INSTITUCIN EDUCATIVA 20957

SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.

INSTITUCIN EDUCATIVA 20957

ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA DOCENTES EMPRENDEDORES
SESION DE INNOVACION
DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA

: 20957

REA

: COMUNICACIN

NIVEL

: PRIMARIA

GRADO Y SECCIN

: 3 B

CONTENIDO

: COMPRENSIN DE TEXTOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

: Valoremos y preservemos nuestro patrimonio cultural y natural

DURACIN (horas pedaggicas)

: 2 HORAS

DOCENTE

: JENNY NOEM LPEZ MAGALLANES

CAPACIDADES A DESARROLLAR : Los alumnos sern capaces de identificar el animal de la descripcin y sus caractersticas ms importantes, hacer
predicciones del texto, recontar lo ledo, parafrasear datos relevantes y por ultimo convertir la lectura en un cuento.
NIVELES DE CL
: LITERAL
NIVELES DE CL A ALCANZAR
DESCRIPCIN

: INFERENCIAL Y CRITERIAL
: Los nios debern leer atentamente un texto descriptivo breve. Leern en silencio, en voz alta y audible, y para otros.
Adems respetaran los signos de puntuacin que le dan sentido al texto. Ante palabras o expresiones nuevas el estudiante se
apoyar del contexto o hacer uso del diccionario. Se aplicar la estrategia de los tres momentos.

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SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.
Acciones didcticas
(ACCIONES DEL
DOCENTE)
Se aplican estrategias de los
tres momentos y tres niveles
de CL, mediante las siguientes
actividades:
ANTES DE LA LECTURA.
Se determina el propsito de
la lectura.Para qu vamos a
leer?
Presenta una lmina en la
pizarra del oso de anteojos.
Se extraen los saberes previos
de los alumnos a travs de
interrogantes:
De qu creen que tratar el
texto?
Qu es?, Cmo es?,
Dnde habita?, De qu se
alimenta?, Qu tipo de texto
es?, Para qu fue escrito?,
Qu desconocen de este
animalito?,Qu les gustara
saber del oso de anteojos?...
Se anota en la pizarra
respuestas de los nios

Acciones de los alumnos

Identifica las
caractersticas del animal
de la descripcin.

Los alumnos observan la

lmina con atencin y
mencionan sus saberes
previos .

Formulamos preguntas que

Hace predicciones o se
anticipa al significado o
contenido del texto.

Materiales y Recursos
Lmina.

Lista de cotejo.

Libro de Tercer grado del

MED.

Observacin.

Diccionario.
Resaltador.

Intervenciones orales.
Hace un recuento de lo
ledo.

Pizarra

Parafrasea datos
relevantes del texto.

Tiza
Mota.

Hacen predicciones acerca

del contenido y forma texto
que se les presentar.
Analizan el formato.

DURANTE LA LECTURA

Se formulan algunas
hiptesis Por qu se dice
que es el ms vegetariano?.

Evaluacin de la actividad
INDICADORES
INSTRUMENTOS

Siguen haciendo
predicciones.
Aclaran posibles dudas.
Subrayan informacin

Establece los tres

momentos de la lectura a
travs de preguntas y
respuesta.

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SAN VICENTE DE CAETE.
relevante.
generen el conflicto
cognitivo, sobre lo que
Deducen el significado de
vamos leyendo.
palabras apoyndose en el
(Interrumpimos la lectura)
contexto.
Releen partes confusas.
Deducen palabras nuevas
Consultan el diccionario.
ayudados por el contexto.
Identifican la estructura del
Se aclaran posibles dudas.
texto.
Releen para mejor
comprensin.
Permitir que los nios
regresen a la lectura para
Crean imgenes mentales
aclarar algunas dudas.
sobre lo que leen.
DESPUS DE LA
LECTURA
Se plantean preguntas
relacionadas con los tres
niveles.

Regresan a la lectura y
aclaran dudas.(releen)

PREGUNTAS LITERALES

De quin habla el texto?,

Responden a preguntas de
Dnde habita?Qu
los tres niveles.
come? Con qu otros
Recuentan el texto ledo.
nombres se le conoce?
Parafrasean.
Quin destruye su habitad?
PREGUNTAS INFERENCIALES

Por qu se llama oso de

anteojos?, Por qu se dice
que el oso de anteojos es
vegetariano?
Por qu se encuentra en
peligro de extincin?
PREGUNTAS CRITERIALES

Qu opinas de las

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SAN VICENTE DE CAETE.
perdonas destruyen su
habitad? Qu le diras s
ves a alguien destruyendo
su habitad?
Hacemos un recuento de lo
ledo incluyendo el
parafraseo.
Desarrollan una ficha de
C.L.
Realizan un organizador
grfico.
Propone convertir la lectura
en un cuento, en sus
cuadernos.
Se hacen preguntas de
metacognicin:
Qu aprendiste?
Cmo aprendiste?,Par
a que nos sirve lo aprendido
hoy?
Propone hacer
indagaciones.

