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nied AN fndice ells 3 ore I fgacién cualitath i Indice Z sumnen 88 _Bjercicios problematizadares sol iliaizacién con la communi 89 Pregunta para reflesionar sobre la famiiarizacién 89 LLecturas complemencarias recomendadas. 90 . La identificacién y la jerarquizaci6n de las necesidades y de los recursos para satisfacerlas Necesidades y recursos. 1 2 4 95 96 Bases para 98 La contradiccién entre necesidades sentidas y Procedimiento para ide fen una comunida Un ejemplo tomado de la prictica Resumen 16 ‘Preguntas para reflexionar sobre las necesida las recursos de las comunidades ns Ejercicio problematizador sobre I ‘de necesidades y recursos de las comunidades Lecturas complementarias recomendadas. us 9 . Le investigacién-acci6n participativa. Origenes, definicién y fundamentacién epistemol6gica y teGrica “Un modelo merodolégico “hecho en América latina". aetores que influyeron ene surgimiento de le Mariana L. Soria 1EAPISTE OCUPACIONAL wala te -~-goapedpsed sopengts 2p cp aqos seuorage sed smog so we upprayas- canta ue and ey uuagap anb sovsimboy tonto Se 2P PePHEULT spedpopred smsuens se] uppiearasqo wus ,sedi ‘oseapmnuao ofeqen ja uo atuedipnued upPeasasqo “" qunedpopsed oporpta j2 23405 soauonsoyy seoRuo91 san iseaniayar souoIsNISy seanedpapred seisjsaniua ‘onuedpopmed wopwasosqo ‘= uprorayde ns ue sayqisod sosoooxd ap eprumsax Fm) ay woo ippelinsaaty :oxouy ns ua s9jqisod sosaooxd ap eprums: ‘AVI a1qos sosxopernetayqoud s ‘3p osm a asqos seuorrogad exed seunoag ventas i : i | i | I i i paooud ‘soss0008 ndod saqeg, ‘oanmpuens 0} & oanenen orf “orqumeo ap seaoZe so} 2p ostwioxdmnor) ‘ospuoxduio> & peproauainy IVT] Bred sesyuasd sounspy pong mse 9p stonsu2i283¢) soopSojoporaur soisadse eapedjonued uproe-uorsesinsoaty ey "9 “ ~sepepustuooas seprtrusura}duioo sesnn997] ‘oporpi owos gy e{ s1qos 2euonayor wed seyundaxg py ot 2 Indie bute B Ejercicio problemacizador sobre le aplicacin La grabacign 269 6 S269 27 223 275 (Narrar la vida y su hist 281 29 ‘Teéenices autobiogréficas .. 283 230 El relato de vida o entre 283 : 230 La autobiografia 285 .cepto de problemati 231 ia de vida en el trabajo comunitari 288 jecos de la problematizacion 233 ‘Tipos d i soceso problematizador .. Aspecto devi Resumen Preguntas para reflexionar Y efectos del uso de métodos biogréficos en la investigaciényintervencién en psicologia comunitaria 298 “Lecturas complementarias recomendadas. 299 Las preguntas problematizadoras de Cet¥@wiemnun -egunts problematizadora como acto conclendzador 249 : 10. Dos técnicas auriliares en la investigacién e interven n ecitca de la pregunta problematizadora 250 j Gién comunitarias: las anotaciones o diario de campo y problematizadoras para exaininar 8 secundarios twabsj psicoldgico-comunita 254 3 lesiona sobee la problema 255 24dotes von 255 de campo conuplerentaris resomendadas ce 256; 1 Relacién con los métodos biograficos. ; ‘Usos del diario y de las anotaciones de camps ¢Cémo se hacen las anotaciones de campo? Los documentos secundatios. [Los documentos secundatios co métodos biogrsficos en la investigacién en La contribuetén de los documentos secundarios [Los documentos como estfmulo para el spread, eum owas epeemes s1uoureD91s09 50 uo onb £ ‘,equnas { mmases 60] ap Sepe9P ~swopord sootfgjoporaus & soatx9m sojepou ‘anb vonyio ef ap aired ouoo,, epeax0 [2!205091 Touoo ap eazy un ‘e}reyUIO9 eFojooNsd uo UPepsoAt, ap opoipur fap ejouass s| woAransuoo sordiourad sore, umn fo K oogpuarp 108s Jo sopzod ms ‘ontenrodua syn so ‘nb of x “ugusnjoxe ap { opod ap seuorpepox st] ap woppeMt Ssojsuen eto sppowordisoo spread eum oduan Ouse ‘ueas anb ‘ugqpuoaiaam op A uopeSasoam ap soxoins So] 2p ‘ugpedponued gj 8 souoige Soporpu ‘1D9p 59 ap sawalle A peprumaioo ane 4 ‘opeBasoat 2 x0peSnsoxt ‘anus offogip pp usonueed anb uomuanrai ap £ upreSnsaa “an ap sopoigar ap eponbsnq enunto9 e] > sopezonyOam soureysa Sopon owtafuifoou0n [ap SeaxE saaUaxe}Ep Sey UZ “exoy euang wo eBoy] anb ouqyy tm ap ‘nen ag “wopseBnsoaur ap onuinuoo opsoiel9 ns z0d ‘sw > anuousepurgosd so0u00 anb £ vaxy Jop saxreuzodumy spur ses “opeSinsoaun sej ap wun 30d mroso ‘erreapmo widoyooisd 11 © sepeorpop seiqo ap epeyn eam exer ‘oeumniuns may vid ay ua oporg fy seoneafounia wand dane “O3Q] BSI ugeSinsaaury vf 2p wyojopoour ej 2x05 areqap Te eropeSinsaauy wes eum ap uoranqunuce Fy Orovaaad ~~ seoygaon ug SEUaI2I spuaurogar seqreuouiaydusoo sesma22"] 0PEzy[8105 UpFPRORAMIUID 21G0s £ ‘openjess upisnasip axqos omrssalg “ enuayupouoa Jep upppezyesos & penyeas axqos reuoprpor esed seruniBoag * sopmaieys tiopenfeas uptsnosp of wonp eamasod er] penyeaa ronyuinisys uofsnosp of exed ouzojuy pp reredazd o>) soxd20u09 2p 20 oxeruoyy easy Lsouaag 2p soapesuos Pq “opfonposd owapmpouos jap eOpEZED -08 wooeoqmnon £ eropenyess SoBPUTONS|s UOISAOSECT TT n Sewaia revela compromiso ontolé- id del ser humano, recono- erdisciplinares sus refle~ jor. La autora circula, por diferentes pafses, incerrelacionando cigadores de diferentes teorfas en el debate sobre el erador de la psicologia social, especialmente de la (08 competentes pa- ‘ovesos psicosociales, intersubjetividad, sy rupturas sociales. o resalear es que mientras la autora reflexio~ tos de investigacién, también discuce y Prefacio. 0 presente procesos de co ciudadana. En su conce nntizacién y de participacién reflexién metodolégica, al y de intervencién (problematizacién, co -ologizacién), son igualmente principios éticos de con- vivencia en sociedad, La discusién sobre objetividad y subjetividad ejemplifi- a lo que estoy afirmando, Por medio de esa reflexién Ma- la verdad sin caer en el relativismo ~por otra parte tan de moda con la presentacién de diferentes indicadores de va- lidez de una idea: “la validez ecolégica, a psicopolitica y la validez de transformacién’. Las reflexiones sobre la necesidad como categoria base de la psicologfa comunitaria constituye uno de los puntos salientes de esta contribucién, y n de “necesidades normativas”, dis- sincin que permite la aurora avancar en las explcaciones y preguntarse “zCémo es posible que algo que es necesa- levar una vida adecuads, a los ojos de quien inves- tiga, no lo parezca asi para el sujeto de esa carencia?”. Para responder a esta pregunta clisica de la psicologia comt es en el tambici sico concepto de ideologia de Mars. El libro une didéctica con eru rmiento te6rico-filos6fico con reflexién 12 relacién de compromiso con le psicologfa comunitasia, ofteciendo segura sobre el mévodo y icin, sin transformarse en (bn instantinea 0 aurométice y sin em= Dotar la critica y la creacién. Las reflexiones, normalmente densas, sobre las cuestio- ss ® anb ‘peprumuioo 40d oprmpsuco piso eymyunm0® wf ojoaisd | ap upiane ap oarquyy ja onafgo fa ‘oxDayo wy apd 0 Jono fp apsop A aoaus: Teno Je optmnin asa ap red so sta ‘059 40d opunur yop exon F ;29qo otrauspuay jap atsed so xopEAxDsqO [> 189 anb of souorpeyo: ap sapau ap ewe eprounnu tun op aured wettioy spurape A sauorousiut 9 $9 -sroqu wouran ‘saxopeBnsoauy 9 sesopeBnsaaur sep nb pend qe ‘onb 4 esp & exp waknnst09 zane anb exronsny etm op A eamayna eum ap sazopenzod wos ‘soanefion X soxnsod 501 -rayumpuas wouian ‘iesuard ‘wemoe anb someting $9428 Wo sefeqen ‘afeproqe ns eayoxy ‘sauounorlopesed ‘anb 294 e| ‘aura x] ap pepifajdiioo z] eXesqns anb epueasumaa1 eno oyesop aso & efaie srranmuos efojooisd ey “omugu TF oppased spur oj ‘rn of sod \ casap Ja 30d epeo ‘ugpeurseun ojps s9 4 epragap