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oceso de aprendizaje. Como dice la Dra. Pikler, A lo largo del desarrollo de sus
movimientos, el nio aprende no solo a girarse de barriga o a dar tumbos, ir a cua
tro patas, levantarse o andar, sino que tambin aprende a aprender. Aprende a esta
r ocupado con algo, a tener inters por algo, a probar, a experimentar. Aprende a
superar dificultades. Aprende a conocer la alegra y la felicidad, las cuales sign
ifican su xito, es decir, es el resultado de su propia y paciente constancia . La p
edagoga Pikleriana "[ ... ] tiene como base la confianza y el respeto al nio consi
derndole una persona desde el nacimiento, una persona que es parte activa de su p
ropia evolucin, una evolucin que se basa en la actividad y en la autonoma
Cuando el ni
acta por su propia iniciativa e inters, aprende y adquiere capacidades y conocimi
entos mucho ms slidos que si se intenta inculcarle desde el exterior estos mismos
aprendizajes . (Principios Educativos de Emmi Pikler,
El ltimo determinante de una buena arquitectura cerebral est dado por la presencia
de Ambientes seguros y Enriquecedores. El hogar, la cocina, el parque y los otr
os lugares deben convertirse en ricos espacio de aprendizaje a travs del dilogo e
interaccin con personas, objetos, plantas y animales (incluyendo insectos). Entor
nos sin barreras que permiten acceso a juegos, interacciones, bienes y servicios
para el logro de su desarrollo. El infante construye a velocidades vertiginosas
la comprensin de su entorno y las conductas que va a utilizar para adaptarse a e
se entorno. En pocos segundos exprimen todo lo que pueden aprender de un juguete q
ue les llegue a sus manos. Por eso protestan cuando quedan entrampados en un sol
o tipo de contextos o entornos. Saben que los segundos cuentan en el rpido desarr
ollo de su arquitectura cerebral y reclaman tan pronto entran en condiciones estt
icas o montonas. No demandan complejidad de juguetes o situaciones pero s la impor
tancia de la diversidad. Padres deben desarrollar mltiples mecanismos y herramien
tas para estar dinamizando el entorno con mltiples formas de juegos y juguetes ap
ropiados para la edad en que se encuentran.
Estos cinco determinantes nos muestran cmo la sociedad ha venido fallando a los i
nfantes y progresivamente entramos a condiciones en que los seres humanos viven
con las mayores desigualdades e injusticas, serias discapacidades para convivir
en armona aun en los espacios ms personales como la pareja y la familia, pobreza e
n medio de opulencia, e ingobernabilidad en todos los niveles. . Nuestra socieda
d y los sistemas siguen siendo demasiado reactivos - usualmente esperando hasta
que los nios ya hayan sido afectados negativamente. Desarrolla un sinnmero de prog
ramas para resolver problemas en la escuela, en la juventud y la vida adulta de
las personas. Invierte la mayora de sus recursos tratando de limpiar o arreglar el
desastre" y las miserias que las personas enfrentan a travs de la vida con progr
amas remediales, de rehabilitacin, de tratamiento de enfermedades fsica y mentales
, sistemas judiciales colapsando, inseguridad ciudadana y un sinnmero formas de v
iolencia domstica y social. Gastan increbles recursos tratando de mejorar problema
s sociales que se podran haber evitado si hubiesen optado por invertir en esos pa
dres de familia par que pudieran ofrecer condiciones apropiadas con estos cinco
determinantes.
La nica forma de realmente cerrar la brecha de las profundas desigualdades en trmi
nos de salud, nivel educativo y en otras reas es permitir que los nuevos ciudadan
os y ciudadanas que llegan a este mundo puedan contar con una arquitectura cereb
ral robusta. La prioridad es la prevencin antes de que se haga esta brecha . Esto re
quiere un aumento drstico de inversin y la mejora de las acciones orientadas al de
sarrollo de las capacidades de los padres para que puedan facilitar ese desarrol
lo integral de los infantes durante los primeros 1.000 das de vida. Si cambiamos
el inicio, toda la historia ser completamente diferente no solo para ese infante s
ino para nuestras comunidades y nuestro pas.