Segundcicloeso

CUADERNO DE CLASE
Segundo Ciclo de
SECUNDARIA
Leer Ms Para Leer Mejor

Un Plan Individual de Lectura
(PIL)
Para el alumno/a
Curso:
Profesor: Julin Montesinos Ruiz

IES Misteri dElx
Procurad, sobre todo, que no se os muera

la lengua viva, que es el gran peligro de
las aulas.
Antonio Machado, de Juan de Mairena.
Sera
ms
fructfero,
desde
la
perspectiva de la edad del alumnado y de
su formacin en la materia de literatura,
que un centro educativo sea, sobre todo,
un taller de lectura. Pues solamente
leyendo se aprende a escribir.
Jos Mara Merino.
Un curso de literatura no debera ser

mucho ms que una buena gua de
lecturas.
2
Gabriel Garca Mrquez.
ndice
1.
Una carta para ti.
2.
Lectura. Por qu es importante leer?

2.1. Citas.
3.
Pautas para utilizar este Cuaderno.
4.
Mi Biografa Lectora.
5.
Diario de Lecturas.
6.
Vocabulario.
6.1. Textos para reflexionar.
6.2. Creacin de Diccionarios Personales.
6.3. Adquisicin de lxico.
7.
Escritura. Colecciono Citas y Escribo.

7.1. Citas.
7.2. Textos para reflexionar.
7.3. De la Lectura a la Escritura.
8.
Acentuacin. Dictados.
9.
Textos para reflexionar.
10.
Poemas para memorizar.
11.
Webs y blogs.
12.
Valoracin del Plan Individual de Lecturas (PIL) por parte del

alumnado.
13. Conclusiones.
14. Cuaderno de clase.
1. Una carta
Esta carta quiere defender el placer y el valor didctico de la lectura en el
mbito educativo, y huir, tan slo un poco, de esas grandilocuentes palabras
que se utilizan para decir que la lectura es una actividad maravillosa que os
proporciona infinitos beneficios, lo cual, por otra parte, no deja de ser cierto.
Leer sirve para ampliar la capacidad intelectual, para dominar mejor el
lxico y escribir con mayor correccin, para disfrutar, tambin y sobre todo, de
un buen rato. Tenis que saber que en el mundo hay ms libros que hombres,
pero no disfrutaris de la lectura hasta que descubris vuestro libro en el
momento justo, ese texto con cuyo contenido os identifiquis profundamente.
Todo se aprende. Y casi todo sigue estando en los libros. Aunque creas que
sabes leer suficientemente, queremos ensearte a que leas ms para que leas
mejor. Si somos sinceros, admitimos que todos nacemos grafos y no lectores, y
que slo a travs de la Educacin mejoramos nuestras habilidades para acceder
al conocimiento. Tiene, pues, sentido aprender a leer mejor.
Leer no es slo una tcnica de deletreo, debes intentar que se convierta
en hbito, en una actitud que sin duda mejorar tu vida como estudiante y como
persona. Por eso, queremos que mejores en dos sentidos:
-Que seas un buen lector (Lectura Instrumental) para acceder a las
fuentes de informacin.
-Que seas un lector literario (Lectura Placentera) para que mejores
humana y estticamente.
En este Cuaderno de Lectura encontraris actividades y recursos
didcticos que persiguen un asesoramiento personalizado de la lectura, es decir,

alcanzar un Plan Individual Lector (PIL) para todo el alumnado de Secundaria.
Cada uno de vosotros, no lo olvidis, tiene un Nivel de Competencia Lectora
(NCL) propio y unos gustos temticos personales, de manera que el acto de leer
es algo individual. Ya s que sta es una tarea ingente, pero de un modo
progresivo iris leyendo ms y copiaris en vuestra Biografa Lectora los ttulos
que ms os han gustado, no slo de las lecturas obligatorias del instituto sino de
todos los libros que decidis leer.
5
2. Lectura. Por qu es importante

leer?
Porque Leer ms para leer mejor

es una forma de seguir creciendo
Ahora que tanto se habla de calidad de la enseanza y se perfilan

nuevas lneas programticas, sera bueno que los responsables
de fijarlas comprendieran que el arte de leer no es un captulo
ms de la educacin y, menos an, de la enseanza, sino la base
de ambas. Que la escuela y vuelvo a Salinasdebe practicar la
enseanza de la lectura como un centro de actividad total del
espritu, en cuya prctica se movilizan y adiestran las cualidades
de la inteligencia, de la sensibilidad; se ensea a discernir de
valores morales y estticos; en resumen, se educa al nio por
todos los lados.
Vctor Garca de la Concha
Es conveniente que leas asiduamente aquellos libros que sean adecuados a tu

nivel y que te interesen temticamente. Deja los que no te gusten y busca
aquellos que consideres que te hablan a ti, que han sido escritos para ti, porque
los necesitas en ese preciso momento. Slo as la lectura se convertir en una
actividad gratificante.
Es cierta esa afirmacin general de Daniel Pennac segn la cual la lectura
no soporta el imperativo, la obligatoriedad, pero creemos que para tu
formacin personal debes beneficiarte de la lectura, porque:
contribuye a tu enriquecimiento personal al descubrir conductas y

conocimientos reflejados en la vida de otros personajes;
ejercita tu capacidad crtica para reflexionar y crearte una opinin sobre los
asuntos de la realidad;
amplia tu caudal lxico;

alimenta tambin tu capacidad imaginativa y creativa;
te lleva a la escritura, y viceversa;
puedes alcanzar ese disfrute inconcreto al que con tanta frecuencia se
alude cuando se habla del placer de la lectura;
mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales.
2.1. Cita
Mis Libros, Jorge Luis Borges
Mis libros (que no saben que yo existo)
son tan parte de m como este rostro
de sienes grises y de grises ojos
que vanamente busco en los cristales
y que recorro con la mano cncava.
No sin alguna lgica amargura
pienso que las palabras esenciales
que me expresan estn en esas hojas
que no saben quin soy, no en las que he escrito.
Mejor as. Las voces de los muertos
me dirn para siempre.
Piensa y reflexiona
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3. Pautas para utilizar este cuaderno

Todos coinciden en que a travs de la lectura se puede acceder ms fcilmente a
los contenidos conceptuales, es decir, a los conocimientos. Por medio de la
lectura se activan mecanismos cognitivos que mejorarn las cuatro habilidades
bsicas necesarias para que tu rendimiento acadmico sea mejor.
No lo olvides: tienes que ser un/a estudiante que domine perfectamente
Leer, Escribir, Saber hablar y Saber escuchar. Para construir cualquier tipo de
texto oral o escrito necesitas como materia bsica el lxico. No dejes de
aprenderlo poco a poco.
LEE
LXICO
PIL
PIL
PIL
pil
HABLA
ESCUCHA
rRRR
ESCRIBE
Ya conoces los beneficios que te proporciona la lectura. Ahora debes practicar la

lectura consciente de que slo as podrs mejorar tu capacidad para comprender
lo ledo.
La lectura se convierte en una excelente gimnasia mental para mejorar
los siguientes aspectos:
Hacia un Plan Individual de Lectura. La lectura es una experiencia

personal
Resumir lo ledo. Mediante el resumen de cada sesin de lectura, podrs

practicar tu capacidad para comprender y resumir lo ledo. Aunque te cueste al
principio, te invitamos a que seas constante, porque slo as aumentar tu Nivel
de Competencia y Comprensin Lectoras.
Aprender vocabulario. Debes incorporar a tu diccionario personal todas

las palabras que desconozcas. Debes tener claro que slo a travs del lxico
puedes nombrar la realidad exterior y expresar tu realidad interior
(sentimientos, conceptos) Tu actitud debe ser exigente, es decir, debes acudir
al diccionario con frecuencia. Despus, sera conveniente que creases una tabla
en soporte informtico, una herramienta que te habr de acompaar siempre,
porque siempre estamos aprendiendo nuevas palabras.
Aprender a escribir. Como consecuencia de la frecuentacin de la lectura

surge en muchas ocasiones la necesidad de escribir, de fijar por escrito nuestras
emociones, sensaciones y conocimientos. A escribir con correccin se aprende
escribiendo, corrigiendo, dejando el borrador sucio y el texto definitivo sin
errores. De la lectura intentars llegar a la escritura.
Hablar y escuchar. Se practicarn estas habilidades con la lectura, la

exposicin oral sobre los libros ledos. Agudizaris la capacidad de escuchar con
los cuentos y textos que el profesor os lea.
Debes tener en cuenta que muchos investigadores consideran la lectura (la

Competencia Lectora) una actividad imprescindible para que mejores como
alumno. Y lo que explican del siguiente modo:
Para que el alumnado alcance la Competencia Lectora que

con tanta insistencia exige el informe PISA como destreza imprescindible
para la mejora del sistema educativo, es necesario programar la lectura
en relacin con las otras habilidades lingsticas. Slo as
se puede conseguir que el alumnado domine
la Competencia en Comunicacin Lingstica, recogida en la LOE.
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4. Mi Biografa Lectora
Esta Tabla de Control de Lecturas tiene como finalidad didctica proporcionarte
informacin no slo de los libros que has ledo en cada evaluacin, sino que
tambin (si as lo decides) puede servirte para conocer todos los libros que has
ledo y leers. De este modo, con el paso del tiempo, podrs saber cuntos libros
has ledo y qu opinin tenas de ellos. Esta tabla ser algo as como tu itinerario
lector, es decir, tu Biografa Lectora Personal.
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Mi Biografa Lectora
Fecha de inicio:
Curso:
Ao:
Valoracin:
M: Libro Malo
R: Libro Aceptable
B: Libro Bueno
MB: Libro Muy Bueno
Creo que vale la pena leer porque los libros

ocultan pases maravillosos que ignoramos,
contienen experiencias que no hemos vivido
jams. Uno es indudablemente ms rico
despus de la lectura.
(Adolfo Bioy Casares)
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
12
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
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Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
13
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
14
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
15
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
Ttulo:
Autor:
Editorial:
Valoracin:
El libro que ms me ha gustado ha sido:
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5. Diario de lecturas
1 Evaluacin
Libro
Primer
Ttulo:
Autor:
Editorial:
1 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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2 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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17
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3 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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4 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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18
5 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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6 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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1 Evaluacin
Libro
Segundo
Ttulo:
Autor:
Editorial:
1 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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2 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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20
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3 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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4 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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5 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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6 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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2 Evaluacin
Primero
Libro
Ttulo:
Autor:
Editorial:
1 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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2 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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23
3 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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4 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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24
5 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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6 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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2 Evaluacin
Segundo
Libro
Ttulo:
Autor:
Editorial:
1 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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2 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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26
3 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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4 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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27
5 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
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6 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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3 Evaluacin
Primero
Libro
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Autor:
Editorial:
1 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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2 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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29
3 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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4 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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30
5 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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6 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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3 Evaluacin
Segundo
Libro
Ttulo:
Autor:
Editorial:
1 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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2 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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32
3 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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4 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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33
5 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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6 SESIN
Fecha de lectura:
Desde la pgina
hasta la pgina
RESUMIMOS
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6. Vocabulario
Se oyen comentarios acerca de la pobreza lxica de los alumnos, de vuestro
escaso caudal lxico, del poco uso que hacis de los sinnimos, del abuso
de las palabras comodines y de las expresiones coloquiales. En fin,
estas afirmaciones pueden ser ciertas. Pero desde este momento tienes la
posibilidad de cambiar de actitud y empezar a aprender vocabulario de
un modo gradual: ante cualquier palabra desconocida, debis consultar
en un diccionario o preguntar al profesor.
6.1. Textos para reflexionar
"...Pues bien, la nica base posible de esa formacin no es otra que la de ensear
lo mejor posible el manejo del lenguaje. Slo l (lxico y sistema) capacita al muchacho
para poder entender la realidad que tiene y va a tener ante s; slo l le va a permitir
ejercer su propia libertad por medio del desarrollo de su razn, y slo l es el medio de
conseguir este desarrollo.
Es, pues, en el aprendizaje del lenguaje en el que deben centrarse las clases, y
no en el conocimiento cientfico de un sistema de lengua que, adems, dudo que sea
cientfico... Manejar lo mejor posible ese maravilloso instrumento de expresar nuestras
ideas y nuestros sentimientos y de comunicarnos con los dems, eso es lo que se debe
ensear en EGB y en bachillerato. A ello contribuye la literatura, en tanto que textos
modlicos".
Jos Miguel Caso Gonzlez
35

Si he perdido la vida, todo
lo que tir, como un anillo, al agua;
si he perdido la voz en la maleza,
me queda la palabra.
Si he sufrido la sed, el hambre, todo
lo que era mo y result ser nada,
si he segado las sombras en silencio,
Si abr los ojos para ver el rostro
puro y terrible, de mi patria,
si abr los labios hasta desgarrrmelos,
Blas de Otero, "En el principio", Pido la paz y la palabra, 1955
Piensa y reflexiona
--Cul es tu opinin de los dos textos anteriores? Qu utilidad tiene el lxico
en la formacin del alumnado?
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6.2. Creacin de Diccionarios Personales

Hay que conseguir que el alumnado se acostumbre al aprendizaje del lxico.
Para ello, la creacin de Diccionarios Personales mediante una tabla en
soporte informtico o en papel es una herramienta didctica de gran
utilidad.
Ten en cuenta: el significado que posee una palabra en un contexto
lingstico concreto y escribe un sinnimo que te permita precisar bien ese
significado.
Sabed que el profesor supervisar el vocabulario de tu diccionario y lo
preguntar en cada evaluacin.
Sirva la siguiente tabla como modelo:
A
Ademn
Movimiento o actitud del cuerpo o de alguna parte

suya, con que se manifiesta un afecto del nimo. Con
triste, con furioso ADEMN; hizo ADEMN de huir,
de acometer. Gesto
B
C
Cerciorarse
Cachivaches
Cleptmano
Asegurarse.
Trastos, objetos de poca importancia
Ladrn compulsivo; enfermedad.
D
Demacrado
Dilema
Dilapidar
Enflaquecer.
Perder carnes, enflaquecer por causa fsica o moral
Dcese de lo que va fuera de orden, concierto o razn.
Que no tiene sentido.
Duda.
Derrochar una fortuna.
E
Espelelogo
Exuberancia
Entomlogo
Experto en meterse en cuevas.

Grandiosidad.
Persona que colecciona insectos y bichos.
Descabellado
37
F
Fnebre
G
Giser
H
Horadado
Muy triste, luctuoso, funesto.

Fuente termal intermitente, en forma de surtidor.
Agujereado.
I
J
K
L
M
N
O
P
Pericia
Tener habilidad.
Q
Quimera
Vivir de ilusiones.
R
S
T
Ttrico
Oscuro, que da miedo
38
V
Vaticinar
Prever el futuro.
W
X
Y
Z
Zafarse
Escaparse de
39
Vocabulario 1 Evaluacin
Palabra
Definicin
40
41
Palabra
Definicin
42
43
Palabra
Definicin
44
45
6.3. Adquisicin de lxico
"...Pues bien, la nica base posible de esa formacin no es otra que la de ensear lo
mejor posible el manejo del lenguaje. Slo l (lxico y sistema) capacita al muchacho
para poder entender la realidad que tiene y va a tener ante s; slo l le va a permitir
ejercer su propia libertad por medio del desarrollo de su razn, y slo l es el medio de
conseguir este desarrollo.
Es, pues, en el aprendizaje del lenguaje en el que deben centrarse las
clases, y no en el conocimiento cientfico de un sistema de lengua que,
adems, dudo que sea cientfico... Manejar lo mejor posible ese maravilloso
instrumento de expresar nuestras ideas y nuestros sentimientos y de comunicarnos con
los dems, eso es lo que se debe ensear en EGB y en bachillerato. A ello contribuye la
literatura, en tanto que textos modlicos".
Jos Miguel Caso Gonzlez,

Catedrtico de Literatura de la Universidad de Oviedo
Si he perdido la vida, todo

lo que tir, como un anillo, al agua;
si he perdido la voz en la maleza,
Si he sufrido la sed, el hambre, todo
lo que era mo y result ser nada,
si he segado las sombras en silencio,
Si abr los ojos para ver el rostro
puro y terrible, de mi patria,
si abr los labios hasta desgarrrmelos,
Blas de Otero,
"En el principio", en Verso y prosa, Ctedra, 1979
46

Nadie, absolutamente nadie, por grande que sea su formacin, domina su lengua a la
perfeccin, y slo conoce una pequesima porcin del inmenso caudal lxico que posee
cualquier lengua de cultura, cuyas unidades se cuentan por cientos de miles. Est
perfectamente demostrado que, dejando a un lado los trminos de la especialidad de
cada cual --los vocabularios de profesiones y oficios--, el hombre culto, el intelectual,
maneja entre 4.000 y 5.000 vocablos, en contraste con el hombre comn, que ronda los
2.000.
Esta notable desproporcin entre la enorme cantidad de palabras que posee una
lengua y el reducido nmero que conocemos sus hablantes no debe ser motivo de
desazn para nadie, pues afortunadamente no estamos desarmados y disponemos de
un instrumento eficaz que puede poner al alcance de cualquier hablante, en cualquier
momento, algn dato que, perteneciendo al patrimonio lingstico comn, no se
encuentre en su acervo cultural. Este instrumento es el diccionario.
Estoy
convencido de que nadie pone en duda el valor inestimable del
diccionario como obra de consulta, y probablemente estaramos todos de acuerdo en

atribuirle un nivel de consideracin slo comparable al otorgado a la Biblia. Sin
embargo, es paradjica la ignorancia que existe en torno a l.
Si hiciramos una encuesta entre la gente de la calle constataramos que,
efectivamente, en casi todos los hogares hay un diccionario, pero tambin nos
sorprendera comprobar que son pocos quienes lo utilizan de una manera continuada y
muchos ms quienes no lo utilizan nunca. Al preguntarles sobre los factores que
determinaron la eleccin de su diccionario responderan, con toda seguridad,
mencionando elementos lingsticamente irrelevantes como el precio o el tamao (y no
porque contuviera ms o menos palabras, sino por si se ajustaba al mueble al que haba
sido destinado). Muchos no sabran distinguirlos de una enciclopedia y seran
incapaces de explicar lo que significan las abreviaturas o los smbolos que aparecen en
l: confesaran no haber ledo nunca su prlogo. Dice el lingista britnico David
Crystal, con cierto tono de irona, que la mayora de las personas que antes de comprar
un
nuevo coche examinaran hasta sus ms minsculas caractersticas ignoran la
potencia que se esconde bajo el cap de un diccionario.
Humberto Hernndez, Literatura y diccionario
47
1. He aqu adjetivos con prefijos negativos. Di qu significan.

-Ileso:
-Impasible:
-Impoluto (inmaculado):
-Inclume:
-Indemne:
-Inerte:
-Inaudible:
-Impertrrito:
-Inconstil:
-Indito:
-Inaudito:
-Implacable:
-Inane:
-Incruento:
-Inefable:
-Inerme:
-Inepto:
-Indeleble:
-Impune:
-Inapetente:
-Inaprensible:
-Inconmensurable:
-Inextricable:
-Inmarcesible:
que no ha sufrido lesin.

que no padece o puede padecer.
carente de suciedad.
que no sufre suciedad.
que no sufre dao.
que carece de actividad.
que no puede ser odo.
que no siente terror.
que no tiene costuras.
que no ha sido editado.
que no se ha odo nunca.
que no se puede aplacar.
que carece de utilidad.
que se produce sin derramamiento de
sangre.
que no se puede expresar con palabras.
que no lleva armas.
que carece de aptitud.
que no se puede borrar.
que queda sin castigo.
que no tiene apetito.
que no se puede aprehender o coger.
que no puede medirse.
que no puede desenredarse o aclararse.
que no puede marchitarse.
2. En las construcciones siguientes, sustituye el grupo "muy+adjetivo" por un

adjetivo que, por s solo, aporte la idea superlativa. Por ejemplo, "discusin muy
larga: interminable".
-Sonido muy agudo:
-Viento muy fro:
-Agua muy clara:
-Caverna muy oscura:
-Choque muy brusco:
-Clima muy clido:
-Escena muy dramtica:
-Actividad muy viva:
-Lucha muy cruel:
-Viento muy caliente:
-Decisin muy perjudicial:
-Monumento muy grande:
-Tejido muy apretado:
-Respuesta muy firma:
estridente.
glacial.
lmpida.
tenebrosa.
brutal.
trrido.
pattica.
febril.
encarnizada.
abrasador.
funesta, nefasta.
colosal.
compacto.
tajante.
48
-Casa muy lujosa:

-Salud muy buena:
-Viejo muy dbil:
-Ejemplo muy perjudicial:
-Pensamientos muy sombros:
-Mirada muy amenazadora:
-Pronstico muy malo:
-Hambre muy apremiante:
-Sed muy intensa:
-Argumento muy vulgar:
suntuosa.
robusta.
decrpito.
pernicioso.
lgubres.
siniestra.
fatal.
voraz.
devoradora.
trivial.
3. Di qu adjetivo puede aplicarse a:

-Algo que se puede romper si no se cuida bien: frgil.
-Algo que se puede tocar:
tangible.
-Una persona que se alimenta con poco:
frugal.
-Algo que se puede extraer a golpes de martillo:
maleable.
-Algo de lo que se puede prescindir:
prescindible,
-Algo que no se puede negar:
innegable.
-Algo que no se puede atender:
inatendible.
-Algo cuyo flujo no se puede contener:
irrestaable.
-Algo que no se puede cambiar:
inmutable, incambiable.
-Algo que no se puede narrar:
inenarrable.
-Algo que no se puede borrar:
imborrable, indeleble.
-Alguien a quien es imposible herir:
invulnerable.
-Una decisin de la que es imposible volver atrs:
irrevocable.
4. Haz unas cuantas descripciones de personajes, a los que debes
caracterizar con palabras extradas de la siguiente lista: negligente (descuidado),
veleidoso (inconstante y caprichoso), dscolo (indisciplinado y revoltoso), zafio
(inculto y rudo), displicente (desabrido e indiferente), lacnico (breve, conciso),
imberbe (barbilampio, lampio), circunspecto (prudente, comedido), hosco
(oscuro, intratable, spero), hurao (arisco, insociable), gazmoo (beato,
mojigato, santurrn), egregio (conspicuo, ilustre), taciturno (sombro,
ensimismado), provecto (aprovechado, viejo, decrpito), ablico (carente de
voluntad y energa), eximio (egregio, eminente), hipocondraco (triste,
neurastnico), pusilnime (cobarde). enjuto (delgado), abyecto (ignominioso,
despreciable), bisoo (inexperto), disoluto (crpula, vicioso), recalcitrante
(obstinado, indisciplinado, resistente), pragmtico (prctico), decrpito (viejo,
deteriorado).
5. Averigua el significado de cada uno de los componentes de los pares de

palabras siguientes, que presentan un gran parecido fontico:
ingente/indigente
clmax/clima
tpico/utpico
diferencia/deferencia
49
medrar/medroso
raro/ralo
ajeno/anejo
asptico/escptico
convivencia/connivencia
infligir/infringir
expedito/expedido
eximir/eximio
accesible/asequible
arrostrar (resistir)/arrastrar
cotejar/cortejar
inerme/inerte
crtico/crptico
premura/premiosidad (incomodidad)
indito/inaudito
acepcin/excepcin
inicuo (malo)/inocuo (no daino)
tico/esttico
temerario (imprudente)/temeroso
arrogar/irroga
mendacidad (mentiroso)/mendicidad
NOTA
Arrogar (atribuirse algo indebidamente)
Irrogar (acarrear dificultades, causar daos).
6. Los pares de palabras que ponemos a continuacin son antnimos o
cuasiantnimos. Trata de averiguar sus significados y encaja las palabras en
contextos adecuados.
meridional / septentrional homogneo / heterogneo
ortodoxo / heterodoxo
misntropo / filntropo
docente / discente
prlogo / eplogo
progresista / reaccionario prolijo / sucinto
lacnico / grrulo
promulgar / derogar
bisoo / ducho
latente / patente
angosto / vasto
eufnico / cacofnico
inocuo / nocivo-inicuo
exhumar / inhumar
inhibirse / exhibir (se)
incruento / cruento
hilaridad / melancola
tenaz / veleidoso
famlico / ahto
disuadir / persuadir
consenso / disenso
vesania / cordura
efmero / perenne
7. Los pares de palabras que ponemos a continuacin son antnimos o

cuasiantnimos. Trata de averiguar sus significados y encaja las palabras en
contextos adecuados.
meridional / septentrional homogneo / heterogneo
ortodoxo / heterodoxo
misntropo / filntropo
docente / discente
prlogo / eplogo
progresista / reaccionario prolijo / sucinto
lacnico / grrulo
promulgar / derogar
bisoo / ducho
latente / patente
angosto / vasto
eufnico / cacofnico
inocuo / nocivo-inicuo
exhumar / inhumar
50
inhibirse / exhibir (se)

hilaridad / melancola
famlico / ahto
consenso / disenso
efmero / perenne
incruento / cruento
tenaz / veleidoso
disuadir / persuadir
vesania / cordura
8. Sustituye las palabras subrayadas por otras de la lista que exponemos a

continuacin, procurando que sean sinnimos: apcrifo, cbalas, socaire,
decrpito, trivial, aditamento, inefable, virulencia, pargrafo, conculcar, pilago,
ubicar, prurito, panacea, clibe, dilapidar, asueto, idiosincrasia, colegir, conato,
libelo, exuberante, vaticinar, escatolgico, tnico, recalcitrante, subterfugio,
expolio, plagio, copioso, exgesis, irreversible, exiguo, carisma, ancestral,
proceloso, fruicin, fastuoso, conminar, efmero, bito.
-Ese muchacho es muy obstinado. (recalcitrante)
-Tu hermano prefiere ser soltero. (clibe)
-La muerte tuvo lugar a las ocho. (bito)
-Ese muchacho es capaz de derrochar la hacienda de sus padres. (dilapidar)
-El "Quijote" de Avellaneda es una obra falsa. (apcrifa)
-Siempre andas con excusas para no ir a clase. (subterfugios)
-De tus palabras se deduce que no ingresars en el partido. (colegir)
-Coma la tarta con verdadero placer. (fruicin)
-Hubo un intento de incendio en mi casa. (conato)
-En su ejercicio dice cosas vulgares. (triviales)
-La lluvia en las montaas fue muy abundante. (copiosa)
-No dejan de hacer conjeturas sobre el prximo gobierno. (cbalas)
-En esta zona hay una vegetacin frondosa. (exuberante)
-Los ladrones llevaron a cabo un verdadero despojo de la iglesia. (expolio)
-En el mar tormentoso de la poltica nunca se ve el horizonte. (proceloso)
-La democracia no es el remedio para todos los males del pas. (panacea)
-Esa costumbre pertenece a una cultura de nuestros antepasados. (ancestral)
-Ese seor medr siempre al abrigo de nuestros polticos. (socaire)
-La universidad est situada en un lugar privilegiado. (ubicada)
-Fui obligado bajo amenazas a devolver mis haberes. (conminado)
-La enfermedad adquiri un especial encono los ltimos das. (virulencia)
-Nosotros necesitamos unos das de descanso. (asueto)
-En este prrafo se dice que los placeres son pasajeros y que la vida no es
reversible. (pargrafo, efmero, irreversible)
-En un espacio tan reducido no se cabe. (exiguo)
-Si decimos "me se" por "se me" quebrantamos una regla gramatical.
(conculcamos)
-Hay personas a quienes les gusta profetizar males indescriptibles. (inefables)
-La palabra mar me evoca el mundo clsico. (pilago)
-Ese libro es una copia descarada del mo. (plagio)
-Yo creo que el Presidente tiene un don especial: arrastra a las gentes. (carisma)
-Ese panfleto denigratorio contra la polica deber ser retirado. (libelo)
-Don Antonio es ya un viejo caduco. (decrpito)
-Dmaso Alonso desarroll estudios interpretativos de Gngora. (exgesis)
-Los adjetivos explicativos son meras aadiduras para el sustantivo.
(aditamentos)
-Conozco un poeta que trata a menudo el mundo de ultratumba. (escatolgico)
51
-En algunos pases hay verdaderos problemas de razas. (tnicos)