euro} ean ej4xpon 2uaN Ot s208t] fasep 9s anb of 1s reuTUNDIO “UNE spyy '098q EOSOP as anb oyfmnbe raoey ou reuruioiep so ‘ep op eanineD sou anb of upiqures & ‘erouayo e ap rar x0Keus Jp spz4n) NOTOONGOWLNI “poe ‘ojneg oF5 2p omg!’ 9pepisBATuN vpyRUog ey 3p eromaniao1,, ViVaivS NVETING WIGvE -enureyy wputg sou ub ,gont19 A sand9I09 ‘uppayas-upisnosip, b| Uo zoafoauo asielap & OxAut 97] “uppoeBnsoaut saoey e zapuaide uazomb 0 uooey anb ‘oxqyy aiuasaid fa yeno 0] sod ‘soyraydea soy op oun epea 9p Jeuy Je sesopeznenrayqord seumfasd & sesovonurur seoyp3 i tarayas ‘sopesoqeya warq Anur stsonujs-sospenD od sopriuourajduroo tos A espoaid A estyp eunz0y 2p OED ¥ Sepeso|] Wos oseo 91s9 ua ‘(eiHojoporaus & eBoqozu0 ‘esSo] pag uoquang spi, s jo formado por una intrin- s psicosociales que generan una di- str6 la primeras herramien- po fueran objeto de duds, utilizé en sus 1étodos, estra- tegias, técnicas ¢ instrumentos tradicionalmente usados por la psicologia y por las ciencias 5 crevistas, cuestionarios, a veces esc invescigacién ¢ embargo, del uso que de icologie comunitaria han ido ‘que revelan su cardcter co- Antes de explicar los objerivos y temas de esta obra, qui st una observacién que tafe a una cuestién s6lo a La lengua castellana, 2 pesar de es- representante casi exclusiva de la accién a refevirse de manera general a hechos o circuns- ‘mujeres como hombres. Asi, aunque les primeras predomi- en en alguna situacién, como por ejemplo si se dice “ha- Jesaparecer en tales casos al sujeto femenino, as la experien- vez. preocupada por la redundancia estlistica que tal ida puede introducir, he decidido usar ambos géneros, tamente. a que me propuse en esta obra ha si~ sardcter comunitario con el cual se las ciencias sociales en esta rama de la ren cid par- ticipativa, Mostrar algunos de los resultados de la bingueds de formas de hacer para wasformat” ynosélo me a describir le situaciGn con fa cual trabajamos en el campo comu Del cumplimiento de este objetivo serén jueces los lectores y las lectoras. ¥ desde mi punto de vista, como investigadora comprometida, me parece que atin falta om hacer: Tal juicio, que es también un i "va a explicar las razones por ls cuales los temas que trato en los capitulos y dejar afuera otros cuya ausencia es para mi una deuda. 3s lectores encontrarin aspectos que provienen de ncias sociales y uns caracterizacién del uso que hace 38 en este libro la psicologia comunitaria. Esto es, la orientacién metodolégica de la psicologia comunitaria y su aplicacién del método cuslitativo, lo cual supone una obli- gada referencia al método como sistema de accién para investigar eintervenir con el objetivo de producir transfor- nes. Yala vez, esto ha sido hecho desde una perspec "a, porque no se trata de consagrar {6rmulas por el ni tampoco sélo hecho de ser cualitativas 0 participetiv de poner en cuarentena ciertos métodos y técn ellos permiten obtener informecién répida y acceder a un niimero amplio y representativo o calificado Gegiin el tipo de seleccidn que se haga) de personas de la comunidad. La a. ‘somo anwa ‘sorsedoadqns ap ojjossesop ‘uorpeaqueBs0 ap ‘uprovt05 iso owoprto ap stonopsd Ime, ‘uppouoad y A uopuraason 9 ‘upiousaosd mmiuoo pryes yop seoeyanb Jp uo epediyjgo wpuarayar ap opsearunuod ofeq en op suydavenss san ap tonogad eA soxdoatt09 s0] 21905, ron upisnosyp vu opiNppU ay OoodurEy,-stowsyzodur tus sowadse omoo sopezyfemeu 0 sopeynoo ‘sopezouSr sosmoos op owayunqnosap Je owo9 15e ‘peprimuio> eum up sopepriqisod ap eapey riz9p9 ap ‘seurajqozd so201> op ‘9p pepiseoou k] ap satzatasu0 Aog ‘eptalo 198 ‘eosnq onb pepyeas ej ap & epeusioysiren 198 aqap anb pep yeas ¥] ap Ugfauy uo axdusas ‘s20ty ap sopour sonontr op usjjoxiesop ‘oanoe & oanedonzed offs |e Sojopuprunsdurt nad ‘saruaysixa #4 up!o0e ap seuI0} © Pj rep ‘Sop $0] A up}ooe ns xaa s20ey A204 ns snas zaoty exe 's9I0q ap sns woo arjdiuno A soyparap sns raoul9 exed ‘peparos ean smnsuoo ered euepepnp peproedes » xemsoUt ye ‘09 pyjod amogaeo um examnbpe efouapiadxe je anb ap pepyet 9 &| woo Offa Opa, ‘oanDaIO9 OWOD JenptarpUT OXLED OAr9E Te pissed anb sages un 2p sezoronpoxd como ‘uproeuoy suen vf ap sexopexou8 109 wonbgnuoproine 2s sued ~1oned sewosrod sey ‘eagyoadse up}oeuuoysuren o wad etm. ‘2p upuaigo ap 0 sopepisa0au ap Uo}oRjsHEs ap osso01d a ugpompasiey veut RS haa te ‘969 ta onb sameasodury souaur so ony “otsesao9u ¥9s op ~tynsar ys anbume ‘Terraveur oxfo] fo exseq ou sond “peuou -xpury soared au onoadse aso ap ugisn[ou ey -pepysar ‘ap saioionnstia & sope}o0s sox0%2t ‘sourepepni> OWI0D sour “Siar J8 ap wofaesOTEA Ns ta OUOD [EPS PepAUApE Ns UO Or ter sozafnu Se] £ sasquroy soy ap ous “epra ap sapeuatedt souoPIpuoo se] ap o aiuarqure Jap o[9s ou ‘upPeuAOJsuEN ¥ © autaonptioo Buarou0d yf ap UpPEZTTOUI F] AToNpoId xed ajqipurasoadar opargur owoo ‘oper exed soqnn opis wey wouatradxa us unos anb searuopa sense -ezneuiojqord op ossooxd ya oyjoxresep reymonred wy “oduseo ap souormnoue 4 sopreyp aeaay op sefeaa se & eyouarsaat09 1] A soagpaBio1g soporgur so] ap uorezqan ty ‘seanedronzed seistsanto se] ap A uppearasqo ¥ ap osmoar jo upIquIE jen Je Soaneyax spzoxuy wpiu0 ‘axqos euorapor as & sopennsar 2 A uatostp 95 ‘sopeprqesuodses teu 2s ‘oquo © 89] 8 SouOTOF Se] 21G0s SoUOIS|Dap ueUION as sopen Se] Ua seandojoo souoprapas A souorenasyp sej omispmse oXnj>uy ‘outro ofeqen fo exed sopeuuouepury seaie SE1s9 09 20 seaoy] ered serourun sej ap seundpe ap & sossmoas £ 0p ~eprsaoaut ap uppezmbreral uprsenqeas ‘upPsroyauapr &] ~furey emynut #] oproge ‘oo1Hojopora ap sandsap os9 20g “sytm20 ofpns owtod ‘o.vaAoxd ojos un ap aured ouroa sequre ap o ‘seteynmusoo 5 © souopelinsaxnt 9p ojjonsap fo wo sojqesuadsipur osap -ysuoo anb sosed soy smppur ap operen ay e190 ens9 Wy “ype uo soma sma sasarany ap & grind ap seiouapusy se] 2p 0 ‘sopepis ‘peprumuos sun 9p onuop pep! somuied ‘stoops A soporgi soypt soprim ‘sopexfnsay ap upisnostp Bj U9 OW0D sowuuTNSsU 9p upoeiogeja &] ua crue) uPedionsed ef ap upTooNpoNUT amo vauayy a aa ” Mavitea Montero estado puesto en la aplicacién del método siva y generativo,' como via para lograr s producidas con la comunidad, dese la co- comunidad. Por lo los incervenci6n comunitaria. sy lectores que esta obra pueda tener encon- as recomendaciones de cericter epistemo- ico, te6rico, ético 0 técnica aparecen a lo largo de los -onstituyen. Esa insistencia tiene une el hecho de que el mérodo en 1gia cormunitaria no sigue pasos sucesivos, sino ichos de sus espectos instrumentales pueden darse ciertos aspectos que estén aparecen en. diversas porque una de ls motivaciones para escribir- le proposcionar profesionales ya estudiantes «que pueda serles Gil en la praxis. Rs decir, un tex- sdan consultar durante su Itbor o sus estudios mbién separadamente, consultando cada de los temas tratados. Un ebjetivo subyace a todos los anteriores y espero ha- berla lagrada en este volumen, Como en los dos anterio- 20032, 2004) aparece formulado a del método en la jos resumo, und vez vein a El caniceer democritico del método de la comunitaria, realizado en un clima democratico. investigacién-accién y Ia intervencién (tantes veces conjuntas) en la comninidad no serén comunitarias si son hechas desde el despotismo o bajo la coaccién 0 direccién excluyentes, ‘La participacién, que es condiciGn sine gua non, ém- bito y a la vez componente bisico de la accién y fan- damento de la transformacién del ambiente y de las nas, en funcién del conocimiento, la conciencia ylai La