Etapas Aspectos y Metodos Ingreso 15-N

23
de marzo de 2015
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
CONCURSO DE OPOSICIN PARA EL INGRESO A LA EDUCACIN BSICA

CICLO ESCOLAR 2015-2016
Secretara de Educacin Pblica

Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretara de Educacin Bsica
Alberto Curi Naime
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Ramiro lvarez Retana
Concurso de oposicin para el ingreso a la Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016

PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES
ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIN PARA EL INGRESO A LA EDUCACIN BSICA
ndice
Pg.
Introduccin
Pg.
Tabla 1. Aspectos a evaluar en los

Exmenes nacionales en relacin con el
Perfil Docente
Descripcin general del concurso de oposicin

para el ingreso a la educacin bsica
14
7
Tabla 2. Aspectos a evaluar en los
Exmenes nacionales en relacin con el
Descripcin de las fases y etapas del concurso de

oposicin para el ingreso
Perfil Tcnico Docente
15
a. Primera fase
b. Segunda fase
Tabla 3. Aspectos a evaluar en relacin con el
c. Tercera fase
perfil docente. Exmenes Complementarios
Descripcin de los aspectos a evaluar
13
Descripcin de los mtodos e instrumentos para evaluar
17
18
Introduccin
La Ley General del Servicio Profesional Docente y los

Lineamientos que norman la evaluacin del ingreso al Servicio
Profesional Docente en Educacin Bsica, sealan que corresponde
a la Secretara de Educacin Pblica (en adelante Secretara)
proponer al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (en
los siguientes apartados referido como Instituto) las etapas, aspectos,
mtodos e instrumentos que comprendern los procesos de
evaluacin obligatorios para el Ingreso, la Promocin, el
Reconocimiento y la Permanencia en la Educacin Bsica y Media
Superior.
Para avanzar en la atencin de esta atribucin, en este documento

se describen las etapas, aspectos, mtodos e instrumentos que
comprenden los procesos de evaluacin del Concurso de Oposicin
para el Ingreso a la Educacin Bsica.
Se sometern a concurso la totalidad de las plazas de nueva

creacin y las vacantes definitivas, de origen estatal y federal,
correspondientes a las funciones de docentes y tcnico docentes.
Este concurso se desarrollar en tres fases:
a. Primera fase:
Publicacin y difusin de las convocatorias.
Pre-registro.
Registro, recepcin y revisin de la documentacin.
b. Segunda fase:
Descripcin general del Concurso de

Oposicin para el Ingreso a la
Educacin Bsica
c. Tercera fase:
El Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin

Bsica es un concurso pblico que tiene como finalidad garantizar la
idoneidad de los conocimientos y capacidades de los aspirantes para
el ingreso al servicio pblico educativo y se realiza en los trminos
establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente y
conforme los lineamientos que para tal fin emite el Instituto.
Aplicacin de instrumentos de evaluacin.
Calificacin.
Conformacin de listas de prelacin.
Asignacin de plazas.
Descripcin de las fases y etapas del

concurso de oposicin para el ingreso
En este momento, los aspirantes presentarn la documentacin solicitada en la convocatoria, a fin de que sea revisada y avalada por
las Autoridades Educativas Locales.
Enseguida se describe cada fase.
A los aspirantes que renan los requisitos se les expedir una ficha
de examen con informacin de la sede de aplicacin, fecha y hora en
que debern presentar la evaluacin nacional y, en su caso, la
relativa a la evaluacin complementaria o adicional.
a. Primera fase
La primera fase del concurso cuenta con tres momentos.
Tanto en el pre-registro como en el registro se preservar la

confidencialidad de los datos personales de los aspirantes.
Publicacin y difusin de las convocatorias

La emisin de las convocatorias se realizar mediante de la
plataforma electrnica del Sistema Nacional de Registro del Servicio
Profesional Docente (en adelante Sistema Nacional de Registro:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx),
en
los
portales
electrnicos de las Autoridades Educativas Locales y en los
peridicos de mayor circulacin nacional y local.
Pre-registro
Se realizar nica y exclusivamente por medio del Sistema Nacional
de Registro. El periodo para el pre-registro se sealar en la
convocatoria respectiva.
Una vez hecho el pre-registro, el aspirante contar con informacin
sobre la fecha, sede y documentacin necesaria para llevar a cabo el
registro.
Registro, recepcin y revisin de documentacin
El registro se llevar a cabo en el Sistema Nacional de Registro. Las
Autoridades Educativas Locales realizarn este proceso en las sedes
establecidas para tal fin, donde habr una persona responsable que
coordinar al personal encargado de la revisin de documentos y del

