Ensayo Segunda Jornada

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO
SECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN

TELESECUNDARIA.
MODALIDAD ESCOLARIZADA.
SEMESTRE: FEBRERO 2015 - JULIO 2015.
MATERIA
OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE. GRUPO A
ANLISIS DE MI PRCTICA DOCENTE

CONSTRUCCIN DE SEGUNDA PARTE DEL ENSAYO
ALUMNO: Wuendi Sharai Escamilla Domnguez
ASESORA DE O.P.D. II
HILDA GARCA PEREDA
MINERAL DE LA REFORMA HGO. 24 DE ABRIL DEL 2015
NDICE

Introduccin
Parte 4 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de aprendizaje y

pensamiento en Espaol Primera jornada. Triangulacin y sustento terico.
..3-4
Parte 5 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de aprendizaje y
pensamiento en Matemticas Primera jornada Triangulacin y sustento terico.
5-6
INTRODUCCIN
pg. 1

La enseanza y el aprendizaje son dos procesos que se complementan pero que de

alguna manera son distintos puesto que al llegar al segundo proceso que es
aprendizaje, le corresponde al docente que en el ejercicio de su profesin tiene que
utilizar un sin nmero de habilidades y destrezas para poder disear estrategias
didcticas que tengan que ver en el aprendizaje de los alumnos.
Durante mi preparacin como docente y siguiendo con los lineamientos del Perfil de
egreso en la Licenciatura en Educacin con Especialidad en Telesecundaria en la
materia Observacin y Prctica Docente II y como parte de mi proceso formativo, el
presente ensayo tiene como finalidad reflexionar sobre la diversidad, estilos de
aprendizaje y pensamientos en las materias de Espaol y Matemticas en la escuela
Secundaria.
Aqu se presenta una experiencia sobre la prctica docente que es una labor muy
importante y significativa durante mi formacin como docente en la escuela Normal
Superior del Estado de Hidalgo, que dan oportunidad de tener contacto con los alumnos
durante el proceso de enseanza-aprendizaje e identificar qu tipos de necesidades se
presentan.
En la profesin de la docencia enfrenta diversos retos y altas demandas que son

necesarios tomar en cuenta, ya que como futura formadora de adolescentes debo
realizar un anlisis de mi prctica docente y por lo cual esta relatado en este ensayo
para tomar puntos de reflexin que me ayudaran a tomar mejores decisiones la labor
docente.
Segunda jornada de prctica

pg. 2

Parte 4 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de

aprendizaje y pensamiento en Espaol Segunda jornada Triangulacin
y sustento terico.
En la segunda jornada de prctica en las fechas establecidas que fueron del 08-12 de
junio trabaje nuevamente con el grupo de 2C en el cual el tema a trabajar fue de
crnica donde se retomaron los resultados de algunos aspectos del test de inteligencias
mltiples Gardner(1994, p. 10) plantea la inteligencia como la capacidad de resolver
problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o ms ambientes culturales
para esto se abord cierto tema y en cada actividad se relacion con una inteligencia
mltiple para desarrollarla en clase y as trabajar con los alumnos con mayor facilidad,
sin olvidar que estas estrategias de aprendizaje puestas en prctica sean de acorde al
contenido. Las estrategias se relacionaron mucho con los aprendizajes previos de los
alumnos para poder partir de una explicacin clara y concreta, as mostrando diversos
medios impresos y audios para desarrollar los contenidos y llegar a los aprendizajes
esperados utilizando una actividad que llame la atencin de todos los alumnos.
En planeaciones y en todo momento se debe
manejar intereses de los alumnos
conforme sus culturas o formas de pensar, siempre se abordaron los contenidos con los
gustos de los alumnos y observar el contexto y es as como se puede obtener mejores
resultados en la prctica desde mi perspectiva, el contextualizar temas de inters para
realizar sus crnicas e involucrar a la audiencia para que se promoviera el tema y
causara inters provoco que los alumnos contribuyeran mejor en su trabajo y los
resultados en el proyecto de practica fuera el adecuado pero hablando desde otra
pg. 3

perspectiva un profesor
siempre debe estar al pendiente en sus
alumnos y en trabajo que laboramos tener ms dominio del tema, tener actividades que
me ayuden a que los alumnos comprendan ms los temas.
Siempre se tuvo en cuenta los aprendizajes a evaluar y como se iba a evaluar, esto me
ayud mucho para tener en cuenta a todo momento los aprendizajes esperados a los
que tena que llegar los alumnos con las actividades propuestas.

