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MATERIA: Matemtica
CICLO LECTIVO: 2014
CURSO: 6 B- ESS
OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
Anunciar a Jess como Salvador y descubrirlo como modelo de hombre.
Formar personas comprometidas con la F, capaces de mejorar la sociedad y ser felices.
Tomar conciencia de la dimensin misionera segn el espritu de SAN ANTONIO MARIA CLARET
Educar en la libertad del Evangelio para que descubra un sentido a su vida y viva de acuerdo a l.
Alcanzar un pensamiento crtico que permita jerarquizar valores.
Que a travs del proceso de enseanza y aprendizaje el alumno logre alcanzar los objetivos de las
diferentes reas.
Desarrollar un pensamiento crtico, concreto y cientfico.
Tener la oportunidad de desarrollar la creatividad que lo dignifique.
Vivir en libertad y formarse como ciudadano responsable y respetuoso de las leyes.
Desarrollar capacidades fsicas.
Colaborar con las familias en la formacin de sus hijos.
Vivir en comunin con la Iglesia local y participar de la pastoral.
FUNDAMENTACION:
El espacio curricular de Matemtica de 6 ao debe representar para los jvenes la oportunidad de
profundizar contenidos matemticos anteriores, analizarlos desde el punto de vista formal de la matemtica
como ciencia y, al mismo tiempo, abrir un espacio de construccin de nuevos conceptos. En este proceso, el
joven ir adquiriendo niveles crecientes de formalizacin y generalizacin en este rea.
Seguir siendo objetivo primordial el hacer matemtica, para lo cual es ineludible resolver problemas,
analizar los resultados obtenidos y generalizar y realizar las transferencias pertinentes.
Una de las transformaciones que se producirn se vincula con el posicionamiento del docente, quien debe
abandonar el lugar central que histricamente ha tenido dentro del aula para ocupar oto espacio en la
dinmica de la clase; espacio que permita a los jvenes interactuar con sus pares y con la propuesta de
trabajo.
Sin embargo, el encuentro de los alumnos con las propuestas que se planifiquen no garantiza, por si mismo,
que ellos aprendan matemtica. La intervencin del docente es fundamental para el aprendizaje sea posible y
debe responder a estrategias que trasciendan la exposicin como nica dinmica de clase.
Debido a un elevado porcentaje de alumnos que aspiran a continuar con estudios superiores y siendo
coherentes con el Proyecto Educativo Institucional, se aprovecha el espacio para profundizar los conceptos
vistos en aos anteriores y de esta manera prepararlos para el ingreso a instituciones y universidades de la
regin.
OBJETIVOS DE ENSEANZA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Componer funciones
Materia
ao
Algebra y funciones
CONTENIDOS
UNIDAD N 1: FUNCIONES I
Objetivos:
Contenidos:
Funciones algebraicas: lineal, ecuacin vectorial de la recta, cuadrtica, potenciales, polinmica,
racional (homogrfica)e irracionales. Desplazamientos. Funcin valor absoluto y funciones con valor absoluto.
Construccin de grficos de funciones. Anlisis de dominio, imagen, corrimientos, interseccin con los ejes
coordenados, asntotas, etc. de diversas funciones.
Definicin de logaritmo. Propiedades. Logaritmos decimales y neperianos. Nmero e, Cambio de base.
Resolucin analtica de ecuaciones exponenciales y logartmicas. Grfico de funciones exponenciales y
logartmicas. Desplazamiento y asntotas. Anlisis.
Prolijidad y precisin en la construccin de grficos. Resolucin de situaciones problemticas modelizadas a
travs de una funcin conocida. Confianza y esfuerzo en la propia superacin. Aprecio por el uso de un
lenguaje matemtico claro y preciso y por el orden lgico de los razonamientos. Valoracin del intercambio de
ideas, respetando el pensamiento del compaero. Valoracin de la aplicabilidad de la matemtica.
Actividades:
Resolucin de ejercicios. Interpretacin y resolucin de problemas. Construccin de grficos en la
carpeta y en el pizarrn. Ejemplificacin. Elaboracin de mapas conceptuales. Trabajo sobre material
bibliogrfico y apuntes. Autocorrecin y control en el pizarrn.
