SOY INTOLERANTE?

- TEST
01 de January del 2006 / Igualdad
REALIZA NUESTRO TEST Y CONOCE TU NIVEL DE INTOLERANCIA
Todos tenemos algo de intolerantes, pero cunto? Si quieres conocer tu nivel
de intolerancia realiza este sencillo test. S sincera/o porque, adems de ser
annimo, tu resultado servir para medir la intolerancia de nuestra sociedad.
1. Te importara que tu hermana/o o tu hija/o tuviera como pareja a una
persona de etnia gitana?
o Si
o No
2. Si tuvieras un piso para alquilar, te importara alquilarlo a una familia de
inmigrantes?
o Si
o No
3. Te importara que tu pareja tuviera amigas/os de otra etnia?
o Si
o No
4. Te sueles sentir incmoda/o al pasar junto a un grupo de inmigrantes?
o Si
o No
5. Te molesta que te atiendan personas de origen extranjero aunque hablen
perfectamente tu idioma?
o Si
o No
6. Eres ms amable con los inmigrantes por no parecer xenfobo?

o Si
o No
7. Estaras en contra de que los inmigrantes pudieran participar en sorteos
para acceder a una vivienda de promocin pblica?
o Si
o No
8. Te parecera inconveniente que los inmigrantes pudieran participar en
algunas elecciones?
o Si
o No
9. Te molestara que tu jefe fuera una mujer?
o Si
o No
10. Tendras inconveniente en compartir los vestuarios de un gimnasio con
una persona homosexual?
o Si
o No

LA INTOLERANCIA ES UN MAL ENDMICO DE NUESTRA SOCIEDAD Y LOS

SENTIMIENTOS QUE GENERA SON HORRIBLES.
POR ESO QUEREMOS AYUDAR A LAS PERSONAS QUE SUFREN ESTE
MAL
Declogo
Consulta este conjunto de normas y consejos para preparar el camino hacia
una sociedad cada vez ms tolerante.
1. Educar en el respeto de los derechos humanos.

 2. Respetar el derecho a la propia identidad, compatibilizndolo con la

igualdad de oportunidades.
3. Superar la tendencia a buscar certezas absolutas, aprendiendo a relativizar
el significado que damos a la realidad.

4. Predecir y comprender las propias emociones y las de las otras personas de

nuestro entorno.
5. Adaptar la educacin a la diversidad de las personas, luchando as contra la
exclusin.
6. Fomentar el aprendizaje cooperativo para que el xito de los dems sea el
propio xito.
7. Resaltar los valores y los aspectos ms positivos de las diversas culturas.
8. Superar los modelos etnocntricos para que la cultura mayoritaria no se
sobrevalore en detrimento de otras culturas.
9. Promover la participacin social de todos los ciudadanos colaborando,
desde un estatus de igualdad, en objetivos compartidos.
10. Propiciar modelos bsicos de convivencia seguros y empticos que
permitan construir sobre ellos la igualdad y la tolerancia.

MITOS Y VERDADES
Seguro que alguna vez has odo, corroborado o incluso dicho alguna de estas
expresiones. Dejarse llevar por la intolerancia es muy fcil cuando se
desconoce la verdad. A continuacin te mostramos argumentos de peso que te
ayudarn rebatir cualquier postura intolerante.

