El impacto del neoliberalismo en Amrica y en

el mundo

INTRODUCCIN
Como breve introduccin se reduce a interpretar el concepto de poltica, DONDE se
puede mencionar que se trata de una organizacin asociada con el pueblo en la cual
la ciudad o civilizacin se manifiesta con intereses compartidos o asociados para
tener un bienestar comn. La poltica desde tiempos antiguos e ha considerado como
cosas del pueblo, mencionando referencias de los ciudadanos asocindolos con el
poder y el inters territorial.
La poltica tiene su clasificacin segn el idealismo generalizado de las personal,
estos se refieren a cuatro en particular: el liberalismo, el socialismo, el nacionalismo
y el anarquismo, este ltimo como lder revolucionario de la sociedad burguesa
antigua hasta la actualidad.
Aunque la poltica se clasifique segn ideologas, y se tomen en cuenta solamente 4,
por ser las ms mencionadas y detalladas, tambin se encuentran otras ms que
pertenecen a la sociedad moderna, tales como el comunismo, el conservadurismo la
dictadura, el fascismo, la democracia, el progresismo, la monarqua, entre otras.

El neoliberalismo, tambin llamado nuevo liberalismo o liberalismo tecnocrtico, es

una ideologa econmica surgida entre los eruditos liberales europeos en la dcada
de 1930 que trataban de encontrar un tercer camino o un camino entre medias de
la disputa que en ese momento se libraba entre el liberalismo clsico y
la planificacin econmica. Entonces se defini el concepto de neoliberalismo como
la prioridad del sistema de precios, el libre emprendimiento, la libre empresa y un
Estado fuerte e imparcial en el cual, para ser neoliberal es necesario requerir una
poltica econmica moderna con la intervencin del Estado.

DESARROLLO
POLTICA
QU ES LA POLTICA?
Su origen etimolgico es solo un accidente: sabemos que la palabra poltica viene
del griego polis que tena como significado ser una comunidad organizada
en la ciudad, que originalmente significaba plaza fortificada o muro, pero podra
haber provenido de otra cultura y de otra acepcin o trmino. La poltica se refiere a
los asuntos de la ciudad, a los intereses compartidos. Los romanos sustituyen el
trmino poltica por el de Res pblica, sealando el carcter pblico del mbito
propio de la poltica: poltica es la cosa pblica (los asuntos del pueblo), la cual
trasciende los intereses particulares de los ciudadanos. Al final de la Edad Media, y
con la aparicin del Estado moderno, se construyen las categoras antinmicas de
Estado que subsuma lo pblico y sociedad como mbito de lo privado. (Jimnez)
A partir de ese momento, la poltica empieza a asociarse con la nocin de poder: la
poltica como un tipo de conocimiento tcnico-cientfico para adquirir y mantener el
poder poltico mediante el gobierno de territorios y personas. (Jimnez)
CLASIFICACIN DE LA POLTICA
Todos los pensamientos polticos pueden reducirse, en ltima instancia, a cuatro
fundamentales que, a la manera de paradigmas, permiten simplificar y clarificar el
anlisis de las diferentes concepciones ideolgicas existentes.
Aunque existen varios sistemas polticos como:

Anarqua

Democracia participativa

Autocracia

Democracia

Comunismo

Fascismo

Conservadurismo

Progresismo

Cleptocracia

Socialdemocracia

Dictadura

Liberalismo

Demarqua

Monarqua absoluta

Democracia directa

Monarqua parlamentaria

Noocracia

Socialismo

Plutocracia

Teocracia

Repblica

Tecnocracia

Algunas de las ms destacables son: el liberalismo, el socialismo, el

nacionalismo y el anarquismo. En la prctica poltica no nos encontramos
con estas ideologas fundamentales en estado puro, sino integradas de un
modo eclctico en las formas ms diversas.

EL LIBERALISMO

Bobbio define el liberalismo como una teora econmica, el liberalismo es

partidario de la economa de mercado; como teora poltica es simpatizante
del estado que gobierne lo menos posible o, como se dice hoy, del Estado
mnimo (reducido al mnimo indispensable).

El liberalismo como expresin de pensamiento y accin debe ser

caracterizada para que incluya la diversidad y multiplicidad de ideas sin que
se pierda su significacin esencial como ideologa. El liberalismo como
ideologa nace inspirado en el individualismo tiene sus races en la reforma
protestante del siglo XVI, en las revoluciones inglesas del siglo XVII y en la
influencia de los pensadores de los siglos XVII y XVIII. (Hernandez)

CARACTERSTICAS

Sus caractersticas principales son:

El individualismo, que considera al individuo primordial, como persona nica y

en ejercicio de su plena libertad, por encima de todo aspecto colectivo.

La libertad como un derecho inviolable que se refiere a diversos aspectos:

libertad de pensamiento, de expresin, de asociacin, de prensa, etc., cuyo nico
lmite consiste en no afectar la libertad y el derecho de los dems, y que debe
constituir una garanta frente a la intromisin del gobierno en la vida de los
individuos.

El principio de igualdad entre las personas, entendida en lo que se refiere a

diversos campos jurdico y poltico. Es decir, para el liberalismo todos los
ciudadanos son iguales ante la ley y ante el Estado.

El derecho a la propiedad privada como fuente de desarrollo e iniciativa

individual, y como derecho inalterable que debe ser salvaguardado y protegido
por la ley.

El establecimiento de cdigos civiles, constituciones e instituciones basadas en la

divisin de poderes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial), y en la discusin y
solucin de los problemas por medio de asambleas y parlamentos.

La tolerancia religiosa en un Estado laico.

EL SOCIALISMO

Sin la democracia no es posible el socialismo porque el socialismo es, por

definicin, sobre todo, democracia.

Al socialismo se lo puede entender como una doctrina cientfica sobre la

naturaleza y las sociedades en general, y especialmente, de las sociedades
contemporneas mas avanzadas, o bien, de lo puede considerar en abstracto,
el margen del tiempo y el espacio, es decir al margen del devenir histrico.

