Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la

Educacin.

ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS

POLTICAS-DERECHO
CURSO

: DIDCTICA

SEMESTRE

: 2015-I

ESCUELA

: DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

PROFESOR

: OSCAR MANUEL ABANTO VERA

ALUMNA

: FERNNDEZ MARTNEZ, TANIA

AYACUCHO PER

2015

1. Cul es el papel de la competencia dentro del modelo didctico de

ULADECH Catlica?
El papel de la competencia dentro del modelo didctico de la ULADECH
Catlica, es que el modelo didctico toma como reto, un cambio en la
concepcin de aula como abarcadora, de formar profesionales
emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos comprometidos.
Constituyndose el aula en un espacio de experiencias de vida donde se
funden las metdicas didcticas, con los saberes y las interacciones de los
docentes y estudiantes, en una fusin integradora con la visn y misin de
la ULADECH Catlica.
2. Cules son los elementos de una competencia?
Modelo Didctico de la ULADECH Catlica, se tiene a las competencias, los
objetivos, los contenidos, las estrategias metodolgicas, los recursos de
aprendizaje (medios y materiales) y la evaluacin. Todos estos elementos
subyacentes al modelo didctico de ULADECH Catlica, se inscriben en el
ciclo de Deming.
Elementos de competencia (conocimiento, valores, habilidades y actitudes)
que se utilizan para realizar en forma eficiente alguna actividad educativa.
Los estudiantes deben ser preparados y formados gradualmente y creciente
en complejidad en las tareas, los elementos de competencia o funciones
segn el nivel de estudios en que cursa.
Las competencias, por su nivel de amplitud se han dividido en:
Competencias genricas (agrupan las capacidades, destrezas, habilidades
y actividades del ser, del saber y del hacer profesional, se caracterizan por
la integracin cognoscitiva metodolgica y tcnica, que conforman un perfil
profesional).
Competencias especficas (aquellas competencias elementales que se
forman de una divisin terica o prctica y que corresponden a un programa
de estudio).En la educacin por competencias se debe plasmar el cmo?
se mide la adquisicin de las actividades, funciones o competencias.
3. Utilice el slabo de una asignatura del rea de formacin especializada
y transforme el objetivo general en competencia.
Segn el silabo de plan de aprendizaje del curso de Derecho Comercial II el
objetivo general es:
Objetivo general
Al trmino de la asignatura el estudiante ser capaz de: Interpretar y aplicar
los principios, doctrina y legislacin de los ttulos valores.
Segn el objetivo general de la competencia es lo siguiente:

Competencias Generales
Al Finalizar la asignatura, todos los estudiantes debern ser capaces de:
Debe quedar claramente establecida su relacin con el rasgo del nivel
profesional, en relacin a los Ttulos Valores.
Deben concebir y formular una descripcin de los resultados de los
ttulos valores como consecuencia de su participacin en el proceso
educativo de la asignatura.
Deben expresar el desempeo las capacidades, habilidades, destrezas,
competencias y actitudes de dimensin amplia en el tema de Ttulos
valores, ya que los estudiantes sern capaces de mostrar lo aprendido.
Analizar, comentar y valorar las caractersticas y aportes de las
principales
teoras,
propuestas
educativas
y
paradigmas
contemporneos en cuanto al concepto y fines de los Ttulos Valores.
Debern tener el educando y el educador, proyectos, medios y
estrategias planteados para lograr sus propsitos educacionales y el
contexto o realidad, en relacin al tema de Ttulos valores.
4. Redacte una competencia siguiendo el modelo propuesto.
Verbo
de
desempeo
Objeto
(habilidad
procedimental)

Planear

Un
proyecto
productivo
o social

Finalidad

Condicin de calidad

Para satisfacer
una determinada
necesidad de la
comunidad para
obtener ingresos
econmicos.

Con
base
en
unas
determinadas normas de
redaccin
siguiendo
criterios de estructura
establecida en el rea

La competencia se describira entonces as:

Planeara un proyecto productivo para satisfacer una necesidad de la
comunidad y obtener ingresos econmicos, por ello, con base en unas
determinadas normas de redaccin, siguiendo los criterios establecido en
el rea respecto a sus componentes y haciendo nfasis en su viabilidad.