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Data: 27/10/2014
Sociologia da Educao
Sociologia da Educao e a Sociedade do Conhecimento
INTRODUO
Vivemos numa sociedade ps-moderna (ou ps-industrial), onde o conhecimento a
principal forma de deteno do poder e produo. Esse modelo surgiu a partir das tcnicas de
produo industrial, caminhando para o que hoje chamamos de sociedade do conhecimento.
Cunhado no alicerce do dinamismo, essa sociedade faz com que a demanda de
aprendizagem seja muito maior, haja vista que a principal competncia para se sobressair
dentro desse mundo de informaes aprender a aprender, desconstruir para construir
novamente.
Primeiramente o presente trabalho mostrar de forma genrica o conceito de
Sociedade do Conhecimento, logo aps ser explanado os desafios que a educao possui
diante dessa sociedade.
A palavra conhecimento engloba vrias interpretaes, sendo uma das principais,
segundo o Dicionrio Priberam da Lngua Portuguesa Ato ou feito de conhecer. Mais do
que saber fazer, preciso compreender o processo, e isso exige pensamento e reflexo. A
predominncia do saber, diferentemente de outras pocas que tinham como base a produo,
est continuamente em positiva ascenso.
a chave fechadura que a reflexo. Adentra-se nesse ponto o papel do professor como
mediador do conhecimento, ele precisa estar munido de formas e tcnicas que permitam ao
aluno pensar por si, ou melhor, pensar sobre o mundo por si.
Nessa sociedade flexvel a preocupao reside tambm na diminuio da distncia
daquilo que se pensa e daquilo que se faz. Para Barcelos (2007) preciso urgentemente:
diminuir a distncia entre nossos princpios e atitudes. A solidariedade deve ser arraigada
nesse contexto a fim de assegurar as relaes humanas, sendo uma das caractersticas mais
marcantes desse meio social o desprendimento da presena. por esta razo que o estar perto
tem se tornado cada vez mais importante e valorizado.
necessrio repensar a escola em todos os seus aspectos, de forma que o aluno e o
professor no se sintam refns do ensino como ocorre hoje. Incluir a informtica o passo
primeiro para essa adaptao, buscar novas tcnicas cujos objetivos sejam exclusivamente o
ensino da prtica do pensar, refletir e conhecer.
H um Provrbio Chins que diz: "Quando o sbio aponta para a Lua, o tolo olha
para o dedo." O aluno precisa aprender a enxergar alm daquilo que os olhos veem. A
mesmice me da estagnao.
CONSIDERAES FINAIS
A mudana no mbito educacional no que tange o ensino vida deve ser feito
imediatamente. A escola o principal meio de transformao da sociedade, e para que algo se
transforme preciso no s possuir os conhecimentos necessrios, mas tambm saber utilizlos. As informaes de devem ser pensadas e refletidas. Conhecer requer ir alm, e o ir alm
no se posiciona sem que antes no deseje refletir aquele que quer conhecer.
A sociedade se tornou dinmica, vivemos num meio efmero. Precisamos saber
selecionar os conhecimentos para poder construir outros com qualidade significativa. O
debate tambm uma excelente ferramenta, o embate de ideias gera crescimento. preciso
querer, e a fome do saber quem produz o professor.
REFERNCIAS
ARENDT, Hannah. A Condio Humana. 10 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2009.
BARCELLOS, V. O mundo como um texto: educao ambiental e literatura. Rio Grande,
2007. Palestra proferida em ocasio do 1 Curso Nacional de Educadores, realizado no
Ginsio da Escola Estadual Juvenal Muller, na cidade do Rio Grande, RS, em 3 de outubro de
2007.
BAUMANN, Z. Modernidade lquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. 4. ed. So Paulo: Paz e Terra, 1999. v.1.
CRAWFORD, S. (1983). The origin and development of a concept: the information
society. Bull. Med. Libr. Assoc.. 71(4) October, pp. 380-385. Disponvel em:
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC227258/pdf/mlab00068-0030.pdf.
Acedido em: 28/11/09.
TAKAHASHI, Tado (Org) Sociedade da Informao no Brasil. Livro verde. Braslia.
Ministrio da Cincia e Tecnologia, 2000.