APROXIMACIONES A LOS ESTUDIOS DEL

DISCURSO: PERSPECTIVAS TERICAS-ANALTICAS

En la actualidad nos enfrentamos a una multiplicidad de prcticas

discursivas que se producen y circulan en todas las esferas de la vida social: el
mbito acadmico, sanitario, judicial, legislativo, familiar, meditico/informativo.
All el uso de la palabra oral y escrita genera piezas discursivas (una
conversacin, una ponencia, una noticia periodstica, un fallo judicial, una
historia clnica, entre otras) que, como forman parte de nuestra cotidianeidad,
rara vez son utilizadas y ledas de manera analtica.
Por ello, a travs del anlisis del discurso (en adelante AD), en tanto
herramienta terico-metodolgica, proponemos atender a estos enunciados. Es
as que ponemos en dilogo diversos autores y lugares tericos desde donde
abordarlos.
A partir de la revisin de algunos conceptos fundamentales de los estudios
del discurso y su vinculacin con distintas disciplinas en el campo de las
ciencias sociales, indagaremos en cmo pensar y problematizar las prcticas
discursivas, ya que como sostiene Charaudeau (2000: 52): lo que est en
juego es el cmo se construye el sentido social y los imaginarios colectivos a
travs del lenguaje.
El inters en este recorrido, entonces, es aproximarnos a los complejos
mecanismos que se ocultan en el uso del lenguaje y en la produccin de los
enunciados. De ah que el AD, y en especial la teora de la enunciacin, se
proponen como una posible entrada para el anlisis de los textos privilegiando
el discurso de la informacin pero sin descartar otros gneros discursivos.
Esperamos al trmino de la lectura, haber aportado una mirada diferente y
crtica sobre los discursos que nos rodean, concibindolos como un espacio
marcado subjetivamente que integra dimensiones lingsticas y socioculturales.

La gnesis del AD
El AD se inscribe en el interior del giro discursivo ubicado entre 1964 y
1974, es iniciado en filosofa y se extiende a distintas disciplinas sociales
(Antropologa, Sociologa, Psicologa, Historia, Lingstica, entre otras). El giro
desva el estudio de estructuras sintcticas abstractas y oraciones aisladas al
uso de la lengua. Va ms all de la oracin en s misma para profundizar en los
sentidos y las relaciones que se establecen entre los sujetos. El lenguaje es
concebido como lengua viva perteneciente a un contexto especfico y a
hablantes particulares. No se trata de un hecho puntual sino de un fenmeno
progresivo que en su desarrollo reconoce que la realidad se construye
socialmente en y con el lenguaje. Esto implica una forma diferente de
acercarnos al pensamiento social, un cambio de estatus y una crisis del
paradigma estructuralista en las ciencias del lenguaje donde comienzan a
interrogarse acerca de los lmites de la lingstica saussureana.
En este marco el discurso y el AD se constituyen a partir del cuestionamiento
de la dicotoma entre lengua (langue) y habla (parole) planteada en el Curso
de Lingstica General (1916) de F. de Saussure1.
En esta oposicin la lengua es una realidad social sistemtica y homognea,
y el habla, una realidad individual, contingente y ms o menos accidental. Esta
perspectiva es puesta en discusin por la lingstica post-saussureana que
completa este razonamiento dicotmico mediante el concepto de discurso y la
necesidad de estudiar el lenguaje en uso sin abstracciones. De esta manera,
comienza a considerarse al sujeto hablante integrado al funcionamiento de los
enunciados que se articulan sobre formaciones ideolgicas.

Es importante mencionar que la ecuacin lengua=colectivo, y habla=individual es desmontada por

ciertas relecturas e investigaciones de las obras marginadas de F. de Saussure (se trata de notas inditas
de lingstica general publicadas en 2002 con el ttulo Ecrits de linguistique gnrale-ELG-). As como se
destaca la dimensin discursiva de la produccin de significacin. Saussure en estos apuntes subray
que la lengua entra en accin slo en y por el discurso (ELG, p. 245). Para ampliar ver: Riestra, D.
(2010) y Saussure, F. (2004).

Algunos acontecimientos significativos

Si bien es difcil determinar un origen, podemos sealar algunos factores
clave en la conformacin del AD en el orden de la lingstica y de la filosofa.
En este recorrido ofrecemos una serie de autores, tendencias y grupos de
investigacin para comprender cules son las principales lneas de trabajo de
los estudios del discurso.

Desde el punto de vista lingstico:

a. La superacin del lmite de la oracin. En 1928, Propp investiga las
estructuras narrativas en la literatura oral y escrita interesndose en los textos y
no en las unidades lingsticas (estudia estructuras trasoracionales). Como dice
Maingueneau ([1976]1989:11) la escuela de los formalistas rusos preparaba la
toma en consideracin por parte de la lingstica de lo que despus se llamara
el discurso. Aos ms tarde, en 1952, encontramos en Estados Unidos a
Harris, quien estudia las estructuras lingsticas que traspasan la frontera de la
frase. Este autor propone una teora

destinada al anlisis de los

encadenamientos de enunciados (denominados por primera vez discursos).

b. Redefinicin e instalacin en un primer plano del sujeto. Hallamos los
trabajos de Benveniste (1966, 1970) sobre la enunciacin. Este autor
comprende la lengua como un sistema de signos que puede ser aprenhendido
en funcin de parmetros situacionales y busca desentraar cmo se inscribe
el sujeto hablante en los enunciados que emite (Maingueneau, 1989: 12). Del
conjunto de textos y autores que definieron la teora de la subjetividad,
destacamos a O. Ducrot (1972) y Kerbrat-Orecchioni (1980), quienes enfatizan
en el carcter dialgico de la actividad discursiva y en la subjetividad del
hablante, elementos que ms adelante abordaremos.
c. Preocupacin por el uso del lenguaje en la comunicacin.
Destacamos las investigaciones de R. Jakobson (1960) que proponen revisar el
acto de comunicacin verbal segn seis funciones del lenguaje (expresiva,

conativa, referencial, ftica, metalingstica y potica). A partir de estos estudios

la naturaleza comunicativa de los sistemas de signos se plante como una
problemtica desde diversas disciplinas: la semiologa (Barthes, 1964), el
interaccionismo simblico (Goffman, 1971), la sociolingstica interaccional
(Gumperz, 1982) y la etnografa de la comunicacin (Gumperz y Hymes, 1964,
1972). De esta ltima corriente, sealamos el concepto de competencia
comunicativa, reformulado de N. Chomsky2 y al que le aade aspectos
pragmticos, esto es, un conjunto de habilidades y conocimientos que permiten
que los hablantes de una comunidad lingstica puedan entenderse en la
interaccin social.

