0401 - Aritmetica - OK PDF

Aritmtica - 4 Grado
I. E. P. Las Estrellas del Futuro
ARITMTICA
Teoria de Conjuntos
UNIDAD
01
NOCIN DE CONJUNTO
Conjunto es la reunin, coleccin, agrupacin,
clase o familia de objetos que tienen una caracterstica
en comn.
02. El conjunto formado por el nombre de cinco

frutas:
Ejemplos:
REPRESENTACIN DE CONJUNTOS
Los conjuntos se pueden representar por medio del
Diagrama de Venn - Euler o entre llaves.
Ejemplos:
Conjunto de tazas
Representar los siguientes conjuntos por medio del

Diagrama de Venn - Euler:
A = {Los das de la semana}

A
Lunes
Jueves
Martes
Mircoles
Sbado
Viernes
Domingo
Conjunto de figuras geomtricas

NOTACIN
Los conjuntos se denotan con letras maysculas
(A; B; C; ...) y sus elementos con letras minsculas
separados por punto y coma, encerrados entre llaves.
B = {x/x N; x < 8}
Ejemplos:
1
6
5
7
Denotar los siguientes conjuntos:

01. El conjunto formado por diez letras del
abecedario.
C = {x/x es una vocal}

C
a
e i
o
Una Educacin de Calidad es la Base del xito.
061
Aritmtica - 4 Grado
REPRESENTACIN DE LOS CONJUNTOS EN

EL DIAGRAMA DE VENN EULER
a
a b
c
d e
c
d
CARDINAL DE UN CONJUNTO
Consiste en indicar el nmero de elementos diferentes
que forman parte del conjunto.
Notacin:
n(A) se lee: Nmero de elementos diferentes del
conjuntoA.
DIAGRAMAS DE
VENN - EULER
LNEA POLIGONAL
CERRADA
Ejemplo:
Si: A= {3; 5; 15; 27; 555}
Hallar: n(A)
\ n(A) = 5
a b
c d
a b
c d e
Es decir, que el conjunto A tiene 5 elementos

diferentes.
* Determinar el nmero de elementos diferentes:

A = {2 ; 22 ; 222 ; 2222 }
D = {3 ; 33 ; 3 ; 13 }
n(A) = ______
n(D) = ______
F = {x/x N, 2 < x < 3 }
E = {Vocal de la palabra
carnaval}
n(F) = ______
n(E) = ______
W = {Letras de la palabra
horno}
n(W) = ______
M = {4 ; 4 ; 9 ; 7; 0; 9}
n(M) = ______
R = {2; 2; 2; 2}
n(R) = ______
I = {x/x es un virrey actual

L = {x/x N; 10 < x < 12}
del Per }
n(L) = ______
n(I) = ______
P = {a ; 7 ; a ; 7 ; a ; 7 }
Q = {Letras de la palabra
mam}
n(P) = ______
n(Q) = ______
Z = {2; 4; 6; 3 }
n(Z) = ______
- Por extensin: Cuando se mencionan,

cuentan o enumeran todos sus
Determinacin
elementos.
de
- Por comprensin: Cuando se indica una
Conjuntos
propiedad o caracterstica que slo
tienen los elementos del conjunto.
Por Extensin
062
Por Comprensin
A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6}
A = {x/ x N; 0 < x < 7}
B = {a ; n ; c ; o ; d}
B = {Letra de la palabra anaconda}
C = {1 ; 2 ; 3 ; 6}
C = {x/ x N; x es divisor de 6}
D = {Norte ; Sur ; Este ; Oeste}
D = {Los puntos cardinales}
E = {2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10}
E = {x/ x N; x es nmero par; x < 11}
Aritmtica - 4 Grado
Actividades para la Clase

01. Relacionar con una flecha los conjuntos que son iguales:
A = {2 ; 4 ; 6 ; 1 ; 5}
T = {Letras de la palabra plata}
B = {Letras de la palabra copa}
E = {1 ; 3 ; 5 ; 7 ; 9}
W = {5 ; 7 ; 3}
H = {Nmeros impares entre 2 y 8}
C = {5 ; 5 ; 5}
S = {Letras de la palabra poca}
M = {Nmeros impares menores que 10}
D = {1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 6}
R = {Letras de la palabra palta}
Q = {5}
A = {n ; e ; n ; a}
V = {e ; n ; a}
02. Representar en el Diagrama de Venn - Euler los elementos de los conjuntos que se indican:
A = {2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12}
D = {Los puntos cardinales}
B = {a ; b ; c ; d ; e ; f ; g}
E = {Los nmeros pares menores que 15}

B
C = {Letras de la palabra caramelo}
F = {a ; a ; b ; b ; c ; c ; d ; d ; d ; d ; e}
C
F
063
Aritmtica - 4 Grado
03. Representar los conjuntos entre llaves segn

corresponda:
06. Determinar por comprensin los conjuntos que se

indican a continuacin:
A
M = {a; s; i; t; e; n}
M = {.................................................................}
P = {cabeza; tronco; extremidades}

A = {..................................................................}
P = {.................................................................}
B
a
A = {2; 4; 6; 8}
A = {.................................................................}
B = {..................................................................}
04. Determinar por extensin los siguientes
conjuntos:
F = {23; 25; 27; 29; 31}

F = {.................................................................}
D = {costa; sierra; selva}
A= {x/x N; x es nmero par; x < 8}

A= {.................................................................}
B = {x es una letra de la palabra mandarina}
B = {.................................................................}
C = {x/x N; x es impar; x < 7}
C = {.................................................................}
D = {.................................................................}
2
07. Siendo: A= {x + 1 / x N; 1 x 5}
Determinar por extensin.
a)A= {1; 2; 3; 4; 5}
b)A= {2; 3; 4}
c)A= {5; 10; 17}
d)A= {2; 5; 10; 17}
e)A= {2; 5; 10; 17; 26}
08. Si:
D = {x/x N; x es mltiplo de 7 ; 12 < x < 35}
C = {4; 5; 5; 5; 6}
D = {.................................................................}
B={
05. Observa los diagramas y determinar por
extensin los conjuntos indicados:
A= {0; 1; 4; 4; 1; 5; 5}
Calcular: n(C) + n(B) + n(A)
A
2
1
5
3
4
a) 11
d) 13
7
8
A= {..................................................................}
b) 12
e) 15
c) 10
09. Si: M = {4x/x N; 3 x < 6}

Calcular la suma de los elementos del conjunto M.
a) 28
b) 48
c) 40
d) 36
e) 38
B = {..................................................................}
064
Aritmtica - 4 Grado

10. Sean los conjuntos:
16. Cuntos elementos tiene el conjunto K?
A = {2; 3; 4; 4; 4; 5; 6}
P = {2x/x N; 2 x 6}
Calcular: n(A) n(P)
a) 20
b) 10
d) 11
e) 25
K = {x/x N; x es mltiplo de 7; 10 x < 100}

a) 13
d) 12
c) 30
11. Determinar el nmero de elementos de:
b) 11
e) 8
c) 9
17. Dados los conjuntos unitarios:

M = {x + 7; 2x + 5}
N = {y - 3; 5y - 15}
P = {x + 1/x es par x 15}

Sabiendo que sus elementos son nmeros
naturales.
a) 5
b) 6
c) 7
d) 10
e) 9
Hallar: x + y
a) 5
d) 8
b) 6
e) 9
c) 7
12. Hallar: n(A) + n(B)

Si:
a) 30
d) 16
18. Sea: R = {1; 2; 3; 4}

S = {{1}; {1; 2; 3}}
A= {x/x N; 7 x 15}
B = {x/x N; 3 x < 10}
b) 40
e) 12
Entonces, indicar verdadero (V) o falso (F), segn

corresponda:
I. 1 S
( )
II. 2 R
( )
III. 4 S
( )
IV. 2 S
( )
c) 18
13. Marcar los conjuntos unitarios y dar como

respuesta, cuntos hay:
A= {x/x N; x + 5 =11}
B = {x/x es una vocal de la palabra salsa}
C = {x/x N; 5 < x < 6}
D = {x/x N; 11,3 < x < 12,7}
a) 0
d) 2
b) 1
e) 4
a) FVFV
d) VFFF
c) 3
b) VVVF
e) FFFV
c) VFVF
19. Dados los conjuntos:
14. Calcular la suma de los elementos del conjunto W:
M = {s; o; m; o; s}
N = {s; i; e; m; p; r; e}
P = {p; r; i; m; e; r; o; s}
a2 + 1
W=
"a " es impar; 1 a < 5
2
a) 1
b) 4
c) 5
d) 6
e) 8
15. Si: F = {3; 5; 7; 8; 9; 10}

Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?
Sugerencia: colocar en los parntesis, (V) si es
verdadero o (F) si es falso:
a) 3; 5; 7 F
( )
b) {7; 8; 9} F
( )
c) 7; 8; 9 F
( )
d) {5; 7; 8} F
( )
e) {8; 9; 10} F
( )
Hallar: n(M) + n(N) + n(P)

a) 11
b) 15
d) 20
e) 18
c) 16
20. Si los conjuntos son iguales, hallar: y - x

Adems: {x + 7; 15} = {12; y - 3}
a) 12
d) 15
b) 13
e) 17
c) 14
El desaliento es el
enemigo de tu
inteligencia.
065
Aritmtica - 4 Grado
Actividad Domiciliaria
01. Determinar por extensin los siguientes
conjuntos:
B = {El conjunto de las estaciones del ao}
B = {..............................................................
C = {Los nmeros impares menores que 11}
C = {..............................................................}
D = {Los nmeros pares mayores que 10 y
menores que 20}
D = {..............................................................}
E = {Los nmeros primos menores que 15}
E = {..............................................................}
03. Si: B = {2x-1/x N; 5 x 8}

Determinar por extensin el conjunto B.
a) {7; 9; 11; 13; 15}
b) {13; 15; 17; 19}
c) {9; 11; 13; 15; 17}
d) {10; 12; 14; 16}
e) {9; 11; 13; 15}
04. Calcular la suma de los elementos del conjuntoA.
A = {2x/x N; x 10}
a) 55
d) 90
b) 110
e) 50
c) 100

A= {Vocales de la palabra toronja}
B = {x/x es un planeta}
C = {a; a; b; b; a}
F = {Los meses del ao}

F = {..............................................................
Hallar: n(A) + n(B) + n(C)

G = {Las vocales de la palabra americano}
G = {..............................................................}
02. Determinar por comprensin o extensin los
siguientes conjuntos, segn corresponda:
A= {a ; b ; c ; d ; e ; f}
A= {..............................................................}
E = {Letras de la palabra rosario}
E = {..............................................................}
06. Si:
b) 12
e) 15
c) 13
P = {x+2/x N; 3 x 6}
R = {x/x N; 12 < x < 16}
n(R)
Hallar: [n(P)]
a) 12
d) 81
b) 25
e) 0
c) 64
07. Determinar por extensin el conjunto Q:

Q = {5x - 4/x N; 1 x 4}
T = {3x/x N; 2 < x < 5}

T = {..............................................................
a) {1; 2; 3; 4}
d) {2; 3}
B = {4 departamentos del Per}

B = {..............................................................
b) {6; 11}
e) {1; 16}
c) {1; 6; 11; 16}
08. Hallar el cardinal del siguiente conjunto:
S = {7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11 ; 12 ; 13}
S = {..............................................................}
F = {2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10}
F = {..............................................................}
W = {x/x N; 7 < x < 15}
W = {..............................................................}
066
a) 11
d) 14
A = {x/x N ; 3 x 15}
a) 10
d) 15
b) 11
e) 14
c) 13
09. Si: J = {2x+1/x N ; 3 < x < 6}

Hallar la suma de sus elementos.
a) 19
d) 11
b) 20
e) 19
c) 9
Aritmtica - 4 Grado
CLASIFICACIN DE LOS CONJUNTOS

