Avaliao Psicolgica, 2009, 8(2), pp.

285-288

285

UMA PROPOSTA DE DISCUSSO NA REA DE AVALIAO

PSICOLGICA NO BRASIL
Lucas de Francisco Carvalho1 Universidade So Francisco, Itatiba, Brasil
Rodolfo Augusto Matteo Ambiel Universidade So Francisco, Itatiba, Brasil
1

Atualmente, no h dvidas sobre a

importncia da avaliao psicolgica enquanto rea
de conhecimento da Psicologia. Sendo essa uma
atribuio especfica do psiclogo, pode-se inferir
um grande leque de possibilidades de utilizao de
procedimentos de avaliao, nos mais variados
contextos de atuao e utilizando-se uma variedade
de tcnicas e procedimentos. Nesse sentido, vrios
trabalhos foram publicados visando discutir
diferentes questes, tais como o uso e construo dos
testes, caractersticas cientficas e perspectivas
futuras, muitas das quais ainda continuam polmicas
e atuais. Dentre esses trabalhos, podem ser citados
alguns publicados, como os de Hutz e Bandeira
(1993, 2003), Noronha e Alchieri (2005), Wechsler e
Guzzo (1999), Pasquali (1999), o texto Em Defesa
da Avaliao Psicolgica de Noronha e cols.
(2002), entre outros.
Algumas tentativas de promover discusses,
visando contribuir com o avano da rea, j foram
realizadas no mbito nacional, e algumas delas
continuam disponveis para aqueles que se
interessarem em participar. Exemplo disso o grupo
de e-mail intitulado Grupo de discusso sobre temas
relacionados avaliao psicolgica brasileira
(avalpsi), no ar desde outubro de 2000, com 546
associados atualmente. As discusses realizadas
nesse grupo proporcionaram um movimento dos
profissionais interessados em avaliao no sentido de
se pensar as prticas desenvolvidas e teve como uma
de suas conseqncias prticas um documento,
organizado por um dos membros, que foi enviado ao
Conselho Federal de Psicologia com algumas das
questes levantadas no grupo, e que gerou um
documento oficial do rgo, disponvel no endereo
eletrnico www.ibapnet.org.br/avalpsi.html.
Alm disso, a fundao de uma entidade que
conglomera os profissionais e pesquisadores
interessados na rea de avaliao, o Instituto
Brasileiro de Avaliao Psicolgica (IBAP), em
1997, e a criao de uma revista cientfica
especializada (Avaliao Psicolgica), em 2002,
tambm propiciaram maior visibilidade da rea, alm
1

Contato:
E-mail: lucas@labape.com.br

de ter promovido um aumento considervel na

produo cientfica sobre avaliao em seus diversos
contextos. A formao de grupos de trabalho e a
promoo
de
eventos
cientficos
tambm
contriburam para um implemento de pesquisas e
reflexes sobre rea.
Nesse mesmo sentido, isto , na tentativa de
promover discusses na rea de avaliao
psicolgica, foi criado em Abril de 2009 o Grupo de
Estudantes de Ps-Graduao em Avaliao
Psicolgica (GEPAP). Este grupo tem como proposta
a realizao de discusses acerca de questes atuais e
controversas em avaliao psicolgica. Alm disso,
como objetivo mais amplo, espera-se que as
sugestes e crticas produzidas pelas discusses do
grupo contribuam de maneira ativa para mudanas na
avaliao psicolgica no Brasil, indicando uma
preocupao com futuro da rea, tanto com relao
aos recursos humanos, quanto nos aspectos tcnicos
e de formao.
O GEPAP um grupo de e-mail, composto
unicamente por estudantes vinculados a programas
de ps-graduao stricto sensu, que realizam projetos
na rea de avaliao psicolgica, interessados nas
discusses de questes relativas area. Inicialmente,
a diretoria do IBAP foi contatada, na tentativa de
elaborar estratgias para que os estudantes de psgraduao tivessem um espao para realizar
discusses pertinentes na rea. A partir disso, foi
sugerida a criao do grupo de e-mail, bem como o
apoio do IBAP na realizao desse grupo.
O passo seguinte para a criao do GEPAP
foi o envio de convites para professores (N = 41) de
programas de ps-graduao stricto sensu nas
diferentes regies do Brasil. No convite, havia
esclarecimentos sobre os objetivos do GEPAP e uma
solicitao para que os professores sugerissem alunos
que poderiam se interessar em participar do grupo.
Alguns professores responderam (N = 10), sendo que
nem todos indicaram algum aluno. Como resultado,
houve a indicao de e-mails de 15 alunos. Cabe
ressaltar tambm que outros 14 alunos, inicialmente
includos, no foram indicados por professores, mas
sim por outros meios (por exemplo, por contato
informal com os moderadores do grupo).

286

Carvalho, L. F. & Ambiel, R. A. M.