-Las peculiaridades propias de un pas deben ser respetadas. (idiosincrasia)
9. Coloca en la columna correspondiente los sinnimos y antnimos que
encontrars al final de este ejercicio: la cantidad de sinnimos y antnimos es
irregular. Consulta al diccionario si tienes dudas.
SINNIMOS
Abismo
Abjurar
Abolicin
Abominable
Abstruso
Abyecto
Acongojado
Acoquinar
Adicin
Adiposo
Adverso
Afable
Alba
Alienable
Altanera
Ambages
Amenidad
Amilanar
Altruista
Apcrifo
Arcaico
Arduo
Asiduo
ANTNIMOS
precipicio
cumbre
apostatar
adoptar, iniciar
anulacin, derogacin
promulgacin
detestable, condenable
plausible, encomiable
difcil, incomprensible
fcil
vil, bajeza
noble, digno
afligido, atribulado
satisfecho
amedrentar, acongojar
envalentonar
suma
resta, substraccin
gordo
seco, flaco
desfavorable, contrario
favorable
corts, amable
grosero, desatento
amanecer, aurora, orto
atardecer
vendible, enajenable
inalienable
orgullo, altivez
modestia, sencillez
circunloquio, prolegmeno
precisin, concisin
atractivo, gracia
desinters, cansancio
acobardar, arredrar
envalentonar
filantrpico, caritativo
misntropo, egosta
fingido, falso
veraz, autntico
aejo, desusado
nuevo, moderno
difcil, duro
fcil, hacedero
constante
inconstante
10. Sita en la columna correspondiente los sinnimos y antnimos que

Atorrante
Audacia
Bastardo
Belicoso
Beodo
Bizarro
Blasfemar
Brumoso
SINNIMOS
ANTNIMOS
vago, holgazn
osada, arrojo
espurio, ilegtimo
pendenciero, guerrero
ebrio, borracho
valiente, gallardo
maldecir, vituperar
nebuloso, nublado
activo, trabajador
timidez
legtimo
tranquilo, pacfico
sobrio, moderado
cobarde
bendecir
radiante
52
Cacumen
Caduco
Caverncola
Celeridad
Coligarse
Concisa
Conspicuo
Contumaz
Coraje
Crapuloso
Delectacin
Deletreo
Denodado
Desazn
Domear
agudeza, ingenio
decrpito
retrgrado, reaccionario
prisa, premura
aliarse, unirse
breve, lacnica
distinguido, notable
terco, porfiado
valor, bro
vicioso, libertino
gusto, gozo
mortfero, venenoso
intrpido, valiente
inquietud, ansiedad
dominar, sujetar
simpleza
robusto, joven
progresista
lentitud
separarse
extensa, prolija
vulgar, desconocido
comprensivo
timidez, temor
honesto, decente
molestia, mortificacin
vivificante
cobarde, pusilnime
tranquilidad, sosiego
desenfrenar
11. Sita en la columna correspondiente los sinnimos y antnimos que

Elegaca
Enhiesto
Esculido
Espeluznante
Espordico
Execrar
Explcito
Exuberancia
Falaz
Fehaciente
Finiquitar
Flccido
Frvolo
Genuino
Hado
Heliogbalo
Hirsuto
Idneo
Ignaro
Ignoto
Imberbe
Ilota
Implcito
SINNIMOS
ANTNIMOS
triste, melanclica
erguido
macilento, flojo
espantoso
eventual, ocasional
aborrecer, odiar
claro, comprensible
abundancia, profusin
engaoso, falso
fidedigno, autntico
saldar, cancelar
flojo, blando, laxo, lacio
veleidoso, ligero
legtimo, autntico
suerte, destino
glotn, tragn
erizado, hspido
apto, capaz
ignorante
ignorado, desconocido
lampio
esclavo, siervo
sobrentendido, tcito
alegre
torcido
mermoso, robusto
grato, satisfactorio
frecuente, constante
querer, bendecir
implcito, sobrentendido
escasez
verdadero, veraz
falso, ilegtimo
iniciar, abrir
duro, erecto
formal, entusiasta
falso, imitado
desgracia, infortunio
sobrio, moderado
lacio, flojo
incapaz, inepto
sapiente, sabio
explorado, conocido
barbado
liberto, libre
explcito
53
12. Pon en la columna correspondiente los sinnimos y antnimos que

SINNIMOS
Impoluto
mprobo
Inclume
Incremento
Ineluctable
Ineptitud
Infausto
Inficionado
Ingente
Inopia
Jacarandoso
Lacnico
Languidecer
Lenitivo
Lozano
Meticuloso
Mrbido
Moroso
Obsoleto
Pattico
Perenne
Prolijo
Pusilnime
ANTNIMOS
inmaculado, puro
maculado, deshonrado
duro, excesivo
grato, cmodo
sano, ileso
lesionado, estropeado
aumento, auge
decadencia, deterioro
ineludible, inevitable
previsible, evitable
impericia
capacidad, aptitud
infeliz, aciago
feliz, dichoso
nocivo
purificado
enorme, inmenso
pequeo, minsculo
pobreza, indigencia
riqueza, abundancia
gracioso, alegre
triste, melanclico
breve, preciso, conciso
verborreico
enflaquecer, debilitar
robustecer, fortalecer
suavizante, calmante
excitante, estimulante
vigoroso, fresco
marchito, mustio
escrupuloso, minucioso negligente, desordenado
malsano, enfermizo
saludable
demorado, tardo
puntual
anticuado
moderno
emocionante, conmovedoralegre
perpetuo, imperecedero pasajero, fugaz
extenso, difuso
sucinto, breve
cobarde, miedoso
valiente, bizarro

SINNIMOS
Quimera
Raudo
Reacio
Redimir
Remoto
Restringir
Retrgrado
Roa
Sacrilegio
Seero-a
Sima
Solapado
Soliviantar
Solventar
Somero
ANTNIMOS
utopa, ilusin
realidad
rapidsimo, veloz
lento
remiso, porfiado
diligente, rpido, activo
librar, rescatar
esclavizar, perder
lejano, distante
inmediato
acortar, limitar, reducir ampliar
reaccionario, caverncola progresista, adelantado
mugre, sarna
limpieza, aseo
profanacin, irrespetuosidad
culto, ofrenda
aislado, solitario
acompaada, social
abismo, precipicio
cspide, cima, cumbre
hipcrita, taimado
sincero, franco
estimular, excitar
calmar, aquietar
pagar, saldar
adeudar, deber
ligero, superficial, corto amplio, intensivo
54
Sumiso
Superfluo
Suspicaz
Tcito
Taciturno
Taxativo
Tedio
Tenebroso
obediente, dcil
intil, innecesario
receloso, desconfiado
implcito, callado
triste, melanclico
concreto, limitado
aburrimiento, hasto
ttrico, sombro
desobediente, rebelde
necesario, imprescindible
confiado
expreso, explcito
alegre
amplio, extensivo
jbilo, entusiasmo
claro, esplndido

Descalabrar
Dilapidar
Dctil
Ducho
Endeble
Husmear
Jocoso
Melifluo
Ponderar
Resarcir
Rotundo
Sagaz
Segregar
Sopor
Tenue
Tirria
Transgredir
Veleidoso
Verosmil
Vituperar
Zahrda
Zngano
SINNIMOS
ANTNIMOS
maltratar, herir
derrochar, malgastar
maleable, blando
diestro, entendido
dbil, flojo
indagar, escudriar
chistoso, alegre
tierno, dulce
encarecer, alabar
reparar, indemnizar
terminante, decisivo
avisado, astuto
apartar, separar
modorra, somnolencia
sutil, delicado
antipata, aversin
infringir, violar
ligero, caprichoso
verdadero, creble
censurar, reprochar
pocilga, tugurio
haragn, holgazn
mimar
ahorrar, escatimar
duro, rebelde
torpe, ignorante
vigoroso, sano
desistir
taciturno, alegre
spero, bronco
denigrar, rebajar
perjudicar, daar
impreciso
necio, crdulo
integrar, unir
viveza, insomnio
fuerte, ruidoso
simpata, amistad
respetar, cumplir
constante
inverosmil, increble
celebrar, alabar
palacio, desvn
responsable, trabajador
15. Pon en la columna correspondiente los sinnimos y antnimos que

SINNIMOS
55
ANTNIMOS
Anodino
Sofisma
Contumaz
Adipsia
Innato
Hurao
Anacoreta
Aserto
Cuita
Laxante
Desmo
Repeler
Condolerse
Exiguo
Analoga
Espordico
Inhumar
Laconismo
Lenidad
Derogar
Romo
Obturar
Amnesia
Taciturno
Tupido
insustancial, insulso
argucia
impenitente, tenaz
hidrofobia
ingnito, congnito
hosco, adusto
ermitao
afirmacin, aseveracin
pena, congoja
purgante
tesmo
rechazar
lamentarse
corto
semejanza
infrecuente
sepultar
concisin
benignidad
abolir
achatado, obtuso
cerrar
olvido
reservado, silencioso
espeso
interesante, ameno
razonamiento
arrepentido, dcil
sequedad
adquirido, forzado.
afable, amable
sociable
negacin, ments
gozo, contento
astringente
atesmo, incredulidad
atraer, aproximarse
alegrarse, regocijarse
extenso, largo
diferencia
frecuente
exhumar, desenterrar
verbosidad, verborrea
severidad, rigor
promulgar
afilado, puntiagudo
abrir
memoria
locuaz
ralo
16. Relaciona los adjetivos de una columna con los de la otra.

Sigiloso
Custico
Lbrego
Rubicundo
Obcecado
Deleitoso
Canoro
Cacofnico
Rubio
Tenebroso
Melodioso
Silencioso
Malsonante
cido
Placentero
Cegado
17. Busca los sinnimos de cada adjetivo en la otra columna.

Ufano
Luctuoso
Impvido
Pacato
Estoico
Febril
Lbrego
imperturbable
arisco
descolorido
contento
insensible
lamentable
tenebroso
56
Macilento
Desabrido
Indolente
ardiente
tmido
sereno.
18. Relaciona las palabras de ambas columnas por la semejanza de significado.

A continuacin construye una oracin con las palabras de la columna de la
izquierda.
ntegro
Ecunime
Impune
Lcito
Alevoso
Arbitrario
Legtimo
Punible
Verdico, conforme a la ley

Recto, desinteresado
Traidor, desleal
Que se caiga
Injusto, que no tiene fundamento
Imparcial, neutral
Justo, permitido
Sin castigo
19. Escribe en el hueco el trmino que consideres adecuado de la lista que te

ofrecemos: tolerante, escrupuloso, intransigente, diligente, negligente, corts,
leal, pedante, ecunime y altruista.
-El que se muestra descuidado en su trabajo es
.
-El que respeta hbitos, ideas y opiniones ajenas es
.
-El que no respeta costumbres, ideas u opiniones ajenas es
-El que acta con prontitud y cuidado es
.
-Quien duda y recela constantemente a la hora de actuar es
-Quien muestra imparcialidad en sus opiniones es
.
-Quien presume de saberlo todo es
.
-Quien guarda fidelidad a alguien o a algo es
.
-Quien es atento y fiable en el trato con los dems es
.
-Quien busca el bien de los dems por encima del propio es
.
.
PREFIJOS Y SUFIJOS GRIEGOS Y LATINOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
A, sin.
AEREO, aire.
AGOGUS, conducir.
AGRO, campo.
ALGIA, dolor.
AMBI, dos.
AN, sin.
ANDROS, hombre.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
57
ARCAI, antiguo.
ARQUIA, gobierno de.
AUDI, or.
AUTO, por s mismo.
BENE, buen, bueno.
BI, dos.
BIBLIO, libro.
BIO, vida.
9. ANFI, alrededor.
10. ANTROPO, hombre.
19. CACO, malo

20. CARDIO, corazn.
1. Coloca las siguientes palabras en las oraciones que estimes oportuno; el

gnero y el nmero de las mismas pueden cambiar: biblifilo, andrgino,
crata, aerofagia, bartono, afasia, bacteriologa, antibiticos.
1. Le dola el estmago por culpa de su...................................
2. Su aspecto...............................le confera un encanto inquietante.
3. Gracias al empleo de..................................., se pudo atajar la infeccin.
4. Fiel a su ideologa......................., no acepta rdenes de nadie.
5. Sufri una momentnea .....................y no se expresaba mediante frases
escritas.
6. Era un excelente......................que destacaba en la pera italiana.
7. Aquel eminente........................posea un manuscrito de Cervantes.
8. Los progresos de la .........................ya permiten curar esta enfermedad.
2. Explica el significado de las siguientes palabras: anestesia, antropofagia,
anfiteatro, antropologa, anfibologa, antisemitismo, agrimensura (arte de medir
tierras), arritmia, astrlogo y autmata.
21. CEFALO, cabeza

22. CENTI, cien.
23. CICLO, crculo.
24. CIDA, CIDIO, matar.
25. CIRCUN, alrededor.
26. CROPO, excremento.
27. COSMOS, mundo.
28. CRACIA, gobierno de.
29. CRIPTO, oculto.
30. CROMO, color
31. CRONOS, tiempo.

32. CUADRI, cuatro.
33. DACTI, dedo.
34. DECA, diez.
35. DEMO, pueblo.
36. DERMO, pueblo.
37. DES, negacin.
38. DODECA, doce.
39. DUCERE, conducir.
40. DUPLO, doble.
1. Coloca las siguientes palabras en la oracin que estimes oportuno, teniendo

en cuenta que el gnero y el nmero de las mismas pueden cambiar:
criptografa, asepsia, demagogia, cleptmano, atrofia, claustrofobia, cardiopata,
cuneiforme.
1. Hasta el objeto ms insignificante pasaba al bolsillo de aquel..................
2. En el moderno hospital reinaba una perfecta..................que evitaba las
infecciones.
3. La escritura ...............................caracteriza la lengua hebrea.
4. Bastaba una hora en el stano para experimentar...................................
5. Aquella novela de vanguardia ya no era literatura sino.............................
6. La ........................se ve muy favorecida por las tensiones de la vida moderna.
7. Nadie se dejaba engaar por la...........................de sus promesas electorales.
8. La falta total de actividad fsica haba provocado la..................de todos sus
msculos.
58
2. Explica el significado de las siguientes palabras: audiovisual, bacteriologa,

agorafobia, bimestral, bicfalo. biosfera, bpedo, bolgrafo, circuncisin,
cronmetro.
41. ECLE, iglesia.

42. ENDO, dentro.
43. EPI, sobre.
44. EROS, amor
45. ESQUIZO, disociar
46. ESTESIA, sensacin.
47. ETNO, raza, pueblo.
48. EU, bueno.
49. EXO, fuera.
50. EXTRA, fuera de.
51. FAGIA, comer

52. FARMA (CO), remedio
53. FERO, que lleva
54. FILO, amistad, amor
55. FOBIA, horror.
56. FONO, sonido.
57. FOTO, luz.
58. FRATER, hermano.
59. GALI, relativo a Francia.
60. GAMIA, unin, casamiento.
1. Coloca las siguientes palabras en la oracin que estimes oportuno, teniendo

en cuenta que el gnero y el nmero de las mismas pueden cambiar: cacofona,
filantropa, homicida, esquizofrenia, eutanasia, epigrama, endogamia,
ambidextro o ambidiestro.
1. El cadver demostraba que el............................se haba ensaado con su
vctima.
2. Su.......................le llev a negar su concurso a la investigacin sobre armas
nucleares.
3. Las leyes de la.........................no permitan buscar esposa fuera del poblado.
4. Sus dolores eran tan intensos que algunos pensaban que podan justificar
la .......
5. Sali de la sala de concierto por no poder resistir aquella.....................
6. Sus adversarios teman la agudeza de los.......................con que los
ridiculizaba.
7. El hecho de que fuera.........................haca de l un excelente jugador de tenis.
8. El deplorable ambiente familiar fue una de las causas que le llevaron a
la...............
2. Explica el significado de las siguientes palabras: fotmetro, efebocracia,
altmetro, encefalitis, erotmano, eugenesia, coprofagia, dactilografa,
esquizgeno, hemisferio.
61. GEN (e, o), engendrar.

62. GEO, tierra
63. GERONTO, anciano
64. GINE, GINECO, mujer.
65. GLOSO, lengua
66. GRAFA, escribir, describir.
67. HECTO, cien.
71. HEMI, mitad.

72. HETERO, diferente.
73. HIDRO, agua.
74. HIGRO, humedad.
75. HIPER, aumento, grande.
76. HIPO, debajo.
77. HOMO, parecido.
59
68. GRAMA, escritura.

69. HELENO, griego.
70. HEMA, sangre.
78. ICONO, imagen.

79. IN, negacin
80. INFRA, debajo.
1. Consulta las etimologas que resulten necesarias (en todo este apartado) y
explica la significacin de los siguientes vocablos en su sentido literal y despus
usual. No acudas a tu diccionario sino en ltimo extremo: Hidrofobia,
higrmetro, glotocronologa (glotologa=lingstica), homlogo, hematfago,
arteriosclerosis (endurecimiento de las arterias), ginecologa, glosofarngeo,
heliotropo (planta; gata de color verde oscuro con manchas rojizas),
grafologa.
81. INTER, en medio.

82. ISO, igual.
83. ITIS, inflamacin.
84. KILO, mil,
85. LAPIS, piedra.
86. LATI, extenso.
87. LATRIA, adoracin.
88. LEXICO, palabra.
89. LITO, piedra.
90. LOGIA, tratado.
91. LOGO, palabra, lenguaje.

92. MACRO, grande.
93. MAGNA, grande
94. MANIA, hbito.
95. MEGA, mega
96. MESO, en medio.
97. META, junto a, despus.
98. METRIA, medida.
99. MIRIA, diez mil
100. MISO, odio.
usual. No acudas a tu diccionario sino en ltimo extremo: Isotrmico,
isomorfo, geologa, iconoclasta, helioterapia, lexicgrafo, genealoga,
hipertrofia, epitelio (tejido de la epidermis), microcfalo, mesocracia (forma de
gobierno en que la clase media tiene preponderancia), democracia (predominio
de pueblo en el gobierno poltico de un Estado), megalmano, melmano,
misgino, misntropo.
101. MITO, fbula.

102. MONO, uno.
103. MORFO, forma.
104. MULTI, mucho.
105. NAUTA, navegar.
106. NECRO, muerte.
107. NEO, nuevo.
108. NIMIA, nombre.
109. NONA, noveno.
110. ODO, olor.
121. OVI, huevo.
122. PALEO, antiguo.
123. PATIA, enfermedad.
124. PEDA, nio.
125. PENTA, cinco.
111. OFTAL, ojo.

112. OLI, OLIGO, poco, pocos.
113. OMA, tumor.
114. OMNI, todo.
115. ONOMA, nombre.
116. OPTO, ver.
117. ORO, montaa.
118. ORTO, ver.
119. OSTEO, hueso
120. OTO, odo.
131. POLI, varios.
132. POLI (S), ciudad.
133. PSEUDO, falso.
134. QUIRO, mano.
135. RAGIA, salida
60
126. PERI, alrededor.

127. PETRA, piedra.
128. PICTO, pintar.
129. PIRO, fuego.
130. PODOS, pie.
136. RETRO, hacia atrs.

137. SCOPIO, ver.
138. SEXA, seis.
139. SEXU, sexo.
140. SOMA, cuerpo.
usual. Si puedes, no acudas al diccionario: Sinfona, telepata, ortodoxo,
telefrico, periscopio, onomatologa, oftalmologa, taquigrafa, xilografa,
zoofagia.
usual: Misonesmo (actitud propia del misonesta, aversin de lo nuevo);
monomanaco, litografa (arte de dibujar o grabar en piedra preparada al efecto,
para reproducir, mediante impresin, lo dibujado o grabado); neurpata (que
padece enfermedades nerviosas, neurosis); optmetra, monolito, mesoamrica,
otorrinolaringologa, anabaptista (seguidor de una secta protestante que no
admite el bautista antes de la razn de los nios); mitomana.
141. SUB, debajo.

142. SUPER, sobre.
143. SUPRA, sobre, ms all.
144. TAQUI, rapidez.
145. TELE, lejos.
146. TEO, Dios.
147. TONO, fuerza, tensin.
148. TOPO, lugar.
149. TROFA, desarrollo.
150. TELIO, mucosa.
151. TERMO, calor.

152. TRANS, a travs.
153. TRI, tres.
154. VICE, sustitucin.
155. VITA, vida.
156. XILO, madera.
157. ZOO, animal.
usual: Ovparo (dcese de los animales que ponen huevos en los que la
segmentacin no ha comenzado o no est todava muy adelantada; como las
aves, moluscos, insectos, etc.); pseudpodo, poliandria (estado de la mujer
casada simultneamente con dos o ms hombres / condicin de la flor que tiene
muchos estambres); pentgono, pedagoga, hemiplega, politesta, micrfono,
galicismo, polglota.
61
BREVE DICCIONARIO ETIMOLGICO

Anemia: falta de cualidades en la sangre.
Anarqua: que viven sin mando ni autoridad.
Anacronismo: contra el tiempo presente o de las pocas pasadas.
Anfibio: animales que pueden habitar en el agua y la tierra.
Antdoto: medicamento contra algn mal.
Apcope: supresin de letra o slaba al final de palabra.
Apogeo: momento en que un planeta est ms lejos.
Archinauta: el que mandaba una nave griega o romana.
Arquimago: el ms importante de los magos persas.
Autocracia: gobierno absolutista de un solo hombre.
Autgrafo: escrito por uno mismo.
Autmata: que tiene su propio mecanismo para generar movimiento y persona
que imita movimientos, o se deja dirigir por otra.
Biblifilo: que ama los libros.
Bigeno: que engendra vida.
Cartomancia: adivinacin interpretando los naipes.
Catacumba: cementerio subterrneo con grandes galeras.
Cinfilo: que le gusta y es aficionado al cine.
Cinegtica: arte de cazar animales.
Claustrofobia: miedo a estar en espacios cerrados.
Cleptomana: propensin enfermiza al hurto.
Cosmopolita: ciudadano que conoce el mundo y no es localista.
Decamern: sucesos acaecidos en diez das.
Diagnstico: descubrir una enfermedad a travs de los sntomas.
Dinmica: leyes del movimiento en relacin con las fuerzas que lo producen.
Embrin: germen de un cuerpo.
Empata: participacin afectiva, y por lo comn emotiva, de un sujeto en una
realidad ajena.
Endocrinologa: estudio de las glndulas de secrecin interna.
Endogamia: casamiento entre miembros del mismo grupo o familia.
Epitafio: sentencia o frase escrita sobre una tumba.
Eufnico: sonido que resulta bien o agradable.
Extico: extranjero, extrao, extravagante.
Fagocito: elemento en la sangre que destruye las sustancias nocivas.
Filosofa: ciencia que estudia el saber.
Fonema: cualquiera de los sonidos (voclicos o consonnticos) del lenguaje.
Fotofobia: aversin a la luz.
Gastroenteritis: inflamacin de la mucosa del estmago.
Geonoma: estudio de las propiedades del la tierra vegetal.
Geronte: cada anciano del Senado de Lacedemonia.
Helio: elemento qumico descubierto inicialmente en el Sol.
Hemeroteca: lugar en el que se guardan los peridicos.
Hemipleja: parlisis de medio lado del cuerpo.
Hidrgeno: combinado con el oxgeno, forma el agua.
Hipfisis: rgano de secrecin interna en la base del crneo.
Histlogo: experto en los tejidos orgnicos.
Homnimo: palabras de igual o semejante grafa pero con significado diverso.
62
Idiosincrasia: ndole del temperamento o carcter de cada individuo.