CONJUNTO VACO O SINGLENTON
Es un conjunto que carece de elementos. Se suele
llamar conjunto nulo, y se le denota por el smbolo
{ }.
Es: U = {animales}
Grficamente se representa por un rectngulo tal
como se observa a continuacin:
Ejemplos:
* A= {Los perros que vuelan}

A= { } A=
* B = {x /x es un mes que tiene 53 das}
B={ } B=
p
a
t
o
s
p
o
l
l
o
s
c
o
n
e
j
o
s
m
o
n
o
s
* C = {x /x = 8 x es impar}
C={ } C=
* D = {x /x es un da de 90 horas}
D={ } D=
CONJUNTO UNITARIO
Es todo conjunto que est formado por un solo y nico
elemento.
Ejemplos:
*
*
*
*
A= {5}
B = {Nmeros pares entre 6 y 10} = {8}
C = {La capital del Per} = {Lima}
D = {x/2x = 6} = {3}
CONJUNTO UNIVERSAL
Es el conjunto que contiene a todos los elementos de
un conjunto referencial. Es un trmino relativo. Se le
denota por la letra U.
Ejemplos:
Ejemplos:
* M = {x / x es un nmero par menor que 15}
* N = {x/x es un da de la semana}
* P = {x / x es un departamento del Per}
CONJUNTO INFINITO
Un conjunto es infinito si consta de un nmero de
elementos que no se puede determinar con exactitud,
es decir, si al contar los diferentes elementos del
conjunto, el proceso de contar no acaba.
Ejemplos:
* A= {Estrellas del universo}
* B = {Los nmeros naturales}
* C = {Los nmeros pares}
Sean los conjuntos:

A= {patos}
C = {conejos}
CONJUNTO FINITO
Un conjunto es finito si consta de un cierto nmero de
elementos distintos, es decir, si al contar los diferentes
elementos del conjunto, el proceso de contar puede
acabar.
B = {pollos}
D = {monos}
Existe otro conjunto que incluye a los conjuntos

A, B, C y D.
067
Aritmtica - 4 Grado
CONJUNTOS DISJUNTOS O AJENOS

R
Notamos que no tienen ningn

elemento en comn. En este caso se
dice que:
a
b
c
\ R y T son conjuntos disjuntos.

* CONJUNTOS NO DISJUNTOS
* CONJUNTOS DISJUNTOS
Ejemplos:
A= {2 ; 4 ; 6}
B = {1 ; 3 ; 5}
\ A y B son disjuntos.
C = {x/x es una figura} \ C y D son disjuntos.

D = {x/x es un nmero}
Ejemplos:
M = {o ; p ; q ; r ; s}
N = {s ; t ; u ; v}
\ M y N no son disjuntos.
P = {x/x N/1 < x < 8}

\ P y Q no son disjuntos.
Q = {x/x N/ 2 x 5}
Relacin de Pertenencia ()
Relacin entre
conjuntos
Relacin de Inclusin ()
Relacin de Igualdad (=)

B. RELACIN DE INCLUSIN ()
A. RELACIN DE PERTENENCIA ()
ELEMENTOS
CONJUNTOS
La relacin de pertenencia, se da cuando los

elementos pertenecen a un determinado
conjunto, cuyo smbolo es (x en A o x
pertenece a A; x A).
La relacin de no pertenencia, se da cuando
los elementos no pertenecen a un determinado
conjunto, cuyo smbolo es (x no est en
Ao x no pertenece a A; x A).
B
5
12 7
3 1
8
2
068
CONJUNTO
B
AB
La relacin de inclusin se da cuando un
conjunto est incluido en otro conjunto.
La relacin de inclusin se da entre dos
conjuntos.
Un conjunto A se dice subconjunto de otro B,
si todo elemento de A es tambin elemento de
B, es decir, cuando se verifique:
xA xB
Ejemplo:
CONJUNTO
3
2
12
7
8
1
9
B
A
B
A
B
A
A
Aritmtica - 4 Grado

Un conjunto es SUBCONJUNTO de otro o est
incluido en otro, cuando todos sus elementos del
primero son tambin elementos del segundo.
C. RELACIN DE IGUALDAD
CONJUNTO
A
Ejemplos:
A=B
01. Sea el siguiente grfico:
La relacin de igualdad se da cuando todos los

elementos de dos conjuntos son iguales.
1
A
CONJUNTO
B
B
b
6
8
10
c
a
r
c
o
AB
Ejemplos:
Se lee: A est incluido en B.
01. Si los conjuntos son iguales:
CB
A= {p; 5} ; B = {m; 3}
Se lee: C no est incluido en B.
Hallar: p + m
02. Representar grficamente y completar o en

cada caso:
Resolucin:
A= B (tienen los mismos elementos).
A= {p; 5}
B = {m; 3}
p=3 m=5
p+m=8
02. Hallar: x - y, si los conjuntos son iguales.
A ........ B
E = {x ; 8} ; F = {9; y + 6}
E
C
Resolucin:
E=F
2
E = {x ; 8}
C ....... E
F = {9; y + 6}
D ....... E
2
C ....... D
x =9
x = V9
x=3
y+6=8
y=8-6
y=2
\ x-y=3-2
x-y=1
R ....... S
069
Aritmtica - 4 Grado

01.Determinar qu conjunto est incluido en otro y cul no est incluido. Luego indicar verdadero (V) o falso
(F), segn sea el caso:
Si: A= {Departamentos del Per }
T = {Piura ; Tumbes }
T A........
W = {Chile ; Bolivia }
W A........
R = {Japn ;Ancash }
R A........
H = {Madre de Dios ; Cusco }
H A........
I = {Chile ; Ecuador }
I A........
02. Dado el siguiente conjunto:
B = {{a} ; b ; c ; @}
Cuntas de las siguientes afirmaciones son
verdaderas?
{a} B
@B
{b} B
{c} B ( )
{@} B ( )
cB
( )
( )
( )
( )
a) 4
d) 3
b) 5
e) 2
b) 6
e) 10
c) 8
c) 6
M = {x + 4; 9}
J = {11; y - 2}
Si: M = J
Hallar: y - x
0C
2 A
7B
6C
(
(
(
(
)
)
)
)
4B
3 A
6B
3C
(
(
(
(
04. Sean los conjuntos iguales:

A= {3m ; 10}
B = {5n ; 15}
Hallar: m n
a) 8
b) 10
d) 7
e) 11
a) 3
d) 6
b) 1
e) 18
c) 4
07. Si:
A= {a; b; c; d; e}
B = {p; q; r}
C = {1; 2; 3}
070
Hallar: m + n
a) 4
d) 2
03. En el siguiente grfico, indicar V si es

verdadero o F, si es falso:
A= {m + 5; 20}
2
B = {9; n + 4}
c) 15
)
)
)
)
Indicar V si es verdadero y F si es falso en las

siguientes afirmaciones:
a) 0 C
b) a A
c) f A
d) 4 C
e) a B
f) {2} C
g) q B

08. Si:
P = {b + c; 3}
Q = {b - c; 9}
son conjuntos iguales. Hallar: b c
a) 12
b) 18
c) 11
d) 6
e) 3
09. Marcar la clase de conjunto en cada caso:

A= {x N/x > 7}
a) Finito
b) Infinito
c) Vaco
d) Disjunto
e) No disjunto
Aritmtica - 4 Grado
C = {x N/20 < x < 21}
a) Finito
b) Unitario
d) Disjunto
e) No disjunto
c) Vaco
E = {{3; 4}}
a) Unitario
d) Disjunto
c) Finito
b) Vaco
e) No disjunto
E = {{1; 1; 1; 1; -1}}
a) Unitario
b) Vaco
d) Infinito
e) Disjunto
c) Finito
10. Cules de los siguientes conjuntos son: vacos, unitarios, finitos e infinitos? nelos con flechas:
A = {x / x es un da de la semana}
B = {Vocales de la palabra vals}
FINITO
C = {1 ; 3 ; 5 ; 7 ; 9 ; . . . }
D = {x / x es un habitante de la Luna}
UNITARIO
E = {x N x < 15}
F = {x N 5 < x < 5}
INFINITO
G = {x N x > 15}
H = {x N x = x}
VACO
I = {x /x es presidente del mundo}

11. De los siguientes conjuntos; identificar si son conjuntos vacos, unitarios, finitos o infinitos.
CONJUNTO
CLASE DE CONJUNTO
Q = {x/x es capital del Per}

B = {x/x N, x es impar}
F = {20 ; 20 ; 20 ; 20}
H = {x/x es un cuadrado de 3 lados}
T ={}
R = {x N / 2 < x < 6; x es par}
S =
M = {Nmero natural comprendido entre 4 y 5}
L = {x/x es un satlite de la Tierra}
W = {x/x es un habitante del Per}
A = {x/x N }
D = {x/x es un planeta del sistema planetario solar}
071
Aritmtica - 4 Grado
12. Dados los siguientes conjuntos:

A
17. Si: A= {1; 2; {3}; 4; {5}}

Indicar cuntas proposiciones son verdaderas.
8
9
10
3
4
5
*
*
*
*
1
2
B
Completar en cada caso con inclusin () y la no
inclusin ().
1 A
4 A
{5} A
{ } A
*
*
*
*
a) 1
d) 3
{2; 4} A
2 A
A
{4} A
b) 4
e) 5
c) 2
18. Si los conjuntos son unitarios, hallar: x + y + z

C _____ B
C _____ A
B _____ A
B _____ C
A _____ C
A _____ B
a) 6
d) 9
A= {a ; b ; c ; d ; e}
C = {a ; b ; c ; d ; e ; f ; g ; h}
A _____ B B _____ A
C _____ A
A _____ C C _____ B
B _____ C
2
B = {.........................................................}
C = {x/x N ; 10 < x < 15}
E = {3 + m; p - 2; 7}
b) 80
e) 74
C = {.........................................................}
c) 29
D = {4x + 2 /x N 2 < x < 5 }
15. Cul es el nmero de elementos del Conjunto

Singleton?
a) 2
b) 1
c) 0
d) 3
e) Infinito
16. Hallar: a + b; si el conjunto L es unitario.
L = {4a - 3; 25; 2b + 13}
b) 11
e) 14
c) 12
A = {.........................................................}
B = {x + 3/ x N 4 < x < 8}
14. Si el conjunto E es unitario; hallar: m + p
072
c) 10
A = {2x/x N 2 < x < 6}
Completar los smbolos segn corresponda:
a) 10
d) 13
b) 7
e) 8
19. Determinar los siguientes conjuntos por

extensin:
B = {a ; c ; e}
a) 97
d) 73
F = {x ; 3}
W = {2; 2; y}
S = {z; 4}
D = {.........................................................}
E = {x/x N}
E = {.........................................................}
20. De lo anterior, completar con los smbolos ,
segn sea conveniente:
A ...... E
B ...... A
B ...... D
B ...... E
E ...... A
D ...... C
D ...... E
D ...... A
Aritmtica - 4 Grado
01. Completar con pertenece () y no pertenece a (), segn sea el caso:
2
4
14
12
22
18
24
10
10
18
12
14
16
20
22
24
M
M
M
N
N
N
M
N
02. Analizar el diagrama que se indica y completar con pertenece ( ) y no pertenece (), segn corresponda:
Del diagrama podemos deducir que:
A
aA
a pertenece A
h ......... A
AB
e ......... A
d ......... A
c ......... A
g
f ........ A
h ......... B
g ......... B
i ......... A
03.Relacionar los conjuntos iguales con una flecha:

A= {2; 4; 6; 1; 5}
B = {Letras de la palabra copa}
W = {5; 7; 3}
C = {5; 5; 5}
M = {Nmeros impares menores que 10}
R = {Letras de la palabra palta}
O = {n; e; n; a}
T = {Letras de la palabra plata}

E = {1; 3; 5; 7; 9}
H = {Nmeros impares entre 2 y 8}
S = {Letras de la palabra poca}
D = {1; 2; 4; 5; 6}
Q = {5}
V = {e; n; a}
06. Dado el conjunto unitario:

2
J = {n + 1; - 6}
P = {2 - m; 10}
T = {7a + 4; b - 3; 25}
Hallar: m + n
a) 9
d) 11
b) 4
e) 8
c) 10
Calcular: b - 25
a
a) 3
d) 4
05. Si:
b) 1
e) 5
c) 2
B = {x + y; 12}
C = {x - y; 16}
Adems: B = C
Determinar: a . b
a) 20
d) 30
b) 14
e) 32
c) 28
073
Aritmtica - 4 Grado
07. Indicar en cada caso si es verdadero (V) o

falso (F), segn corresponda:
M = {2x; 8}
E = {y + 7; 9}
S = {21; 7z}
A = {1; 2;{3; 4; 5}; {6; 7}}

1 A
.........................................
( )
{3; 4; 5} A.........................................
( )
{{3; 4; 5}; {6;7}} A. ........................
( )
{1} A
.........................................
( )
2 A
.........................................
( )
.........................................
( )
09. Hallar: x + y +z, si los conjuntos son unitarios:
a) 7
d) 10
b) 6
e) 5
10. Del grfico:

A
c) 9
2
6

3
A= {x/x es impar menor o igual que 13}

B = {x/x es impar mayor que 3 y menor que 12}
C = {x/x es primo menor que 17}
Indicar es(son) verdadero(s):
I. A est incluido en B.
II. C no est incluido en B.
III.A no est incluido en C.
a) Slo I
d) II y III
b) Slo II
e) Slo III
( )
( )
( )
c) I y III
Cuntas proposiciones son verdaderas?

