SYLLABUS

Nombre
Habilidades comunicativas
Cdigo
Programa de
TECNICO PROFESIONAL EN OPERACIN LOGSTICA
Formacin
IDENTIFICACIN DEL CURSO
Horas de Trabajo
Perodo Acadmico
PRIMERO (1)
Presencial
Crditos
Horas de Trabajo
DOS (3)
Acadmicos
Independiente
Requisitos

TRES (3) HORAS

CUATRO (4) HORAS

JUSTIFICACIN
En los procesos de aprendizaje se puede encontrar que muchos estudiantes presentan dificultades
para interpretar y expresar ideas de forma escrita, por ello se evidencia como una necesidad
abordar la problemtica desde la misma comprensin y creacin de textos. El curso de habilidades
lecto-escritoras e informacionales
permite a los estudiantes desarrollar habilidades de
comprensin y expresin de diferentes tipos de texto.
Ligado a lo anterior, es necesario reflexionar que ante grandes volmenes de informacin
disponible en diversas fuentes, formatos y medios, se hace necesario que cada persona desarrolle
ciertas habilidades- ms all de las lecto- escritas y tecnolgicas-que les permitan desenvolverse
de manera autnoma en esta sociedad, en los procesos relativos a la informacin.
La formacin en dichos procesos se fomenta en cada persona al fortalecer el desarrollo de
Habilidades Informacionales que van desde determinar una necesidad de informacin hasta la
autoevaluacin del proceso realizado. Segn IFLA1 Las habilidades de la informacin son vitales
para el xito del aprendizaje permanente, el empleo y la comunicacin interpersonal cotidiana de
cualquier ciudadano.
Estas habilidades informacionales, se entienden como el conocimiento y las habilidades
necesarias para identificar correctamente la informacin pertinente para realizar una tarea
especfica o resolver un problema, realizar una bsqueda de informacin eficiente, organizar o
reorganizar la informacin, interpretarla y analizarla una vez que se encontr y recuper (por
ejemplo, se descarg de internet), evaluar la exactitud y confiabilidad de la informacin
(incluyendo el reconocimiento tico de las fuentes de donde se obtuvo, es decir citar el o los
autor(es)), comunicar y presentar los resultados del anlisis e interpretacin a otros (si es
necesario), y finalmente utilizarla para ejecutar acciones y obtener resultados.
Este curso busca articular las competencias lecto-escritoras con las informacionales, de tal forma
que al final del proceso el estudiante logre una comprensin lectora de informacin en diversos
formatos, que a su vez permite la obtencin de insumos que enriquecern el ejercicio de
produccin de escritos por parte del estudiante.
Las competencias informacionales que aqu se plantean se retoman de la propuesta de la IFLA.
COMPETENCIAS Y PROBLEMAS

1 Federacin Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias IFLA- Seccin de

Habilidades Informativas.

Competencia
especfica asociada

Favorecer el desarrollo de habilidades que permiten el estudiante:

Comprender y producir ideas gramaticalmente correctas, adecuando los
enunciados al contexto en el que se producen.
Acceder a la informacin efectiva y eficientemente, evalundola de
manera crtica y competente y emplendola de manera creativa y precisa.

Tipo de curso

Genrico

Competencia
especfica del curso

Fortalecer las competencias de interpretacin, comprensin y composicin

de textos, en el estudiante, de tal forma que pueda comprender y
expresar, de manera consistente, y por escrito ideas y argumentos de
complejidad creciente.
Interpreta y produce textos identificando y empleando
adecuadamente conectores, marcadores textuales, signos de
puntuacin y acento diacrtico.

Propsitos de
formacin

Interpreta y produce textos descriptivos,

explicativos y
argumentativos, empleando estructuras de prrafos de diversa
intencionalidad y aplicando normas generales de redaccin.

Realiza actividades de lectura comprensiva, empleando diferentes

niveles y estrategias de lectura.

Accede a informacin de distintas fuentes, de acuerdo con unas

necesidades especficas y aplicando estrategias de bsqueda y
seleccin de informacin.