registro.
b. Segunda fase
La segunda fase, Aplicacin de instrumentos de evaluacin, se
divide en tres etapas, de conformidad con los instrumentos que se
aplicarn. La etapa uno y la etapa dos corresponden a los exmenes
nacionales. La etapa tres consiste en la aplicacin de un examen
adicional o complementario.
Estos exmenes estn diseados con base en el documento Perfil,
parmetros e indicadores para docentes y tcnico docentes
publicado por la Secretara, el cual puede consultarse en la pgina
electrnica del Servicio Profesional Docente [http://servicio
profesionaldocente.sep.gob.mx/].
Dicho documento incluye el perfil, parmetros e indicadores para docentes
y tcnico docentes de diferentes niveles, modalidades y servicios
educativos, y es el principal referente para el diseo de los instrumentos de
evaluacin y las guas de estudio correspondientes.
Exmenes Nacionales
Es un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un

aplicador, el cual est conformado por distintos tipos de reactivos de
opcin mltiple con cuatro opciones de respuesta, donde slo una es
la correcta.
Enseguida se describen las caractersticas de estos exmenes.
Etapa 1. Aplicacin del Examen nacional de

conocimientos y habilidades para la prctica docente
Esta etapa consiste en la aplicacin de un examen estandarizado,
autoadministrable y controlado por un aplicador. Consta de diversos
reactivos que evalan el nivel de dominio sobre los contenidos y los
enfoques de enseanza que son propios del nivel o disciplina,
adems de las capacidades y habilidades para la intervencin
didctica.
En este examen se evalan las dimensiones 1 y 2 del perfil de
docentes y tcnicos docentes, las cuales son:
Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe
cmo aprender y lo que deben aprender.
Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo
educativo, y realiza una intervencin didctica pertinente.
Este examen se aplica a docentes y tcnicos docentes de forma
diferenciada, es decir, de acuerdo al perfil, parmetros e indicadores
especficos de cada uno.
El instrumento de evaluacin para esta etapa tiene distintos tipos de
reactivos, stos son de opcin mltiple con cuatro opciones de
respuesta, donde slo una es la correcta. La aplicacin durar tres
horas, de 10:00 a 13:00, hora del centro de la Repblica Mexicana.
Etapa 2. Aplicacin del Examen nacional de habilidades

intelectuales y responsabilidades tico-profesionales
En esta etapa se evalan las habilidades intelectuales del docente,

sus capacidades para la comunicacin, el estudio, la reflexin y la
mejora continua de su prctica, as como las actitudes necesarias
para el ejercicio de la profesin docente, la gestin escolar y los
vnculos con la comunidad, as como sus responsabilidades ticas y
legales.
En este examen se evalan las dimensiones 3, 4 y 5 del perfil de
docentes y de tcnicos docentes, que son:
Dimensin 3. Un docente que se reconoce como profesional
que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su
aprendizaje.
Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades
legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar
de los alumnos.
Dimensin 5. Un docente que participa en el funcionamiento
eficaz de la escuela y fomenta el vnculo con la comunidad
para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su
escolaridad.
El examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ticoprofesionales es comn para todos los sustentantes, docentes y
tcnicos docentes. La aplicacin durar tres horas, de 14:30 a 17:30,
hora del centro de la Repblica Mexicana, y tendr lugar el mismo da
que el examen de la Etapa 1.
Todos los aspirantes, independientemente del nivel, modalidad o tipo
de servicio, debern presentar obligatoriamente los exmenes de
ambas etapas (Grficos 1 y 2, p.8).
En el apartado, Descripcin de los aspectos a evaluar, ubicado ms
adelante, se incluyen tablas con las dimensiones y los parmetros
del perfil docente y tcnico docente que corresponden a los
exmenes nacionales (Tablas 1 y 2, pp. 11 y 12).
Grfico 1
Dimensin 1
Docentes
ETAPA 1
Dimensin 2
Examen de
Conocimientos
y Habilidades
para la prctica
docente
Dimensin 1
Tcnico
Docentes
Grfico 2
Examen de
Habilidades
Intelectuales y
Responsabilidades
tico
Profesionales
(Examen comn)
10
Etapa 3. Aplicacin de los Exmenes Complementarios

