EL PERFIL DEL BUEN DOCENTE: NO CREO QUE TAL COSA EXISTA

El Tiempo, Piura, 06 Jul 2010

Len Trahtemberg, colaborador de diario El Tiempo y especialista en temas educativos nos

responde sobre algunos temas relacionados con la formacin docente y la Ley de la Carrera
Pblica Magisterial.
1 Cul es el perfil del docente peruano en la actualidad?
Aprovecho su pregunta que alude a un concepto "perfil" usado con frecuencia como un trmino
de tipo normativo, estandarizador u homogenizador para decirle que no estoy de acuerdo con
que se use para tipificar caractersticas especficas de los maestros. Me parece mal que se
suponga que hay un perfil del maestro ideal y que si el candidato calza con ese perfil es bueno y
si no, no lo es. A lo ms se puede hablar de algunas caractersticas que suelen encontrarse en
buenos docentes pero que difcilmente definen un perfil.
Tratar de definir un perfil del docente es como tratar de definir el perfil de las madres peruanas o
los mdicos peruanos. Imposible. Es ms, no me gusta la idea de que se suponga que hay "un
perfil ideal" como no me gusta que se hable del "alumno promedio" o "alumno ideal" que
tampoco existe. Elimina toda la riqueza de la valiosa diversidad de individualidades.
Hay 360,000 maestros pblicos y privados, todos distintos entre s, y muchos de ellos siendo
muy diferentes entre s son muy valiosos para la vida de los alumnos.
Por ltimo, un profesor puede ser bueno para una institucin y malo para otra, dependiendo de
las caractersticas de la institucin
2 Es verdad que ese perfil se ha visto mejorado con las actividades de capacitacin que
impulsa el Ministerio y la nueva Ley de la Carrera Pblica Magisterial?
Las capacitaciones solo abarcan 250 horas de clases sobre temas que el ministerio de
educacin decide unilateralmente, lo que difcilmente cambie los estilos pedaggicos,
capacidades y personalidades de los docentes. Quiz se refiere Ud. con la palabra "perfil" a los
conocimientos o habilidades que poseen. En ese sentido hay de todo. Hay los que han sacado
provecho y hay muchos que se han pegado una reverenda aburrida, dependiendo de la
institucin y los profesores que los han tenido a su cargo.
En cuanto a la nueva ley de CPM no veo en que haya cambiado a los profesores. Son los
mismos de siempre, aunque ms divididos entre los que intentaron ingresar a la CPM y los que
aun estn afuera.
Un profesor se forma estudiando al menos 5 aos en un ISP o universidad. Es decir, unas 5,000
horas de clases. No creo que estudiar unas horas para dar unas pruebas de aptitud verbal o
numrica, o tomar 250 horas de capacitacin en temas que no son los que l va a usar en clase,
transforme en algo sustantivo a ese profesor. Eso podra ocurrir ms bien durante el

acompaamiento diario en su trabajo por parte de un coordinador o especialista que monitorea

el trabajo de los profesores y les va sealando y enseando lo que debe mejorarse. All esas 250
horas de apoyo al ao podran rendir frutos.

3 Cules deben ser las principales caractersticas de un buen docente?

Nuevamente, intentando no caer en generalizaciones ni perfiles, har un esfuerzo por
puntualizar. Adems de dominar los temas que va a ensear y ser una persona honesta, no
dogmtica, con mente libre y abierta, algunas caractersticas que me parecen deseables son: 1)
Nunca debe hacer dos clases iguales, aunque ensee el mismo curso en dos clases paralelas
en el mismo colegio (porque eso supone que le importa un bledo lo que surge de modo particular
en cada clase y lo que aporten los alumnos); 2) Debe procurar ser muy equitativo, es decir, no
debe creer en la igualdad entre alumnos (inexistente) sino en la equidad: cada uno de acuerdo a
sus capacidades y posibilidades; 3) Debe ser innovador e interactivo; 4) Debe mantener un buen
vinculo y comunicacin con cada uno de sus alumnos; 5) Debe tener la capacidad de discrepar
con el director y otras autoridades cuando se discutan temas vinculados a la vida escolar con los
que no est de acuerdo (en lugar de agachar la cabeza sumisamente aunque eso perjudique a
sus alumnos).
4 Existe una diferencia marcada entre el docente de la institucin educativa privada y el de una
pblica?, es el colegio el que marca esa diferencia?
No hay muchas diferencias. Egresan de similares institutos y facultades universitarias y son
formados bajo los mismos (usualmente obsoletos) paradigmas de la pedagoga peruana. Los
profesores excepcionales lo son por ellos, y no por la institucin que los form.
Las instituciones en las que trabajan pueden aspirar a que trabajen como esclavos y no piensen
y que se limiten a seguir el libreto oficial, o aspirar a que pongan en juego se libertad,
creatividad, capacidad innovadora y motivadora, lo que obviamente ser mejor para los alumnos.
Eso si depende de la institucin en la que trabajan.
5 Es en la actualidad la carrera docente una carrera atractiva para los jvenes?
No. Hay 120,000 profesores titulados desempleados peleando cada ao por conseguir un
contrato anual y otros 150,000 estudiantes de pedagoga que se graduaran en los prximos
aos. Cuantos conseguirn trabajo? Cuantos habrn perdido su tiempo, dinero y ilusiones?
Cuantos ganaran apenas 300 soles mas que un guardin de edificio que solo tiene secundaria?
Muchos de los postulantes ms calificados lo intuyen, por eso ya ni se presentan a carreras de
pedagoga. Si no se prestigia la carrera, seguir cayendo en la valoracin social.

La versin reducida de la entrevista fue publicada en El Tiempo el 6 de julio del 2010 con el
ttulo Los profesores excepcionales, lo son por ellos y no por la institucin que los form y se
llega con el link http://www.eltiempo.pe/julio2010/edicion-06-07-2010/noticias/local-100.html