Na seqncia, os 29 alunos receberam o

convite, sendo que 21 aderiram ao grupo (10
indicados por professores e 11 por outros meios).
Assim, para a primeira discusso, contou-se com um
total de 232 integrantes, todos alunos de psgraduao com projetos vinculados na rea da
avaliao psicolgica.
Em abril de 2009 a primeira temtica para a
discusso foi enviada para todos os integrantes do
grupo, qual seja, "Segundo o 1 do Art. 13 da Lei n
4.119/62, o uso de mtodos e tcnicas psicolgicas se
restringe ao psiclogo. Ao lado disso, a Resoluo n
002/003 define um teste psicolgico como
'procedimentos sistemticos de observao e registro
de amostras de comportamentos e respostas de
indivduos com o objetivo de descrever e/ou
mensurar caractersticas e processos psicolgicos,
compreendidos
tradicionalmente
nas
reas
emoo/afeto, cognio/ inteligncia, motivao,
personalidade, psicomotricidade, ateno, memria,
percepo, dentre outras, nas suas mais diversas
formas de expresso, segundo padres definidos pela
construo dos instrumentos.'. Exponha sua opinio
em relao ao que proposto no 1 do Art. 13 da
Lei n 4.119/62 em relao definio de teste
psicolgico, descrita na Resoluo n 002/2003".
A partir do envio da temtica, alguns
integrantes enviaram suas idias, sugestes e crticas.
Dos 23 integrantes do grupo, seis participaram das
discusses, enviando e-mails ao grupo. Desses, um
havia sido indicado por um professor e cinco por
outros meios (de acordo com o que j foi dito
anteriormente). A intensidade da participao dos
integrantes do grupo ser discutida mais adiante;
antes, ser apresentada uma sntese da discusso
realizada pelo grupo.
Basicamente, foram trs pontos os mais
citados pelo grupo: especializao/qualificao para
uso dos testes; abertura dos testes para outros
profissionais; e, sugestes de reformulao para a
definio de testes psicolgicos. O primeiro ponto,
especializao/qualificao para uso dos testes, diz
respeito necessidade de qualificao adequada e
especializada para o psiclogo que trabalha com
testes, na tentativa de assegurar a qualidade
profissional para o uso dessas ferramentas. Alm
disso, como complemento, segundo os participantes
do GEPAP, disciplinas voltadas para avaliao
psicolgica e psicometria devem ser ministradas na
graduao, e devem ser aplicados critrios mais

rigorosos para abertura de cursos de psicologia, com

o intuito de evitar que alguns deles sejam mantidos
sem que tais disciplinas sejam aplicadas.
O segundo ponto, abertura dos testes para
outros profissionais, refere-se abertura dos testes
considerados como psicolgicos para outros
profissionais, desde que esses profissionais estejam
qualificados para o uso. Assim, sugeriu-se que a
construo e a busca por evidncias de validade
sejam realizadas por psiclogos, bem como o
treinamento e acompanhamento do uso de testes
psicolgicos por outros profissionais. Alm disso, foi
proposto que o objetivo e a finalidade do instrumento
que deve apontar se o uso deve ou no ser restrito a
um determinado profissional.
E, o terceiro e ltimo ponto, sugestes de
reformulao para a definio de testes
psicolgicos, concerne abrangncia muito ampla da
definio de teste psicolgico, que segundo os
integrantes do GEPAP, uma problemtica inerente
definio dessas ferramentas. Sugeriu-se que o
objetivo e a finalidade dos instrumentos devam ser
incorporados definio dos testes psicolgicos.
Alm disso, entendeu-se que seria relevante a
definio do que construto psicolgico, para, ento,
definir o que teste psicolgico, e assim, possibilitar
definir qual a formao necessria para o uso de
grupos especficos de testes.
Como pode ser observado, para alm das
crticas realizadas pelos participantes do grupo,
foram dadas tambm sugestes relacionadas
temtica proposta para a discusso do grupo. Desse
modo, as informaes apresentadas neste trabalho,
tambm disponibilizadas no site do IBAP3, podem
ser utilizadas como estmulos eliciadores de
discusses pelos rgos responsveis na rea,
culminando assim em mudanas prticas, na
tentativa de aumentar a qualidade da prtica
profissional atrelada avaliao psicolgica.
Ao lado disso, por meio dos dados
quantitativos presentemente apresentados, verifica-se
que a maior parte dos integrantes do GEPAP no
participou da discusso que caracterizou a primeira
temtica do grupo. A partir disso, algumas hipteses
e fatores foram elencados, na tentativa de responder
porque alguns integrantes no teriam participado de
maneira ativa do grupo. So eles: falta de tempo;
evitar a exposio da opinio; crena de que as
discusses no so relevantes; crena de que as
discusses no levariam a algo mais concreto e
prtico; intuito no de contribuir com o grupo, e sim