I. 6 A
( )
II. {6; 8} B
( )
III. 4 B
( )
IV. 1 C
( )
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
Desafo Estrellista
ESTS PARTICIPANDO EN UNA CARRERA,
ADELANTAS AL SEGUNDO...
EN QU POSICIN ESTS?
Y SI ADELANTAS AL LTIMO...
EN QU POSICIN ESTARAS?
03. Si:A= {a+b; 4} ; B = {a - b; 10}
01. Si:
A = 0; B = ; C = {0}; D = {}
Indicar la alternativa correcta:
a)A= B = C = D
b)A B C D
c) SloA= C
d) Slo B = D
e) SloA= B
02. Si:
M = {a b; 3b - a; a + 2; 2a - 3b; b + 6}
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
04. Sean los conjuntos iguales:

2
n 2 - 16
A=
n N; 5 n 7
n-4
Hallar la suma de los elementos de A.

a) 10
b) 20
c) 19
d) 30
e) 21
074
Son conjuntos iguales, calcular el cardinal de:
P = {5; a ; 8}
Q = {9; 2b; 5}
Hallar: a + b
a) 3
d) 9
b) 4
e) 10
c) 7
Aritmtica - 4 Grado

05. Hallar la suma de los elementos del siguiente
conjunto:
08. Sea A un conjunto vaco definido por:

A = {x N/a x < 5}
B = {3x + 2/x Z; - 2 x < 4}

a) 27
d) 64
b) 69
e) 48
Cul puede ser el valor de a?

a) 3
b) 3,5
c) 4
d) 4,5
e) 3,99
c) 50
09. Determinar el cardinal del conjuntoA.
06. Dados los conjuntos unitarios:

P = {x + y; 8}
Q = {y + z; 10}
R = {x + z; 12}
A = {2; 5, 8; 11; .... ; 41}

a) 11
d) 14
Calcular: x + y + z
a) 12
d) 20
b) 14
e) 17
c) 15
x - 5
S=
; 2 ; T =
3
y - 3
2;
Hallar: x + y
x +1
D=
x N; 1< x 5
x -1
b) 4
e) 1
c) 13
07. Cuntos elementos tiene el conjunto D?
a) 3
d) 6
b) 12
e) 15
a) 17
d) 18
b) 16
e) 20
c) 19
c) 2
OPERACIONES CON CONJUNTOS

INTERSECCIN DE CONJUNTOS ()
Se define la interseccin de dos conjuntos A y B al
conjunto de elementos que son comunes entreAy B.
C A S O S Q U E S E P R E S E N TA N E N L A
INTERSECCIN:
* Caso 1: Cuando tiene elementos comunes.
Se denota :A B
Se lee: A interseccin B.
Se puede definir como:
AB
A B = {x/x A x B}
* Caso 2: Cuando no tiene elementos comunes.
Mediante un diagrama de Venn - Euler:
AB
AC=
Si dos conjuntos A y B son tales que: A B = ,

entonces,Ay B son conjuntos disjuntos.
* Caso 3: Cuando todos los elementos de un

conjunto pertenecen a otro conjunto.
B
AB=A
075
Aritmtica - 4 Grado
Ejemplos:
A = {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5}
B = {3 ; 5 ; 7}
C = {2 ; 4}
A C ; B C ; A B
Hallar:
DEF
Resolucin
UNIN DE CONJUNTOS ()
a) A C
SeanAy B dos conjuntos:
C
A
0
1
2
4
5
A C = {2 ; 4}
AB
La unin de los conjuntos A y B es el conjunto
formado por todos los elementos que pertenecen a A o
a B o a ambos.
b) B C
C
B
Se denota: A B
Se lee: A unin B.
Se define como:
A B = {x/x A o x B}
BC=
En forma grfica:
c) A B
A
Caso 1
A B = {3 ; 5}
AB
Caso 2
02. En cada diagrama, sealar el conjunto

interseccin:
B
A
AB
076
Caso 3
* Caso 1: Cuando no tienen elementos comunes.
* Caso 2: Cuando tienen algunos elementos
comunes.
conjunto pertenecen a otro conjunto
Aritmtica - 4 Grado

Ejemplos:
Importante
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
ENTRE UNIN E INTERSECCIN
A= {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5}
B = {0 ; 2 ; 4}
C = {5 ; 6 ; 8}
Sean tres conjuntos A, B y C, se cumple que:

A (B C) = (A B) (A C)
A (B C) = (A B) (A C)
Hallar: A C ; A B
a) A C
Resolucin: A C = {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 8}
Grficamente:
A
DIFERENCIA DE CONJUNTOS (-)
C
1
2
3
Se denomina diferencia de dos conjuntos A y B al

conjunto formado por todos los elementos de A pero
que no pertenecen a B.
* Se denota:A B
* Se lee: A diferencia B o A menos B.
A C = {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 8}
Se define la diferencia de conjuntos tambin como:
b) A B
A - B = {x / x A y x B}
Resolucin: A B = {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5}
A B =A
y mediante un diagrama de Venn - Euler:

B
Grficamente:
B
1
3
5
AB
C A S O S Q U E S E P R E S E N TA N E N L A
DIFERENCIA
A B = {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5}
* Caso 1: Cuando no tienen elementos comunes.
02. Hallar los elementos del conjunto unin:

B
caramelo
galleta
bombones
chocolate
AB
B
galleta
bombones
chocolate
caramelo
caramelo
gaseosa
frugos
yogurt
* Caso 2: Cuando tienen elementos comunes.
gaseosa
frugos
yogurt
AB
AB
077
Aritmtica - 4 Grado

conjunto pertenecen a otro conjunto.
A
AB
DIFERENCIA SIMTRICA DE
CONJUNTOS (D)
La diferencia simtrica de 2 conjuntos A y B, es el
conjunto formando por los elementos de A y B, pero
no de ambos (interseccin).
* Casos: Representacin grfica de la diferencia

simtrica.
Ejemplos:
B
Dados los conjuntos:
P
Q
A= {a ; b ; c ; d ; e}
B = {a ; e}
C = {d ; f ; g}
Efectuar y construir los diagramas respectivos:
ADB BDA
QDP
N
a) A C
Colocamos los conjuntos:
A= {a ; b ; c ; d ; e}
C = {d ; f ; g}
PDQ
MDN NDM
Hallamos el conjunto diferencia:
Ejemplos:
A C = {a ; b ; c ; e}
Grficamente:
AC
A= {1; 2; 6; 7; 8}
B = {1; 2; 3; 4}
Hallar: A D B
Grficamente:
A
b) B C
Colocamos los conjuntos:
1
2
B = {a ; e}
C = {d ; f ; g}
\ A D B = {3 ; 4 ; 6 ; 7 ; 8}
Hallamos el conjunto diferencia:
B C = {a ; e}
R = {e; f; g; h; i}
S = {f; u; e; g; o}
Grficamente:
Hallar: R D S
C
Grficamente:
R
g
e
BC
u
o
\ R D S = {h; i; o; u}
078
Aritmtica - 4 Grado

01. Del grfico:
M= {3 ; 4 ; 5 ; 6}
N = {4 ; 5 ; 7 ; 8 ; 9}
P = {9 ; 10 ; 11}
10
Hallar: (M N) P
a) {4 ; 5}
b) {4 ; 5 ; 6 ; 9 ; 10 ; 11}
c) {4 ; 5 ; 9 ; 10 ; 11}
d) {3 ; 9 ; 10 ; 11}
e) {4 ; 10}
Determinar: P Q
a) {2}
b) {2 ; 3 ; 4}
c) {2 ; 5 ; 7}
d) {1 ; 5 ; 6 ; 7}
e) {3}
Hallar: n(M N P)
a) 8
b) 9
d) 5
e) 6
Hallar: P M
a) {}
b)
c) {9 ; 10 ; 11}
d) {6}
e) {9 ; 10}
Determinar: R Q
a) {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 8 ; 9 ; 10}
b) {3 ; 4 ; 6}
c) {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10}
d) {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7}
e) {1 ; 2}
04. Hallar y graficar en cada caso:
Determinar: P (Q R)
a) {2 ; 5}
d) {5 ; 6}
02. Si:
b) {2}
e) {2 ; 5}
c) {2 ; 3 ; 4}
a)
P = {1 ; 2 ; 3 ; 4}
Q = {5 ; 4 ; 3 ; 2}
Grfica:
A= {x N/5 < x 8}
B = {x N/7 x 9}
Hallar:A B
a) {6 ; 7 ; 8 ; 9}
b) {6 ; 7}
d) {5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9} e) {5 ; 9}
c) 7
c) {7 ; 8 ; 9}
P Q = {........................................................}
Hallar:A B
a) {6 ; 7}
d) {7}
b) {7 ; 8}
e)
c) {8}
Hallar:A D B
a) {8}
d) {6}
b) {9}
e) {7 ; 9}
c) {6 ; 9}
Hallar: B A
a) {6}
d) {6 ; 8}
b) {9}
e) {6 ; 9}
c) {7 ; 8 ; 9}
b)
M = {a ; e ; o}
N = {x/x es una vocal}
Grfica:
M D N = {.......................................................}
079
Aritmtica - 4 Grado
c)
A= {
B={
;;
; ;

06. Observar el grfico y hallar las expresiones:
}
}
Grfica:
8 B
B D A= {........................................................}
4
5
A B = {............................................}
A C = {............................................}
05.Si:
A= {3 ; 4 ; 5 ; 7 ; 11}
B = {2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6}
C = {1 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8}
B C = {............................................}
Determinar las siguientes operaciones en cada caso:
B A = {............................................}
A B = {............................................}
A C = {............................................}
(A B) (B C)
07. En cada caso, colorear la grfica de la operacin
que se indica:
A
(B - C) A
B
AB
AB
N
A
B
B (A C)
(N M) (M N)
AB
Q
P
P (Q R)
C D (A B)
C (A B)
B
C
(A C) B
080
(A B) C
Aritmtica - 4 Grado
08. En el siguiente grfico:

F
F = {a; b; i; u}
Z = {c; d; i; u}
f
c
h
e
i
a
d
g
j
Sealar lo correcto, indicando verdadero (V) o

falso (F), segn corresponda.
a) F Z = {a; u}
( )
b) F - Z = {i; u}
( )
c) F D Z = {b; a; c; d}
( )
d) Z F =
( )
e) Z - F = {a; d}
( )
Hallar: M - F
a) {a; e; i}
b) {a; b; c; d; e; f; g; h}
c) {c; f; h}
d) {b; d; g; j}
e) {b; c; d; f; g; h}
13. Dados los conjuntosAy B, se cumple:

n (A B) = 30
n (A- B) =12
n (B -A) = 7
09. Se tiene dos conjuntosAy B.

