad con los cuales est
estrechamente vinculado.
No deben plantearse problemas sin solucin.

Particulares especficos
Son etapas intermedias para el logro
del objetivo general.
Deben sealar lmites y alcances de la
investigacin.
Resumen
a) Las ideas deben partir de hechos o datos objetivos.
b) El investigador debe analizar esos datos y establecer conexin entre ellos.

73

c) Los temas deben ser especficos y concretos.

d) Las explicaciones deben ser objetivas y vlidas.
Ejercicio

Ejercicio

Pregunta 1 de 6
Fundamentacin terica del problema

A. La hiptesis
B. Diseo de la investigacin
C. Marco Terico
D. Planteamiento del problema

Comprobar respuesta

74

Algunos aspectos gramaticales

relacionados con la redaccin
El objetivo de este apartado es sealar algunos asuntos relacionados con el difcil arte de la redaccin, que constituye una etapa
fundamental del proceso de elaboracin de un trabajo de investigacin. En ningn momento sustituye la lectura profusa de los libros que se indican en la bibliografa; al contario: les sugerimos al
doctor las consulta de estas obras para la obtencin de un mejor
y mas amplio conocimiento del tema.

La oracin
Estructura general de la oracin: sujeto + predicado
Ejemplo: La casa tiene cinco habitaciones

Oraciones simples
Son las que estn formadas por un sujeto y un predicado; este tiene un solo ncleo (un solo verbo conjugado).
Ejemplo: Mi hermana y yo compramos un vestido verde
Mi hermana y yo: es sujeto
Compramos un vestido verde: predicado

75

Ncleo del predicado. Este es siempre un

cin. Principales complementos circunstan-

verbo conjugado.

ciales: tiempo, lugar, modo, procedencia,

Tiene modificadores (complementos) directos, indirectos y circunstanciales.

direccin, etctera.
Ejemplo: Luis ayuna todos los viernes
(tiempo)

El complemento directo representa el objeto de la accin del verbo. Es el vocablo,

o conjunto de ellos, el que pasa directamente la accin del verbo transitivo, o sea,
la persona o cosa en que recae directamente la accin del verbo. Lleva la partcula a. Para descubrirlo preguntamos, anteponiendo las preguntas: A quien? A
que? A que cosa?
Ejemplo: Romeo conquisto a Julieta (A
quien?)
El complemento indirecto expresa el objeto final de la accin del verbo con las preposiciones a y para. Puede decirse que es
el vocablo donde termina la accin del verbo. Responde a las preguntas: A quien?,
Para quin?, A que?, Para que?, hechas a travs de la accin del verbo.
Ejemplo: Hice el pastel para tu cumpleaos.

Oracin incidental
Se llama as la frase u oracin de menor importancia que introduce en la oracin simple y que guarda alguna relacin con ella.
Si le quitamos la parte incidental a la oracin principal, esta no pierde su sentido.
Ejemplo: El mdico que nos atiende ahora, me recet una medicina nueva. En este caso la oracin incidental es la que esta
en itlicas. Si la quitamos. La oracin principal no pierde su sentido.
Oraciones con gerundio
El gerundio simple (cantando) y el gerundio compuesto 9 (habiendo cantando) son
dos formas verbales que tienen una funcin modificadora de tipo adverbial y en
cierto modo adjetivo. Su uso es complicado y constituye una verdadera dificultad.
No debe abusarse de su empleo, como

El complemento circunstancial es un vo-

tampoco prescindir de l. En todo caso

cablo o grupo de vocablos que modifica el

funge como una oracin subordinada de

significado del verbo. Este complemento

carcter adverbial.

puede ir precedido de cualquier preposi-

76

9 Seco (1992). Diccionario de dudas y difi-

La gramtica

cultades de la lengua espaola.