--> Sobre la xenofobia

Hay demasiados inmigrantes
Varios expertos en economa indican que Espaa necesita la entrada de entre
200.000 y 400.000 inmigrantes al ao para mantener el ritmo actual de
crecimiento econmico.
Adems, segn un estudio reciente de Caixa Catalua, gracias a la contribucin
de los inmigrantes Espaa creci un 2,6% anual de media en los ltimos diez
aos. Sin su contribucin el PIB espaol habra retrocedido un 0,6%.
Los inmigrantes quitan puestos de trabajo y generan precariedad laboral
En realidad, los inmigrantes suelen realizar los trabajos que los espaoles no
quieren. Adems, la inmigracin ha supuesto ms del 50% del crecimiento en
Espaa.
--> Sobre la homofobia
La familia natural es el matrimonio y su objetivo es la reproduccin
Informacin facilitada por Federacin COLEGAS de Lesbianas, Gays,
Bisexuales y Transexuales
En nombre de la ley natural se ha negado, en el pasado, que nuestro planeta
giraba alrededor del sol o que la Tierra era redonda.
La idea de que la sexualidad ha de ser reproductiva es la negacin del placer,
es seguir viendo la sexualidad como algo pecaminoso, es identificar la
sexualidad de la mujer con la reproduccin y rechazar su disfrute por parte de
las mismas.
La inclinacin homosexual es objetivamente desordenada
Informacin facilitada por Federacin COLEGAS de Lesbianas, Gays,
Bisexuales y Transexuales
Esta afirmacin esta llena de prejuicios y consideraciones morales que la
ciencia moderna ha desmontado, la homosexualidad como la heterosexualidad

forman parte de la naturaleza humana, de la sexualidad humana.

--> Sobre el racismo
Los gitanos no quieren trabajar
Informacin facilitada por Fundacin Secretariado Gitano (FSG)
Un estudio reciente sobre la poblacin gitana y el empleo pone de manifiesto
que 7 de cada 10 personas gitanas, mayores de 16 aos, tienen una ocupacin.
La mitad trabajan como asalariados y la otra mitad como autnomos.
La cultura gitana es machista
Informacin facilitada por Fundacin Secretariado Gitano (FSG)
Es cierto que las jerarquas familiares en la comunidad gitana son patriarcales,
pero tambin se escucha cada vez ms que las mujeres gitanas son el motor
de su pueblo. Un dato relevante de este cambio es que las mujeres jvenes
gitanas representan ms del 50% de los gitanos universitarios.
--> Sobre las personas con discapacidad
Todos los sordos son sordomudos
Informacin facilitada por la Asociacin de Personas Sordas (CNSE)
El origen del error est en que tradicionalmente se crea que eran incapaces de
comunicarse. Pero la personas sordas pueden acceder a la lengua oral y al
habla, cada cual en funcin de sus habilidades, por lo que no son mudas.
Las persona sordas poseen una habilidad innata para leer los labios
Informacin facilitada por la Asociacin de Personas Sordas (CNSE)
La lectura labial no es una habilidad innata, ni resulta fcil de dominar. La
lengua oral est concebida para transmitirse por el odo, no por la vista y hay
muchas variables que impiden la lectura labial: la falta de luz, la capacidad para
vocalizar o la habilidad del hablante.

--> Sobre la misognia

Seguro que est de compras
Informacin facilitada por la Federacin de Mujeres Jvenes
A menudo, los estereotipos de gnero no son slo los rasgos, imgenes
mentales y atributos que se asignan de manera diferenciada a varones y
mujeres. Tambin hay que tener en cuenta el valor que se otorga a estos
aspectos de manera ms negativa si se trata de una mujer que de un varn.
As, si un hombre no est en la oficina, se piensa que est visitando a un
cliente; y si es una mujer, se echa mano de este equivocado mito.
Las mujeres no tienen capacidad para ser directivas
Informacin facilitada por la IDESAA Escuela de Negocios
Un buen directivo debe de construir relaciones con los dems, comunicar mejor
sus propuestas, aprender a pensar de forma sistmica, tener una actitud crtica
y creativa al tomar decisiones, trabajar en equipo y realizar mejores planes.
Caractersticas que no responden a uno u otro gnero, sino a un perfil humano.