Desde el campo de la filosofa:

a. La pragmtica y la teora de los actos de habla. Esta perspectiva
abandona el lmite de la oracin para enfocarse en el uso del lenguaje, as
Austin (1962) introduce el concepto de performatividad: considera que hablar
es hacer y aporta una dimensin accional al lenguaje. Searle (1962) continuar
esta investigacin a la que denomina teora de los actos de habla. Tambin
Bourdieu en Qu significa hablar? (1982) reformula estos conceptos desde
una mirada sociolgica que ser retomada en diversos trabajos de anlisis del
discurso.
b. La propuesta arqueolgica. En 1969 encontramos un texto fundante
para la constitucin del AD: La arqueologa del saber de M. Foucault. Este
autor desplaza el inters de la historia de las ideas al campo de los dispositivos
enunciativos e institucionales tomando en consideracin las reglas de
produccin de los enunciados. De esta manera los analistas del discurso se
apropian de conceptos clave como formaciones discursivas, orden del
discurso, regularidades discursivas, dispositivos, prcticas discursivas.
c. La dialogicidad en el lenguaje. En la dcada de 1970 se traducen por
primera vez al francs los trabajos del Crculo de Bajtn (Voloshinov, 1929 y
Bajtn, 1979) centrados en el principio dialgico y en la polifona. Sus aportes
2

Este autor desarrolla la nocin de competencia lingstica, desde el generativismo, para designar la
aptitud de un hablante-oyente ideal de una lengua para generar y comprender un nmero infinito de
expresiones en esa lengua.

permitieron comprender la funcin comunicativa e ideolgica como inherente al

lenguaje, imposible de estudiar por fuera de su contexto sociohistrico-cultural.
En vinculacin con esta nocin encontramos el concepto de gnero discursivo,
cada esfera del uso de la lengua elabora sus tipos relativamente estables de
enunciados (Bajtn, [1979] 2008: 245).

Tradiciones en el AD
El AD es una subdisciplina de las ciencias del lenguaje (Charaudeau, 2009)
que ha renovado a las ciencias sociales. Como vimos, incluye distintas
corrientes que se diferencian por sus presupuestos tericos y/o metodolgicos
pero no se excluyen, por el contrario, algunas se complementan y enriquecen.
Estamos frente a una prctica de investigacin compleja dada su amplia
dimensin e indeterminacin. Si bien encontramos acciones decisivas en su
conformacin, el AD se asume desde sus comienzos como un campo
integrador, en el que las miradas sobre el lenguaje convergen desde distintas
perspectivas y el trmino discurso es un objeto compartido.
De esta forma, anlisis de discurso y discurso, son conceptos
polismicos, es decir, no son unvocos. Existen tantas definiciones como
corrientes y prcticas. Sin embargo, aparece una pregunta transversal en las
diferentes tradiciones: qu hace efectivamente el hablante cuando usa la
lengua? Los distintos autores/ teoras lingsticas consideran el anlisis del
lenguaje a partir de su uso, ya sea hablado, escrito o icnico verbal.
Dada esta complejidad, examinaremos dos tradiciones, la anglosajona y la
francesa y al interior de cada una, slo algunas de las orientaciones y nociones
ms relevantes cuyos aportes han configurado de manera significativa a los
estudios del discurso.

La tradicin anglosajona

Un avance importante en el anlisis del discurso fueron las contribuciones,

de inspiracin lgico-filosfica, hechas por Austin, Searle y Grice (1975) desde
el estudio de la competencia pragmtica. No se trata de una disciplina
homognea, sino de una especie de espacio donde se entrecruzan diversas
corrientes. En este sentido, nos interesa revisar algunos elementos de la teora
de los actos de habla y el estudio de las inferencias.
Austin considera a los enunciados formas especficas de accin (poseen una
fuerza ilocucionaria) y distingue lo que se dice de la intencin con que se dice
y, el efecto que causa lo dicho en quien recibe el enunciado. De esta manera,
ubica este proceso interpretativo de intenciones en un marco conversacional,
por lo que aparecen factores sociales y tambin cognitivos en el estudio de los
enunciados. Por su parte, Searle hace una relectura de los planteos de Austin y
agrega ciertas nociones, como un conjunto de reglas constitutivas y
condiciones necesarias para que sean realizados los actos de habla, adems
de proporcionar una clasificacin de los mismos.
Por otro lado, Grice profundiza estos desarrollos y formula la teora del
principio de cooperacin dando lugar a los implcitos bajo la forma de
presupuestos y sobreentendidos, aquello que no est dicho pero que, sin
embargo, se quiere comunicar. Se trata de procesos inferenciales activados por
los hablantes, quienes movilizan ciertas reglas en el juego conversacional
(mximas segn Grice).
Adems en esta tradicin anglosajona, en los aos ochenta, encontramos lo
que se ha denominado Anlisis Crtico del Discurso (ACD), una perspectiva
diferente

para

abordar

las

prcticas

discursivas

desde

una

postura

problematizadora. En particular citamos las investigaciones de Fairclough,

Wodak, van Dijk, entre otros.
Esta lnea de trabajo se propone un modelo de reflexin terico
metodolgico que investiga por ejemplo, cmo los discursos reproducen el
abuso de poder, la dominacin o la desigualdad social determinando quines
tienen acceso a estructuras discursivas y de comunicacin aceptadas y
legitimadas por la sociedad. Entonces, un analista crtico del discurso, adems

de tener en cuenta el vnculo entre lo discursivo y lo social, apunta a ser un

"agente de cambio", desmontar los mecanismos ideolgicos de sometimiento y
discriminacin.

