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Selva La Valle
Ricardo Zann
EDUCACIN ARTSTICA
Fundamentacin.
Abordar la Educacin Artstica entendiendo a la misma como el espacio de
produccin, percepcin y reflexin de los lenguajes estticos expresivos
plantea una problemtica particular teniendo en cuenta que cada una de las
disciplinas (msica-plstica) posee una especificidad propia y un modo
distintivo de produccin.
En el Arte se conjugan experiencias sensoriales, emocionales, afectivas e
intelectuales, por lo tanto en el hacer artstico se comprometen la
percepcin el pensamiento y la accin corporal, sin olvidar el papel
preponderante de la imaginacin creadora.
La percepcin es un proceso mediante el cual la conciencia integra los
estmulos sensoriales sobre los objetos, los hechos o las situaciones,
transformndolos en experiencias significativas.
La posibilidad de
reflexionar sobre dichas experiencias nos posiciona favorablemente para
abordar los elementos tcnicos y expresivos propios.
Al hacer referencia a la percepcin y a los procesos reflexivos se pone de
manifiesto que la comprensin del hecho artstico debe surgir como parte
de las facultades discriminativas y reflexivas propias y no necesariamente
realizarse a travs de la alianza con un contenido disciplinar diferente. En
este sentido se genera un espacio de discusin, debate y reflexin en donde
las especificidades de cada disciplina encuentran puntos de contacto a fin
de comprender las estructuras que conforman el lenguaje expresivo, las
tcnicas, y el contexto en el cual se desarrollan.
Msica y Plstica.
Considerando la expresin creativa como eje vertebrador en el diseo curricular
nos encontramos con las emociones en caminos del conocimiento y en las sensibilidades que
pasan a travs de las formas, los colores, los sonidos y el movimiento. Se trata de mltiples
sensaciones que traducen la interaccin del sujeto en admiracin del objeto/sujeto en
cuanto es capaz de producir para complacerse.
El aprendizaje artstico no se realiza en una sola direccin. El mismo aborda el
desarrollo de las capacidades necesarias para crear el espacio de produccin, la percepcin
esttica y la comprensin del arte como fenmeno cultural.
Contenidos
Los grupos conceptuales enunciados fueron seleccionados tomando como punto de partida
el desarrollo de la mirada esttica , priorizando en esta instancia la percepcin. La
organizacin de los contenidos musicales y visuales son planteados en relacin a los
mecanismos perceptivos propios de cada una de las disciplinas. Al analizar cada contenido
especfico buscamos generar el espacio comn para plasmar las interrelaciones existentes
entre ambos lenguajes artstico-expresivos.
Estrategias.
Las estrategias didcticas deben favorecer el desarrollo de las competencias necesarias
para abordar los contenidos del diseo curricular de acuerdo a la articulacin y a la
secuenciacin del nivel de complejidad de los mismos a fin de obtener aprendizajes
significativos.
Es imprescindible para esto brindar a los estudiantes la posibilidad de:
*Desarrollar una mirada sensible y estticamente significativa.
*Ampliar su horizonte artstico mediante la percepcin , intelectualizando las estructuras
tcnicas y bsicas de los lenguajes expresivos.
*Establecer relaciones entre su experiencia como autores y espectadores.
*Desarrollar la capacidad de generar imgenes mentales que puedan ser concretadas.
*Incentivar la investigacin y el anlisis a fin de vincular los aspectos geogrficos, sociales,
polticos, culturales y econmicos con las caractersticas propias de los diversos
movimientos estilsticos que se han desarrollado a lo largo de la historia.
Ejes de accin-transversalidades.
La realidad global actual repercute en una mayor complejidad en las instituciones
educativas. Se manifiestan relaciones pedaggicas que implican responder a espacios de
expresin para cada sujeto. Si bien los esquemas de enseanza hacen pensar en una
sistematizacin lineal la observacin de los aprendizajes permite comprender la
complejidad de las interacciones.
Es por esto que se establece para cada eje de accin la posibilidad de transversalidad con
otros campos del conocimiento.
Percepcin
Y
Anlisis
Produccin
Artstica
Lenguaje
Tcnico
Especfico
Arte en
Contexto
Transversalidad
Transversalidad
Transversalidad
Lengua y Literatura.
Fsica, Qumica
Taller de Lectura y escritura
Matemtica
Ciencias Sociales
Educacin fsica.
Primer Ao.
Propsitos:
Sonido.
Propsitos.
*Analizar las caractersticas acsticas y expresivas de los parmetros del sonido.
*Aplicar los parmetros del sonido en producciones musicales.
*Improvisar integrando los parmetros del sonido.
*Realizar composiciones integrando los parmetros del sonido.
* Disear grafas no convencionales respondiendo a los parmetros del sonido.
*Leer grafas no convencionales respondiendo a los parmetros del sonido.