Evala y organiza informacin aplicando procesos de anlisis,

generalizacin, interpretacin y sntesis, identificando la mejor y
ms til de acuerdo a necesidades especficas.

Emplea y comunica, a travs de nuevas formas, especialmente las

escriturales, la informacin obtenida, apropindola a su
conocimiento personal y respetando el uso tico y legal de la
misma.
Problemas especficos del curso:
Qu tipos de textos requiero manejar en mi formacin profesional?
Qu niveles y estrategias de lectura, puedo implementar para lograr una mejor comprensin
lectora?
Qu caractersticas tienen ese tipo de textos y cmo se construyen?
Qu aspectos debo tener en cuenta para construir textos adecuadamente?
Cmo puedo llevar a cabo una bsqueda de informacin eficaz y eficiente?
Cmo organizar la informacin obtenida para que sirva como insumo de un trabajo de produccin
textual?
Qu aspectos debo tener en cuenta para escribir, respetando los derechos de autor?
APRENDIZAJES Y CRITERIOS DE EVALUACIN
Aprendizajes Esperados
Criterios de Evaluacin
Interpreta y produce textos identificando y
Diferencia
tipos de textos acadmicos: informe,
empleando adecuadamente conectores,
artculo cientfico, ensayo, entre otros.
marcadores textuales, signos de puntuacin
y acento diacrtico.
Diferencia
entre
oracin
principal,
oraciones
secundarias o modificadoras y unidad y coherencia.
Explica y aplica las pautas para escribir un prrafo

dentro de las que se encuentran: Ortografa,

Estructura
de
oraciones,
caractersticas
y
puntuacin.
Enuncia e identifica las caractersticas esenciales de
un prrafo.
Interpreta y produce textos descriptivos,
explicativos y argumentativos, empleando
estructuras
de
prrafos
de
diversa
intencionalidad
y
aplicando
normas
generales de redaccin.

Diferencia los tipos

diferentes textos.

de

prrafos

inmersos

en

Comprende el significado de un texto a partir de la

comprensin de sus prrafos.
Identifica las caractersticas que diferencian los tipos
de texto ya sea descriptivos, argumentativos y
expositivos.
Enuncia los pasos correspondientes al procedimiento
para
escribir
un
prrafo
descriptivo,
uno
argumentativo y uno expositivo.
Explica los procesos de produccin textual
presentados desde las diferentes teoras (Modelo por
etapas, modelo de procesador de texto, modelo de
habilidades acadmicas y modelo cognitivo).
Identifica y aplica los elementos mnimos a tener en
cuenta en el proceso de produccin textual
(Conocimiento de la lengua, conocimiento del tema,
conocimiento de la estructura textual, finalidad del
texto, hacer-deshacer y rehacer, motivacin).
Estructura ideas escritas tomando como base las
teoras y las etapas del proceso de redaccin.

Realiza actividades de lectura comprensiva,

empleando diferentes niveles y estrategias
de lectura.

Extrae informacin especfica y explcita de un texto.

Comprensin literal
Comprende globalmente un texto
Interpreta e integra ideas e informacin.
Reelabora un texto
Realiza inferencias directas, basadas en lo que dice
el
texto, teniendo en cuenta las diferentes partes de
dicho texto y su relacin con el todo.
Evala y contrasta el contenido del texto con los
conocimientos previos y externos al mismo.
Evala los elementos lingsticos y textuales.

Reflexiona sobre la forma del texto.

Accede a informacin de distintas fuentes,
de acuerdo con unas necesidades
especficas y aplicando estrategias de
bsqueda y seleccin de informacin.

Define o reconoce la necesidad de informacin.

Decide hacer algo para encontrar la informacin.
Expresa y define la necesidad de informacin.
Inicia el proceso de bsqueda
Identifica y evala las fuentes potenciales de
informacin.
Desarrolla estrategias de bsqueda.
Accede a las fuentes de informacin seleccionadas.
Selecciona y recupera la informacin.

Evala y organiza informacin aplicando

procesos de anlisis, generalizacin,
interpretacin y sntesis, identificando la
mejor y ms til de acuerdo a necesidades
especficas.