La Escuela Francesa de anlisis del discurso (1960-70) y la

tendencia francesa
La Escuela Francesa (EF) aparece a mediados de los aos sesenta y en ella
convergen ciertas tradiciones de investigacin: el estructuralismo de esos aos
anuda lingstica, psicoanlisis y filosofa. Se destaca la figura de Pcheux
(1969) influenciado por Marx, Althusser y Lacan. Desde este espacio
construyen una teora del discurso en relacin a la ideologa privilegiando los
procedimientos que desestructuran, descomponen las totalidades para acceder
al sentido. Esto es lo que Maingueneau denomina concepcin analtica. Entre
1969 y 1971, aparecen La arqueologa del saber y El orden del discurso de
Foucault. Sus planteos, el creciente desarrollo de los trabajos sobre
enunciacin y el xito de las corrientes pragmticas, ejercieron una influencia
cada vez ms fuerte en los estudios del discurso mientras que la EF fue
retrocediendo para dar lugar a una nueva concepcin de la discursividad. Los
trabajos son abordados desde un enfoque integrativo que piensa al discurso
como un eslabn de cadenas intratextuales y como participacin en un
dispositivo de habla inscripto en un lugar social. As comienza a gestarse una
tendencia francesa que en trminos de Maingueneau (1991: 28) no constituye
ni una disciplina ni una escuela, sino el entrecruzamiento de un cierto nmero
de

referencias

tericas

metodolgicas

que

son

compartidas

por

investigadores con problemas muy diversos3.

Esta segunda etapa es importante porque llega hasta nuestros das. En las
dcadas del ochenta y noventa, se establece un tipo de anlisis del discurso
centrado en la enunciacin. Maingueneau y Charaudeau (2005: 229) han
descripto las fronteras de esta nueva aproximacin al AD a partir de ciertas
3

La traduccin es nuestra.

caractersticas: el inters por corpus relativamente condicionados y que

presentan una relevancia histrica; no ocuparse slo de la funcin discursiva de
las unidades sino de sus propiedades en tanto unidades de la lengua; su
relacin privilegiada con la teora de la enunciacin; la importancia del
interdiscurso; su reflexin sobre los modos de inscripcin del sujeto en su
discurso.

La teora de la enunciacin y la subjetividad en el lenguaje

Nos interesa puntualizar en este ltimo modo de abordar los estudios del
discurso que enfatiza en la subjetividad. Es central en esta perspectiva la
nocin de enunciacin, que nos permite analizar el papel del sujeto en el
lenguaje. Su objeto de estudio consiste en tratar de revelar las diferentes
huellas/marcas lingsticas que deja el hablante en el enunciado. De este
modo, la tarea del analista del discurso ser establecer cules de esas formas
lingsticas son realmente significativas para reconstruir el sentido del texto.
La corriente enunciativa se expone fundamentalmente a partir de los trabajos
de M. Bajtn y E. Benveniste quienes proponen un sujeto que se configura
como productor y a la vez, producto del discurso.
Esta lnea se profundiza en los aos ochenta y principios de los noventa y
sus principales exponentes son C. Kerbrat- Orecchioni (1980) y O. Ducrot
(1986), a los que podemos sumar las investigaciones de Maingueneau y
Charaudeau.
Benveniste

parte

de

la

oposicin

sistema

conceptual/puesta

en

funcionamiento por el sujeto. Por un lado est la lengua, conjunto de signos

formales () dispuestos en clases, combinados en estructuras y en sistemas;
por otro la manifestacin de la lengua en la comunicacin viviente ([1966]
2010:129).
Por consiguiente, este anlisis nos lleva a distinguir entre la lengua como un
conjunto de signos y sus posibles combinaciones, de la lengua como una
actividad que deviene en discurso cuando el individuo se la apropia.

Es por ello que dicho enfoque nos aproxima al sujeto como responsable de
llevar adelante esta conversin. Este autor afirma que es en y por el lenguaje
que una persona se constituye frente a otra como sujeto. As la subjetividad del
yo (del ego) se configura con la presencia del otro. No slo apunta a la
subjetividad del lenguaje sino tambin a su carcter intersubjetivo, marcado
por la relacin entre el hablante y su interlocutor que hacen posible la
comunicacin lingstica.
En su trabajo El aparato formal de la enunciacin (1966), pone el acento en
los mecanismos de produccin discursiva, en el aqu y ahora de un momento
histrico determinado. Subraya que la enunciacin supone la conversin
individual de la lengua en discurso y la presencia de un hablante y un oyente.
Por lo tanto, los primeros elementos constitutivos de este proceso son, por un
lado, el locutor, el que enuncia, y por otro, el alocutario, aquel al que se dirige
el enunciado. Ambos se definen como interlocutores.
El lingista francs sostiene que el locutor se coloca en posicin de hablante
por medios de ndices especficos: los decticos (pronombres personales,
adverbios, tiempos verbales, etc.) y un conjunto de procedimientos accesorios
(sintcticos, morfolgicos y semnticos) que fueron posteriormente agrupados
como modalidades y subjetivemas. Se trata de elementos lingsticos
presentes en la lengua que nos remiten a los participantes de dicha situacin
comunicacional como as tambin a algn elemento espacio-temporal de la
misma.
Precisamente el esfuerzo de la teora es rastrear estas marcas que revelan
la presencia del sujeto hablante en lo que est diciendo, busca desentraar
cmo se inscribe el enunciador en su discurso.