*Representar grafas no convencionales respondiendo a los parmetros del sonido.
*Apreciar el silencio como recurso expresivo.
Imagen
Descubrir las cualidades visuales del punto.
Descubrir las cualidades visuales de la lnea.
Reconocer las cualidades del punto.
Reconocer las cualidades de la lnea.
Aplicar las cualidades de la lnea y el punto en producciones plsticas.
Analizar las cualidades de la lnea y el punto en producciones plsticas.
Comprender las posibilidades de la bidimensin. Figura y fondo.
Aplicar la bidimensin en producciones plsticas.
Analizar las bidimensin en producciones plsticas.
Identificar el Valor en la composicin.
Aplicar el Valor en la composicin.
Analizar el Valor en la composicin.
Reconocer las nociones generales en la percepcin del color.
Identificar el Color en la composicin.
Aplicar el Color en la composicin.
Analizar el Color en la composicin.
Identificar texturas tctiles y visuales.
Reconocer las diversas texturas en composiciones plsticas.
Aplicar las diversas texturas en composiciones plsticas.
Segundo Ao.
*Improvisar aplicando los conceptos de meloda, armona, ritmo, dinmica, velocidad y
estructura en producciones artsticas.
*Integrar los conceptos de meloda, armona, ritmo, dinmica, velocidad y estructura en la
creacin de obras individuales y colectivas.
Meloda
Intervalos.
Producir grados de altura en el mbito de una octava.
Diferenciar grados de altura.
Identificar intervalos por el grado de consonancia o disonancia.
Armona.
Dinmica
Improvisar incorporando los aspectos de la dinmica: perspectiva
Aplicar la dinmica en la creacin de obras.
Apreciar la dinmica en obras musicales.
Velocidad
Diferenciar registros de velocidad: adagio-andante-allegro-presto.
Identificar registros de velocidad.
Producir variaciones de velocidades graduales y sbitas.
Ritmo
Diferenciar los elementos del ritmo mtrico: tiempo-acento-divisin del tiempo
Reproducir los elementos del ritmo mtrico.
Identificar los elementos del ritmo mtrico.
Diferenciar tipos de comienzo: ttico-anacrsico y acfalo.
Leer y ejecutar ritmos aplicando la notacin analgica.
Leer y ejecutar ritmos aplicando la notacin convencional: negra-corchea- semicorcheablanca-redonda.
Aplicar la notacin analgica y convencional en la creacin de obras.
Apreciar el ritmo en obras musicales.
Forma.
Conocer las estructuras de permanencia-diferencia y recurrencia.
Identificar
Aplicar
Producir eventos sonoros aplicando estructuras formales convenidas.
Improvisar aplicando estructuras formales.
Crear obras musicales con estructuras pre-establecidas.
Apreciar las estructuras formales en obras musicales.
Punto y Lnea
Conocer y comprender los elementos bsicos del lenguaje visual.
Comprender y aplicar el uso del punto y la lnea como elementos de la composicin
Aplicar las distintas cualidades de la lnea.
Desarrollar grafismos.
Bidimensin
Reconocer y aplicar en distintos ejercicios los indicadores de espacio.
Tridimensin
Color
Textura
Composicin
Reconocer y aplicar en el plano y el espacio las distintas operaciones de simetra
Tercer Ao.
*Valorar estticamente obras artsticas.
*Analizar obras artsticas en relacin al contexto cultural, social, poltico y econmico.
Figura humana
Estudiar la proporcin de la figura humana
Observar las distintas posiciones; captar ejes y direcciones
Captar la idea de movimiento
Canon Analizar los distintos cnones en la historia del arte
Establecer las diferencias entre figura masculina - femenina
Cabeza estudiar sus proporciones proporciones del rostro
Color
Reconocer y aplicar la diferencia entre color modelado y modulado
Observar y reconocer las distintas caractersticas del color en los movimientos del siglo xx
Produccin
Realizar producciones artsticas integrando los elementos que conforman el discurso
musical y plstico.
Apropiar las caractersticas estilsticas en la concepcin de obras artsticas.
Aplicar en el diseo y la produccin de obras los medios tecnolgicos y audiovisuales
disponibles.
Lineamientos de Acreditacin.
Lineamientos de acreditacin generales.
*Desarrollar una mirada sensible y estticamente significativa.
*Ampliar su horizonte artstico mediante la percepcin, intelectualizando las estructuras
tcnicas y bsicas de los lenguajes expresivos.
*Establecer relaciones entre su experiencia como autores y espectadores.
*Desarrollar la capacidad de generar imgenes mentales que puedan ser concretadas.
*Incentivar la investigacin y el anlisis a fin de vincular los aspectos geogrficos, sociales,
polticos, culturales y econmicos con las caractersticas propias de los diversos
movimientos estilsticos que se han desarrollado a lo largo de la historia.