OPOSICIONES PROFESORES SECUNDARIA 2015

FRANCS

Los Tribunales de la asignatura de francs se regirn en todo momento por:

-

Resolucin de 7 de Abril de 2015 de la Viceconsejera de Funcin Pblica y

Modernizacin, por la que se convocan procedimientos selectivos de ingreso y acceso
a los cuerpos de profesores de enseanza secundaria, profesores tcnicos de
formacin profesional, profesores de escuelas oficiales de idiomas, profesores de
msica y artes escnicas y profesores de artes plsticas y diseo, as como
procedimiento para la adquisicin de nuevas especialidades por los funcionarios de los
mencionados cuerpos.

Instruccin de 10 de junio de 2015, de la Direccin General de Recursos Humanos

de la Consejera de Educacin, por la que se determina la documentacin a utilizar y
los criterios de actuacin administrativa de los rganos de seleccin correspondientes a
los procesos selectivos convocados por la Resolucin de 7 de abril de la
Viceconsejera de Funcin Pblica y Modernizacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reunida la Comisin de Seleccin de dicho Tribunal con fecha de 9 de Junio

de 2015 decide por mutuo acuerdo aprobar los diferentes criterios de
evaluacin para las diferentes partes de la Fase de Oposicin:

PRIMERA PRUEBA DE LA FASE OPOSICIN:

Primera parte: Anlisis del texto propuesto
(Tendr una duracin de 2h 30)
1. Identificacin y anlisis del tipo y gnero textual.
2. Identificacin y anlisis de las funciones comunicativas del texto
(mnimo una idea principal y dos ideas secundarias).
3. Identificacin y anlisis de los recursos estilsticos .En ningn caso
se valorar que el opositor elabore un mero listado de elementos
(sustantivos, DGMHWLYRV(V LPSUHVFLQGLEOH TXH VHxDOH OD IXQFLyQ
que poseen en el texto las propiedades lingsticas y estilsticas
sealadas.

4. Responder correctamente a las preguntas relacionadas con el

texto demostrando dominio y profundo conocimiento de la
gramtica, el lxico y la fontica de la lengua francesa. En la
correccin de esta prueba se tendrn en cuenta los siguientes
criterios:
1.
2.

3.

4.
5.
6.
7.

8.

La informacin y los argumentos estn ordenados de forma

lgica y facilitan la comprensin del texto.
La informacin es extensa, detallada y ejemplificada: los
ejemplos que se usan son adecuados para ilustrar las
ideas que se exponen.
La informacin es tratada de forma efectiva para elaborar
sus conclusiones: las informaciones y argumentos del
anlisis de texto se tratan de forma efectiva.
La estructura del texto se ajusta a la exposicin del tema:
se domina el uso de los conectores oracionales.
Las ideas y prrafos estn bien cohesionados entre s y
con el entorno del mensaje de forma lgica.
Elige un registro adecuado y relevante usando marcadores
coherentes con el registro utilizado.
El texto es claro, con recursos formales sin limitaciones de
expresin que hacen que el mensaje se reciba de forma
fcil, fluida y eficaz.
Se domina el uso de la ortografa y la puntuacin.

Segunda parte: El tema

1. El tema deber estar estructurado. Cohesin entre las partes y
orden claro.
2. Se desarrollarn todos los apartados expresados en el ttulo del
tema.
3. Los contenidos se ajustarn al tema, no debiendo haber errores de
contenido en la informacin expresada.
4. No se abusar de la ejemplificacin. La informacin debe ser
pertinente, no anecdtica.
5. Las distintas partes del tema estarn relacionadas entre s.
6. la informacin de cada parte ser lo ms completa y exhaustiva
posible.

Lectura de la prueba prctica

Las dos partes de la Prueba prctica sern ledas por el aspirante. El Tribunal
valorar la expresin oral teniendo en cuenta los siguientes criterios:
2

1. La expresin oral demostrar fluidez y claridad.

2. No contendr errores graves de sintaxis, morfologa o pronunciacin.
3. Se emplear un vocabulario amplio y adecuado a los temas tratados.

