CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR.

GONZALO
AGRUIRRE BELTRN
PRACTICANTE: LAURA ITZEL SEGURA CRUZ
Jardn de nios: Club de Leones

Clave: 30DJN0221L
Sector: 58 Poza Rica
PLANEACIN

Practicante:Problemtica:
Laura Itzel Segura Cruz Cmo combatir el bullying?
Competencia: Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerd
losEducacin
valores necesarios
para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Licenciatura:
Preescolar
Aprendizajes esperados:
Explica qu le parece justo o injusto y por qu, y propone nuevos derechos para responder
necesidades infantiles.
Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.

Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia que permiten
mejor convivencia.

Recursos

Video sobre el bullying

Cinta adhesiva para colgar los carteles
Hojas blancas
Colores
Activacin colectiva
Dinmicas de integracin
Marionetas
Teatro guiol
Recortes de revista en contra del bullying o violencia
Media cartulina para cada nio
Sobres para carta
Papelitos para sortear a que compaero se le dar el dibujo

ACTIVIDADES A REALIZAR:

Inicio

El primer da se les mostrara un video acerca del bullying, realizado con la herram
digital PowToon y al finalizar se les har una serie de preguntas con respecto al
y lo que vieron y entendieron como producto de trabajo los nios elaboraran un

a base lo que vieron y diferenciaran como deben ser con sus compaeros y com
deben ser con sus compaeros.

El da martes se les leer un cuento basado en un hecho que se est suscitando

aula para que al finalizar se les realizara una serie de preguntas sobre si estaba
lo que hizo el nio y que hubieran hecho ellos si estuvieran en su situacin, etc.
Desarrollo

El da mircoles se realizara una activacin colectiva y una serie de dinmicas p

integracin y convivencia del grupo, aprovechando que tendrn la clase de educ

fsica, ya que se aproxima la graduacin, de igual forma se utilizara la conformaci

equipos para resolver unas actividades de pensamiento matemtico.

Realizacin de carteles o collage en contra del bullying, los nios se organizar

equipos los cuales se presentaran a sus compaeros y se pegaran en difer

partes de la escuela, los recortes se les pedirn de tarea y el cartel o collag

realizara dentro del saln de clases
Cierre

Para finalizar la jornada se realizara un taller de dibujo, donde cada alumno ha

dibujo para un compaero, se har un intercambio de dibujos como recuerd

generacin, para que al finalizar el da todos los nios lleven un dibujo d

compaero suyo.
Lo hace

No lo

Lo hace con ayuda

Indicadores
hace
El nio trabajo en equipo con respeto
El nio identifico las acciones de bullying
El nio o nia reflexiono acerca de lo visto
El nio respeta los valores y los aplica
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR.
GONZALO AGRUIRRE BELTRN
PRACTICANTE: LAURA ITZEL SEGURA CRUZ
Jardn de nios: Club de Leones
Rica

Clave:
30DJN0221L
PLANEACIN

Sector: 58 Poza

SITUACIN DIDCTICA

Practicante: Laura Itzel Segura Cruz

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico

Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relacin con
ubicacin espacial.
Aprendizaje esperado:
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos
personas

utilizando

trminos

como

dentro,

fuer

arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.

Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y lo

objetos, as como entre objetos, tomando en cuent

sus

caractersticas

de

direccionalidad,

orientaci

proximidad e interioridad.

Propsito: Que los nios a base del juego gigantes, enanos ,m

y tierra, veo, veo y el juego Twister identifiquen los trmin

arriba-abajo, izquierda-derecha, enfrente-atrs y cerca-lejos
Secuencia de actividad
Nombre de la actividad:
juego, aprendo y me
divierto

Modalidad: Situacin didctica

Inicio: Para empezar la actividad se les pedir a los nio

que se pongan en hilera para comenzar a jugar gigante

enanos, que consiste en que si la practicante dice gigante

los nios tendrn que estar de pie y si se dice enanos lo

nios tienen que agacharse haciendo referencia con arrib

y abajo, posteriormente

se jugara a veo, veo qu

consiste en que la practicante dir veo, veo un objeto d

color amarillo con forma geomtrica, Qu es? en est

caso es un circulo y se les preguntara si se encuentr

arriba o abajo del pizarrn, si esta cerca de otra figur

geomtrica y cual, etc.
Desarrollo: Una vez terminado el juego, se jugara ahora

mar y tierra. Posteriormente se repartirn en equipos de

integrantes y se jugara twister donde ellos reforzaran
ubicacin de su lado izquierdo y derecho.