Issceles: tringulo de dos lados iguales.
Linotipia: palabras con las que se pueden realizar impresiones en las artes
grficas (mquina y arte de componer con ella).
Macropa: defecto de la vista que agranda los objetos.
Megalomana: afn de grandeza.
Mesopotamia: en medio de dos ros.
Metamorfosis: que cambia de forma, se transforma.
Micrografa: descripcin de los objetos vistos al microscopio.
Mirapodo: animales que tienen articulaciones con varios pares de patas.
Monarqua: sistema en el que hay un rey a la cabeza del Estado.
Monlogo: soliloquio o fragmento en el que habla un solo personaje.
Necrpolis: cementerios o lugares de enterramientos.
Neuralgia: dolor a lo largo de un nervio y sus ramificaciones.
Omnvoro: que come de todo.
Otitis: inflamacin del odo.
Ovoide: con forma parecida a un huevo.
Paleoltico: perodo prehistrico en el que se usaba la piedra tallada.
Pantomima: representacin mmica.
Paradoja: juntar en una sentencia ideas contradictorias.
Podlogo: que trata o cuida los pies.
Prtesis: pieza que repara o ayuda a un rgano corporal.
Protohistoria: perodo prehistrico del que no se poseen datos escritos.
Sicotecnia: mtodos para estudiar cientficamente la mente.
Simpata: padecer con otro, sentir con l.
Telemetra: medir a distancia.
Teologa: ciencia o tratado sobre Dios.
Teogona: generacin y nacimiento de dioses paganos.
63
7. Escritura.
Escribo
Colecciono
Citas
Consciente de la escasa presencia que la redaccin creativa y el simple acto de

escribir tienen en las programaciones de la Educacin Secundaria
Obligatoria, y necesitado al mismo tiempo de nuevos materiales didcticos
que hagan de la redaccin una prctica de escritura activa, me he
propuesto llevar a cabo un plan de trabajo que denominado Proyecto
Redacta aspira a facilitar, por un lado, nuevos instrumentos a los docentes
para el desarrollo de esta destreza, y, por otro, implica al alumno en una
tarea que a la larga va a mejorar su capacidad compresiva y expresiva. Por
tanto, el objetivo prioritario no es otro que convencer al profesorado de
que con la prctica de la escritura se logran muchos de los objetivos
fundamentales para la formacin de los alumnos del segundo ciclo de la
ESO.
No se trata de que escribas de un modo muy literario, con muchos adjetivos.

Debes perseguir siempre la sencillez y la correccin, tanto si escribes un
texto literario como si escribe un texto expositivo/argumentativo, en cualquiera
de tus exmenes.
64
7.1. Citas
En algn lugar de un libro hay una frase esperndonos para darle un sentido a la
existencia.
Miguel de Cervantes
Sera ms fructfero, desde la perspectiva de la edad del alumnado y de su formacin

en la materia de literatura, que un centro educativo sea, sobre todo, un taller de lectura.
Pues solamente leyendo se aprende a escribir.
Jos Mara Merino
Piensa y reflexiona
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Mientras lees un libro permanecis concentrados para descubrir cuanto antes

todos los enigmas e hiptesis que el argumento va presentando. Durante este
proceso lector, no slo debis estar atentos al desarrollo de la trama, sino que
tambin debis estar vigilantes ante el lxico nuevo y ante esos pequeos textos
que contienen un significado especial para ti. Se tratara de coleccionar esas
citas enjundiosas, esto es, breves pero de un contenido sustancial y a veces
emocionante.
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MIS CITAS extradas de tus libros ledos
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7.2. Textos para reflexionar
Literatura infantil y juvenil: El bosque animado, Laura Gallego Garca
En los ltimos aos, mucha gente me ha pedido que explique por qu hay que leer.
Suponen que yo, como escritora y como lectora voraz, sabr dar miles de razones por
las cuales es importante acercarse a la lectura.
Y la verdad es que se equivocan.
Por una razn muy sencilla: yo no concibo mi vida sin los libros. No sabra cmo
explicar a alguien por qu es bueno leer. Es como si me pidieran que explicara por qu
es bueno respirar. Como llevo casi toda mi vida leyendo, no podra imaginar un mundo
sin libros, y por tanto no soy capaz de comprender que a alguien no le guste leer. No
sabra qu decirle. Para m la lectura ha supuesto la puerta a cientos de mundos
fantsticos, a miles de historias maravillosas y de personajes inolvidables, y tengo la
sensacin de que, sin libros, mi vida se volvera claustrofbicamente pequea. Y no
porque lo sea realmente, sino porque, gracias a la lectura, estoy acostumbrada a que sea
muchsimo ms grande. Podemos viajar, ciertamente, y conocer otros lugares, otras
gentes. Pero a travs de la lectura es posible viajar mucho ms, y de una manera
totalmente diferente, ms apasionante, ms rica. Y viajar no slo en el espacio, sino
tambin en el tiempo: al pasado y al futuro. Y no nicamente en nuestra propia
realidad, sino en muchas ms: a otros mundos, utopas o distopas. Una vez que se
posee la llave de las palabras, una vez que se aprende a leer, ya no hay lmites ni
fronteras. Por qu permanecer encerrado en una habitacin cuando puedes explorar
un palacio con un nmero infinito de estancias?
Tener corazn. As que, cuando alguien me pregunta por qu hay gente que
no lee, no s qu responder. Porque, honestamente, no puedo entenderlo. Y, cuando me
preguntan qu podra decir acerca de las bondades y excelencias de la lectura, tampoco
s qu decir. Yo no sera la misma sin libros. Mi mente, mi imaginacin y mi
personalidad no se habran desarrollado igual. Es como si me preguntaran por qu creo
que es bueno tener un corazn que palpite.
68
Por todo esto sospecho que no soy la persona adecuada para hablar de la
lectura. Porque me apasiona, porque la vivo, porque es parte de m. Y porque me duele
tener que contar qu tienen de bueno los libros. Como si no fuera evidente. Como si la
lectura tuviera que defenderse. Como si hubiera que explicar qu tiene de especial.
Tras el tesoro. La experiencia de la lectura no se puede describir, hay que
vivirla. Quien dice que no disfruta leyendo es porque nunca ha experimentado la magia
de las palabras. Y para experimentarla hay que leer, no existe otra forma.
Quiz empezar a leer se parezca un poco a partir en busca de un tesoro. El
tesoro en s es ese libro especial que nos engancha por primera vez, que nos hace
olvidar todo lo que nos rodea y sumergirnos entre sus pginas durante horas y horas.
Ese libro que te hace experimentar por vez primera esa sensacin de aoranza cuando
lo cierras tras haber superado la ltima pgina. Ese que te hace emocionarte como
nunca antes lo habas hecho.
Existe semejante libro? Claro que s. Pero no es uno, son muchos,
probablemente miles, posiblemente cientos de miles. El hecho de que encontrarlos sea
como ir a la bsqueda de un tesoro se debe a que ese libro especial no es el mismo para
cada persona. Leer es un acto tan personal que cada uno entra en este mundo por una
puerta distinta. Para m, por ejemplo, ese libro especial fue La historia interminable.
Para otros puede haber sido El guardin entre el centeno, 20.000 leguas de viaje
submarino, El seor de los anillos o Sinuh el egipcio. Para muchos nios y jvenes -a
pesar de que algunos adultos no quieran reconocerlo- el libro mgico ha sido Harry
Potter. El primero de muchos. El primer viaje al reino de las letras.
Pero es difcil predecir qu libro enamorar a una persona determinada. Y por
eso, cualquier futuro lector tiene que emprender su busca l mismo.
No es tan complicado: slo requiere un pequeo esfuerzo inicial. Hay que salir a
la calle y entrar en la biblioteca o librera ms cercana. Perderse por sus pasillos,
deambular por entre sus estantes, echar un vistazo a los libros que ms nos llamen la
atencin, por la cubierta, por el ttulo, por lo que sea. Leer la contraportada para
obtener un primer esbozo de la historia que nos aguarda en su interior... y dejarse llevar
por la intuicin. Elegir ese libro que despierta nuestro inters, tras el cual intuimos una
historia que desearamos conocer con un poco ms de detalle.
Sin mapa para el camino. Hay altas probabilidades de que ese libro escogido
sea el libro especial que estamos buscando. Y si no lo es, no hay que desanimarse. Si no
69
se consigue a la primera, ser a la segunda o a la tercera, pero no es tan difcil. Hay

millones de libros en el mundo. La magia consiste en que, a pesar de eso, es
sorprendentemente sencillo encontrar nuestro libro especial.
Y lo realmente bueno de atreverse a buscarlo es que, pese a no contar con un
mapa que nos seale el camino a seguir, casi con total seguridad hallaremos un gran
tesoro al final.
Piensa y reflexiona
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7.3. De la Lectura a la Escritura
Escritura creativa. Textos que son pretextos para escribir

Escoge, segn te proponga el profesor, algunos de los temas que a continuacin
te proponemos y redacta un texto en la Ficha de Redaccin.
I. SERA FANTSTICO QUE...
Sera fantstico, Joan Manuel Serrat

Sera fantstico que yo estuviese equivocado
y que el vter no estuviera ocupado,
que hoy hiciese buen da,
que me diera un buen pedazo
y que San Pedro no cantase ni aunque le pegaran.
Sera fantstico que no hubiera nada urgente,
no pasar nunca de largo
y servir para algo,
ir por la vida sin cumplidos
llamando a las cosas por su nombre,
cobrar en especies
y sentirse bien tratado
y mearse de la risa
y echar a volar todas las palomas sera un detalle,
todo un sntoma de urbanidad
que no perdieran siempre los mismos
y que heredasen los desheredados.
Sera fantstico que ganase siempre el mejor
y que la fuerza no fuese la razn,
que se instalara en mi barrio el paraso terrenal
y que la ciencia no fuese neutral.
Sera fantstico no pasar por el tubo,
71
que todo fuera como est mandado

y que no mandase nadie,
encontrarse como en casa en cualquier sitio,
poder ir distrado sin correr peligros.
Sera fantstico que todos furamos hijos de Dios,
sera todo un detalle y todo un gesto por tu parte
que coincidisemos,
te dejases convencer
y fueses como yo siempre te imagin.
EJERCICIO
-Qu sera fantstico para ti? Raznalo.
II. TENGO MIEDO A

TENGO MIEDO
Cuando de noche llaman a la puerta.
A estar solo cuando no quiero estar solo.
A estar entre mucha gente.
A quedarme solo en el mundo.
A no morir nunca.
A morir pronto.
A morir estpidamente en una carretera.
A quedar intil.
A enloquecer.
A que les pase algo a los mos.
A los que quiero no me quieran.
A perder el gusto por las cosas que me gustan.
A tener que vivir siempre en la ciudad.
A que no haya flores.
A que no haya animales en libertad.
A no poder mirar las estrellas por las noches.
A no poder mirar el paisaje en otoo.
Al mar (desde el mar).
72
A mirar un da hacia el cielo y no ver pjaros.

A que no haya truchas en los ros.
A tener que ir a la guerra.
A la guerra, aunque no tenga que ir.
A las almas miserables.
A los que siempre dicen la verdad.
A los que mienten siempre.
A pasar hambre.
A los cuentos de miedo.
A las pelculas de miedo.
A ir al dentista.
A no tener miedo a nada.
A tener mucho miedo.
Cuando pasa mucho tiempo sin que nadie llame a mi puerta.
A
Xabier P. Docampo, Cuando de noche llaman a la puerta, Anaya,

1996.
EJERCICIO
-Tengo miedo a Raznalo. No es necesario que sigas la estructura

repetitiva del texto de Xabier P. Docampo.
EJEMPLO
Sent miedo cuando lo vi de nuevo. Haca ya ms de dos aos desde la ltima vez
que nos encontramos, y haba cambiado muchsimo. Tal vez, no sea miedo la palabra,
sino sorpresa o lstima.
Se haba quedado muy delgado, en sus manos sobresalan los huesos de una forma
horrible, y su piel, antes de un color tostado, era casi transparente.
La mir a los ojos, y entonces me di cuenta de lo que ms me doli: estos haban
perdido toda su vida y la luz que irradiaban hace aos. Se haban ido apagando
lentamente y posteriormente se haban escondido detrs de unas enormes ojeras.
No me hizo falta preguntarle cmo le haban ido las cosas. Era obvio. Mantuvimos
una conversacin superficial y fue e el momento de la despedida cuando realmente
sent miedo, un miedo sincero pero egosta, miedo a terminar como l.
Julia (2006)
73
III. A M ME GUSTA
EJEMPLO
A M ME GUSTA rerme y no poder parar hasta que me salten las lgrimas rodeada
de mis amigos. Me gusta el sabor de las trufas de Panishop derritindose calientes en
mi boca. Me encanta dormir en una habitacin totalmente a oscuras, mientras siento el
frescor de las sbanas y el leve acomodo de mi edredn nrdico. Me relajo tumbada en
la playa sobre mi toalla tomando el sol y escuchando el sonido del mar, sin que nadie
me moleste. Me entusiasma la sensacin en la barriga cuando bajo en picado por una
montaa rusa. Me divierte ir en la proa de un barco que suba y baje debido a las fuertes
olas y que adems me salpique el agua en la cara. Me gustan los abrazos largos y
cariosos que me da mi madre antes de irme a dormir. Me encanta hacer rer a mis
primos pequeos y que su sonrisa invada toda su carita. Perder la mirada en el infinito
durante un largo perodo pensando slo en mis cosas, me apasiona
(Mara, 2005)
EJERCICIO
-Qu te gusta? Justifcalo tomando como modelo el texto anterior.
IV. BREVES REDACCIONES, tomando como pretexto expresiones

comunes, frases hechas...:
Me lo mereca; Yo no puedo vivir sin...; No
hay derecho!; Me da una rabia!; No hay nadie que me entienda!; Estoy

hart@ siempre me pasa m
Me da una rabia
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Yo no puedo vivir sin
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Estoy hart@ siempre me pasa m
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PAUTAS para corregir y escribir

Segn Daniel Cassany, el alumnado debe tener algunas cuestiones muy claras
antes, durante y despus del acto de escribir. La siguiente tabla que te
proponemos, no slo facilita la correccin al alumno, sino que adems requiere
de tu colaboracin para que aprendas a escribir mejor. Se trata, pues, de un
sistema de correccin compartida o correccin parcial en el que podrs ir
participando con las indicaciones que te d el profesor.
Inicialmente, ser el profesor quien marque con una cruz en la casilla
correspondiente a las carencias y errores habituales en vuestras redacciones.
Poco a poco, iris participando en estas correcciones. Entre todos, conseguiris
que suene bien este sistema de correccin en clave de Fa.
No obstante, debes tener en cuenta que:
1. El maestro siempre corregir personalmente tus escritos. A veces lo har l, a
veces lo hars t mismo, a veces lo har otro compaero. Piensa que no todos
los trabajos tienen los mismos objetivos y que no hay tiempo para corregir todo
o que escribes.
76
2. No esperes que el maestro te corrija todos los errores de cada texto. Es difcil
aprender todas las incorrecciones a la vez. El maestro decidir los errores ms
importantes de cada trabajo y los que tienes que estudiar.
3. Fjate atentamente en las incorrecciones y los comentarios del maestro.
Puedes aprender mucho de los errores que has hecho. Si hay algo que no
entiendas, no dudes en preguntrselo. En clase habr tiempo para hacerlo.
4. Con frecuencia, el maestro te marcar las faltas que hayas hecho y te pedir
que pruebes a corregirlas t mismo. Otras veces te dar alguna instruccin para
rehacer el texto. Hazlo sin demora. Piensa que los buenos escritores suelen
revisar y rehacer sus escritos varias veces.
5. El maestro emplear un sistema especial de signos para marcar los errores de
tus escritos. Te dar una fotocopia con todos los smbolos y sus significados. Tal
vez al principio sea difcil recordarlos, pero despus descubrirs que son
prcticos y tiles.
6. Cuando los trabajos se hagan en clase, el maestro ir pasando por las mesas y
hablar con cada uno por separado. Aprovecha este momento para hablar con
l. Pregntale las dudas que tengas. Piensa que puedes preguntarle cosas que no
se hayan visto en clase.
7. Alguna vez tendrs que corregir los escritos de otro compaero. Es un
ejercicio til para aprender a reconocer los errores de un texto. Tambin te
puede ayudar a mejorar tus propios escritos. Recuerda que tambin puedes
aprender mucho de tus compaeros.
8. Utiliza los libros de consulta del aula: diccionarios, gramticas, libros de
verbos... El profesor te ensear a utilizarlos. Con la ayuda de estos libros t
mismo puedes solucionarte muchas dudas.
77
1 Evaluacin
1 Ficha de Redaccin
Nombre y apellidos:
Curso:
FA
FO
FOFA
FACA
FOCA
FAO
FAPRE
FAPUN
FAVO
FASI
Falta de acentuacin
Faltas de ortografa.
Faltas de ortografa y faltas de acentuacin.
Deficiente caligrafa.
Faltas de ortografa y mala caligrafa.
Falta de organizacin-estructuracin de la redaccin.
Mala presentacin.
Mala puntuacin del trabajo.
Carencia de vocabulario; uso inadecuado del lxico.
Pobreza sintctica; repeticin de estructuras sintcticas.
Redaccin
78
79
2 Ficha de Redaccin
Nombre y apellidos:
Curso:
FA
FO
FOFA
FACA
FOCA
FAO
FAPRE
FAPUN
FAVO
FASI
Falta de acentuacin
Mala presentacin.
Redaccin
80
81
2 Evaluacin
1 Ficha de Redaccin
Nombre y apellidos:
Curso:
FA
FO
FOFA
FACA
FOCA
FAO
FAPRE
FAPUN
FAVO
FASI
Falta de acentuacin
Mala presentacin.
Redaccin
82
83
2 Ficha de Redaccin
Nombre y apellidos:
Curso:
FA
FO
FOFA
FACA
FOCA
FAO
FAPRE
FAPUN
FAVO
FASI
Falta de acentuacin
Mala presentacin.
Redaccin
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3 Evaluacin
1 Ficha de Redaccin
Nombre y apellidos:
Curso:
FA
FO
FOFA
FACA
FOCA
FAO
FAPRE
FAPUN
FAVO
FASI
Falta de acentuacin
Mala presentacin.
Redaccin
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2 Ficha de Redaccin
Nombre y apellidos:
Curso:
FA
FO
FOFA
FACA
FOCA
FAO
FAPRE
FAPUN
FAVO
FASI
Falta de acentuacin
Mala presentacin.
Redaccin
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8. Acentuacin. Dictados
1. CONCEPTOS PREVIOS
Se suele distinguir, para el uso de los acentos, varios tipos de palabras:
--agudas u oxtonas, la intensidad de la pronunciacin recae sobre la ltima
slaba: cantar, mirador;
--llanas o paroxtonas, la intensidad recae sobre la penltima slaba: cantara,
ngel;
--esdrjula o proparoxtonas, la intensidad recae sobre la antepenltima
slaba: cntara, rbitro;
--se llaman sobresdrjula aqullas en las que el acento de intensidad recae
hasta tres y aun cuatro slabas antes de la ltima: dganselo, aspersimamente.
1. Slaba, diptongo e hiato.
Por slaba se entiende cada una de las unidades de articulacin con que
se pronuncia una palabra. As, por ejemplo: dio, hus-ped, a-ve-ri-gis.
Las cinco vocales castellanas se agrupan en dos series: vocales cerradas
(i, u) y vocales abiertas (a, e, o).
Para que haya diptongo es preciso que las vocales cerradas (i, u) se
junten entre s o con cualquiera de las abiertas (a, e, o), constituyendo una
slaba: viuda, ruido, ansia, juego, jaula, deuda, cielo.
Si el golpe de intensidad recae en la vocal abierta, se pondr tilde a sta
segn la regla general, y se mantendr el diptongo: cantaris (por ser aguda y
terminada en -s); aire (por llana terminada en vocal); no se acentan veis ni
fue, por ser monoslabas.
El triptongo se produce cuando se unen dos vocales cerradas a una
abierta: buey, amortiguis, despreciis.
Se llama hiato a las citadas combinaciones de vocales que no forman
diptongo, es decir, que constituyen ms de una slaba: d-a, p-a, cru-el, ac-tu-.
-Si las dos vocales son abiertas, se pondr tilde segn la regla general: oes-te, a--re-o.
-Si una vocal es abierta y la otra cerrada, se pondr tilde siempre sobre la
cerrada si el golpe de voz recae en ella: o-r, fre-r, ba-l.; cada, increble, odo,
transente.
-Excepcionalmente, cuando van dos vocales dbiles: casustico, flu y hu
(porque son bislabas y agudas); pero no fui, por expreso mandato de la RAE.
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2. REGLAS GENERALES
Hasta aqu los rasgos fnicos. Con estos antecedentes se pueden dar las
siguientes reglas generales de acentuacin ortogrfica:
1. Llevan acento grfico (tilde) las palabras agudas si terminan en vocal o en las
consonantes -n o -s no agrupadas con otra consonante: caf, tambin, prevs. Si
las palabras terminan, pues, en dos consonantes, aunque la ltima sea -n o -s,
no se acentan: Mayans, Isern, Canals, Llorens, Orleans.
2. Llevan, igualmente, tilde las palabras llanas que no terminen en vocal, -n o -s:
csped, crcel, carcter, alfrez. Con frecuencia se acentan, errneamente,
vocablos como exmen, jven, mrgen, resmen, volmen, etc. Quiz induzca a
error el hecho de que los plurales de estas palabras, por ser esdrjulos, llevan
acentos: exmenes, etc. Si la palabra termina en dos consonantes, aunque la
segunda sea -s, se escribe la tilde: bceps, trceps, frceps.
3. Se acentan todas las palabras esdrjulas y sobresdrjulas: mquina, hroe,
Cceres, cudamelo.
3. OBSERVACIONES
1. Las palabras monoslabas no llevan tilde, pues no ofrecen duda acerca de qu
slaba debe llevar la mayor intensidad. No deben, por tanto, acentuarse
monoslabos como fue, dio, vio, fui, fe, pie, diez.
No obstante, se escribe el acento cuando existen dos monoslabos iguales
en su forma, pero con distinto significado o funcin gramatical. As:
-m,
-mi,
pronombre personal: Se despidi de m.

adjetivo posesivo apocopado: Lo veo desde mi ventana.
-t,
-tu,
pronombre personal: Lo digo para que t lo sepas.

adjetivo posesivo: He recibido tu carta.
-s,
pronombre personal de tercera persona: Se olvid de s.

adverbio de afirmacin: Dijo que s.
conjuncin: No s si vendr.
nota musical: En si bemol mayor.
-si,
-l,
-el,
pronombre personal: Antes de que venga l.

artculo: Olvid el carn.
-t,
-te,
sustantivo: Prefiero tomar t.

pronombre personal: No te veo bien.
s,
se,
forma del verbo 'saber': No lo s.

imperativo del verbo 'ser': S prudente.
pronombre personal: No se cansa de trabajar.
d,
del verbo dar: Espero que me d la contestacin.

91
de,
preposicin: Mesa de madera.
ms, adjetivo, pronombre o adverbio de cantidad: Hoy hay ms nubes que

ayer; no tengo ms; escribe ms rpido; tres ms dos son cinco.
mas, conjuncin adversativa: Es prudente, mas en exceso tmido.
2. Otras palabras que llevan o no tilde, segn su significado o la funcin que
desempean:
2.1.
-An, bislabo, con el significado de 'todava': An no ha llegado.

