UNIVERSIDAD CATLICA DE SALTA

PSICOLOGA COMUNITARIA

Monografa. Trabajo Prctico Final

Tema: La interdisciplina (A. Stolkiner)
Profesor: Lic. Wabeke Walter.
Alumno: Romero, Agustn Fortunato.
D.N.I.: 37393602
Ao: 2015

INTRODUCCIN
En el siguiente trabajo se har un acercamiento al concepto de
interdisciplina y las maneras de operativizar tal concepto. Se
desarrollarn principalmente desde los tericos de Alicia Stolkiner que han
sido desarrollados en la ctedra especificada en la portada. No obstante
se tendrn en cuenta otros autores y trabajos pertinentes para abordar la
cuestin.

EL TRABAJO INTERDISCIPLINARIO
La interdisciplinariedad nace como proceso de un momento emergente
donde los modelos paradigmticos positivistas se rompen y empiezan a
dar cuenta de la limitacin que tienen en el abordaje de problemticas
(Stolkiner, 1999).
La interdisciplina aparece en tiempos donde no se puede encasillar, los
problemas a los que se debe enfrentar son problemas complejos y difusos
que van abriendo camino a prcticas que se caracterizan de
contradicciones y con implicaciones de cuerpos tericos diversos
(Stolkiner, 1987).
Alicia Stolkiner (1999b) conceptualiza la interdisciplina como un
movimiento epistemolgico dando cuenta de la importancia de la
intersubjetividad para pensar la cuestin de la subjetividad en su
produccin en relacin a otros. La interdisciplinariedad puede darse
cuenta en dos aspectos, un aspecto que gira en torno a la investigacin, y
es aquel que va a poner foco de atencin en la produccin de
conocimientos y otro relativo a la asistencia, es decir los equipos
asistenciales, estos se refieren a la prctica principal interdisciplinar que
generan acciones. (Stolkiner, 1999b) Ambos son necesarios, y se espera
de los limites de estos cada vez sean ms difusos, para que los diferentes
tipos de producciones (de accin y conocimientos) se generen entre si en
el abordaje de campo.

La interdisciplina, supone e implica el cuestionamiento a los criterios de

causalidad simple, aquellos que se refieren a una causalidad lineal y

ataca fielmente a la posibilidad de fragmentar los fenmenos que se

quieren abordar.
Para Alicia Stolkiner: (...) es sabido que la simple yuxtaposicin
de disciplinas o su encuentro casual no es interdisciplina. La
construccin conceptual comn del problema que implica un
abordaje

interdisciplinario

supone

un

marco

de

representaciones comn entre disciplinas y una cuidadosa

delimitacin de los distintos niveles de anlisis del mismo y su
interaccin
Para que pueda funcionar como tal, un equipo asistencial interdisciplinario
requiere la inclusin programada, dentro de las actividades, de los
dispositivos necesarios (Stolkiner, 1999b).
Para no retroceder frente al malestar y la complejidad de las
problemticas, se requiere fundar la prctica en un genuino trabajo de
equipo interdisciplinario que se sostiene en la idea de que no hay un
"saber consagrado al modo de lo unidisciplinario". La posicin
interdisciplinaria tiene como objetivo tocar los lmites del saber: el propio y
el de la teora, interrogando sus fundamentos y sus alcances. La brecha
que se genera entre saberes permite la creacin de nuevos modos de
intervencin.
El abordaje interdisciplinario requiere de un contexto donde la tendencia
sea a la integracin (Stolkiner, 2005). Esta integracin va a lograrse a
partir de la consagracin de un equipo interdisciplinario, pero no hay que
dejar de lado que un equipo es al fin un grupo, y en todo grupo estn
puestas en juegos subjetividades e intersubjetividades que darn cuenta
de la dinmica de ese grupo. Y tratndose de que all se ponen en juego
saberes disciplinarios, estos saberes son formas de poder, por ende, las
cuestiones de poder aparecern necesariamente y estas tambin deben
ser tratadas y puestas en consideracin (Stolkiner, 1999b)

Hay que tener en cuenta que la investigacin interdisciplinaria requiere de

mucho esfuerzo metodolgico y cuidadoso para poder lograr la
articulacin de cuerpos tericos distintos, entre saberes cientficos y no
cientficos, entre distintos niveles de anlisis y dimensiones temporales
diferentes. No hay que dejar de lado que la interdisciplinareidad es un
posicionamiento y no una teora unvoca. Y tal posicionamiento obliga
necesariamente a dar cuenta de la incompletud de las herramientas de
cada disciplina. Legitima algo que exista previamente: las importaciones
de un campo a otro, la multireferencialidad terica en el abordaje de los
problemas y la existencia de corrientes de pensamiento subterrneas de
poca-- atravesando distintos saberes disciplinarios. La actividad
interdisciplinaria, sea de la ndole que sea, se inscribe en la accin
cooperativa de los sujetos, requiere de ello. Pese a esa plataforma comn
hay distintas corrientes sobre la interdisciplinareidad. (Stolkiner, 2005)
Nora Elichiry (1987) plantea algunos puntos que resultan necesarios para
el trabajo interdisciplinario:
Trabajo en equipo: formacin de actitudes cooperativas en el grupo.
Intencionalidad: la relacin entre las disciplinas debe ser provocada, no un
mero encuentro fortuito.
Flexibilidad: que exista apertura para la construccin de nuevos mtodos
y tcnicas de trabajo que dejen de lado las actitudes dogmticas.
Cooperacin recurrente: implica continuidad en la cooperacin.
Reciprocidad: lleva al intercambio de mtodos, conceptualizaciones,
cdigos lingsticos, tcnicas, etc.
Es importante para promover y realizar un trabajo interdisciplinario la
realizacin de ateneos conjuntos, permiten una discusin completa y
amplia, sin ataduras, de los casos tratados por el equipo. Adems cursos
de capacitacin conjunto, en los cuales las patologas sean tratadas con