capacidad de responder alas necesidades sentidas de la comunidad, evaluindolas y jinindolas junto con esa comunidad, respecto de necesidades normativas y avances cienti- ficos y téenicos que serén puestos al alcance de las personas y grupos organizados que la integran. Su caricter sistemético y riguroso, que responde @ riterios cualitativos y psicopoliticos (Prilleltensky, 2004), y que permite y facilita el examen y andlisi critico de lo realizado tanto por la comunidad proa- ‘gonista como por Ia comunidad cientifica. Esta con- in permite que se enrique colectivos xy fomenta el avance de las ciencias sociale El compromiso como aspecto ético y politico, que obliga tanto a investigadores o agentes externos co- cernos 0 personas de la comunidad a rnciones e intereses que motivan st parcicipacién activa y su pasividad respecto del tra- bajo comunitario. ‘La honestidad y la claridad que necesarismente se deri- ‘van del compromisoy dela posicién écia de base. Con- diciones que responden a lo que se conoce en las ciencias sociales como refleviidad. Bs decir, expliciar las sazones para investigare invervenir: definirse, ubicarse, contextualizarse como persona y como investigador/a ae _uey 96 sojefoosooisd sofeqen ap ozoumtr oxsaip um anb 8 op -igep sosoioq spur oypoy wey as eo s0d & ‘opeygaod wey ‘38 samy sus aired eum sod ‘oiGnsosd oxzor um A peprrey -ndod opeiqoo ey eojonysd wap wurex miso uotg 1S 3202 anb ns to pepruntuoo 2] 3p soxqttotur so] ap wo!sts0dz00u a 9p 224 ns © A ‘sopeprimuto se] uo wep 2s anb soord -pjoaisd & sayeposonysd sosaoaxd & souougtia 50] 21q08 Jel sagen 2p onpaq jap ausjaord ropoorsd wf ap tures FIs op ofeoynuepy exemud ey “eouongur ns owsruise ueqioor anb 4 peprmuoo vypip wexBanty anb sonprarpuy soy ant sopminstico soqure ‘usonpoid as wip uo anb sajeosoaisd sauopejas £ sossooxd so] A peprimuroo nuuzop tyojooisd & ap sarelqo soy anb ap epnp Ary ony 'se12 ‘c12lqo |, ‘woponponuy ‘eqrenqunmoo vysozoo}sd By wa opoxgtt [3 TOInLavo _ ee won) ( opoy\y ranoplneyyp vp 1agry ), Boer | optao “poo7 ‘o1s08e ‘seaere) OUSLNOW van ‘uurmnmuzoo eBojooted ef ap spequoe rounu wares ‘so up soseoey soy uednumusip & s03px9 soy wopumqe onb e zepnée epand exqo miso anb ssouo1ua osadsg “sopseisoas ~enuuoo oyrp 69 A oysnur uafenp soxoumid soy anbyod opox 23gog “S0uaHe so] op owlod saz01a so] ap owes apuside ‘8 sand ‘sonoajap A soroaye sns ap ‘ioaty Jop anied & os ~opupuaye £ ssopupruyop “opepue uoy ero 9 axqos our ~*9 p onorgs wey anb souozey “tausros sour soy ap souy 2p anued 8 opezqeos opsexrumuroo ofeqen jap spat © ,oputs ~pardun, 2 opuesfoard opr oy anb souozey ‘soue son 204 ¥3qo 2] 2p (eatefop exoye A) senap souozts se] uOs ses axamoyy veopy % Seal Maviten Montero ama, lo cual es innecesario ya que una bue~ social no necesita de tal subterfugio. ademés central y bien constiui- wa lugar para las encuestas, las entrevistas y otros estu- izados sobre categorias sociales de interés. En. fa comunicaria como subdisci- ndose en otras ciencias sociales, en la experiencia que he ido desarvo- ro décadas, conceptos que definen amp io como a ella misma. nstruccién del método en la psicologia se desarrolla un método? El proceso para inado en el caso de la psicologia co- sde el mismo momento en que éta -se como subdisciplina psicologica; es wza a desarrollarse como una rama de ‘Como el origen plural de este campo he reunidades (Montero, 1994, 204 hecho de que en el caso latin is importante provino de la de que hablamos en la ma parece ser necesaria una lbarque a todost pero no se puede negar que luencia psicosocial ha sido de singwlar impor- ‘ancia para los modos iniciales de investigar y también p- formas posteriormente adoptadas, que pronto ron a desarrollar erfticas sobre los dessrrollos me- vd en la prcologia comuninaria » todolégicos psicosociales y 2 transformarlos en funcién de Jas necesidades planteadas por el objeto a estudiar. Cuando revisamos los primeros articulos e informes pro- pricticas psicolégicas comunitarias, encontra- alas formas més colectivas 0 mds abiertas de ‘psicosociales, quellas que mejor incorporaban la ‘én de las personas con las cuales se trabajaba (las Cécnicas de dinimica de grupo: las entrevistas abiertas, por «jemplo), con mayor o menor timidez, los investigadores iban introduciendo maneras de abrir esos métodos a la patticipa- ietos” de la investigaciGn. Eso ocurre porque la psicologia comunitaria plante6 con cla- pprincipios que orientan so construccién teérico- prictica, Esos principio, que fueron esgrimidos como parte te la exitica que se hacia los modelos tericos y metodol6~ fgicos predominantes a mediados de los afios setenta (véase ‘Montero, 2004: 152-157), van a moldear la practice fundado- ra del cainpo psicoldgico comunitario. Bsos valores rigen el quehacer comunitat desde sus origer con la comuni {que pertenecen a la comunidad) en el trabajo comunitario, y Tr condicién de los actores sociales. Es0s princpios son: refle- sién y didlogo, conocimiento, igualdad, conciencia, poder y ‘control en la comunidad, participacién y compromiso, diver sidad, respeto y reconocimiento del cardever creativo de las Seres bumanos, cardcter activo y creador de las personas, li- bertad, cansformacin social, bienesta,liberacién, ‘Los valores mencionados van a influir en las pricticas, ‘ala vex que esas précticas van a ratificar la necesidad de guiarse por esos valores, tanto en las elecciones metodol6- jBicas como en la transformaci6n de as técnicas empleadas. La relacin entre ética, método y teorfa es un aspecto que necesita ser tomado en cuenta para poder comprender el de~ Sarrollo de esta rama de la psicologia. Con frecuencia cuan ddo se mencionan las palabras “ontologia”, “epistemologia” y “eeoria®, pareciera que su cardcter abstracto las aparta de to~ & -opengar aso ap oaiZoyerp & oped ‘oon r=98 9 3d ‘pepunuoo y 9p seuosied sey 8 aatre, -pouoo Jap Bopenyess eonpUIaIsS ‘38 sauojseo0 seunipe ua ofeqen [Pp ‘geno 979 vero £ ugisxor ¥ Ssoptread sodas op onmdo se] exoojovar atnutied anb * us £ sojeurmou sodnuf uo upisnosy seistaaniu Se] SOHELORSENO 9p UOTIEOY {peprmuos 2] ua saruasoad sojeroos soxopeompust ap Uo} gap A uppoatap b] sos seoquoga seso ap seunSyy “peprimut 00 &| ap SopEpissoou se] 1o90U0 & epeunsop uo}seSAseat {e[ 9p soanelqo so] uoo opronoe ap seouo9I sesIOAIp ez -uo09 anb ‘uppe% ~oppuout saxoane god ap s0Aeur ossooxd un ‘sopeu | sued *reafont sosed sowso spuapy -ozejd oft = & ooo & seoypodse se.our ap upronoasu09 A omrarinayqasg, “¢ oansaqoo ofeqeay,*b -sepreafiy exed seam ap -1] A ooo ap seaypoadse sevaur ap oaarunDa|quis, “peprmaroo e] ap soaquroyur { sarapyy woo seuoRIMOy *¢ “(peprimuoo 2] woo oxum{ epezsesi) sopepissoau ap woroyALapl 7 “PepHuminsoo ¥] Hoo OrDetIeETUE “T :uos oposgut as0 ap sajediotnad sosed sory “sapepIs -209u ap uproeaytapt ap osa20x4 fap opmBas (uorDeztIeN] fore) peprimusoo ey ap oxtraruaouo9 fa $9 opIqao109 }5e oporpun Jop oman ap oumd rg -(g ofmydeo fa asepa) axT031 [neg ap up}ezpourayqoxd ap 2p opuanaed o4> appoe A uppedasoat san gu sOfsP in mansuncts Sie yw ope gail SE a 9p pepisocen e] ap uoransed eres ouerrag A Asseztsy “reayjeax v Uo}s0t Bf Ueqeanom anb sordpoinad 4 sozopea soy ap uopeondes x] (4 A (OIZ-Z1z £2661 "BaIE) ouENDE) EOI vutejgord [9 sepzoge uasonmared ‘oleqen o50 rezneurasis ap wyrouT|diosip pepissoau eqEN 960 OO sopnautosdutoo seBoqgoIsd { sofloy -po1sd soidosd soy ap se] owoo ‘opuefeqen eqeasa 35 jen t] ‘too peprimuioo ef 2p ore sopepissoau se (| :sapEusurep any