-Aun, monoslabo, con el significado de 'incluso': Aun los sabios
lo desconocen.
2.2. Se acentan las formas 'este', 'ese', 'aquel' (y sus femeninos y
plurales) cuando desempean funcin de pronombre y hay riesgo de
ambigedad en la expresin: "Juan llevaba una pistola y ste, revlver". Cuando
tal riesgo no existe, el acento es potestativo, segn la Academia. No se acentan,
en cambio, los pronombres neutros 'esto', 'eso' y 'aquello', ya que, al no existir
formas iguales con funcin adjetiva, no hay necesidad de diferenciarlos.
2.3. Las formas adverbiales 'como', 'donde' y 'cuando' se acentan slo
cuando ellas, independientemente de la frase, tienen carcter interrogativo o
exclamativo: "No sabes cmo te quiero; no recuerdo dnde te vi; cundo
vienes?; an no s cundo". No llevan tilde en el resto de los casos, aun en frase
interrogativa o exclamativa: "Estoy como al principio; no es ah donde
comimos?; te lo dir cuando nos veamos".
2.4. 'Slo', adverbio con el significado de 'solamente', lleva tilde:
"Estuve slo (solamente) en el bar (y no en otros lugares)". Sin embargo, cuando
no hay peligro de ambigedad, puede escribirse tambin sin acento: "Los
sbados solo (o slo) se abre por las maanas". No se acenta cuando es
adjetivo, con el significado de 'sin compaa', 'solitario': "Nunca me encuentro
solo".
3. La conjuncin disyuntiva 'o' se escribe con acento cuando, por encontrarse
entre cifras, puede confundirse con el cero: 3 4, 3 ms.
4. Cuando el acento debe ir sobre una slaba con diptongo, la tilde se coloca
sobre la vocal abierta; y si las dos vocales son cerradas, se coloca sobre la
segunda: cudruple, custico, estudiis, casustica, clusula.
5. Si las vocales se encuentran en hiato (es decir, no forman diptongo) el acento
recae sobre la vocal cerrada y sobre sta se escribe la tilde: haba, increble, od,
pas, aunque no se cumplan las reglas generales de acentuacin. Se excepta el
hiato 'ui' (huir, fortuito, huida, jesuita, ruido), que, sin embargo, se acentuarn
en las esdrjulas (casustica, huamos) y en las agudas acabadas en vocal o en -s:
hu, hus.
6. Las formas verbales que llevan acento ortogrfico lo conservan cuando se les
aaden pronombres enclticos: dme. Y reciben acento aunque no lo llevaran
92
cuando, al unrseles los enclticos, se forma una palabra esdrjula (bscalo,

dselo, mrala) o sobresdrjula (cuntamelo).
7. Los trminos latinos usados en nuestra lengua se acentuarn de acuerdo con
las leyes fonticas para las palabras castellanas: tem, accsit, memorndum,
rquiem, dem, ibdem, per cpita.
8. Los pronombres propios no castellanos se escribirn, en general, sin ponerles
ms acentos que los que tengan en el idioma a que pertenecen: Fnelon, Valry,
Abreu, Codorniu, Rius. Los nombres geogrficos ya adaptados grfica y
fonticamente a nuestra lengua estn sometidos a las reglas generales de
acentuacin: Pekn, Rdano, Berln, Pars, Npoles, Tmesis.
9. No llevan acento ortogrfico las palabras agudas terminadas en -ay. -ey, -uy:
Virrey, Uruguay, Espeluy. La 'y' es consonante a los efectos de la acentuacin
ortogrfica.
10. En las palabras compuestas, la primera pierde su acento si lo llevaba. As
ocurre con 'dcimo' en el compuesto 'decimosptimo', 'baln' en 'balonmano',
'as' en 'asimismo', o 'ro' en 'rioplatense' o 'Riofro'.
Si los vocablos que forman el compuesto estn separados por guin,
conservan su acento si lo llevaban: cntabro-astur, rabe-srael, fsico-qumico.
Los compuestos de verbos con pronombre encltico ms complemento se
escriben sin tilde: sabelotodo, curalotodo, correveidile.
11. Los adverbios acabados en -mente slo llevan tilde cuando el adjetivo o
participio formantes, usados aisladamente, tambin la llevan: gil-gilmente;
corts-cortsmente; veloz-velozmente.
4. PALABRAS BIACENTUALES
Existe un grupo de palabras para las que la Academia acepta una doble
acentuacin; pero recomienda la forma de la primera columna:
alveolo
amonaco
atmsfera
austriaco
cantiga
cardiaco
celtbero
conclave
chfer
demoniaco
dinamo
etope
exgesis
ftbol
gladolo
ibero
alvolo
amoniaco
atmosfera
austraco
cntiga
cardaco
celtibero
cnclave
chofer
demonaco
dnamo
etiope
exegesis
futbol
gladiolo
bero
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maniaco
medula
misil
olimpiada
omplato
smosis
pabilo
pelcano
pentagrama
perodo
policiaco
ral
reuma
siriaco
termstato
tortcolis
manaco
mdula
msil
olimpada
omoplato
osmosis
pbilo
pelicano
pentgrama
periodo
policaco
rail
rema
siraco
termostato
torticolis
5. ACENTUACIN DE MAYSCULAS
La Academia recomienda que cuando se utilicen maysculas, se mantenga la
tilde si la acentuacin ortogrfica lo exige, a fin de evitar errores de
pronunciacin o confusiones en la interpretacin de vocablos. Este
mantenimiento resulta especialmente necesario en las portadas de los libros,
nombres geogrficos, listas de nombres propios, etc. (vase Esbozo, p. 145). As,
habra que escribir FRICA o frica, MONTNCHEZ, PALAMS, etc.
6. MS SOBRE DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
DIPTONGO (dos sonidos) es el conjunto de dos vocales que se funden en
una sola slaba. La unin puede ser de las vocales fuertes a,e,o con las dbiles
i,u, o con la y, como en hay, aire, cual, fiel, soy, etc., o simplemente de las
vocales dbiles entre s, o con la y, como ruido, viudo, huy!
TRIPTONGO (tres sonidos) existe cuando dos vocales fuertes van
precedidas y seguidas de vocales dbiles o precedidas de vocal dbil y seguidas
de y, interviniendo en una sola slaba: codiciis, Camagey.
DIPTONGOS Y EJEMPLOS
ai o ay
ei o ey
oi u oy
ui o uy
au
eu
ou
baile, hay
aceite, ley
heroico, hoy
ruiseor, huy!
autorizar
deuda
bou
ia
ie
io
iu
ua
ue
uo
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limpia
miedo
principio
ciudadano
yegua
pueblo
continuo
TRIPTONGOS Y EJEMPLOS
iai
uai o uay
iau
uau
diferenciis
menguis, guay!
miau
guau
iei
uei o uey
ieu
ioi
conferenciis
averiguis, buey
haliutico (1)
hioides (hueso)
[(1) Este adjetivo no lo registra la Academia, pero se halla en los diccionarios

Espasa y Larousse con el significado de "perteneciente a la pesca"].
Casos en que no hay diptongos y triptongos, sino hiato o azeuxis, que,
segn indica la Academia, es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en
slabas distintas.
Las vocales fuertes, unidas entre s, no forman diptongos ni triptongos,
salvo en licencia potica, la que recibe el nombre de sinresis; figura que
consiste en hacer de dos slabas, una, como: real por re-al.
No hay diptongo al juntarse una vocal fuerte con otra dbil si lleva la
palabra el acento prosdico en la dbil: deca, odo, increble, ra, fala.
Tampoco hay diptongo en los verbos terminados en "uir", a pesar de que
para los efectos de la acentuacin ortogrfica es norma de la Academia la de que
se omita la tilde en el infinitivo y en todas las voces llanas o graves formadas por
ellos, como: recluir, huido, influido, constituido.
Asimismo, los verbos terminados en "iar" "uar" que disuelven el diptongo
en la primera persona del presente de indicativo no lo tienen en ninguna de las
del singular ni en la tercera del plural de los presentes de indicativo, imperativo
y subjuntivo. Ejemplos: ampliar y actuar, que destruyen el diptongo en
amplo, acto, no lo tienen en las personas y tiempos ya dichos; as como
aliviar, mediar y amortiguar siempre tendrn diptongo, puesto que no lo
disuelven en alivio, medio ni en amortiguo.
La Academia detalla algn caso ms en que no hay diptongo, por razn
del origen de las palabras; como en "criar", que procede de "creare", donde la i
es e; y en "piar" porque se ha eliminado la consonante que en el latn segua a la
vocal dbil: pipare.
Tampoco lo hay en ciertas dicciones compuestas cuyo primer elemento
sea un prefijo: reunin.
Deja de haberlo tambin con la figura diresis, en la que para dar a la
palabra una slaba ms, se permite deshacer un diptongo, pronunciando
separadamente las vocales del mismo: fi-el, por fiel; su-a-ve por sua-ve.
El triptongo se deshace en las segundas personas del plural de los
presentes de indicativo y de subjuntivo de los verbos finalizados en "iar", "uar",
que disuelven el diptongo en el presente de indicativo, como ya hemos visto. Por
lo tanto, no habr diptongo en: desconfiis, desconfiis; telegrafiis, telegrafiis;
situis, situis, etc.
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DICTADOS
1. Aplica las reglas de acentuacin a las siguientes oraciones:

-Solo vendran cuatro o cinco personas?
-Te insulta a ti o me insulta a mi?
-"Se estudioso", te decia continuamente.
-No se llegar solo a ese lugar.
-Cuantos seran los que iran?
-Que invierno tan fuerte tenemos!
-Guarda para ti cuanto sacaste en ese trabajo.
-Vi varios trajes; este me parecio el mas adecuado.
-No se en que va a terminar esto.
-Dime cuanto ganas.
-Deme una sandia de dieciseis quilos.
-Cuantas enfermedades ha contraido ultimamente!
-Cuando vendras otra vez?
-Cuando me traigan te, te regalare un poco
-Aun no se cuando llegaran mis amigos.
-Solo me pidio que le acompaara. No queria estar solo.
-Que animales sufren la metamorfosis?
-Espera viajar como perito a Tokio.
-Llegara temprano al aerodromo.
-Padeciamos de reuma en el Tropico.
-Leiamos la obra "Martin Fierro".
-Alvaro quiso verte a ti.
-Mirola con pasion, mas comprendio que ella ya no le queria.
-Quienes vendreis de vosotros?
-Que sabe el de todo esto?
-Quien pudiera saber el porque de esta tragedia!
-Al saberlo, fuime en un santiamen.
-El conflicto arabe-israeli complicose.
-Jugamos un partido de balompie la semana pasada.
-Los versos endecasilabos son frecuentes en espaol.
-Timidamente se anuncio en la puerta.
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-Enviamosle un memorandum urgentisimo.

-Mozart es uno de los musicos clasicos.
-El realizo un interesantisimo estudio historico-critico del siglo XIX.
-El ciempies es un animal desagradable.
-De mi parabien a su esposa.
-El tiovivo de la feria gustabale mucho.
-El duo de esa opera es magnifico.
-Seria que mi tia estaba triste por la muerte de su perra.
-No le gusto el canto del buho.
-Que hombre mas alegre es este estudiante!
2. Acenta las siguientes oraciones:
-El pajaro se alejo rapidamente.
-Cecilia y el se saludaron cortesmente.
-Candido se esfuerza inutilmente en aprobar.
-Nuestro automovil arranco mas velozmente que el de ellos.
-El jesuita se rio y le tendio la mano.
-Hay quien de mas por menos?
-Quien da mas por menos dinero?
-Si aprendeis cuanto os enseo, aprobareis.
-Cuanto esfuerzo baldio!
-Viaje solo en el vagon.
-Aun pensando ir a verla todo el dia, no me atrevi.
-La estacion adonde fuimos a parar estaba cerrada.
-No hay quien duerma en verano con tanto lio.
-A ver quien es el valiente que iza la bandera hasta el asta.
-Conque no viniste a la fiesta!
-Debieramos saber por que eres tan proclive a olvidar el como, el porque y el
motivo de tus obligaciones.
3. Acenta las siguientes oraciones:
-Ya he oido que estais preparando una excursion.
-Os esforzais inutilmente; no lo lograreis.
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-Escuchenos, por favor: por que cree que no tenemos razon?

-Amigo mio, cada dia esta usted mas distraido.
-Se desbordo el rio y anego todos los campos.
-Esto no es para ti ni para mi: se lo ha reservado para si.
-Quien os ha ordenado que cerreis el baul?
-Muestrale las labores que habeis hecho.
-Y tu no reconoces cual es el libro?
-El sarcofago mide dos metros dieciseis centimetros.
-En el examen no han puesto preguntas dificiles.
-Yo actuo en decimoquinto lugar.
-Los recibio friamente.
-No se donde habra puesto el azucar.
-Ah, si, olvide decirtelo.
-No dice a nadie cuanto gana.
-Repartio cuanto tenia y entro en un convento.
-El helicoptero aterrizo sobre el cesped del jardin.
4. Explica por qu se acentan ortogrficamente las siguientes palabras:
tilmente
comps
batalln
sof
explcaselo
hipdromo
mrmol
regmenes
xtasis
sbado
caf
alfrez
quin?
t
porqu
alczar
Amrica
Per
husped
despus
nufrago
difano
trceps
conferenciis
haba
atad
bho
t
tale
dselo
cundo?
hu
s
an
d
ste
magnfico
acentu
Mediterrneo
ms
slo
vahdo
s
histrico-crtico
vaivn
bceps
98
5. Explica por qu no se acentan ortogrficamente las siguientes palabras:

levemente
Mozart
girasol
comendador
se
iban
salud
leyes
obvio
amor
cervezas
soldado
aun
canon
principal
mas
pero
historia
reloj-calendario
recibir
adversario
Carmen
Llorens
te
espaldas
candidez
examen
mi
tambor
corbata
industria
si
festividad
moribundo
el
prosaicamente
literario
marfil
adalid
regional
diecinueve
quien
mostaza
dictamen
tragaluz
Canals
6. Aplica las reglas de acentuacin a las siguientes palabras:

Minimo, rigido, examen, tesis, Jucar, melon , leia, caracter, caracteres, Jesus,
luz, heroe, heroina, heroico, heroismo, album, tripode, sabeis, sabiais, reia,
reiais, pais, raiz, raices, Perez, Millan, instructor, codigo, aspid, origen, obus,
camion, hidrogeno, fluor, lavabais, laveis, lavais, margen, vaina, vayais, pua,
eter, bambu, decaido, alcazar, baul, crisis, jamas, miercoles, Bilbao, Luis,
averigua, victima, devuelvemela, cohibido, prohibe, prohibido, reisteis, eramos,
construido, volatil, hincapie, vahido, reune, vaiven.
7. Las palabras cenit, intervalo, Nobel, grrulo, ojal, sutil, sutiles, equvoco,
espcimen, caracteres, adecua, no se pronuncian bien en ocasiones. Sabras
decir cules son esas pronunciaciones? Dnde deberan llevar, en
consecuencia, la tilde?
99
9. Textos para reflexionar

Textos para 1 ESO
Lector annimo, Paco Abril, en Por el libro, Everest, 2007
Despus de pensrmelo mucho, acud a la reunin de lectores annimos que haba
convocado la biblioteca pblica. Cuando me toc el turno de hablar, extraje de uno de
mis bolsillos el escrito que haba estado preparando toda la tarde para que no se me
olvidara nada de lo que deseaba contar.
Me senta intranquilo, torpe y nervioso. El papel se me cay al suelo. Lo recog y lo
desdobl con manos temblorosas. Tras unos momentos de indecisin, le:
Mi nombre no importa, soy un lector annimo.
Tuve que repetir esta frase porque al principio no me sala la voz del cuerpo, y porque
alguien, desde el fondo de la sala, me haba pedido por favor que hablara ms alto.
Volv a empezar recuperando mi energa.
Mi nombre no importa, soy un lector annimo.
El da que dije en mi casa que me gustaba leer, mi padre puso el grito en el cielo. Se
levant de golpe de su silln preferido y, furibundo, peg un puetazo encima de la
mesa. La ira le suba hasta las cejas. Su rostro se incendi Y estoy por asegurar que
arrojaba humo por la cabeza. Pareca un volcn a punto de entrar en erupcin.
--Pero bueno! me grit con voz tremebunda--, cmo es posible que te guste leer?
Me has visto a m leer alguna vez? Lee tu madre? Lee tu hermano mayor? No,
verdad? Ninguno de nosotros leemos. Y no estamos todos sanos y fuertes?
Mi madre fue ms suave, aunque su tono tambin vena cargado de reproches.
--Hijo, por qu lo haces? Por qu lees? me pregunt entristecida.
Sin dejarme responder, mi padre volvi a la carga y continu despotricando.
--Vamos a ver. Tienes un ordenador, tienes un montn de video-juegos, te
hemos puesto un televisor en tu cuarto y, a pesar de todo eso, que buenos esfuerzos nos
ha costado, el nio caprichoso prefiere leer libros. Te parece bonito ese vicio?
Vicio?
Yo, la verdad, no supe qu responder. Segn comprob despus a escondidas en
el diccionario, que tambin es un libro, un vicio es una mala costumbre que se repite
con frecuencia.
100
En aquel momento, ms que un vicioso, me senta igual que un ladrn que acabara de
robar en el Banco de Espaa y hubiera sido pescado in fraganti. Por un instante me vi
rodeado por la polica y por mi amenazadora familia. Todos me sealaban con dedos
acusadores. Hablaban de m como si hubiera cometido el peor de los delitos. Un
inspector trataba de consolar a mi madre que me miraba compungida, cual si fuera un
caso perdido.
Para colmo, todava tena el botn en la mano, la prueba del delito, esto es, los libros
que acababa de sacar de la biblioteca pblica. Mis padres los miraron horrorizados.
Leyeron los ttulos con dificultad, poniendo caras extraas en las que poda verse, como
en un libro abierto, su asombro, su indignacin y su repugnancia.
Y la cosa no par en broncas, reprimendas, acusaciones, recriminaciones, gritos y
alaridos.
Tuve que prometerles a mis progenitores, por lo que ms quisiera, que nunca
ms volvera a leer libros en casa.
Y se lo promet seguro de que iba a cumplir esa promesa.
Cunto me gustara compartir este inters, o este vicio, por la lectura con alguien! Pero
mis amigos piensan en esto de la misma manera que mis padres. Adems, mis amigos
solo saben hablar de ftbol. Sus conversaciones giran y giran sin parar alrededor de
partidos, jugadores y equipos. No tengo nada contra el ftbol, solo es que quisiera
poder hablar tambin de otras cosas.
Un da que les insinu haber ledo un libro, y pretenda comentarles cunto me
haba gustado, me miraron como si fuera un apestado, y se alejaron de m poniendo
cara de asco.
--Qu pasa, colega, te has vuelto majara? me preguntaron afirmando
mientras se alejaban a toda prisa.
Y ya desde lejos, uno de ellos me grit:
--Ests como una chota, to!
He cumplido mi promesa a rajatabla. Ahora ya no leo en casa. Ahora leo sentado en un
oculto banco del parque y en la biblioteca pblica, donde ellos no pueden verme.
A veces, cuando me dedico a este vicio, o lo que sea, tengo miedo de que me descubran,
aunque luego me olvido de todo.
Lo siento por mis padres y por mis amigos, pero a m me gusta leer, y qu?.
A. LECTURA
Hay que promover el uso del diccionario. Por ello jams sortears una palabra
de significado desconocido sin que acudas al diccionario para saberlo. El texto
101
que acabas de leer contiene un lxico sencillo; no obstante, indica t las

palabras que ignores. Tambin explica el significado de las siguientes:
-Insinuar: Dar a entender una cosa sin ms que indicarla o apuntarla
ligeramente.
B. ACTIVIDADES DE COMPRENSIN Y REDACCIN
Responde con la mxima correccin y claridad posibles a las siguientes
cuestiones:
-Qu opinin te merece la actitud y razonamientos de su padre?
-Ves correcto que padres no lectores accedan a comprar a sus hijos todo tipo
de artilugios electrnicos?
-Crees que es cierta esa afirmacin de que a los jvenes slo les interesa el
ftbol?
C. TEMAS DE CREACIN
Te sugerimos la conveniencia de que busques enfoques personales.
-Contina esta oracin hasta componer un texto de una extensin no superior a
un folio: Me gusta leer porque... o No me gusta leer porque...
102
Juan Matasiete (cuento tradicional), Annimo
Haba una vez un zapatero remendn que se llamaba Juan. Como todos los zapateros
remendones, no ganaba casi nada. Un da de verano, ms malhumorado que otras veces
y agobiado por el calor. Juan estaba tirado en el suelo intentando dormir. Un montn
de moscas zumbadas dentro de la casa, incordiando, y Juan, en un arrebato furioso,
peg un manotazo y mat siete de un golpe. Cont las moscas despatarradas en el suelo
y se sinti tan orgulloso que se anim y decidi que todo el mundo tena que conocer su
valenta. Inmediatamente, escribi un letrerito que deca: Siete de un golpe. Y se lo
plant en el sombrero y se ech a la calle resuelto a cambiar su vida y acabar con su
miseria.
Cuando lleg al pueblo vecino, las gentes que se acercaban lean lo que pona en
el sombrero: Siete de un golpe. Y se apartaban en seguida, por si acaso. La fama de
Juan se extendi, y, en el siguiente pueblo por el que pas, la gente slo se atreva a
mirarlo desde lejos, por detrs de las puertas entreabiertas de sus casas o desde lo alto
de los balcones. Tras mucho andar, Juan lleg a la capital. El rey, que se haba enterado
de que en su reino viva un hombre tan valiente, lo mand llamar a palacio. Juan
acudi y fue anunciado como un gran personaje. Subi unas grandes escaleras y,
cuando el rey lo vio con aquel letrero en el sombrero, no supo si echarse a rer. Le
pregunt:
-Es cierto eso de que usted ha matado a siete de un golpe?
- De un golpe.
-Vaya, hombre! Y se atrevera a matar a un gigante que vive en un bosque cercano y
que hace aos que nos hace la vida imposible?
-Es verdad que quien mate al gigante se casar con la princesa?-se interes Juan.
-As es. Si lo consigue, le conceder la mano de mi hija.
Juan se lo pens un poco y contest:
-Muy bien. Yo no tengo miedo.
-Y qu necesita usted?
-Antes que nada, una buena comida. Y cuando vaya a buscar al gigante, necesitar un
pjaro, un huevo y una maroma muy larga. Juan se pas dos o tres das en palacio,
dndose la gran vida, hasta que se decidi a salir por el gigante. Le dieron lo que haba
pedido; guard el pjaro en
un bolsillo, el huevo en el morral, enroll la maroma a su espalda y se encamin
tranquilamente al bosque. Nada ms llegar, le sale el gigante al paso y le dice:
-Cmo te atreves a entrar en mis dominios?
103
Y cuando Juan se detuvo, el gigante se agach para ver lo que llevaba escrito en
el sombrero:
-"Siete de un golpe" --ley el gigante. Y se ech a rer de tal forma que todo el
bosque comenz a temblar como si hubiera un terremoto--. Menudo bromista
ests t hecho!
-Si tan valiente se cree usted --repuso Juan--, por qu no acepta una apuesta?
-Hombre, como quieras! Me divertir un rato y luego te aplastar.
-Vamos a ver quin tira una piedra ms lejos.
El gigante agarr un pedrusco y lo tir muy lejos. Mientras tanto, Juan sac el
pjaro de su bolsillo y lo ech a volar. El pjaro se perdi en el cielo y el gigante,
creyendo que era una piedra, se qued con la boca abierta.
-Caramba, renacuajo! T ganas. Vamos a ver ahora quin es capaz de sacar agua de
una piedra. Cogi una piedra y la apret entre sus manos con tal fuerza que empez a
gotear jugo sobre el suelo. Juan, disimuladamente, sac el huevo de su morral. Cuando
el gigante lo miraba convencido de que esta vez ganaba, Juan revent el huevo, y la
clara y la yema resultaron mucho ms abundantes que las gotas que el gigante haba
sido capaz de sacar de la piedra.
El gigante, despus de abrir los ojos como platos, empez a irritarse.
-Muy bien, enano! Hagamos otra apuesta. A ver quin arranca ms rboles.
-Vale. Ya puede empezar usted, que yo, mientras, me preparo.
Se puso el gigante a descuajar un rbol y, entre tanto, Juan desenrollaba la larga
maroma y empezaba a pasarla alrededor de los primeros troncos.
-Qu haces? --pregunt el gigante intrigado.
-Voy a rodear el bosque con esta maroma y voy a arrancar todos los rboles de una vez.
-Para, insensato! Para, que me dejas sin bosque!
-Muy bien. Pero esta tambin la gano yo.
Vale, hombre, vale! Vamos a ver ahora quin come ms.
El gigante prepar dos calderos enormes de gachas y se pusieron a comer. Mientras el
gigante coma como la bestia enorme que era, Juan simulaba comer an ms aprisa,
pero lo que haca era ir echando gachas en el morral. El gigante ya no poda ms.
-Yo ya estoy harto.
-Calle, hombre! Yo no he hecho ms que empezar.
Al gigante la furia empez a subirle a la cabeza, y, completamente enrojecido, grit:
-Vamos a por la definitiva! A ver quin corre ms!
-De acuerdo -dijo Juan-. Pero en mi pueblo es costumbre dejar ventaja al ms pequeo.
-Lo que t quieras! Ya puedes salir, que en cuanto te pierda de vista echar
detrs. Cuando ya estaba un poco ms lejos, Juan apret a correr con toda su
104
alma. Se encontr con unos pastores y les dijo:

-Voy huyendo del gigante! Cuando lo veas llegar, le decs que me he rajado la
barriga para correr ms deprisa sin el peso de las gachas. Y diciendo esto a toda prisa,
clav su cuchillo en el morral y las gachas empezaron a salirse chorreando hasta el
suelo conforme l segua corriendo. En seguida lleg el gigante.
-Habis visto al enano que ha pasado corriendo?
-S, seor -contestaron los pastores-. Se par un momento para abrirse la barriga con
un cuchillo porque las gachas le pesaban mucho, y sali corriendo ms aprisa de lo que
lleg.
-Conque sas tenemos! Pues ahora ver!
El gigante desenvain su alfanje y se raj la barriga de arriba a abajo para que salieran
las gachas. Y, claro, con las gachas le salieron tambin las tripas, no pudo dar ms de
dos pasos, se desplom sobre el suelo como una montaa y se muri. Juan volvi al
rato y vio que el gigante estaba muerto. Muy contento, se fue para el palacio, directo a
la sala del trono.
-Majestad, ya podis enviar a vuestros hombres a recoger al gigante!
-Es posible?
-En medio del bosque est, con las tripas al aire.
Varios soldados partieron a comprobar que era cierto. Cuando regresaron, Juan
esperaba muy contento luciendo orgullosamente el letrerito en su sombrero: "Siete de
un golpe". El rey cas felizmente a su hija, la princesa, con Juan, y los dos fueron felices
y Juan se hart a perdices. Y cuanto contado, cuento acabado.
105
La mquina maravillosa, Elvira Menndez
La sorpresa asom al rostro de los cuatro chicos.

