ENTREVISTA COM A PSICOPEDAGOGA DO INSTITUTO CANO NOVA

Nome completo: Josefa Edivoneide Andrade dos Santos

Local de trabalho: Instituto Cano Nova
Graduao/ps graduao: Graduao (letras) e Ps-Graduao (Psicopedagogia)
1) H quanto tempo trabalha como psicopedagoga utilizando a Brinquedoteca
como material de trabalho?
Trabalho a trs anos
.
2) Como voc v a utilizao dos brinquedos no desenvolvimento da criana na
1 infncia ( 0 a 2 anos)?
PIAGET nos esclarece que: o brincar implica uma dimenso evolutiva.
Crianas de diferentes idades, com caractersticas especficas, tm formas
diferenciadas de brincar.
Vale a pena lembrar que as atividades ldicas correspondem a um impulso
natural da criana, e neste sentido satisfazem uma necessidade interior, pois o ser
humano apresenta uma tendncia ldica; sendo que o ldico apresenta dois elementos
que o caracterizam: o prazer e o esforo espontneo.
As situaes ldicas que envolvam jogos, brinquedos ou brincadeiras
(atuais ou da vov) mobilizam esquemas mentais, e consequentemente estimulam de
forma concreta o pensamento, possibilitam o estudo da relao da criana com o mundo
externo, contribuindo de forma eficaz na formao da personalidade de cada criana.
Atravs da atividade ldica e do jogo, a criana forma conceitos, seleciona
ideias, estabelece relaes lgicas, integra percepes, faz estimativas compatveis com
o crescimento fsico e com seu desenvolvimento, e o que mais importante, vai se
socializando, por isso que de suma importncia que as crianas de 0 a 2 anos recebam
bastante estmulos para que tais habilidades possam ser bem desenvolvidas.
Vale lembrar que os benefcios didticos do ldico na educao infantil so
procedimentos importantes e indispensveis para promover aprendizagem, uma vez que
atravs da brincadeira, a criana compreende o contedo de uma forma espontnea e
prazerosa, formando vnculos essenciais na construo do conhecimento.

3) Existe algum brinquedo em especial que mais procurado pelas crianas?

Os brinquedos mais procurados pelas crianas de de 0 a 2 anos na nossa
brinquedoteca so os que emitem sons, os super coloridos, os afetivos, os de faz- de
-conta e principalmente os de encaixar.

4) Que brinquedos tem mais efeito na aprendizagem destas crianas de 0 a 2

anos?
Segundo PIAGET a criana de 0 a 2 anos passa pela fase do
desenvolvimento infantil denominada de sensrio-motor neste estgio que dura do
nascimento aos 2 anos, a criana busca adquirir controle motor e aprender sobre os
objetos fsicos que a rodeiam.
Aqui o beb adquire o conhecimento por meio de suas prprias aes que
so controladas por informaes sensoriais imediatas, por isso que de 0 a 1 ano que a
fase onde o beb brinca com o prprio corpo, e que leva tudo boca, recomenda-se os
mordedores de plstico e bonecos de pano lavveis, estes so uma boa opo nesta
fase.
Os mbiles de bero ajudam no desenvolvimento da viso e percepo, j
os chocalhos, enfeites com som ou guizos, estimulam a ateno auditiva. Brinquedos
grandes, flutuantes e sem arestas para a brincadeira durante o banho, so pura diverso
para a criana.
Os brinquedos com texturas, formas e tamanhos diferentes trazem para
estas crianas um desenvolvimento bastante satisfatrio nos aspectos de coordenao
motora, noo de conceitos quantitativos bsicos e, principalmente, na aquisio dos
sentidos sensoriais iniciais, como tato, audio e viso. Os mais adequados incluem
livros de pano, bonecos macios ou blocos de madeira ou plstico de tamanho grande. A
partir de 1 ano a criana j comea a andar e os brinquedos de apoiar e empurrar, como
o cavalinho de madeira, so super teis no apoio aos movimentos e no equilbrio da
criana, que passa para a posio ereta.
Esta uma boa fase para o desenvolvimento da criatividade deve-se
estimular as crianas com atividades como : pintar com dedo, impresso das mos e ps
no papel ou na cartolina, pees, bonecas de pano e bichos de pelcia, alm de caixas,
arcas e bas, que permitem que os pequenos tirem e guardem objetos e brinquedos que
podem ir na gua e na areia, como os bandinhos.
Blocos e jogos de empilhar peas grandes tambm so indicados porque
estimulam a criatividade e a coordenao. A partir dos 2 anos e meio comeam a
aparecer as brincadeiras de encaixe, caminho que puxa, bonequinhas, bichinhos
contextualizados, desenvolvimento visual perceptivo, motricidade fina, etc.
Neste perodo elas apresentam certa curiosidade e no tem noo do
perigo
elas testam e experimentam todas as possibilidades de brincar, gostam de
escalar, pular, atirar objetos e empurrar. A preocupao da famlia se volta para o cuidado
no manuseio dos brinquedos.
Porm, os pais no devem afast-las destes perigos, mas sim orient-las,
com ateno redobrada. Estas brincadeiras podem ser aproveitadas para trabalhar
limites, concentrao e ateno das crianas. Voc pode abusar de livros, blocos, jogos
de encaixar, abre e fecha, bolas, brinquedos que imitam painel de automveis, telefones
de brinquedo, brinquedos de forma, jogos com peas de montar e bonecos mais robustos.
5) Como voc avalia o trabalho com a Brinquedoteca no processo de
aprendizagem e desenvolvimento da criana?
As brinquedotecas das instituies de educao infantil devem propiciar
situaes de interao e aprendizagem bem como possibilitar o desenvolvimento da
autonomia e das capacidades afetivas, cognitivas e sociais, constituindo-se em um
espao onde a liberdade, a arte, a vontade, a sensibilidade, a cultura , o prazer de brincar
e o respeito criana estejam sempre presentes. Dentre os diversos objetivos que a