Es un instrumento fundamental de la redacEjemplos:
1.Luis lleg silbando.
La oracin indica el modo en que lleg
Luis. En este caso, silbando es la oracin subordinada que completa la principal Luis lleg, y dice de qu manera lo
hizo.
2.El polica consider necesaria la intervencin de los bomberos.
El polica advirti las llamas en el almacn.
El polica, advirtiendo las llamas del almacn, consider necesaria la El polica
consider necesaria la intervencin de
los bomberos, advirtiendo las llamas en
el almacn.
Observe que el gerundio se apoya en un
verbo conjugado (consider). Generalmente el gerundio responde a la pregunta cmo? Que se le hace al verbo conjugado.

cin que permite expresar, correctamente,

en forma escrita y con claridad, nuestras
ideas.

La puntuacin
El punto (.) Es un signo de puntuacin que
se emplea al final de una oracin. Indica
que lo que precede forma un sentido completo; seala una pausa y entonacin descendente en la ltima palabra que se pronuncia. Despus de un punto la primera
palabra se escribe con mayscula.
Debemos distinguir entre punto y aparte y
punto final. El primero indica que la exposicin de una idea completa (o un aspecto
de la misma) se ha terminado. Despus de
iniciarse en un rengln nuevo, por lo general con un margen izquierdo mayor que el
de los otros renglones, conocido como
sangra.
Otros asuntos importantes del punto

El conjunto de oraciones coordinadas o subordinadas con que se expresa una idea

distinta de todo escrito o documento, comprendidas entre el comienzo de una idea y
un punto final, se llama prrafo.

Cuando el punto coincide con el cierre de

parntesis o de comillas, se escriben estos
signos delante del punto si se abrieron despus de iniciada la oracin que concluye.

77

Ejemplo:
Le respondieron que era imposible atenderlo hasta el mes siguiente.
Cuando el parntesis o las comillas abarcan todo el enunciado se escriben detrs
del punto.
Ejemplo:
Es imposible eliminar el examen de seleccin. Con estas palabras respondieron a
sus demandas. (Y las luchas siguen sin
cuartel)
La llamada (nmero entre parntesis o superndice que remite a una nota al pie de
la pgina o al final del texto) se escribe antes, no despus del punto.
Ejemplo:
Segn indican diversos autores (5).
El punto y seguido. Se coloca despus de
las abreviaturas.
Ejemplo: art. (articulo), gral. (general), atto.
(atento), etc. (etctera).
Se coloca punto y seguido cuando las oraciones o clusulas tienen estrecha relacin

Los dos puntos (:) Este signo seala una

pausa precedida de un descenso en el tono. A diferencia del punto, los dos puntos
denotan que no se termina con ello la
enunciacin del pensamiento completo.
Principales usos de este signo:
1) Antes de una enumeracin explicativa.
Ejemplo: Haba tres personas: dos mujeres
y un nio.
2) Antes de palabras que se citan o que
alguien dijo.
Ejemplo: Cicern dijo: No hay cosa que
tanto degrade al hombre como la envidia.
3)Antes de una oracin que sirve de
comprobacin de lo dicho anteriormente.
Ejemplo: No aflige a los mortales vicio
ms perniciosos que el juego: por l gentes muy acomodadas han venido a parar
en la mayor miseria.
4. Despus de la frase de salutacin o
vocativo en una carta discurso.
Ejemplo: estimado arquitecto:

entre s; o bien, cuando terminamos una

idea y seguimos razonando sobre la misma.
78

Segn la real academia de la Lengua Espa-

Las frases u oraciones incidentales, es de-

ola, despus de los dos puntos se escri-

cir, que cortan o interrumpen momentnea-

be indistintamente con letra mayscula o

mente la oracin, se escriben entre dos co-

minscula el vocablo que sigue. De acuer-

mas.

do con Manuel Seco, se escribe mayscula en los casos 2 y 4, y minscula en los

dems.
La coma (,) Se usa coma en los siguientes
casos:
Para separar o enumerar personas,
objetos, ciudades, acciones o elementos iguales.
Para separar oraciones iguales.