La inscripcin de la subjetividad
Para Catherine Kerbrat-Orecchioni la lingstica de la enunciacin se
concibe en un sentido amplio y restringido a la vez. De manera amplia,
describe las relaciones entre el enunciado y los elementos que conforman el

marco

enunciativo

(los

protagonistas

del

discurso,

la

situacin

de

comunicacin, circunstancias de tiempo y espacio y las condiciones generales

de la produccin y recepcin del mensaje). En un sentido reestringido
considera como hechos enunciativos las huellas lingsticas de la presencia
del locutor en el seno de su enunciado, los lugares de inscripcin y las
modalidades de existencia de lo que con Benveniste llamaremos la subjetividad
en el lenguaje ([1980]1997: 42).
En este sentido, su trabajo adopta una actitud descriptiva y tiene por objeto
determinar que algunos hechos lingsticos son ms pertinentes que otros, esto
significa localizar y circunscribir esos puntos de anclaje ms visibles de la
subjetividad.
La autora define la problemtica planteada como la bsqueda de los
procedimientos lingsticos (decticos, modalizadores, trminos evaluativos,
etc.) con los cuales el locutor imprime su marca al enunciado, se inscribe en el
mensaje y se sita en relacin a l ([1980]1997: 43). De esta manera, realiza la
identificacin, descripcin y estructuracin de un conjunto de hechos
enunciativos a modo de inventario (elaboracin de una grilla que permita
clasificarlos). Su aporte entonces reside en un intento por ordenar algunas
unidades lingsticas a partir de las cuales se inscribe la subjetividad, en
especial, la clasificacin de sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios bajo la
categora de subjetivemas. Sin embargo, la propia Kerbrat advierte acerca de la
posibilidad de entrecruzamiento de categoras dado por sutiles diferencias de
matiz entre unas y otras. Ms an, reconoce la complejidad de la tarea de
identificar los subjetivemas ya que, como ella misma observa, toda unidad
lxica es, en un cierto sentido subjetiva ([1980]1997: 91), de ah la necesidad
de flexibilizar sus esquemas.
En fin, sus investigaciones proponen ampliar y precisar algunos conceptos
desarrollados por Benveniste, como sealamos recurre a taxonomas para
sistematizar las marcas de subjetividad y revaloriza la nocin de connotacin,
esto es, un conjunto de significaciones segundas que se agregan al significante
y varan segn el cotexto y contexto, entre otros aportes.

10

La visin polifnica de la enunciacin

La concepcin de O. Ducrot acerca de la enunciacin presenta algunas
diferencias centradas en el estudio de los actos de habla, la argumentacin y la
polifona. Para l, la enunciacin es una actividad lingstica llevada adelante
por el que habla en el momento en que habla, le imprime un carcter histrico y
momentneo.
Este autor, al igual que Bajtn, distingue oracin de enunciado. Mientras que
la frase es una entidad abstracta que no pertenece a lo observable sino que es
elemento del objeto terico construido por el lingista y a la cual se le asigna
una significacin, el enunciado es la unidad real de la comunicacin discursiva
con rasgos estructurales, fronteras definidas y al que se le puede conferir un
sentido. Su teora sostiene que es imposible preveer el sentido de un
enunciado conociendo nada ms que la oracin utilizada. En esta misma lnea,
el intelectual ruso destaca que la oracin no se relaciona inmediatamente y por
s misma con el contexto de la realidad extraverbal y con otros enunciados
ajenos, no posee un sentido ni espera una respuesta del otro.
Ambos lingistas introducen la posibilidad de que en la enunciacin se
activen una multiplicidad de voces. De esta manera, Ducrot realiza una crtica a
la teora de la unicidad del sujeto hablante, esto es, la idea de que en los
enunciados hay un nico sujeto responsable de lo dicho. Su propuesta implica
la existencia de un ser emprico que produce el discurso pero tambin la
existencia de otros planos subjetivos en relacin de dilogo, incluye otras
figuras discursivas (locutor y enunciadores). As, recupera de la escuela rusa la
concepcin dialgica del lenguaje, segn la cual todo enunciado se relaciona
con otros, es decir, responde a enunciados anteriores. En este sentido, el
discurso encuentra el discurso del otro en todos los caminos, en todas las
orientaciones que llevan a su objeto, y no puede dejar de entrar en interaccin
viva e intensa con l (Bajtn, [1979] 2011).
Su anlisis tambin enfatiza en determinadas huellas de subjetividad: le
interesa dar cuenta de la adhesin o distanciamiento de los diferentes locutores

11

en sus enunciados a partir de los modalizadores y marcadores argumentativos.

Estamos frente a un autor que se encuentra entre la Pragmtica (desde la
argumentacin) y la Teora de la Enunciacin propiamente dicha.

Dispositivos enunciativos
Para Maingueneau y Charaudeau los discursos se originan en determinada
situacin de enunciacin, consideran la articulacin del texto con el espacio
social en el que es producido, el sujeto que enuncia y el tiempo. El primero de
estos autores sostiene que el inters que orienta al anlisis del discurso, no es
aprehender ni la organizacin textual ni la situacin de comunicacin, sino
pensar el dispositivo de enunciacin que une una organizacin textual y un
lugar social determinado. El discurso es considerado como actividad
relacionada a un gnero, como institucin discursiva4 (Maingueneau, 1991:13).
La propuesta semitica-discursiva de P. Charaudeau trata de articular lo
externo (la situacin de comunicacin) y lo interno (la puesta en escena
enunciativa) de la actividad lingstica. Integra un sujeto psicosocial y
lingstico que opera en la construccin del sentido en el discurso. El objetivo
de

su

anlisis

discursivo

es

identificar

las

caractersticas

de

los

comportamientos semiticos (el cmo decir) en funcin de las condiciones

psico-sociales que los restringen segn los tipos de situacin de intercambio
(Charaudeau, 1995: 19-20).
Estos autores se ocupan de un tipo particular de anlisis que comprende
discursos que ocupan un lugar importante en nuestras vidas y un espacio en un
campo ms vasto como la comunicacin: el noticiero, el slogan, la publicidad,
entre otros. Ambos nos invitan a un acercamiento transdisciplinario para
abordar dichos fenmenos.

La traduccin es nuestra.