El socialismo supone tres condiciones que lo hacen posible: en primer lugar,

el estado ha de haber adquirido el suficiente desarrollo para poder convertirse
en una potencia profana, debe abandonar su carcter mstico, para poder
mezclarse mas ntimamente con las cosas profanas; en segundo lugar, por
ms desarrollo que est un estado, no puede hacer nada si la organizacin de
las empresas econmicas no ofrece asideros para su influencia; finalmente, es
preciso que se haya constituido el rgimen de la gran industria. (Durkheim,
1987)

Lo que caracteriza al socialismo, ms que el grado de centralizacin o

descentralizacin adoptado, es sobre todo el carcter democrtico de la
gestin econmica, social en general.

CARACTERSTICAS DEL SOCIALISMO

Preocupacin de la pobreza

Anlisis de clase de la sociedad

Igualitarismo

La propiedad comunitaria de los medios de produccin

La soberana popular

La creatividad humana y la sociabilidad

Las virtudes de la cooperacin

EL NACIONALISMO

El nacionalismo podra entenderse como un concepto de identidad

experimentado colectivamente por miembros de un gobierno, una nacin, una
sociedad o un territorio en particular. Los nacionalistas se esfuerzan en crear
o sustentar una nacin basada en varias nociones de legitimacin poltica.

Como ideologa, el nacionalismo pone a una determinada nacin como el

nico referente, dentro de una comunidad poltica; y parte de dos principios
bsicos con respecto a la relacin entre la nacin y el Estado:

El principio de la soberana nacional: que mantendra que la nacin es la nica

base legtima para el Estado.

El principio de nacionalidad: que mantendra que cada nacin debe formar su
propio Estado, y que las fronteras del Estado deberan coincidir con las de la
nacin.

EL ANARQUISMO

El anarquismo es una filosofa poltica y social que llama a la oposicin y

abolicin

del Estado

entendido

como gobierno y, por

extensin,

de

toda autoridad, jerarqua o control social que se imponga al individuo, por

considerarlas indeseables, innecesarias y nocivas, que defiende la libertad del
individuo

por

encima

de

cualquier

autoridad..

Sbastien

Faure,

filsofo anarquista francs, dijo: Cualquiera que niegue la autoridad y luche

contra ella es un anarquista.

El anarquismo es el individualismo burgus a la inversa, siendo el

individualismo la base de toda concepcin del mundo del anarquismo. Con
esto, el anarquismo reta al hombre a pensar, a investigar, a analizar cada

proposicin; pero para no abrumar al lector medio tambin comenzar con

una definicin y luego elaborar sobre lo ltimo.

CAPITALISMO EN ECUADOR

Funciones que cumple el Estado ecuatoriano como el de cualquier Estado

capitalista son dos:

La de acumulacin de capital (de desarrollo de las fuerzas productivas)

La de legitimacin social (de regulacin de las relaciones sociales para la

produccin

En la "acumulacin de capital" el Estado cumple esta funcin mediante las

polticas econmicas y las sociales. En el de "legitimacin social" mediante
polticas asistenciales y de control social.

CAPITALISMO

Capitalismo es el sistema econmico en el que los individuos privados y las

empresas de negocios llevan a cabo la produccin y el intercambio de bienes
y servicios mediante complejas transacciones en las que intervienen los
precios y los mercados. Aunque tiene sus orgenes en la antigedad, el
desarrollo del capitalismo es un fenmeno europeo; fue evolucionando en
distintas etapas, hasta considerarse establecido en la segunda mitad del siglo
XIX.

El capitalismo tambin es el encargado de manejar las propiedades y sus

intereses a travs de la renta y otros tipos de movimientos econmicos. Es
importante saber que el capitalismo apoya a la idea de lucro y obtencin de
beneficios monetarios dentro de un sistema de libertad econmica donde
predomina el individuo, contraria a la idea del comunismo que busca
tericamente el bien comn y la reparticin de la riqueza.

COMUNISMO-SOCIALISMO

El comunismo, que se convirti en el opuesto al capitalista. La libertad de

empresa. Libre entrada y salida. La libertad de eleccin se aplica a las
empresas, los trabajadores y los consumidores.

La izquierda en el Ecuador surgi en la dcada de los aos veinte del siglo

pasado.

La modernizacin liberal del Estado ecuatoriano haba promovido al

trabajador asalariado como un nuevo protagonista social que necesitaba de un
instrumento poltico para luchar por sus intereses de clase. En 1926 se funda
el Partido Socialista Ecuatoriano (PSE). Convergen en su fundacin sectores
medios, intelectuales, trabajadores de la ciudad y del campo y figuras
individuales del liberalismo alfarista que en 1895 haba hecho la revolucin.
Se define ideolgicamente como un partido de los trabajadores cuyo objetivo
final era cambiar la sociedad capitalista y construir el socialismo. Desde su
fundacin el PSE se caracteriz como un partido de raz nacional, heredero de
las tradiciones de lucha del pueblo ecuatoriano.

En 1931 se fund el Partido Comunista Ecuatoriano como una escisin del

PSE. Esa fraccin naci adscrita a la Tercera Internacional Comunista y
sostuvo, desde sus orgenes, la tesis de que en el Ecuador la revolucin se
tena que hacer por etapas. Fue un partido consular, obediente a su matriz
internacional, en el que quedaba poco espacio para las frmulas imaginativas
y creadoras.

Este ciclo, que en el Ecuador se inicia a comienzos de la dcada de los aos

sesenta, termina veinte aos ms tarde, al finalizar los gobiernos militares de
Rodrguez Lara y Poveda Burbano.

NACIONAL-SOCIALISMO-POPULISMO

Tercera posicin o tercerposicionismo es el nombre que se aplica a las

corrientes polticas que buscan enfatizar su posicin contraria tanto al

comunismo como al capitalismo, siendo antimarxistas y antiliberales

(liberalismo econmico), as como presentarse a s mismos como ms all del
espectro poltico que ubica a los partidos polticos en izquierda o derecha.