Evaluacin:
Sondeo oral al iniciar cada tema. Desenvolvimiento en el trabajo individual o grupal. Participacin en
clase. Uso correcto del lenguaje matemtico. Desempeo en el pizarrn. Participacin en la elaboracin de
sntesis y en la formulacin de hiptesis. Disposicin hacia el trabajo propuesto. Presentacin de trabajos
prcticos. Buen uso del material bibliogrfico y trabajo sobre l. Lecciones y exposiciones orales del marco
terico explicando procedimientos y justificando los pasos utilizados. Autocorreccin en los trabajos
prcticos. Actitud de orden, responsabilidad y constancia en el desarrollo de las tareas. Trabajos prcticos
extra de integracin de contenidos en vistas al ingreso universitario.
Estrategias metodolgicas:
Sondeo oral de conocimientos previos. Propuesta de trabajos prcticos individuales y grupales.
Actividades para integrar y afianzar los contenidos adquiridos. Situaciones que permitan la aplicacin
espontnea de conocimientos anteriores. Uso de material bibliogrfico y apuntes seleccionados por el
docente. Comparacin con situaciones reales y aplicaciones de la matemtica en distintas ciencias. Fomentar
el uso del lenguaje abstracto para fundamentar procesos y resultados en forma escrita y oral. Movilizar al
reconocimiento de los mltiples caminos de razonamiento lgico que abre la matemtica. Provocar la
confrontacin de las diversas formas de resolucin de problemas. Fomentar el uso del lenguaje preciso en
forma escrita y oral. Promover el trabajo autnomo.
Recursos didcticos:
Conocimientos previos. Pizarrn, tizas y borrador. Elementos de geometra (regla) Apuntes propuestos
por el docente. Guas de ejercicios y problemas. Utilizacin de software de aplicacin.
Tiempo: 1 trimestre.
Bibliografa:
Altman, Silvia y otros; MATEMATICA POLIMODAL.FUNCIONES 1; Editorial Longseller; 2002.
Pisano Juan Pablo- LGICAMENTE, TOMO II , III Y IV. Buenos Aires. Octubre 2006. 1 edicin. Ed
Lgicamente. 2006.
Camuyrano M. Beatriz, Net Gabriela y Aragn Mariana. MODELOS MATEMTICOS PARA INTERPRETAR
LA REALIDAD . Matemtica 1. Buenos Aires. 1 edicin . Ed Estrada. Febrero 2000 .
Itzcovich Horacio y Novembre Andrea. M1 MATEMTICA. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Tinta Fresca.
2006
Abdala Carlos, Real Mnica y Turano Claudio. CARPETA DE MATEMTICA 1 Y 2 POLIMODAL. Buenos
Aires. 1 edicin. Ed. Aique. 2001.
Amster, Pablo, Pezzatti, Laura. ACTIVADOS 5 .Ed. Puerto de Palos. Buenos Aires . 2013.
UNIDAD N 2: FUNCIONES II
Objetivos:
Identificar funciones inyectivas , sobreyectivas y biyectivas.
Reconocer y hallar funciones inversas.
Componer correctamente funciones.
Resolver inecuaciones, efectuando anlisis de signo de factores.
Calcular dominios de distintas funciones
Graficar y analizar funciones definidas por intervalos.
Contenidos:
Clculo de dominio de funciones: aplicaciones de ecuaciones, inecuaciones y anlisis de signos de
expresiones algebraicas. Funcin inyectiva y sobreyectiva. Funcin biyectiva. Composicin de funciones.
Realizar operaciones de composicin entre funciones. Reconocer funciones biyectivas y relacionar con
concepto de funcin inversa. Funcin por intervalo. Estudio completo. Confianza y esfuerzo en la propia
superacin. Aprecio por el uso de un lenguaje matemtico claro y preciso y por el orden lgico de los
razonamientos. Valoracin del intercambio de ideas, respetando el pensamiento del compaero. Valoracin de
la aplicabilidad de la matemtica. Precisin en los grficos
Actividades:
Resolucin de ejercicios. Trabajo sobre material bibliogrfico y apuntes. Interpretacin y resolucin
de problemas. Argumentacin acerca de los temas y procedimientos utilizados en la resolucin de ejercicios y
problemas. Ejemplificacin. Construccin de grficos en la carpeta y en el pizarrn. Elaboracin de sntesis
antes de cada evaluacin por medio de: mapas conceptuales, redes, ejercicios de repaso. Autocorrecin y
control en el pizarrn.