12

Diferencias y convergencias: Pragmtica y Teora de la

Enunciacin
Luego de haber revisitado estas propuestas, surgen diferencias y similitudes.
Ambas coinciden en que: critican la concepcin puramente instrumental o
representacional del lenguaje; conciben el lenguaje como acto; se esfuerzan
por articular enunciado y contexto; y asumen que el sentido se construye
dinmicamente y tiene algo de inagotable (Otaola Olano: 2006).
En cuanto a las distinciones, mientras que la Teora de la Enunciacin es de
inspiracin gramatical neo-estructuralista europea y fundamentalmente de
Francia, la Pragmtica es de inspiracin lgico-filosfica y se inscribe en el
terreno anglosajn, con fuerte implantacin en Estados Unidos, Gran Bretaa y
Alemania.
Por otro lado, la corriente enunciativa, que entiende la importancia de la
produccin de discursos y focaliza en el enunciador/locutor (quien enuncia)
parte del anlisis de enunciados, a travs de los ndices de persona, tiempo y
espacio (decticos), la polifona (las muchas voces en el discurso) y la
modalizacin (la forma en la que el contenido es enunciado) para identificar
huellas lingsticas que deja el sujeto hablante; en tanto, la Pragmtica que se
interesa en el interlocutor o receptor, es decir en la interaccin y la
interpretacin, focaliza en los actos de habla y destaca el lugar de las huellas
extralingsticas producto de la conversacin y la argumentacin, entre otras.
Si bien ambas corrientes han aportado al AD, como nuestro objetivo es el
anlisis lingstico del discurso nos centraremos en las nociones que
responden a la Teora de la Enunciacin.

Acerca de la nocin de discurso

Para definir al discurso proponemos considerarlo, de acuerdo a lo expuesto,
en su relacin con el lenguaje en uso en distintos contextos relacionales y
comunicacionales. Lo concebimos no como una actividad individual sino

13

bsicamente como una prctica social, una forma de accin entre las personas
orientada hacia unos fines. De esta manera, es comprendido como la
asociacin de un texto y su contexto.
Maingueneau destaca que el discurso tiene en cuenta las condiciones de
produccin de los enunciados, o sea, su marco enunciativo integrado en una
situacin precisa de comunicacin.
El discurso es parte de la vida social y sin duda, contribuye a la construccin
de identidades sociales, de relaciones interpersonales entre los sujetos y a la
creacin

de

creencias,

conocimientos,

maneras

de

comunicarnos

representaciones del mundo. Un discurso se constituye entonces como el

resultado de una construccin intencional de la realidad, y no como una mera
intuicin.
La lengua, como materia prima del discurso, ofrece a los hablantes diversas
opciones (fnicas, lxicas, sintcticas, pragmticas), que debern seleccionar a
la hora de interactuar. Esta eleccin se lleva a cabo siguiendo parmetros
contextuales dinmicos (situacin, propsitos y caractersticas de los
destinatarios, entre otros) que permiten la construccin de piezas discursivas
asociadas a condiciones de produccin determinadas, es decir, originadas a
partir de un gnero discursivo en particular.
La utilizacin de determinados trminos, construcciones discursivas, modos
de referirse al otro, estar ligada a una ideologa, una visin del mundo, metas
y finalidades concretas. Son estas opciones las que les permiten a los sujetos
desplegar estrategias discursivas para lograr determinado propsito. Este
ltimo trmino es clave en el AD ya que supone un conjunto organizado de
procedimientos que un hablante/escritor lleva a cabo con un fin especfico en
funcin del contexto socio-cognitivo en el que se encuentra. Su construccin
depende de la combinacin de recursos gramaticales y pragmticos, de ah
que el analista deber describir estas posibles relaciones para dar cuenta de
una planificacin discursiva particular.
Como prctica social, el discurso es complejo y heterogneo pero no por ello
catico. Existen una serie de normas y reglas como as tambin diferentes
modos de organizacin que guan a las personas para la construccin de

14

discursos coherentes y apropiados a cada situacin de comunicacin

(participantes, lugar y tiempo).
Desde

esta

mirada,

entendemos

por

discurso

organizaciones

trasoracionales que correspondan a una tipologa articulada sobre condiciones

de produccin sociohistricas (Maingueneau, [1976]1989:25). Se trata
entonces de un intento por describir y explicar quin utiliza el lenguaje, cmo lo
utiliza, por qu y cundo lo usa.

Dinmica analtica
Hasta

aqu

hemos

visto

cmo

las

concepciones

pragmticas,

interaccionistas y enunciativas adquieren una importancia creciente en el AD.

Asistimos a una proliferacin de investigaciones desde diferentes corrientes
con un punto de vista propio e intereses especficos. Esto nos lleva a pensar en
una metodologa de anlisis diferente en cada caso, sin embargo, cada
investigador para llevar adelante cualquier prctica en el marco del AD tendr
en cuenta algunas consideraciones generales tales como el carcter
interdisciplinario del mismo, la definicin del objeto de estudio partiendo de un
corpus, la delimitacin y descripcin de las unidades de anlisis, y el
establecimiento

de

ciertos

pasos

metodolgicos

que

esbozamos

continuacin.

Carcter interdisciplinario
Es interesante poner de manifiesto cmo el carcter interdisciplinario
constituye el sentido del AD, diferentes disciplinas ofrecen mtodos y tcnicas
de observacin para describir, analizar e identificar efectos de sentido en el
discurso.
Desde este lugar, se muestra cmo el discurso tambin es objeto de inters
para las ciencias sociales. El anlisis del discurso tiene el privilegio de situarse

15

en el punto de contacto entre la reflexin lingstica y las otras ciencias

humanas (Maingueneau, [1976]1989: 7). Es en esta dimensin que el anlisis
lingstico-discursivo se presenta como una herramienta terico-metodolgica
para comprender fenmenos sociales en los que el uso de la palabra se vincula
con diferentes esferas de la vida social.
Es as como el discurso se ha convertido en un objeto de estudio, de anlisis
y debate al interior de las ciencias sociales. Los cruces entre las diferentes
disciplinas, han ampliado las temticas del AD y enriquecido sus aportes. Las
contribuciones de la Antropologa, Sociologa, Historia, Psicologa, entre otras
disciplinas, han posibilitado que se aborden problemticas tales como los
discursos de los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas, nuevas
formas de relacionarse entre los sujetos sociales, la construccin y
consolidacin de discursos de poder por parte de los grupos dominantes, las
estrategias de resistencia de sectores oprimidos, entre otras temticas.
A partir de este juego interdisciplinario y transdisciplinario consideramos al
AD como una prctica interpretativa que se ocupa de todos los discursos y que
de acuerdo con los problemas de los que parta el analista apela a disciplinas
lingsticas y no lingsticas dentro de las ciencias sociales.

