METODOLOGA DE SELECCIN Y USO DE TECNOLOGA EDUCATIVA

MEDIOS DE COMUNICACIN DE INFORMACION

Algunos de ellos naturales e intangibles, como son la voz y los ademanes;
mientras otros son artificiales y tangibles, como el libro, la televisin, la radio, la
computadora, etc.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

Son los medios de comunicacin artificial (tecnologas tangibles), medios de

comunicacin naturales y mtodos de instruccin (tecnologas intangibles) que
pueden
ser
usados
para
educar.
Los medios de comunicacin de informacin son todo aquello que permite
transportar un mensaje entre un emisor y un receptor utilizando uno o varios
canales
sensoriales.
Los canales sensoriales son el visual, el auditivo, el olfativo, el tctil, etc. Los
medios artificiales de comunicacin son solo vehculos que permiten llevar
informacin
utilizando
distintos
canales
sensoriales.
Las tecnologas intangibles o mtodos de instruccin son procedimientos de
instruccin usados para ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos de
aprendizaje.

Por qu y para que integrar medios de la enseanza

En la actualidad el uso de las tecnologas de la informacin y las

comunicaciones han contribuido a impulsar mas los mtodos y
medios didcticos con la disposicin de todos los recursos informativos de la
manera ms agradable, instructiva e interactiva que favorecen la integracin de
los conocimientos en el proceso educativo y de enseanza-aprendizaje y
plantean un nuevo paradigma en la organizacin de centros para recursos del
aprendizaje y la Investigacin en los procesos de innovacin docente.Es
importante destacar que los medios de enseanza se encuentran
estrechamente vinculados a los mtodos para posibilitar el logro de los
objetivos planteados, y se pueden clasificar de diversas formas de acuerdo a
distintos criterios:

Segn el grado de objetividad, yendo de los ms concretos a los ms

abstractos.
Segn sus caractersticas materiales
Segn la etapa generacional, valorando el momento de aparecer en la
enseanza.
Segn el libro de texto o el programa de la asignatura.
Segn la funcin didctica que realizan.

Siguiendo esta clasificacin los medios se agrupan en:

Medios de transmisin de informacin.

Medios de experimentacin.
Medios de entrenamiento

 Medios de programacin de la enseanza

Medios de control del aprendizaje.

Los Medios De Transmisin de la informacin son los ms utilizados y tienen la

funcin bsica de transmitir a los alumnos la informacin acerca de los
diferentes contenidos de estudio. Se pueden dividir en:

Medios de Percepcin directa (Elementos tridimensionales como objetos

originales y reproducciones; Tableros didcticos como el pizarrn y el mural;
Elementos grficos como mapas, lminas y carteles; y en Materiales impresos
como la literatura docente, los libros, las revistas y los peridicos).
Medios de proyeccin de imgenes fijas (Opacas o Transparentes: Diapositivas
y retro-transparencias).
Medios sonoros (Naturales o tcnicos).
Medios
de
proyeccin
(cine, televisin Y software).

de

imgenes

en

movimientos

En el proceso de Enseanza - Aprendizaje los medios de enseanza

constituyen un factor clave dentro del proceso didctico. Ellos favorecen que la
comunicacin bidireccional que existe entre los protagonistas, pueda
establecerse de manera ms afectiva.

Funciones del profesor de la era de la tecnolgica.

En una sociedad de la informacin y la comunicacin, donde se han

incorporado las Nuevas Tecnologas, la prctica totalidad de los campos
profesionales se ha visto afectada y ello ha motivado un cambio sustancial en
el modo de ejercer sus funciones especficas. Esta situacin implica la

adaptacin a esta nueva demanda asumiendo nuevos roles para el desempeo

profesional.
En el caso concreto de la educacin, a lo largo de estos ltimos aos se habla
mucho del nuevo perfil del docente como consecuencia de la integracin de las
Nuevas Tecnologas en el mbito educativo.
Se pretende dar una visin del papel que ha de desempear el docente ante la
nueva sociedad de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC),
as como un anlisis de la necesidad de un cambio en su formacin como
profesional de la docencia.
Las necesidades del nuevo profesional pueden definirse como: espritu
innovador, flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos tecnolgicos, creer en
su profesin, tener un sentido de la responsabilidad y el compromiso.
Todo este perfil docente, integra una serie de conocimientos, capacidades,
habilidades-destrezas y actitudes entre los que podemos destacar como ms
relevantes:
a.- Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno social envolvente y
contexto social general) e interactuar con los mismos.
b.- Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos
en el proceso de la enseanza.
c.- Actitud autocrtica y evaluacin profesional entendida como mecanismo de
mejora y calidad de los procesos de cambio.
d.- Capacidad constante de adaptacin a los cambios.
e.- Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone,
y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos.
f.- Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crtica y evaluadora.
g.- Capacidad para poder acometer procesos de innovacin.
h.- Trabajo en equipo tanto en la planificacin como en el desarrollo y
evaluacin en el proceso de innovacin.
i.- Motivado a buscar nuevas formas de actuacin para la mejora de su
prctica.
j.- Compromiso tico profesional, capaz de implicarse no slo en procesos de
cambio, sino tambin para acometerlos con garantas de xito.

Tecnologa educativa, medios de comunicacin y mtodos de instruccin

tecnologa educativa al acercamiento cientfico basado en la teora de sistemas

que proporciona al educador las herramientas de planificacin y desarrollo, as
como la tecnologa, busca mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje
a travs del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el
significado del aprendizaje.

Los medios de comunicacin de informacin son todo aquello que permite

transportar un mensaje entre un emisor y un receptor utilizando uno o varios
canales sensoriales.
Los canales sensoriales son el visual, auditivo, olfativo, tctil y gusto, tienen
una relacin directa con cada uno de nuestros sentidos: la visin, el odo, el
olfato, el tacto, el gusto y la cinestesia.

 Los medios artificiales de comunicacin o tecnologas tangibles son slo

vehculos que permiten llevar informacin utilizando distintos canales
sensoriales. Por ejemplo, la radio y el casete son tecnologas que permiten
llevar la informacin en forma de audio a nuestro sentido del odo.
Las tecnologas intangibles o mtodos de instruccin son procedimientos de
instruccin usados para ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos de
aprendizaje. En trminos ms constructivistas podramos decir que los mtodos
de instruccin tienen como objetivo crear un ambiente en el que se d un
aprendizaje. Estos mtodos estn mayormente basados en teoras de
aprendizaje y no predeterminan ni el medio, ni la tecnologa usada. Por
ejemplo, el mtodo socrtico se basa en teoras constructivistas y puede utilizar
tecnologa presencial (es decir, ninguna tecnologa artificial y slo la discusin
presencial) o bien, en un contexto de educacin a distancia, puede usar
tecnologa telefnica (el canal sensorial es el auditivo por medio del lenguaje
oral) o tecnologa de comunicacin por computadora (el canal auditivo es el
visual por medio del lenguaje escrito).