Evaluacin:
Sondeo oral al iniciar cada tema. Desenvolvimiento en el trabajo individual o grupal. Participacin en
clase. Uso correcto del lenguaje matemtico. Desempeo en el pizarrn. Participacin en la elaboracin de
sntesis y en la formulacin de hiptesis. Disposicin hacia el trabajo propuesto. Presentacin de trabajos
prcticos. Buen uso del material bibliogrfico y trabajo sobre l. Lecciones y exposiciones orales del marco
terico explicando procedimientos y justificando los pasos utilizados. Autocorreccin en los trabajos
prcticos. Actitud de orden, responsabilidad y constancia en el desarrollo de las tareas. Trabajos prcticos
extra de integracin de contenidos en vistas al ingreso universitario.
Estrategias metodolgicas:
Sondeo oral de conocimientos previos. Actividades para integrar y afianzar los contenidos adquiridos
(trabajos prcticos individuales y grupales). Planteo de situaciones nuevas que movilicen el desarrollo de los
pasos del razonamiento lgico. Fomentar el uso del lenguaje abstracto y preciso. Promover el trabajo
autnomo. Uso de material bibliogrfico y apuntes. Comparacin con situaciones reales y aplicaciones de la
matemtica en distintas ciencias. Explicacin dialogada de los temas. Fomentar la participacin y el aporte de
todos los alumnos. Provocar la confrontacin de las diversas formas de resolucin de problemas.
Recursos didcticos:
Pizarrn, tizas y borrador.. Calculadora cientfica. Elementos de geometra (regla, comps ,
transportador, etc). Apuntes propuestos por el docente. Guas de ejercicios y problemas. Anlisis de
ejercitacin y bibliografa de ingresos universitarios.
Pisano Juan Pablo- LGICAMENTE, TOMO II , III Y IV. Buenos Aires. Octubre 2006. 1 edicin. Ed
Lgicamente. 2006.
Camuyrano M. Beatriz, Net Gabriela y Aragn Mariana. MODELOS MATEMTICOS PARA INTERPRETAR
LA REALIDAD . Matemtica 1. Buenos Aires. 1 edicin . Ed Estrada. Febrero 2000 .
Arroyo Daniel, Berio Adriana. MATEMTICA 3.ACTIVA . Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Puerto de Palos.
Marzo 2003
Amster, Pablo, Pezzatti, Laura. ACTIVADOS 5 .Ed. Puerto de Palos. Buenos Aires . 2013.
Itzcovich Horacio y Novembre Andrea. M1 MATEMTICA. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Tinta Fresca.
2006
Objetivos:
Aplicar conceptos de trigonometra a la resolucin de identidades y ecuaciones trigonomtricas.
Resolver tringulos rectngulos y oblicungulos.
Reconocer grficos de funciones trigonomtricas.
Graficar funciones trigonomtricas hallando datos relevantes y aplicando desplazamientos.
Contenidos:
Razones trigonomtricas: Seno, coseno, tangente, secante, cosecante y cotangente. Sistema de medicin
circular y sexagesimal. Razones trigonomtricas en los cuatro cuadrantes. Signos. Resoluciones de ecuaciones
trigonomtricas. Identidades trigonomtricas. Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos. Teorema
del seno y del coseno. Grfico de funciones trigonomtricas. Desplazamientos. Anlisis
Actividades:
Resolucin de ejercicios. Interpretacin y resolucin de problemas. Construccin de grficos en la
carpeta y en el pizarrn. Argumentacin acerca de las modificaciones en los grficos de funciones.
Justificacin del anlisis de funciones. Ejemplificacin. Elaboracin de sntesis antes de cada evaluacin por
medio de: mapas conceptuales, redes, ejercicios de repaso. Trabajo sobre material bibliogrfico y apuntes.
Autocorrecin y control en el pizarrn.