o Adicionales
Los exmenes complementarios se aplican para evaluar los
aspectos relacionados con las particularidades de los
servicios educativos que ofrece cada entidad federativa. La
nica dimensin que se evala es la nmero uno, referida a al
conocimiento de los alumnos, el aprendizaje y los contenidos
del currculum.
Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe
cmo aprender y lo que deben aprender.
Dimensin 2
ETAPA 2
Exmenes Complementarios o Adicionales
Dimensin 3
Dimensin 4
Docentes
y
Tcnico
Docentes
Dimensin 5
Los parmetros e indicadores complementarios, aprobados

por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
(p. 17), se refieren a aquellas caractersticas, requisitos,
cualidades o aptitudes deseables de los docentes para
responder a las necesidades y demandas educativas propias
de la entidad federativa y de los servicios educativas que en
ella se ofrecen.
Los niveles, modalidades y asignaturas en los que se aplica la
evaluacin complementaria o adicional son: Lengua Indgena,
Segunda Lengua: ingls, Asignatura Francs, Asignatura
Estatal, Artes (artes visuales, danza, msica, teatro) y
Tecnologa.
A excepcin de Lengua Indgena cuyo mtodo de evaluacin
se explica a partir de la pgina 18, el instrumento que ser
utilizado es un examen de opcin mltiple con cuatro
opciones de respuesta, donde slo una es la correcta y su
aplicacin durar tres horas, de 10:00 a 13:00, hora del centro
de la Repblica Mexicana y tendr lugar en da posterior a los
exmenes de las Etapas 1 y 2.
Las evaluaciones complementarias o adicionales se aplicarn
en los siguientes casos:
Se aplica a los docentes de educacin preescolar indgena y

a los docentes de educacin primaria indgena. Tiene por
propsito identificar el nivel de dominio de la lengua indgena.
La evaluacin est organizada en cinco fases, en las cuales
los sustentantes utilizan diversos instrumentos que sirven
para demostrar su dominio (lectura, escritura, expresin oral
y comprensin auditiva) de la lengua indgena objeto de
evaluacin. En el apartado Descripcin de los mtodos e
instrumentos para evaluar se describe este proceso con
ms detalle.
Asignatura Francs
Asignatura Estatal
Se aplica a los sustentes que aspiren a impartir esta
asignatura en educacin secundaria.
La evaluacin consiste en un examen estandarizado,
autoadministrable y controlado por un aplicador. Consta de
diversos reactivos de opcin mltiple que evalan el nivel de
dominio de los contenidos de la asignatura, en relacin con
los campos y subcampos autorizados. Se aplica a los
sustentantes que pretendan impartir esta asignatura en
educacin secundaria.
Segunda Lengua: Ingls

Se aplica a los sustentantes que deseen impartir clases de
ingls en educacin preescolar, educacin primaria o
Es un examen estandarizado, autoadministrable y controlado
por un aplicador. Consta de diversos reactivos de opcin
mltiple que evalan el nivel de dominio del idioma ingls en los
siguientes aspectos: comprensin lectora, comprensin auditiva
y uso de la lengua. No realizarn el examen complementario o
adicional los candidatos que presenten comprobante de la
Certificacin Nacional del Nivel de Idioma (CENNI 12 o
superior).
mltiple que evalan el nivel de dominio del idioma francs en

los siguientes aspectos: comprensin lectora, comprensin
auditiva y uso de la lengua. No realizarn el examen
complementario o adicional los candidatos que presenten
comprobante de la Certificacin Nacional del Nivel de Idioma
(CENNI 12 o superior).
Lengua Indgena
Artes
Se aplica a los sustentes que aspiren a impartir esta
asignatura en educacin secundaria, conforme al lenguaje
artstico elegido: artes visuales, danza, msica o teatro.
Es un examen de evaluacin especializada cuya finalidad es
identificar el nivel de dominio del sustentante en aspectos
relacionados con el conocimiento de la disciplina artstica y
su ejecucin. Son instrumentos conformados por escalas de
evaluacin que establecen niveles progresivos de dominio
que una persona muestra respecto de un proceso
determinado.
Se aplica a los sustentantes que pretendan impartir esta

asignatura en educacin secundaria.
Es un examen estandarizado, autoadministrable y controlado
por un aplicador. Consta de diversos reactivos de opcin
11
Tecnologa
tambin se realizar de acuerdo con los criterios y procedimientos

tcnicos que el Instituto defina.
Se aplica a los sustentes que aspiren a impartir esta asignatura en