Varios de los movimientos que han reclamado esa calificacin han sido
identificados, bien por pertenencia o contra propaganda de sectores
opositores, con el fascismo.1 Muchos promueven polticas de corte
nacionalista o populista, lo cual, segn el historiador que se consulte, puede
ser algo correcto o no, analizando cada gobierno determinado. Tambin
suelen promulgar una revolucin que reivindica los valores tradicionales o
valores populares que ven bajo amenaza o con motivo de crear una sociedad
totalmente nueva. (Oviedo, 2013)

NEOLIBERALISMO

Podemos definir al neoliberalismo como el conjunto de ideas polticas y

econmicas capitalistas que defiende la no participacin del Estado en la
economa, dejando por fuera cualquier injerencia gubernamental, fomentando
as la produccin privada con capital nico sin subsidio del gobierno. De
acuerdo con esta doctrina, no debe haber plena libertad de comercio (libre
comercio), ya que este principio garantiza el crecimiento econmico y
desarrollo social de un pas.

El neoliberalismo surgi en la dcada de 1970 a travs de la escuela

monetaria de Milton Friedman como una solucin a la crisis que afect a la
economa mundial en 1973, causada por el excesivo aumento de los precios
del petrleo.

Caractersticas del Neoliberalismo (principios bsicos):

Mnima participacin del Estado en la configuracin de la economa de un pas.

 La poca intervencin del gobierno en el mercado laboral.

Poltica de privatizacin de empresas estatales.

Libre circulacin de capitales internacionales y el nfasis en la globalizacin.

La economa le abre las puertas a las multinacionales para que inviertan.

Adopcin de medidas contra el proteccionismo econmico.

La operacin de las actividades econmicas son notoriamente ms simplificadas,

ya que se resume la burocracia del estado en el proceso.

Oposicin al exceso de impuestos y gravmenes.

Aumento de la produccin, para lograr el objetivo bsico del desarrollo

econmico del crculo inversor.

Control de los precios de los productos y servicios por parte del Estado, es decir,
la ley de la oferta y la demanda es suficiente para regular los precios.

La base econmica debe estar formado por empresas privadas.

Fundamentado totalmente en el capitalismo.

Los que aplican el neoliberalismo afirman que este sistema es capaz de

proporcionar el desarrollo econmico y social de un pas. Aseguran que
convierte a la economa en fuerte, resistente, por lo que es capaz de mantener
niveles ptimos de inflacin. (Orozco, 2004)

PILARES FUNDAMENTALES DEL NEOLIBERALISMO

Existen cinco pilares que esta doctrina promueve y defiende:

1. Poltica monetaria restrictiva; aumentando las tasas de inters o reduciendo la

oferta de dinero, as se baja la inflacin y hay cero chances de caer en una
devaluacin.

2. Poltica fiscal restrictiva; aumento de precios sobre el consumo, disminucin del

gasto pblico y reduccin de impuestos sobre la renta y la produccin, de esta
manera se sanearn las cuentas, se incentiva a los inversores y crece la
efectividad del estado.

3. Liberalizacin del comercio y de las inversiones; aumenta la participacin de

agentes dentro del mercado, mayor productividad, se aprovechan ventajas
competitivas, abaratamiento de bienes y servicios y aumento del consumo.

4. Privatizacin los agentes privados se consideran ms efectivos y eficientes que

los pblicos.

5. Desregulacin; cuando hay demasiadas leyes esto provoca la inhibicin de la

actividad econmica, entonces, la reduccin de estas al mximo posible
propiciar un mayor dinamismo econmico. (Sosa, 2013)

LA EDUCACIN EN AMRICA Y SU SITUACIN ACTUAL

La educacin en amrica

El derecho a la educacin se inscribe en el marco de los derechos civiles,

polticos, econmicos, sociales y culturales, as como de los principios y
metas planteados por las principales cumbres y convenciones internacionales.
Prescribe que todos los nios y nias tienen derecho a la educacin libre,
gratuita y de calidad adecuada, y que los Estados son responsables de
garantizarlo a lo largo de todas las etapas de la vida de los nios y nias, en
sus distintas expresiones -derecho a la escolarizacin, a una educacin de
calidad y a un trato justo en las escuelas.

Es en estos tres aspectos que en el presente artculo se ofrece un estado de

situacin sobre la garanta efectiva del derecho a la educacin de los nios y
nias de la regin.

El pleno derecho a la educacin de calidad y pertinencia es condicin

esencial para superar la pobreza y avanzar hacia una mayor igualdad de
oportunidades. El aumento de los niveles educacionales, en especial entre los
grupos ms pobres, as como la disminucin en brechas de gnero,
incrementaran la movilidad social y elevaran los retornos del trabajo y la
calidad misma de los recursos humanos. A la vez que permitiran
democratizar el acceso pleno a la ciudadana.

Su situacin actual

El derecho a la escolarizacin sobre la base del ciclo de vida pone de relieve

la importancia del acceso a la educacin preescolar de calidad y armnica con
los arreglos familiares. La primera infancia es fundamental para el desarrollo
cognitivo y emocional y la salud fsica y mental; en los primeros 3 aos de
vida se forman las conexiones neuronales, el cerebro alcanza el 90% de su
tamao adulto y se logran habilidades como la regulacin emocional, el
apego, el desarrollo del lenguaje y la motricidad. Dados, pues, los efectos
positivos de la atencin integral a la infancia temprana en el desarrollo
cognitivo, sera esperable que -en la fase siguiente: de 3 a 5 aos de edad- un
mayor acceso de los nios y nias a la educacin preescolar se exprese en
mejores resultados, logros y progresin a lo largo del nivel primario. Pese a
su relevancia, en la regin existen bajos niveles de acceso a la pre-primaria.
En el 2002, el 69,5% de los nios del Caribe accedieron a educacin
preescolar, mientras que en Amrica Latina, esta cifra lleg a un 42,5%
(CEPAL, 2005).

Los nios en edad de participacin en el ltimo grado de la educacin

preescolar y que pertenecen al quintil superior de ingresos, presentan una tasa
de asistencia a la pre-primaria 1,39 veces superior a la de los nios del quintil
ms pobre; mientras en los urbanos la tasa es 1,21 veces mayor que en sus
pares

Las mayores asimetras por ingresos se aprecian en Costa Rica, Panam y

Per, y por zona de residencia, en Panam y Bolivia.

La conclusin universal de la educacin primaria representara un gran

avance en hacer efectivo el derecho a la educacin.