Has conseguido inventar una mquina para entretener a los padres? -pregunt Sara
con ansiedad.
S.
De verdad? -Pablo no acababa de creerlo.
Qu es? -pregunt David.
Una televisin -dijo el anciano como si acabara de revelar un gran secreto.
Una televisin...? Hace aos que est inventada! -exclamaron los cuatro con
desprecio.
No, os equivocis. No es una tele vulgar. Es algo ms ingenioso, muy simple,
pero ms ingenioso. No s cmo no se me haba ocurrido antes. Este nuevo
cacharro va conectado al pensamiento y cada uno ver lo que desee ver.
No lo entiendo -dijo David.
Es muy sencillo. Si t quieres ver una pelcula, vers una pelcula; pero al
mismo tiempo, si el que est a tu derecha desea ver dibujos animados, ver
dibujos animados, y el que est a tu izquierda contemplar un programa
cientfico si le apetece.
En el mismo televisor?
Naturalmente. El aparato, digo, va conectado al pensamiento. Basta desearlo para
que cambie de programa.
Fantstico! -exclamaron todos.
Ejem..., original nada ms. Aprovechando un invento antiguo he logrado una
mquina maravillosa; con ella nadie ser capaz de aburrirse.
Nosotros tambin queremos una! -prorrumpieron los chavales alborozados.
No, no y no! -grit el inventor alarmado-. No os dais cuenta de que esa mquina no
slo entretendr a los padres sino tambin a todo aquel que est a su lado? Es una
prdida de tiempo absoluta! Vosotros tenis otras cosas que hacer y que aprender! Los
nios no debis mirarla jams, o mi esfuerzo habr sido intil.
La cara del anciano estaba roja de ira e insisti enfurecido:
Jurad! Jurad que nunca la contemplaris!
Los nios, asustados, juraron uno a uno no tumbarse jams delante de aquella
mquina fascinante que absorba los pensamientos.
106
Necesitaremos de momento cuatro aparatos susurr Elena, preocupada por el

ataque repentino de mal humor del anciano -. Uno por cada casa.
Por supuesto. No tenis que preocuparos de eso contest Bonifacio guindole un
ojo. De nuevo volva a ser el de siempre -.Est todo previsto. Maana mismo informar
a las autoridades de este nuevo invento y ya veris como dentro de pocas semanas se
habrn fabricado millones de televisores maravillosos, claro, como les conviene... Y en
breve, todos los habitantes de este planeta tendrn uno en su hogar. Pero insisto,
vosotros no debis tumbaros ante ninguna de esas mquinas.
No te preocupes contest Sara asumiendo la voz del grupo -.Gracias por tu ayuda.
Toma dijo sacando un libro amarillento de su bolsillo trasero-. ste es el cuento del
que te hablamos el otro da. Es para ti para siempre. Mi abuelo dijo que me dara este
tesoro cuando fuera mayor, pero como no va a notar su falta, te lo regalo.
El anciano lo manose con emocin. Le temblaban las manos y, de cerca, poda
verse cmo se le humedecan los ojos.
No puedo consentirlo dijo mirndolo amorosamente-. T no imaginas lo que vale.
Deben de quedar muy pocos libros en el mundo; este cuento es un ejemplar nico...
T le das ms valor que nosotros. Qudatelo. Es tu pasado, tu infancia.
No, no merece la pena. Soy demasiado viejo. Prefiero que me lo prestis... Con los
aos sabris apreciar su valor... Tambin ser vuestra infancia.
Nuestra infancia sers t contest Elena conmovida.
Queramos agradecerte tu ayuda insisti Sara.
No es preciso que sea con algo tan valioso...
Qu otra cosa te gustara?
Pues..., nunca tuve hijos... Hace muchsimo que nadie me ha dado un beso sus
mejillas enrojecieron-. Bah! Estoy diciendo tonteras. Ya soy demasiado viejo para esas
cosas... Perdonadme... A nadie le gusta besar a los viejos. Lo encuentro natural.
107
Textos para 2 ESO
Metamorfosis, de Maruja Torres
La mujer sali de su casa, y era una buena mujer. Lo haba sido durante toda su vida.
Ese da, sin embargo, una fra determinacin le roa las entraas mientras avanzaba, el
bolso bien sujeto, camino del lugar donde iban a producirse los hechos.
Por momentos senta que le temblaban las piernas, pero si su cuerpo flaqueaba,
su mente no se permita vacilar. Pens en sus hijos. Pens en su marido, honrado y
trabajador, feliz con su ftbol, su tele y su chndal para ir al campo los fines de semana.
Pens en el equipo necesario para las vacaciones, tan inminentes ya.
Ms decidida que nunca, atraves la puerta de los grandes almacenes. El aire
procedente del acondicionador le hel la nuca y serpente por un momento entre sus
muslos, y sa fue la ltima sensacin humana que iba a experimentar en varias horas.
--Reebaaaajaaas! rugi
Brace hacia la horda que bramaba en el interior. Ya no pensaba en su familia.
Como el cazador, slo alimentaba un deseo: conseguir la mejor presa; como el sabueso,
nicamente aspiraba a hincar el diente en la carne ms tierna. Alarg ambas manos
hacia una combinacin de seda sinttica rebajada, puesta a mitad de precio
previamente se haba colgado el bolso en bandolera--, y una manada de tiburones abri
amenazadoramente las fauces frente a ella. La mujer se aferr con todas sus fuerzas a la
prenda. Vio que las manos se le haban vuelto peludas, sarmentosas y con las uas muy
largas curvadas hacia dentro, pero no le import. Arranc la combinacin de entre los
colmillos de los escualos y sigui abrindose paso entre aullidos.
En la segunda planta tuvo que despedazarle la cartida a una rinoceronta de
vestido floreado que trataba de apoderarse de una cesta para pic-nic; en la tercera, se
hizo a zarpazos con dos pares de zapatillas de deportes; en la cuarta fue corrida a
cornadas por una panda de bfalas que se empecinaban en conseguir una cocinita
porttil a butano; en la quinta estuvo a punto de morir picoteada por una nube a
avispas venenosas, pero huy en cuanto se dio cuenta de que no necesitaba un tresillo.
Cuando sali a la calle, tard unos 20 minutos en recuperar su aspecto habitual.
A. LECTURA
Hay que promover el uso del diccionario. Por ello jams tus ojos pasarn por
encima de una palabra de significado desconocido sin que acudas al diccionario
108
para saberlo. He aqu algunas que te ayudarn a comprender totalmente el

texto.
-Inminente. Que est para suceder prontamente.
-Roer. En el sentido figurado en que aqu se emplea, significa molestar, afligir o
atormentar interiormente, y con frecuencia.
-Horda. Por extensin, grupo de gente que obra sin disciplina y con violencia.
-Fauces. Parte posterior de la boca de los mamferos, que se extiende desde el
velo del paladar hasta el principio del esfago.
-Sarmentosa. Delgada, como con nudos y dura.
-Escualo. Similar al tiburn.
-Cartida. Dcese de cada una de las dos arterias, que por uno y otro lado del
cuello llevan la sangre a la cabeza.
-Empecinaba. Se obstinaba, se encaprichaba.
Responde con la mxima correccin y claridad posibles a las siguientes
cuestiones.
-Qu motivos originan la metamorfosis de los personajes de este artculo?
-A qu tipo de mujer y de hombre define la autora?
-En qu animales se transforma la protagonista y por qu?
-Qu aspecto de la realidad se critica?
C. TEMAS DE CREACIN
Estos son algunos de los temas en que puedes basar tu redaccin. Te sugerimos
la conveniencia de que busques enfoque personales.
-Has asistido a un proceso de transformacin. Tomando como pretexto este
fragmento, narra una historia en la que t te transformes en un animal.
-Plasma en un relato las diversas situaciones que puedan inducirte a
transformar tu actitud o tu personalidad. He aqu algunas: la violencia de un
partido de ftbol, el descubrimiento del amor, la excitacin provocada por la
cercana de un examen...
-Tambin puedes apoyarte en otros cambios: el hombre que se siente mujer y
viceversa; la transformacin anmica y vital que produce la convalecencia de
109
una enfermedad; el cambio fsico-psquico que puede provocar una operacin

de ciruga esttica.
Noche de verano, Juan Ramn Barat
Una vez, siendo nio, le pregunt a mi padre

a dnde van los hombres cuando mueren.
Era una hermosa noche de verano.
Estbamos sentados a la puerta
de la casa en dos sillas
de anea y contemplbamos el cielo.
El aire nos traa dulcemente
el olor del jazmn.
Mi padre me mir con ojos bondadosos
y tras breve silencio me explic
que la muerte no existe y que los hombres
acaban transformndose en estrellas
que brillan en el cielo.
Cuando me hice mayor y consult los libros
descubr con sorpresa
que la luz de los astros no es eterna,
que tambin su existencia se consume
con el paso del tiempo.
Ya hace muchos aos que mi padre muri.
Hoy quisiera tenerlo junto a m,
igual que aquella noche, y poder formularle
la pregunta obsesiva que me hago
al mirar hacia el cielo
en mi silla de anea solitaria:
a dnde van los astros cuando mueren?
110
El prncipe de las mareas, Pat Conroy

Los nios permanecimos inmviles, fascinados por aquella luna que nuestra madre
haba hecho surgir de las aguas. Cuando la luna se hizo de la ms intensa plata, mi
hermana, Savannah, aunque solo contaba tres aos, se dirigi en voz alta a mi madre, a
Luke y a m, al ro y a la luna:
Oh, mam! Hazlo otra vez!
As se form mi ms antiguo recuerdo.
Pasamos los aos de nuestro crecimiento maravillndonos ante aquella
encantadora mujer que nos recitaba los sueos de las garcillas y de las garzas reales,
que poda conjurar lunas y desterrar soles al oeste y a la maana siguiente convocar un
sol recin creado ms all de las rompientes del Atlntico. La ciencia careca de inters
para Lila Wingo, pero la naturaleza era una pasin.
Para describir nuestra infancia en las tierras bajas de Carolina del Sur tendra
que llevarte a las marismas en da de primavera, levantar a la garza azul de sus
silenciosas tareas, espantar a las gallinetas de la marisma hundindonos en el fango
hasta las rodillas, abrir una ostra con la navaja y drtela a comer en su propia concha, y
decir: Toma. Este sabor. ste es el sabor de mi infancia. ()
Yo soy patriota de una geografa muy concreta del planeta; hablo de mi tierra
religiosamente; me siento orgulloso de su paisaje. Entre el trfico de las ciudades me
muevo cautelosamente; siempre alerta, pues mi corazn pertenece a las marismas. El
muchacho que hay en m sigue atesorando el recuerdo de aquellos das, cuando sala a
pescar cangrejos en el ro Colleton antes del amanecer, cuando la vida del ro me
moldeaba gradualmente, en parte nio, en parte sacristn de las mareas.
Una vez, mientras tombamos el sol en una playa desierta no lejos de Colleton,
Savannah nos grit a Luke y a m que mirsemos hacia el mar. Voceaba a todo pulmn,
sealando un grupo de ballenas surgido del mar en desorientada confusin. Cuarenta
ballenas, oscuras y relucientes como el cordobn, pasaron como una oleada a nuestro
lado, nos sobrepasaron y, ms all, quedaron encalladas y condenadas a morir sobre la
arena.
Durante horas anduvimos de uno a otro lado de los moribundos mamferos,
hablndoles con tono infantil, suplicndoles que regresaran al mar. ramos tan
pequeos, y tan hermosas las ballenas! Vistas de lejos, pareca los negros zapatos de un
gigante. Les susurramos, limpiamos de arena sus espirculos, las remojamos con agua
de mar y las exhortamos a vivir en consideracin a nosotros. Haba salido del mar
envueltas en misterio y gloria, y los tres nios les hablamos, de mamfero a mamfero,
con los aturdido y lastimeros cnticos de chiquillos an no familiarizados con la muerte
deliberada. A lo largo de todo aquel da permanecimos junto a ellas y tratamos de
111
devolverlas al ocano tironeando de sus grandes aletas, hasta que, con el crepsculo,
llegaron el agotamiento y el silencio. Permanecimos junto a ellas mientras iban
muriendo una a una. Acariciamos sus enormes cabezas y rezamos cuando las almas de
las ballenas abandonaron sus grandes cuerpos negros y se alejaron como fragatas en la
noche hacia la inmensidad del mar, donde se sumergieron buscando la luz del mundo.
Cuando, ms adelante, hablbamos de nuestra infancia, se nos antojaba mitad
elega y mitad pesadilla. Una ve hubo escrito mi hermana los libros que le hicieron
famosa, cuando los periodistas le preguntaban cmo haba sido su niez, se recostaba
en el asiento, apartaba el mechn que le caa sobre los ojos, se pona seria y responda:
De nia, mis hermanos y yo caminamos sobre los lomos de delfines y ballenas. No
haba delfines, por supuesto, pero s los hubo para mi hermana. As es como prefera
ella recordarlo, como prefera solemnizarlo, como prefera explicarlo.
112
Textos para 3 ESO
El tesoro de Fermn Minar, de Dimas Mas
ENTRADA VIGSIMA
Sinceridad. f. Medicina amarga revestida con la ms cruel de las cortesas.// s. No
dejar nada por decir.
Querido Fermn:
Cmo ests? Te has recuperado ya? Acabo de recibir una carta urgente de Mar
en la que me cuenta lo que te ha pasado. Menudo susto me he llevado, nio! Y adems
que tu hermana me lo ha contado de un modo que ya ya...; pareca que se recreaba en
eso de describirte cado, con el cuello torcido, los ojos cerrados,... a lo mejor para
meterme el susto en el cuerpo! Y lo ha conseguido, vaya que s!, porque he ido saltando
lnea tras lnea hasta encontrar donde pusiera que te encontrabas bien.
Ya con esa tranquilidad, volv a leer su carta para enterarme bien de lo que te
haba pasado. No te puedes ni imaginar, aunque ya supiera que no haba sido nada
grave, la angustia con que he ido leyendo lo de tu cada y lo de todas esas horas que has
estado sin conocimiento! De verdad que ya ests bien? Y cmo es que t no has
querido decirme nada? ()
Lo que tambin me deca Mar, que el mismo da que te despertaste quisiste
regresar a la ciudad con tu padre, me ha dejado muy preocupada: de verdad de verdad
que ya ests bien? Mira, nio, que los golpes en la cabeza son muy malos...; aunque si te
ha visitado un mdico ya te lo habr dicho. Cudate mucho, Fermn mo!
Al parecer, si queras regresar cuanto antes era para no perder ni una sola clase
de las que ests recibiendo. Tan fuerte te ha cogido lo de la recuperacin? Segn Mar
ests hecho todo un empolln. No sabes la alegra que me ha dado leer esas noticias
sobre tu fiebre estudiosa! Eso quiere decir que, si todo te va bien en los exmenes de
septiembre, el curso que viene an podrs seguir en el Insti... nimo! Estoy segura de
que, te cueste o que te cueste, te vas a salir con la tuya, con la nuestra!, y que vas a
obligar a ms de uno de esos profes bordes a que se traguen el haberte dado por
imposible. Menudo chasco se van a llevar cuando no les quede ms remedio que
aprobarte!
Mar tambin me dice que ests muy cambiado, que no pareces el mismo, y que
cuando te vea no te voy a reconocer... La verdad es que no me dice nada nuevo, porque
113
yo ya saba que cuando a ti te diese la gana de ponerte a estudiar adelantaras una

barbaridad; aunque en tus cartas, de momento, no se note mucho... Bueno, entre la
primera y la tercera la verdad es que hay ya un verdadero abismo; de todos modos, an
me cuesta mucho entenderlas, porque tienes una letra que ya ya...
Pero lo que t quieres saber, ya me lo imagino, es por qu he tardado tanto en
escribirte, verdad?
No es fcil empezar, ni s muy bien tampoco por dnde hacerlo. En realidad no
s ni siquiera si debera escribirte o no... Casi estaba decidida a esperar hasta que nos
viramos all. Pero como ya he empezado, ahora no puedo volverme atrs. Si dudaba
era porque me asusta un poco escribirte ciertas cosas, luego las leers, que no estoy
muy segura de saber explicar. Y si no me s explicar? Y si t no me comprendes bien,
o tomas una cosa por otra? A ver quin te convence a ti, entonces, de que si aqu quera
decir esto y all lo otro! Siempre podras restregarme esta carta por la cara y decir que
no hay tu ta, que lo escrito escrito est y que no significa ms que lo que significa. ()
Ya s que esto es un poco lioso, pero en el fondo lo nico que significa es que
tengo miedo: miedo de equivocarme, miedo de no saber explicarme.
Vaya por delante, Fermn, que yo te quiero, que yo te quiero muchsimo, y t lo
sabes. Pero los dos nos hemos dicho siempre tambin que habamos de ser siempre
sinceros el uno con el otro; que no tenamos que engaarnos, y que si algo cambiaba en
alguno, en ti o en m, nos lo tenamos que decir a las claras. No te anticipes! No te voy
a decir que ya no estoy enamorada de ti. Lo estoy, s; pero lo que no s es si lo seguir
estando.
()
Ya en las ltimas ocasiones en las que estuvimos juntos, antes de venirme al
pueblo, te daras cuenta de que estaba algo rara. En parte se deba a que no me apeteca
separarme de ti tanto tiempo; pero tambin, y no saba entonces por qu, porque tena
miedo de que nuestra separacin nos pudiera afectar, ya te digo que sin saber de qu
modo. Ahora mismo an sera incapaz de decirte a qu se deben esas dudas que tengo
sobre nosotros.
Yo estaba deseando recibir noticias tuyas. En realidad no haca sino esperar con
ansiedad, cada da, tu primera carta. Y por fin lleg! No puedo negar que daba saltos
de alegra cuando recog el sobre. Luego corr a mi habitacin para encerrarme y leerla
a solas, sin testigos; pero nada ms acabar de hacerlo y a pesar de que tus expresiones
cariosas lograron emocionarme, me entr una tristeza que me dej fatal: te vi como si
lo hiciera a travs de la ventana de mi cuarto, paseando en compaa de Manglano, y
me pareci que no eras t el mismo Fermn a quien yo quera, o que no saba en
114
realidad por qu te quera; te vi como a un extrao, y de repente tu carta se me volvi

incomprensible, como si no supiera quin ni por qu me escriba...
Te recuerdo que estoy intentando ser sincera, y te repito que no saques
conclusiones apresuradas, porque con eso slo te haras dao a ti mismo y me lo haras
a m tambin.
Tena la sensacin, no s..., como de verte como a un nio, empequeecido,
inmaduro...; aunque a lo mejor inmaduro no es la palabra. Yo esperaba la carta de un
amante, pero haba recibido la de un..., no s cmo decirlo, de verdad..., en todo caso
una carta distinta. T ya sabes que yo de cursi no tengo un pelo, o sea, que no te hagas a
la idea de que esperaba una carta boba que fuera como un poema o tonteras as, no.
Quizs esperaba una carta que an no puedo recibir de ti, una carta en la que me
hablases de nuestro futuro, de una aventura comn en la vida... Ni yo misma s de qu
hubiera querido que me hablases en esa carta! Lo que s s es que la imagen que me
represent de ti, en compaa de Manglano, no era la imagen tuya que poda servirme
para consolarme por tu ausencia...
En todo este tiempo he estado pensando mucho en nosotros, en ti, en m, en
nuestras conversaciones, en nuestros paseos, en nuestros..., en fin, ya sabes, y me he
dado cuenta de que aparte de gustarnos, porque t me gustas mucho, casi somos, el
uno para el otro, unos desconocidos. Entindeme lo que te quiero decir: que no s qu
piensas o dejas de pensar sobre cualquier cosa, porque a ti siempre te ha dado pereza
eso de pensar, y mucho ms an opinar, y todo se nos ha ido siempre en no or yo sino
lo mucho que me quieres, porque de ah no te he logrado sacar nunca...
()
Antes me he callado que Mar tambin me ha dicho, en su carta, que tu cambio
no tiene slo que ver con lo de los estudios, sino que t mismo, en tu modo de ser,
habas cambiado una barbaridad. Me deca que ahora hasta la respetabas e incluso que
no le extraara la posibilidad de acabar llegando a ser amiga tuya... Si lo que me dice es
verdad, en vez de cambio, habra que hablar de metamorfosis, porque lo tuyo con tu
hermana iba bastante ms all de la simple antipata. Tambin me ha alegrado leer esa
noticia, claro; casi tanto como me ha sorprendido.
()
Ahora, ya ves, estoy deseando regresar para saber qu Fermn me voy a
encontrar... En cierta manera es un estupendo aliciente: quin sabe si har en
descubrimiento de mi vida! Igual eres un tesoro que se ha mantenido oculto bajo la
indiferencia tuya por todo lo que te rodea, y a lo mejor ahora logro por fin descubrir
cul es tu verdadera personalidad...!
115
Tienes que reconocerme, Fermn, que t no eres una persona a la que se pueda
conocer con facilidad... En el fondo, no lo s, igual es que has tratado siempre de
disfrazar tu inseguridad con una postura desafiante..., pero si es ese el caso, se es
tambin el mejor camino hacia el fracaso...
Muchas veces me has gastado bromas con mi apellido, y yo te las he redo, pero
incluso en eso he pensado durante este mes que llevo aqu. Hasta he llegado a pensar,
fjate t, que yo tengo alguna responsabilidad, no en llamarme como me llamo, claro!,
sino en que yo para ti haya sido un espejo mudo que se complaca incluso con la imagen
que en l se reflejaba y la animaba para que siguiera siendo as, para que no cambiara...
Ojal en vez de llamarme Espejo me llamara Ventana!, porque as miraras a travs de
ella y me veras a m..., que a lo mejor tambin t has de descubrirme a m!
Ya s que me estoy liando, y que tambin te estoy liando a ti, que quiz no
debera haberte dicho nada hasta que nos hubisemos visto, pero me hubiera sido tan
difcil decrtelo de viva voz, cerca de ti, abrazada a ti!
()
Mar me deca tambin que ha sido tu profe particular el que te ha hecho
cambiar. Es verdad? Muy particular, desde luego, habra de ser ese profe para
conseguir que t no le vieras de entrada como a un enemigo! No digo que no sea as,
por supuesto, pero no me hago a la idea de que, obligado como ests ha recibir esas
clases, hayas acabado llevndote bien con l...Pero yo de ti me espero cualquier cosa...,
buena, claro!
Aunque no te lo creas, no me lo he pasado muy bien aqu sobre todo porque no
he dejado ni un momento de pensar en nosotros y en todas estas cosas de las que te
estoy hablando. Claro que he salido, y he ido a bailes, y he hecho excursiones y todo
eso, pero lo que tena dentro, esta confusin constante, me ha impedido disfrutar con
libertad.
Al final, con quien mejor me he llevado, imagina qu casualidad!, ha sido con
un primo de Alcaraz, s, de Casto Alcaraz, uno de tu clase que tambin era repetidor
como t; se que te caa tan mal. Este primo suyo es mayor que l, porque ya est en la
Universidad, estudiando Psicologa. Se llama Gabriel... A que ya ests pensando mal!
Pues te cuelas de lo lindo, listo, porque a m me da la espina que es un poco afeminado,
no digo que sea marica, porque no lo s ni me importa, pero lo cierto es que a m, por
ejemplo, no se me ha insinuado, ni, que yo sepa, a ninguna de las amigas que tengo por
aqu... Por m, ya te digo, puede ser lo que le d la gana; si te lo menciono es para que
no te montes una pelcula de cuernos-ficcin...
Yo he simpatizado con l en seguida, y hemos tenido largas conversaciones, que
con l da gusto hablar, de todo, de cualquier cosa... Al principio no me haca mucho
116
caso. No s, me vera muy cra an, o algo as. Pero luego nos dimos cuenta de que nos
entendamos muy bien, y casi siempre acabbamos los dos charla que te charla al
margen de los dems. Ni que hubierais comido lengua!, solan decirnos. Y yo es que,
la verdad, no me cansaba de hablar con l. No te preocupes, porque de ti era de lo nico
que no le hablaba. Con Gabriel, que ya s que rabias porque te lo diga, pues hablaba de
todo: de las pelculas que hemos visto, de lo que nos parece esta sociedad nuestra, del
mundo, de la religin, de la relacin con los padres, de nuestras esperanzas para el
futuro, de libros, de msica, hasta de sueos!, qu s yo!, de todo, ya te digo. Y lo que
ms me gusta de l es que sabe escuchar y que realmente se interesa por lo que le ests
contando, aunque a m a veces me daba la impresin de que yo no deca sino tonteras...
En fin, que hay un abismo entre tratar con l y tratar, por ejemplo, con muchos
de esos bestias del Insti, que van de pavos machotes por la vida, como si el mundo se
acabara en las motos, el deporte, los msculos, la cerveza, el dinero ()
Como estudia Psicologa, yo trataba de sonsacarle para que me explicara cmo
se puede conocer a las personas, pero l nunca quera hablar de ello. Le daba corte,
deca, porque estaba empezando y no quera confundirme, ni tampoco le agradaba eso
de pasar por enteradillo. Me ha dicho que sin dudad se aprende ms psicologa, y a
conocer mejor a los dems, leyendo novelas, viendo pelculas, o simplemente hablando
con los amigos, por ejemplo...; y que todo consiste en saber ser receptivos, en estar
abiertos a lo que nos llega de fuera.
Bueno, no quiero aburrirte, ni encelarte!, con esta historia de lo nico
interesante que he vivido desde que llegu aqu. Pero me parece que este verano, a
pesar de todo, lo recordar siempre porque, por primera vez en mi vida, creo que he
logrado hacer un amigo. Claro que a ti no te incluyo, tonto! Lo tuyo y lo mo es muy
distinto. Dicen que es imposible que haya esa relacin de amistad entre dos personas de
distinto sexo, pero despus de haber conocido a Gabriel creo que es ms que posible. Lo
que me gustara, en realidad, es que t tambin lo conocieras, aunque no s yo si t...
Pues que seguro que ests leyendo estas lneas con la boca torcida, el ceo fruncido y
dando algn que otro bufido de gato asustado, o pelen...! Y ya sabes cmo me gusta a
m esa carita de gato enfurruado que se te pone a veces!
Antes de ponerme a escribirte estuve dudando si hacerlo o si llamarte por
telfono, que fue mi primera intencin. Si te hubiera llamado, no te habra contado
todo lo que ahora te he dicho, claro, y en el fondo lo que deseaba era contrtelo; por
eso, aunque tardara ms la carta, me decid a escribirte. Incluso ahora, que ya estoy
acabando, an no s si romperla y bajar a llamarte. En cierto modo tena miedo de
hablar contigo, miedo de que me notaras extraa y de que, por ser una conferencia, no
tuviera tiempo para explicarme como ahora lo he hecho. Estoy segura de que me
117
comprenders, verdad?, quiz no sea miedo la palabra, te acuerdas de lo que te dije a

principio de la carta?, pero sa es la que me ha salido. Espero que t no te quedes slo
en mis palabras, sino que vayas ms all de ellas, hacia lo que en realidad te he querido
decir desde que la empec, porque en aquel comienzo estaba ya este final, querido
Fermn.
Tu Lloli.
A. LECTURA
Lee el texto anterior con detenimiento y busca las palabras que no comprendas.
Puedes incluirlas en tu diccionario particular al final del cuaderno, que
luego habr de servir para formar el Diccionario de Aula del curso.