Es un examen de evaluacin especializada cuya finalidad es
identificar el nivel de dominio del sustentante en aspectos
relacionados con el conocimiento y ejecucin del tipo de Tecnologa
que aspira a impartir. Son instrumentos conformados por escalas de
evaluacin que establecen niveles progresivos de dominio que una
persona muestra respecto de un proceso determinado.
Estas evaluaciones tambin se basan en el perfil, parmetros e
indicadores de docentes, especficamente, en los parmetros e
indicadores complementarios (Tabla 3). En el apartado Descripcin
de los aspectos a evaluar, que se localiza ms adelante, se explica
este punto.
La relacin de instrumentos de evaluacin de las Etapas 1, 2 y 3
aparecen en los esquemas que se encuentran al final de este
documento (pp. 17 a 20).
c. Tercera fase
Calificacin
La Secretara realizar el proceso de calificacin de la informacin
obtenida mediante los instrumentos nacionales. Este proceso se
llevar a cabo conforme a los criterios y procedimientos tcnicos que
el Instituto determine.
Ser responsabilidad de la Autoridad Educativa Local el
procesamiento y calificacin de las evaluaciones complementarias
(aplicacin del Examen local de aspectos adicionales o
complementarios). El anlisis y calificacin de estos instrumentos
12
Conformacin de listas de prelacin

En funcin de los resultados obtenidos por los sustentantes se
conformarn listas de prelacin por entidad federativa por tipo de
funcin, docente o tcnico docente, as como por nivel, tipo de
servicio, modalidad, asignatura, tecnologa o taller; esto es, por cada
tipo de plaza concursada.
Las listas se presentarn en orden descendente, de mayor a menor
puntaje, e incluirn slo a los aspirantes con puntuacin igual o
mayor a la que establezca el Instituto como resultado idneo.
En el caso de las evaluaciones adicionales o complementarias, las
Autoridades Educativas Locales conformarn las listas de prelacin
por cada tipo de categora docente y tcnico docente
correspondientes a Lengua Indgena, Segunda Lengua: Ingls,
Asignatura Francs, Asignatura Estatal, Artes (artes visuales, danza,
msica o teatro) y Tecnologa.
La puntuacin final de los aspirantes que participaron en la
evaluacin adicional o complementaria considerar los resultados de
sta y de la evaluacin nacional, ambas evaluaciones debern
resultar idneas conforme los criterios tcnicos establecidos por el
Instituto para el tipo de plaza, nivel y servicio educativo. La
puntuacin final se utilizar para conformar las listas de prelacin
correspondientes. En las entidades en las que existan evaluaciones
para ms de una Lengua Indgena, se conformarn listas de
prelacin para cada una de ellas.
Las listas de prelacin estarn disponibles en el Sistema Nacional de
Registro [www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx] por tipo de
plaza, nivel y servicio educativo. En caso de haber Convocatorias
pblicas abiertas, se conformarn listas de prelacin por separado.
Asignacin de plazas
Las plazas concursadas se asignarn en estricto orden de prelacin.
nicamente se considerar a los aspirantes cuyos resultados hayan
sido idneos en el Concurso de Oposicin para Ingreso a la
Educacin Bsica. Corresponder a la Secretara supervisar la
administracin de las listas de prelacin.
prctica docente que evala las dimensiones 1 y 2 del perfil docente

y del tcnico docente, y el Examen Nacional de habilidades
intelectuales y responsabilidades tico profesionales que comprende
las dimensiones 3, 4 y 5 de dicho perfil.
En caso de que se agotaran las listas de prelacin y hubiese plazas

disponibles, los nombramientos que expidan las Autoridades Educativas
Locales sern por tiempo fijo y con una duracin que no podr exceder
del tiempo remanente y hasta la conclusin del ciclo escolar. Para ello y
con base en el principio del inters superior de la niez, el Instituto
contribuir con elementos tcnicos que coadyuven con las Autoridades
Educativas a determinar el procedimiento a seguir con el fin de atender
las necesidades del servicio en donde se requieran.
Las Autoridades Educativas Locales acreditarn ante el Instituto y la
Secretara que, para la asignacin de plazas y expedicin del
nombramiento que corresponda, se cumpli con lo dispuesto en la
Ley General del Servicio Profesional Docente. Para ello, la Secretara
implementar un mecanismo pblico de informacin que garantice la
transparencia del proceso de asignacin de plazas.
Cabe resaltar que cuando se compruebe que un aspirante haya
proporcionado informacin o documentacin apcrifa quedar
eliminado del concurso en cualquiera de las fases, incluso si ya se le
hubiese asignado una plaza y otorgado un nombramiento.
Descripcin de los aspectos a evaluar

a)
Aspectos a evaluar en los Exmenes nacionales
Los Exmenes nacionales tienen como base los perfiles, parmetros

e indicadores de docentes y tcnicos docentes, y, como se recordar,
son dos: el Examen nacional de conocimientos y habilidades para la
13
Tabla 1. Aspectos a evaluar en los Exmenes nacionales en relacin con el Perfil Docente
Perfil Docente
Examen
Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.
1.1
1.2
1.3
Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.