Si: B = {2; 4; 6}
A B = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
A B = {6}
Hallar: n(A) + n(B)

a) 42
b) 41
d) 32
e) 33
Cul es el conjuntoA?
a) {1; 3; 5}
c) {1; 3; 5; 6}
e) {2; 3; 4; 5}
b) {1; 2; 4; 6}
d) {1; 2; 3; 5; 6}
14. Si:
P = {r; s; t; w}
Q = {r; s; v; t; x; y}
R = {r; s; y; z}
Cules son los elementos que deben estar en la
parte sombreada?

P = {a; b; c; d}
Q = {c; d; e}
R = {a; b}
R
Q
Hallar: (P Q) R
a) P
d) {a; b}
c) 36
b) Q
e) {e; d}
c) R
11. Del grfico:
a) r; s
d) r; s; t
U
R
Q
2
3
c) v; t
15. La parte sombreada representa:
b) r; s; v
e) r; s; x; y
4
P
Determinar el conjunto:
(R - P) (Q - P)
a) {3; 4; 5}
d) {1; 2; 5; 6}
b) {4; 5; 6}
e){8; 9; 5; 6}
c) {1; 2; 8; 9}
a) T R
b) T - R
c) (TR) - (TR)
d)
e) R T
081
Aritmtica - 4 Grado
16. Observa los grficos:

Q
6
1
4
3
12

A= {x/x es mltiplo de 3, menores que 7}
B = {x/x es divisor de 6}
Cuntos elementos tiene B -A?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 5
e) 6
19. Del siguiente grfico, indicar la alternativa
correcta:
B
A
Calcular: n(P D Q) + n(A B)

a) 10
b) 3
c) 6
d) 5
e) 9
E = {2x/x N; 3 < x < 11}

A = {x + 3/x N; 6 < x < 15}
Qu elementos pertenecen a la regin

sombreada?
Sugerencia: completar en el grfico.
E
5
4
8
a)A= {1; 2, 3; 4; 5}
b)A- B = {1; 2; 3}
c) B C = {4; 5}
d) C B
e) C A= {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
20. Qu operaciones se realiz en los siguientes
diagramas?
a)A B ; C - D
Dar como respuesta la suma de dichos elementos.

a) 60
b) 46
c) 52
d) 56
e) 41
b)A- B ; C - D
c)A B ; D - C
d)A B ; C D
e)A D B ; C D D
03. Dado el siguiente grfico:
01. Dado los conjuntos:

A= {3; 4; 5; 6}
B = {4; 5; 9}
C = {3; 8}
Hallar: (A- B) C
a) {3; 2}
b) {3}
d) B
e)A
A= {a; b; c; d}
I = {b; c, d; e; f}
Hallar: A D B
a) {a; f}
b) {b; c; d}
d) {d; e}
e) {a; e; f}
082
D
C
19
A
c) {3; 4; 6}
7
13
8
10
15
4
14
11
c) {e}
Hallar: (A C) - B
a) {1; 2; 4; 6; 9; 17}
c) {14; 15}
e) {1; 2; 14}
2
1
5
9
B
17
20
3
18
16
12
b) {1; 2; 4; 9; 14; 15}
d) {7; 8; 13}
Aritmtica - 4 Grado

04.Si:
07. Dado los conjuntos:
A= {1; 5; 8} ; B = {2}
C = {4; 5; 9} ; D = {7; 8; 9}
Determinar la cantidad de elementos:
(A - C) - (D - B)
a) 1
d) 4
b) 2
e) 50
3
c) 3
Hallar la suma de elementos deA B.

a) 25
b) 30
c) 28
d) 35
e) 40
06. Dado el Diagrama de Venn - Euler:
A
B
La regin sombreada representa:

a)A (B C)
b)A (B C)
c)A- (B C)
d)A- (B C)
e) (A- B) (A- C)
sq
m
oco
p
n
u
Si:A B = {x; y}; x > y

Hallar el cardinal del conjunto C, si:
C = {8; x + 1; y + 1}
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4

A= {x/x N; 5 < x < 15}
B = {x/x N; 3 < x < 10}
ra s
o
h
A
08. Si: B = {x+3/x N; 5 < x < 13}

I = {2x + 1/x N; 1 < x < 9}
Hallar la suma de los elementos deA D B.
a) 91
b) 72
c) 83
d) 84
e) 65
09. Si:
n(A B) = 21
n(A) = 34
n(B) = 35
Hallar: n(A B)
a) 60
b) 50
d) 58
e) 70
c) 48
10. Dado los siguientes conjuntos:

S = {a; l; u; m; n; o; s}
I = {s; a; n}
L = {i; g; n; a; c; s; t}
Hallar: S - (I L)
a) {l; u; m, o}
b) {l; m}
d) {i; g; n}
e) {l; m; o}
c) {s; a; n}
r...
e
y
a
ue
083
Aritmtica - 4 Grado
Desafo Estrellista
07. Dados los conjuntosAy B incluidos en Z, se tiene:
+
A B = {n/n Z ; < n 5}
A- B = {2}
A B = {3 ; 5}
01. Si: S = {1 ; 2 ; 3 , 4}
I = {2 ; 3 ; 5 ; 6}
L = {3 ; 4 ; 5 ; 7}
Hallar:
[(S I) (I L) (L S)] - (S I L)
a) {1 ; 6 ; 7}
b) {1 ; 3 ; 6 ; 7}
d) {2 ; 3 ; 4 ; 5} e) {1 ; 2 ; 6 ; 7}
Hallar la suma de los elementos del conjunto B.
c) {2 ; 4 ; 5}
a) 10
d) 11
02. Si:A B = {2 ; 3 ; 4} y A B
Cuntos elementos tiene el conjuntoA?
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) Ms de 3
b) 9
e) 8
c) 12
08. Indicar el conjunto que corresponde a la parte

sombreada.
B
03. Hallar la suma de todos los elementos del

conjunto:
3
M = {2a + 5/a N; 1 a 3}
a) 59
d) 77
b) 69
e) 67
c) 87

A= {2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 8} ; B = {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 7 ; 9}
Donde:
M = {x/x A (x - 1) es par}
N = {x/x B (x + 2) es impar}
Indicar la proposicin incorrecta.
a) 3 M
b) 3;5 M
e) {1; 3; 7} N
d) M N
c) {1} N
05. Sean: A= {1 ; 5 ; 7 ; 8 ; 9}
B = {1 ; 5 ; 8; 9}
C = {1 ; 8}
D = {1 ; 7 ; 9}
Hallar: [(A D C) - (B D D)] [(A D B) - D]
a) {5}
b) {9}
c)
d) {5 ; 7 ; 9}
e) {7}
06. Sean los conjuntosA, B y C tal queAes unitario.
A= {2n - m; 7; n + 2}
2
B = {x /x N ; x m}
C = {x + 3/x N ; - n < x < n}
Hallar:
a) 1
d) 3
084
n(C)
n(B) - n(A)
b) 0
e) 4
a) [(A B) - C] (A C)
b) [(A- B) C] (C -A)
c) [A- (B C)] [C (A- B)]
d) [(A B) - C] [C (A B)]
e) [A- (B C)] [C - (A- B)]
09. Sean: A= {1 ; 2 ; 3 ; 4}
B = {2 ; 4 ; 6}
C = {2 ; 3 ; 4}
Hallar el nmero de elementos de:
(A - B) (A - C) (B - C)
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
10. Aqu es igual la parte sombreada?
A
B
C
I. C - (A B)
II. (C -A) (C - B)
III. C D (A B)
a) Slo I
d) Slo III
b) Slo II
e) Todas
c) I y II
c) 2
Aritmtica - 4 Grado
PROBLEMAS CON CONJUNTOS

Veamos los siguientes ejemplos:
01. A los Hnos. Francisco, Juan, Fernando, Sara,
Roco y Julio les gusta tocar guitarra y/o piano.
02.Observa el diagrama que corresponde a los

siguientes conjuntos:
F = {Practican ftbol}
B = {Practican bsquet}
Se observa los siguientes conjuntos:

G = {Tocan guitarra}
P = {Tocan piano}
GP
G
Francisco
Julio
Slo
guitarra
Fernando
Roco
Guitarra
y piano
F
Juan
Sara
Slo
piano
Slo Ftbol y Slo

ftbol bsquet bsquet
(25)
(40)
(8)
Ni ftbol ni bsquet (10)
80
De acuerdo al diagrama, podemos afirmar que:

Practican ftbol:
________
En el diagrama distinguimos 3 regiones:
Practican bsquet:
________
El conjunto G P: Corresponde a los que tocan

slo guitarra (Francisco y Julio).
Practican ftbol y bsquet:
________
Practican slo ftbol:
________
Practican slo bsquet:
________
No practican ni ftbol ni bsquet:
________
Total de personas:
________
El conjunto G P: Corresponde a los que tocan

guitarra y piano (Fernando y Roco).
El conjunto P G: Corresponde a los que tocan
slo piano (Juan y Sara).
Adems, se observa que:
El conjunto G: Est conformado por los que
tocan guitarra (Francisco, Julio, Fernando y
Roco).
El conjunto P: Est conformado por los que
tocan piano (Fernando, Roco, Juan y Sara).
085
Aritmtica - 4 Grado

06. De 50 vendedores de la feria escolar; 36 venden
mochilas, 24 venden loncheras y 20 venden
mochilas pero no zapatillas. Cuntos vendedores
no venden mochila ni zapatilla?
a) 7
b) 10
c) 6
d) 9
e) 14
01. De un grupo de 29 alumnos:

* 10 practican ajedrez y natacin.
* 17 practican natacin.
* 4 no prefieren estos deportes.
Cuntos alumnos practican slo ajedrez?
a) 6
b) 8
c) 9
d) 10
e) 12
02. Quince alumnos salen a pasear un da de fro.
Adems:
12 alumnos llevan gorro.
6 alumnos llevan bufanda.
5 alumnos llevan gorro y bufanda.
Cuntos alumnos no llevan ni gorro ni bufanda?
a) 1
b) 5
c) 3
d) 2
e) 7
03. Se hizo una encuesta a 34 alumnos que toman jugo
de fresa y/o papaya.
Si:
* 8 alumnos prefieren slo jugo de fresa.
* 10 alumnos prefieren jugo de fresa y papaya.
Cuntos alumnos prefieren slo jugo de papaya?
a) 6
b) 16
c) 26
d) 8
e) 18
04. De un grupo de 30 jvenes:
* 8 estudian y trabajan.
* 12 slo trabajan.
* 4 no estudian ni trabajan.
Cuntos jvenes estudian?, cuntos jvenes
slo estudian?
a) 16 y 7
b) 12 y 8
c) 14 y 6
d) 12 y 5
e) 6 y 12
05. En una reunin del personal docente del edificio
SIL se sabe que:
* 4 son profesores e ingenieros.
* 10 son slo ingenieros.
* 30 son profesores.
Cuntos tienen slo una profesin?
a) 30
b) 36
c) 20
d) 14
e) 16
086
07. Se pregunt a 300 personas sobre sus preferencias

por la cumbia y salsa, el resultado fue el siguiente:
* 185 personas prefieren la cumbia.
* 95 personas prefieren la salsa.
* 45 personas les gusta cumbia y la salsa.
Cuntas personas prefieren slo la salsa?
a) 140
b) 40
c) 50
d) 30
e) 100
08. En una asamblea de compositores y cantantes se
detallaron los siguientes datos:
* 39 son compositores.
* 21 compositores y cantantes.
* 9 no eran ni compositores ni cantantes.
* 48 slo eran cantantes.
Cul era el total de asistentes a la asamblea?
a) 96
b) 57
c) 100
d) 70
e) 86
09. Durante el mes de Setiembre, Luis sali a pasear
con Anglica y Beatriz. Si 17 das pase con
Anglica y 23 das con Beatriz. Cuntos das
paseo slo con uno de ellas?
a) 22
b) 21
c) 20
d) 18
e) 16
10. En una biblioteca haban 17 personas, de las
cuales 8 leyeron libros de Personal Social;
9 leyeron libros de Comunicacin y 7 leyeron
ambos libros. Cuntos no leyeron ninguno de
estos libros?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
Aritmtica - 4 Grado
01. En el saln de 4 grado hay 40 alumnos; se sabe que
22 aprobaron Comunicacin; 19 aprobaron
Aritmtica y 13 aprobaron ambos cursos. Cuntos
alumnos desaprobaron?
a) 10
b) 9
c) 12
d) 6
e) 15
02. En una actuacin por Aniversario del colegio hay