Evaluacin:
Sondeo oral al iniciar cada tema. Desenvolvimiento en el trabajo individual o grupal. Uso correcto del
lenguaje matemtico. Desempeo en el pizarrn. Participacin en la elaboracin de sntesis. Disposicin hacia
el trabajo propuesto. Presentacin de trabajos prcticos. Buen uso del material bibliogrfico y trabajo sobre
l. Lecciones y exposiciones orales del marco terico explicando procedimientos y justificando los pasos
utilizados. Autocorreccin en los trabajos prcticos. Actitud de orden, responsabilidad y constancia en el
desarrollo de las tareas.
Estrategias metodolgicas:
Situaciones que permitan la aplicacin espontnea de conocimientos anteriores..Resolucin de trabajos
prcticos individuales y grupales. Fomentar el uso del lenguaje preciso en forma escrita y oral.Planteo de
situaciones nuevas que movilicen el desarrollo de los pasos del razonamiento lgico. Actividades para integrar
y afianzar los contenidos adquiridos. Uso de material bibliogrfico y apuntes. Comparacin con situaciones
reales y aplicaciones de la matemtica en distintas ciencias. Fomentar el uso del lenguaje abstracto para
fundamentar procesos y resultados en forma escrita y oral. Explicacin dialogada de los temas. Fomentar la
participacin y el aporte de todos los alumnos. Promover el trabajo autnomo. Movilizar al reconocimiento de
los mltiples caminos de razonamiento lgico que abre la matemtica. Provocar la confrontacin de las
diversas formas de resolucin de problemas.
Recursos didcticos:
Conocimientos previos. Pizarrn, tizas y borrador.. Calculadora cientfica. Elementos de geometra
(regla, comps , transportador, etc). Apuntes propuestos por el docente. Guas de ejercicios y problemas.
Utilizacin de software de aplicacin.
Tiempo: Agosto y mediado de octubre
Bibliografa:
Arroyo Daniel, Berio Adriana. MATEMTICA 3.ACTIVA . Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Puerto de Palos.
Marzo 2003
Ferraris, Liliana y otros; UNA PUERTA ABIERTA A LA MATEMATICA( Complejos. Funciones algebraicas
y trascendentes); Editorial Comunicarte; 2007.
Pisano Juan Pablo- LGICAMENTE, TOMO II , III Y IV. Buenos Aires. Octubre 2006. 1 edicin. Ed
Lgicamente. 2006.
Camuyrano M. Beatriz, Net Gabriela y Aragn Mariana. MODELOS MATEMTICOS PARA INTERPRETAR
LA REALIDAD . Matemtica 1. Buenos Aires. 1 edicin . Ed Estrada. Febrero 2000 .
Kaczpr Pablo y otros. MATEMTICA 1 Y 2. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Santillana .1999
Abdala Carlos, Real Mnica y Turano Claudio. CARPETA DE MATEMTICA 1 Y 2 POLIMODAL. Buenos
Aires. 1 edicin. Ed. Aique. 2001.
Amster, Pablo, Pezzatti, Laura. ACTIVADOS 5 .Ed. Puerto de Palos. Buenos Aires . 2013.
Actividades:
Resolucin de ejercicios. Interpretacin y resolucin de problemas. Argumentacin acerca de los
temas y procedimientos utilizados en la resolucin de ejercicios y problemas. Ejemplificacin. Elaboracin de
sntesis antes de cada evaluacin por medio de: mapas conceptuales, redes, ejercicios de repaso. Trabajo
sobre material bibliogrfico y apuntes. Autocorrecin y control en el pizarrn. Resolucin de exmenes para
ingresos universitarios.
Evaluacin:
Sondeo oral al iniciar cada tema. Desenvolvimiento en el trabajo individual o grupal. Participacin en
clase. Uso correcto del lenguaje matemtico. Desempeo en el pizarrn. Participacin en la elaboracin de
sntesis y en la formulacin de hiptesis. Disposicin hacia el trabajo propuesto. Presentacin de trabajos
prcticos. Buen uso del material bibliogrfico y trabajo sobre l. Lecciones y exposiciones orales del marco
terico explicando procedimientos y justificando los pasos utilizados. Autocorreccin en los trabajos
prcticos. Actitud de orden, responsabilidad y constancia en el desarrollo de las tareas. Trabajos prcticos
extra de integracin de contenidos en vistas al ingreso universitario.
