Especialidad en Acompaamiento Pedaggico

Acompaamiento y Desarrollo Curricular

Prof. Cristina Rivas
Red Gestin Administrativa
Pedro Jos Duarte Morales
Luz Altagracia Sosa Aquino

INFORME DE LECTURA DEL ARTICULO CONSTRUCTIVISMO Y

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Este informe de lectura es realizado como parte de las asignaciones en
la asignatura Acompaamiento y Desarrollo Curricular de la Especialidad en
Acompaamiento Pedaggico. En el mismo se trata de dar respuesta a
determinados criterios, como son: corrientes psicolgicas que conforman el
constructivismo, caractersticas de la teora constructivista, sus implicaciones
para el trabajo docente, as como las caractersticas presentes en el diseo
curricular.
La concepcin constructivista del aprendizaje es una convergencia de
diferentes corrientes psicolgicas asociadas a la psicologa cognitiva, entre las
que se destacan: El enfoque psicogentico piagetiano, la teora de los
esquemas cognitivos, la teora ausubeliana de la asimilacin y el aprendizaje
significativo y la psicologa psicosocial vygotskiana entre otras teoras
instruccionales.
El constructivismo tiene como caractersticas principales considerar que:

El sujeto es un participante activo de su propio conocimiento.

El docente es un mediador y facilitador del proceso de aprendizaje.
El conocimiento es el producto de la interaccin del ser humano con
estmulos fsicos y sociales.
El conocimiento no es una copia sino la construccin del individuo``
realizado con los conocimientos previos durante todo momento y en
todo lugar.
El aprendizaje es una interpretacin personal del medio ambiente que
nos rodea.
La construccin del conocimiento se da de forma activa sobre la base
de la experiencia.
El individuo no es slo producto del medio ambiente, ni de sus
disposiciones internas, sino una construccin propia que se va dando
da a da como resultado de la interaccin entre esos dos factores.

Esta teora tiene implicaciones de gran relevancia para el docente, ya que

estas concepciones le han obligado a modificar su prctica en muchos
aspectos, entre estos podemos destacar:
-

Utilizar diferentes estrategias para el proceso de enseanza y

aprendizaje dependiendo de las necesidades y realidades de los
estudiantes.

Tomar en cuenta los saberes previos de sus estudiantes al

momento de desarrollar la prctica pedaggica.

Pasar de ser el centro del proceso a mediador y facilitador de

aprendizajes.
Motivar y guiar a sus estudiantes para involucrarse en sus aprendizajes.

Retroalimentar constantemente a los estudiantes en cada uno de los

procesos.

Autoevaluar y actualizar su quehacer pedaggico.

El currculo dominicano est fundamentado en la teora constructivista y

producto de esto, en las Bases de la Revisin y Actualizacin Curricular
podemos identificar la presencia de:

Contexto social
Enfoque histrico-cultural
Enfoque socio-critico
Enfoque por competencias

Adems, se identifican las siguientes caractersticas:

-

El estudiante es considerado como ente principal en el proceso de

enseanza-aprendizaje.

Los conocimientos previos son el punto de partida para todo

aprendizaje.

El aprendizaje se entiende como la construccin personal del

conocimiento mediante la interaccin con otros y con el medio ambiente.

Los docentes son considerados facilitadores de los procesos.

El conocimiento no es propiedad absoluta de ninguna persona, sino que

este es resignificado y construido por todos los actores.