Identifica los propsitos educativos y los enfoques didcticos.
Reconoce los contenidos del currculum vigente.
Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica
pertinente.
2.1
2.2
2.3
2.4
Examen nacional
de conocimientos y
habilidades para la
prctica docente
Define formas de organizar la intervencin docente para el diseo y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.
Determina cundo y cmo diversificar estrategias didcticas.
Determina estrategias de evaluacin del proceso educativo con fines de mejora.
Determina acciones para la creacin de ambientes favorables al aprendizaje en el aula y en la escuela.
Dimensin 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los
alumnos en su aprendizaje.
3.1
3.2
3.3
Explica la finalidad de la reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional.

Considera al estudio y al aprendizaje profesional como medios para la mejora de la prctica educativa.
Se comunica eficazmente con sus colegas, los alumnos y sus familias.
Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el
bienestar de los alumnos.
4.1
4.2
4.3
4.4
Reconoce que la funcin tcnico docente debe ser ejercida con apego a los fundamentos legales, los principios filosficos y las
finalidades de la educacin pblica mexicana.
Determina acciones para establecer un ambiente de inclusin y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados,
apreciados, seguros y con confianza para aprender.
Reconoce la importancia de que el docente tenga altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.
Reconoce el sentido de la intervencin docente para asegurar la integridad de los alumnos en el aula y en la escuela, y un trato
adecuado a su edad.
Examen nacional
de habilidades
intelectuales y
responsabilidades
tico profesionales
Dimensin 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta el vnculo con la
comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.
5.1
5.2
5.3
14
Distingue los factores asociados a la gestin escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos.
Reconoce acciones para aprovechar los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la
mejora de los aprendizajes.
Reconoce las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad y su vnculo con la prctica educativa.
Tabla 2. Aspectos a evaluar en los Exmenes Nacionales en relacin con el Perfil Tcnico Docente
Perfil Tcnico Docente
Examen
Dimensin 1. Un tcnico docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.
1.1
1.2
1.3
Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.

Identifica los propsitos educativos y los enfoques didcticos.
Reconoce los contenidos del currculum vigente.
Dimensin 2. Un tcnico docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica
pertinente.
2.1
2.2
2.3
2.4
Examen nacional
de conocimientos y
habilidades para la
prctica docente
Define formas de organizar la intervencin docente para el diseo y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.
Determina cundo y cmo diversificar estrategias didcticas.
Determina estrategias de evaluacin del proceso educativo con fines de mejora.
Determina acciones para la creacin de ambientes favorables al aprendizaje en el aula y en la escuela.
Dimensin 3. Un tcnico docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a
los alumnos en su aprendizaje.
3.1
3.2
3.3
Reconoce la finalidad de la reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional.

Considera al estudio y al aprendizaje profesional como medios para la mejora de la prctica educativa.
Se comunicacin eficazmente con sus colegas, los alumnos y sus familias.
Dimensin 4. Un tcnico docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin
para el bienestar de los alumnos.
4.1
4.2
4.3
4.4
Reconoce que la funcin docente debe ser ejercida con apego a los fundamentos legales, los principios filosficos y las
finalidades de la educacin pblica mexicana.
Determina acciones para establecer un ambiente de inclusin y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados,
apreciados, seguros y con confianza para aprender.
Reconoce la importancia de que el tcnico docente tenga altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.
Reconoce el sentido de la intervencin del tcnico docente para asegurar la integridad de los alumnos en el aula y en la
escuela, y un trato adecuado a su edad.
Examen nacional
de habilidades
intelectuales y
responsabilidades
tico profesionales
Dimensin 5. Un tcnico docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo
con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.
5.1
5.2
5.3
Distingue los factores asociados a la gestin escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos.
Reconoce acciones para aprovechar los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la
mejora de los aprendizajes.
Reconoce las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad y su vnculo con la prctica educativa.
15
b)
Aspectos que no se evalan en la aplicacin 2015-2016
En la aplicacin 2015-2016 no se incluirn algunos indicadores del