Ficha de comprensin de
lectura.

Se procesa y organiza la
informacin en un esquema.
Convierten el texto en un
cuento.

Hacen un recuento.
Organizan la informacin.
Desarrollan una ficha de
C.L.
Responden a preguntas de
metacognicin

Averiguan en casa formas

de proteger una especie en
peligro de extincin.

___________________________________
JENNY NOEM LOPEZ MAGALLANES
PROFESORA DEL 3 B

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ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA DOCENTES EMPRENDEDORES

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SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.
SESION DE INNOVACION
DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA

: 20957

REA

: COMUNICACIN

NIVEL

: PRIMARIA

GRADO Y SECCIN

: 3 B

CONTENIDO

: COMPRENSIN DE TEXTOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

: Valoremos y preservemos nuestro patrimonio cultural y natural

DURACIN (horas pedaggicas)

: 2 HORAS

DOCENTE

: JENNY NOEM LPEZ MAGALLANES

CAPACIDADES A DESARROLLAR : Los alumnos sern capaces de comprender, hacer predicciones del texto, recontar lo ledo, parafrasear datos

relevantes y por ultimo.

NIVELES DE CL

: LITERAL

NIVELES DE CL A ALCANZAR

: INFERENCIAL Y CRITERIAL

DESCRIPCIN

: Los nios se anticipan al significado del texto a travs de hiptesis, luego debern leer atentamente una gua
turstica. Leern en silencio, en voz alta y audible, y para otros.
Adems respetaran los signos de puntuacin que le dan sentido al texto. Ante palabras o expresiones nuevas el
estudiante se apoyar del contexto o hacer uso del diccionario. Se aplicar la estrategia de los tres momentos y tres
niveles de C.L. Presentando una opinin personal y argumentada de lo ledo.

Acciones didcticas
(ACCIONES DEL
DOCENTE)

Acciones de los alumnos

Evaluacin de la actividad
INDICADORES
INSTRUMENTOS

Materiales y Recursos

INSTITUCIN EDUCATIVA 20957

SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.
Se aplican estrategias de los
tres momentos y tres niveles
de CL, mediante las
siguientes actividades:
ANTES DE LA
LECTURA.
Se determina el propsito de
la lectura.Para qu vamos a
leer?
Presenta una lmina en la
pizarra de Machu Picchu
Se extraen los saberes
previos de los alumnos a
travs de interrogantes:
Reconozco el lugar?Cmo
se llama? De qu tipo de
texto se tratara? Para qu
leer el texrto? Para buscar
informacin o
entretenerme?

Hacen predicciones a se
anticipa al contenido del
texto.
Ubica elementos de un
texto que ayudan a
descubrir su significado:
ttulos, prrafos ,etc.

Lista de cotejo.

Lmina de Machu Picchu

Ficha de practica.

Libro de Comunicacin del

Med.

Registro auxiliar.
Leen oralmente con
adecuada articulacin y
entonacin una gua
turstica.
Analizan el formato de la
lectura.

Ficha de comprensin de
lectura.
Diccionario.
Resaltador.

Establece los tres

momentos de la lectura
a travs de preguntas y
respuesta.

Pizarra
Tiza

Presenta una opinin

personal y argumentada
acerca del texto ledo.

DURANTE LA
LECTURA

Se formulan algunas
hiptesis Dnde se
encuentra ubicada la
ciudadela?
Formulamos preguntas
que generen el conflicto
cognitivo, sobre lo que
vamos leyendo.
(Interrumpimos la lectura)

Se anticipan al contenido
del texto.,
Responden a
interrogantes.

Permitir que los nios

regresen a la lectura para

Releen partes confusas.

Deducen palabras

Mota.

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SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.
aclarar algunas dudas.
nuevas ayudados por el
contexto.
DESPUS DE LA
LECTURA
Consultan el diccionario
Se plantean preguntas
relacionadas con los tres
niveles.
PREGUNTAS LITERALES
En que regin se ubica
Machu Picchu?,Cmo es
el clima de Machu Picchu?,
Indico EL sinnimo de:
cima,maciza, incrustadas...
PREGUNTAS
INFERENCIALES

Cul es la intencin del

texto? A que pblico est
dirigido este texto?...
Indican sinnimos.
PREGUNTAS
CRITERIALES

Qu significa para m
que Machu Picchu sea
una de las maravillas del
mundo?
Hacemos un recuento de
lo ledo incluyendo el
parafraseo.
Se hacen preguntas de
metacognicin:
Qu aprendiste?
Cmo aprendiste?,Par
a que nos sirve lo

Escriben enunciados de
verdadero y falso
Trabajan en parejas.