Analiza, examina y extrae la informacin;

Generaliza e interpreta la informacin;
Selecciona y sintetiza la informacin;
Evala la exactitud y relevancia de la informacin
recuperada.
Ordena y categoriza la informacin;
Agrupa y organiza la informacin recuperada;
Determina cul es la mejor y ms til.

Emplea y comunica, a travs de nuevas

formas, especialmente las escriturales, la
informacin obtenida, apropindola a su
conocimiento personal y respetando el uso
tico y legal de la misma.

Comprende el uso tico de la informacin.

Respeta el uso legal de la informacin, cita de forma
adecuada los autores que consult.
Comunica el producto de la informacin con
reconocimiento de la propiedad intelectual.
Usa los estilos relevantes para el reconocimiento de
la informacin.
Encuentra nuevas formas de comunicar, presentar y
usar la informacin.
Aplica la informacin recuperada.
Aprehende o internaliza la informacin como
conocimiento personal.
Presenta el producto de la informacin

TABLA DE SABERES ESENCIALES

Unidades de
Aprendizaje
Integrado

Comprender y
construir textos
tcnico- descriptivos

Saber Ser

Saber Conocer

Tipos de textos
Oracin principal, oraciones
secundarias o modificadoras
Actitud
positiva
y unidad y coherencia.
frente a la lectoProcesos para construccin
escritura.
de textos.
Curiosidad
Textos descriptivos:
Organizacin
Caractersticas, Prrafos
bsicos
Prrafos ampliados
Prrafos de clasificacin

Saber Hacer

Planeacin
Bsqueda,
evaluacin y
organizacin de la
informacin de
soporte.
Anlisis de textos
Redaccin
Edicin / Revisin
del
Formato Final
Publicacin

Comprender y
construir textos
tcnicos Explicativos

Comprender y
construir textos
tcnicos
argumentativos

Escenarios
productivos de
aplicacin

Actitud
positiva
frente a la lectoescritura.
Curiosidad
Organizacin

Textos
expositivos
explicativos: Caractersticas
Proceso para construccin de
textos

Prrafos de ejemplos

Prrafos de procesos

Actitud
positiva
frente a la lectoescritura.
Curiosidad
Organizacin

Textos expositivosargumentativos:
Caractersticas
Prrafos de razones
justificaciones
Prrafos para comparar y
contrastar

Planeacin
Bsqueda,
evaluacin y
organizacin de la
informacin de
soporte.
Anlisis de textos
Redaccin
Edicin / Revisin
del
Formato Final
Publicacin
Planeacin
Bsqueda,
evaluacin y
organizacin de la
informacin de
soporte.
Anlisis de textos
Redaccin
Edicin / Revisin
del
Formato Final
Publicacin

Generando pautas de creacin escrita, publicacin de documentos de

complejidad creciente, en la comunicacin personal y empresarial.

EVALUACIN
Unidades de
Aprendizaje
Integrado

Evidencias de Conocimiento
Talleres de lectura para
reconocimiento de:

Tipos de textos
Oracin principal,
oraciones secundarias o
Comprender y
modificadoras y unidad y
construir textos
coherencia.
tcnicos
Procesos para construccin
descriptivos
de textos.
Textos descriptivos:
Caractersticas, Prrafos
bsicos
Prrafos ampliados
Prrafos de clasificacin
Comprender y
Talleres de lectura para
construir textos
reconocimiento de:
tcnicos Explicativos
Textos
expositivos
explicativos:
Caractersticas
Proceso para construccin

Evidencias de Desempeo /Producto

Producto: Construccin de texto Tcnicodescriptivo
Portafolio que contiene seguimiento
sobre el proceso:
Planeacin
Bsqueda, evaluacin y organizacin
de la informacin de soporte.
Lectura y Anlisis de textos
Redaccin
Edicin / Revisin del Formato Final
Publicacin

Producto: Construccin de texto Tcnicoexplicativo

Portafolio que contiene seguimiento
sobre el proceso:
Planeacin
Bsqueda, evaluacin y organizacin

de textos
Prrafos de ejemplos
Prrafos de procesos

de la informacin de soporte.