perfil de docentes y tcnicos docentes ya que se considera que no es
posible evaluarlos con un examen estandarizado de opcin mltiple.
16
c) Aspectos a evaluar en los Exmenes Complementarios o
Adicionales
Como se precis, los exmenes complementarios o adicionales slo
se aplican a algunos aspirantes, su finalidad es evaluar los
parmetros e indicadores complementarios incluidos en el perfil

docente. Dichos parmetros e indicadores constituyen los aspectos a
evaluar y se muestran en la siguiente tabla.
Tabla 3. Aspectos a evaluar en relacin con el perfil docente. Exmenes Complementarios o Adicionales
Asignatura o
modalidad
Nivel Educativo
Dimensin del perfil general

por nivel
Parmetro complementario
Indicadores complementarios
Lengua Indgena
Educacin Preescolar
Indgena
Educacin Primaria
Indgena
Dimensin 1. Un docente que

conoce a sus alumnos, sabe
cmo aprenden y lo que deben
aprender.
1.LI.C Emplea la lengua indgena

como medio para comunicarse con
los educandos y sus familias.
1.1.LI.C Se comunica de manera fluida en

la lengua indgena de la comunidad en que
est inserta la escuela.
Segunda Lengua:
Ingls
Educacin Preescolar
Educacin Primaria
Educacin Secundaria

aprender.
1.SL.C Emplea la Segunda Lengua

(Ingls) conforme a los contenidos
curriculares a desarrollar en el
nivel educativo.
1.1.LE.C Se comunica en la segunda

lengua a impartir (Ingls), lo cual le permite
comprender lo que escucha y lee, as
como expresarse correctamente de
manera oral y escrita.
Educacin Secundaria

aprender.
1.SL.C Emplea la Segunda Lengua

(Francs) conforme a los
contenidos curriculares a
desarrollar en el nivel educativo.
1.1.LE.C Se comunica en la segunda

lengua a impartir (Francs), lo cual le
permite comprender lo que escucha y lee,
as como expresarse correctamente de
manera oral y escrita.
Asignatura Francs
1.1.AE.C Identifica los contenidos de la

asignatura estatal a impartir, segn el
programa autorizado a la entidad
federativa.
Educacin Secundaria

aprender.
1.AE.C Reconoce los contenidos

de estudio locales de la asignatura
a impartir.
Artes
Educacin Secundaria

aprender.
1.A.C Demuestra el manejo de

aspectos fundamentales del
lenguaje artstico a impartir.
1.1. A.C Emplea las tcnicas del lenguaje

artstico a impartir.
Tecnologa
Educacin Secundaria

aprender.
1.T.C Reconoce contenidos de la

tecnologa a impartir.
1.1. T.C Identifica los contenidos del

campo tecnolgico a impartir.
Asignatura Estatal
1.2.AE.C Relaciona los propsitos y

contenidos de la asignatura estatal a
impartir con las dems asignaturas del
currculo.
17
Descripcin de los mtodos e

instrumentos para evaluar
Los mtodos aluden a la forma en que se evaluarn los aspectos

contenidos en los perfiles y en los parmetros e indicadores. Como
se seal, estos mtodos contemplan la elaboracin de los
exmenes nacionales y de los exmenes complementarios o
adicionales.
Exmenes Nacionales
Son dos exmenes estandarizados, autoadministrables y controlados
por un aplicador. Constan de reactivos que evalan el nivel de
dominio sobre diversos temas relacionados con el trabajo docente y,
como se apunt en el apartado anterior, tienen correspondencia con
las dimensiones del perfil docente y tcnico docente.
Los exmenes tienen distintos tipos de reactivos, stos son de opcin
mltiple con cuatro opciones de respuesta, donde slo una es la
correcta. Estos exmenes son:
Los niveles, modalidades o asignaturas donde se aplica dicha

evaluacin son: Lengua Indgena, Segunda Lengua: Ingls,
Asignatura Francs, Asignatura Estatal, Artes y Tecnologa. Con
excepcin de Lengua Indgena, las siguientes asignaturas se
evaluarn con un examen estandarizado, de opcin mltiple,
autoadministrable, controlado por un aplicador.
Segunda Lengua: Ingls