sovoadse omen & espuodses anb ‘euoi2s Jap *peo9p | ‘9p pein epumBas ej ayuemp ‘ony ouang ap pepissaArup) {U9 sozoane sof sod opeaio ojapow un ap eiEN ag ‘pm -Adure zodeur uoa woydes ere ouessag "7661 wo ‘ofan ‘nb ‘uppouaareity vf erodrosu onb uppefnseaur ap oyas “1p un uoquDsep sazomne so] Ty “opreaRMUTO9 ofsqen Jp es -ed siuouweoyoedso opeyouesop opoiptu um ap uoroeayde 2] 8 spuarejer sory anb ‘ourpoiseo uo opeongnd ‘ozsuitzd P ous ‘sozaund soy ap oun sgzmb ‘(6261) wore ouBLI9g 4 Azsvztsy ap ofeqen je 59 orpnaso ap or2lgo [e api02e opor uu un aszezraonnse v gzuatH0D omg ap ojdutafs UP) “smuepepnpp | ap opraro(a jp auueypow ‘oorqnd orsedso [P wo uoonposd as anb souorpoe axgos efeqen anb ap opr ~uas[p wo ‘eonyfod uoyswounp eum e omsnunse apuodsas £ vo -n9 uomeuetO eum auon seed uso euexrunuiOD eoyoorsd lug "2800 eno so ou serexd ey song “eonogid wx9ua8 E60) 10% sonpoat ronDead vend e| to woHojoursrside uOID ueaydura of anb sorafns soy ap eoxBojouo ug 3p P| ap anued ‘euMAMUIoD wSOqOoIsd Bap oparges Ja sonposd 9s apuop spreid w uo sa “xp eps soutata anb pep year e] akna}suod onb souopeuntoysuen sey A o:uarum2ou0D ap upponpoid x anu woPepi vou z| owoD vpmpua ua 398 ap JeBty 9 ‘pepreanews ap oxstsoudsap avant oxdo9 woo tun amanstoo aoared ‘spread ap eapy er] “Jeuaneis epla {3 boo ome oweLOD Jo od vpeanuy A epere asotamaso O74 tuo uo voncgrd of A ‘oun A opeurede eB un tr sors -2 sp10m1 £1 OOD “onTEp JaOEanb jap sorasoUOD somsadse 0] 9p jeteual uo {"emeipnoo epia x| woo uorejar ap oda op oaomuayy vasesoye os ate Movitea Montero « investigacion en el trabajo comunitario id psicol6gica comunitaria discurre entre dos ambos casos el objetivo es producir transformatio- Ima. Ya sea produciendo conocimientos que xervenir 0 interviniendo para producir transfor~ s. Dicho asi pareciera que se trata de dos actividades ig, como veremos en el siguiente apartado, es de ca- , desde sus inicios yas es testi lescrito (Irizarry y Serrano Gare bla de la investigaciGn-intervencidn, resal 6n encre ambas actividades. No obstante, hay ines comunitarias que no necesariamente conlle~ investigaciOn y también hay formas de investigacién .¢ buscan algunos datos que posteriormente tuna intervencién, pero cuyo fin no es in- sino conocer mejor determinadas circuns- eso comunidad (por ejemplo, entrevistas a n investigaciGn/incervencién me refiero 2 la lizar cualquiera de ests dos formas or e- juntas El nado en la prclogia Condiciones del método en Ia psicologfa comunitaria “Tolan, Chertok, Keys y Jason (1993: 5-7) comparan las respuestas metodol6gicas propias de ga comuni- taria y los mécodos tradicionales de la psicologfa general: todo de fa psicologia Mélodos tradiconales ‘comunitale de la psicologia general ~ Taba con problemas “nes trucurados’ + Trabajan con problemas es Paulas prevlamente establech as, + Paria daa eistoncia de “aclo- + Se basa en una sola racional- aldades avrg ed: la astalecida desde at ‘Hace énfasis en la varacién da mélodo cintific. lg Gentién dl problema de Quen invests dei el pe Rualzan un anes uritimen- slo. * Construye el conocimiento co- + Doscubro furzas y enlitades ‘mo comprensién compara. posiuladas que exateninéo- pendentements dal punta de vista oncoptl e ivestge- etl + Son taicos* 1 por comparacin con la eolumna bbria que decir que el invesigador/a sé dialoga con sus pares acadé= te -seperodsouy souoppems ae sest4oxd £ | ~uHy epod ap uy t upProgrue|d esomnspeun mou 5 “pep 09 ¥ # Sousaiuy 0 soworx9 ueos) sefequn © wea onb sojjanbe sopos ap sured 10d eoyyoadso vosseras eum 3p ugpeuiojsuen v] wo> osruroudinos im srumsy 6 “soyoea A sas0uza sns a1qos ‘seafloy £ ug I> aide edoud ns 2aqos vonyio uorragas ap 4 entmino ‘24qos eanoajoo uopepar weed onedso um SMUT « ‘souoppeunoysten SHIP ‘ap topguraisis muens sep ap zedeo 40s aqop op ong [g “eperpmasa uproemys w wo soquTO Optra -npord wea anb ‘upoeSnsoany ef wo upppuaaraity ap sossooxd usonpord a5 exzeytmaos upfoedasoaur Fy up “epuansoxy eypnur uOD “Borde as Yond fe 079190 [> ‘surrojsin 96 anb wo epypaur euspur ey vo aszeuL103 sweat apod ap oppuas ja wa ‘oanse A aotpINp 395 6 cmpwo9 wy um 20d opueleqen saqsioos sexoise ap pepyemid ® ua ap “for anb ‘oueypmuoo smog jp azanwoxd upped ~ppsed esq ‘seansojoo ugprapas A agisnasip e] exed ‘sonpuarpur ap anzed e wo800a1 95 sonep so] 1s unt ‘geBq] soqey aqaq ‘oapedioned ssnopseo un sous], « 0s Se 18d vj ap odureo jp uo oporpur um ap ~aorep za vf A uanrunsod anb sat I $¢661 sourug) somuanoo1 sns sopor uo oonyed wapmir 6 (z00z “ujoowry) uorpeSnsoaut ap seoquog { soporpun sosio4 ap vajduma.anb ef ‘rorfojoporauraynur & t sexedpjour ‘vapinujons ugpenseany 2 2p cuppefinsaauy vj axqos ‘naa & oxon to ‘(pepmmuos o ap sourortn sania) s200A SeAant 9p UOoRIOdsOouy “yoRoymp uowrpUED « PEND ord onuoxurpouoo [pp atuunasnpoopmnsamio seBPA0) « “sayepposooysd sosooad A souaut -puay sus ap & eyearmtuoo epi Bap peprfo|dazoo ey ‘9p eatrap as 204 ns e anb ‘soperpmse seurayqosd 80] \duioo ef & efajdusoo rasondsaz oom so ema "upppeSnsaaur ap soparpus $0210 09 24000 ‘omoo ‘odures ojos um ap aua,40ad ou saxoransanUt 2 saxopeSpsoaty so] anb oxsond ‘sopepreuores 9p ua & sisqput jap pepreuorstacnpaym ya esoudea 05 sxuauuendy eamsode vy ‘pupryduuo, « ~ea]goud aso a3qos (eaned ~jonmed up}ooe-upPoeBAssam snoaroyuT 9 seSnsasuT TF sepronpoad souopsvunzojsen se] ¢ apuodsox on lupfano20me 9p oLraNHD wn o> ‘euKo]qoxd Jap Ups ~paad o] sousuet ue2snq olpeTsoatT ap osoD0rd pp off] oj e x90ey wapand 2s anb souorsnryapax se] fe spy ‘ugpuaarauyjupmensoaut e| 2p onus ouros sumse of 95 fend Jp ua cmowiout fap sped 8 opmiyap jase curajqord ja ‘eprexruni0> eanood -srod | apsaq‘Teuorsypen eanoadsiod e] e apuodsox rayyeD etptp anb avaxed ou send ‘,opemmionn seropisuo> sappirg + erarmuoo esGojoorsd e| ap oporgut jo wesyRUept anb sepuarayp saiuaris sey xeayzap uapand os sopeuorouaur saume saroine so} 10d epeuasasd ugjoexeduod vj 9q sBojooied v| op ropeusoysuen Joes #9 [P Woo opeuorejas (HO0z "E007 ‘B66I OIUOHY anznuayy PLOY ¥ — 10 punto pareciera ser paradéjico o contadic- 0 es quids la defniién correcta, porque se jodo que debe responder a la praxis en la vie tos. Por eso es necesario planificar pensan- que puede suceder, de tal man ito signifies iraconalida pore! ‘manera de abordar dichas contradicciones no sino aceptindolas como tales ¢ introducien~ , sino introduciendo modos de de introducir la anarquia como bend (1975), sino, de tomar en cuenta las permite tratar con la parte rtido combin, Es usar aquello que parece ellas, incorporando y no exclayendo i¢ esa vida por la simple razén de de un canon, Se trata entonces de trabajar ina, De esta forma, puede faciltase la pro- lisminuyendo as su capaci- le respuesta los fenémenos que estudian rod on la pritologa 7 Por lo tanto debe pensarse, en todas las posibilidades, no desechar ni desdefiar ninguna informacién por pequefa que sea; no perder el sentido de to téculos ¢ incorporar recursos sus aquellos que se haya decidido utilizar en primer lugar. Ima- sinar y disefar alremativas, guardar espacio para correccio- ‘mantener Ia capacidad de modificar el plan de accién, ha- ‘igndolo tan Mexible y dindmico como lasituacién que se es- tudia, Es decir, hacer realidad la investigacién activa ‘Las razones del método Le discusién anterior, bésicamente, plantea la justifica- del uso de métodos. Al respecto surge una pregunta |: Bor qué necesitamos un método? ¥ todas las res- ppuestas que encuentro me parecen de peso y elementales. Creamos métodos porque necesitamos