brinquedoteca deve comportar, cito alguns deles:

estimular a capacidade de concentrao e ateno;
favorecer o equilbrio emocional;
propiciar o desenvolvimento das potencialidades;
auxiliar no desenvolvimento da inteligncia, criatividade e sociabilidade;
possibilitar o acesso a um nmero maior de brinquedos, experincias e
descobertas;
incentivar a valorizao do brinquedo como meio de desenvolvimento intelectual,
emocional e social;
fortalecer o relacionamento entre as crianas e suas famlias;
valorizar a afetividade e cultivar a sensibilidade.
oferecer um espao de brincadeira onde a criana possa realizar suas atividades,
livremente, longe das imposies nem cobranas dos adultos;
favorecer o desenvolvimento psicomotor, scio - cognitivo e afetivo das crianas;
desenvolver a autonomia, a criatividade e a cooperao entre as crianas;
auxiliar no processo de representao e, consequentemente, nas vrias formas de
comunicao;
estimular o relacionamento entre as crianas;
Penso que estamos buscando viver esta dinmica de concretizao
destes objetivos acima citados, percebo eficazmente em cada criana que chega at
nossa brinquedoteca , o desejo em adentrar no ldico que ela oferece e que muitas
vezes estas no tem acesso em suas casas a um ambiente to mgico como a
brinquedoteca .
As crianas livremente vo dando seus passos contnuos na sua
aprendizagem e desenvolvimento, corporal, intelectual, afetivo, criativo e social. Percebo
o quanto eles se desarmam ao chegar na brinquedoteca e conseguem agir livremente,
devido a interiorizao no mundo mgico que este espao oferece , eles no conseguem
se prender a nada, e da mais perceptvel aos adultos detectar quais pontos precisam
melhorar e quais j esto bem desenvolvidos.
Em suma, ratifico que o trabalho da brinquedoteca tem atingido seus
objetivos de forma contnua, mas ressalto tambm que a brinquedoteca pode ter uma
extenso em outros ambientes bem como a sala de aula e a prpria casa,pois ao falar de
brinquedoteca no devemos restringir o termo apenas a aglomerao de diversos
brinquedos , Cunha deixa claro que A brinquedoteca pode existir at sem brinquedos,
desde que outros estmulos s atividades ldicas sejam proporcionados , ela tem como
objetivo despertar , estimular e valorizar a atividade ldica e isto pode acontecer se os
adultos se dispuserem a criar um ambiente imaginrio, mesmo sem brinquedos, mas
com brincadeiras, contos, criatividade e muita imaginao,etc
.
6) Qual a importncia dos brinquedos e das brincadeiras para a criana?
Toda criana merece brincar e tem a necessidade de faz-lo. Mas, este
direito est comprometido, porque as crianas esto absorvendo compromissos que no
condiz com suas idades, pois precisam trabalhar e estudar, conseguir notas altas, ou
ainda, so vistas como adultos em miniaturas, enfim, a infncia foi anulada.
Consequentemente, as crianas tm sua infncia roubada pelas intenes
dos adultos, sem espao e tempo para as brincadeiras pertinentes a sua fase, ao seu
verdadeiro papel: o de ser criana.
Brincando a criana experimenta, descobre, inventa, exercita e confere suas

habilidades. O brinquedo estimula a curiosidade, a iniciativa e a autoconfiana,

proporciona aprendizagem, desenvolvimento da linguagem, do pensamento da
concentrao e da ateno.
Segundo PIAGET, o desenvolvimento da criana acontece atravs do
ldico. Ela precisa brincar para crescer, precisa do jogo como forma de equilibrao
com o mundo.
Atravs da utilizao dos brinquedos e das brincadeiras, as crianas podem
desenvolver as seguintescapacidades:ateno, memria,imitao,imaginao,etc. Elas
amadurecem tambm algumas capacidades de socializao, por meio da interao e
da utilizao e experimentao de regras e papis sociais.
At os sete anos a criana estar aprendendo o mundo atravs do que v, seu
ponto de referncia so os adultos e mais especificamente os pais, por isso que vale
lembrar o quo importante que os pais reservem tempo para estar com os filhos e
brincar com os mesmos, pois a criana precisa da fantasia ,espao, liberdade
criatividade,etc. atravs destes instrumentos ,canalizados pelos brinquedos e pelas
brincadeiras que a criana poder desenvolver de forma integrada as reas intelectuais,
emocionais e fsicas.
Alguns pais se orgulham do gnio que o filho parece ser diante dos jogos
do computador, e com isto esquecem de absorver nesta fase da vida deles as
sensaes,sentimentos,atitudes e percepes que teria experimentado nas brincadeiras
simples , as chamadas brincadeiras da vov , como: casinha, carrinho, balano, pular
corda, amarelinha, pega-pega, esconde-esconde, etc. Penso que nunca tarde para
recomear , e podemos fazer isto de uma forma sria e compromissada com o filho e
com sua aprendizagem.
Recomear brincando, entrando no universo da criana para trazer para
fora aquilo que so suas aptides e habilidades.