En Amrica Latina y el Caribe, la tasa de conclusin de la primaria en la

poblacin de 15-19 aos de edad alcanz al 88,1% en el 2002 (CEPAL,
2005)2. Sin embargo, persisten problemas de progresin dentro de este nivel.
As, las tasas de repeticin en Brasil, Guatemala, Nicaragua y Per
(21%,13%,11% y 10%, respectivamente) son muy superiores a las registradas
en Europa occidental y Norteamrica, donde los pases con las tasas mayores
de repeticin no superan el 5% (Instituto de Estadstica de la UNESCO,
2006a).

Persisten fuertes inequidades en la conclusin de la primaria segn la

situacin socioeconmica. As, mientras 1 de 4 jvenes de 15 a 19 aos del
20% de los hogares ms pobres no concluy la primaria, 1 de cada 25 jvenes
de esa edad no termin este nivel en el 20% ms rico de los hogares (CEPAL,
2005; datos del 2002). Tambin existen desigualdades en la conclusin de la
primaria de acuerdo con la zona de residencia y la adscripcin tnica.

PERSPECTIVAS PARA DAR SOLUCIN A PROBLEMAS

EDUCATIVOS

Inversin pblica en educacin en amrica latina y el caribe

La tendencia general del gasto pblico en educacin durante la dcada pasada

fue levemente positiva en la regin (pasando aproximadamente de un 4,5% a
un 5,2% del PIB en promedio), aunque sin un aumento relevante de la
priorizacin de la educacin dentro del gasto pblico.

Este mayor gasto parece explicarse principalmente por una expansin del
servicio educacional, puesto que el nivel proporcional de gasto pblico por
alumno tendi a mantenerse o a incrementarse levemente en educacin
primaria y secundaria, y a caer significativamente en educacin superior. Con
todo, las diferencias entre pases son muy marcadas en este aspecto en la

regin. Los anlisis indicaron que en general el gasto pblico en educacin

fue uno de los factores relevantes para explicar las diferencias de logro de las
metas de educacin para todos entre los pases. La informacin disponible
sobre gasto privado en educacin en la regin indica que este tiende a ser
proporcionalmente mayor que en los pases de la OECD, en todos los ciclos
escolares.

El desafo de la calidad de la educacin

La visin multidimensional del derecho a la educacin, que incluye el

derecho a aprender y a recibir un buen trato en el sistema escolar, sita la
calidad de la educacin en el centro de las preocupaciones. Ms an, dado los
importantes avances en cobertura, la agenda de educacin para todos en la
regin estar cada vez ms marcada por los desafos de la calidad, siendo uno
de ellos asumir una definicin amplia y no reduccionista del concepto de
calidad educativa.

Logros de aprendizaje y aseguramiento de la calidad

El logro acadmico de los alumnos de la regin es preocupante en la mayora

de los pases para los que se cuenta con informacin. En promedio,

aproximadamente un tercio de los alumnos en primaria y casi la mitad en
secundaria no parecen haber adquirido los aprendizajes bsicos en lectura, y
en matemticas los resultados son incluso menos satisfactorios. Adems,
existe una aguda inequidad en contra de los alumnos ms desfavorecidos,
especialmente los ms pobres, en cuanto al logro acadmico. Las polticas
educacionales debieran enfocarse en asegurar en cada escuela los insumos,
las condiciones organizacionales y las capacidades profesionales para generar
mejores oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos, especialmente
los que enfrentan mayores dificultades. Los sistemas externos de evaluacin
estandarizada y rendicin de cuentas que se han comenzado a difundir
debieran ser concebidos y validados en funcin de su contribucin a mejorar
dichas oportunidades de aprendizaje.

Docentes y calidad de la educacin

El pilar fundamental de la calidad educativa son las capacidades

profesionales docentes: si los alumnos no se encuentran en sus aulas con

docentes capaces de generar mayores oportunidades de aprendizaje, no se
producir un genuino mejoramiento de la calidad educativa. Aunque la
informacin disponible es parcial, todo indica que la situacin predominante
de la docencia en la regin no se ajusta a las caractersticas de una profesin
de alto estatus: los salarios y las condiciones laborales son deficientes, la
formacin inicial es de baja calidad, y las oportunidades de desarrollo
profesional son limitadas. En consecuencia, el desafo de las polticas
docentes es monumental: configurar una carrera profesional docente capaz de
atraer a jvenes talentosos a la docencia, formar adecuadamente a los
candidatos, retener en las aulas (especialmente en aquellos sectores ms
desaventajados) a los profesores competentes, y hacer del desarrollo
profesional una necesidad y una exigencia. Dado el carcter sistmico de
todos estos procesos, es difcil avanzar en uno sin hacerlo en los dems.

NUEVOS MODELOS DE EDUCACIN EN AMRICA

Procurando revertir las desventajas en aprendizajes que responden a siglos de

discriminacin y exclusin de pueblos indgenas y comunidades tnicas, y
subrayando a la vez la riqueza de las distintas culturas y sensibilidades que
concurren en la sala de clases.

Tal como lo seala la Convencin sobre los Derechos del Nio, el derecho a
un trato justo y respetuoso en el interior del sistema escolar incluye -adems
de la igualdad de gnero y la educacin intercultural- al menos los siguientes
tres aspectos esenciales:

1. El derecho progresivo a la participacin; en funcin de la edad y madurez del

nio. Por ello importa promover y respetar el derecho de los adolescentes a
organizarse y participar en la vida escolar, y ser reconocidos como interlocutores
vlidos por sus profesores y directivos. Al respecto, los pases de la regin

muestran avances dispares en el nivel secundario: mientras algunos cuentan con

instituciones formales de organizacin estudiantil -cuyos dirigentes pueden
incluso formar parte del Consejo Escolar y promover as la opinin de los
alumnos en la gestin institucional de la escuela-, otros no cuentan con estas
instancias y mantienen una relacin autoritaria y paternalista con los
adolescentes.

2. El derecho a la vida escolar sana, lo que exige compatibilizar las prcticas y

normas disciplinarias en la escuela con la dignidad del nio, y que aquellas
tengan un sentido formativo ms que punitivo. En muchas escuelas an
predominan prcticas autoritarias de docentes hacia alumnos, incluido el castigo
fsico. Por tanto, urge revisar las normas que reglamentan la convivencia en el
interior de la escuela a la luz de los derechos de los nios y del fin formativo.
Adems, la violencia intraescuela evidencia la falta de herramientas para arbitrar
conflictos y suele reforzar el autoritarismo tradicional de los establecimientos.
Por ende, debe entrenarse a profesores, directivos e incluso a lderes
estudiantiles en tcnicas de resolucin alternativa de conflictos, que adems
operen como instancias de crecimiento personal y social.