Comentan en equipos
Organizan la
informacin en

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SAN VICENTE DE CAETE.
aprendido hoy?
esquemas.
Realizan una
organizador grfico.
Hacen un recuento.
Dibujan sobre el texto
ledo.
Desarrollan una ficha de
C.L.
Responden a preguntas de
mertacognicin.

___________________________________
JENNY NOEM LOPEZ MAGALLANES
PROFESORA DEL 3 B

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SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.

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ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA DOCENTES EMPRENDEDORES
SESION DE INNOVACION
DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA

: 20957

REA

: COMUNICACIN

NIVEL

: PRIMARIA

GRADO Y SECCIN

: 3 B

CONTENIDO

: PRODUCCIN DE TEXTOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

: Valoremos y preservemos nuestro patrimonio cultural y natural

DURACIN (horas pedaggicas)

: 2 HORAS

DOCENTE

: JENNY NOEM LPEZ MAGALLANES

CAPACIDADES A D ESARROLLAR : Los alumnos sern capaces de producir un texto narrativo: fbula, considerando personajes o animales de su

contexto, presentando una moraleja y una ilustracin. Finalmente revisar , editar y publicar su escrito.
DESCRIPCIN

: Los alumnos escribirn una fbula entendible que tenga un contenido coherente con un inicio, nudo y desenlace ; teniendo en
cuenta los signos de puntuacin, y que tenga concordancia de gnero nmero y persona.

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Acciones didcticas
(ACCIONES DEL
DOCENTE)
Aplica estrategia de plan
diario de clase
La docente recuerda el tema
anterior (la fbula).
Motiva a los alumnos para
escribir su propia fbula.
Los forma en equipos.
Realiza preguntas para
establecer un plan de
escritura:.
Para qu vamos a escribir?
Para quines escribiremos la
fbula?
De qu tratara?
Cmo la presentaremos?
Ayuda a organizar a los
equipos.

La docente pega imgenes de

animales y lugares en la
pizarra para que elijan
Da indicaciones claras.
Acompaamiento con
retroalimentacin.
Los acompaa, los asesora, los
gua.

Acciones de los alumnos

Recuerdan el tema anterior
responden sobre el mismo.
(caractersticas de las
fbulas)
En equipos :
Hacen un plan de escritura.
Eligen el propsito.
Eligen el destinatario.
Explican el mensaje.
Eligen el formato en que lo
van presentar.
Se organizan : (Escritura
cooperativa)
Eligen un coordinador, que
dirigir el trabajo, y un
secretario que escribir lo
que se indique.
Conversan sobre la moraleja
o enseanza que quieren
dejar.
Escogen ideas:
Eligen a los animales que
sern los personajes.
Deciden en qu lugar
actuaran los personajes que
han elegido.
Se ponen de acuerdo sobre
que pasar primero, despus
y por ultimo.

Evaluacin de la actividad
INDICADORES
INSTRUMENTOS
-Toma en cuenta el
destinatario.
-Toma en cuenta la
situacin comunicativa.
-Considera la funcin del
texto elegido.
-Considera la intencin de
su escrito.
-El contenido es
coherente.
-La organizacin de las
pginas es satisfactoria.
-Utiliza adecuadamente la
puntuacin para darle
sentido a los textos.
-

Lista de cotejo.
Registro auxiliar.
Practica calificada.

Materiales y Recursos
Lminas.
Hojas
Dibujos.
Colores .
Plumones.
Lpiz.
Pizarra.
Tiza.

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SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.
Piensan en el ttulo de la
fbula.

Proporciona un modelo.
Escribe en la pizarra las
preguntas:
Relacionaron el ttulo con la
fbula.
Escribieron los hechos en
forma ordenada.
Utilizaron el tiempo
presente ,pasado segn se
necesitaba.
Escribieron correctamente las
palabras.
Escribieron la moraleja en
forma clara.

Realiza preguntas de
metacognicin.

Buscan las palabras, las

oraciones y las imgenes
Buscan las palabras que
expresan que hacen los
personajes.
Dicen oraciones con las
palabras que hemos
buscado.
Ordenan las oraciones.
Hacen un dibujo relacionado
con la fbula.
Escriben y los leen:
Redactan: Elaboran el
borrador de sus fbulas en
una hoja.
Se ayudan del modelo para
la redaccin.
Revisan : Leen el borrador
de su trabajo y se fijan si
cumplen con lo que indica la
profesora.
Publican:
Corrigen, Pasa en limpio su
fbula y pegan los dibujos.
Exponen sus trabajos a sus
compaeros.
Intercambian trabajos.
Unen sus trabajos con los
dems grupos para formar el
libro de fbulas y leerlo en
clase.

Ficha de comprensin de
lectura.

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SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.
Realiza un recuento de lo
trabajado.

En casa escriben otra fbula

siguiendo los pasos
aprendidos en la clase.

