CINADE

CENTRO DE INVESTIGACIN PARA LA

ADMINISTRACIN EDUCATIVA
DOCTORADO EN GESTIN EDUCATIVA
SEGUNDO SEMESTRE

LIDERAZGO
ASESOR
DR. EDMUNDO
CERDA
RODRGUEZ
QU ES LIDERAZGO
Autor:
Mtro. Eduardo Serrano
Camarillo

1. Defina que es liderazgo.

Existen diversas definiciones de liderazgo, en las cuales coinciden en el logro de
objetivos, metas, en la innovacin de proyectos o transformacin de actitudes de
un grupo para el logro de fines, a travs de la motivacin y de la aplicacin de
inteligencia emocional, de ser perseverante en sus ideas visionarias; de las cuales
para el logro de estas ideas, el lder siempre tendr que tener el apoyo de un
grupo, por lo tanto tendr que ser hbil en su comunicacin para influir en una o
ms personas.
En este sentido, se menciona que la gente acta sobre la base de su
comprensin de las cosas; por ende, los lderes influyen sobre cmo los
dems ven el mundo y cmo deciden actuar. Los lderes tambin tienen que
monitorear el rendimiento y utilizar esa informacin a medida que se desarrollan y
se afinan las metas. Esto requiere habilidad para reunir informacin y
transformarla en un conocimiento servible (Fuhrman, Clune, y Elmore, 1988;
Mohrman et al, 1994). Captulo 1 Qu sabemos sobre liderazgo educativo? Pg.
26
2. Cmo se define la nueva concepcin del liderazgo?
Actualmente en esta era de la globalizacin donde se han vuelto ms evidentes
los rezagos sociales que persisten en algunas regiones del mundo, en particular,
lo que respecta a la educacin.
Adems, en escenarios caracterizados por crecientes niveles de innovacin y
conocimiento, la educacin representa el destino de personas y sociedades. En
trminos sociales, los cambios generados por la globalizacin y los nuevos
patrones productivos obligan a formar recursos humanos capaces de participar en
los nuevos modos de producir, trabajar y competir.
Por otro lado, la globalizacin tambin ha dado origen a nuevos desafos,
relacionados principalmente con los cambios tecnolgicos y la volatilidad de las
condiciones laborales.

Dada la complejidad del fenmeno de liderazgo, resulta difcil definir o establecer

una postura respecto a las implicaciones que este ha tenido en las sociedades.
Sin embargo, la formacin del profesorado aparece en un punto destacado de la
agenda poltica internacional. Se estn promoviendo en el contexto global
propuestas tendientes a dar respuesta a la necesidad de un nuevo docente capaz
de afrontar los retos que los sistemas educativos en la actualidad les reclaman:
incrementar los niveles de calidad y equidad de la educacin, y atender el desafo
que impone una sociedad sujeta a rpidos cambios sociales, culturales,
econmicos y tecnolgicos.
Para dar respuesta a estos retos, se requiere de una formacin que exige a los
centros de formadores de docentes, la formacin de profesionales lderes
preparados y comprometidos con su trabajo, capaces de dar respuesta a estas
demandas a travs de recursos innovadores que le permitan ser agentes de
transformacin. (OREALC/UNESCO, 2006)
Dicha formacin no puede funcionar de forma aislada. La reforma de todo el
sistema necesario para apoyar el cambio en la formacin docente requerir un
compromiso y un fuerte liderazgo de los responsables polticos en todos los
sectores y de todas las partes implicadas en la educacin.
Y para lograrlo se requiere necesariamente un profesional del aprendizaje y de la
formacin con un dominio bsico de saberes objeto de aprendizaje (disciplinas),
as como de saberes educativos de cara al siglo XXI, con capacidad de actuar
(que involucre el saber hacer y saber actuar), y con autonoma, que sea
congruente en sus ideales y responsabilidad respecto de la toma decisiones.
3. Cmo podra describir un lder efectivo en su mbito de trabajo? Y
Describa la importancia del liderazgo en la vida econmica de la
regin en donde se encuentra Usted.
En la actualidad, la sociedad del conocimiento ha creado cambios demasiado
significativos. La inclusin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

en la escuela propone nuevos escenarios educativos, habilita variadas estrategias