Asignatura Francs
Asignatura Estatal
Artes (artes visuales, danza, msica, teatro)
Tecnologa
Caso especfico de evaluacin de Lengua Indgena

Para el caso de Lengua Indgena los mtodos e instrumentos para la
evaluacin complementaria de Lengua Indgena, son los siguientes:
La evaluacin de Lengua Indgena cuenta con instrumentos para
cada una de las lenguas y variantes objeto de evaluacin en cada
entidad federativa. Se organiza en cinco fases, las cuales se
describen enseguida:
1. Examen de conocimientos y habilidades para la

prctica docente, y
2.
Examen
de
habilidades
intelectuales
responsabilidades tico-profesionales.
Exmenes Complementarios o Adicionales

Como se precis, algunos sustentantes debern presentar un
examen adicional para demostrar su nivel de dominio sobre ciertos
aspectos relacionados con los parmetros e indicadores
complementarios presentes en el perfil docente.
18
Fase 1. Lengua Escrita: Expresin Escrita y

Comprensin de Lectura
Esta fase tiene la intencin de evaluar las habilidades del sustentante

en relacin con el dominio de la lengua indgena en escritura y
comprensin lectora.
Los sustentantes resuelven de manera autoadministrable, controlada
por un aplicador el Cuadernillo de tareas en el apartado lengua escrita,
donde escribirn un texto breve en lengua indgena que ser valorado
por medio de una rbrica. La aplicacin es en grupo.
Esta fase, controlada por un aplicador, se evala por medio de una
escala, la cual se contesta por medio de una computadora conectada
a internet. La aplicacin es en grupo.
Fase 2. Lectura en Voz Alta y Lengua Oral:
Comprensin Oral y Expresin Oral
Fase 4. Lengua y Cultura Indgena en la Escuela
En esta fase se evala al sustentante en relacin con el dominio de la
comprensin y expresin oral en lengua indgena. La fase se
desarrolla en papel o por medio de una computadora conectada a
internet, conforme la decisin de las autoridades educativas de la
entidad.
En esta fase, los sustentantes continan con el llenado del
Cuadernillo de tareas, en la seccin lengua oral, por lo que hablarn
y leern en voz alta en lengua indgena, conforme las indicaciones de
los aplicadores quienes evaluarn el desempeo de los sustentantes
por medio de una rbrica. La aplicacin es individual.
Fase 3. Actitudes hacia la lengua indgena
En esta fase se evalan, con fines de diagnstico, las percepciones,

creencias o intenciones de conducta del sustentante acerca del uso
de la lengua indgena como medio de comunicacin y objeto de
reflexin.
En esta fase se evalan las habilidades, estrategias y conocimientos

del sustentante para integrar de manera significativa la lengua y la
cultura indgenas en la escuela. El instrumento se aplica por medio
de una computadora conectada a internet y la fase es coordinada por
un aplicador. La aplicacin es en grupo y tambin se realiza con fines
de diagnstico.
Fase 5. Cuestionario de Contexto
Los sustentantes contestan, con fines de diagnstico, un cuestionario

sobre los usos sociales que dan a la lengua indgena. La fase se
desarrolla por medio de una computadora conectada a internet y es
controlada por un aplicador. La aplicacin es en grupo.
19
Esquema: instrumentos de evaluacin.

Etapa 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Docentes
Examen nacional de
conocimientos y
habilidades para la
prctica docente
Educacin Preescolar
Educacin Primaria
Educacin Secundaria. Espaol
Educacin Secundaria. Matemticas
Educacin Secundaria. Biologa
Educacin Secundaria. Fsica
Educacin Secundaria. Qumica
Educacin Secundaria. Geografa
Educacin Secundaria. Historia
Educacin Secundaria. Formacin Cvica y tica
Educacin Indgena. Educacin Preescolar
Educacin Indgena. Educacin Primaria
Educacin Especial
Educacin Fsica
Educacin Telesecundaria
Segunda Lengua: Ingls. Preescolar y Primaria
Segunda Lengua: Ingls. Secundaria
Asignatura Francs
Tecnologa. Educacin Secundaria
Artes: Artes Visuales. Educacin Secundaria
Artes: Danza. Educacin Secundaria
Artes: Msica. Educacin Secundaria
Artes: Teatro. Educacin Secundaria
1.
Maestro de taller de Lectura y Escritura. Educacin