Deja un actividad para

reforzar en casa lo aprendido.

___________________________________
JENNY NOEM LOPEZ MAGALLANES
PROFESORA DEL 3 B

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ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA DOCENTES EMPRENDEDORES
SESION DE INNOVACION
DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA

: 20957

REA

: COMUNICACIN

NIVEL

: PRIMARIA

GRADO Y SECCIN

: 3 B

CONTENIDO

: PRODUCCIN DE TEXTOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

: Valoremos y preservemos nuestro patrimonio cultural y natural

DURACIN (horas pedaggicas)

: 2 HORAS

DOCENTE

: JENNY NOEM LPEZ MAGALLANES

CAPACIDADES A D ESARROLLAR : Los alumnos sern capaces de producir una noticias, considerando sus caractersticas, indicando acciones y

conectores. Finalmente revisar , editar y publicar su escrito.

DESCRIPCIN

: Los alumnos escribirn una noticia que tenga un contenido coherente; teniendo en cuenta los signos de puntuacin, y que
utilicen conectores.

INSTITUCIN EDUCATIVA 20957

SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.
Acciones didcticas
(ACCIONES DEL
DOCENTE)
Aplica estrategia de plan
diario de clase
La docente recuerda el tema
anterior (las noticias).
Motiva a los alumnos para
escribir su propia noticia.
Los forma en equipos.
Realiza preguntas para
establecer un plan de
escritura:.
Para qu vamos a escribir?
Para quines escribiremos la
noticia?
De qu tratara?
Cmo la presentaremos?
Ayuda a organizar a los
equipos.
Da indicaciones claras.
Acompaamiento con
retroalimentacin.
Los acompaa, los asesora, los
gua.

Acciones de los alumnos

Recuerdan el tema anterior
responden sobre el mismo.
(caractersticas de las
noticias)
En equipos :
Hacen un plan de escritura.
Eligen el propsito.
Eligen el destinatario.
Explican el mensaje.
Eligen el formato en que lo
van presentar.
Se organizan : (Escritura
cooperativa)
Eligen un coordinador, que
dirigir el trabajo, y un
secretario que escribir lo
que se indique.
Investigaran noticias del
momento y que puedan
interesar a nuestros lectores.
Elaboran el borrador de la
noticia.
Hacer los dibujos o
conseguir las fotos.
Pasar en limpio la noticia.
Organizar el peridico del
aula.

Escogen ideas:
Recuerdan tener en cuenta

Evaluacin de la actividad
INDICADORES
INSTRUMENTOS
-Toma en cuenta el
destinatario.
-Toma en cuenta la
situacin comunicativa.
-Considera la funcin del
texto elegido.
-Considera la intencin de
su escrito.
-Utiliza adecuadamente
los nexos lgicos.
-El contenido es
coherente.
-La organizacin de las
pginas es satisfactoria.
-Utiliza adecuadamente la
puntuacin para darle
sentido a los textos.
-

Lista de cotejo.
Registro auxiliar.
Practica calificada.

Materiales y Recursos
Lminas.
Hojas
Noticias.
Fotos.
Imgenes de revistas.
Dibujos.
Colores .
Plumones.
Lpiz.
Pizarra.
Tiza.

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SAN VICENTE DE CAETE.
las siguientes preguntas:
Qu pas?
Dnde ocurri?
Dnde sucedi?
Cundo sucedi?
Quines participaron?
Piensan en el ttulo de la
noticia.
Proporciona un modelo.
Les ayuda revisar que
cumplan con todo lo que
necesita una noticia.
Realiza preguntas de
metacognicin.
Realiza un recuento de lo
trabajado.
Deja un actividad para
reforzar en casa lo aprendido.

Buscan las palabras, las

oraciones y las imgenes
Buscan las palabras que
indican acciones.
Usamos las palabras
tambin, adems cuando
queremos Agregar
Informacin.
Escogemos el dibujo o la
foto que vamos a colocar.
Escriben y los leen:
Redactan:
Elaboran el borrador de sus
noticias en una hoja.
Se ayudan del modelo para
la redaccin.
Revisan : Leen el borrador
de su trabajo y se fijan si
cumplen con lo que indica la
profesora.
Publican:
Corrigen, Pasa en limpio su
noticia y pegan los dibujos.
Exponen sus trabajos a sus
compaeros.

Ficha de comprensin de
lectura.

INSTITUCIN EDUCATIVA 20957

SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.
Intercambian trabajos.
Invitamos a nuestros
lectores para que lean
nuestras noticias para que
estn informados.
Se autoevaluan.
En casa escriben otra fbula
siguiendo los pasos
aprendidos en la clase.

___________________________________
JENNY NOEM LOPEZ MAGALLANES
PROFESORA DEL 3 B

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SAN VICENTE DE CAETE.