Contesta las siguientes cuestiones con brevedad y claridad:
-Define y seala fragmentos del texto que corroboren los aspectos que
diferencian las respectivas personalidades de Fermn y de Lloli.
-Qu opinin tiene ella de l?
-Qu quiere decir la expresin Ojal sea una Ventana en vez de un Espejo?
Argumenta tu respuesta.
-Por qu elige la carta como medio de comunicacin?
-Qu rasgos de la personalidad de Gabriel crees que atraen a Lloli?
C. TEMAS DE CREACIN
Escribe una carta a un amigo o amiga.
118
Instantes, Jorge Luis Borges
Si pudiera vivir nuevamente mi vida.

En la prxima tratara de cometer ms errores.
No intentara ser ms perfecto, me relajara ms.
Sera ms tonto de lo que he sido, de hecho
tomara muy pocas cosas con seriedad.
Sera menos higinico.
Correra ms riesgos, hara ms viajes, contemplara
ms atardeceres, subira ms montaas, nadara ms ros.
Ira a ms lugares adonde nunca he ido, comera
ms helados y menos habas, tendra ms problemas
reales y menos imaginarios.
Yo fui una de esas personas que vivi sensata y prolficamente
cada minuto de su vida; claro que tuve momentos de alegra.
Pero si pudiera volver atrs tratara de tener
solamente buenos momentos.
Por si no lo saben, de eso est hecha la vida, slo de momentos;
no te pierdas el ahora.
Yo era uno de esos que nunca iban a ninguna parte sin un
termmetro,
una bolsa de agua caliente, un paraguas y un paracadas;
si pudiera volver a vivir, viajara ms liviano.
Si pudiera volver a vivir comenzara a andar descalzo a principios
de la primavera y seguira as hasta concluir el otoo.
Y jugara con ms nios, si tuviera otra vez a vida por delante.
Pero ya ven, tengo 85 aos y s que me estoy muriendo.
119
El corazn delator, de Edgar Allan Poe
Es verdad! He sido nervioso; muy nervioso, tremendamente nervioso. Y lo soy an.

Con la enfermedad mis sentidos se agudizaron, no se destruyeron ni embotaron. Y por
encima de todos estaba la agudeza de mi odo. Oa todo cuanto hay que or en el cielo y
en la tierra. Y oa muchas cosas en el infierno. Entonces... cmo puedo estar loco?
Escuchen y vean con qu cordura, con qu calma les puedo contar toda la historia.
No me es posible decir cmo me vino la idea a la cabeza por primera vez. Pero s
que una vez concebida me obsesion da y noche. No haba ningn motivo. No tena
ninguna pasin. Yo quera al viejo. Nunca haba sido injusto conmigo. Jams me haba
insultado. Yo no deseaba su oro. Creo que fue su ojo! S, eso fue. Tena un ojo de
buitre, un ojo azul plido recubierto con una telilla. Cada vez que este ojo caa sobre m
se me helaba la sangre. Y as, paso a paso, muy gradualmente, me decid a matar al
viejo y librarme de este modo, para siempre, de aquel ojo.
Y aqu est lo ms importante. Ustedes suponen que estoy loco pero los locos no
saben nada. En cambio... tendran que haberme visto! Deberan haber visto qu
atinadamente actu! Con qu precaucin, con qu previsin, con qu disimulo fui
realizando mi trabajo!
Nunca estuve tan amable con el viejo como durante toda la semana anterior a
matarlo. Cada noche, hacia las doce, giraba el picaporte de su puerta y la abra, con
toda suavidad! Hasta tener una abertura suficiente para que cupiera mi cabeza y
entonces, introduca una linterna sorda, cerrada, totalmente cerrada, para que no se
filtrara ni un rayo de luz; despus meta mi cabeza. Oh! os hubierais redo de ver con
cunta astucia lo haca. La mova despacio... muy, muy despacio... para no perturbar el
sueo del viejo. Me llevaba una hora introducir toda la cabeza por la abertura hasta
poder verlo tumbado en su cama. Eh? Habra sido un loco tan prudente? Y cuando ya
la tena toda dentro del cuarto iba abriendo la linterna con mucha cautela, oh, s! muy,
muy cautelosamente, porque las bisagras chirriaban, hasta que un tenue rayo de luz
caa sobre el ojo de buitre. Esto lo hice durante siete largas noches, cada noche a las
doce en punto, pero siempre encontr el ojo cerrado y me fue imposible realizar mi
trabajo, porque no era el viejo el que me exasperaba, sino su Mal de Ojo. Y despus
cada maana, al romper el da, entraba decidido en su habitacin y le hablaba
animosamente, llamndole cariosamente por su nombre y preguntndole cmo haba
pasado la noche. Como pueden ver ustedes, tendra que haber sido un viejo muy sagaz
para sospechar que cada noche, exactamente a las doce, yo le observaba mientras
dorma.
120
En la octava noche abr la puerta con ms cautela que nunca. El minutero de un

reloj se mueve ms deprisa de lo que yo me mova. Nunca, hasta aquella noche haba
sentido el alcance de mis facultades, de mi sagacidad. Apenas poda contener mi
sentimiento de triunfo. Pensar que estaba all abriendo la puerta poco a poco y l ni
siquiera soaba con mis actos y pensamientos secretos! Ante esta idea sonre entre
dientes y, quizs, l me oy, porque de pronto se movi en la cama como si se
sobresaltara. Ustedes pensaran que me volv atrs, pero no. Su cuarto estaba tan negro
como la boca de un lobo (ya que los postigos tenan pasado el cerrojo por miedo a los
ladrones y yo saba que l no poda ver la abertura de la puerta, as que continu
empujndola constantemente, constantemente.
Tena ya la cabeza dentro y estaba a punto de abrir la linterna cuando mi dedo
resbal sobre el cierre de hojalata y el viejo se incorpor en la cama gritando: Quin
est ah?
Me mantuve completamente quieto y sin decir palabra. Durante toda la hora no
mov un msculo y en todo este tiempo no le o volver a acostarse. Permaneca sentado
en la cama escuchando; como yo haba hecho noche tras noche sintiendo en la pared el
tic-tic de la carcoma que presagia la muerte.
Al poco rato o un dbil gemido y conoc que era el gemido de un terror mortal.
No era un gemido de dolor o de afliccin, oh, no!, era el sonido grave y ahogado que
brota del fondo del alma abrumada por el terror. Yo lo conoca muy bien. Muchas
noches, exactamente a media noche, cuando el mundo entero dorma, sali del fondo
de mi alma redoblando con su espantoso eco los terrores que me trastornaban. S, lo
conoca bien. Saba lo que senta el viejo y tuve pena de l, aunque para mis adentros
me rea. Supe que haba estado despierto desde el primer ruido ligero, cuando se
revolvi en la cama. Estuvo tratando de imaginar que no tena importancia, pero no lo
consigui. Se dira: Es slo el viento en la chimenea; no es ms que un ratn que cruza
por el suelo, o tan slo un grillo que chirri slo una vez. S, tratara de reconfortarse
con estas suposiciones. Pero todo fue en vano. Todo en vano; porque la Muerte,
acercndose a l furtivamente, extendi su negro manto y lo envolvi. Y la lgubre
influencia de esta imperceptible sombra fue la que le hizo sentir, porque ni vio ni oy, la
presencia de mi cabeza dentro de la habitacin.
Cuando hube esperado un largo rato, pacientemente, sin or que se acostara de
nuevo, decid abrir una rendija pequea, muy pequea, en la linterna. Y la abr, no se
imaginan ustedes con qu cautela! cun cautelosamente!, hasta que al fin un dbil rayo
de luz, como el hilo de una araa, sali de la ranura y dio de lleno en el ojo de buitre.
Estaba abierto, desorbitadamente abierto, y mientras lo miraba fijamente me
iba enfureciendo. Lo vea con toda claridad: todo de un plido azul con el odioso velo
121
sobre l, que helaba hasta el tutano de mis huesos. Pero no vea nada ms de la cara o
el cuerpo del viejo, porque instintivamente haba dirigido el rayo de luz sobre el punto
maldito.
Y ahora bien, no les haba dicho yo que lo que toman equivocadamente por
locura es slo una hipersensibilidad de los sentidos? Pues bien, en aquel momento,
como les digo, lleg a mis odos un sonido rpido, montono, y ahogado como el de un
reloj envuelto en algodones. Tambin conoca yo aquel sonido. Era el latir del corazn
del viejo que aument mi furor como el redoble de un tambor estimula el coraje del
soldado.
An entonces me contuve y permanec callado. Apenas si respiraba y sostena la
linterna inmvil. Trat de mantener el rayo de luz sobre el ojo todo lo fijo que pude. Y
mientras tanto el infernal palpitar del corazn aument. A cada instante era ms y ms
rpido y ms y ms fuerte. El terror del viejo deba ser inmenso! Y momento a
momento, repito, el ruido aumentaba! Me van comprendiendo ustedes? Les dije que
era nervioso y lo soy. Y entonces, a tan altas horas de la noche, en medio del angustioso
silencio de aquella vieja casa, un sonido tan extrao como aqul me agit con un terror
incontrolable. Pude an contenerme durante unos minutos y permanecer inmvil.
Pero el latido resonaba ms y ms! Pens que el corazn tendra que estallar. Y una
nueva ansiedad se apoder de m... Algn vecino podra orlo! La hora del viejo haba
llegado! Con un fuerte alarido abr de par en par la linterna y de un brinco entr en la
habitacin. l dio un solo grito... slo uno. En un instante lo arrastr al suelo y volqu el
pesado catre sobre l. Entonces sonre alegremente al ver mi hazaa concluida. Pero
durante algunos minutos el corazn continu latiendo con un sonido apagado. Sin
embargo, esto no me preocupaba ya, porque no podra orse a travs de la pared. Al fin
ces de latir. El viejo haba muerto. Quit el catre y examin el cadver. S, estaba
muerto, completamente muerto. Puse mi mano sobre mi corazn y la mantuve all largo
rato. No haba ningn latido. Estaba totalmente muerto. Su ojo no volvera a
molestarme.
Si todava piensan que estoy loco dejarn de pensarlo cuando les describa las
juiciosas precauciones que tom para esconder el cadver. La noche iba pasando y yo
trabajaba apresuradamente pero sin ruido. Primero lo descuartic. Le cort la cabeza,
los brazos y las piernas.
Quit despus tres tablas del entarimado de la habitacin y lo deposit todo all.
Luego, volv a colocar las tablas tan hbilmente, tan astutamente, que ningn ojo
humano, incluso el suyo, podra haber encontrado all algo anormal. No haba nada que
lavar, ninguna clase de mancha, ninguna gota de sangre. Fui demasiado cauto para ello.
Todo lo recog en un cubo... ja, ja!
122
Al terminar mi trabajo eran las cuatro de la madrugada, tan oscuro an como a

media noche. Cuando la campana del reloj daba las horas, llamaron a la puerta de la
calle. Baj a abrir tranquilamente, porque qu tena yo ya que temer? Entraron tres
seores que muy cortsmente se presentaron como agentes de la polica. Un vecino
haba odo un grito durante la noche que despert sospechas de algn delito; stas
fueron comunicadas a la oficina de polica y ellos, los agentes, haban sido encargados
de registrar el lugar.
Sonre porque... qu tena que temer? Les di la bienvenida. El grito, expliqu,
lo haba dado yo en sueos. El viejo, mencion de paso, estaba en el campo. Recorr con
mis visitantes toda la casa y les rogu que registraran bien. Al fin los conduje a su
habitacin. Les mostr sus tesoros que estaban intactos, sin haber sido tocados. Y en el
mximo de mi confianza llev sillas hasta la habitacin y les rogu que descansaran all
de las molestias que se haban tomado, mientras yo mismo, en la desmedida audacia de
mi completo triunfo, colocaba mi silla sobre el lugar exacto en que descansaba el
cadver de mi vctima.
Los agentes estaban satisfechos. Mi comportamiento les haba convencido. Yo
me encontraba muy a gusto. Se sentaron y hablaron sobre cosas generales a las que yo
contestaba animadamente. Pero no mucho despus empec a sentir que empalideca y
dese que se fueran. Me dola la cabeza y senta un zumbido en los odos; pero ellos
seguan sentados y continuaban charlando. El zumbido se hizo ms perceptible, no
cesaba y cada vez era ms intenso. Yo hablaba mucho para librarme de aquella
sensacin, pero el zumbido continuaba, cada vez ms claro, hasta que al fin descubr
que el ruido no estaba dentro de mis odos.
Sin duda me puse muy plido, pero continu hablando aceleradamente, con voz
muy alta y, sin embargo, el sonido aumentaba. Qu poda hacer? Era un sonido
rpido, montono y ahogado como el de un reloj envuelto en algodones. Respiraba
jadeante y los agentes seguan sin or nada. Habl ms deprisa, con ms vehemencia y,
a pesar de todo, el ruido aumentaba constantemente. Me levant y discut pequeeces
en un tono muy alto y con violentos gestos, pero el ruido segua creciendo. Oh, Dios!,
por qu no se iran? Med a grandes pasos la habitacin como si me enfureciera que
aquellos hombres me observaran, pero el ruido continuaba aumentando. Oh Dios!,
qu podra hacer? Lanzaba espumarajos, desvariaba, juraba. Hice girar la silla en la
que estuve sentado y la arrastr por el suelo araando las tablas. Pero el ruido lo
dominaba todo y creca sin cesar. Se hizo ms fuerte...ms fuerte...ms fuerte! Y sin
embargo, los hombres hablaban tranquilamente y sonrean. Sera posible que no
oyeran nada? Dios Todopoderoso!... No, no! Oan y sospechaban y saban! Se
estaban burlando de mi terror! Lo pens entonces y an ahora lo pienso. Pero
123
cualquier cosa era mejor que aquella agona! Cualquier cosa era preferible a aquella
burla! No pude soportar ms sus sonrisas hipcritas! Tena que gritar o morira!
--Canallas!, grit frentico, no disimulen ms! Lo confieso todo!
Arranquen las tablas!... ah, ah!... se es el latido de su aborrecible corazn!
A. LECTURA
Lee detenidamente el cuento de Edgar Allan Poe. Debes entenderlo en su
totalidad. Si tienes alguna duda lxica, puedes utilizar la siguiente lista de
palabras:
-Bisagra. Herraje de dos piezas que, con un eje comn, permiten el giro de las
puertas. Tambin se las denomina goznes o pernios.
-Recubierto con una telilla. Tejido de lana. Aqu se emplea en sentido figurado.
-Exasperaba. Irritar, enfurecer, dar motivo de enojo grande a uno.
-Postigos. Cada una de las puertecillas que hay en las ventanas.
-Abrumada. Agobiar con algn peso grave. Figuradamente, causar gran
molestia.
-Lgubre. Sombro, profundamente triste.
-Hipersensibilidad. Viene a ser lo mismo que hiperestesia. Sensibilidad
excesiva, que provoca dolor y estado de ansiedad.
-Catre. Cama ligera para una sola persona.
-Furtiva. Que se hace a escondidas y como a hurto.
-Tutano. Mdula; sustancia blanca contenida dentro de los huesos.
-Vehemencia. Que tiene una fuerza impetuosa. Ardiente y lleno de pasin.
-Frentico. Posedo de frenes; furioso, rabioso.
-Razona por qu este cuento se titula El corazn delator.
-Cmo planea el asesinato?
-Explica el comportamiento obsesivo del protagonista.
-Cmo trata a los agentes?
-Describe los elementos que utiliza el autor para intensificar la tensin y el
miedo.
-Analiza la perspectiva narrativa desde la que el autor cuenta los hechos.
124
C. TEMAS DE CREACIN
-Has ledo un cuento de suspense. Narra t ahora un breve cuento sobre una
situacin en la que hayas sentido o pudieras sentir miedo.
-Plasma las consecuencias que se pueden derivar de una determinada obsesin
maligna o benigna.
-Cuenta una historia en la que se refleje ciertas dosis de locura en el personaje
principal.
125
Textos para 4 ESO
El bosque animado, Wenceslao Fernndez Flrez
(...)
Un da llegaron unos hombres a la fraga* de Cecebre, abrieron un agujero, clavaron un
poste y lo aseguraron apisonando guijarros y tierra a su alrededor. Subieron luego por
l, prendironle varios hilos metlicos y se marcharon para continuar el tendido de la
lnea.
Las plantas que haba en torno del reciente husped de la fraga permanecieron durante
varios das cohibidas son su presencia, porque ya se ha dicho que su timidez es muy
grande. Al fin, la que estaba ms cerca de l, que era un pino alto, alto, recio y recto,
dijo:
--Han plantado un nuevo rbol en la fraga.
Y la noticia, propagadas por las hojas del eucalipto que rozaban al pino, y por las del
castao que rozaban al eucalipto, y por las del roble que tocaban las del castao, y las
del abedul que se mezclaban con las del roble, se extendi por toda la espesura. Los
troncos ms elevados miraban por encima de las copas de los dems, y cuando el viento
separaba la fronda, los ms apartados se asomaban para mirar.
--Cmo es? Cmo es?
--Pues es dijo el pinode una especie muy rara. Tiene el tronco negro hasta ms de un
vara sobre la tierra, y despus parece de un blanco grisceo. Resulta muy elegante.
--Es muy elegante, muy elegante! --transmitieron unas hojas a otras.
--Sus frutos
--continu el pino fijndose en los aisladoresson blancos como las
piedras de cuarzo y ms lisos y ms brillantes que las hojas del acebo.

Dej que la noticia llegase a los confines de la fraga y sigui:
--Sus ramas son delgadsimas y tan largas que no puedo ver dnde terminan. Ocho se
extienden hacia donde el sol nace y ocho hacia donde el sol muere. Ni se tuercen ni se
desmayan, y es imposible distinguir en ellas un nudo, ni una hoja ni un brote. Pienso
que quiz no sea sta su poca de retoar, pero no lo s. Nunca vi un rbol parecido.
Todas las plantas del bosque comentaron al nuevo vecino y convinieron en que deba de
tratarse de un ejemplar muy importante. Una zarza que se apresur a enroscarse en l
126
declar que en su interior se escuchaban vibraciones, algo as como un timbre que

sonase a gran distancia, como un temblor metlico del que no era capaz de dar una
descripcin ms precisa porque no haba odo nada semejante en los dems troncos a
os que se haba arrimado. Y esto aument el respeto en los otros rboles y el orgullo de
tenerlo entre ellos.
Ninguno se atreva a dirigirse a l, y l, tieso, rgido, no pareca haber notado las
presencias ajenas. Pero una tarde de mayo el pino alto, recio y recto se decidi...sin
saber cmo. Su tronco era magnfico y vala muy bien veinte duros, aunque l ni
siquiera lo sospechaba y acaso, de saberlo, tampoco cambiase su carcter humilde y
sencillo. El caso es que aquella tarde fue la ms hermosa de la primavera; las hojas, de
un verde nuevo, eran grandes ya y cumplan sus funciones con el vigor de rganos
juveniles; la savia recoga del suelo hmedo sustancias embriagadoras; todo el campo
estaba lleno de flores silvestres y unas nubecillas se iban aproximando con lentitud al
Poniente, preparndose para organizar una fiesta de colores al marcharse el sol. Quiso
la suerte que una leve brisa acudiese a meter sus dedos suaves entre la cabellera de la
fronda, tupida y olorosa como la de una novia, y bajo aquella caricia la fraga ronrone
un poquito, igual que un gato al que rascasen la cabeza, y luego se puso a cantar.
[...]
El poste cruji:
--Para qu quiero yo sostener nidos de pjaros y soportar sus arrullos y aguantar su
prole? Me ha tomado usted por una nodriza? Cree que soy capaz de alcahuetear
amoros? Puesto que usted me habla de ello, le dir que repruebo esa debilidad que
induce a los rboles de este bosque a servir de hospederos a tantas avecillas intiles que
no alcanzan ms que a gorjea. Sepa de una vez para siempre que no se atrevern a
faltarme al respeto amasando sobre m briznas de barro. Los pjaros que yo soporto
son de vidrio o de porcelana, y no les hacen falta plumajes de colorines, ni lanzarn un
trino por nada del mundo. Cmo podra yo servir a la civilizacin y al progreso si
perdiese el tiempo con la cra de pajaritos?
Estas palabras circularon en seguida por la fraga, y los rboles hicieron lo posible por
desprenderse de los nidos y para ahogar entre sus hojas el charloteo de los huspedes
alados que iban a posarse en las ramas.
Sobre el tronco del pino resbalaron una vez difanas gotas de resina que quedaron all,
inmovilizadas, como una larga sarta de brillantes. De ellas arrancaba el sol destellos de
los siete colores, y el pino estaba satisfecho de ser tan esbelto, tan oloroso y tan
enjoyado una maravilla viviente.
127
--Se ha fijado usted en mis collares? se atrevi a preguntar al vecino.