CRITERIOS PARA EVALUAR LA PROGRAMACIN DIDCTICA

Penalizaciones por Defectos en la Programacin Didctica
La inobservancia por parte de los aspirantes de las previsiones formales
establecidas en el apartado 7.1.2.b) no constituye causa de exclusin del
procedimiento no obstante la Comisin de Seleccin s penalizar
proporcionalmente el defecto formal observado de la siguiente manera:
No presentar las dos copias solicitadas de la Programacin Didctica el
20 de Junio, da fechado para la presentacin de los opositores y en la
hora fijada, as como no incluir el nmero de unidades didcticas
establecidas (15 mnimo) ser entendido por el Tribunal que el opositor
DESISTE DEL PROCESO SELECTIVO.
En el caso de entregar un nico ejemplar el da de la fecha citada, se
realizar la admisin condicionada al ejercicio correspondiente con
indicacin expresa de que, si no subsanase como mximo en el
siguiente llamamiento que se le efecte derivado del desarrollo del
proceso selectivo, ser excluido del mismo de forma definitiva.
Ser penalizado por el Tribunal los supuestos siguientes:
1. Si la Programacin Didctica no es de elaboracin propia, si no
est ntegramente redactada en lengua Francesa, si no se refiere
al currculo vigente de Castilla y Len, si no corresponde con la
especialidad a la que se oposita y si las dos copias no tienen
idntico contenido.
2. Si la Programacin tiene ms de 30 unidades.
3. Si no figuran los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin,
metodologa o la atencin al alumnado con necesidades
educativas especficas de apoyo.
4. Si tiene una extensin de ms de 60 folios.
5. Si no tiene ndice.
6. Si no se numeran la Unidades Didcticas.
7. Si los Folios estn escritos a 2 caras.
8. Si no se elabora en DIN A4.
3

9. Si no se respetan algunos de los mrgenes.

10. Si no se respeta el interlineado sencillo.
11. Si no se respeta el tipo de letra Arial.
12. Si no se respeta el tamao de letra de 12 ptos. sin comprimir.
13. Si no se respeta el espaciado entre prrafos de 6 ptos.
14. Si no tiene portada.
15. Si no figura nombre y apellidos, DNI o especialidad.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DEL CONTENIDO DE LA

PROGRAMACIN DIDCTICA

Estructura y contenido
1.

La programacin se ajustar a los requisitos de la convocatoria en su

contenido siendo ya penalizados los defectos formales establecidos en el
apartado anterior caso que los hubiera.

2.

La programacin deber estar claramente estructurada.

3.

La redaccin de la programacin Didctica no contendr errores graves

de sintaxis, de morfologa, de ortografa o de lxico.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LA DEFENSA DE LA

PROGRAMACIN DIDCTICA

1. Se introducir la programacin didctica con una breve justificacin y

contextualizacin de la misma.
2. Los objetivos y contenidos se expondrn con claridad y sern adecuados a
cada nivel.
3. Se sealarn unas estrategias y principios metodolgicos claros y concisos.
Se valorar la exposicin de
recursos didcticos destinados al
conocimiento de la Lengua, Cultura y Civilizacin francesas.

4. Se expresarn y justificarn los criterios y procedimientos de evaluacin y

calificacin as como los mecanismos de refuerzo y recuperacin.
5. Se marcarn las medidas de atencin a la diversidad.
6. La programacin didctica mostrar originalidad e individualidad.
7. La presentacin de la programacin deber ser estructurada y equilibrada en
los tiempos.
8. La presentacin de la programacin consistir en una defensa de la misma y
no una mera explicacin de lo escrito.

CRITERIOS PARA EVALUAR LA DEFENSA DE LA UNIDAD DIDCTICA

Estructura y contenido de la unidad didctica

1. La unidad didctica se ajustar a los requisitos de la convocatoria.
2. Los objetivos de la unidad didctica estarn claramente formulados, con
coherencia y sern adecuados al nivel y al momento concreto del nivel
escogido y adaptados a las caractersticas de los alumnos.
3. Se valorar la variedad de materiales y recursos metodolgicos y
especialmente los destinados al conocimiento de la Lengua, Cultura y
Civilizacin francesas.
4. Los criterios y procedimientos de evaluacin y calificacin estarn relacionados
con los objetivos y contenidos de la unidad. Flexibilidad y adaptacin a la
diversidad del alumnado. Mecanismos y procedimientos de recuperacin.

CRITERIOS PARA EVALUAR LA EXPRESIN ORAL EN LENGUA

FRANCESA EN LA DEFENSA DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA

1. Adecuacin en el discurso: Adecuacin del nivel de formalidad y respeto al

propsito comunicativo tomando en consideracin convenciones
lingsticas y sociales.
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2. Organizacin del discurso: Capacidad de utilizacin de mecanismos de

cohesin, marcadores, palabras, frases clave y conectores para enlazar
frases y crear un desarrollo temtico claro y coherente ajustado a la
intencin comunicativa.
3. Capacidad para describir, narrar explicar y argumentar de forma clara y
pertinente.
4. Capacidad de interaccin. Grado de fluidez y espontaneidad.
5. No contendrn errores graves de pronunciacin.