600 alumnos, los cuales 100 alumnos no bailan ni
cantan, y 50 bailan y cantan. Si 400 alumnos
bailan. Cuntos alumnos slo cantan?
a) 100
b) 60
c) 80
d) 30
e) 50
03. En un aula estudian portugus o francs, 40
alumnos estudian portugus, 70 francs y 30
ambos idiomas. Cuntos alumnos hay en total?
a) 40
b) 50
c) 60
d) 70
e) 80
04. De los 400 alumnos del 4 y 5 grado de primaria
que practican full contact y karate. Se sabe que
120 no practican ninguno de estos dos deportes;
120 slo practican full contact y 140 slo karate.
Cuntos practican ambos deportes?
a) 10
b) 15
c) 20
d) 25
e) 30
05. Un alumno comi queso o jamn en el desayuno,
cada maana durante el mes de Junio. Comi en
24 maanas jamn y en 17 maanas queso.
Cuntas maanas comi queso y jamn?
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
06. En una encuesta sobre la preferencia de bebidas

tenemos:
* 60 prefieren Coca Cola.
* 40 prefieren Pepsi.
* 28 prefieren ambos.
Cuntos prefieren slo una bebida?
a) 32
b) 12
c) 44
d) 40
e) 30
07. De 50 estudiantes; 30 tienen libro de Aritmtica;
42 tienen libro de lgebra y 28 tienen ambos
libros. Cuntos alumnos no tienen ninguno de
estos libros?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
08. Si el conjunto A tiene 28 elementos; el conjunto B
tiene 16 elementos, adems A y B tienen
8 elementos comunes. Cuntos elementos tiene
A- B?
a) 36
b) 15
c) 10
d) 30
e) 20
09. En una pea criolla se tienen 32 artistas de los
cuales 16 son bailarines, 18 cantantes, 12 cantan y
bailan. Cuntos artistas no cantan ni bailan?
a) 8
b) 10
c) 9
d) 6
e) 7
10. En un saln de clase de 80 alumnos; se sabe que
53 estudian Razonamiento Verbal y 46 estudian
Comunicacin. Cuntos estudian ambos cursos?
a) 19
b) 17
c) 20
d) 34
e) 27
Desafo Estrellista
01. Si: A B; cuntas de los siguientes
proposiciones son verdaderas?
I. A (B -A) = B
II. A (B -A) =A B
III. A- (A- B) = A
IV. (A- B) (B -A) = B -A
a) 0
d) 3
b) 1
e) 4
c) 2
02. La Sra. Sofa tiene un negocio de comida rpida y

cierto da atendi a 170 clientes notando que:
* 92 no consumieron hamburguesa de carne.
* 110 no consumieron hamburguesa de pollo.
* 50 no consumieron hamburguesa de carne ni de
pollo.
Cuntas personas consumieron hamburguesa de
carne y de pollo?
a) 10
d) 20
b) 17
e) 5
c) 18
087
Aritmtica - 4 Grado

07. Se encuest a 90 nios sobre sus preferencias, se
observ lo siguiente:
* A20 les gustan los helados.
* A5 les gustan helados y chocolates.
* A30 les gustan los chocolates.
* A9 les gustan chocolates y frutas.
* A40 les gustan las frutas.
* A10 slo les gustan los helados.
* A2 les gustan los tres.
03. Dados:
R = {x/x es divisor positivo de 6}
S = {x/x es divisor positivo de 12}
2
T = {x /x es divisor positivo de 18}

Hallar: (R S) - T
a) {2; 4; 6}
d) {2; 3; 6}
b) {36; 81}
e) {1; 3; 6}
c) {1; 3; 4}
Acunto les gusta slo las frutas?

A= {2; 3; 5}
B = {4; 2; 5}
C = {2; 3; 4; 5}
a) 12
d) 40
08. Si:
Determinar (V) si es verdadero o (F) si es falso de

las siguientes proposiciones:
I. A B =A C
( )
II. B - C =A
( )
III. n(C - B) - n (B - C) = 2
( )
IV. A D B = 3; 4
( )
05. De 140 alumnos de un Centro de Idiomas se sabe
que: 62 estudian ingls, 52 estudian francs;
54 estudian alemn; 18 estudian ingls y francs;
20 estudian francs y alemn; 17 estudian slo
alemn y 8 estudian los 3 idiomas.
a. Cuntos alumnos estudian exactamente dos
idiomas de los mencionados?
b. Cuntos alumnos estudian otros idiomas?
a) 36 y 22
d) 36 y 27
b) 39 y 27
e) 35 y 25
c) 39 y 22

A= {x/x es mltiplo de 5 10 x 60}
B = {y/y es divisor de 40}
Hallar: n(A B)
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
b) 26
e) 58
c) 34
G = {1; a, 2; b}
H = {a; 1; b; 3; a}
I = {1; a; 4; b; 5}
Cuntos elementos tiene el siguiente conjunto?

E = {[(G H) I] (G - I)}
a) 0
d) 3
09. Si:
b) 1
e) 4
c) 2
A B = {5; 6; 8; 10; 11; 12; 13}

A B = {8; 12}
A - B = {5; 6}
Calcular: n(A) + n(B) + n(B -A)

a) 8
d) 13
b) 10
e) 14
c) 12
10. A los 100 alumnos de 4 grado del colegio SIL se

sometieron a una encuesta y se observ lo
siguiente:
* 28 dominanAritmtica.
* 8 dominanAritmtica y lgebra.
* 30 dominan lgebra.
* 10 dominanAritmtica y Geometra .
* 42 dominan Geometra.
* 3 dominan los tres cursos.
* 5 dominan lgebra y Geometra.
Cuntos no dominan ninguno de los tres cursos?
a) 16
d) 23
b) 17
e) 28
c) 20
a.b.c = a + b + c
Cul es el nmero de tres cifras, que
cumple, la condicin de que el producto de
dichas cifras es igual a su suma?
088
Aritmtica - 4 Grado
PRODUCTO CARTESIANO DE CONJUNTOS

PAR ORDENADO
Un par de nmeros x ; y se dice ordenado, si los pares
(x ; y) y (y ; x) son uno mismo, si y slo si:
Observamos que Juan tiene 6 formas diferentes de

combinar; cada posibilidad es diferente la una de la
otra y cada una, forma un par ordenado.
Al primer conjunto lo representamos as:
x=y
A = {pantaln azul; pantaln negro}
PRODUCTO CARTESIANO
Dados los conjuntos A y B, definimos al conjunto
producto (o producto cartesiano) de A y B (en ese
orden), representado porA B, como el conjunto:
A B = {(x ; y)/x A y B}
B = {camisa blanca; camisa color crema; camisa

roja}
Al hallar A B obtendremos pares ordenados
(formados por 2 elementos):
Ejemplo:
Dados los siguientes conjuntos:
S = {1 ; 2 ; 3}
Al segundo conjunto lo representamos, as:
R = {a ; b ; c}
S R = {(x ; y)/ x S y R}
S R = {(1; a) ; (1; b) ; (1; c) ; (2; a) ; (2; b) ; (2; c) ;
(3; a) ; (3; b) ; (3; c)}
A B = {(pantaln azul; camisa blanca);

(pantaln azul; camisa crema); (pantaln
azul; camisa roja); (pantaln negro;
camisa blanca); (pantaln negro; camisa
crema); (pantaln negro; camisa roja)}
En general:
Ya que el producto cartesiano est formado de pares
ordenados (donde el orden de los componentes
importa), resulta:
Importante
Un par ordenado; es un conjunto que
presenta 2 componentes. Los cuales tienen
un orden establecido y sus signos de
agrupacin son los parntesis.
AB=BA A=B
Ejemplo:
Juan viaja por asuntos de negocios, tiene diferentes
reuniones y lleva consigo para cada reunin las
siguientes prendas:
camisa
blanca
pantaln azul
camisa
crema
Ejemplo:
Cuando me visto me pongo primero las medias y
despus los zapatos.
El par ordenado es: (medias ; zapatos)
1era.
componente
2da.
componente
Conclusiones:
(medias ; zapatos) (zapatos ; medias)
(2 ; 3) (3 ; 2)
camisa
roja
Si se cumple que:
(5 ; a) = (b ; 2) 5 = b a = 2
pantaln negro
089
Aritmtica - 4 Grado
Ejemplo:
Importante
Sean los conjuntos:
El producto de 2 conjuntos es otro

conjunto, formado por pares ordenados.
Que en A B las primeras componentes
en cada par ordenado son elementos deAy
las segundas del conjunto B.
A = {3 ; 4 ; 5} ; B = {7 ; 8}
Hallar: A B
Resolucin:
A B = {(3; 7) ; (3; 8) ; (4; 7) ; (4; 8) ; (5; 7) ; (5; 8)}
Diagrama sagital
A
3
4
5

01. De los siguientes pares ordenados, indicar V si
es verdadero o F si es falso:
(3 ; 1 ; 7)
(
)
(3 + 1 ; 5)
(
)
(4 ; 4)
(
)
(33 ; 11)
(
)
(3 3 ; 8) = (9 ; 4 2)
(
)
(1 ; 0) = (0 ; 1)
(
)
(15 ; 5) = (15 ; 3)
(
)
(2 ; 2) = (2 ; 2)
(
)
Es importante recordar:
Vertical
Y
8
7
6
5
4
3
2
A(3 ; 5) 10
B (5 ; 3)
C (4 ; 4)
D (1 ; 0)
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
03. Ubicar los pares ordenados en el plano cartesiano

y luego unir los puntos. Qu figura se forma?
P(3 ; 3)
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
Horizontal
Q(8 ; 3)
- A la recta horizontal se le llama abscisa o eje

X, en ella se ubican las primeras
componentes de los pares ordenados.
- A la recta vertical, se le llama ordenada o eje
Y, en ella se ubican las segundas
componentes de los pares ordenados.
090
E (0 ; 8)
El plano cartesiano
02.Ubicar los pares ordenados en el plano cartesiano

(colocar slo la letra):
R(8 ; 9)
S(3 ; 9)
Y
8
7
6
5
4
3
2
1
0
a) Tringulo
d) Pentgono
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
b) Cuadrado
e) Hexgono
c) Rectngulo
Aritmtica - 4 Grado

04. Si: (9 ; 8) = (f ; g)
Hallar: f - g
a) 0
b) 1
d) 3
e) 4
11. Si:
c) 2
D = {1 ; 2 ; 3}
E = {3 ; 4 }
Hallar:
05. Si: (6 3 ; h) = (i ; 5 4)
Hallar: h + i
a) 6
b) 13
d) 32
e) 40
D E = {..............................................................
c) 38
...........................................................................}
E D ={..............................................................
06. Si: (12 4 ; a ) = (b ; 36)

Hallar: a + b
a) 0
b) 3
d) 9
e) 18
............................................................................}
c) 6
12. Si:
Hallar:
07. Si: (m ; 4) = (27 ; 2n)

Hallar: m n
a) 0
b) 1
d) 3
e) 4
A B = {..............................................................
c) 2
...........................................................................}
B A={..............................................................
08. Si: (5 ; p) = (q ; 5)
Hallar: p q
a) 20
d) 35
A= {m ; p }
B = {1 ; 4 ; 5 }
b) 25
e) 40
...........................................................................}
c) 30
13. Si:
M N = {(a ; 1); (a ; 2); (a ; 3); (b ; 1); (b ; 2); (b ; 3)}
09. Si: (4x ; 25) = (32 ; y )

Hallar: x . y
a) 20
b) 30
d) 50
e) 60
10. Si:
Determinar por extensin los siguientes

conjuntos:
c) 40
M = {.................................................................}
N = {a ; e ; o}
H = {m ; p}
Hallar:
N = {.................................................................}
14. Si: P Q = {(7 ; 1) ; (7 ; 2) ; (7 ; 3) ; (7 ; 4) ; (7 ; 5)}
H N = {..............................................................
............................................................................}
Determinar por extensin los siguientes conjuntos:
P = {..................................................................}
Q = {...................................................................}
N H ={..............................................................
...........................................................................}
091
Aritmtica - 4 Grado
15. Si:
A B = {(2; 3); (2; 4); (2; 5); (3; 3); (3; 4); (3; 5)}
Hallar la suma de los elementos del conjuntoA.
a) 1
b) 3
c) 5
d) 8
e) 11
M = {5; 7; 10; 13; 15}

J = {2; 4; 9; 12}
a. Hallar
A B = {........................................................
.......................................................................
.......................................................................
16. Si: (2a + 2 ; 14) = (10 ; b - 2)

Hallar: a + b
a) 4
b) 6
d) 10
e) 12
.......................................................................}
c) 8
b. Escribir los pares ordenados cuyos

componentes sumen 17.
........................................................................