Cierre: se les realizara una serie de preguntas sobre que s

les dificulto, porque, que fue lo que entendieron, que fue
que se les hizo ms fcil, etc.
Recursos:
Tiempo: 40-50 minutos
Juego del Twister
Dinmica
gigantes- Grado: 3 grado

enanos
Dinmica

mar

tierra
Dinmica veo, veo
Criterios de Evaluacin:

Lo

Lo hace

hace

con
ayuda

Reconoce los trminos

arriba-abajo,

atrs-

adelante.
Emplea
de

manera

correcta los trminos

izquierda y derecha
Identifica la izquierda
y la derecha
Identifica

el

termino

cerca y lejos
Se
los

integraron
nios

todos
a

las

actividades realizadas

No lo hace

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GONZALO AGUIRRE BELTRN
PRACTICANTE: LAURA ITZEL SEGURA CRUZ
Jardn de nios: Club de Leones
Rica

Clave: 30DJN0221L

Sector: 58 Poza

Practicante: Laura Itzel Segura Cruz

Situacin didctica

Campo formativo: pensamiento cuantitativo

Aspecto: Forma, espacio y medida

Competencia: Construye sistemas de referencia en rela

con la ubicacin espacial
Aprendizaje esperado:

Disea y representa, tanto de manera grfica c

concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utiliza
diferentes tipos de lneas y cdigos.
Describe desplazamientos y trayectorias de objeto
personas, utilizando referencias propias.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayect
y establece puntos de referencia.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.

Propsito: Que con los laberintos, aparte de agilizar

mente, reconozca que para llegar a un lugar se debe se
un camino.

Secuencia de actividad

Nombre
de
la Modalidad: juego
actividad: A dnde
quiero llegar?

Inicio: Se les dar una pequea introduccin sobre lo que

los trayectos y recorridos. Posteriormente se les pedir
armen 5 equipos y se pondrn 5 diferentes laberintos e
pizarrn

Desarrollo: Posteriormente se les explicara que deben h

que el personaje que se encuentra en el inicio del laber
llegue al otro extremo donde se encuentra lo que quiere,
ejemplo, La nia quiere llegar a la escuela indcale cual e
camino correcto para llegar. Una vez realizado el laber
se les mostrara un croquis y diferentes lugares para
hagan un croquis de cmo llegan a la tienda ms cercan
su casa y a la escuela.

Cierre: Para finalizar se les realizara una serie de pregu

acerca de lo realizado, si les fue difcil o no, c
descubrieron cual era el camino, as como describiero
camino que tomo el personaje, as como recordaron cual e
camino hacia la tienda y la escuela.

Recursos:
Tiempo: 40-50 min
Laberintos hechos en cartulina
con diferentes dibujos.
Marcadores de diferentes colores. Grado: 3 grado
Un plano en forma de croquis
Figuras de un nio y una nia, un
carro y un taxi de foamy
Figuras de una casa, escuela,
tienda, una carnicera, un banco,
una
juguetera
y
diferentes
locales
donde
se
pueden
identificar y guiar para llegar a la
escuela
Lo
Criterios de evaluacin
Lo
hace
N
hace
con
h
ayuda
Realizo
laberintos

correctamente

los

Describi el camino que tomo el

personaje

 Describi
correctamente
trayecto que se le pidi

el

Utilizo
lenguaje
describirlo

al

correcto

Describi el camino que

para llegar a la escuela

toma