de enseanza y pone en juego diversos modos de aprender, al tiempo que permite
el desarrollo de nuevas competencias para desenvolverse en el nuevo contexto
social.
La sociedad cada vez convive en un espacio digital, sin embargo aun as existen
barreras para ciertos individuos de una sociedad tan innovadora y cambiante.
Hablar de discapacidad es un tema bastante amplio, y mucho ms cuando se
buscan respuestas en beneficio de esta poblacin, que a lo largo del tiempo ha
sufrido una diversidad de iniquidades, asimismo; al tiempo que las sociedades se
han ido desarrollando, se han manifestado discrepancias significativas en la
conciencia social acerca de la discapacidad y la atencin hacia las personas que
la padecen.
Por lo anterior, en el nivel de Educacin Especial, se hace necesario lderes que
establezcan, una educacin de calidad que ensee a vivir en paz, con justicia y
amistad, en un mundo equitativo, sin discriminaciones por el gnero, el color, la
etnia, la edad o cualquier otra diferencia; un mundo en el que los bienes
materiales y espirituales, que son obra de todos, sean tambin para el disfrute de
todos los seres humanos para su bienestar comn.
Ante ello, es urgente un cambio de mentalidad en la sociedad, en el Sistema
Educativo; y por supuesto, en el docente; de esta manera se afrontara a las
exigencias y requerimientos de una sociedad del conocimiento; que impacten
favorablemente en las personas con discapacidad disminuyendo as la brecha
digital.
4. Cules son las competencias de un lder efectivo en su mbito de
trabajo? Y Cules son las implicaciones que tiene el liderazgo en su

institucin?
Que sea visionario
Que sea objetivo
Creativo
Congruente en sus acciones

Justo y equitativo
Que sea un gestor institucional
Que sea asertivo
Que desarrolle la motivacin de su personal para el logro de metas
Que tome en cuenta las necesidades del alumnado y del contexto
Que fortalezca el trabajo colaborativo
Que sepa comunicar sus ideas
Que conozca las funciones de los servicios de educacin especial
Que crea que en los alumnos con necesidades educativas especiales si se

pueden desarrollar aprendizajes significativos.

Y sobre todo, que su bandera de batalla sea la Inclusin Educativa.

5. Construya una tabla donde indique las caractersticas del liderazgo en

su dimensin poltica y simblica.
DIMENSIONES
POLTICA

Reconocer la poltica institucional

Defensor
Negociador
Astuto
Reconocer al grupo
Identificar sus necesidades
Manipulador
Convencimiento
Productividad
Razonable
Deslindar responsabilidades
Constructivo

SIMBLICA

Inspiracin
Creencias
Emocin
Identidad
Sentimiento hacia las acciones
Pasin
Entusiasmo
Comunicacin
Visionarios
Sensibles
Culturales
Histricos
Respeto a las tradiciones
Valores
Msticos
Analistas de la historia institucional
Desafiantes

Es relevante el liderazgo del maestro en el aula? Por qu?

Dentro del aula siempre implica la existencia de un determinado vnculo entre el

docente y los estudiantes; la condicin de un profesor como lder pedaggico
dentro del aula descansa en la autoridad moral o real que ste ostenta ante el
grupo de estudiantes.
La esencia de un liderazgo pedaggico est en la influencia educativa (autoridad)
sobre los estudiantes por encima del nivel de obediencia mecnica a las rdenes
rutinarias venidas de la institucin educativa.
Por lo anterior, un lder en el aula debe poseer el entendimiento, el conocimiento,
la visin, los hbitos de pensamiento y accin, la disposicin de indagar,
cuestionar y problematizar, la inclinacin a tomar riesgos, a experimentar y evaluar
consecuencias; tener las habilidades para crear espacios y prcticas que sean
cuidadosas, dedicadas, respetables, respetuosas, confiables, estimulantes,
preocupadas, y que contribuyan a desarrollar comunidades de aprendizaje donde
se favorezcan la democracia, la equidad, la diversidad y la justicia social.

BIBLIOGRAFI

EDUCACIN Y DOCENCIA. Revista Mexicana de Pedagoga. Enero febrero.

No. 93. 2007. Mxico.
OREALC/UNEACO. (2006). Modelos innovadores en la formacin inicial docente.
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http://www.unesco.org/new/es/unesco/resources/publications/unesdoc-database/
KENNETH LEITHWOOD. Cmo liderar nuestras escuelas? Aportes desde la
investigacin. rea de Educacin Fundacin Chile, 2009.