P = {1; 2; 3; 4}
Q = {6; 7}
R = {3; 4; 5}
........................................................................
........................................................................
........................................................................
19. Si:
Efectuar:
(a ; 2) + (b ; 4) = (10 ; a - b)
(P R) Q
Hallar: a b
a) 4
d) 16
b) 6
e) 20
c) 8

A= {1 ; 2 ; 3}
B = {2 ; 4}
Hallar: n(B A)
a) 2
d) 6
Q (R - P)
092
b) 3
e) 14
s!!!
s estrella
Somos la
c) 5
Somos el futuro
Aritmtica - 4 Grado
01. Si:
A= {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6}
B = {2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10}
06. Se tiene la relacin:

R = {(1;1) ; (2;2) ; (1;2) ; (2;1) ; (3;3) ; (3;1) ; (1;3)}
Hallar:
Indicar:
A B = {........................................................
.........................................................................
.........................................................................
........................................................................}
a) Los pares ordenados que cumplan: x+ y = 4

........................................................................
........................................................................
b) Los pares ordenados que cumplan: x < y
........................................................................
B A = {........................................................
.........................................................................
.........................................................................
........................................................................}
........................................................................
c) Los pares ordenados que cumplan: x > y
........................................................................
........................................................................
02. En cada caso de par ordenado, hallar a y b.

I. (a ; 2) = (5 ; b)
a = .......................... ; b = ...........................
II. (a + 2 ; b) = (5 ; 1)
a = .......................... ; b = ...........................
III. (2a ; 6) = (8 ; 3b)
a = .......................... ; b = ...........................
IV. (5a; 4) = 20;
12
a = .......................... ; b = ...........................
R = {1 ; 2 ; 5 }
S = {4 ; 5 ; 6}
T = {1 ; 2 ; 3 ; 4 }
Hallar:
(B - C) (A B) = {.....................................
.........................................................................
.........................................................................
........................................................................}

M = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5}
F = {3 ; 5 ; 7}
Hallar la relacin que cumpla:
R = {(a;b) M F/a + b = 8}
R = {......................................................................}
08. Si:
E = {a ; m ; o ; r}
F = {p ; a ; z}
H = {f ; e}
E F = {.........................................................
.........................................................................
........................................................................}
H F = {.........................................................
.........................................................................
........................................................................}
09.Ubicar los pares ordenados en el plano cartesiano
(colocar slo la letra):
04. Si los pares ordenados:

2
(2a + 2 ; 14) = (10 ; b - 2)
Hallar: a + b
a) 4
b) 6
c) 8
d) 10
e) 12
b
05. Calcular: a , si los siguientes pares ordenados son

iguales.
A= (3a - 8 ; 44)
B = (10 ; 9b + 26)
a) 2
b) 6
c) 12
d) 18
e) 36
A(2 ; 3)
B (1 ; 8)
C (5 ; 4)
D (4 ; 0)
E (0 ; 6)
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
093
Aritmtica - 4 Grado
ARITMTICA
Sistemas de Numeracion
UNIDAD
02
SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL

Veamos el siguiente grfico:
512
320
25 000
5020
842
17
5200
28
234 645
Ordenar rpidamente
estos nmeros en forma creciente.
NUMERACIN
Es la parte de la Aritmtica que se encarga de estudiar
la correcta formacin, representacin y lectura de los
nmeros.
SISTEMADE NUMERACIN
Conjunto de normas que se emplean para escribir y
expresar cualquier nmero.
NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIN
Conocemos unos smbolos llamados cifras o dgitos:
*0
*2
*8
*3
Ejemplo:
87642
1 orden u orden cero.
2 orden u orden uno.
3 orden u orden dos.
*9
*4
4 orden u orden tres.
*1
*6
*5
5 orden u orden cuatro.
*7
Importante
Utilizamos 10 cifras para construir todos los nmeros.

Por lo tanto, 1 unidad de cualquier orden equivale a
10 unidades del orden inmediato inferior, y a la
inversa, 10 unidades de cualquier orden constituyen
1 unidad del orden inmediato superior. Cuando en un
nmero no hay algn orden de unidades, se completa
su lugar con la cifra cero. Por ejemplo: 1 centena
equivale a 10 decenas y 10 centenas equivalen a
1 millar.
094
PRINCIPIO DE ORDEN
Toda cifra est asociada a un orden, estas rdenes se
consideran de derecha a izquierda a partir del orden
cero.
Nuestro sistema
de numeracin es
decimal, por
tanto, de base
diez.
Aritmtica - 4 Grado

PRINCIPIO DE VALOR DE LAS CIFRAS
Toda cifra tiene dos valores:
DESCOMPOSICIN DE UN NMERO
A. VALOR ABSOLUTO
Es el mismo valor, est donde est colocada la
cifra.
a. Segn el nombre de la posicin

Ejemplos:
* 1245 = 1UM + 2C + 4D + 5U
Ejemplo:
1
* 76 081 = 7DM + 6UM + 8D + 1U
* 53 256 = 5DM + 3UM + 2C + 5D + 6U
V.A. = 7
V.A. = 8
V.A. = 5
V.A. = 1
b. Segn el valor posicional

Ejemplos:
B. VALOR RELATIVO
Es el valor que tiene cada cifra de acuerdo al lugar
que ocupa en el tablero posicional numeral.
* 1245 = 1000 + 200 + 40 + 5

* 76 081 = 70 000 + 6000 + 80 + 1
Ejemplo:
3
orden
* 53 256 = 50 000 + 3000 + 200 + 50 + 6

c. Descomposicin polinmica
9 unidades = 9 10
7 decenas
= 7 10
3 centenas
= 3 10
* 1245 = 1 10 + 2 10 + 4 10 + 5
2 millares
= 2 10
* 76 081 = 7 10 + 6 10 + 8 10 + 1
Ejemplos:
3
* 53 256 = 5 10 + 3 10 + 2 10 + 5 10 + 6
TABLERO POSICIONAL
PERIODO 1
CLASE 2
CLASE 1
CM
DM
UM
Centenas de
millar
Decenas de
millar
Unidades de
millar
Centenas
Decenas
Unidades
ORDEN ORDEN ORDEN ORDEN ORDEN ORDEN

5
3
2
0
1
4
095
Aritmtica - 4 Grado

01. Colocar dentro de la tabla de posicin cada una de las cantidades que aparecen a continuacin:
NMERO
234 796
67 345
678
23 789
457 934
59
56 090
CM
DM
UM
D
9
U
6
02. Diga cuntas DECENAS se pueden formar con cada una de las unidades siguientes:
DECENAS
NMERO
57
86
99
76
65
126
256
520
126
425
897
UNIDADES
LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS

ANTECESOR (ANTERIOR) Y SUCESOR
(POSTERIOR)
El antecesor: Es el nmero natural anterior a otro,
de acuerdo con la relacin de orden de los nmeros
naturales.
Ejemplo:
El antecesor de 345 es el 344.
El sucesor: Es el nmero natural posterior a otro.
Ejemplo:
El sucesor de 56 es el 57.
RELACIN DE ORDEN
La serie de los nmeros naturales est ordenada de
menor a mayor. As, al ver una serie de nmeros
ordenados, podemos saber que los anteriores a un
nmero son menores y los que estn ordenados
despus, son mayores que ese nmero.
096
Sabiendo que:
1 < 2 < 3 < 4 < 5 < 6 < 7 < 8 < 9 < 10 < . . .
Sabemos que los nmeros que estn antes del 6, son
menores a ste (1 ; 2 ; 3 ; 4 y 5) y que los que estn
colocados despus, son mayores, incluso aunque no
estn escritos. (Por ejemplo, el 25 es mayor que 6).
COMPARACIN DE NMEROS NATURALES
Para comparar nmeros naturales se procede a
comparar las rdenes de los nmeros que se estn
analizando, iniciando desde el orden mayor hasta que
se d la desigualdad (empezamos de derecha a
izquierda).
Aritmtica - 4 Grado

Ejemplo:
Analizando:
Comparar los nmeros: 246 897 y 246 895
2 4 6 8 9 7
2 4 6 8 9 5
2
4
6
8
9
7
=
=
=
=
=
>
2
4
6
8
9
5
246 897 > 246 895

01. Indicar el valor relativo que le corresponde a la cifra 6 en los siguientes nmeros:
4678
6 centenas
56 987
6 .....................
6 .....................
568 457
6 .....................
6 .....................
6C
02. En cuntas unidades disminuye el nmero que se indica?

234, cambiando el 3 por el 2.
Rpta.: ...................................
03. En cuntas unidades aumenta el nmero que se indica?