3.

La escuela inclusiva es todava una agenda pendiente en la regin. Los nios y

nias con necesidades educativas especiales son comnmente segregados en
instituciones educativas especializadas, cuando no excluidos del derecho a la
educacin; esto a pesar de que en la inmensa mayora de los casos, lo
recomendable es que se integren a las aulas regulares y sean complementados
con servicios de apoyo puntuales. Estas prcticas de segregacin no dependen
tanto de la escuela como del sistema escolar: sin los recursos y el apoyo
necesario, los educadores difcilmente pueden generar procesos de integracin
formativos, tanto para los nios con necesidades educativas especiales como
para sus compaeros.

4. Adems, en muchas escuelas y sistemas escolares persiste una visin selectiva

de la educacin, lo que redunda en que muchos nios que enfrentan ms
dificultades acadmicas o conductuales sean expulsados de sus escuelas,
aumentando crticamente el riesgo de que no concluyan su educacin escolar y
se inhiba su desarrollo e insercin social a futuro.

MODELOS DE EDUCACIN EN AMRICA.

Estructura educativa en estados unidos.

Escuela primaria y secundaria.

Antes de la educacin superior, los estudiantes estadounidenses asisten a la

escuela primaria y secundaria durante un total combinado de 12 aos. Estos
aos se conocen como el perodo de primer grado a decimosegundo grado.

A la edad aproximada de seis aos, los nios estadounidenses comienzan la

escuela primaria, que comnmente se denomina elementary school (escuela
elemental). Asisten a esta escuela durante cinco o seis aos y luego pasan a la
escuela secundaria.

Las escuelas secundarias estn conformadas por dos programas: el primero se

denomina middle school o junior high school (escuela media) y el
segundo programa es la high school (escuela secundaria). En la graduacin
de la escuela secundaria se otorga un diploma o certificado. Una vez
graduados de la escuela secundaria (decimosegundo grado), los alumnos
estadounidenses pueden pasar al college o a la universidad. Los estudios en
un college o universidad se conocen como educacin superior.

Ao acadmico

El calendario acadmico en general comienza en agosto o septiembre y

contina hasta mayo o junio. La mayora de los estudiantes nuevos
comienzan en otoo; por eso es una buena idea que los estudiantes
internacionales tambin comiencen sus estudios universitarios en los Estados
Unidos en esa poca. Se genera mucha emocin al comienzo del ao
acadmico y los estudiantes forman muchas grandes amistades durante esta
poca mientras se adaptan a una nueva etapa de su vida acadmica. Adems,
muchos cursos han sido diseados para que los estudiantes los tomen en
forma secuencial, comenzando en otoo y continuando durante el ao.

El ao acadmico en muchas escuelas est compuesto por dos perodos

denominados semestres. (Algunas escuelas utilizan un calendario de tres
perodos conocido como sistema de trimestres.) Y aun otros dividen
adicionalmente el ao en el sistema trimestral de cuatro perodos, que incluye
un perodo opcional de verano. Bsicamente, si no incluimos el perodo de
verano, el ao acadmico se compone de dos semestres o de tres perodos
trimestrales.

EL SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR DE LOS ESTADOS

UNIDOS: NIVELES DE ESTUDIO

Primer nivel: undergraduate (ttulo de grado)

Un estudiante que asiste a un college o universidad y no ha obtenido an un

ttulo de licenciatura est estudiando en el nivel de undergraduate, o ttulo
de grado. En general la obtencin de un ttulo de licenciatura demora
aproximadamente cuatro aos. Puedes comenzar tus estudios en busca de un
ttulo de licenciatura en un community college, o en una universidad o
college de cuatro aos.

Durante tus primeros dos aos de estudio, generalmente debers tomar una
amplia variedad de clases en diferentes asignaturas, que se conocen
comnmente como prerrequisitos: literatura, ciencia, ciencias sociales, arte,
historia, etc. Esto es para que adquieras conocimientos generales y los
fundamentos de una variedad de asignaturas antes de concentrarte en un
campo de estudio especfico.

Muchos alumnos optan por estudiar en un community college con el objetivo

de completar los primeros dos aos de prerrequisitos. Obtienen un ttulo de
transferencia denominado Associate of Arts, o AA (Ttulo Intermedio en
Arte), y luego realizan la transferencia a una universidad o college de cuatro
aos.

La orientacin principal, o major en ingls, es el campo de estudio

especfico en el cual se concentra tu ttulo. Por ejemplo, si la orientacin

principal de una persona es el periodismo, obtendrn un ttulo de Licenciatura

(Bachelor of Arts) en Periodismo. Debers tomar un determinado nmero
de cursos en este campo a fin de cumplir los requisitos para obtener el ttulo
de tu orientacin principal. Debers elegir tu orientacin principal al
comienzo de tu tercer ao de estudios.

Una caracterstica muy distintiva del sistema de educacin superior

estadounidense es la posibilidad de cambiar tu orientacin principal varias
veces si as lo decides. Es extremadamente comn que los estudiantes
estadounidenses cambien de orientacin principal en algn momento durante
sus estudios de grado. Generalmente los alumnos descubren un campo
distinto que disfrutan ms o en el que se destacan. El sistema de educacin
estadounidense es muy flexible. Sin embargo, recuerda que el cambio de
orientacin principal puede generar un mayor nmero de cursos, lo cual
significa ms tiempo y dinero.

Segundo nivel: graduado en busca de un ttulo de maestra

En la actualidad, es probable que un alumno graduado de un college o

universidad que ha obtenido un ttulo de licenciatura desee considerar
seriamente la posibilidad de cursar estudios de posgrado con el objetivo de
ingresar a determinadas profesiones o para progresar en su carrera laboral.
Este ttulo generalmente es obligatorio para posiciones de nivel superior en
bibliotecologa, ingeniera, salud del comportamiento y educacin.

Adems, los estudiantes internacionales provenientes de algunos pases tienen

nicamente permitido estudiar en el exterior en el nivel de posgrado. Debers
consultar con respecto a las credenciales necesarias para obtener un empleo
en tu pas antes de realizar la solicitud en una universidad de posgrado en los
Estados Unidos.

