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1.2.- DIRECTOR
1.3.- LUGAR
1.5.- GRADO
1ero
1.6.- N DE NIOS
V: _ _ _ _
1.7.- FECHA
SECCIN: B
M: _ _ _
IV UNIDAD
II.- PLANIFICACIN:
2.1.- Nombre de las actividades de Aprendizaje:
1.
Sesin N 13 de COM.
:
LEEMOS Y COMPRENDEMOS EL TEXTO: TODOS PODEMOS
CUIDAR EL ECOSISTEMA DEL MANGLAR
2.
Sesin N 10 de Matem.
3.
Sesin N 06 de Ciencia
MANGLAR?
El propsito de la sesin de comunicacin es que los nios y nias lean y comprendan sobre la
importancia de cuidar el ecosistema del manglar e identifiquen las principales especies de flora y
fauna que hay en dicho ecosistema.
El propsito de la sesin de matemtica es que los nios aprendan a resolver situaciones referidas a
juntar y agregar.
El propsito de la sesin de Ciencia es que los nios y las nias clasifiquen las especies de flora y
fauna que hay en el ecosistema del manglar.
REA
DOMINIO
CAPACIDADES
INDICADORES
EVALUACIN
TCNICAS
C.I.
PRODUCCIN
ORAL (rutas del
aprendizaje)
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas
en
funcin de propsitos
diversos,
pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
L.M
.
COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS
(rutas
del
aprendizaje)
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
EXPRESA
ideas,
emociones,
y
experiencias
con
claridad empleando las
convenciones
del
lenguaje oral en cada
contexto.
Observacin
Sistemtica
Dilogo,
lectura
Preguntas
orales
Observacin
Sistemtica
SE
APROPIA
del
sistema de escritura.
RECUPERA
Y
REORGANIZA
la
informacin
de diversos
tipos
de
textos escritos.
INFIERE
el
significado del texto
Sigue la lectura de un
texto con atencin.
Ordena la secuencia de
un texto.
Ejercicios
prcticos
Observacin
Sistemtica
Ejercicios
prcticos
Observacin
Sistemtica
Ejercicios
prcticos
Lectura,
INSTRUMENTOS
Gua
observacin.
Cuaderno
trabajo
de
de
CUADERNO
TRABAJO
Ficha
aplicacin.
DE
CUADERNO
DE
de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.
Relaciona
palabra
imagen del texto.
C.A.
-
NMEROS Y
OPERACIONES
(Rutas del
aprendizaje)
MATEMATIZA
situaciones
que
involucran
cantidades
y magnitudes
en
diversos contextos.
REPRESENTA
Y
COMUNICA
situaciones
que
involucran
cantidades
y
magnitudes
en
diversos contextos.
ELABORA diversas
estrategias haciendo
uso de los nmeros y
sus operaciones para
resolver problemas.
SERES VIVIENTES
Y
Clasifica
especies de flora y
fauna
de
su
comunidad segn -
Identifica especies de
flora y fauna de los
manglares
de
su
comunidad.
Clasifica las especies
de flora y fauna de su
dilogo.
Observacin
Sistemtica
Ejercicios
prcticos
Lectura,
dilogo.
TRABAJO. LIBRO
Ficha
de
aplicacin.
Lista de cotejos.
CUADERNO
DE
TRABAJO. LIBRO
Ficha
de
aplicacin.
Cuadro de doble
entrada.
Lista de cotejos.
CONSERVACIN
DEL
MEDIO
AMBIENTE
(DCN REVISADO)
sus caractersticas.
-
comunidad.
Reconoce
especies
principales de flora y
fauna de su comunidad.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
MEDIOS Y
MATERIALES
Nios,
nias,
docente.
Papelgrafo,
plumones, pizarra,
cinta. Imgenes.
RR. HH y Docente
Papelgrafo
con
CRONOGRAMA
C
.I
M.
C.
A
P
S
F.R.
texto e imgenes.
ronda de preguntas,
copias,
papelotes,
plumones, nios y
nias, pizarra, cinta,
Cartel del propsito
de la sesin.