Preescolar, Primaria y Secundaria
2. Acompaante de Msica. Educacin Preescolar
3. Maestro de enseanza Artstica. Educacin Primaria
4. Maestro de taller. Educacin Primaria
5. Promotor de TIC. Educacin Primaria
6. Maestro de Msica. Educacin Indgena
7. Maestro de taller. Educacin Indgena
8. Tutor en Albergue Rural. Educacin Primaria
9. Acompaante de Msica. Educacin Especial
10. Maestro de taller. Educacin Especial
11. Maestro de taller. Misiones Culturales
12. Maestro de aula de medios. Educacin Secundaria
Tcnico
Docentes
20

Etapa 2
Examen nacional de habilidades

intelectuales y responsabilidades
tico-profesionales
EXAMEN
COMN
21

Etapa 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Exmenes
complementarios o
adicionales
Segunda Lengua: Ingls (preescolar, primaria, secundaria)

Asignatura Francs
Lengua Indgena
Artes: Artes Visuales. Educacin Secundaria
Artes: Danza. Educacin Secundaria
Artes: Msica. Educacin Secundaria
Artes: Teatro. Educacin Secundaria
Tecnologa. Agricultura y manejo de especies domsticas
Tecnologa. Especies acucolas
Tecnologa. Tecnologas de los alimentos
Tecnologa. Plstica, platera cermica y madera
Tecnologa. Transformacin y manufactura
Tecnologa. Diseo y mecnica automotriz
Tecnologa. Circuitos elctricos
Tecnologa. Diseo y transporte martimo
Tecnologa. Climatizacin y refrigeracin
Tecnologa. Tecnologas de la construccin
Tecnologa. Diseo grfico
Tecnologa. Procesos administrativos y contables
Tecnologa. Esttica y salud corporal
Tecnologa. Turismo
Asignatura Estatal
Educacin ambiental para la sustentabilidad
Formacin ciudadana democrtica para una convivencia en el

marco cultura de la legalidad
El autocuidado y derecho a la informacin como herramientas para

generar ambientes protectores
Educacin Sexual
Historia de Coahuila
Historia de Colima
Historia de Chihuahua
Con tin a
22
Exmenes
complementarios o
adicionales
Historia de Nuevo Len

Historia de Quintana Roo
Historia de San Luis Potos
Historia de Sinaloa
Historia de Tabasco
Historia de Tlaxcala
Geografa de Tabasco
Geografa de Tamaulipas.
Patrimonio cultural y natural de Chiapas
Patrimonio cultural y natural del Distrito Federal
Patrimonio cultural y natural del Estado de Mxico
Patrimonio cultural y natural de Michoacn
Patrimonio cultural y natural de Morelos
Patrimonio cultural y natural del estado de Oaxaca
Patrimonio cultural y natural de Puebla
Patrimonio cultural y natural en Quertaro
Patrimonio cultural y natural de los tabasqueos
Patrimonio cultural y natural de Veracruz
Patrimonio cultural y natural de Yucatn
Patrimonio cultural y natural de Zacatecas
Lengua y cultura indgena Chihuahua
Lengua y cultura indgena Campeche
Lengua y cultura indgena Chiapas
Lengua y cultura indgena Durango
Lengua y cultura indgena Guerrero
Lengua y cultura indgena Hidalgo
Lengua y cultura indgena Jalisco
Lengua y cultura indgena Estado de Mxico
Lengua y cultura indgena Michoacn
Lengua y cultura indgena Oaxaca
Lengua y cultura indgena Quintana Roo
Lengua y cultura indgena San Luis Potos
Lengua y cultura indgena Sonora
Lengua y cultura indgena Tabasco
Lengua y cultura indgena Veracruz
Lengua y cultura indgena Yucatn
23
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Bsica
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente
Mxico
23 de marzo 2015
24

Etapas Aspectos y Metodos Ingreso 15-N

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COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

CONCURSO DE OPOSICIN PARA EL INGRESO A LA EDUCACIN BSICA

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Secretara de Educacin Pblica

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Aplicacin de instrumentos de evaluacin.

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Publicacin y difusin de las convocatorias

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Etapa 2. Aplicacin del Examen nacional de habilidades

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Etapa 3. Aplicacin de los Exmenes Complementarios

Exmenes Complementarios o Adicionales

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Los parmetros e indicadores complementarios, aprobados

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Concurso de oposicin para el ingreso a la Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016

Se aplica a los docentes de educacin preescolar indgena y

Segunda Lengua: Ingls

mltiple que evalan el nivel de dominio del idioma francs en

Se aplica a los sustentantes que pretendan impartir esta

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