2456, cambiando el 4 por el 6.
Rpta.: ...................................
04. Hallar:
El menor y mayor nmero de tres cifras.
Rpta.: ...................................
El menor y mayor nmero de cifras iguales de tres cifras.
Rpta.: ...................................
05. Indicar el valor relativo (V.R.) de la cifra 3 en cada caso:

*
*
*
*
*
56 238
67 823
43 256
17 315
389 126
=
=
=
=
=
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
06. Observar y marcar con un aspa x los nmeros pares y los nmeros impares segn sea el caso:
Nmeros
Par
Impar
23 986
5679
890
234 567
7899
45 098
097
Aritmtica - 4 Grado
07. Leer y escribir verdadero (V) o falso (F):

Un nmero de cinco cifras es menor que 1 DM
100 centenas = 1 DM
Un nmero de cuatro cifras es mayor que 1 DM
4 millones + 6 millones = 1DM
08. Formar con las cifras que se indican: 9 ; 8 ; 6 ; 5 ; 4 ; 1 ; 0
Cinco nmeros impares de 5 cifras:
65 841 ; ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________
Cinco nmeros de 5 cifras, donde las cifras de las unidades y centenas sean iguales:
87 414 ; ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________
09. Descomponer los siguientes nmeros segn el valor posicional.
2367
= 2000 + 300 + 60 + 7
34 789
= _________ + _________ + _________ + _________ + _________
23 654
= _________ + _________ + _________ + _________ + _________
678 928 = _________ + _________ + _________ + _________ + _________ + _________

10. Observar el cuadro y completar segn sea el caso.
DESCOMPOSICIN
NMERO
SE LEE
5CM + 1DM + 9UM + 9C + 7U

Doscientos quince mil diecisis
Ochocientos tres mil doscientos
diez
73 981
900 000 + 50 000 + 3000 + 4
12 676
11. Leer y escribir correctamente cada nmero:
67 874
23 476
842 851
458 378
098
Aritmtica - 4 Grado

12. Escribir el nmero que corresponde a cada
nombre:
Escritura
15. Escribir el antecesor y el sucesor de cada nmero:

3789
Nmero
Cuarenta y cinco mil doce
75 908
Setecientos quince mil trescientos
10 865
Noventa mil ciento cinco
16. Completar en cada recuadro:
Cien mil uno
El antecesor de 2235 es:

El antecesor de 65 852 es:
13. Escribir el antecesor o el anterior que

corresponde:
El antecesor de 978 457 es:

47 678
El sucesor de 9398 es:
71 988
El sucesor de 7099 es:
6955
17. Completar los signos > ; < =, segn
corresponda.
978 089
14. Escribir el sucesor o el posterior correspondiente:
4675
4670
89 567
26 978
26 879
12 909
345 987
345 987
14 897
14 987
3919
60 789
18. Completar la serie con los nmeros que corresponda:
23 455
23 457
24 460
3567
3571
18 000
24 463
3573
18 004
19. Ordenar los nmeros de mayor a menor:

67 090
67 092
67 089
67 094
67 086
Ordenando, se tiene:
67 094 >
>
>
>
20. Ordenar los nmeros de menor a mayor:

74 225
74 235
74 228
74 221
74 334
Ordenando, se tiene:
74 221 <
<
<
<
099
Aritmtica - 4 Grado
01. Escribir el valor de posicin y el equivalente en
unidades de la cifra resaltada.
45 028
20 109
15 607
59 286
44 542
73 542
182 195
934 463
48 356
92 100
54 603
314 125
3598
20 071
55 120
212 676
730 090
5
1
100
3
7
3
0
7
5
2
2
8
2
04. Escribir el nmero que representa las tarjetas.
5DM + 6UM + 44
3 10 000 + 2 1000 + 9 10
8 10 000 + 2 100 + 9 10 + 5
305C + 1
57 UM
18 1000 + 7 100 + 6
2CM + 3CM
03. Escribir el mayor y menor nmero que se puede

formar con las cifras de cada recuadro.
02. Descomponer polinmicamente los siguientes

nmeros:
758 196
05. Escribir todos los nmeros pares comprendidos

entre: 23 578 y 23 600
Rpta.: ..............................
Aritmtica - 4 Grado

06. Con los dgitos 3 ; 4 ; 5 y 6. Cuntos nmeros de
dos cifras distintos se puede formar?
07. El sucesor de 479 es abc y el anterior de 500 es dee.

Hallar: a + b + d + e
Rpta.: ..............................
Rpta.: ..............................
08. Ordenar los siguientes nmeros de mayor a menor:
* 64 321 * 68 123 * 61 823 * 62 813 * 60 009

* 68 312
* 67 999
* 68 132
Desafo Estrellista
Analizar y hallar el nmero en cada caso:
* Cifra de la centenas con las decenas

de millar es 7.
* La suma de todas sus cifras es 14.
* Tiene 3 decenas de millar.

* De izquierda a derecha las cifras
son consecutivos.
Rpta.: ...............
Rpta.: ...............
Tiene 128 unidades de millar.

Las cifras de las centenas; decenas y
unidades son iguales y suman 15.
Rpta.: ...............
Nmero de dos cifras que es igual a

ocho veces la suma de sus cifras.
Rpta.: ...............
101
Aritmtica - 4 Grado
APROXIMACIN DE NMEROS NATURALES

APROXIMACIONES ADECENAS
Para aproximar al orden de las decenas, analizamos la
cifra de las unidades, donde si:
Ejemplo:
Aproximando a centenas en la recta numrica.
Nmero: 2348
* U < 5 aproxima a la decena anterior.

* U = 5 aproxima a la decena posterior.
* U > 5 aproxima a la decena posterior .
2300
decena
anterior
2348
2400
decena
posterior
APROXIMACIONES AMILLARES
Para aproximar al orden de los millares,
analizamos la cifra de las centenas,
decenas y unidades, donde si:
* CDU < 500 aproxima al millar anterior.
* CDU = 500 aproxima al millar posterior.
* CDU > 500 aproxima al millar posterior.
Nmero: 2348
2345
2350
decena
anterior
Ejemplo:
Aproximando a decenas en la recta numrica
2340
2348
2350
Ejemplo:
Aproximando a millares en la recta numrica.
decena
posterior
APROXIMACIONES ACENTENAS
Para aproximar al orden de las centenas,
analizamos la cifra de las decenas y
unidades , donde si:
* DU < 50 aproxima a la centena anterior.
* DU = 50 aproxima a la centena posterior.
* DU > 50 aproxima a la centena posterior.
Nmero: 2348
2000
2348
decena
anterior
2500
3000
decena
posterior

01. Analizar entre qu decenas estn los siguientes nmeros y aproximar:
Decena Anterior
102
Nmero
2348
789
23 567
4569
123 675
643
168 578
567
1534
Decena Posterior
Aproximacin
Aritmtica - 4 Grado

02. Analizar entre qu centenas estn los siguientes nmeros y aproximar:
Decena Anterior
Nmero
Decena Posterior
Aproximacin
2312
721
23 562
4573
125 372
518
162 723
323
128
2108
254 269
18 756
2108
254 269
18 756
312
03. Analizar entre qu millares estn los siguientes nmeros y aproximar:
Decena Anterior
Nmero
Decena Posterior
Aproximacin
2562
713
22 153
5122
134 275
648
172 312
462
5717
2315
325 413
16 513
103
Aritmtica - 4 Grado
SISTEMA DE NUMERACIN ROMANA

El sistema de numeracin romano fue muy usado
antiguamente.
Hoy su uso est muy restringido. Apenas si se utiliza
para indicar:
*
*
*
*
*
Captulos de libros.
Partes o secciones de leyes y documentos.
Fechas en inscripciones de tumbas y monumentos.
Cifras de algunos relojes.
Enumeracin de asambleas y reuniones de
organizaciones cientficas, polticas y culturales.
* Aniversarios de las instituciones y en otros usos.
Es por eso que a veces omos expresiones como stas:
* Amrica fue descubierta a finales del siglo XV.
* El Ttulo III de la Ley de la Reforma Agraria se
refiere al crdito agrcola.
Vamos a ver cmo est estructurado el sistema
numrico de los romanos:
I V X
C. REGLADE REPETICIN
Una letra se puede repetir hasta tres veces como
mximo.
Ejemplos:
* III
* XXX
* CCC
* MMM
=
=
=
=
3
30
300
3000
D. REGLADE LAMULTIPLICACIN
Un nmero romano queda multiplicando por mil
tantas veces como rayas horizontales tenga.
Ejemplos:
* V = 5 1000 = 5000
* VII = 7 1000 = 7000
* L = 50 1 000 000 = 50 000 000

01. Completar el cuadro.
Sistema Decimal
1 5 10 50 100 500 1000
Nmeros Romanos
63
REGLA PARA LA FORMACIN DE NMEROS
ROMANOS
A. REGLA DE LA ADICIN
Una letra escrita a la derecha de otra de igual o
menor valor, le suma a sta su valor.
LXXIX
99
CIV
LV
35
72
Ejemplos:
* XX = 10 + 10 = 20
* CX = 100 + 10 = 110
DI
CMI
CCXXXIV
B. REGLADE LASUSTRACCIN
Una letra escrita a la izquierda de otra de menor
valor, le resta a sta su valor.
Ejemplos:
* XL = 50 - 10 = 40
* CD = 500 - 100 = 400
DLXX
2345
50 191
IVCMIX
300 018
MXVI
CMXLV
7717
104
Aritmtica - 4 Grado
02. Escribir el valor que corresponde a cada nmero romano:

XVI
XIII
XC
XCVI =
LXX
CL
XIX
LXXV =
DL
IX
MDCC =
XLII =
03. Colorear uno de los nmeros romanos que corresponde:

7
IX
VII
IV
70
LXV
XL
LXX
109
CIX
CVIII
250
CCL
CCX
CCXXX
56
LIV
LVI
LIII
319
CCDXIX
1426
MCDXXVI
CXI
CCCXIX
CCD
MCCCXXVII
MIVXXVI
04. Resolver los siguientes problemas:

a) Una institucin desea adquirir
XLII libros de Lenguaje; XXVIII
de Ingls y CVVX de Ciencia y
Ambiente. Calcular el total de
libros.
b) Hallar la suma de las edades de los

tres amigos.
Luis: XXXI aos.
Fabiola: XLV aos.
Marcos: XVIII aos.
105
Aritmtica - 4 Grado
Escribir en nmeros romanos el ao que corresponde a cada hecho histrico.
HECHOS HISTRICOS
AO
AO EN NMEROS
ROMANOS
Proclamacin de la independencia
del Per.
Batalla de Ayacucho.
Descubrimiento de Amrica
Combate de Angamos.
La Guerra del Pacfico
Batalla de Junn.
Stephenson invent la locomotora

a vapor.
1814
J. Gutenberg invent la
imprenta.
A. Fleming descubri la
penicilina.
J. Sebastin Elcano dio la
primera vuelta al mundo.
Los hermanos Wright volaron
por primera vez en avin.
106
1903
Aritmtica - 4 Grado
SISTEMAS DE NUMERACIN CON OTRAS BASES

En el mundo prcticamente slo se usa el Sistema
Decimal, este sistema ha tenido su origen en los diez
dedos de la mano del hombre. Pero si en vez de tener
diez como base lo cambiamos por cualquier otro
nmero natural, obtendramos los distintos Sistemas
de Numeracin no decimal que en este captulo
vamos a estudiar.
Importante
Las cifras deben ser siempre menor que la
base.
256(7) bien
785(2) mal
En el sistema decimal (base 10) se
representa sin la base.
2359(10) 2359
BASE DE UN SISTEMA
La base, es un nmero entero y positivo mayor que la
unidad que nos indica de cunto en cunto se debe
agrupar las cantidades en un determinado sistema.
BASE
NOMBRE DEL
SISTEMA
Binario
0;1
Ternario
0;1;2
Cuaternario
Quinario
0,1,2;3;4
Senario
0,1;2,3,4;5
Heptanario
0;1;2;3;4;5;6
Octanario
0;1;2;3;4;5;6;7
Nonario
0;1;2;3;4:5;6;7:8
10
Decimal
0;1;2;3;4;5;6;7;8;9
11
Undecimal
0;1;2;3;4;5;6;7;8;9;(10)
12
Duodecimal
0;1;2;3;4;5;6;7;8;9;(10);(11)
El mayor valor aparente corresponde a la

menor base; y el menor valor aparente
corresponde a la mayor base.
17(8) = 30(5)
CIFRAS QUE SE
PUEDEN UTILIZAR
REPRESENTACIN LITERAL
Cuando no se conoce al menos una de las cifras que
conforman un numeral, se coloca letras minsculas
considerando que:
0;1;2,3
a. Letras distintas no necesariamente indican

valores diferentes a menos que lo sealen.
Sin embargo letras iguales, s toman el mismo
valor.
ab numeral de 2 cifras.
abc numeral de 3 cifras.
xxx numeral de 3 cifras iguales.
b. Toda expresin entre parntesis representar una
sola cifra.
ab(12) (ab)(12)
Ejemplo:
dos cifras
33
ESCRITURA Y LECTURA DE UN NUMERAL EN

