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Sntesis
1. SOCIOLOGA DE LAS DESIGUALDADES Y ESTRUCTURA SOCIAL
1.1.
La estratificacin social
En cuanto a la clase social subjetiva percibida por los espaoles, en los ltimos treinta
aos se ha producido un descenso en el nmero de personas que se consideran de
clase baja o media baja y un aumento del nmero de personas consideradas de clase
alta y media.
En segundo lugar, analizando la clase social segn la renta, la Encuesta Financiera de
las Familias en relacin al ao 2005 determina que las familias ms pobres, que
suponen un 20%, disponen de slo un 4,7% de la renta (poco menos de la cuarta parte
del total que les corresponde). Mientras que las familias ms ricas, un 10% de los
hogares espaoles, disponen del 29,1% de la renta (casi el triple de lo que les
correspondera).
Por otro lado, segn la Encuesta de Condiciones de Vida, en el ao 2008 el 19,6% de
los espaoles estaba por debajo del umbral de pobreza relativa, tasa que era
relativamente mayor en el caso de las mujeres y de las personas mayores.
Se observa una correlacin positiva entre los ingresos medios de cada nivel de estudios
y su puesto en una jerarquizacin de la titulacin alcanzada, as como entre el nivel de
estudios y la tasa de actividad. Por tanto, el nivel de estudios y la educacin son
determinantes para una posible promocin, facilitando una movilidad social
ascendente.
En relacin al descenso en la escolarizacin, ste se produce a partir de los diecisis
aos, especialmente en la clase obrera (causado quizs por la necesidad de trabajar,
por el ambiente familiar o por haber cursado en circunstancias ms desfavorables).
En cuanto a la relacin entre el aprendizaje y la clase social, el Informe PISA determina
que existe una correspondencia importante entre los resultados acadmicos obtenidos
por los pases y su Producto Interior Bruto. Por tanto, se puede concluir que el
rendimiento y la clase social se relacionan de una forma muy acusada.
3.2.
En relacin al gnero, diversos estudios demuestran que las mujeres necesitan dedicar
ms aos de estudio que los hombres para conseguir las mismas posiciones
ocupacionales que ellos, obteniendo en todos los casos ingresos ms bajos.
Reflexin
ambientes, los adultos deben actuar siempre dando ejemplo, ya que son los mayores
referentes de los nios, y stos, muy probablemente, imitarn sus conductas en el
futuro.
Las desigualdades en educacin segn la etnia podran explicarse, en parte, por las
posiciones de clase social. Esto sucede debido a que los grupos que se encuentran en
situaciones de pobreza, as como los inmigrantes recin llegados a un nuevo pas se
ven obligados a apiarse en los barrios ms pobres de las ciudades, lo cual implica
unas pobres perspectivas escolares.
Adems, dado que desde las escuelas se tiende a reforzar la cultura dominante de la
sociedad, los estudiantes procedentes de minoras tnicas se enfrentan al problema de
tratar de reconciliar las diferencias entre su propia cultura y la de la sociedad en la que
viven. Un ejemplo de esta situacin lo encontramos en nios que quieren mantener los
vnculos con su cultura de origen, y no quieren perder su idioma o religin. Esto puede
provocar conflicto con los colegios, ya que stos, con cierta frecuencia, pretenden que
los alumnos asimilen por completo los valores sociales dominantes.
Otro posible factor que puede afectar al inferior rendimiento de la poblacin gitana o
inmigrante es el fenmeno de la profeca autocumplida, que puede definirse como una
prediccin que en principio es falsa, pero slo por el hecho de haberla realizado,
nuestro comportamiento, muchas veces inconscientemente, se modifica e influye en
los dems o en nosotros mismos y termina cumplindose. Por tanto, podramos
considerar que el simple hecho de que los profesores o alumnos vaticinen que el
rendimiento de los estudiantes procedentes de minoras tnicas siempre es bajo, hace
que estos estudiantes disminuyan su propio rendimiento, dando por cierta esa
prediccin.
Por otro lado, esa falta de rendimiento tambin podra venir como resultado del
racismo. Si los alumnos gitanos o inmigrantes sienten o ven seales de racismo entre
los profesores o los propios compaeros, esto puede hacer que disminuya su
Actualizando los datos que aparecen en el texto analizado, debemos considerar las
aportaciones del Informe PISA en relacin al ao 2012. Segn dicho informe, el
rendimiento de los alumnos con un nivel socioeconmico alto ha aumentado respecto
de aquellos con menos nivel de renta, lo cual revela un retroceso en la equidad de los
resultados educativos en Espaa.
La materia en la que se encontraron mayores diferencias (equivalentes a un ao y
medio de escolarizacin) fue en Matemticas, diferencias atribuidas en un 85% a
factores socioeconmicos, segn las conclusiones de este informe.
La influencia del factor socioeconmico de los alumnos espaoles sobre el rendimiento
por primera vez es ms elevada que en otros pases, habiendo empeorado el problema
de las desigualdades en educacin. Esto puede estar directamente relacionado con la
situacin de crisis econmica actual, con la que, como comentamos anteriormente, se
han hecho ms pronunciadas las diferencias entre las personas de clase alta y baja,
habiendo influido tambin en el mbito de la enseanza.
Conclusin
Por ltimo, es preciso concluir que, aunque hay excepciones, en general se ha
producido un gran avance en el tema de las desigualdades en Educacin,
especialmente en cuanto al gnero y la etnia. De igual modo, aunque en el tema no ha
sido comentado, hay que destacar los progresos logrados en cuanto a los alumnos
discapacitados, un grupo que tambin supona grandes desigualdades, que se van
disminuyendo da a da. Sin embargo, hay que seguir avanzando en esta cuestin, no
slo por parte de los docentes, sino toda la comunidad, con el fin de alcanzar una
sociedad ms igualitaria.
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Bibliografa
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Kaelble, H. (1991). Desigualdad y movilidad social en los siglos XIX y XX. Madrid:
Ministerio de Trabajo y Seguridad Social.
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