Delimitacin y descripcin de las unidades de anlisis

Uno de los aspectos principales es establecer unidades que nos permitan
ordenar los datos que obtenemos de la interaccin verbal, datos empricos que
debemos observar en su contexto de aparicin para poder interpretarlos: una
noticia, en un diario de unas caractersticas concretas; una declaracin, en un
juicio; una clase, en un aula y en una institucin determinada; una historia
clnica, en un hospital o en un sanatorio privado. En todos los casos, debemos
trabajar con textos producidos y puestos a circular por actores sociales en
situaciones especficas.
Recordemos que desde la Teora de la Enunciacin, la unidad bsica del
discurso es el enunciado entendido como el producto concreto de un proceso

16

de enunciacin realizado por un enunciador/locutor y destinado a un

enunciatario/alocutario. Como vimos, para Benveniste, la enunciacin es la
puesta en funcionamiento de la lengua por un acto individual de utilizacin; es
el acto mismo de producir un enunciado y no el texto en s mismo. Es decir que
lo que se estar estudiando, abarcar no slo al producto concreto del proceso,
sino tambin a las huellas que imprime el sujeto que habla en el enunciado. De
esta manera, la importancia de la teora de la enunciacin para el AD radica en
que nos permite encontrar dentro del discurso signos especficos (decticos,
modalidades, subjetivemas, etc.) que sealan la actitud del locutor frente a la
situacin en la que produce ese discurso. Esto implica dar cuenta de la
existencia de la subjetividad en el lenguaje reconstruyendo las relaciones
establecidas entre los protagonistas del discurso, la situacin de enunciacin,
las

circunstancias

espacio-temporales,

las

condiciones

generales

de

produccin/recepcin, el contexto socio-histrico.

Esta multiplicidad de elementos da forma a un momento nico e irrepetible
en el cual el enunciador, a partir de sus elecciones conscientes e inconscientes,
construye un discurso ms o menos subjetivo.
En este punto, es importante realizar algunas consideraciones a la hora de
pensar la relacin entre discurso y contexto. Una de las formas de abordarlo
est vinculada con aquel lugar donde se inserta el enunciado o el conjunto de
stos. Otra manera, es comprender al discurso como prctica social y por tanto,
el contexto no se orienta en una nica direccin en el discurso sino que lo
constituye como tal.
Describir el discurso como prctica social implica una relacin dialctica entre un evento
discursivo particular y la situacin, la institucin y la estructura social que lo configuran. Una
relacin dialctica es una relacin en dos direcciones: las situaciones, las instituciones y las
estructuras sociales dan forma al evento discursivo, pero tambin el evento les da forma a
ellas. statu quo social, como en el sentido de que contribuye a transformarlo (Fairclough y
Wodak, 1997 citado en Calsamiglia y Tusn, 2008: 1).

Precisamente una de las tareas principales a la hora de realizar un anlisis

de este tipo es dar cuenta de determinadas jugadas discursivas que nos

17

permitan establecer el sentido nico e irrepetible que esos signos adquieren en

la situacin particular en que son empleados y reconstruir ciertas formas
explcitas e implcitas, a lo largo de nuestras interpretaciones5.
En esta dinmica tratamos de responder a preguntas tales como: qu
dicen/no dicen los distintos enunciadores/locutores que aparecen en el texto?
qu sentido tiene tal enunciado en el contexto en cuestin? por qu se
dice/se significa tal cosa en este momento? Y especialmente, cules son las
estrategias, las tcticas discursivas que utiliza el sujeto enunciador para
significar tal o cual sentido?
En consecuencia, no se trata de un anlisis de contenido 6 sino que
fundamentalmente pensamos en develar y comprender los efectos y modos en
la produccin social del sentido7 describiendo estructuras y estrategias de
prcticas textuales y su relacin con el proceso de enunciacin.

La tarea del analista del discurso

En todo AD se recorren una serie de pasos metodolgicos como: la
definicin del fenmeno que se quiere analizar, la eleccin del material
relevante (corpus) y el anlisis propiamente dicho, que implica muchas veces
indagar en otras disciplinas de las ciencias sociales, o sea, la interpelacin de
otros saberes.
El analista deber formularse, en primera instancia, una cuestin que le
permita establecer una serie de preguntas: Qu fenmeno social se est
intentando comprender, explicar a travs del lenguaje? Cmo el sujeto

En trminos de Charaudeau (2009) la interdisciplinariedad permite un anlisis interpretativo, esto

consiste por un lado, en una actividad inferencial ligada a la formulacin de hiptesis, y por otro, en una
operacin que relaciona los resultados del anlisis con presupuestos tericos.
6 Es un mtodo de tratamiento de la informacin que normaliza la diversidad superficial de un conjunto de
textos para que puedan ser comparados y cuantificados. Su objetivo no es el funcionamiento de un
discurso (Otaola Olano, 2006: 32).
7 Se entiende por efectos de sentido, el valor particular que cobra un signo o una serie de signos en un
discurso particular (cotexto) y en una situacin particular (contexto). El sentido surge de la vinculacin
entre las relaciones que los signos mantienen entre s en el discurso (qu signos aparecen y en qu
orden) y la situacin concreta de enunciacin (quin habla, a quin/es, cundo y dnde habla).
5