mods yniassstenud- ticos, y por lo tanto compartbles y verifiable, para producir conocimientos. También lo hacemos porque necesitamos seguridad respecto de lo que producimos en el proceso de investigar. ¥ porque necesitamos valides. Esta es otra ga~ rantia de seguridad: estar seguros de que producimos lo que queremos producir, y asi lograr la legitnsdad, al menos durante algin tiempo, de aquello que hemos producido con nuestra investigacién, Pero, debemos advertir a lectoras y lectores que todo ‘método ¢s limitado; limitacién que, por otra parte, ¢s tam- bign valida para cualquier conocimiento. Y aqui surge una nueva paradoja: el limite lo impone ef cardeter infinito del conocimiento. Continuamente se produce conocimiento. Algunas premisas que nos pueden orientar al respecto © Nose investiga pare aplicar un método en particular. ae soAuT ap voRUDg e| ap UOPATY uo sper insoaut ap SOSto So] Hos OuIoa) sepua1jO awayupes uagop 96 [eno [¥ O[OP] UM $ ot oporgut jo anb ‘uduioys emana ua souan ‘souye sono uo A ‘odure 2150 9 uuvfeqen sauam e olasuoos ‘esozapod soared aur anb “up2 uesUro|dut09 2s seanmpuen uejape seu gxeon|dxo our -09 ‘orog “wopems epeumunrarop eum ua Uoruasaid as anb sorejronired seroueysuno sey unos & ouresonau e9s o][9 Op -uens ‘(opdurala 20‘ 1H B| ap o pepreuossad ap soogyoadss sor “U1 ap osn Jp © sepeoso se] ‘xsanau9 e] ouroD sop‘ ‘exes wBojooisd w] ap odure> jo we ‘sopepyyepour sea on A sa0uea® woo sopuouta}duros & sopenouss ‘sopesta -28 396 # ueztaFII09 osn wo treqeaso anb so] ap sounse anb 22a Pe ‘soxonu somo presse 2s soyfo y ‘owed zourd our s07ea A gonspmoy peproedeo eAno ‘sooypaSo1g soporpur so] 0 wstaanua ATOSqO P| OMOD S9TE S9IEUOTDIPEN seomuog. 4 soporsyyy “XX off soy a1uemp oan 2asp anb afine [> opep sod opeitdese saouana wsey rauyy exaurad ap 38 ny um zedn29 & esed & afnduna oxantr exqoo ‘eiuayao souE so] wo wuoHopo onb rongmirpered uoreugysuen ey] ap red e ‘onb soqesoos sejouap se] wa worsypen efaya ram ‘ta enon eyBofopoxsur owes opruyap Opis ey anb of wa IES ur 9s be e3sey operozzesop ay anb o} axsouranuapisc, goapeaptens o oanmaeNg? “sorpaur opps tos anb ‘opuepiao ‘soug wo upoeSinsoaur ap somerunpaoord 50] ¥ aisaqauoo ‘opexouad ey a eyo ua anb eurajqoad P te £ uppenys ef uo ow £ ‘opoxgur fp uD asieNUID « -ug}oeSnsoaut ap euraygoxd jap uorouy wa ea -auaf as ‘uppoeBnsoauy ap ovelqo ye ands opoigur jz « “puariedxo ‘59 ta empty 6 sastva anb of ap snred x ‘n29p sy “opts -14 eppuotradso vy wo worm 96 reSinsoauy wxed wha epOr + -remoe 2p sopensape sopour tepueurop anb so.szau09 seurajqoxd weBpsoauy as anbod sopoagur ueoyde ag aewoyy ron ve 40 Maviten Mowrero nto para lograr un fin y ese fin es la pro- “imiento, por lo eval se rige por relaciones ldgico (de produ co (esto es, segiin la naturaleza del ob- jento). Como se dijo antes, el método en- es sigue al problema y a su objeto. Se construye para n problema, sirviendo a un objeto. Sobre la combinacién de métodos cuantitativos y cualitativos os tipos de método pueden tener distintos cericas y epistemol6gicas diferentes, y par- smo luego, de criterios de evaluacién diferen- iar aspectos cualitativos y cuantitativos intervenciéa comunitarias, De sa derivar resultados beneficiosos, sefia- -onsideracién es cautelosa: epunta a la ca- los métodos cualitativos que los hace para la generacién de hipétesis. Esta ventaja ie su uso es reconocida en textos tradicional recomienda su aplicacién para evaluar 0 “tan- sno y luego cerrar el campo, aplicando méto- tives, mas especificos y “rigurosos”. -go se recomienda su uso con la finalidad de realizar es, Esto 65, ol uso de diferentes métodos para 1986) y susticuida por la de com- 1s métodos, debido a que no se recaban datos provenientes de Bl étado en ta pricalogia ia “ estudios diferentes sobre un mismo fendmeno, o estudian diferentes aspectos ‘ven a generar uni mn més completa del mistno. Kelle y Erzberger (2004) agregan que aun cuando los datos no sean convergentes 6 sumatorios, sino que, por el contrario, col son witiles porque pueden estar mos- rica o metodolégica de las investiga- revisién y modificacién de los supuestos tedricos iniciales o incluso [..] el desarrollo de nuevos conceptos te6ricos” (p. 176) que fortalecerin el co- nocimiento, Para ello, siguendo a Reichardt y Cook (1986), Monte- +0 (2003b) y Pérez. Serrano (1994), se debe tomar en cuen- te los siguientes aspectos: * Los métodos cualitatives y cuantitativos pueden complementarse segtin las exigencias del problema que se haya planteado. * La investigacién social, por el hecho de tratar con problemas complejos, puede beneficiarse con el uso de una pluralidad de métodos de diverso alcance. + La utlizacién de ambos tipos de métodos puede for- ‘mar parte de procesos de triangulacién que contri- buyan a fortalecer el eriterio cualitativo de confianza en la investigaci6n, corrigiendo asimismo posibles sesgos y errores. Pero no debe olvidarse que la apli- cacién conjunta de métodos o téenicas provenientes de ambas tendencias hace ms complejo el cabzjo, ‘aumentando las exigencias del mismo, * Empero, combinar es hacer un pastiche o collage. No se trata de unir al azar unos métodos con otros, Sélo se combinan cuando el problema planteado at intervenciones de uno y otro orden para una me) interpretacién de los datos producidos. ae 4 gum (i g61) uoxoyyanb 0 9 83 2 $gpoud2p 49 sopongut ap sodn soquit :ox19 ose1o un so oasy “soferoynse A soaponnsqo wos soanrntieno soporgus soy anb senuant ‘soanonnsqo ou A smsifermasu wos soanmyena sop -ongut so] sopor anb sauo1st0 wa sorp as ojdwtafa 10g “301 “fou upiquim opezoua# ey sopo.pur soy ap ezoyemaeu 2] “ontsmosip J5105309 9p souopefinsoauy ua sepeaijan wos seumije o79s & ‘oanenyEn owod osnempuens sopIe ap onm ‘opmsmucs ap 4 os ue ap sopeporrea seyonu Aey ‘sopoipun soso up eperyepadso emuezany] ej ua wuapiaa 9$ OWIO “OAS -snosip Je19pne op tanenfeno worseSnsaxur oun aénapsuoD anced v Sepruyap seji08s1e woo oprusuoD 9p 0 osns Ip ap swsqpue o9jduso-onb uorseBnsaaur sombpeno anb ey ur [9 se sour upIqued ‘SuaUETT BUNT WIS O oD ‘SoAREAMEND OUTOD SOAR rygeno ower sorpmaso opranposd ey anb ‘saqepp0s sepsuar> se] ap tovtoay A ronpuiSipezed aauatzz09 eum so ousstanisod -18oy seasiarisod, ap euuzoy ease ~pousosap 10d ant ~3peao%d 50] sIquosap pr ‘euasard anb souoroerardiaer se] Tovaurepury eissoau Ou eanerTTENd 40s 10d UoFoEENSALT ‘um anb watiansos anb sauorsemuye se] wemuanoua 2s S059 anugl “wou 2ofse ye sovrarayan soxrur key upIquie, “aad -s00ur 9 ezqeue 96 onb uoroeuLioput ef op otaurapduros un twos anb v4 ‘somsizend sosa sod aprur as ou uroefinsoaur e| jo o1ad ‘Sapeppueo xefaueur oresooou so orp ezed pues jap epanbsnq e] us ours ‘soxoUIpE 9p LID ‘uo optsor ou oapenfeno xaioputo fg “eaneayEND SO seonstpeiso 0 stonguntre souorozrado womoayo 9s ou anb F] soy unos ‘avarapu pe sauorutoouos sou Aepy SOuDSIp sts ap pepmqHag F| 10d wzrro1oere9 95 ean -stantsod yop ordosd onanpap oonpiodry ojapour jo unsios ueaiuyjd 2s ou oxad ‘souasip dep “oundje janueno Jap taneSou maatioo |e pepisomdiz rns opeleqas ueypepryroadse ns sepuayap opuarpuar aid anb && teaneajeno worseSnsoant e] © ouep oan: oy> oy wet soar Sosy “satpos serous} se] wo souur soysnus opejnor wey ‘Sopargin soqure seusquoo 2p -sapepmiqysod sey B worq spuN O- sopepmqysod se] omadsax UOC) soapeypuens £ soapentens soporpur ap opeuiquioa osn 9 23q0s SOA auaopy ene ae ae ten Montera cosa como Ia otra. Por ejemplo, tos so no son naturalistas y las entrevistas 5, a pesar de que sean