Un programa de posgrado generalmente es una divisin de una universidad o

college. Para obtener la admisin, debers rendir el examen GRE (graduate
record examination, o examen de registro de posgrado). Existen determinados
programas de maestra que requieren exmenes especficos, como por
ejemplo el examen LSAT para la escuela de derecho, los exmenes GRE o

GMAT para la escuela de negocios y el examen MCAT para la escuela de

medicina.

Los programas de posgrado que otorgan un ttulo de maestra generalmente

demoran de uno a dos aos en completarse. Por ejemplo, el MBA (maestra
en administracin de empresas) es un programa de ttulo extremadamente
popular que demora aproximadamente dos aos. Existen otros programas de
maestra, como el de periodismo, que demoran tan solo un ao.

La mayor parte de un programa de maestra se dedica a los estudios en el

saln de clase, y el estudiante de posgrado deber preparar un extenso
documento de investigacin denominado masters thesis (tesis de maestra)
o completar un masters project (proyecto de maestra).

Tercer nivel: graduado en busca de un ttulo de doctorado

Muchas escuelas de posgrado consideran la obtencin de un ttulo de maestra

como el primer paso hacia la obtencin de un PhD (doctorado). Sin embargo,
en otras escuelas los estudiantes pueden prepararse directamente para un
doctorado sin obtener adems un ttulo de maestra. La obtencin de un ttulo
de PhD puede demorar tres aos o ms. Para los estudiantes internacionales,
puede demorar hasta cinco o seis aos.

Durante los primeros dos aos del programa, la mayora de los candidatos a
un doctorado se inscriben en clases y seminarios. Se dedica como mnimo un
ao ms para realizar investigacin directa y redactar una tesis o disertacin.
Este documento deber contener opiniones, diseos o investigaciones que no
hayan sido publicadas anteriormente.

Una disertacin doctoral es una discusin y un resumen de los conocimientos

acadmicos actuales sobre un determinado tema. La mayora de las
universidades estadounidenses que otorgan doctorados tambin exigen que
sus candidatos tengan la capacidad de leer dos idiomas extranjeros, que
dediquen un perodo de tiempo obligatorio en residencia, que aprueben un
examen de calificacin que admite oficialmente a los candidatos al programa
de PhD, y que aprueben un examen oral del mismo tema que la disertacin.

 MODELOS DE EDUCACIN INNOVADOS EN AMRICA LATINA

El Banco Internacional de Desarrollo (BID) ha presentado en su informe

"Escalando en Educacin: Innovaciones Inspiradoras Masivas en Amrica
Latina", los diez mejores casos de innovacin en educacin en la regin, de
forma no gubernamental y aprovechando las nuevas tecnologas para acercar
el conocimiento a una mayor cantidad de poblacin.

Pese a que en

Latinoamrica se han dado, al menos, 120 experiencias innovadoras de este

tipo, el BID ha buscado las ms slidas y prometedora.

Pese a que en Latinoamrica se han dado, al menos, 120 experiencias

innovadoras de este tipo, el BID ha buscado las ms slidas y prometedoras
de entre ellas, aunque ha analizado todo el conjunto para conocer las
tendencias educativas que se estn dando.

Todos los casos seleccionados son innovadores en sus iniciativas educativas

en todos los aspectos posibles en tanto que rompan con el modelo educativo
tradicional; son experiencias capaces de inspirar a otros profesionales a
continuar con la labor de la enseanza, pero tambin a polticos de la regin;
todos ellos han alcanzado una amplia escala en la cantidad de participantes,
beneficiarios y tienen la posibilidad de seguir creciendo en un futuro.

Por otro lado, no son gubernamentales y emplean la tecnologa y su potencial

de innovacin a escala masiva para la educacin que se imparte, que en todos
los casos es bsica y no universitaria, aunque s que puede ser primaria y/o
secundaria.

CASOS

1) 'Julio Profe'.- Julio Alberto Ros Gallego, un ingeniero civil que comenz
en 2009 a grabar vdeos caseros para ayudar a sus alumnos en el estudio,
naciendo, el 21 de febrero de ese ao, el canal de Youtube 'Julio Profe', que
en agosto de 2013 super en visitas al canal del Instituto de Tecnologa de

Massachusetts (MIT), que contaba con siete veces ms cantidad de vdeos y

un presupuesto mucho mayor.

2) Puentes Educativos.- una iniciativa, fruto de la unin de Nokia y Pearson,

que comenz en Filipinas en el ao 2002, instalndose en 10 pases
hasta ahora, de los que nicamente Chile pertenece a Amrica Latina. El
objetivo del proyecto es transformar la prctica educativa con clases
innovadoras que motiven a docentes y alumnos.

Su mtodo es sencillo: en primer lugar entregan un telfono 3G de Nokia a

los profesores a travs del cual tendrn acceso a Internet y podrn proyectar
los vdeos producidos por la iniciativa para las reas bsicas de aprendizaje y
que constituyen la segunda columna en que se sustenta este proyecto. En
ltimo lugar proporcionan a los docentes un libro didctico con todos los
contenidos para poder llevarlos a la prctica.

3) Transformemos es una iniciativa nacida en 2006 y cuyo objetivo es

incorporar a los jvenes y adultos que no han tenido acceso a la educacin o
que en algn momento la abandonaron, a la educacin formal oficial.

Entre los logros de esta Fundacin, est el haber hecho de Cartagena

(Colombia) redujera en tres aos el ndice de analfabetismo a menos de un 1
por ciento de la poblacin, convirtindose en la primera ciudad colombiana
en estar libre de analfabetismo, segn han reconocido la Organizacin de las
Naciones Unidas para la Educacin y la Cultura (UNESCO), la Comisin
Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), el Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), y el ministerio de Educacin del
pas.

4) Clic Educa es un software que, en la actualidad, usan 50 escuelas con ms

de 20.000 alumnos y que, por medio de un paquete de recursos, ofrece
actividades multimedia e interactivas para los alumnos de enseanza bsica.
Por un lado brinda apoyo metodolgico al docente y un servicio de
seguimiento para el comportamiento acadmico del alumno.