--S aprob esta vez el poste--; claro que usted llama collares a lo que no son ms que
gotas de resina. Pero la resina es buena: es aisladora (el pino ignoraba de qu), y es ms
digno producirla que dedicarse a dar castaas, como ese rbol gordo que est detrs de
usted. Cierto es que, por muchos esfuerzos que usted haga, no conseguir crear un
aislador tan bueno como los mos, pero algo es algo. Le aconsejo que se deje dar unos
cortes en el tronco, a un metro del suelo, y as segregar ms resina.
--No ser muy debilitante? temi, estremecindose el pino.
--Naturalmente, debilita mucho, pero resulta ms serio. No crea usted que eso se opone
a hacer una buena carrera.
--Ah! exclam el rbol, que segua sin entender.
--Hasta la favorece, si se me apura. Conoc varios pinos que fueron sangrados
abundantemente, que trabajaron desde su edad adulta para la Resinera Espaola. Y ah
los tiene usted ahora con muy buenos puestos en la lnea telegrfica del Norte,
dedicados tambin a la ciencia.
Aquel ao los vendavales de invierno fueron prolongados y duros. Durante varios das
seguidos los rboles no conocieron el reposo. Incesantemente encorvados, cabeceando
y retorcindose, llenaban el bosque del ruido siniestro de sus crujidos y del batir de sus
ramas. Les era imposible descansar de tan violento ejercicio y sus hojas secas,
arrebatadas por el huracn, parecan llevar demandas de socorro. Temblaban desde las
races hasta las ms dbiles ramas, y el viento no se compadeca. A la tercera noche, un
cedro no pudo ms y se desplom, roto. Las ramas de algunos compaeros prximos
intentaron sostenerlo, pero estaban cansadas tambin y se quebraron y se dejaron
resbalar hasta el suelo al bello gigante, con un golpe que reson ms all de la fraga.
Todo fue duelo. El hueco que deja en un bosque un rbol aoso es tan entristecedor y
tan visible como el que deja un muerto en su hogar. nicamente el poste pareci
alegrarse.
--Al fin se decidi a cumplir su destino declar--. Ahora podrn hacerse de l muy
hermosas puertas, que es para lo que haba nacido; no para esconder gorriones y para
tararear tonteras. Y ustedes aprendan de l. Qu hace ah ese nogal? Otros muchos
ms jvenes he tratado yo cuando se estaban convirtiendo en mesas de comedor y en
tresillos para gabinete. Y aquel castao gordo, tan pomposo y tan intil? A qu espera
para dar de s varios aparadores? Pues me parece a m que ya es tiempo de que tenga
juicio y piense en trabajar gravemente! Vaya una fraga sta! No hay quien la resista! Si
yo no estuviese absorto en mis labores tcnicas, no podra vivir aqu.
128
Los pareceres de aquel vecino tan raro y solemne influyeron profundamente en

los rboles. Las mimbreras se jactaban de tener parentesco con l porque sus finas y
rectas varillas semejbanse algo a los alambres; el castao dej secar sus hojas porque
se avergonzaba de ser frondoso; distintos rboles consintieron en morir para comenzar
a ser serios y tiles, y todo el bosque, grave y entristecido, pareca enfermo, hasta el
punto de que los pjaros no lo preferan ya como morada.
Pasado cierto tiempo, volvieron al lugar unos hombres muy semejantes a los
que haban trado el poste; lo examinaron, lo golpearon con unas herramientas,
comprobaron la fofez de madera carcomida por larvas de insectos, y lo derribaron. Tan
minado estaba, que al caer se rompi.
El bosque hallbase conmovido por aquel tremendo acontecimiento. La
curiosidad era tan intensa que la savia corra con mayor prisa. Quiz ahora pudieran
conocer, por los dibujos del leo, la especie a que perteneca aquel ser respetable,
austero y caviloso.
--Mira e infrmanos! rogaron los rboles al pino.
Y el pino mir.
--Qu tena dentro?
Y el pino dijo:
--Polilla.
--Qu ms?
Y el pino mir de nuevo:
--Polvo.
--Qu ms?
Y el pino anunci, dejando de mirar:
--Muerte. Ya estaba muerto. Siempre estuvo muerto.
Aquel da el bosque, decepcionado, call. Al da siguiente enton la alegre
cancin en que imita a la presa del molino. Los pjaros volvieron. Ningn rbol torn a
pensar en convertirse en sillas y en trincheros. La fraga recuper de golpe su alma
ingenua, en la que toda la ciencia consiste en saber que de cuanto se puede ver, hacer o
pensar, sobre la tierra, lo ms prodigioso, lo ms profundo, lo ms grave es esto: vivir.
A. LECTURA
Lee atentamente el texto anterior. Intenta comprenderlo. El siguiente listado de
palabras y su significado correspondiente tienen como fin facilitarte la total
comprensin del relato.
129
-Fraga. Lugar montaoso abrupto y con maleza. As se denominan algunos

bosques en Galicia.
-Cohibidas. Tmidas, amedrentadas, asustadas.
-Fronda. Conjunto de hojas o ramas que forman espesura.
-Convinieron. Coincidieron; ser de un mismo parecer.
-Onomatopeya. El mismo vocablo que imita el sonido de la cosa nombrada
con l.
-Mixtificacin. Accin y efecto de mixtificar (engaar, falsear).
-Reputo (juzgo, considero) como bagatela (cosa de poca importancia y valor).
-Repruebo. Dar por malo, no estimar conveniente.
-Se jactaban. Alabarse uno excesiva y presuntuosamente, con fundamento o
sin l.
-Tupida. Espesa, que tiene sus elementos muy juntos o apretados.
-Oropndola. Ave de plumaje amarillo y negro, cuyo nido de hebras de esparto
cuelga de las ramas de los rboles.
-En sordina. Silenciosamente, sin estrpito y con cierto disimulo.
Contesta con la mxima claridad y correccin posibles las siguientes preguntas:
-Por qu crees que el libro al que pertenece este fragmento se titula El bosque
animado?
-Cmo se manifiesta la prosopopeya en este texto?
-Cul es el mensaje que quiere transmitirnos el autor? Argumenta el tipo de
relacin que se establece entre el progreso de la ciencia ya la conservacin de la
naturaleza.
-Te parece altiva y autosuficiente la actitud del poste elctrico? Explica
asimismo el cambio de personalidad que adoptan los rboles de la fraga.
-Por qu se alegra el poste cuando el cedro cae derruido por el viento?
C. TEMAS DE CREACIN
A continuacin te proponemos algunos temas sobre los que puede tratar tu
redaccin, cuya extensin no ha de sobrepasar los dos folios. Sera conveniente
que buscases otras situaciones creativas y personales.
-Visin del mundo a travs de los ojos de cualquier animal.
130
-Conversacin entre los personajes de los libros de una biblioteca.

-Consecuencias de la rebelin de un mando a distancia que desobedece
las rdenes de su amo, el espectador.
-La historia, alegras y desventuras del adoqun travieso que zancadillea a los
transentes.
131
La cosa, Juan Jos Mills
De pequeo tuve una caja de zapatos que lleg a ser mi juguete preferido, entre otras cosas
porque no tena otro. Pero envejeci ms deprisa que los zapatos que haba llevado dentro,
de manera que a mi caja se le cay un da la primera a y se qued en una cja, que as, a
primera vista, parece un juguete yugoslavo. Busqu entre las herramientas de mi padre
una a de repuesto, pero no haba ninguna y tuve que sustituirla por una o. De este modo,
sin transicin, tuve que olvidar la caja para hacerme cargo de una coja, lo que es tan duro
como pasar directamente de la niez a los asuntos.
Jugu mucho con aquella coja, todava la recuerdo, pero se fue haciendo mayor
tambin y un da se le cay la jota. Hay quien piensa que las vocales se estropean antes que
las consonantes, pero yo creo que vienen a durar ms o menos lo mismo. El caso es que
tampoco encontr entre los tornillos de mi padre una jota en buen uso, as que la sustitu
por una pe que estaba prcticamente sin estrenar. La coloqu en el lugar de la jota y me
sali una copa estupenda, con la que he bebido de todo hasta ayer mismo, que se me cay
al suelo y se rompi.
A decir verdad, se rompi justamente por la pe, y como es muy antigua no he
encontrado en ninguna ferretera una igual. Ayer fui a casa de mis padres, y despus de
mucho rebuscar en el trastero di con una ese que no desentona con el conjunto. O sea, que
ahora tengo una cosa, pero no s qu hacer con ella. La caja, la coja y la copa eran muy
tiles para guardar secretos, jugar o emborracharse. Pero la cosa me da miedo; adems, la
escond en el bolsillo interior de la chaqueta, de manera que desde ayer tengo una cosa
aqu, en el pecho, que me llena de angustia. Lo peor de todo es que, como no s qu es,
tampoco s cmo se rompe.
Qu vida, no?
132
La razn dominante, Luis Rojas Marcos
Pocos productos de las ciencias sociales y psicolgicas despiertan tanta controversia,

encienden tantas pasiones y crean tanta confusin como el cociente de inteligencia o
CI. Esta definicin aritmtica consiste en dividir la edad intelectual de la persona entre
su edad cronolgica y multiplicar el resultado por 100. A raz del descubrimiento de las
pruebas de inteligencia a principios de siglo por el psiclogo francs Alfred Binet, y del
invento, en 1912, del fatdico cociente por su colega alemn William Stern, la exaltacin
de la individualidad del ser humano se convirti en una obsesin irresistible de la
psicologa. Hoy el CI es una metfora, un potente smbolo imbuido* en nuestra cultura
competitiva y narcisista. Aunque ayuda a diagnosticar ciertos problemas del desarrollo
mental en nios, con demasiada frecuencia es utilizado para justificar el predominio de
las elites intelectuales sobre otros grupos considerados menos valiosos, menos
humanos.
En el excelso templo de las virtudes, la inteligencia acadmica que mide el CI ha
sido puesta en un lugar mucho ms alto del que se merece. Su identificacin con las
cualidades ms atractivas de la persona es cientficamente errnea y humanamente
desafortunada. Un repaso de casos documentados de prodigios, desde Mozart,
Schubert y otros portentos musicales hasta los sabios matemticos [...], pasando por
genios del ajedrez y calculadoras humanas de increble memoria, nos convencen de que
estas lumbreras nacen y se hacen. Sus biografas ilustran el componente innato del
intelecto, pero adems demuestran que el entendimiento y la imaginacin estn
condicionados por la educacin, las emociones, las experiencias, las fuerzas sociales y la
cultura. Y es que para superar los desafos que nos plantea la vida necesitamos dos
mentes, una que piensa y otra que siente. Un cociente de inteligencia alto no garantiza
la prosperidad, ni las relaciones dichosas, ni la paz de espritu. Los ms inteligentes a
menudo son pilotos desastrosos de sus vidas privadas y se hunden en las turbulencias
de sus pasiones. Por el contrario, las personas que estn preparadas emocionalmente
tienen ventajas en cualquier aspecto de la vida. Como en El principito, de SaintExupry, vemos bien con el corazn, lo ms esencial es invisible a los ojos.
Nuestro nicho en la sociedad depende de muchas inteligencias: la inteligencia
emocional, la social, la musical, la artstica, la comunicativa, la inteligencia del sentido
del humor y la inteligencia inconsciente que gobierna la intuicin. Gracias a estas
aptitudes moderamos nuestros impulsos, regulamos los sentimientos y evitamos que
nos abrume el estrs o interfiera con nuestra capacidad para razonar o tomar
133
decisiones. Estos talentos tambin nos ayudan a captar las reglas informales que
gobiernan el xito en la poltica de las organizaciones, a desarrollar el don de gentes, a
hacer y conservar amigos, y a reconocer y sentir las circunstancias de los dems, lo que
es la esencia de la empata.
En mi opinin, el cociente de inteligencia es un indicador demasiado mipico y
estricto como para ser til. Me figuro que sus admiradores han sido seducidos por el
paradigma del ordenador como modelo de la mente, olvidando que el cerebro no es una
estructura seca, estril y fra de silicona, sino una masa blanda, hmeda y pulstil que
est flotando en un caldo de sustancias neuroqumicas. En el fondo, el CI es una
consecuencia de nuestra mana por etiquetar y ordenar cuantitativamente a las
personas, un ingenio que obedece a la compulsin ancestral* por separar a los buenos
de los malos. Recordemos que nada es ms natural que la necesidad de los humanos de
reclamar la superioridad de unos sobre otros.
134

Maldicin, estamos rodeados! As es imposible leer, hay que saber demasiadas
cosas, hay que amueblar la mente de bidets tericos, hay que ser experto en demasiadas
chorradas le digo a la desilusionada estudiante de graves rodillas y afanoso bolgrafo.
Se han empeado ellos, los malditos tambores de las ctedras y de los institutos, los
avinagrados columnistas de diarios de provincias, los rastreadores de estilos y figuras
de la alfombra, los rebuznos de la crtica trascendente y los cuarenta aos de incultura
franquista, en convertir la lectura de un libro en cualquier cosa menos en un placer, un
acto libre y espontneo, una aventura personal con la imaginacin. Quieres un
consejo? Tira por la borda ese cuaderno y ese bolgrafo y ponte a leer sobre esas rodillas
sojuzgadas de estudiante aplicada, y con ojos infantiles a ser posible, renovada la
capacidad de asombro, el sentido de la vida y la imaginacin penetrante, otra vez, La
isla del tesoro. Callarn los bobos tambores eruditos y recobrars el tesoro de leer.
Juan Mars, La isla del libro y el da del tesoro, El Peridico, 22-04-79
Las pasiones humanas son un misterio, y a los nios les pasa lo mismo que a los
mayores. Los que se dejan llevar por ellas no pueden explicrselas, y los que no las han
vivido no pueden comprenderlas. Hay hombres que se juegan la vida para subir a una
montaa. Nadie, ni siquiera ellos, puede explicar realmente por qu. Otros se arruinan
para conquistar el corazn de una persona que no quiere saber nada de ellos. Otros se
destruyen a s mismos por no saber resistir los placeres de la mesa... o de la botella.
Algunos pierden cuanto tienen para ganar en un juego de azar, o lo sacrifican todo a
una idea fija que jams podr realizarse. Unos cuantos creen que slo sern felices en
algn lugar distinto, y recorren el mundo durante toda su vida. Y unos pocos no
descansan hasta que consiguen ser poderosos. En resumen: hay tantas pasiones
distintas como hombres distintos hay.
La pasin de Bastin Baltasar Bux eran los libros.
Michael Ende, La historia interminable
135

Me resisto a considerar el afn de leer una simple aficin entre otras: es una pasin,
an ms, una forma de vida.
Yo lea, lea muchsimo, lea sin parar: pensar que ahora hay chicos y chicas que no
leen en verano porque estn de vacaciones!.
Fernando Savater, Mira por donde
Porque un libro que no abres es condenarlo a una especie de purgatorio esperando que
alguien le d vida.
Alberto Manguel
Habis navegado alguna vez en un velero a lo largo de la costa, movidos por una
suave brisa que susurra en las velas, y viendo a poca distancia cmo van apareciendo y
quedando atrs lo detalles del litoral? ()
Esa navegacin en la librera, (), y esa conquista fcil de otros mundos, de
otras vidas, que nunca conocera sin el libro es la fuerza, la magia, la salvadora vivencia
de la lectura. () Mientras yo no pierda los ojos ni la razn, la lectura llenar mis
deseos, provocar otros y me descubrir lo que no sospecho dando a mi limitada vida
fsica perspectivas innumerables.
Desdichados los que se privan de estas navegaciones insustituibles,
indispensables, enriquecedoras! Abramos sus ojos a la lectura!.
Jos Luis Sanpedro
136
Leer es una manera de pasar el tiempo sin que se pierda en el torbellino de ese ocio
compulsivo y prefabricado. Hay que ser muy valiente hoy da para enfrentar el tiempo
solos, con un libro entre las manos y arropados por el silencio. Leer no para esquivar la
vida o para eludirla, sino para saber de qu est hecho el tiempo.
Victoria Fernndez, Revista CLIJ, julio-agosto de 2001
Soy un lector compulsivo. No puedo estar sin leer. Es puro placer, pero no comparto
esas supersticiones que existen en torno a la lectura, como la de tener que acabar un
libro o leer libros llamados importantes, la de leer uno solo a la vez, la de no escribir en
ellos. Un verdadero lector no se cree esas cosas.
Alberto Manguel
Cmo se puede estar frustrado, insatisfecho, nada feliz, teniendo los libros que se
tienen? Cmo he de estar frustrado, con unos libros junto a la cama y ganas de
leerlos?
Peter Handke, El peso del mundo
El futuro de la lectura es incierto; sin embargo, muchos seguimos convencidos de su

poder, de su utilidad en la hora presente y del inmenso paraso que aguarda tras la
verja de sus smbolos a quien se atreva a cruzarla. Escribir y leer son probablemente el
invento humano que ms ha transformado a su propio inventor. (...) En la escritura
habita el pensamiento y la lectura es el soplo que lo difunde. Por eso, deca, es un
imperativo pedaggico ensearla, cuidarla y propagarla. Si en el siglo XVIII, el filsofo
Inmanuel Kant propuso como lema de la ilustracin sapere aude, atrvete a pensar;
nosotros proponemos este otro para el siglo XXI: legere aude, atrvete a leer. Porque
leer, hoy, es una decisin para la que se necesita cierta audacia, pero podemos asegurar
que quien se arriesgue a ello no se arrepentir jams.
Eliacer Cansino.
137

Piensa y reflexiona
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10. Poemas para memorizar
Annimo
Por el mes era de mayo
cuando hace la calor,
cuando los trigos encaan
y estn los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseor,
cuando los enamorados
van a servir al amor;
sino yo, triste, cuitado,
que vivo en esta prisin,
que ni s cundo es da
ni cundo las noches son
sino por una avecilla
que me cantaba al albor;
matmela un ballestero,
dle Dios mal galardn.
Annimo
Un sueo soaba anoche,
soito del alma ma,
soaba con mis amores
que en mis brazos los tena.
Vi entrar seora tan blanca
muy ms que la nieve fra.
"Por dnde has entrado, amor?
Cmo has entrado, mi vida?
Las puertas no estn cerradas,
ventanas y celosas".
"No soy el amor, amante:
la Muerte que Dios te enva".
"Ay, Muerte tan rigurosa,
djame vivir un da!"
"Un da no puede ser,
una hora tienes de vida".
Muy deprisa se calzaba,
140
ms deprisa se vesta;
ya se va para la calle
donde su amor viva.
"breme la puerta, blanca,
breme la puerta, nia!"
"Cmo te podr yo abrir
si la ocasin no es venida?
Mi padre no fue a palacio,
mi madre no est dormida".
"Si no me abres esta noche,
ya no me abrirs, querida;
la Muerte me est buscando:
junto a ti vida sera".
"Vete bajo la ventana
donde labraba y cosa,
te echar cordn de seda
para que subas arriba,
y si el cordn no alcanzare
mis trenzas aadira".
La fina seda se rompe;
la Muerte que all vena:
"Vamos, el enamorado,
que la hora ya est cumplida".
La serrana violadora, Juan Ruiz

Pasando yo una maana
el puerto de Malangosto
asaltme una serrana
tan pronto asom mi rostro.
"Desgraciado, dnde andas?
Qu buscas o qu demandas
por aqueste puerto angosto?"
Contest yo a sus preguntas:
"Me voy para Sotos Albos".
Dijo: "El pecado barruntas
con esos aires tan bravos!
Por aquesta encrucijada
que yo tengo bien guardada,
no pasan los hombres salvos."
Plantseme en el sendero
la sarnosa, ruin y fea,
dijo: "Por mi fe, escudero!,
aqu me quedar yo queda;
141
hasta que algo me prometas,

por mucho que t arremetas,
no pasars la vereda."
Djele: "Por Dios, vaquera,
no me estorbes la jornada!
Deja libre la carrera;
para ti no traje nada."
Me repuso: "Entonces torna,
por Somosierra trastorna,
que aqu no tendrs posada."
Y la Chata endiablada,
que San Julin la confunda!,
arrojme la cayada
y, volteando su honda,
dijo afinando el pedrero:
"Por el padre verdadero,
t me pagas hoy la ronda!".
Nieve haba, granizaba,
hablme la Chata luego
y hablando me amenazaba:
"Paga o ya vers el juego!"
Dije yo: "Por Dios, hermosa,
deciros quiero una cosa,
pero sea junto al fuego!"
"Yo te llevar a mi casa
y te mostrar el camino,
encender fuego el brasa
y te dar pan y vino.
Pero a fe!, promete algo
y te tendr por hidalgo.
Buena maana te vino!"
Yo, con miedo y arrecido,
le promet una garnacha
y ofrec, pra el vestido,
un prendedor y una plancha.
Dijo: "Yo doy ms, amigo,
no tengas miedo a la escarcha!"
Cogime fuerte la mano
y en su pescuezo la puso;
como algn zurrn liviano
llevme la cuesta ayuso.
"Desgraciado!, no te espantes,
que bien te dar que yantes
como es en la tierra uso."
142
Me hizo entrar mucha ana

en su venta, con enhoto;
y me dio hoguera de encina,
mucho conejo de Soto,
buenas perdices asadas,
hogazas mal amasadas
y buena carne de choto.
De vivo bueno un cuartero,
manteca de vacas, mucha,
mucho queso de ahumadero,
leche, natas y un trucha;
despus me dijo: "Hadeduro!,
comamos de este pan duro,
luego haresmos una lucha."
Cuando el tiempo fue pasando,
fuime desentumeciendo;
como me iba calentando
as me iba sonriendo.
Observme la pastora;
dijo: "Compaero, ahora
creo que voy entendiendo."
La vaqueriza, traviesa,
dijo: "Luchemos un rato,
levntate ya, de priesa;
qutate de encima el hato."
Por la mueca me priso,
tuve que hacer cuanto quiso,
creo que me fue barato!
Coplas por la muerte de su padre, Jorge Manrique (1440-1479)

Recuerde el alma dormida,
avive el seso y despierte,
contemplando
cmo se pasa la vida,
cmo se vine la muerte
tan callando;
cun presto se va el placer,
cmo, despus de acordado,
da dolor;
cmo a nuestro parecer,
cualquier tiempo pasado
143
fue mejor.
Y pues vemos lo presente
cmo en un punto ses ido
e acabado,
si juzgamos sabiamente,
daremos lo non venido
por pasado.
No se engae nadie, no,
pensando que ha de durar
lo que espera
ms que dur lo que vio,
pues que todo ha de pasar
por tal manera.
Nuestras vidas son los ros
que van a dar en la mar
que es el morir;
all van los seoros
derechos a se acabar
e consumir;
all los ros caudales,
all los otros, medianos
e ms chicos,
allegados, son iguales
los que viven por sus manos
e los ricos.
Madrigal, Gutierre de Cetina (1520-1557)

Ojos claros, serenos,
si de un dulce mirar sois alabados,
por qu, si me miris, miris airados?
Si cuanto ms piadosos,
ms bellos parecis a aquel que os mira,
no me miris con ira,
porque no parezcis menos hermosos.
Ay tormentos rabiosos!
Ojos claros, serenos,
ya que miris, miradme al menos.
144

Rimas, Gustavo Adolfo Bcquer
Volvern las oscuras golondrinas
en tu balcn sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a tus cristales
jugando llamarn.
Pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres
esas... no volvern!
Volvern las tupidas madreselvas
de tu jardn las tapias a escalar
y otra vez a la tarde an ms hermosas
sus flores se abrirn.
Pero aqullas cuajadas de roco
cuyas gotas mirbamos temblar
y caer como lgrimas del da...
esas... no volvern!
Volvern del amor en tus odos
las palabras ardientes a sonar,
tu corazn de su profundo sueo
tal vez despertar.
Pero mudo y absorto y de rodillas
como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido... desengate,
as... no te querrn!
Cancin del pirata, Jos de Espronceda

Con diez caones por banda
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantn.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, el Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confn.
La luna en el mar riela
en la lona gime el viento,
145
y alza en blanco movimiento

olas de plata y azul;
y ve el capitn pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y all a su frente, Estambul.
"Navega, velero mo,
sin temor,
que ni enemigo navo,
ni tormenta, ni bonanza
tu rumbo a torcer alcanza,
ni a sujetar tu valor.
Veinte presas
hemos hecho
a despecho
del ingls,
y han rendido
sus pendones
cien naciones
a mis pies.
Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley la fuerza y el viento,
mi nica patria, la mar.
All muevan feroz guerra
ciegos reye
por un palmo ms de tierra;
que yo tengo aqu por mo
cuanto abarca el mar bravo,
a quien nadie impuso leyes.
Y no hay playa,
sea cualquiera,
ni bandera
de esplendor,
que no sienta
mi derecho
y d pecho
a mi valor.
A la voz de "barco viene!"
es de ver
cmo vira y se previene
a todo trapo a escapar.
Que yo soy el rey del mar,
y mi furia es de temer.
En las presas
yo divido
lo cogido
146
por igual.
Slo quiero
por riqueza
la belleza
sin rival.
Coplas (y otros poemas), Manuel Machado (1874-1947)

Si te quise, no lo s;
si me quisiste, tampoco...
Pues... borrn y cuenta nueva:
yo, con otra, y t, con otro.
Cuando me miras, me matas...
y si no me miras, ms:
son puales que me clavas
y los vuelves a sacar.
Por querer a una mujer,
un hombre perdi la vida,
y aquella mujer perdi...
la diversin que tena.
De querer a no querer
hay un camino muy largo,
y todo el mundo lo anda
sin saber cmo ni cuando.
Quita una pena otra pena,
un dolor otro dolor,
un clavo saca otro clavo
y un amor quita otro amor.
Cuando me pongo a cantar,
me salen, en vez de coplas,
las lgrimas de los ojos,
los suspiros de la boca.
147

El viaje definitivo, Juan R. Jimnez (1881-1958)
Y yo me ir. Y se quedarn los pjaros
cantando;
y se quedar mi huerto, con su verde rbol,
y con su pozo blanco.
Todas las tardes, el cielo ser azul y plcido;
y tocarn, como esta tarde estn tocando,
las campanas del campanario.
Se morirn aquellos que me amaron;
y el pueblo se har nuevo cada ao;
y en el rincn aquel de mi huerto florido y encalado,
mi espritu errar, nostljico.
Y yo me ir; y estar solo, sin hogar, sin rbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plcido...
Y se quedarn los pjaros cantando.
Lo fatal, Rubn Daro (1867-1916)

Dichoso el rbol, que es apenas sensitivo,
y ms la piedra dura, porque esa ya no siente,
pues no hay dolor ms grande que el dolor de ser vivo,
ni mayor pesadumbre que la vida consciente.
Ser y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,
y el temor de haber sido, y un futuro terror...
Y el espanto seguro de estar maana muerto,
y sufrir por la vida, y por la sombra, y por
lo que no conocemos y apenas sospechamos,
y la carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fnebres ramos,
y no saber adnde vamos
ni de dnde venimos!...
148