aceptadas por les Los actores del método ardcter participative de la psicologia comunitafia es campo metodolégico. Ninguna investiga- rencién comunitaria puede hacerse sin un con- profesionales externos a la (0s) y miembros de la comunidad 5). Esce aspeeto es de méxima importancia que se establezca entre los profesionales las personas interesadas de la comunidad 4 gre darle al ct0s externos. Las politicas es de ese tipo, pero si estén io buscado puede (Gn entre agentes externos ¢ internos fundamentada en el intercambio de in basada sélo en la srmacién, 0 en la importacién de solucio- 1 de los agentes externos, la posible participa- BB mnt en tn psicologia co # ‘conduct pasiva y desinteresada, recibiendo acriticamence Jo que pueda provenir de los externos,o si esperan que é- os hagan todo el trabajo, tampoco habré participacién de- bido a esa falta de compromiso (Montero, 2004). ‘Con respecto a los agentes internos de le transforma- cién comunisaria, en el capftalo 6 se sefala su diversidad cenumerando las diferentes categorias de personas que pue- den entrar en esa denominacién, Ahora bien, geémo se lo- igre establecer esa relacion entre ambos tipos de agentes? @Cémo deslindar el incerés en el trabajo transformador y la furiosidad inceresada o no interesada? Para responder a la primera de estas preguntas es necesario decir, en primer Tuga, que la relacién se construye mediante el contacto y {que no es obra de unos pocos encuentros, sino de una in- teraccidn prolongada (como de hecho lo es oda relacién humans). Bero esto no significa que haya que esperar a que exista una relacién més o menos definida para empezar a ‘trabajar, sino que hay que establecer la relaci6n a la vez que se investiga o interviene. Respecto de la segunda pregunta es necesario saber que sélo el contacto asiduo permite agentes, tanto externos como internos, distinguir entre participantes comprometidos y asiduos, los comprometi dos y esporddicos, los incidentales, los ocasionales y los ique se imitan a opinar de vez en cuando. Pero no hay que generar brechas o erigir barreras entre unos y otros. La ex- periencia en trabajos con comunidades que no se trata de categorias rigidas y que el interés, la participacién y el compromiso pueden originarse a partir de contactos breves (Montero, 2004: 245). ‘Una mirada al método de la psicologéa comunitaria En los capitulos siguientes presento mérodos y técnicas propios de la psicologia comunitaria 0 creados en discipli- nas afines y utilizados en ella en aplicaciones especificas. vesn 0} ouigo A Jepod suey gin « “soporeu S0s9 2p osn jap SepeAYap sevojoe|—1 ‘52] uo saquasaid upysa s9pod :sox9edse sueinajs soj anbyRuapy © ‘sopensope sew jsu09 seaIUDe) & SOD -ongut so} ap sefewuansap & sefeytion sey aojnbsesel 1 -euinus ‘epesiue|d saque eayjsedse uo}oeMIs EWI e| u09 upioeja1 ua & seyunBaid sesa sepipuodse zen aun, ‘BUEyUNWOD upyoUeAZ2WUI/ugjoeS|EORU e| UO SOpOISU ‘9p uoj909}9 e} e1gos so1opezReWie!gord sojorDu0f3 donb sod? 2uojouansayUl/uolpeBnseny 2} ue squedjonsed 0 ‘2190s e3nosip A suoprayal { sequniaid S21 ‘aseBey ‘eonoeud as ua efins onb ug}ousasoy Sanu 9p C1e:0U09 ew|GOHd-uN Bp ANE y ptunuioo usjouonzoqu/u 9p ooyduo o o1G0s s2u0p PBASAAU e| uo foyer ered seyunBoid avn opSqancd vj uo opo x “opwezyero0s-optenyesa-opueuone -2s-opueuio suen-opuedionied easasqo as sapen so] sopoagur ‘soiuedionsed se] & soy ua soiquies optsronposd Aoperprass oweniguay (2 opueunojsuen uea senuoquy ‘sou Oo Sop sso aeincofo exed aruoureanedionied wearasqo aonb oms ‘xeondra 0 siguiosap exed oj9s weaiasqo ou sop ~oipur sensg{“osaooud aso ap omuoteseq Jo se UpToot-tpEE -2u-uprD0e ¥] ap ouezayy oxdiound fg aimno0 pnb axed & gnb sod ‘21220 nb oj 21908 e>usroudD ef ap ot ‘s9pe!9 -08 savory se{ ap £ oontguod9 ‘ootsy ousonta fap one souopoeinur tednjour anb sossooid uo soanoe scauedionsed uuos anb ‘ugroeuojsuen eyorp woo swowen$t sopra -orduoo ‘(Souranuy saiwafe) sepeprunuos sey ap onuap sopezrue810 sodnsl A sepesozaim seuosiod £ (Souraixo satu) odurea aso wo ueleqen anb eojoaisd oy ap sajeu ~owsayord ssosquieo ap sozopennoey & saxopezreo souafle ‘9p sod sop sod tonogad u9 oasond 4 yeroos uopewoysuen 4 sod opeiuayio ‘oorSopep 4 oanedionied ‘qqney “FUP senoprea yo uo esaudxo a5 epeyummon ,eoeur, e7] ‘seIMoInBIs Soy teaed aseq ap prrazos anb euraa ‘oprouango e weaay] anb sera se[ A omuapu20u0n ap woisonposd ap upioeyas vj ep sorsad Se saquaraypp So] zmuesaid ap opwrea 341 at ro que ha producido un pe- 2 orros lugares del globo, lo, si bien se lo describe con ela- tratados. En tal sentido, me parece que no consultarse 1os capitulos dedieados a ese Serrano Garcia y Ro- cetas a la psiologia de la Universidad los se describe el carécter par- «vencién y activo del método de la psico- , de manera clara y precise, que ademas ién entre lo cuantitativo y lo cuali- in social, de la cual forma parce la -comiendo leer el capitulo de , “Qualia td queni CAPITULO 2 en [a psicologia comunitaria Introduccién, Sobre la metodologia cuantitativa hay excelentes ma- nuales 2 los de psi- cologia y de otras disciplinas afines he acceso darante Sus estudios. Por tal raz6n y por cuanto la investi- gecién en psicologia comunitaria ha producido modelos que en su mayorfa caen dentro del campo cualitativo, de sarrollaré los aspectos de ese tipo de investigacién y de su metodologie, por ser el que mds se utilize en el trabajo con comunidades. El cardcter preponderante de los métodos cualitativos usados en el campo psicol6gico comunitario se debe a ‘que ellos poseen caracteristicas que se adaptan mejor tan~ to en lo que ataie a las téenicas especificas empleadas co- ‘mo al tipo de investigacién en el cual se insertan. Esas * Su cardcter predominantemente inductivo. Se suele partir de siruaciones espectficas de generalizando a partir de la acumul mientos particulares. Por lo tanto, hipétesis que a ‘ugposive | (z A (opeisajoes artroueysard sovep weary -uoo 0 ‘up}seunioyuy ey wexayyax anbiod vas vd ‘ojdurofo x0d) ‘esinados & opezuamoa wey anb A pypisreatp wednjouy ou ‘eXanb opnuas ap somuaurayo opronpoxd wey sepeaynsto> 533 ony se] optens ‘nop s9 tugpauns wf (] ‘So}aIOqnS Sop ‘9p wisuod UprpenDope e] ‘29a ns Y “PEPHTED wo 9p UDroUMY ‘wa sopponpoad sovep so} ap pepnuvo ej upiqurea & pepres ey ‘apuanua 2s upponape 10g -opeSasaatt eu{gosd jap 01904 “sar soyep £0] ap pupardaid eA uorsonzepo e| seznuezed e25nq ‘ysy “eouap 9p soxepupaso so] ap onuep sopniaqo soxep atop prpundos & pepyeo eseznuend eed sowoud soft ‘9p souaats opeyjosresap ey eapeaqfeno uoPeBasoaur e] ‘apenqfeno upypefinsoaur ¥] wo oofBojoporour soBs 1, “sey ap an, F vam aumer np eweumy rionpwoo e| ap 4 peporpos e] ap eonumpup e] 9p uaflomo anb ous ‘soproaygeisaaud se1sa uojans ou anb sopmyasar usonpord anb rogruiis oxsg ‘Sou -Bs@urt OU1109 soperapfsto 0s Sex0peBASGAMT SOT] + [P tauap mbe op) sept seuosiad se] ap aiuaqasoad up}sex0q02300 -2qen eronb as anb oypoy o ousurguas yo opmefeqen (6B61/+861 ‘uvpog & sojdey) 204 wrounsd sod opusiss mus IS OUdD $8809 SE] JOA 9p HEN 9G, « UO epeD199 ©] 3p ‘Seperapystco seuos “6961 ‘uoumjg) sououpuay so] ap souorprondxo seyjoares -2p exed sozopezingisuas sondsouoo ap uproezynn e7] - “uadanuu 9s soauem0} ~u Senso Jeno jp ue opnus ap ossoarim jo afayas 298 a 8 onb 4 Y(zg6r ‘ssneng A sase45) (00119 -~sonut,) sejzuoppe souoreutzoyur sep epand up ap £ s200109 231 Bou 98 senmeusoyuy o sowuedronsed ap uors09]95 ef ‘uadnnsuo> anb [epos pepyrar ey © opnuas sep exed sowuedionied 80] 204 sopesn uoroeot|dxo