UNIVERSIDAD DE LA HUASTECA VERACRUZANA

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MATERIA
Introduccin a la tecnologa educativa

DOCENTE
DRA. Alberto Arriaga parada

TRABAJO
REsumen
diseo curricular y nuevas generaciones

PROF. FLORA ADRIANA SOLS PREZ

LIC. ANA CRISTINA DAZ DEL NGEL
POZA RICA, VERACRUZ.

18 DE JUNIO DE 2015

DISEO CURRICULAR Y NUEVAS GENERACIONES

Con el paso del tiempo, la sociedad ha sufrido grandes cambios en todos sus
mbitos, repercutiendo principalmente a la educacin, ya que de ella que se
espera que la sociedad pueda alcanzar un nivel de vida ptimo, actualmente ese
logro de mejora va de la mano con los avances tecnolgicos, es por ello que la
educacin se est conduciendo a los procesos de incorporacin de tecnologas,
adecuando as el diseo curricular a las nuevas generaciones.

Ahora bien, el concepto de generacin tambin muestra evolucin, por ello que la
sociologa moderna ha intentado caracterizar a las generaciones en funcin de
sus comportamientos, sus sistemas de valores, los mandatos generacionales y la
cosmovisin del grupo. El trmino generacin, es entendido como un grupo de
personas que viven en una misma poca, entendido este concepto, se pueden
apreciar algunas caractersticas que presentan las distintas generaciones.

En primer lugar se menciona la generacin S, la cual se trata de un grupo

sociolgico integrado por individuos nacidos entre 1917 y 1940, dentro de esta
abundaban los valores morales estrictos, las mujeres eran desvalorizadas y los
hombres frecuentemente sobreevaluados, a la luz de estas caractersticas, la
sociedad de esa poca tena un orden institucional establecido fuerte y carente de
flexibilidad.

La siguiente es la generacin sandwuich, es la integrada por los nacidos en la

poca de los 40s. Se le denomina as porque les toc vivir en el medio de la
rigidez impuesta por los padres, la rebelda que caracterizo su adolescencia y
juventud, y una madurez que los encuentra como perdidos, porque transcurre en
un mundo que cambia tan rpidamente que no logran adaptarse.

En tercer lugar encontramos la generacin X, integrado por los nacidos en las

pocas de los 60 y 70, son parte del mayor crecimiento tecnolgico y esceptismo
social, una de sus principales caractersticas es la carencia de ideales, reduccin
de las responsabilidades y modelos educativos menos rgidos.

Por ltimo encontramos a la generacin Y, que son los actuales jvenes,

adolescentes y nios nacidos desde 1980 a 2000, tambin conocidos como la
generacin NET, los cuales crecieron y se desarrollan en la era de la informtica y
siempre han vivido rodeados de computadoras, celulares, internet, video juegos y
tecnologa.

Haciendo mayor nfasis en la generacin NET, por las implicaciones que tiene en
la poca actual, se habla que existe una exclusin social, abriendo as una brecha
tecnolgica, llamndola as por los individuos o grupos que por no tener acceso a
las tecnologas quedan excluidos de la sociedad moderna, dicha exclusin se da
por dos razones, la primera es por el poder adquisitivo para acceder a la
tecnologa y la segunda el nivel cognitivo para comprenderlas.

Tambin se habla de una exclusin generacional, que contrariamente no se refiere

al desconocimiento y uso de las nuevas tecnologas, sino a la resistencia que se
tiene al cambio e incorporacin de las TICs, principalmente en el sistema
educativo.
Otro concepto de su importancia en el proceso educativo es el curriculum, de este
nos mencionan los autores que no tiene una definicin nica ya que de acuerdo al
momento o contexto educativo varia. A grandes rasgos entendmoslo como un
plan que desde el siglo XVII se usa en relacin a la organizacin de los cursos de
estudio y en la modernidad le aporta nuevos enfoques.

El curriculum se analiza desde tres lneas de pensamiento, la primera

reconceptualista que es causstica; la segunda que es empirista conceptual (que
es deliberada y practica; y la tercera tradicionalista que es tcnica y prescriptiva.
Por otro lado el curriculum es en la educacin un camino para el cambio de las
personas y se nutre de las teoras constructivistas, piensa en las nuevas
generaciones, exige repensar el rol de la tecnologa, las expectativas del
estudiante y los saberes significativos. Adems implica adoptar un modelo, de los
cuales existen: los que hacen nfasis en los estudiantes, los que hacen nfasis en
los problemas, los que hacen nfasis en los objetivos y los modelos que hacen
nfasis en los procesos.
Por ultimo nos menciona el autor que el curriculum puede ser explicito, esto es
descriptivo e inflexible; operacional que pertenece al resultado de las practicas
reales; el oculto que son las normas o valores institucionales; el nulo este es todo
lo que no tiene referencia y el extra curriculum que son las experiencias externas
al curriculum oficial vinculadas a los intereses de los estudiantes.
EL DOCENTE, LAS TICS Y LOS NETS
En este captulo hace referencia a la vinculacin de estos tres factores educativos,
a las estrategias de enseanza aprendizaje con las que cuenta el docente, el uso
de las TICS como herramienta de aprendizaje y las habilidades y potencia de los
estudiantes de las nuevas generaciones con respecto a la tecnologa.
Por su lado el docente es el tutor, moderador y gua para los estudiantes, su
protagonismo y responsabilidad est orientado a la implementacin de las TICS.
Asimismo aplica estrategias de enseanza que permiten recuperar experiencias,
romper esquemas y construir nuevos y por ultimo comprender los contenidos.
El docente a su vez

tiene a su disposicin materiales didcticos, estos son

cualquier materia elaborado con la intencin de facilitar el aprendizaje; algunos

ejemplos de estos son: materiales convencionales, materiales audiovisuales y

nuevas tecnologas. Cuenta con recursos educativos que son materiales utilizados
con una finalidad didctica para desarrollar actividades formativas.
Los NETS aplican aprendizajes estratgicos que les permiten aprender
significativamente y tiene tres etapas; la adquisicin, la codificacin y
recuperacin.

Estos

establecen

estrategias

de

apoyo,

procesamiento,

personalizacin y metacognitivas.
Para finalizar con este significativo resumen hablemos de las TICS en el aula,
estas nos facilitan y acompaan al estudiante en el proceso de enseanza,
algunos ejemplos de las TICS son los blog, webquest, weblog, power point,
internet, correo electrnico, cuestionarios en lnea google docs y google sites.
En conclusin podemos afirmar que las TICS

en la actualidad son una

necesidad, una herramienta para facilitar la enseanza, y el docente como gua

debe estar capacitado para resolver cada duda que nazca en los alumnos, y hacer
uso del curriculum para estar fundamentado en cada una de las practicas que se
presenten durante el curso educativo.