una visin amplia colaborando docentes de todas las especialidades que

conforman

el

equipo,

concurriendo

estas

todo

el

equipo,

independientemente de la rama del saber a la cual se dedican

Todas estas medidas deben trasladarse a la atencin del paciente, objeto
final de nuestro saber y quehacer al cual debemos aprender a observar
como un todo y no como un ser mutilado y disgregado, logrando que toda
la preparacin anterior (ateneos, cursos de capacitacin, encuentros, etc.)
lleguen a dar los frutos ante la problemtica planteada por el sujeto que
nos solicita ayuda.
El trabajo interdisciplinario nicamente puede arribar a objetivos concretos
con equipos compuestos por profesionales altamente calificados y fieles
exponentes de las diferentes disciplinas fuertemente comprometidos a
llevar un trabajo a largo plazo que posibilite crear un concepto e idioma en
comn.
No existe trabajo interdisciplinario cuando un especialista de una
determinada ciencia, solo tiene colaboradores de las otras disciplinas.
Todo proceso de cambio es causante de crisis y dificultades, estamos
ante un inminente cambio en las visiones de las ciencias de la salud
partiendo de nuevos enfoques.
Las exigencias requeridas a sus integrantes son: conocimiento, idoneidad,
responsabilidad, compromiso, apertura mental, capacidad integrativa,
solidaridad y vocacin de cambio.
Si el ser humano es un ser complejo, ms an lo es en su interaccin con
otros, complejidad que se ve acrecentada en los ltimos aos por las
transformaciones sociales que impactan en la subjetividad de cada uno de
nosotros. En tiempos en los que el ser se define por lo que se tiene, en
los que se promueve la competencia y se priorizan las intervenciones
individuales, resulta un desafo y un enriquecimiento constante promover

y sostener espacios de trabajo donde pensar colectivamente. (Carballeda,

2001)

Conclusin
A partir de lo postulado anteriormente cabe sealar entonces que la
interaccin entre profesionales de la salud es un tema que ya no merece

discusin alguna y debe imperativamente ser incorporada como una

prctica tica y moral entre todos los profesionales ya que como hemos
visto se trata del abordaje de una persona de carcter complejo que est
atravesado por mltiples factores, por ello la manera en que a este se lo
va a tratar debe ser de la misma forma de su complejidad.
Esta es una prctica que trata de explorar mas all al paciente y nos pone
frente a dar cuenta de nuestra limitacin y a la vez de nuestra importancia
en aportar los conocimientos, haciendo as una suma de experiencias en
integracin de todos los miembros que favorecer la manera en encarar
una problemtica.

BIBLIOGRAFA:

Carballeda,A.(2001) La interdisciplina como dilogo. Una visin desde el

campo de la salud.
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/salud/dircap/mat/matbiblio/carballeda
.pdf
Elichiry, Nora (1987) El nio y la escuela "La importancia de la articulacin
Interdisciplinaria

para

el

desarrollo

de

nuevas

metodologas

transdisciplinarias". Nueva Visin, Buenos Aires

Stolkiner, A. (1987). De Interdisciplinas e indisciplinas. En Elichiry, Nora,
El nio y la escuela. Reflexiones sobre lo obvio. Bs As: Ed. Nueva Visin
(pp. 313-315).
Stolkiner Alicia (1999b) : La Interdisciplina: entre la epistemologa y las
prcticas. Revista Campo Psi-Revista de Informacin especializada Ao
3 , No 10 , Abril, Rosario.
Stolkiner,

A.

(1999a)

Interdisciplina.

Procedimientos

Mtodos.

Desgrabacion de clase Maestria en Salud Mental, Facultad de Trabajo

Social, Universidad Nacional de Entre Ros.
Stolkiner, A. (2005) Interdisciplina y Salud Mental. Trabajo prensentado en
la

IX JORNADAS NACIONALES DE SALUD MENTAL I JORNADAS

PROVINCIALES

DE

PSICOLOGA

SALUD

MENTAL

MUNDIALIZACIN:ESTRATEGIAS POSIBLES EN LA ARGENTINA DE

HOY, Octubre, Misiones.