18

enunciador se inscribe en el discurso, de qu manera aparecen huellas de

subjetividad en lo que enuncia? Cul es su intencin?
Lo que est en juego en el AD es, como anticipamos, revelar los posibles
efectos de sentido. Es decir, construir procedimientos analticos que desmonten
los mecanismos discursivos que utilizan los hablantes.
Podemos establecer una serie de etapas en este proceso, la primera es, sin
duda,

la identificacin, seleccin y clasificacin de aquellos elementos

lingsticos con los que el sujeto se inscribe e inscribe la situacin de

enunciacin en los enunciados. En efecto, el AD considera al discurso como un
espacio que exhibe las huellas del ejercicio del lenguaje por parte de los
hablantes. Esos indicios (a veces involuntarios) son formas gramaticales y
lxicas que el hablante ha elegido usar, y esa eleccin es portadora de
sentidos. En suma, lo decisivo para el analista ser determinar cmo
selecciona esas marcas lingsticas y por qu algunas de ellas son reveladoras
de cierta regularidad significativa o a partir de las cuales puede inferir un origen
o causa8.
Luego, en una segunda etapa, articulamos los elementos identificados en
determinada pieza discursiva con la situacin concreta de enunciacin, en un
tiempo y un espacio, entre determinados participantes de caractersticas
particulares, estableciendo as los posibles efectos de sentido.
Se supone que el sujeto adopta cierto mecanismo enunciativo y modos de
organizar el texto y descarta otros. En esas opciones que realiza pueden
mediar restricciones de gnero, situacionales o caractersticas ideolgicas y
psicolgicas propias del hablante. Esto puede ser el resultado de decisiones
conscientes o producto de fenmenos a los que el sujeto enunciador no presta
atencin. El analista del discurso se interesar entonces en dichos elementos.
Cabe aclarar que no hay recetas para el AD, no se puede realizar un listado
de efectos de sentido y estrategias discursivas empleadas. Por el contrario, se
establecen en el anlisis propiamente dicho de un discurso especfico de ah
que existen tantas posibilidades de sentido como discursos hay.

El AD implica un proceso conjetural, esto es, trabaja con procedimientos inferenciales que deben tener
una fuerza probatoria.

19

El corpus de anlisis
La bsqueda de un material relevante para realizar un AD comienza cuando
el analista ha seleccionado el fenmeno social que quiere dilucidar, teniendo en
cuenta que encontrar una multiplicidad de discursos que se entrecruzan y se
relacionan unos con otros. En otra instancia, seleccionar los materiales que le
parecen

pertinentes

siguiendo

ciertos

supuestos

bsicos

para

luego

interrogarse por el problema objeto. Una vez definidas estas etapas, recortar y
organizar una seleccin de textos que ejemplifique los discursos que se
relacionan con la construccin de la problemtica9 elegida concentrndose en
aspectos ms precisos.
De ah la necesidad de reflexionar sobre el proceso por medio del cual el AD
construye sus datos, y a partir de ellos, sus aseveraciones.
Los materiales pueden ser muy variados, diversos y heterogneos: aquellos
que pertenecen al discurso de la informacin (crnicas, editoriales, notas de
opinin, etc.); textos y documentos tcnicos-acadmicos, transcripciones de
entrevistas, entre otros. En todos los casos, los textos elegidos deben poner de
manifiesto la construccin, las experiencias y el relato del proceso social en
cuestin.
El concepto de materiales o acervo no es el mismo que el de corpus en el
AD. En el primer caso se trata de la recopilacin de material oral o escrito a
secas segn sus condiciones de produccin, aun cuando la seleccin se
centre en ciertos espacios institucionales y est orientada por criterios
temticos. El anlisis propiamente discursivo necesita de informacin histrica
sobre las condiciones particulares de produccin de los textos. Por el contrario,
se entiende como corpus una seleccin de material que ha estado presidida
por una interrogacin de tipo histrico y de carcter especfico.

Siguiendo a Charaudeau (2009), utilizaremos el trmino en el sentido de un conjunto coherente de

proposiciones hipotticas o postulados que, al interior de un campo de estudio, determina a la vez un
objeto, un punto de vista del anlisis y un cuestionamiento por oposicin a otros cuestionamientos
posibles.

20

Este conjunto de textos no es espontneo ni natural aunque tampoco

forzado, deforme o mutilado. El corpus debe provenir de un trabajo de recorte
y/o seleccin. Dicha seleccin intencionada (hablamos de constitucin del
corpus y no de recopilacin) es efecto del ejercicio de una atencin y
percepcin diferenciadas por parte del analista, esto es, producto de los
efectos de lectura o escucha y del problema a partir de los cuales vamos
estableciendo sus lmites, siempre inestables.
El trabajo analtico consistir entonces en la conformacin del corpus: para
Charaudeau (2009), no existe en s mismo sino que depende del
posicionamiento terico a partir del cual lo examinamos segn un objeto de
anlisis. Ese objeto de investigacin, conceptual y emprico, se delimita y
observa desde un determinado punto de vista, una perspectiva y una
focalizacin que producen mayor visibilidad en ciertos aspectos del fenmeno
en estudio en detrimento de otros.
Este autor seala que las ciencias del lenguaje y en particular el AD forman
parte de las disciplinas de corpus que permite categorizar los discursos por
tipos, compararlos e identificar lo que es comn y lo propio de cada uno de
ellos.
De esta manera, el corpus es siempre el resultado de cierta construccin en
la que podemos establecer algunos momentos: primero, se recoge el material
de manera aleatoria; luego, se procede a la construccin del corpus segn un
objetivo de anlisis global; despus se deconstruye y se reconstruye
atendiendo a objetivos ms especficos que permiten descartar. En este
procedimiento es indispensable determinar criterios que den cuenta de ciertos
contrastes o comparaciones de los materiales que componen el corpus ya
que el sentido se infiere de la diferencia, dimensin fundamental y constitutiva
del AD.
Algunos de los problemas a trabajar estn en relacin con la capacidad del
corpus para exhibir rasgos significativos con respecto al asunto que se analiza
(comportamientos, regularidades, diferencias, anomalas). Otro aspecto es el
de la amplitud o exhaustividad con la que esos fragmentos son recortados:
Cunto se precisa para decir? Cunto es suficiente para generalizar? Las

21

fronteras del corpus trazan diferentes acercamientos tericos-empricos.