CUESTIONARIO DE INDICADORES DE INCLUSIN BRISTOL

Fuente: Booth, Tony y Ainscow, Mel. Index for inclusion: ping learning and participation in schools , Centre
for Studies on Inclusive Education, Bristol , Reino Unido
Por favor, marque con una X el grupo al que pertenece:

Profesor

Profesor de apoyo

Director

Otro miembro del equipo directivo

Estudiante

Padre, madre o tutor

Otros (especificar)

Por favor, marque la casilla que coincida con su opinin:

Dimensin
A

Creando culturas
inclusivas

A.1.1

A todos los alumnos se les

hace sentirse acogidos

A.1.2

Los alumnos se ayudan

unos a otros

A.1.3

Se da una estrecha
colaboracin entre el
profesorado

Totalmente Bastante
En
de acuerdo
de
desacuerdo
acuerdo

Necesito
ms
informacin

A.1.4

El profesorado y los
estudiantes se tratan
mutuamente con respeto

A.1.5

Hay una relacin asidua

entre el profesorado y los
padres / tutores

A.1.6

El personal docente y el
equipo directivo trabajan
conjuntamente

A.1.7

Muchas instituciones estn

implicadas en el colegio

A.2.1

Todos los estudiantes

tienen altas expectativas

A.2.2

El personal docente, el
equipo
directivo,
los
estudiantes y los padres /
tutores comparten una
filosofa inclusiva

A.2.3

Los
estudiantes
son
justamente
valorados
segn sus circunstancias

A.2.4.

El personal docente y los

estudiantes se tratan como
seres humanos y, al
mismo tiempo, como
responsables de jugar su

papel

A.2.5

El equipo directivo intenta

eliminar barreras para el
aprendizaje
y
la
participacin en todos los
mbitos escolares

A.2.6

El colegio se esfuerza por

minimizar todo tipo de
discriminacin

Dimensin Realizando polticas Totalmente Bastante

En
B
de
acuerdo
de
desacuerdo
inclusivas
acuerdo

B.1.1

Los nombramientos y
promociones del personal
son justos

B.1.2.

Se ayuda al personal
nuevo a sentirse cmodo
en el colegio

B.1.3

El colegio intenta admitir a

todos los alumnos de su
localidad

B.1.4.

El colegio elimina barreras

arquitectnicas

Necesito
ms
informacin

B.1.5.

Se ayuda a los alumnos

nuevos
a
sentirse
cmodos en el colegio

B.1.6

El colegio organiza grupos

de enseanza para que
todos los alumnos sean
atendidos y valorados

B.2.1

Se coordinan todos los

tipos de apoyo educativo

B.2.2

Las actividades formativas

del personal docente le
ayudan a responder a
la diversidad del alumnado

B.2.3

Las polticas de atencin a

lasnecesidades educativas
especialesson
polticas
inclusivas.

B.2.4

El Manual de Buenas
Prcticas
de
las necesidades
educativas especiales se
usa para reducir las
barreras en el aprendizaje
y en la participacin de
todo los estudiantes

B.2.5

El apoyo a los que

aprenden espaol, como
segunda
lengua,
se
coordina
con
el

aprendizaje

B.2.6

Han
disminuido
las
presiones
para
la
aplicacin de expulsiones
escolares

B.2.7

Se han reducido las

barreras para la asistencia
al centro

B.2.8

Se ha minimizado el
bullying
(acoso,
intimidacin)

Dimensin
Desarrollando
C
prcticas inclusivas

C.1.1

La enseanza se planifica
teniendo presente los
procesos de aprendizaje
de todos los alumnos

