UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS, SOCIAIS E AGRRIAS

CURSO DE GRADUAO EM CINCIAS AGRRIAS
CAMPUS III - BANANEIRAS PB
Disciplina de Estgio Supervisionado em Cincias Agrrias
Roteiro para diagnstico da escola
Com o objetivo de planejar atividades de interveno e regncia no espao
escolar, prope-se este roteiro para diagnosticar as unidades escolares que recebero
algum tipo de interveno. Recomenda-se fazer uma visita preliminar para saber a
disponibilidade e receptividade da direo da escola, bem como saber se permitido
fazer registros fotogrficos, anotaes, dilogos com os alunos e professores
identificando os mais notveis conflitos e potencialidades.
Durante o perodo de observao o estagirio dever manter um registro
freqente de suas atividades, registrando-as em um dirio de campo, onde devem
constar no apenas dados e informaes oficiais, mas, tambm, a percepo subjetiva
que se tem deste ambiente bem como a coerncia entre o que informado e o que
observado.
Roteiro
O Diagnstico deve ser estruturado nos seguintes itens, que podem ser ampliados ou
suprimidos conforme a realidade local:
1. Informaes gerais sobre a escola: Nome, data de fundao, se pblica ou
privada, que nvel de formao oferece, se dispe de laboratrio de cincias, de
informtica, horta ou outros espaos pedaggicos dessa natureza, se existe
biblioteca, sala de vdeo, quadra de esportes, espao adaptado para pessoas com
necessidades especiais (p.ex.: rampas para cadeirantes), moblia suficiente e seu
estado de conservao, sinais de depredao e vandalismo, salas bem ventiladas,
iluminadas e com acstica adequada;
2. Informaes sobre os discentes: Nmero de estudantes; sexo, idade, origem
(Onde moram? De que tipo de escola veio?), evaso, repetncia, violncia, uso
1

de drogas, gravidez precoce, bullying (saber a posio da escola diante de cada

um destes problemas), alunos com necessidades educativas especiais,
deficincias ou limitaes motoras e como tem sido trabalhada esta questo,
dificuldades relatadas pelos discentes;
3. Sobre os docentes: Se est completo o quadro de professores (efetivos ou
temporrios?), formao dos professores, existncia de programas de
qualificao docente e cursos de formao continuada (qual a freqncia e os
critrios de seleo?), existncia de professores formados para trabalhar com
alunos com necessidades especiais, dificuldades relatadas pelos docentes e se a
escola recebe estagirios e com que frequncia;
4. Sobre a prtica pedaggica: Existncia de PPC, conselho escolar, se o
contedo curricular contextualizado, se desenvolve atividades cultural tais
como: grupo de dana, teatro, coral, capoeira ou outros.