ap seuronbso & sosao0ud IpUOD eMSTUT ¥s9 op soporpUT ap spar e ‘eosng eanentfeno woeSAsoaur Fy (T661 N9UTIG) orange xd jonred o squewoyun [PP onusp soperpmso souswipuay S91 2p wosuoxdaioo v4 oppuss jap epanbsgq eT « 9p soiuapsuoa upise sozopeSnsaaut sory “epeaid up romio9t uprodsouos w ap sured so $01 © saumedpnred ‘sazopensoaur anus uoroera ® sopronpax upias anb mop sns ap 4 opruatuoo ns ap u ue (gg6r'upooury A wpuag) sot : squeipour zeiaudsoauy op ten 2s jeno f2 ‘opos un wer -niiguoo anb soweurapp ap pepoydaynur eun ued 9 opmrunuios ofegen Ja uy “ssToy eanoodsied eT ‘upppednsoauy ap souasip sns ua pepriqnay -] epipear 1 © asneBode 905 uprovuoysuen ey v synqyaves ‘spusiaad onb fojooysd eum 28a anb souornpuos se] 2p eun ® spuodsar eanmgens upfoeBnsaaut Ff ‘op ~Aiuas aise Ux “‘opueruaaqo Utéea as anb sorep so] 2p snued uodrinsuoo 95 ujsoar of & aszejnwuz0) wepand exomoyy veseyy os —— Moritsa Montero ‘omo la capacidad del método empleado para sidad de aspectos. El método y las té 1 producirlos 0 permitir que los wechos puedan ser analizados fructifera- ante es la cantidad de informacién obte- ‘idad de personas que la proporcionan, cuslidad de esas personas es muy ntido de que ellas deben ser las adecua- eleccién, entonces, ha de ser hecha a que existe entre la informacién obtenide con las necesidades y exigencias de la igacion que se leva a cabo, entre las cuales se inclu- modelo de intervencién o de indagaci6n que pueda ger de el, de las criterias de vigor metodoligico Uitation os criterios generales propios de la investigacién cua- va fueron introducidos por Lincoln y Guba, en 1985.! -es numerasos investigadores han contribui- y precision del rigor metodolégico co- investigacin cualitativa, La bésqueda ios se debe a varies razones: yuede haber un método desprovisto de criterios jn tanto interna como externa. Ellos son cuaitato en ln psicologiacomtmitaria 53 rencias que existen entre las teories que apoyan a los mérodos cuantitativos y a los cuali- tetivos, en el modo de aproximarse a los problemas de investigacién (perspectiva episte los métodos y técnicas que pueden mo en Ia forma en que se los utilizan, los criterios empleados por Is jnvestigacién cuantitativa ~que principalmente es levada a cabo usando el método hipotético-deductivo-, no son aplicables a sgaci6n cualitativa. Por lo tanto, los conceptos de va~ lidez, confabilidad, ge objetividad no forman parte de esta investigac 3)Le funcin de seguridad garantizada por los méto- dos, la cual permice tanto 2 investigadores como al piiblico en general aceptar como validos los conoci- mientos producidos de acuerdo con determinadas nnormas que aseguran una cierta calidad en su pro- ducci6n y permiten analizar su contenido, Esto no quiere decir que no existen otros criterios de ri- gor metodolégico especificos de este tipo de investigaci6 yy en algunos casos equivalentes a los desarrollados para pesquisa cuantitativa. Se han hecho miltiples criticas al concepro de validez, al cual se acusa de estar sustentado ppor una supuesta correspondencia entre teoria y verdad derivada de criterios psicométricos, los que determinan si estamos investigando lo que queriamos investigar (defini- cién tradicionalmente aceptada en textos de metodologia y de estadistice, que personalmente me encanta, por Ia fe {que pone en la fe). Una de las criticas mas contundentes sa que, por tal raz6n, la validez es una construccién ‘ya que depende del concepto de validez de cons- tructo (Kale, 2002: 303). Este argumento parece convin- a validez se basa en el cardcter de verdad 1s conceptos teéricos (constructas), que en rea lidad estén siendo puestos a prueba en la investigacién, pe~ ap “ayol 20550 epys 9p solaur of \ enuneapdizoo pepoioos bun us oayes uppap Jo of anb on sserqpjed serouso Anus oad st20d wo U9 -spuco es9 airewensapiod esordxa wane anboy wi20d 1g, efoos zesopecs A sersnfur exouod ‘peprensisep e] eaneastt opioiefo ayuaureagnpumse repod Je osod ‘souomeO}suER sreiloy esed ouessoou s9 ropod [af “Seow sus ap ou] |e sab souoroeroSau se] sexqgimbo ap uy & ‘peprimazoo 10d af os nb andways ‘Samsod sozay os 9p & pyprion ua repod Jap eu yo eprsodo tno wa Gz 000 “eumysnA) oomsed rmorduioo & ugpedionzed ‘uproot ¥] opuaususes ‘opuayonpos ‘oanpayoo & yEuor “ajar euosied reasauaiq rosoword exed souo}ooe sensoR ‘ap yepuaod, jap esHap fen x ‘wnmuiofune 2p 2p yor ty A ,spiaut ap souaurgUay soy wexsaye anb seo1B9]09 sd A seonyjod seorurgunp sej wa zopod yo eon! anb [os [2p Canpuroxsis auuoyin j2 sod ezueape 2s, |p 9 sapod ja eBanl ‘amb fos ff ‘oo auyap 35 "4002 ‘ua Aysuaypqina Dees] 10d opronpont eongodooysd zapifea ey (L661 ‘oraaw0W ‘5661 ‘SEHR aP S 2661 ‘02 a1 souoysnosip 2p spaen & $9 eo ‘2p eroUENE BU “(466 ‘Caoqey, sayneg usu RR: ome “omnnsue> | eed stonogid se -onoosuoo seniuooue ye wy] 9¢ anb oonguifead p> & (ndsou09 un ap ‘usni potansuos) epuasayoo ap oso fe Uos sop sam £07] 7 ‘raisrueg) soprugo sopeyjnsai soy ap ‘ommeiqumes owe oy 30d A ‘oorurginp saiapreo a exopisuioo as & ‘euoysuen (| 35 ot ored “ezyjer of as tena o} sod ‘ofenBuaj Jap Bowe ~todua ej rauano ta aan 2g “soy ap etiano sipuas epand 9s 4 oxsogrueus ap wefizod as (ermanumuioa eySojooisd e] ex -2d sourarxa sexual) saropefinsoanr so] ap 4 uorpefnsoaut 8] ap so129j9 50] A souosrad seso ap seonsjraioesw se] anb ‘aquired os redpnied e oparsp ouster Jo wou2H sep01 eno Jp wo ofoypIp um auranueur as onb oxsand ‘seo ap sep ~pedso & ou X saiusdionzed seuosred se] ap ansed 8 sopronp -01d wos onb ‘soagoadse soprayrusis soso woo opranoe ap enyeao a8 o1zayH9 ap odn aisg -opeoyaBis eBusn osao01d Jo ‘soumedionied o sezopetinsoaty weas‘sepexonjoau seuosiad sej exed onb troueut jm ap ‘sonposd 2s yen Jo us 0119 lp [o> 'S9 0159 ‘opumur [a uo opnuss auan epezrEas uO! -uoaranur 0 wppeSnsaat 2] 18 3eogt9A so vosng 96 anb o} Teno Jo woo Opronse ap ‘o1Seyam zapyon ap oxcaz.9 Jap oT]Ox1 -259P [9 OPIS ey seoprD seiso x eanEaTeno wasondsox ey woifojona zaprea ey, “pepianafqns ¥] seoqpesta off9 sod urs ‘oduson oe] auwemnp seBnsoaur ap ‘pout ja optfax ey A eanyosqe peproa uo opr#1z9 #4 38 Jen Te apnye uprqures vont wasa anb srsop aqer) -(oduion unde sod souaut Je) osapepron sa ofe anb szo0]qeaso vied ino 96 15 rages aprdu soy anb 2ere[29p 8 Ine pepzaA op xopea fa anbsod ‘ex se NOD F207 O| Jog ‘souorsenjeaa sezdoad sns e opuepyea weurunzan anb o: cusyuayy 22 rm ‘Maritea Montero La ivestigacin eualitaioa en ln prcoogia conumicaria $7 sky propone es la verificacién del gra- conciencia necesario para entender los juegos de po- mantienen fa asimetria del mismo y al mismo nes que cambien esa asimetria, sta propuesta podria ser que reduce el lo politico ‘Tabla 1. Criterios de rigor metedoldgico investigaclén cuant Investigaci6n cu Obletviiad Confimabilidad resid | Validez interna itent Validez externa forma de desequilibrio que residiria ior alcanzar este tipo de valde, se pi ‘stigaciones y acciones relacionadas con el poder ~a y el compromiso politico. Por oto lado, una Valdez epstimicn Psicopoltica | Ds ransemastn| validar sélo las propuestas das, y wna aplicacién laxa podria producir nodo més de perpeuar el atu quo. Predictibildad Conflabidad Saluracisn Confanza | Relevarcla Representatividad Refiejo Utiidad Aplicablidad. Orientacién por scetén. iterios de rigor metodo- los cuantitativos y cualitati- Fen: adeptado de tals y Huberman, 1894; Kral, 2002; Sink, 2004. De los criterios aguf presentados, el criterio de reflj, equiparado al criterio cuantitativo de representatividad, permite