Ejemplo:
El hurto en la capital, que siempre ha estado presente, se ha incrementado ltimamente.
Las conjunciones tambin pueden ser incidentes e ir entre comas.
Ejemplo:
Es necesario, pues, que te comportes

Antes de pero, sin embargo, ya que.

adecuadamente

El nombre en vocativo va entre dos

comas si se encuentra en medio de

En sustitucin del verbo para evitar la repe-

la oracin; seguido de una coma si

est al principio y precedido de una
coma si est al final.
Ejemplos:
Julin, cuenta con mi apoyo.

ticin.
Ejemplo:
Hace cuatro aos obtuvo el primer lugar:
este ao. el segundo.
Como se invierte el orden natural de la oracin, adelantando lo que debera ir des-

Cuenta con mi apoyo, Julin.

pus. En la mayora de los casos se anota

Slo el saber, dijo Nicols Romero,

nos har libres.

despus el resto.

primero un complemento de la oracin y

79

Ejemplo:
En una tienda del centro, mi hermana y
yo compramos un hermoso vestido para
mi madre.
En oraciones cortas no es necesaria la coma.
Ejemplo:

con todo, por el contrario. Algunas de estas locuciones, en comienzo de frase, van
seguidas de una pausa enftica: en ese caso, para expresarla se ponen dos puntos y
no coma.
Ejemplos:
Ahora bien: hay que tener en cuenta la objecin.

En la tarde ir por ti.

Pues bien: no ha habido respuesta.

Nunca se separa el sujeto del verbo por co-

La palabra etctera, se separa tambin en-

ma, aunque el sujeto sea muy largo.

Ejemplo:
El nuevo rector de la UNAM inaugur la
exposicin denominada XXX Siglos de Cultura en Mxico

tre comas.
El punto y coma (;) seala una pausa pero
no el fin de una oracin; representa una
idea casi completa, aunque no la conclusin del tema que se est tratando. Se usa
para separar frases relacionadas entre s,

No se coloca coma en todas las pausas

pero no unidas por una conjuncin o una

que se hacen para respirar al leer un texto.

preposicin.

Antes de una conjuncin s se puede escribir coma, excepto cuando va al final de

una enumeracin.
Se separan del resto de la oracin por medio de comas los adverbios y locuciones
adverbiales: pues, por tanto, por consiguientes, as pues, pues bien, ahora bien,

Ejemplo:
Estuvo revisando el material que haba elegido; no le interesaba, (pero)
Cuando en una oracin sustituimos un nexo- pero y por qu- por un punto y coma,
surgen oraciones yuxtapuestas.

antes bien, sin embargo, no obstante,

80

Ejemplo:
Nosotros estbamos dispuestos a cumplir nuestras promesas; (pero) despus de lo ocurrido, ya no es posible.
Se emplea tambin cuando despus de varios incisos separados por coma, incluimos una
oracin que se refiere a los mismos conceptos o los abarca y comprende todos.
Ejemplo:
Sus antecedentes personales, las referencias que de l dieron, su aspecto bondadoso;
todos nos hizo suponer que se trataba de una buena persona.
Asimismo, se emplea antes de la conjuncin y, despus de una oracin en que se establece un principio general y se aade otra en la que se da la aplicacin particular al mismo
concepto.
Ejemplo:
El objetivo de mantener en nuestra organizacin una unidad indisoluble, exige que aportemos el mayor esfuerzo para preservarla; reclama que conjuntemos nuestras acciones para
fortalecerla; y no debemos permitir que intereses ajenos la quebranten.
Ejercicio:
El siguiente prrafo est escrito sin signos de puntuacin. Lalo detalladamente y corrjalo.
La descripcin y su tcnica
Para describir bien se precisa cierta lejana entre el objeto y el autordicho de otro modo se
describe mejor no lo que estamos presenciando en este preciso instante sino lo que presenciamos antes y ello por una razn muy sencilla, porque es preciso que las impresiones
momentneas sedimenten en nuestra retentiva pasado un cierto tiempo los detalles accesorios se borran en cambio los datos esenciales lo que tiene valor permanente queda Evitado tambin las generalizaciones vagas e imprecisas Si no imaginis una cosa concreta
81