Lectura y Anlisis de textos

Redaccin
Edicin / Revisin del Formato Final
Publicacin
Talleres de lectura para
Producto final: Construccin de texto
reconocimiento de:
Tcnico- argumentativo.
Portafolio que contiene seguimiento
Textos expositivossobre el proceso:
argumentativos:
Comprender y
Planeacin
Caractersticas
construir textos
Prrafos de razones
Bsqueda, evaluacin y organizacin
tcnicos
justificaciones
de la informacin de soporte.
argumentativos
Prrafos para comparar y Lectura y Anlisis de textos
contrastar
Redaccin
Edicin / Revisin del Formato Final
Publicacin
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
La propuesta metodolgica se apoya en la tcnica del Taller. Con base en aportes tericos
extrados de la Lingstica del texto, la pragmtica del discurso, la sociolingstica y la teora de la
argumentacin explicados en las sesiones presenciales, se orienta la construccin de escritos
coherentes y cohesivos.
El trabajo en Taller permite adems que el estudiante a partir de variados ejercicios reflexione,
analice, discuta, argumente y aplique lo trabajado en las clases; todo esto con el propsito de ir
configurando un corpus de ideas para el proyecto de aula que ha de presentar al final del curso. En
ese sentido, al finalizar el curso, cada estudiante presentar la contextualizacin de su proyecto en
un texto expositivo-explicativo.
La primera sesin se orienta a la reflexin y reconocimiento de sus fortalezas tanto en la
comprensin, produccin de textos y manejo de la informacin.
El eje del trabajo escritural ser desde el enfoque de escritura estructurada, por cuanto redactar
un documento oracin por oracin exige al estudiante que el nfasis se haga sobre el contenido y
evita que estos se desven hacia otros temas. Por tanto en todas las unidades de aprendizaje
integrado se trabajarn las etapas propuestas por este enfoque: Planeacin, Redaccin, Edicin /
Revisin, Formato Final, Publicacin.
A este proceso se integrarn las competencias
informacionales, especialmente en las fases de planeacin y redaccin, de tal manera que el
proceso de escritura se vea enriquecido por la consulta de diversas fuentes de informacin y el uso
adecuado de las mismas.
Unidades de
Aprendizaje
Integrado
Comprender y
construir textos
descriptivos

Cronograma de
Sesiones de Trabajo

Actividades Presenciales

Semanas 1 a 4
Exposicin de contenidos.
Discusiones grupales en el
entorno del trabajo
colaborativo.
Talleres sobre anlisis de
textos descriptivos
relacionados con el rea
de saber propio de la
carrera. Presentacin de
ideas extradas luego del
anlisis individual y
grupal.

Actividades
Independientes

Lectura
de
documentos soporte.

Investigacin
y
documentacin
relacionada con los
temas.

Construccin de
resmenes, mapas y
documentos
que
consoliden
el
conocimiento
adquirido.
Construccin
de

Comprender y
construir textos
expositivosExplicativos

Comprender y
construir textos
expositivosargumentativos

Seguimiento al proceso
escritural.

texto descriptivo

Exposicin de contenidos.
Discusiones grupales en el
entorno del trabajo
colaborativo.
Talleres sobre anlisis de
textos descriptivos
relacionados con el rea
de saber propio de la
carrera. Presentacin de
ideas extradas luego del
anlisis individual y
grupal.
Seguimiento al proceso
escritural.

Lectura
de
documentos soporte.

Investigacin
y
documentacin
relacionada con los
temas.

Construccin de
resmenes, mapas y
documentos
que
consoliden
el
conocimiento
adquirido.
Construccin
de
texto explicativo

Exposicin de contenidos.
Discusiones grupales en el
entorno del trabajo
colaborativo.
Talleres sobre anlisis de
textos descriptivos
relacionados con el rea
Semanas 9 a 13
de saber propio de la
carrera. Presentacin de
ideas extradas luego del
anlisis individual y
grupal.
Seguimiento al proceso
escritural.
RECURSOS Y BIBLIOGRAFA*

Lectura
de
documentos soporte.