Por otro lado, permiten que cada alumno y profesor cree y construya su
propio software educativo, totalmente a medida. Permite cargar y desarrollar
cualquier programa de estudios y adaptarse a diversas necesidades.

5) Docentes Innovadores es una plataforma de dilogo pedaggico virtual

creada por Foro 21, una productora de contenidos educativos afincada en
Argentina, apoyada por la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI).
En la actualidad tiene 200.000 visitantes nicos al mes, casi 40.000 docentes
registrados y ms de 4.200 experiencias subidas por los propios docentes.

6) Avatar y Kokori son dos proyectos de educacin a travs de videojuegos,

nacidos en Per y Chile respectivamente. El primero de ellos se origin en
la Pontificia Universidad Catlica de Per y lo conforma un grupo
interdisciplinar de profesores, alumnos, administrativos, etc. de dicha
universidad que crean videojuegos a travs de los cuales el alumno, como
jugador, aprende sobre distintos campos.

Kokori, por su parte, fue creado por bio-tecnlogos y es un videojuego de

estrategia en tiempo real que busca "hacer ms amigable el pequeo, pero
complejo, mundo de las clulas", interactuando con una clula tras diferentes
situaciones que se dan a lo largo del juego.

7) Eduteka, un portal reconocido a nivel internacional en el que se

proporciona a los profesores contenidos formativos e informativos,
actualizados de forma mensual, que enriquecen los ambientes escolares de
enseanza-aprendizaje.

UNO Internacional (UNOi) es un sistema de enseanza creado por la empresa

editorial Santillana en el ao 2010. Comenz en Mxico, se ha extendido a
Brasil y a Colombia y en l se combinan libros de texto, tabletas digitales,
portales, evaluaciones, asesores pedaggicos y eventos de intercambio.

UNOi tiene su origen en los Sistemas de Ensino de Brasil, y se basa en la

bsqueda de la transformacin del aparato escolar; la co-produccin del
cambio en los propios colegios, hacindoles partcipes del cambio, no
entregando materiales nicamente ni imponindose; y crear una unidad

significativa de servicios y productos que logren un cambio de

los paradigmas pedaggicos dominantes.

8) Innova, un modelo basado en cuatro ejes: la construccin desde cero de los

centros educativos, con una arquitectura clida y ldica que sea como un
hogar para sus alumnos; una gran carga tecnolgica, pues todo el colegio es
un gran centro tecnolgico que se integra con los contenidos educativos;
profesores especialmente seleccionados y capacitados mediante un programa
de 120 horas anuales con la universidad corporativa del Grupo Intercorp.; y el
objetivo de formar a los alumnos en las habilidades del siglo XXI.

9) TEDxRodelaPlata, tiene su sede en Buenos Aires y, aunque se gest en

2007, hubo de esperar a que en 2009 se crearan licencias del TEDx, un
sistema similar al TED (Tecnologa, Entretenimiento y Diseo), creado en
1984 en California (Estados Unidos) y que consista en una serie de
conferencias de 18 minutos o menos que contaban con miles de millones de
visitas en la web, y que permiten realizar eventos similares en otros lugares
del mundo. (Notimerica, 2014)

LA EDUCACIN EN ECUADOR

Est reglamentada por el Ministerio de Educacin, dividida en educacin

fiscal, fisco misional, municipal, y particular; laica o religiosa, hispana o
bilinge intercultural. La educacin pblica es laica en todos sus niveles,
obligatoria hasta el nivel bsico, y gratuita hasta el bachillerato o su
equivalente.

Por otra parte la enseanza, tiene dos regmenes: Costa y Sierra. Al rgimen
Costa, pertenecen el Litoral y las islas Galpagos, las clases comienzan a
principios de abril de cada ao y terminan en enero del siguiente ao, en las
vsperas de las vacaciones de invierno. Al rgimen sierra la regin interandina
y Amazona, inicia en septiembre de cada ao y finalizan en junio del
prximo ao, justo a las vacaciones de verano, con una duracin de casi 10
meses.

Educacin Inicial (Preescolar)

Corresponde desde los 3 hasta los 5 aos de edad del nio/a y constituye una
parte no obligatoria en la educacin ecuatoriana. En muchos casos
considerada como parte de un desarrollo temprano, pero no siempre utilizada
por falta de recursos, sino por ideologas diversas del desarrollo infantil.

La Educacin Inicial o Preescolar es el proceso de acompaamiento al

desarrollo integral de nios y nias menores de 5 aos, y tiene como objetivo
potenciar su aprendizaje y promover su bienestar mediante experiencias
significativas y oportunas que se dan en ambientes estimulantes, saludables y
seguros.

Los nios y las nias de esta edad, de manera natural, buscan explorar,
experimentar, jugar y crear, actividades que llevan a cabo por medio de la
interaccin con los otros, con la naturaleza y con su cultura. Los padres y las
madres, los familiares y otras personas de su entorno son muy importantes y
deben darles cuidado, proteccin y afecto para garantizar la formacin de
nios felices y saludables, capaces de aprender y desarrollarse.

El Ministerio de Educacin, mediante el Proyecto Educacin Inicial de

Calidad con Calidez, trabaja en pro del desarrollo integral de nios y nias
menores de 5 aos, atiende su aprendizaje, apoya su salud y nutricin, y
promueve la inclusin, la interculturalidad, el respeto y cuidado de la
naturaleza, y las buenas prcticas de convivencia.

EDUCACIN GENERAL BSICA

Corresponde desde 1 ao de bsica, usualmente se inscriben nios de

alrededor de 5 aos, hasta 10 ao de bsica, a la edad de 14 aos.

La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio,

desde primero de bsica hasta completar el dcimo ao. Los jvenes estn
preparados, entonces, para continuar los estudios de Bachillerato y para

participar en la vida poltica y social, conscientes de su rol histrico como

ciudadanos ecuatorianos.

Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para

comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la
vida natural y social.

Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern
ciudadanos capaces de:

Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.

Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los

smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.

Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.

Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin

eficaz de problemas de la realidad cotidiana.

Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y

sexuales.

Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.

Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo

comprendido en las disciplinas del currculo

Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo

contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo.

Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas

prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc.

Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones

comunes de comunicacin.

 Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y
recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres
humanos responsables, solidarios y proactivos

Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y

tcnicas, potenciando el gusto esttico.