La casada infiel, Federico Garca Lorca
Y que yo me la llev al ro
creyendo que era mozuela,
pero tena marido.
Fue la noche de Santiago
y casi por compromiso.
Se apagaron los faroles
y se encendieron los grillos.
En las ltimas esquinas
toqu sus pechos dormidos,
y se me abrieron de pronto
como ramos de jacintos.
El almidn de su enagua
me sonaba en el odo,
como una pieza de seda
rasgada por diez cuchillos.
Sin luz de plata en sus copas
los rboles han crecido,
y un horizonte de perros
ladra muy lejos del ro.
Pasadas las zarzamoras,
los juncos y los espinos,
bajo su mata de pelo
hice un hoyo sobre el limo.
Yo me quit la corbata.
Ella se quit el vestido.
yo el cinturn con revlver.
Ella sus cuatro corpios.
Ni nardos ni caracolas
tienen el cutis tan fino,
ni los cristales con luna
relumbran con ese brillo.
Sus muslos se me escapaban
como peces sorprendidos,
la mitad llenos de lumbre,
la mitad llenos de fro.
Aquella noche corr
el mejor de los caminos,
montado en potra de ncar
sin bridas ni sin estribos.
No quiero decir, por hombre,
las cosas que ella me dijo.
La luz del entendimiento
me hace ser muy comedido.
Sucia de besos y arena,
149
yo me la llev al ro.
Con el aire se batan
las espadas de los lirios.
Me port como quien soy.
Como un gitano legtimo.
La regal un costurero
grande de raso pajizo,
y no quise enamorarme
porque teniendo marido
me dijo que era mozuela
cuando la llevaba al ro.
Romance del Duero, Gerardo Diego

Ro Duero, ro Duero,
nadie a acompaarte baja;
nadie se detiene a or
tu eterna estrofa de agua.
Indiferente o cobarde,
la ciudad vuelve la espalda.
No quiere ver en tu espejo
su muralla desdentada.
T, viejo Duero, sonres
entre tus barbas de plata,
moliendo con tus romances
las cosechas mal logradas.
Y entre los santos de piedra
y los lamos de magia
pasas llevando en tus ondas
palabras de amor, palabras.
Quin pudiera como t,
a la vez quieto y en marcha,
cantar siempre el mismo verso
pero con distinta agua.
Ro Duero, ro Duero,
nadie a estar contigo baja,
ya nadie quiere atender
tu eterna estrofa olvidada,
sino los enamorados
que preguntan por su almas
y siembran en tus espumas
150
palabras de amor, palabras.
Nanas de la cebolla, Miguel Hernndez

La cebolla es escarcha
cerrada y pobre.
Escarcha de tus das
y de mis noches.
Hambre y cebolla,
hielo negro y escarcha
grande y redonda.
En la cuna del hambre
mi nio estaba.
Con sangre de cebolla
se amamantaba.
Pero tu sangre,
escarchada de azcar
cebolla y hambre.
Una mujer morena
resuelta en lunas
se derrama hilo a hilo
sobre la cuna.
Rete nio
que te traigo la luna
cuando es preciso.
Tu risa me hace libre,
me pone alas.
Soledades me quita,
crcel me arranca.
Boca que vuela,
corazn que en tus labios
relampaguea.
Es tu risa la espada
ms victoriosa,
vencedor de las flores
y las alondras.
Rival del sol.
Porvenir de mis huesos
y de mi amor.
Despert de ser nio:
nunca despiertes.
Triste llevo la boca:
rete siempre.
151
Siempre en la cuna
defendiendo la risa
pluma por pluma.
Al octavo mes res
con cinco azahares.
Con cinco diminutas
ferocidades.
Con cinco dientes
como cinco jazmines
adolescentes.
Frontera de los besos
sern maana,
cuando en la dentadura
sientas un arma.
Sientas un fuego
correr dientes abajo
buscando el centro.
Vuela nio en la doble
luna del pecho:
l, triste de cebolla,
t satisfecho.
No te derrumbes.
No sepas lo que pasa
ni lo que ocurre.
Educar, Gabriel Celaya

Educar es lo mismo
que poner un motor a una barca...
hay que medir, pesar, equilibrar...
...y poner todo en marcha.
Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino...
un poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia concentrada.
Pero es consolador soar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese nio
ir muy lejos por el agua.
152
Soar que ese navo

llevar nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.
Soar que cuando un da
est durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguir nuestra bandera enarbolada.
Vida, Jos Hierro

Despus de todo, todo ha sido nada,
a pesar de que un da lo fue todo.
Despus de nada, o despus de todo
supe que todo no era ms que nada.
Grito Todo!, y el eco dice Nada!
Grito Nada!, y el eco dice Todo!
Ahora s que la nada lo era todo,
y todo era ceniza de la nada.
No queda nada de lo que fue nada.
(Era ilusin lo que crea todo
y que, en definitiva, era la nada.)
Qu ms da que la nada fuera nada
si ms nada ser, despus de todo,
despus de tanto todo para nada.
S t mi lmite, Jos A. Valente

Tu cuerpo puede
llenar mi vida,
como puede tu risa
volar el muro opaco de la tristeza.
Una sola palabra tuya quiebra
la ciega soledad en mil pedazos.
Si t acercas tu boca inagotable
hasta la ma, bebo
sin cesar la raz de mi propia existencia.
Pero t ignoras cunto
la cercana de tu cuerpo
153
me hace vivir o cunto

su distancia me aleja de m mismo
me reduce a la sombra.
T ests, ligera y encendida,
como una antorcha ardiente
en la mitad del mundo.
No te alejes jams:
los hondos movimientos
de tu naturaleza son
mi sola ley.
Retenme.
S t mi lmite.
Y yo la imagen
de m feliz, que t me has dado.
Palabras para Julia, J. A. Goytisolo

T no puedes volver atrs
porque la vida ya te empuja
como un aullido interminable.
Hija ma es mejor vivir
con la alegra de los hombres
que llorar ante un mundo ciego.
Te sentirs acorralada,
te sentirs perdida o sola,
tal vez querrs no haber nacido.
Yo s muy bien que te dirn
que la vida no tiene objeto,
que es un asunto desgraciado.
Entonces siempre acurdate
de lo que un da yo escrib
pensando en ti como ahora pienso.
Un hombre solo, una mujer...
as tomados de uno
son como polvo, no son nada.
Pero cuando te hablo a ti,
cuando te escribo estas palabras,
pienso tambin en otros hombres.
Tu destino est en los dems,
154
tu futuro es tu propia vida,

tu dignidad es la de todos.
Otros esperan que resistas
que les ayude tu alegra
tu cancin entre las canciones.
Entonces siempre acurdate
Nunca te entregues ni te apartes
junto al camino, nunca digas
no puedo ms y aqu me quedo.
La vida es bella, t vers
como a pesar de los pesares
tendrs amor, tendrs amigos.
Por lo dems no hay eleccin
y este mundo tal como es
ser todo tu patrimonio.
Perdname, no s decirte
nada ms, pero t comprende
que yo an estoy en el camino.
Y siempre, siempre acurdate
El bal de Lisboa, Alejandro Duque Amusco

Volva del trabajo a media tarde.
El rutinario oficio daba paso
a otro universo libre y poderoso.
El rito comenzaba.
Encenda despacio un cigarrillo
en el hmedo cuarto de alquiler,
y ante unas cuartillas, en la desoladora
mesa del comedor, sentbase
a entretener el tiempo.
All escriba
sin detenerse a penas a pensar
en la verdad de aquellos rpidos renglones.
Lo que ms le importaba era huir,
155
y aquel singular modo

era el suyo.
Quiz nada aada
amenidad al curso de su vida.
Ni los paseos por los bulevares
y las lentas callejas, ni la charla
ligera en las terrazas de los cafs
podan aliviarle de ese peso
agotador: el tedio.
El balcn a la calle.
Curiosidad? Ninguna. Los mismos tejados, repetidos,
con sus gatos enfermos,
las mismas aves del cercano puerto,
las barcazas y gras, el mismo laberinto
de comercios y gentes
bajo la llama oscura de la tarde.
Tarde espaciosa, hueca, igual a tantas otras...
l no mira. Escribe. El tedio crece.
Es la perfecta trampa
de la que nadie sale
(no valen contra ella estratagemas).
l escribe. Escribir es su nico consuelo,
gil la mano, el corazn ardiente,
los ojos llenos del mayor olvido,
esperando de la palabra
lo que no da la vida.
El desayuno, Luis Alberto de Cuenca

Me gustas cuando dices tonteras,
cuando metes la pata, cuando mientes,
cuando te vas de compras con tu madre
y llego tarde al cine por tu culpa.
Me gustas ms cuando es mi cumpleaos
y me cubres de besos y de tartas,
o cuando eres feliz y se te nota,
o cuando eres genial con una frase
que lo resume todo, o cuando res
(tu risa es una ducha en el infierno),
o cuando me perdonas un olvido.
Pero an me gustas ms, tanto que casi
no puedo resistir lo que me gustas,
cuando, llena de vida, te despiertas
y lo primero que haces es decirme:
"Tengo un hambre feroz esta maana.
156
Voy a empezar contigo el desayuno".
Anuncio por palabras, Pedro Casariego

Necesito chica que sepa planchar
mis labios con los suyos y tende
r su ropa eternamente junto a la
ma y quitar las manchas de mi c
orazn con su mirada yo pondr
la mesa y la caricia en su mano
de lunas y tratar de andar muy
despacio
cuando
ella
no
tenga
prisa.
(Octubre, 1983)
Epitafio, Eloy Snchez Rosillo

Detened, caminantes, vuestros pasos.
Sabed que aqu reposa alguien que amara mucho
la hermosura del mundo: los rboles, los libros,
la msica, el verano, las muchachas.
No preguntis quin fue, ni desde cundo
es ya silencio, olvido de las cosas.
En la tierra que cubre sus despojos
plcidamente descansad un rato.
y proseguid despus vuestros camino
bajo el propicio sol que en su noche os desea.
Elega y postal, ngeles Mora

No es fcil cambiar de casa,
de costumbres, de amigos,
de lunes, de balcn.
Pequeos ritos que nos fueron
157
haciendo como somos, nuestra vieja

taberna, cerveza
para dos.
Hay cosas que no arrastra el equipaje:
el cielo que levanta una persiana,
el olor a tabaco de un deseo,
los caminos trillados de nuestro corazn.
No es fcil deshacer las maletas un da
en otra lluvia,
cambiar sin ms de luna,
de niebla, de peridico, de voces,
de ascensor.
Y salir a una calle que nunca has presentido,
con otros gorriones que ya
no te preguntan, otros gatos
que no saben tu nombre, otros besos
que no te ven venir.
No, no es fcil cambiar ahora de llaves.
Y mucho menos fcil,
ya sabes,
cambiar de amor.
Breve carta a mis hijos, Enrique Gracia Trinidad

Luchad por lo imposible.
lo que es fcil, ser y no se merece
ms que un pequeo esfuerzo.
Vosotros pelead por el milagro,
devorad con los ojos el lejano horizonte
y que otros miren la quietud que pisan.
Ahorrad las fuerzas mientras todos griten,
no formis parte del tumulto,
callad, pensad, soad;
y cuando cese el gritero
que se oiga vuestra voz si es necesaria.
Noche de verano, Juan R. Barat

Una vez, siendo nio, le pregunt a mi padre
158
adnde van los hombres cuando mueren.

Era una hermosa noche de verano.
Estbamos sentados a la puerta
de la casa en dos sillas
de anea y contemplbamos el cielo.
El aire nos traa dulcemente
el olor del jazmn.
Mi padre me mir con ojos bondadosos
y tras breve silencio me explic
que la muerte no existe y que los hombres
acaban transformndose en estrellas
que brillan en el cielo.
Cuando me hice mayor y consult los libros
descubr con sorpresa
que la luz de los astros no es eterna,
que tambin su existencia se consume
con el paso del tiempo.
Ya hace muchos aos que mi padre muri.
Hoy quisiera tenerlo junto a m,
igual que aquella noche, y poder formularle
la pregunta obsesiva que me hago
al mirar hacia el cielo
en mi silla de anea solitaria:
adnde van los astros cuando mueren?
El da de los dones, Pascual Garca

Tenemos el pan y el sueo, la vida
est aqu con nosotros, en el mar
y en la ventisca de nieve, y en la rosa.
Este es el da de los dones. Gracias
por todo. Alguien lo ha dado y es nuestro
ahora, refugiados en la casa,
a salvo del fro y de las bestias.
Tenemos la vida y estamos juntos
y el cielo claro baja hasta nosotros
con su ofrenda. Es primavera o invierno,
pero est todo aqu, en estas pupilas
que vern morir las rosas, y el tiempo
las llenar de sombra irremediable
como un verdugo, y sern noche, espina
y podredumbre, aunque hoy tenemos todo.
Tenemos luz para comer pan,
y estamos juntos y damos las gracias.
159

Las cosas, Gloria Fuertes
La cosas, nuestras cosas,
les gusta que las quieran;
a mi mesa le gusta que yo apoye los codos,
a la silla le gusta que me siente en la silla,
a la puerta le gusta que la abra y la cierre
como al vino le gusta que lo compre y lo beba,
mi lpiz se deshace si lo cojo y escribo,
mi armario se estremece si lo abro y me asomo,
las sbanas son sbanas cuando me echo sobre ellas
y la cama se queja cuando yo me levanto.
Qu ser de las cosas cuando el hombre se acabe?
Como perros las cosas no existen si su amo.
El amigo verdadero, Manuel del Palacio

El amigo verdadero
debe ser como la sangre,
que acude siempre a la herida
sin esperar que la llamen.
Toda la vida corriendo
tras de la felicidad.
Y a fuerza de correr tanto
nos la dejamos atrs!
Corazn, no te humille
el verme herido.
Es ms noble ser carne
que ser cuchillo.
Qu bello es vivir!, Ramn Bascuana

Qu bello es vivir!
Madrugar y cortarte la cara al afeitarte.
Desayunar deprisa y corriendo
antes de coger el coche
y pillar un atasco lo menos de hora y pico.
160
Y llegar al trabajo --uno de esos trabajos

de ocho a tres--, hecho un manojo de nervios
o, tanto da, con los nervios a flor de piel,
aunque no es primavera.
Regresar al calor del hogar,
que para eso pagamos central,
a media tarde sin ganas de comer.
Abrir el correo atrasado: facturas,
propaganda y... ms facturas.
Ojear en el peridico la programacin
de la noche. A las nueve y media echan
Qu bello es vivir!
Y pensar que la vida merece la pena.
Qu bello es vivir!
Madrugar a la fuerza y no cortarte
la cara al afeitarte
porque no tienes con qu afeitarte.
Salir a la calle, si es que no vives
ya en la puta calle y sentarte en un banco
o a la puerta de un banco
a contemplar cmo se va la vida,
cmo se viene la muerte tan callando.
Consultar en un peridico atrasado
la seccin de ofertas de empleo;
o te falta experiencia o te sobran aos.
Pedir unas monedas. Comer y cenar
a la misma hora. Lo justo
para que no se diga que vives del aire
o que eres un muerto de hambre.
Acostarte en el portal de cada noche
envuelto entre las hojas de un diario
que anuncia que a las nueve y media
de ayer estaba programada
Qu bello es vivir!
Y pensar que maana ser otro da.
Qu bello es vivir!
En el telediario
de las nueve en punto, despus
despus de treinta aos de servicios prestados
y trescientas palizas, un marido asesina
a su esposa, paciente y resignada.
Qu bello es vivir! En el telediario
de las nueve en punto no s cuntos
muertos en no s qu guerra. Mas
qu importa si a la hora prevista
y programada proyectan Qu bello es vivir!
Y todos tan contentos.
161

Que slo tengo dieciocho aos, Carmen Jodr
Que slo tengo dieciocho aos,
que me duermo abrazada a un gigantesco
Monstruo de las Galletas de peluche
y que no quiero sexo ni problemas,
slo estudiar sin demasiado agobio
y sacar siempre nueve veinticinco.
Que no quiero saber nada del mundo,
ni del amor y mucho menos de ese
rollo repollo de las relaciones
humanas, sobrehumanas, infrahumanas.
Que lo quiero es quedarme tranquila,
dormir mis nueve horas cada noche
y que nadie repare en mi existencia.
El da de tu santo, Jairo Anbal Nio

El da de tu santo
te hicieron regalos muy valiosos:
un perfume extranjero, una sortija,
un lapicero de oro, unos patines,
unos tenis Nike y una bicicleta.
Yo slo te pude traer,
en una caja antigua de color rap,
un montn de semillas de naranjo,
de pino, de cedro, de araucaria,
de bellsima, de caobo y de amarillo.
Estas semillas son pacientes
y esperan su lugar y su tiempo.
Yo no tena dinero para comprar algo lujoso.
Yo simplemente quise regalarte un bosque.
162
11. Webs y blogs

11.1. Webs
Es aconsejable visitar algunas de las siguientes pginas electrnicas y blogs que
proponemos. Se trata de otras fuentes de informacin sobre el acto de leer,
lugares virtuales en los que encontrars noticias sobre libros complementarios
con los que seguirs orientando a tus alumnos.
Dejamos al margen excelentes pginas de autores contemporneos.
Ofrecemos pginas electrnicas de instituciones que fomentan la lectura en
todas sus facetas y con abundantes recursos.
http://www.rae.es/rae.html Pgina de la Real Academia espaola de

la Lengua. Consltese su diccionario.
http://www.elcastellano.org/ Todo sobre el castellano.
http://www.amediavoz.com/ La mejor pgina de poesa.
http://www.editorialbambu.com/ Con este enlace puedes acceder a

los recursos de todos nuestros libros, a las guas, etc.
http://www.plec.es Quiz el proyecto de reflexin terica sobre la

lectura ms importante emprendido hasta la fecha. Kepa Osoro coordina
esta magnfica web. Ofrece artculos para Primaria, Secundaria y
Bachillerato.
http://www.fundaciongsr.es/ Sin duda, la fundacin pionera en la

promocin de la lectura en Espaa. Multitud de recu4rsos.
http://www.educarm.es (recursos/fomento de la lectura).

Interesante pgina web en la que encontraris abundantes guas
didcticas de literatura juvenil, ordenadas por cursos.
http://www.sol-e.com/ Servicio de Orientacin de Lectura.
http://www.termometroliterario.org/Interesante
agrupa a varios colegios. Permite la participacin.
http://www.amigosdelibro.com/ Para conocer esta institucin que

defiende la Literatura Infantil y Juvenil.
163
pgina
que
http://www.planlectura.es/recursos/ Pgina del Ministerio de

Educacin con abundantes recursos.
http://www.libroadicto.com/ Pgina bien estructura de lecturas

para jvenes.
http://webs.uvigo.es/h04/webani/Asociacin
Investigacin en Literatura Infantil y Juvenil.
http://revistababar.com/web/ Pgina fundamental para conocer la

actualidad de la literatura infantil y juvenil. Desde la seccin de Enlaces
se accede a un mundo de informacin.
http://www.libros.ciberanika.com/ Mucha documentacin sobre

libros para jvenes, con entrevistas interesantes.
http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfantil/
espacio de informacin rigurosa sobre LIJ.
http://www.uclm.es/cepli/ El CEPLI es hoy da el centro de estudios

sobre LIJ que ms actividades realiza. Destaca por impartirn un Mster
de Promocin de la Lectura y Literatura Infantil.
http://www.imaginaria.com.ar/ Una revista que desde Argentina

mantiene vivos los vnculos en torno a la LIJ. Muchos recursos.
Nacional
de
Un
11.2. Blogs
http://lij-jg.blogspot.com/
Excelente blog de Jorge Gmez Soto. En l se encuentra informacin
actualizada sobre webs y blogs de escritores de Literatura Infantil y
Juvenil y de ilustradores de LIJ, concursos de literatura infantil y juvenil,
editoriales de literatura infantil y juvenil, premiados en todas las
ediciones de los principales concursos de LIJ
http://elblogdepizcadepapel.blogspot.com /
Se trata de un interesante blog, en el que se analizan algunas
publicaciones recientes. Es muy til para saber qu comprar a los
alumnos. Escriben expertos en Literatura Infantil y Juvenil.
164
http://perdidosporlalectura.blogspot.com/
Se desarrolla en este blog, aparte de otras informaciones tiles, una
experiencia interesante: se trata de incitar a los alumnos a redactar sus
trabajos de escritura en un blog. Es una idea que habra que valorar.
http://www.librosjuveniles.blogspot.com/
Un espacio donde se ofrece informacin sobre libros adecuados para los
jvenes.
http://animacionalaectura.blogspot.com/
Una invitacin al dilogo, en el mbito de animacin de la lectura y la
escritura, de quienes aman los libros.
http://www.gonzalomouretrenor.es/
Interesante blog, entre otras cosas porque se centra en su quehacer de
escritor.
http://www.articulos.biz/blog/literatura-juvenil
Informacin rigurosa y ordenada sobre Literatura Juvenil.
http://compartiendolecturas-chicos.blogspot.com/ Un espacio
abierto donde caben mucha informacin interesante. Buenos enlaces.
165
12. Valoracin del Plan Individual de

Lecturas
(PIL)
por
parte
del
alumnado
Tabla sobre hbitos lectores. Valoracin del PIL por parte de los alumnos.
Nombre y apellidos:
Curso:
Centro Educativo:
Localidad:
1. Cul es el libro que ms te ha gustado este ao? En breves palabras,

intenta explicar por qu.
2. Cmo valoraras el Plan Individual de Lectura? Examinas los aspectos

que consideres ms interesantes.
3. Qu opinin te merecen, en general, los libros que has ledo? Seala uno
que responda a las siguientes caractersticas:
-Prescindible:
-Normal:
-Interesante:
166
4. En cuanto al sistema de evaluacin de la lectura:

-Cul es tu opinin sobre los exmenes orales?
-Cul es tu opinin sobre los exmenes escritos?
6. Crees que la actitud del profesor te ha motivado para leer ms y mejor?
7. Te gustara que continuase este Proyecto Lector los prximos aos?

Por qu?
1. Qu propuesta quieres hacer para que este Proyecto de Lectura

funcione mejor?
2. Qu libro te gustara recomendar con el fin de que pudiera ser incluido

en el Plan Lector o aconsejado al resto de tus compaero/as/os?
167
13. Conclusiones
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168
14. Cuaderno de clase
169
170
171
172
173
174
175
176

Segundcicloeso

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CUADERNO DE CLASE

Leer Ms Para Leer Mejor

Profesor: Julin Montesinos Ruiz

Procurad, sobre todo, que no se os muera

Un curso de literatura no debera ser

Gabriel Garca Mrquez.

Una carta para ti.

Lectura. Por qu es importante leer?

Pautas para utilizar este Cuaderno.

Escritura. Colecciono Citas y Escribo.

Textos para reflexionar.

Poemas para memorizar.

Valoracin del Plan Individual de Lecturas (PIL) por parte del

En este Cuaderno de Lectura encontraris actividades y recursos

didcticos que persiguen un asesoramiento personalizado de la lectura, es decir,

2. Lectura. Por qu es importante

Porque Leer ms para leer mejor

Ahora que tanto se habla de calidad de la enseanza y se perfilan

Vctor Garca de la Concha

Es conveniente que leas asiduamente aquellos libros que sean adecuados a tu

contribuye a tu enriquecimiento personal al descubrir conductas y

amplia tu caudal lxico;

mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales.

3. Pautas para utilizar este cuaderno

Ya conoces los beneficios que te proporciona la lectura. Ahora debes practicar la

Hacia un Plan Individual de Lectura. La lectura es una experiencia

Resumir lo ledo. Mediante el resumen de cada sesin de lectura, podrs

Aprender vocabulario. Debes incorporar a tu diccionario personal todas

Aprender a escribir. Como consecuencia de la frecuentacin de la lectura

Hablar y escuchar. Se practicarn estas habilidades con la lectura, la

Debes tener en cuenta que muchos investigadores consideran la lectura (la

Para que el alumnado alcance la Competencia Lectora que

Creo que vale la pena leer porque los libros

El libro que ms me ha gustado ha sido:

6.1. Textos para reflexionar

Jos Miguel Caso Gonzlez

Blas de Otero, "En el principio", Pido la paz y la palabra, 1955

6.2. Creacin de Diccionarios Personales

Movimiento o actitud del cuerpo o de alguna parte

Experto en meterse en cuevas.

Muy triste, luctuoso, funesto.

Oscuro, que da miedo

6.3. Adquisicin de lxico

Jos Miguel Caso Gonzlez,

Si he perdido la vida, todo

convencido de que nadie pone en duda el valor inestimable del

diccionario como obra de consulta, y probablemente estaramos todos de acuerdo en

nuevo coche examinaran hasta sus ms minsculas caractersticas ignoran la

potencia que se esconde bajo el cap de un diccionario.

Humberto Hernndez, Literatura y diccionario

1. He aqu adjetivos con prefijos negativos. Di qu significan.

que no ha sufrido lesin.

2. En las construcciones siguientes, sustituye el grupo "muy+adjetivo" por un

-Casa muy lujosa:

3. Di qu adjetivo puede aplicarse a:

5. Averigua el significado de cada uno de los componentes de los pares de

7. Los pares de palabras que ponemos a continuacin son antnimos o

inhibirse / exhibir (se)

8. Sustituye las palabras subrayadas por otras de la lista que exponemos a

-En algunos pases hay verdaderos problemas de razas. (tnicos)

10. Sita en la columna correspondiente los sinnimos y antnimos que

11. Sita en la columna correspondiente los sinnimos y antnimos que

12. Pon en la columna correspondiente los sinnimos y antnimos que