es que tenis solamente el concepto general o sea que no podis describir dice Schckel
Hyase asimismo de las imgenes estadsticas muertas a la literatura no le toca describir
lo quieto busquemos siempre el aspecto dinmico de cualquier objeto aunque sea una
manzana finalmente tengamos muy en cuenta que la descripcin no sebe ser matemtica
ni excesivamente imaginativa Si decimos una roca cortada a pico de 472 metros de altura
habremos facilitado al lector honradamente un dato pero slo personas habituadas por trabajos o aficiones a habrselas con riscos o cimas se formarn idea de lo que son 472 metros uno sobre otro pero si decimos aquella roca gigante cuya cima pareca perderse en
las nubes corremos el riesgo evidente de que el lector se imagine muchos ms de los 472
metros.
El empleo de los verbos comodn
El verbo tener es un verbo fcil que da a las frases un sentido vago, impreciso. Conviene,
por lo tanto, sustituirlo por otro ms preciso, siempre que la sustitucin no resulte pedante
ni rebuscada.10
Ejemplo:
Tener el ltimo puesto

ocupar el ltimo puesto

Ejercicio
En las frases que siguen, escriba el verbo que debe reemplazar a tener. No haga la sustitucin si no la considera necesaria.
Tener un lenguaje correcto.
Procure tener el respeto de sus alumnos.
Esta flor tiene un perfume delicioso.
Este negocio tiene grandes ventajas.

10. Vivaldi, M. Curso de Redaccin.

82

 Esta sala tiene diez metros de largo.

Tener un ideal muy elevado.
Tener una esperanza.
Tener un oficio lucrativo.
Tener mala conducta.
Tener una actitud prudente.

El verbo hacer es otro de los verbos que ms se utilizan en espaol. Sin embargo, en ocasiones se emplea de manera incorrecta, casi siempre con influencia de otras lenguas.
Expresiones correctas e incorrectas del verbo hacer:
Expresiones incorrectas

Expresiones correctas

Hacer msica

Componer msica

Hacer poltica

Dedicarse a la poltica

Hacer un viaje

Viajar

Hacer un proyecto

Proyectar; desarrollar un proyecto

Hacer maravillas

Obrar maravillas

Hacer furor

Entusiasmar

Hacer ambiente

Preparar

Hacer blanco

Dar en el blanco

83

El empleo del verbo hacer es correcto

Miguel Saad (2000, 139) indica esta senci-

cuando se refiere a una accin manual,

lla regla que l denomina regla prctica:

por ejemplo: hacer pan, hacer figuras de

Para saber cundo debemos escribir sino

barro, etctera.

o si no, intentemos colocar inmediatamen-

Ejercicio
Escriba correctamente las siguientes expresiones:

te despus de estas partculas la conjuncin que. Si la frase admite, escrbase sino, en caso contrario, si no.
Sino, conjuncin condicional adversativa,

Hacer un camino.

enlaza dos oraciones; la segunda de ellas

Hace un libro.

ra.

Hacer un informe.

Ejemplo:

Hacer fortuna.

Este lpiz no es azul, sino rojo.

Hacer una carta.

Si no son dos palabras; si es la partcula

Hacer una traduccin.

Hacer los trmites.
Los cientficos han hecho un descubrimiento.
Hacer una cancin.
Hacer un edificio.
Conjuncin sino/ si no
Como sealan varios autores, el empleo
de sino y si no constituye una dificultad en
la forma de redactar.

indica oposicin con respecto a la prime-

condicional; no es la negacin. Entre ambas pueden colocarse otras palabras.

Ejemplo:
Si no quieres (si t no quieres)
Ejercicio:
Si es necesario, corrija las siguientes oraciones:
Si no quieres venir t, ir solo con
tu hermano.
Tiene la obligacin de hacerlo, si no
ser castigado.

84

 Nunca lleg tarde, si no al contrario.

