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TESIS
PRESENTADA POR:
_________________________
Milton Javier Cruzado Meja.
Presentada a la Escuela De Post Grado De La Facultad de CC. HH. SS. y
Educacin de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Para optar el grado
de: MAESTRO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN con mencin en
INVESTIGACIN Y DOCENCIA.
APROBADO POR:
__________________________
PRESIDENTE DEL JURADO
__________________________
SECRETARIO DEL JURADO
_____________________
VOCAL DEL JURADO
_______________________
ELIGIO ABANTO QUIROZ
Co - Asesor
2
DEDICATORIA
estado
mi
lado
apoyndome
AGRADECIMIENTO
compartido
momentos
NDICE
4
inolvidables,
Pg.
Dedicatoria
Agradecimiento
Resumen
Abstract
Introduccin
CAPITULO I
INTRODUCCIN
CAPTULO I: ANLISIS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
ENSEANZA EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD
DE LA EXPRESIN ORAL EN EL REA DE INGLS.
INTRODUCCIN
1. MARCO CONTEXTUAL DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
ENSEANZA EN RELACIN A LA CAPACIDAD DE LA EXPRESIN
ORAL.
1.1. MARCO CONTEXTUAL DE APRENDIZAJE EN LA EXPRESIN
ORAL.
1.1.1. LA ENSEANZA DEL INGLS COMO IDIOMA EXTRANJERO
1.1.2. LOS CONTENIDOS EN CUANTO AL REA DE INGLS.
1.2.
INTRODUCCIN
utilizan
materiales
educativos
8
(CDs,
DVDs,
televisores,
En la formulacin,
colegios de la provinci
10
Y el
y su desarrollo
13
14
CAPTULO I:
ANLISIS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ENSEANZA EN EL
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE LA EXPRESIN ORAL EN EL REA
DE INGLS.
Introduccin
En el captulo I, presentamos la descripcin contextual relacionada
con el problema de nuestra investigacin, este captulo contiene el
objeto de estudio de la investigacin que es el proceso de
aprendizaje - enseanza en el rea de ingls en lo relacionado a las
15
EN
RELACIN
LA
CAPACIDAD
DE
LA
EXPRESIN ORAL.
Introduccin del epgrafe 1
1.1.
nuestra
haga
tomar
conciencia
del
problema
abordarla
pedaggicamente.
1.1.2.
a los
19
docente,
lo
cual
viene
repercutiendo
21
1.3.
CARACTERSTICAS
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
ACTUALES
DEL
PROCESO
DE
CON
CANCIONES,
PARA
interesante
para
el
alumnado,
favoreciendo
una
obtener
determinados
22
conocimientos,
por
el
insuficiente
uso
de
los
recursos
educativos,
como
1.3.2.
JEC
El dominio del idioma ingles permitir a los estudiantes, al
culminar su secundaria, acceder a mayores y mejores
oportunidades, y a convertirse en ciudadanos del mundo
para
afrontar
con
seguridad
situaciones
que
la
23
24
grabadoras
videos)
para
mejorar
la
26
CAPITULO II:
MARCO TERICO
27
Introduccin
En el segundo captulo desarrollaremos el aspecto terico que se relaciona
con el objeto de estudio de la investigacin, y el campo de accin que es el
diseo de estrategias auditivas con canciones, para desarrollar la capacidad de
la expresin oral en el idioma ingls.
28
experiencia
como
profesor
realizadas
en
las
2.1.1.1. ENSEANZA:
Segn el Manual para Docentes de Educacin - 2004, del Ministerio
de Educacin, la enseanza es Un conjunto de ayudas previstas e
intencionadas que el docente ofrece a las nias y nios para que
construyan sus aprendizajes en relacin con su contexto.
En el proceso educativo siempre hay una interaccin intencional creada
por el profesor. En este contexto, la enseanza es concebida como un
conjunto de ayudas (estrategias, materiales, afecto, orientaciones
oportunas,
2.1.1.2 APRENDIZAJE:
a) Renato May: Cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para
transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual:
32
33
comunican los mensajes, entre ellos tenemos a los medios visuales, auditivos y
audiovisuales.
2.1.1.4. ESTRATEGIAS:
Segn
Chamot
&
O'Malley
(1990):
Definen
las
estrategias
como
35
36
procesos
holsticos,
se
refieren
aquellas
que
se
basan
Las canciones en idioma ingles no son tan usadas para el aprendizaje de esta
lengua y eso ha motivado nuestro inters por utilizarlas para desarrollar la
capacidad de la expresin oral en el idioma ingls en los alumnos del primer
grado de Educacin Secundaria de la I.E. N 17524 San Agustn - Bellavista,
lo cual redundar en el incremento del rendimiento acadmico de los alumnos
de la muestra de estudio, en la capacidad de expresin oral en el rea de
Ingls.
una
disposicin
sustancial
para
no
estructura
cognitiva
orientacin
de
la
labor alguna
estructura cognoscitiva especfica del
educativa, sta ya no se ver como
alumno, la misma que debe poseer
una labor que deba desarrollarse
"significado lgico" es decir, ser
con "mentes en blanco" o que el
relacionable de forma intencional y
41
aprendizaje
de
los
alumnos sustancial
con
las
ideas
de
experiencias
conocimientos
aprendizaje
que
y
afectan
pueden
disponibles
en
la
estructura
de
una
lengua
nativa.
resulta
Por
otra
que
el
parte,
estudio
de
las
funciones
especficamente
organizadas
psicolgicas
humanas
culturalmente.
y consciente
deliberado
de
un
El
nio
aprende
LA
TEORIA DE GARDNER
INVESTIGACIN
Profundizaremos en la inteligencia musical que se En mi investigacin
relaciona con nuestra tesis:
INTELIGENCIA MUSICAL:
La inteligencia musical es la habilidad para apreciar,
discriminar,
transformar
expresar
las
formas
dado
ms
importancia
considerado
como
aporte
al timbre.
Howard Gardner afirma en su obra Estructura de la
inteligencia musical,
ya
la
que
esta
se
relaciona
con
las
desde
pequeo
msica
con
cierta
canciones en ingls
inteligencia musical
se puede manifestar
de
los
expertos
muy
antes
de
recibir
ningn
instruccin, aunque
es
tipo
necesario
de
el
esfuerzo
la
constancia
en
el
escolar
para
desarrollarla, es una
de
sentido.
inteligencias que se
las
primeras
desarrolla.
2.2.2.4. MTODO DE ENSEANZA DEL INGLS.
46
47
Inteligencia
musical de
Howard Gardner
La inteligencia
musical
se
puede
presentar
a
muy
corta
edad y es
necesario
reforzarla
desde
la
escuela
apoyada por
la familia.
Capacidad de la expresin
oral en el idioma ingls
Las
canciones
favorecen
el
aprendizaje de un idioma y por lo
tanto se infiere que se mejora
Claudia R. Adame
(Mxico 2007)
Sandra Valdez
Hernndez
(Mxico)
EL MODELO TERICO
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Simetra
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