Investigacin
y
documentacin
relacionada con los
temas.

Construccin de
resmenes, mapas y
documentos
que
consoliden
el
conocimiento
adquirido.
Construccin
de
texto explicativo

Semanas 5 a 8

BIBLIOGRAFIA BASICA:
ALVAREZ, T. Textos expositivo-explicativos y argumentativos. Espaa:
Octaedro, 2001
AMAYA, V. Jaime. El docente de lenguaje. Documento para la reflexin y el
anlisis pedaggico. Bogot D. C: Limusa, 2002.
BARRIGA, Frida y HERNNDEZ, Gerardo. Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Mxico. McGraw Hill, 2002
CAJIAO, Francisco. Instrumentos para escribir el mundo. Escritura, lectura y
poltica en el universo escolar. Bogot: Magisterio, 2005.
CAMPOS, A. Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de
representacin del conocimiento. Bogot: Magisterio, 2005.
CAMPO, Rafael y RESTREPO, Mariluz. Un modelo de semainario para
estudios de posgrado. Santaf de Bogot: facultad de estudios
interdisciplinarios, 1993.
CANT, Roque. Comunicacin oral y escrita. Mxico: CECSA, 1999.
CASSANY, D. Construir la escritura. Espaa: Paids, 1999.

CLAVIJO, Amparo. Prcticas innovadoras de lectura y escritura. Bogot:

Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, 2007.
DAZ, Alvaro. La argumentacin escrita. Medelln: Universidad de Antioquia.
2001.
FRIAS, Matilde. Interpretacin y composicin
Universidad Externado de Colombia, 2003.

de

ensayos.

Bogot:

LARDONE, L., ANDRUETTO, M. La escritura en el taller. Espaa: Anaya, 2008

LARROSA, Jorge. La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y
formacin. Barcelona: Alertes, 1998.
MARTNEZ, Guadalupe. Crear y recrear textos. Lectura y escritura. Mxico:
Eder, 2005.
MONROY, Betty; FRAS, Matilde. Quin dijo que es fcil escribir: la palabra
escrita de los maestros. Bogot: Universidad Externado de Colombia.
Facultad de Ciencias de la Educacin. 2001.
MONSALVE A. Teora de la argumentacin. Medelln: Universidad de
Antioquia, 1992.
MORENO, V. Lectores competentes. Espaa: Anaya, 2004.
PLANTIN, Christian. La argumentacin. Barcelona: Ariel Practicum. 2002.
POCA, Anna. La escritura. Teora y tcnica de la transmisin. Espaa:
Montesinos editor S. A. 1991.
ROMERO, Pablo. Pensamiento hbil y creativo. Bogot: Redipace Ltda. 2003.
SNCHEZ, Carlos; ALFONSO, Deyanira. Interpretacin textual. Bogot:
Crculo de lectura alternativa Ltda.. 2004.
SNCHEZ, Jess (Coordinador). Saber escribir. Colombia: Aguilar, 2006.
SANTIAGO, William, CASTILLO, Myriam.
evaluacin. Bogot: Alejandra libros, 2006.

Lectura,

metacognicin

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
LERNER, Delia. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo
necesario. Mxico, D. F.: Fondo de Cultura Econmica. 2001
MARTINEZ, Mara Cristina. Anlisis del discurso y prctica pedaggica.
Rosario - Santa Fe Argentina: HomoSapiens Ediciones. 2001.
Audiovisuales
Descubriendo a Forrester (pelcula)
Los signos de puntuacin. Vdeo
Leccin de honor (pelcula)
Enlaces en Internet

CIBERGRAFIA
www.mineducacion.gov.co
http://www.eduteka.com
www.apoyolingua.com
www.monografias.com
www.rieoei.org/deloslectores/965Rodriguez.
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4 &idSubX=86
http://dewey.uab.es/pmarques/medios.htm
http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Educadores/Estrategias_d
ocentes_y_estrategias_de_aprendizaje/BD72C735AE05F16341256AC0005F1
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RECURSOS EDUCATIVOS
RECOMENDACIONES