C.1.2

En las clases se estimula

la participacin de todos
los alumnos

C.1.3

En las clases se forma en

la comprensin de las
diferencias

Totalmente Bastante
En
de acuerdo
de
desacuerdo
acuerdo

Necesito
ms
informacin

C.1.4

Los estudiantes estn

implicados activamente en
su propio aprendizaje

C.1.5

Los estudiantes aprenden

de manera cooperativa

C.1.6

La evaluacin contribuye a
los logros de todos los
estudiantes

C.1.7

La disciplina en el aula
est basada en el respeto
mutuo

C.1.8

El profesorado planifica,
ensea y evala de
manera conjunta

C.1.9

Los profesores de apoyo

refuerzan el aprendizaje y
la participacin de todos
los estudiantes

C.1.10

Los deberes escolares

enriquecen el aprendizaje

C.1.11

Todos
los
alumnos
participan
en
las
actividades fuera del aula

C.2.1

Las diferencias entre el

alumnado son utilizadas
como una riqueza para la
enseanza
y
el
aprendizaje

C.2.2

La experiencia del equipo

directivo y docente es
aprovechada
para
promover la inclusin

C.2.3

El profesorado desarrolla
recursos para apoyar el
aprendizaje
y
la
participacin

C.2.4

Los recursos de la
comunidad son conocidos
y aprovechados

C.2.5

Los recursos del colegio

son distribuidos de manera
justa para apoyar la
inclusin

Extrado de: http://www.fere.es/PEDAGOGICO/ambitoeducacioninclusivaherramientas.htm

Prioridades a desarrollar:
1.

....................................................................................................................

2.

....................................................................................................................

3.

....................................................................................................................

4.

....................................................................................................................

5.

....................................................................................................................

Test de Personalidad/Test de orientacin de inteligencia para nios

Inteligencia Factorial de Thurstone
Thurstone cre la escala de medicin de las aptitudes en 1938. Esto est relacionado con la
concepcin de la inteligencia factorial, es decir con la suma de una serie de aptitudes
diferentes, que superpuestas configuraran la inteligencia de la persona. En concreto la
batera de Thurstone analiza estos siete factores:

La fluidez verbal: Aptitud para comprender las ideas expresadas por medio de palabras
o de frases.

La comprensin verbal: Capacidad para captar informacin mediante la lectura o la

audicin.

La aptitud espacial: Capacidad de imaginar, visualizar y concebir objetos mentalmente

en dos o tres dimensiones

La rapidez perceptiva: Habilidad para identificar series de objetos, ordenaciones,

conjuntos,..

El razonamiento inductivo: Habilidad para resolver problemas mediante la resolver

problemas mediante la reflexin, prever y hacer planes.

La aptitud numrica: Capacidad para poder trabajar con cifras o nmeros y resolver
operaciones matemticas.

La memoria: Facilidad para recordar asociaciones, hechos, fechas, nombres,

El test que construy Thurstone para medir estas variables se conoce como
P.M.A., y tiene una adaptacin espaola, el test A.M.P.E., diseado por el Dr.
Secados en 1954.

Aplicaciones del test de Gardner

La teora de la inteligencia multifactorial puede emplearse en la orientacin
de los nios y adolescentes hacia el estudio. A continuacin
presentamos unas tablas que podrn ser utilizadas por tutores y padres para
identificar los factores que predominan en la inteligencia los hijos, y los
que deben ser reforzados. Para determinar los factores, el tutor deber
reflexionar sobre los tems pensando en el alumno.

INTELIGENCIA LINGSTICA

INTELIGENCIA LINGSTICA
1
2
3
4
5
Para su edad escribe mejor que el promedio

Cuenta bromas y chistes o cuenta historias increbles

Tiene buena memoria para los nombres, fechas, lugares, trivialidades,..

Disfruta con los juegos de palabras

Disfruta leyendo libros

Escribe las palabras correctamente

Aprecia las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas,..

Le gusta escuchar la palabra hablada (historias, comentarios, noticias,..)

Tiene buen vocabulario para su edad

Se comunica con los dems de una manera marcadamente verbal.

Puntuacin Total:

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Disfruta conversando con sus compaeros

Tienen caractersticas de lder natural

Aconseja a los amigos que tienen problemas

Parece tener buen sentido comn

Pertenece a clubes, comits y otras organizaciones

Disfruta enseando informalmente a otros nios

Le gusta jugar con otros nios

Tiene dos o ms buenos amigos

Tienen buen sentido de empata o inters por los dems

Otros buscan su compaa