Asimismo, es de considerar la nocin de tiempo que delimita las fronteras entre
unidades, puede extenderse desde un ciclo histrico ms o menos amplio, un
cierto momento (o coyuntura), escena o episodio particular. El congelamiento o
fijacin (sincrona) introducido no cancela la vigencia del sistema ni su tensin
temporal.
Un corpus nunca se establece de una vez por todas, nunca se cierra
definitivamente. Su clausura depende de una decisin provisoria. Es una
construccin con geometra variable segn los criterios que se imponen al
anlisis. Es as que en el AD la comprensin de los fenmenos que reconstruye
es parcial, tentativa y fugaz (adems de necesariamente anclada en una
posicin o punto de vista). Ciertamente debemos admitir que el analista en esta
operacin est atravesado por coyunturas ideolgicas de ah que pretender
trabajar sobre el discurso por fuera de todo inters socialmente situado sera
una ilusin.
Posteriormente a este proceso, el analista examina detenidamente el corpus
conformado buscando la presencia de mecanismos discursivos en los que se
evidencien ciertas significaciones, miradas y rdenes del mundo. Llegado a
este punto, se seleccionan las marcas que son generadoras de determinados
efectos de sentido y pertinentes respecto de lo que se propone indagar.
As pues, el/la analista debe establecer una relacin activa con los lectores/as de su trabajo
e intentar mostrar cmo ha efectuado su lectura del texto. De este modo, el AD se convierte en
un ejercicio ms de negociacin que de exposicin, en el sentido de estar siempre abierto al
debate y a la discusin de las interpretaciones realizadas (Iiguez Rueda, 2003).

En resumen, es esencial en la tarea del analista del discurso el recorrido

terico-metodolgico que comienza con la seleccin del problema/fenmeno
social desde su construccin discursiva; el recorte de los materiales, vale
decir, la conformacin, justificacin y normalizacin 10 del corpus; la inmersin
en los textos para identificar y elegir las categoras lingsticas relevantes y

10

Con este trmino hacemos alusin a la organizacin y modo de ordenar el conjunto de textos con los
que trabaja el analista del discurso.

22

finalmente, la reconstruccin de los posibles sentidos de los textos a partir del

anlisis realizado.

Palabras finales
Este artculo presenta un recorrido tentativo para esbozar las principales
lneas de trabajo que han seguido los estudios del discurso, especficamente
desde una perspectiva enunciativa.
Segn lo expuesto aceptamos que el AD no es una disciplina homognea
sino ms bien un mosaico de tendencias que resultaron de aquella empresa
iniciada en los aos sesenta. Esas corrientes como la etnografa de la
comunicacin, la sociolingstica, la pragmtica, entre otras, han aportado al
AD actual.
Como dijimos, el trmino discurso y anlisis del discurso es empleado con
valores muy variados empero, desde el acercamiento propuesto vemos que la
apertura hacia campos de estudios conexos es primordial. Charaudeau (2000:
51) augura que el porvenir de la lingstica del discurso est en la
interdisciplinaridad pues esta disciplina construye un objeto multidimensional
a

partir de

una

relacin

triangular entre

el mundo

como

realidad

conceptualizada, el lenguaje como relacin no simtrica entre forma y

contenido, y entre los dos, un sujeto intersubjetivo en situacin de intercambio
social.
Hasta aqu hemos transitado una suerte de espacio crtico que da lugar a
interrogaciones y procedimientos exploratorios para la formulacin y abordaje
de problemticas sociales en el marco de una propuesta terico-metodolgica
que busca identificar y analizar las marcas o huellas que los locutores dejan en
sus discursos.
Esta perspectiva de las ciencias del lenguaje nos exige poner en
funcionamiento todas nuestras competencias (lingsticas, pragmticas,
comunicativas) para poner en evidencia los diversos modos en que el discurso
est estructurado y las formas en que se vincula con el contexto. Sin dudas,

23

estamos frente a procesos complejos que implican toma de decisiones y

establecimiento de criterios claros y precisos.
El verdadero desafo que plantea el AD es construir un objeto discursivo que
contemple la materialidad lingstica y sociohistrica, sin privilegiar un aspecto
por sobre el otro, recordando que este campo disciplinar no est cerrado sino
que se encuentra en construccin permanente.
Tal y como precisamos al inicio, existen gran cantidad de piezas discursivas
en nuestra vida cotidiana que se pueden agrupar por gnero y problemtica
social, entre otros criterios, para ser estudiadas a travs del AD. Conocer esta
herramienta terico-metodolgica y ponerla en prctica es un desafo constante
para todos los que entendemos que los discursos son construcciones y no
simples reflejos de la realidad. De ah la necesidad de deconstruir sentidos que
se nos presentan como hegemnicos, luchar por la circulacin de otras
significaciones o resemantizar las existentes para dar lugar a nuevas
interpretaciones y promover la creacin de instancias crticas en las que el AD
y su vinculacin con otras ciencias sociales tengan un papel muy importante en
la concrecin y la reproduccin de prcticas transformadoras al momento de
estudiar, leer y producir una multiplicidad de discursos sociales.

24

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Mariela Soledad Martnez

Licenciada en Comunicacin Social, FPyCS, UNLP. Docente e investigadora
de la UNLP. Alumna del Doctorado en Comunicacin, FPyCS, UNLP.
Integrante de la Ctedra de Lingstica y Mtodos de Anlisis Lingstico,
FPyCS, UNLP y de la Ctedra de Lingstica General, Facultad de Psicologa,
UNLP.

Renzo Servera
Licenciado en Comunicacin Social de la FPyCS, UNLP. Adscripto graduado
e investigador de la UNLP. Integrante de la Ctedras de Lingstica y Mtodos
de Anlisis Lingstico, FPyCS, UNLP.

Mara Beln Del Manzo

Licenciada en Comunicacin Social, Facultad de Periodismo y Comunicacin
Social de la Universidad Nacional de la Plata y doctoranda en Comunicacin
(FPyCS, UNLP). Investigadora de la Universidad Nacional de La Plata.
Integrante del Laboratorio en Comunicacin, Educacin y Discurso (COMEDI)
(FPyCS, UNLP). Docente en las Ctedras de Lingstica y Mtodos de Anlisis
Lingstico y Francs (FPyCS, UNLP) y

Profesora JTP en la Ctedra de

Lingstica General de la Facultad de Psicologa (UNLP).

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