Texto
informativo,
papelgrafo,
plumones, pizarra,
limpia tipo,
Cuestionario
de
preguntas
(papelgrafo)
Copias, texto de
COMUNICACIN DEL
Una vez agrupados se formulan interrogantes como: Qu MED.
personajes te toc en la imagen?, Dnde viven estas especies?, Cmo se Cuaderno del rea,
lpiz
llama cada especie?, De qu se alimentan cada una de ellas?, Qu
Borrador,
tajador,
colores.
Ficha de aplicacin.
Nios,
nias,
docente.
Papelgrafo,
Antes de la lectura realizamos un recorrido por los manglares de plumones, pizarra,
Tumbes para conocer las especies de flora y fauna que all viven y
cinta masking tape,
conocer de qu forma se pueden conservar.
Imgenes.
Papelgrafo
(cuadro), RR. HH y
Docente,
limpia
Se les entregar a cada nio un texto: TODOS PODEMOS CUIDAR tipo,
texto
con
NUESTRO ECOSISTEMA DEL MANGLAR (ANEXO 1).
preguntas
Para ello el docente pegar en la pizarra el mismo texto en tamao gigante
Tarjetas con texto e
para que todos los dems nios tambin puedan observar.
imgenes.
Los nios observan el texto y leen junto con el docente de aula.
Se formularn preguntas: Han visto antes textos como este?, Dnde?, Texto e imgenes.
DURANTE LA LECTURA:
Sobre qu habla este texto?, Cul ser el propsito y/o mensaje del texto?,
Qu tipo de texto es?, Para quienes se habr escrito este texto?, Con cul
de los personajes del texto te identificas?, Por qu?, cmo debemos cuidar
nuestro ecosistema manglar?
Los nios leen nuevamente el texto y comentamos sobre lo ledo. (la lectura
ser global, selectiva y silenciosa)
Cul fue la finalidad de que ustedes lean el texto? (para que lean y
comprendan textos narrativos)
DESPUS DE LA LECTURA:
Papelgrafo,
Plumones, pizarra,
limpia tipo,
Letras
mviles,
cartulina, fichas de
trabajo.
En casa con ayuda de mam investiga que otras especies de las que no has
observado se encuentran en peligro de extincin y por qu? Ilustra en tu
cuaderno.
libro de L.M..
Regletas, material
multibase.
Cuaderno de rea,
fichas de trabajo,
copias, Papelgrafo,
cinta masking tape,
limpia
tipo,
plumones, nios y
nias, libro de L.M.
docente.
Papelgrafo,
Plumones, pizarra,
limpia tipo, libro de
L.M..
Regletas, material
multibase.
Cuaderno de rea,
fichas de trabajo,
copias, Papelgrafo,
cinta masking tape,
limpia
tipo,
plumones, nios y
nias, libro de L.M.
docente.
Papelgrafo,
Plumones, pizarra,
limpia tipo, libro de
RELIGIN.
Cuaderno de rea,
fichas
de
copias, Papelgrafo,
cinta masking tape,
limpia
trabajo,
tipo,
plumones, nios y
nias, libro de F.R.
docente.
Los nios sacan el material multibase, las regletas y chapitas para trabajar
con material concreto representando en forma grfica la situacin
problemtica.
El docente supervisa el trabajo que realizan los nios y las nias al realizar
la representacin grfica y simblica del problema.
Luego los nios representan de forma grfica y simblica el problema bajo la
supervisin y orientacin del docente de aula.
Elaboran diversas estrategias para la representacin grfica y simblica.
Utilizamos las expresiones mayor qu, menor qu o igual
qu para comparar la cantidad que tiene Juana de la que tiene Mara.
(Juana tiene mayor cantidad de frutas que Mara)
Comparan sus saberes con el nuevo aprendizaje que van construyendo.
Papelgrafo,
Plumones,
pizarra,
de
trabajo,
copias, Papelgrafo,
cinta masking tape,
limpia
tipo,
plumones, nios y
o igual qu
nias, docente.