No traigo lo que me pediste sino otra cosa.
l considera que ha hecho si no lo que deba.
Ejercicio:
Ordene lgicamente el siguiente prrafo:
Estilo punzn era el, extremo por un agudo y otro por el plano cual con el antiguos los escriban en tabillas y borraban recubiertas lino de y enceradas tiempo con el, pas el trmino a ciertas denominar de lo escrito condiciones.

85

Bibliografa
Baena, Guillermina (1986). Instrumentos de Investigacin. Cuarta reimpresin. Mxico: Editores Unidos Mexicanos.
Bosque, Teresa y Rodrguez, Toms (1990). Investigacin elemental. Mxico: Trillas.
Bunge, Mario (1983). La investigacin cientfica. Mxico: Ariel.
Chico Ponce de Len, Pablo Antonio. Transformaciones y evolucin de la arquitectura religiosa de Yucatn durante los siglos XVII y XVIII (La metodologa de investigacin histrica de la arquitectura y el urbanismo en un caso de estudio). Tesis de doctorado (2000). Programa de Maestra y Doctorado en Arquitectura. Facultad de Arquitectura, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
De Gortari, Eli (1979). Introduccin a la lgica dialctica. Duodcima edicin. Mxico:
Grijalbo.
De la Torre Villar, Ernesto, y Navarro de Anda, Ramiro (1988). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill.
Eco, Umberto (1991). Cmo se hace una tesis. Mxico: Gedisa.
Garca viles, Alfredo (2003). Introduccin a la metodologa cientfica. 2 ed. Mxico:
Plaza y Valds Editores.

86

Garza Mercado, Ario (2000). Normas de estilo bibliogrfico para ensayos semestrales
y tesis. Mxico: El Colegio de Mxico.
Garza Mercado, Ario (1988). Manual de tcnicas de investigacin para estudiantes en
ciencias sociales. 4 ed. Mxico: El Colegio de Mxico y Harla.
Gutirrez S., Ral, y Gonzlez S., Jos (1990). Metodologa del trabajo intelectual. 10
ed. Mxico: Esfinge.
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar
(1991). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw Hill.
Ibaez B., Berenice (1992). Manual para la elaboracin de tesis. Mxico: Trillas.
Martnez Lpez, J. Manuel (2000). Formato para redactar los reportes de investigacin [versin electrnica]. Universidad Mesoamericana. Agosto 2003.
http://mx.geocities.com/seguimiento/capacitacion
Miguel Saad, Antonio (2000). Redaccin. Mxico: Compaa Editorial Continental,
S.A. (CECSA).
Ortiz Uribe, Frida (2011). Diccionario de metodologa de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa.
Padilla. Hugo (1991). El pensamiento cientfico. Mxico: Trillas.
Pick, Susan, y Lpez, Ana Luisa (1990). Cmo investigar en ciencias sociales. 4 ed.
Mxico: Trillas.
Rojas Soriano, Ral (2001). Mtodos para la investigacin social. Una proposicin dialctica. Mxico: Plaza y Valds.
Rojas Soriano, Ral (2010). Gua para realizar investigaciones sociales: Mxico: Plaza
y Valds editores.

87

Seco, Manuel (1999). Diccionario de dudas de la Real Academia Espaola. Madrid: Espasa Calpe.
Sosa Martnez, Jos (1990). Mtodo cientfico. Mxico: Sitesa.
Urrutia Boloa, Carlos (1988). La investigacin social. Mxico: Humanitas Celatis.
Vivaldi, Martin (s/f). Curso de redaccin. Del pensamiento a la palabra. Teora y prctica de la composicin y del estilo. Mxico. Prisma.

88

Mtodos y tcnicas de investigacin

Una propuesta gil para la presentacin de trabajos cientficos
en las reas de arquitectura, urbanismo y disciplinas afines

se termin de editar en la Coordinacin Editorial

de la Facultad de Arquitectura
en el mes de agosto de 2014.
Publicacin electrnica
con distribucin por internet.

Diseo: Amaranta Aguilar Escalona

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Arquitectura