Estrategias metodolgicas:
Sondeo oral de conocimientos previos. Resolucin de trabajos prcticos individuales y grupales.
Propuesta de material de ingresos universitarios para provocar en el alumno el desafo de aplicar sus
conocimientos. Discusin individual o en grupo con la gua del docente. Planteo de situaciones nuevas que
movilicen el desarrollo de los pasos del razonamiento lgico. Actividades para integrar y afianzar los
contenidos adquiridos. Uso de material bibliogrfico y apuntes. Comparacin con situaciones reales y
aplicaciones de la matemtica en distintas ciencias. Fomentar el uso del lenguaje abstracto para fundamentar
procesos y resultados en forma escrita y oral. Explicacin dialogada de los temas. Fomentar la participacin y
el aporte de todos los alumnos. Movilizar al reconocimiento de los mltiples caminos de razonamiento lgico
que abre la matemtica. Provocar la confrontacin de las diversas formas de resolucin de problemas.
Fomentar el uso del lenguaje preciso en forma escrita y oral.
Recursos didcticos:
Conocimientos previos. Pizarrn, tizas y borrador.. Calculadora cientfica. Elementos de geometra
(regla, comps , transportador, etc). Apuntes propuestos por el docente. Guas de ejercicios y problemas.
Tiempo: octubre y noviembre.
Bibliografa:
Ferraris, Liliana y otros; UNA PUERTA ABIERTA A LA MATEMATICA ( Complejos. Funciones algebraicas
y trascendentes); Editorial Comunicarte; 2007.
Camuyrano M. Beatriz, Net Gabriela y Aragn Mariana. MODELOS MATEMTICOS PARA INTERPRETAR
LA REALIDAD . Matemtica 1. Buenos Aires. 1 edicin . Ed Estrada. Febrero 2000 .
Arroyo Daniel, Berio Adriana. MATEMTICA 3.ACTIVA . Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Puerto de Palos.
Marzo 2003
Kaczpr Pablo y otros. MATEMTICA 1 Y 2. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Santillana .1999
Itzcovich Horacio y Novembre Andrea. M1 MATEMTICA. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Tinta Fresca.
2006
Abdala Carlos, Real Mnica y Turano Claudio. CARPETA DE MATEMTICA 1 Y 2 POLIMODAL. Buenos
Aires. 1 edicin. Ed. Aique. 2001.
Tiempo: Noviembre .
Bibliografa:
Pisano Juan Pablo- LGICAMENTE, TOMO V. Buenos Aires. Octubre 2006. 1 edicin. Ed Lgicamente.
2006.
Kaczpr Pablo y otros. MATEMTICA 1 Y 2. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Santillana .1999
Itzcovich Horacio y Novembre Andrea. M1 MATEMTICA. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Tinta Fresca.
2006
Abdala Carlos, Real Mnica y Turano Claudio. CARPETA DE MATEMTICA 2 POLIMODAL. Buenos
Aires. 1 edicin. Ed. Aique. 2001.
Programa de matemtica 6 B
UNIDAD N 1: FUNCIONES I
Funciones algebraicas: lineal, ecuacin vectorial de la recta, cuadrtica, potenciales, polinmicas, racional
(homogrfica) e irracionales. Desplazamientos. Funcin valor absoluto y funciones con valor absoluto.
Construccin de grficos de funciones. Anlisis de dominio, imagen, corrimientos, interseccin con los ejes
coordenados, asntotas, etc. de diversas funciones.
Definicin de logaritmo. Propiedades. Logaritmos decimales y neperianos. Nmero e, Cambio de base.
Resolucin analtica de ecuaciones exponenciales y logartmicas. Grfico de funciones exponenciales y
logartmicas. Desplazamiento y asntotas. Anlisis.
UNIDAD N 2: FUNCIONES II
Clculo de dominio de funciones: aplicaciones de ecuaciones, inecuaciones y anlisis de signos de expresiones
algebraicas. Funcin inyectiva y sobreyectiva. Funcin biyectiva. Composicin de funciones. Realizar
operaciones de composicin entre funciones. Reconocer funciones biyectivas y relacionar con concepto de
funcin inversa. Funcin por intervalo. Estudio completo.