BACHILLERATO

Es la especializacin que se realiza despus de los 10 aos de educacin

bsica y antes de la educacin superior, estas pueden ser: fsico-matemtico,
qumico-biolgo, ciencias sociales y arte.

Se denominan desde 1 a 3 ao.5 El estudiante se grada entonces con el

nombre de bachiller en su especializacin. A partir del 2011 se eliminan las
especializaciones mencionadas, por el Bachillerato General Unificado.6 7

INSTITUCIONES.

Se denominan escuelas a las instituciones que imparten la primaria desde 2 a

7ao, colegios a la secundaria desde 8 a 10 bsico y bachillerato de 1 a 3
ao.

Cuando se desea determinar un nivel de instruccin se distinguen primaria,

secundaria o educacin media, aunque en la vida estudiantil el uso de bsica
y bachillerato es ms comn.

Es propio de cada establecimiento sea cual sea su origen, escoger el diseo

del uniforme escolar, cuyo uso es muy comn en el pas. En tiempos
modernos unos pocos centros de sustentacin privada permiten que sus
alumnos usen ropa casual u omiten los regmenes.

En la ltima dcada los establecimientos educativos en Ecuador lo han

posicionado en los puestos ms altos en Amrica, tan solo superado por la
educacin estadounidense, canadiense, argentina y uruguaya, y superando a la

chilena, colombiana y mexicana, con planteles en su mayora dotados de

tecnologa de punta y mallas curriculares de ltima investigacin.

Los colegios privados son ms numerosos que los pblicos, y un 27% de los
colegios ecuatorianos son colegios del mundo gracias al Bachillerato
Internacional adoptado en los planteles, en general los colegios y escuelas de
la Sierra son ms equipados que los de la Costa, siendo los colegios ms
importantes del pas, el Instituto Nacional Meja, el Colegio Rocafuerte, el
Colegio Benalczar en Quito; el Colegio Aguirre Abad y Simn Bolvar en
Guayaquil; el Colegio Benigno Malo de Cuenca; el Instituto Tecnolgico
Bolvar en Tulcn y el Teodoro Gmez de La Torre en Ibarra.

As mismo los planteles religiosos catlicos son ampliamente usados en

especial los colegios de las congregaciones Betlemitas (slo chicas),
Salesianos (slo varones), La Salle, Inmaculada Concepcin, Franciscanos y
Dominicos en las ciudades de Quito, Cuenca, Ambato, Latacunga, Ibarra y
Loja principalmente.

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (BGU)

El BGU es el nuevo programa de estudios creado por el Ministerio de

Educacin (MinEduc) con el propsito de ofrecer un mejor servicio educativo
para todos los jvenes que hayan aprobado la Educacin General Bsica
(EGB).

El BGU tiene como triple objetivo preparar a los estudiantes: (a) para la vida
y la participacin en una sociedad democrtica, (b) para el mundo laboral o
del emprendimiento, y (c) para continuar con sus estudios universitarios.

En el BGU, todos los estudiantes deben estudiar un grupo de asignaturas

centrales denominado tronco comn, que les permite adquirir ciertos
aprendizajes bsicos esenciales correspondientes a su formacin general.
Adems del tronco comn, los estudiantes pueden escoger entre dos opciones
en funcin de sus intereses: el Bachillerato en Ciencias o el Bachillerato
Tcnico.

Aquellos que opten por el Bachillerato en Ciencias, adems de adquirir los

aprendizajes bsicos comunes del BGU, podrn acceder a asignaturas
optativas que les permitirn profundizar en ciertas reas acadmicas de su
inters.

Los que opten por el Bachillerato Tcnico tambin adquirirn los

aprendizajes bsicos comunes del BGU, y adems desarrollarn las
competencias especficas de la figura profesional que hayan elegido. (Cantos,
2013)

MODELO DE EDUCACIN EN ECUADOR.

El Nuevo Modelo de Gestin Educativa (NMGE) es un proyecto que inici

su gestin en enero de 2010, y plantea la reestructuracin del Ministerio de
Educacin para garantizar y asegurar el cumplimiento del derecho a la
educacin. Es decir, busca influir de manera directa sobre el acceso universal
y con equidad a una educacin de calidad y calidez, lo que implica ejecutar
procesos de desconcentracin desde la Planta Central hacia las zonas,
distritos y circuitos, para fortalecer los servicios educativos y aproximarlos
hacia la ciudadana, atendiendo las realidades locales y culturales.

En ese marco, el Nuevo Modelo persigue la desconcentracin de la Autoridad

Educativa Nacional, a su vez, una nueva prctica de realizacin del servicio
pblico (mejor distribucin de personal capacitado e idneo); as como la
racionalizacin recursos, distribucin de competencias y responsabilidades.

Objetivo general: Implementar un Nuevo Modelo de Gestin Educativa que

garantice la rectora del sistema mediante el fortalecimiento institucional de
la autoridad educativa nacional y potencie la articulacin entre niveles e
instituciones desconcentrados del sistema.

Objetivos especficos:

Implementar el nuevo orgnico funcional del Ministerio de Educacin.

 Implementar el Modelamiento Territorial a nivel nacional, para la definicin de

distritos y circuitos educativos.

Conformar

las

Coordinaciones

Regionales,

Direcciones

Distritales

Administraciones Circuitales de Educacin incluyendo adecuaciones de

infraestructura y dotacin de equipamientos.

Implementar los sistemas de informacin que consideren los componentes de

capacitacin, gestin, rgimen escolar, acompaamiento pedaggico, regulacin.

Conformar los Gobiernos Escolares Ciudadanos en los Circuitos Educativos.

Recomendacin

Los modelos de educacin son tan tiles, pero realizando investigaciones, hay
pases en donde los inicios acadmicos de un nio inician a partir de los 7
aos de edad, y no sera malo, que se realizara ese tipo de estudio en este pas
para ver qu resultados se pueda obtener.

Conclusin

Los aspectos relacionados con la poltica, economa y la educacin, influyen

de forma directa en el desarrollo de un pas, de tal forma que se debe tomar
muchas precauciones cuando se debe tomar una decisin ya sea de reforma,
cambio o supresin de alguna ley que est relacionada con estos puntos.

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