Somou-se dois integrantes, os moderadores do grupo, aos

21 convidados.
Avaliao Psicolgica, 2009, 8(2), pp. 285-288

http://www.ibapnet.org.br/congresso2009/

Uma Proposta de Discusso na rea de Avaliao Psicolgica no Brasil

de ser um integrante; e, sentimento de incapacidade

para contribuir com o grupo.
Na tentativa de validar ou no as hipteses
apresentadas, foi enviado um e-mail para cada um
dos integrantes do GEPAP que participaram da
primeira discusso do grupo, individualmente, com a
seguinte colocao: Por favor, comente sua atuao
no grupo, listando os fatores que influenciaram sua
participao.. Dos 21 e-mails enviados4, apenas dois
foram respondidos (todos por pessoas que
contriburam ativamente) e, de modo geral, os
seguintes pontos podem ser destacados em relao
aos fatores que contriburam: discusses e opinies
do grupo foram interessantes; relevncia de troca de
idias na rea; considerar o grupo como uma medida
para mudanas na rea no Brasil; e, sobre os fatores
que podem ter contribudo para uma no participao
ativa, foi ressaltado que poucos integrantes
participaram da discusso, o que pode ter
desestimulado os demais a emitirem suas opinies.
relevante tambm a tentativa de hipotetizar
porque alguns dos integrantes foram mais ativos no
grupo. Basicamente dois pontos so destacados: so
mais engajados e preocupados com a temtica
proposta pelos moderadores do grupo; e, apresentam
algum lao afetivo ou de convvio com os
preponentes do GEPAP. Essa segunda hiptese foi
levantada, pois, como j foi comentado previamente,
parte significativa dos participantes foi oriunda de
contatos pessoais dos moderadores.
Os dados apresentados no possibilitam
responder os fatores que contriburam para a maior
ou menor atividade na primeira discusso do
GEPAP. Contudo, de extrema relevncia que tais
fatores sejam mais investigados futuramente,
possibilitando que intervenes sejam realizadas com
o objetivo de propiciar aos profissionais da rea
estmulos para que haja o maior engajamento
possvel por parte desses profissionais. Essa
afirmao decorre do pressuposto de que a avaliao
psicolgica enquanto rea de estudo e prtica, tal
como outras reas da psicologia, tende a crescer de
maneira mais significativa medida que os
profissionais atrelados participem de maneira ativa
das discusses realizadas.
Por fim, cabe ressaltar que o GEPAP no
tem como objetivo abarcar todos os temas
necessrios rea. Nesse sentido, configura-se como
uma das possibilidades interventivas visando sempre
a melhoria da qualidade dos cursos e profissionais
atrelados avaliao psicolgica, sobretudo quando
4

287

se considera que os participantes, alunos de psgraduao em avaliao psicolgica, representam o

futuro da rea no pas. Sendo uma das propostas de
interveno, por um lado, espera-se mudanas
efetivas e que possam ser reconhecidas na prtica
profissional; por outro, deve servir de incentivo para
que outras modalidades interventivas sejam
elaboradas.
REFERNCIAS
Hutz, C. S., & Bandeira, D. R. (1993). Tendncias
Contemporneas no Uso de Testes: uma Anlise
da Literatura Brasileira e Internacional.
Psicologia: Reflexo e Crtica, 6(1/2), pp. 85101.
Hutz, C. S., & Bandeira, D. R. (2003). Avaliao
Psicolgica no Brasil: situao atual e desafios
para o futuro. Em O. H. Yamamoto & V. V.
Gouveia (Orgs.), Construindo a psicologia
brasileira: desafios da cincia e prtica
psicolgica (pp. 261-275). So Paulo: Casa do
Psiclogo.
Noronha, A. P. P, & Alchieri, J. U. C. (2005).
Reflexes sobre os instrumentos de avaliao
psicolgica. In: Primi, R. (Org.). Temas em
Avaliao Psicolgica. IBAP / Porto Alegre e
Casa do Psiclogo / So Paulo.
Noronha, A. P. P., Ziviani, C., Hutz, C. S., Bandeira,
D. R., Custdio, E. M., Alves, I. C. B., Alchieri,
J. C., Borges, L. O., Pasquali, L., Primi, R.,
Domingues, S. (2002). Em defesa da avaliao
psicolgica. Avaliao Psicolgica, 1, 173-174.
Pasquali, L. (1999). Instrumentos Psicolgicos:
Manual Prtico de Elaborao. Braslia:
LabPAM.
Wechsler, S., & Guzzo, R. S. L. (2005). (org).
Avaliao
psicolgica:
perspectiva
internacional. 2 edio revisada e ampliada.
So Paulo: Casa do Psiclogo.
Recebido em Maio de 2009
Reformulado em Junho de 2009
Aceito em Agosto de 2009

Os moderadores do grupo no foram includos.

Avaliao Psicolgica, 2009, 8(2), pp. 285-288

288

Carvalho, L. F. & Ambiel, R. A. M.

SOBRE OS AUTORES:
Lucas de Francisco Carvalho: Psiclogo, Mestre e Doutorando em Avaliao Psicolgica pelo Programa de
Ps-Graduao Stricto Senso em Psicologia da Universidade So Francisco. Bolsista FAPESP.
Rodolfo Augusto Matteo Ambiel: Psiclogo, Mestrando em Avaliao Psicolgica pelo Programa de PsGraduao Stricto Senso em Psicologia da Universidade So Francisco. Bolsista FAPESP.
Avaliao Psicolgica, 2009, 8(2), pp. 285-288