aprendizaje
pensamiento
en
Matemticas
Segunda
jornada
Triangulacin y sustento terico.
En la clase de matemticas trabaje con el tema de simetra, pero el profesor

anteriormente ya haba empezado el tema y estaba por concluir, l profesor me
menciono que siguiera con lo que haba planeado para reforzar los conocimientos de
los alumnos pero que no me llevara mucho tiempo en mis actividades debido que tena
que ensayar para el homenaje que su grupo de 2 C era el encargado de realizar los
honores a la bandera la siguiente semana.
Los contenidos que se trabajan son conceptuales y que el objetivo fundamental del
profesorado consiste en que el alumnado "sepa" determinados conocimientos. (Zabala
Vidiella, Antoni, 2000, pp 62.) En la clase empec por poner un tringulo en pizarrn el
cual ya lo traa recortado en una hoja de color, posteriormente con la ayuda de los
alumnos bamos realizando y comentado los conceptos de rotacin, translacin, figuras
iguales o simtricas, al ver que los alumnos entendan estos conceptos repart hojas de
pg. 4

colores donde los alumnos tena que dibujar un tringulo de 5 cm de

base x 10 cm de altura, dibujarle su rotacin, translacin, las diferencias de figuras
iguales y figuras simtricas para tener como fundamento si los alumnos haban
entendido los conceptos y los aplicaran en su trabajo donde el autor Arteaga, Jos
(1999)menciona que saber estudiar significa saber obtener personalmente la
informacin necesaria, saber revisar, resumir, organizados conocimientos, referir lo que
se est aprendiendo a conocimientos, experiencias y situaciones diversas., al terminar
la clase les califique la actividad con ayuda de mi rubrica y les mencione que tenan que
traer sus materiales para en da jueves 11 de junio para la realizar de su caleidoscopio.
En esta segunda jornada de practica pude desarrollar las actividades con mayor
facilidad y entendimiento debido que el tema es algo fcil de entender aunque poco fcil
de explicar.
Conclusiones
pg. 5

Parte 1 Mi prctica docente atencin a la diversidad,

estilos de aprendizaje y pensamiento en Espaol Primera jornada
En esta primera parte se me dificulto poco trabajar con los alumnos a pesar de las
actividades que yo llevaba para trabajar los alumnos se interesaron en los trabajos
ponan atencin a pesar de los distractores como alumnos de otros salones jugando en
las jardineras. S que en esta primera jornada me falto un poco ms a desarrollarme y
trabajar para cumplir con mi planeacin y que los contenidos de reporte y entrevista
fueron atractivos para los alumnos.

aprendizaje
pensamiento
en
Matemticas
Primera
jornada
Lleve actividades de ecuaciones de primer grado que fueran acordes al tema y

comprensibles para los alumnos, se encuentran muchas dificultades para la enseanza
de matemticas que se deben resolver de acord al contexto y al perfil grupal para
facilitar mejor el trabajo y que a los alumnos les llamen la atencin.
pg. 6

Parte 3 Mi prctica docente atencin a la diversidad,

estilos de aprendizaje y pensamiento en Espaol Segunda jornada
Tener conocimiento sobre el tema es de gran ayuda para saber explicarlo y responder a
los cuestionamientos que podrn realizar los alumnos y que debemos estar preparados
para lo que sucede en aula, as fue como pude realizar mis prcticas de espaol y
aprender a evaluar o llevar contenidos apropiados para saber que evaluar.

aprendizaje y pensamiento en Matemticas Segunda jornada
Estrategias y tcnicas que sean de apoy para dar un contenido es de gran utilidad y
ms cuando se tiene un dominio del contenido para apoyar a los alumnos en su
construccin de su propio conocimiento es as como la planeacin de mi segunda
jornada en la materia de matemticas se concluy a pesar de contratiempos que se
presentaron por el profesor titular como ensayos para los honores que impidieron
utilizar los 4 das planeados para las actividades propuestas.
Referencias
pg. 7

Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente. La Teora

de las inteligencias mltiples. Mxico: Fondo de
Cultura Econmica.
Zabala Vidiella, Antoni, (2000), Las secuencias didcticas y las secuencias de
contenido, en La prctica educativa. Cmo ensear, Espaa, Gra No. 120, pp. 53-89.
Arteaga, Jos (1999), "Cmo ensear a estudiar", en SEP, Transformar nuestra
escuela, ao II, nm. 4, junio, Mxico, p. 11.
pg. 8

Ensayo Segunda Jornada

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La enseanza y el aprendizaje son dos procesos que se complementan pero que de

En la profesin de la docencia enfrenta diversos retos y altas demandas que son

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Parte 4 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de

En planeaciones y en todo momento se debe

manejar intereses de los alumnos

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siempre debe estar al pendiente en sus

Parte 5 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de

Triangulacin y sustento terico.

En la clase de matemticas trabaje con el tema de simetra, pero el profesor

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colores donde los alumnos tena que dibujar un tringulo de 5 cm de

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Parte 1 Mi prctica docente atencin a la diversidad,

Parte 2 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de

Triangulacin y sustento terico.

Lleve actividades de ecuaciones de primer grado que fueran acordes al tema y

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Parte 3 Mi prctica docente atencin a la diversidad,

Parte 4 Mi prctica docente atencin a la diversidad, estilos de

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Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente. La Teora

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