OTROS SISTEMAS DE NUMERACIN
* 123(4)
queda
* La base se escribe como subndice 33(4)
una cifra
Uno, dos, tres en base cuatro o

cuaternario.
...................................................
* 1011(2)
.............................................................................
107
Aritmtica - 4 Grado
* 53(6)
...................................................
.........................................................................
* 403(7)
...................................................
NMERO CAPICA
Es aquel nmero cuyas cifras equidistantes de los
extremos deben ser iguales.
Ejemplos:
434 ; 5115 ; 632236
.........................................................................
* 241(8)
...................................................
ana ; abba ; reconocer
.........................................................................
* 2043(5)
Espero que te ests

divirtiendo con este
nuevo sistema de
numeracin.
...................................................
.........................................................................
* 178(11)
...................................................
.........................................................................
* 200202(4) ...................................................
.........................................................................
CAMBIO DE BASE
DE BASE 10 ABASE n (cualquier otra base)
Se utiliza el mtodo de Divisiones Sucesivas.
El mtodo de Ruffini.
Ejemplo:
Expresar 134(6) a base 10.
Ejemplo:
Expresar 34 a base:
Ternaria
34 3
1 11 3
2 3
0
3
1
\ 34 = 1021(3)
Cuaternaria
Quinaria
34 4
2 8
0
34 5
4 6
1
4
2
\ 34 = 202(4)
134(6) = 1 6 + 3 6 + 4 6
5
1
6
9
54
58
\ 134(6) = 58
\ 34 = 114(5)
DE BASE n ABASE 10
Se efecta la Descomposicin Polinmica.
Ejemplo:
BASE
DE BASE n ABASE m
n 10 ; m 10
En este procedimiento se efecta primero la
Descomposicin Polinmica Mtodo de Ruffini y
luego las Divisiones Sucesivas.
BASE
n
BASE
10
BASE
m
= 36 + 18 + 4
108
134(6) = 58
Descomposicin Polinmica
o Mtodo de Ruffini
Divisiones
sucesivas
Aritmtica - 4 Grado

Ejemplo:
1 PASO
2 PASO
251(7) = 2 7 + 5 7 + 1 7
134
14
2
= 2 49 + 35 + 1
= 98 + 35 + 1
\
251(7) = 134
4
33 4
1 8
0
4
2
\ 134 = 2012(4)
251(7) = 2012(4)

01. Expresar 14 unidades en los siguientes sistemas.
02. Realizar el cambio de base 10 a base n de los

nmeros que se indican.
a) Base 5
418 a base 5
C
b) Base 4
82 a base 4
C
c) Base 3
34 a base 2
C
14 = .............. = .............. = ..............
109
Aritmtica - 4 Grado

08. Descomponer polinmicamente los siguientes
nmeros:
235 a base quinaria
* 123(4)
* 135(6)
* 2012(5)
* 376(8)
* 1001(2)
* 2105(9)
573 a base octanaria
03. Determinar el mayor valor que puede tomar a en

cada uno de los siguientes casos.
* 2a(5)
Rpta.: a =
* a2(4)
Rpta.: a =
* 2aa(7)
Rpta.: a =
* a(a+2)(4)
Rpta.: a =
09. Expresar N en base siete:

4
N=27 +57 +67 +47+3

a) 52634(7)
d) 25643(7)
b) 65234(7)
e) 27134(7)
c) 26543(7)
10. Si se cumple que:

273 = abc(8)
Hallar: a + b + c
a) 5
d) 4
04. El numeral (3a)(b)c representa a un nmero de:

a) 4 cifras
b) 5 cifras
c) 2 cifras
d) 3 cifras
e) 6 cifras
b) 6
e) 9
c) 7
11. Si se cumple que: 231 = abaa(5)

Hallar: b - a
05. Si el numeral 53a es capica, hallar: a

a) 5
b) 3
c) 20
d) 25
e) 1
a) 4
d) 0
b) 1
e) 3
c) 2
06. Si: a6(8), hallar la suma de todos los valores que

puede tomar a.
a) 26
b) 16
c) 27
d) 28
e) 32
12. Al expresar 572 en el sistema quinario se obtuvo

pepe(5). Calcular: p + e + p + e
a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
e) 12
07. Si el numeral aba es el mayor nmero capica de

tres cifras. Hallar: a + b
a) 15
b) 14
c) 16
d) 17
e) 18
13. Realizar el cambio de base a los siguientes

numerales.
a) 242(5) B(4) = ______________________
b) 146(7) B(2) = ______________________
c) 1112(3) B(9) = ______________________
110
Aritmtica - 4 Grado

14. Hallar: a + b + c, si:
18. Si: 23(n) + 14(n) = 31

Hallar: n
abc(7) = 318(9)
a) 7
d) 8
b) 9
e) 10
b) 8
e) 6
b) 5
e) 8
c) 7
19. Ordenar de menor a mayor:
15. Si se cumple que: abc(8) = 3232(4)

Hallar: a + b
a) 9
d) 7
a) 6
d) 4
c) 11
a = 201(4) ; b = 114(5) ; c = 1012(3)

a) b ; a ; c
d) c ; b ; a
c) 5
16. Cuntos nmeros naturales hay desde 23(7) hasta

45(6)?
a) 10
b) 11
c) 13
d) 15
e) 14
b) a ; b ; c
e) c ; a ; b
c) b ; c ; a
20. Cuntos nmeros naturales hay entre 42(7) y

53(9)?
a) 17
b) 18
c) 20
d) 16
e) 19
17. Sandra tiene 34(7) aos y Elizabeth tiene 123(6)

aos. Cuntos suman sus edades en el sistema
decimal?
a) 76
b) 68
c) 92
d) 56
e) 79
La prctica hace
al maestro ...
01. En tu cuaderno, convertir a base 3; en cada caso.
04. Si: ana(4) = 25

n
* 107
* 708
* 9081
* 38
Hallar: (a + n + a)
a) 4
d) 7
* 367(8)
* 352(6)
* 111(2)
03. Convertir:
* 231(7) a base 5 =
* 153(6) a base 8 =
* 45(9) a base 3 =
c) 16
05. Si el numeral aba es el menor nmero capica de

tres cifras.
2
Hallar: (a + b)
a) 0
d) 2
02. Convertir a base 10, en cada caso:

* 203(4)
b) 8
e) 5
b) 1
e) 3
c) 4
06. Se tienen:
Karina : 43(8) aos
Manolito : 51(6) aos
Luis
: 112(5) aos
Quin es el mayor?
a) Karina
b) Manolito
c) Luis
d) Luis y Karina
e) Tienen la misma edad
07. Si: 235(6) = aabb(4)
Hallar: a + b
a) 2
b) 3
d) 5
e) 6
c) 4
111
Aritmtica - 4 Grado
08. Cuntos nmeros hay desde 21(4) hasta 102(4)?

a) 3
b) 5
c) 9
d) 8
e) 10
10. Determinar en qu sistema de numeracin su

cumple:
23(n) + 54(n) = 56
09. Si: ab4(6) ; hallar la suma de todos los valores que

puede tomar a y b.
a) 26
b) 30
c) 28
d) 32
e) 36
a) 6
d) 9
b) 7
e) 10
c) 8
Desafo Estrellista
01. Escribir:
a) El mayor nmero de tres cifras de la base siete:
............................................................................
b) El mayor nmero de tres cifras diferentes de base
cinco: .................................................................
c) El menor nmero de tres cifras de base nueve:
............................................................................
d) El menor nmero de tres cifras diferentes del
sistema quinario: ................................................
02. Si los siguientes numerales estn correctamente
2
2
escritos, hallar: m + p
2mm(p) ; 315(m) ; m2p(8)
a) 78
d) 61
b) 81
e) 85
c) 75
114(n) = 234(6)
(m + 3)4n(n - 2)(2m - 1)
b) 26
e) 32
a) 3
d) 8
b) 4
e) 12
c) 6
CURIOSIDAD NUMRICA
Rpta.: ...................
a
a (a + 1) (4)
2
112
c) 30
* Puedes escribir la unidad empleando al

mismo tiempo las diez primeras cifras.
c) 28
05. Si el siguiente numeral est correctamente escrito:
Hallar la suma de cifras.

a) 6
b) 5
d) 7
e) 8
b) 24
e) 19
10. Si: 231(4) = abc(5)

Calcular: a b + c
c) 8
04. El siguiente numeral capica representa la cantidad

de personas que elaboran en una fbrica de libros,
calcular la suma de las cifras del numeral.
a) 27
d) 30
08. Si el numeral: (a + 1)(a - 1)(a - 2)

est expresado en base 4, expresarlo en base 6.
a) 421(6)
b) 102(6)
c) 310(6)
d) 132(6)
e) 124(6)
a) 28
d) 26
Hallar: n
b) 7
e) 4
07. Expresar:
5
3
2
4
M=45 +25 +35 +2+5
en el sistema quinario.
a) 42325(5)
b) 412302(5)
c) 42232(5)
d) 41232(5)
e) 412300(5)
09. Si: pxyz representa el mximo nmero de 4 cifras

distintas en el sistema nonario.
Calcular: p + x + y + z
03. Si se cumple que:
a) 6
d) 9
06. Luis tiene 38(9) nuevos soles y Enrique 25(7) nuevos

soles. Cmo se expresara lo que tienen los dos
juntos, en el sistema de base 4?
a) 312(4)
b) 1123(4)
c) 302(4)
d) 332(4)
e) 213(4)
* Cul es el mayor nmero que puede

escribirse con cuatro unos (no es 1111)?
Rpta.: ...................
c) 4

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Aritmtica - 4 Grado

I. E. P. Las Estrellas del Futuro

02. El conjunto formado por el nombre de cinco

Representar los siguientes conjuntos por medio del

A = {Los das de la semana}

Conjunto de figuras geomtricas

Denotar los siguientes conjuntos:

C = {x/x es una vocal}

Una Educacin de Calidad es la Base del xito.

I. E. P. Las Estrellas del Futuro

REPRESENTACIN DE LOS CONJUNTOS EN

Es decir, que el conjunto A tiene 5 elementos

* Determinar el nmero de elementos diferentes:

I = {x/x es un virrey actual

- Por extensin: Cuando se mencionan,

A = {x/ x N; 0 < x < 7}

B = {Letra de la palabra anaconda}

D = {Norte ; Sur ; Este ; Oeste}

D = {Los puntos cardinales}

E = {x/ x N; x es nmero par; x < 11}

Una Educacin de Calidad es la Base del xito.

I. E. P. Las Estrellas del Futuro

Actividades para la Clase

T = {Letras de la palabra plata}

B = {Letras de la palabra copa}

H = {Nmeros impares entre 2 y 8}

S = {Letras de la palabra poca}

M = {Nmeros impares menores que 10}

R = {Letras de la palabra palta}

D = {Los puntos cardinales}

E = {Los nmeros pares menores que 15}

C = {Letras de la palabra caramelo}

Una Educacin de Calidad es la Base del xito.

I. E. P. Las Estrellas del Futuro

03. Representar los conjuntos entre llaves segn

06. Determinar por comprensin los conjuntos que se

P = {cabeza; tronco; extremidades}

F = {23; 25; 27; 29; 31}

A= {x/x N; x es nmero par; x < 8}

D = {x/x N; x es mltiplo de 7 ; 12 < x < 35}

09. Si: M = {4x/x N; 3 x < 6}

Una Educacin de Calidad es la Base del xito.

I. E. P. Las Estrellas del Futuro

16. Cuntos elementos tiene el conjunto K?

K = {x/x N; x es mltiplo de 7; 10 x < 100}

11. Determinar el nmero de elementos de:

17. Dados los conjuntos unitarios:

P = {x + 1/x es par x 15}

12. Hallar: n(A) + n(B)

18. Sea: R = {1; 2; 3; 4}

Entonces, indicar verdadero (V) o falso (F), segn

13. Marcar los conjuntos unitarios y dar como

19. Dados los conjuntos:

14. Calcular la suma de los elementos del conjunto W:

15. Si: F = {3; 5; 7; 8; 9; 10}

Hallar: n(M) + n(N) + n(P)

20. Si los conjuntos son iguales, hallar: y - x

Una Educacin de Calidad es la Base del xito.

I. E. P. Las Estrellas del Futuro

03. Si: B = {2x-1/x N; 5 x 8}

05. Dados los conjuntos:

F = {Los meses del ao}

Hallar: n(A) + n(B) + n(C)