que la diversidad propia de una sociedad o culeura no esté representada en términos estadisticos, sino en cuanto a los significados y simbolos que puedan conscruir personas con caracteristcas diferentes, que coexisten en ‘un mismo mbito o que estin relacionadas con un fenéme- aU id aehe ogg bell g Ra] oo ou zalt 1 ' | Fl ail |e 5 ERE] gal He ‘l val e Tee] see Te] B aia) la BPP ge und Hl u CAR ge s\guses| G8) gF2EEe so) cle Paar of] ba Ge Bay Fle °F ee ey gueleaseaiigeeneeiz| ie Ra SaleabeglPsgcgre 8) 212 ELL q Bilge i atis pale Pl gael ane a € Hoya dy HL OH pea! lola 65 earns ofeyonsd 97 uo vnoigons ueeBsoaue YT zene. hiner aS eee | ‘soysaama.soyptp ap uopeoyde ey ap a8:s anb ‘opeoyrufis ap & eantondxo worouatu axaiq eum op A pepisoxnds 12380] ‘ued sopeajdure soanmrjena somrayustpaoord so} ap ‘sora ~19 $0] ap eaiojoutarsido uorsewtaurepuny ¥] ap UpIoURY to wypay] ugppereduio op euuIoy eno eUDsaad Z eIQH eT “aittoureaysoons yse A ‘souerpnasa 0] # ‘ono ‘sapeuorsajoud 50] « ‘ono ‘Teanoyur eswoU0D9 ef ‘9p soxopefeqen 50} x ‘ono ‘saiueraraut0o so} ¢ ‘ono ‘soproy “HB s010190 Sof e ‘ono ‘esto ap seure see prelayox odtus un :ojdurefs Jog “Sosraarum 0 soses' 0 souorse|qod ses ap episroarp vf efoyor as ezoue miso aq] “uorDeSnsoatn &] es ed spioum ap satiorsrpuoo se] ap exambsojeno usyuasaxdax © ‘uailso ap sazeBn sovmsip 2p weuasoxd anb o ‘uopran su vu ap sopeopditra ap seproflayeo sowus1ayip & 0 “upIDeIq -od vj ap sozou09s 50] ap ounfie e samuapsouaiad seuosiod 430d osandunoo se3s2 aqap sodnus Soy ap oun epee “eo1qnd uupndo ap sorpnase ap uppezifesx ej ered saje0o} soda ‘U2 woisnosip op eomuogi ¥] ap osn Ja Uo OpEnsny amtaUeLt} sossede onaiti sisq “sepouorsoopes sisqyue ap soprprim se] ua o ssuedionied soy wo aiuasard epts esa ap ofayor PP sae & Ter05 pla B| uo sopmnsucs sopnuss said ~Bygus $0] seadeo eosng as ‘Sopennsar so] xezyesaua8 apuoy -o1d 28 oy ‘uoppeSnsoaut ey uo epiqes wea epreoyruls ‘9p stuno} sarasaypp se] anb exoueut Je ap ‘ugroenas eum Y wzyanoeseo anb popisioatp | snjour ap exouew eun so ofoy, 04 Jg 4e2e Je oprqap ensonur eum ap arsed sos op peprigis -od etwsnu ef ueBtian woroe|qod eso ap sowoureya so sopo ‘anb ap ugisrptioo e] owioa vprpuowus ‘pepianeauosidas e] woo 194 anb tan epet ofaya1 omioo augep 26 anb orf “orp nase ap eujgozd um uo> uppoeper ta “uprDeygod epeuras sarap bun weoyda onb sodnufi so] uafayor anb sationndo -s9ttaygo #osnq 95 Safen9 50] > '59]890) Sodru ap uprD99I9 8] 9 seojduro ajons as anb yo sa orrayuo aisy ‘operpmaso ou ausmuopy vesopy s ae @ Maritza Montero dle la inrwestigaci echo 86-187) presenta ciertos criterios para los de las investiga 8, basados en Ia expl »s 0 documentaci6n de lo realizado en las di le la investigacién. Segiin esta autora se puede dar a del proceso de investigacién de miiltiples del proyecto de idad, confianza, del método de recoleccién de datos yl to de dicha recoleccién. Este aspecto contribuye « la evedibilidad y a la confianza de la investigaci6n. indo las reglas observades para la transcrip datos a partir del material bruto producido in. Aquf el rigor apunta ala transferibi- idad, adecusci6n, credibilidad). lo las fuentes de informacién que se incli- investigacin, lo cual supone ineluir expre~ de los. participances, el ina las expres londo events de" y sentido: informacign dealada qu sve iderado en cade punto a ieados de esas expresiones, el contexto es de ella 1s produ- 8. de los problemas de muestreo o de seleccién de participantes, asf como de las contradicciones no resueltas (Audit flexividad). Presentando los crterios alos que la investigaci6n debe responder, (Rendir cuenta de lo hecho, Confirmabilidad.) Cada uno de estos puntos permite evaluar si la investi- gacién puede responder a los criterios que hemos visto en los cuadros antes mencionados. ‘Momentos en Ia investigacién cualitativa cen Ia psicologia comunitaria ‘Ya se ha dicho que gran parte de Ia investigacién en psi cologia comunitaria es de cardcter cualitativo, veamos aho- ra cémo se atiende a ese cardcter cualitativo durante las intervenciones en las comunidades. Aclarem adecuacién de cada una dependerd del exista entre el problema planteado y e! método utilizado. Sélo deseo mostrar eémo orientar el proceso de su prepa- raci6n y ejecucién en y con la comunidad, aplicando mé- todos y téenicas de manera rigurosa y flexible a la vez, en busca del sentido de determinados fendmenos sociales. Por lo tanto, los “momentos” no deben confundirse de ‘ninguna manera con niveles jerérquicos 0 con estadios, y mucho menos con pasos sucesivos, pues muchos de esos riomentos convergen. -anbe oo se20yo uapand ‘sopeayemaxsiuoasep ‘anb sopen -orpen soporput ap sauaruaaord sordround & soysanyo ap sanred roydunr seoaa & A saqesyaanum soruoranpouco s22s0d ‘ap enurzef so ou eueNsroarum UorsomNSUT Opigizar zoqet, ;peprimuoo Bf ap soxqurorur So] exed oJ9s §9 OHOIEID 23 ‘onb zesuad aqop 9s ou 059 10q ‘saseq se59 21905 oproonb uu owsoRUTDOUCD oxaNU sonpord ered ueuode soquit anoadsiad seanoadsax sus apsap wadnqynuoo peprunu ‘ap sowaiuy sanuafle & sowraxxe sopeuorsqjoad ‘owe 0] s0g “emdod ja £ oogpusp [a ssepeondun omaranpou -09 9p seui0y sop souout je Aey exreunUO9 UoPseBAsaAtT spor ug ‘sor]9 woo reBojerp A peprimuioD ¥f ap wouoLard anb sono soso v xeyonose exed peproedea ap sgurape ‘12 fxou09 eB anb ousoD ye ‘e9y ‘095 wors0a]9s Bp sorrart29 $0] somes 50} 2 19 WIG 18 ‘SOqUIE 9p UOTZOa|9s epeNDape e]w2 3} joporout 108 yas100 EO ‘ua sap afans 9§ owoo ‘Soutrau 9 sotzaxo saree 6 soyuemnoyur soy 8 sazopesinsaatr soy & 24 nour ons upeodionindanb sound sy ap ~nijeno uofsedinsoaur ey exed yetraurepuny oroadse 0209) sendin ap ugeoapss VT -onafoxd [pp Jemdaou0 ofjoxresap ap ossoaxd jo opor reatournoop Asensifar repusjo aqap 2s ou ‘ousrasy “zzefeqen 95 yen JP too odinbs je xexedaud oresasau gras ‘enonsed wo ugPeBasoamt ap eur9]qoxd | up woyp Jo oo sreztreruny ered seqresazou soyeiuotin -op A seogesBonqiq souorsensoam sey uprezyeas 9$ 020u £9 munyrunaes wSoonsd 9 ua vononyon> uppeBrssau 77 VS -our aso ua) Pp spuape ‘tg JP te o1sadord un ap uprpe10qe} SouorseraqyPp A souorseseduso> -asuad ‘souoisnosp ‘souorrayar seiso sepay ‘sopqruodsp sosinsax sot op 4 ouquiy jap ‘sepeuofouau o1UDu ~soyaite smumfoud se] ap mmued & uomefnsoatn op et9]q oad [ap uopprayap-ord etm ap apuadap oaso 4 “sepeoride 192 Se] O Uf Sey eis UD seUOIDD—q=s aqop no exed sosmmoas soy A o1s09 ns senyea3 ‘agroeBnseaur ef s20%q exed sowauodsip jeno jap oduron JP sBaruNTop omoa ‘seonogsd souonsono spluape OMS s9qUs ‘2zamb 5 o2ugno oy9s ou ean Us uatHOI onb souoIstoap 4 uppxayox ‘worsnostp ‘sauorserapisuoo sesopepins ozomb -o1 & ooyyoadso spur oypnar owsadse un e aloyos 9s own 1p a9 anb ef ‘opunas of anb yxy spur sos spans oxoursd oF ‘anos vasop 95 anb exfavenso e] ap A xezzjeou aremb 28 anb ugneSnsoatn e ap ouquig jap uotDo9jas, iseagdiy apsap seatrap upspod as 29 50d smaumBaxd sesa acy “uoroefepun ey ap epnaed ‘9p owund ye uednapsuoo anb sepunfoud of ® opefay] zoqey auodns o1se x -ra9eq azamb as anb of 129, 21] © B4 95 oWwgD sestad so Upp>EENsaauT BUM BeOyrUETG “sepesonjoau seuosiad sey uo sorsaya sus A pepmiq uns o1gos rezueope sourapuaiaad anb soamalqo soy 210s sourmundoxd owoa jse ‘upioeBnsoaut a1qisod e] ap visas fo "woo upjoeja wo saute sourepod anb soanyjod o soatSojopan ‘sOoLI9ea Sofas So] A sauoTDeat seaqeuy “gb 30d A gnb ered ‘taney azoinb 2s upioeIn: 9p odp pnb aszenmiasd rod uorsayas e7] “un 29} ap upwaryfanyd ef adepour 9 pouBtassau 9 2p uppundind 7 auomapy vey 2