UNIVERSIDAD DE LA HUASTECA VERACRUZANA

Maestra en educacin

Resumen:
Diseo curricular y nuevas generaciones

Asignatura: Introduccin a la tecnologa educativa

Dr. Alberto Arriaga Parada

Integrantes:
De La Cruz Hernndez Lourdes
Cortez Nicols Lorena

Poza - Rica Veracruz

Junio 2015

CAPITULO I

LAS GENERACIONES EN EL TIEMPO

El uso y acceso a las tecnologas cambiaron la forma de ver y registrar la historia

y el nacimiento de la ciencia y la sinergia ciencia-tecnologa permiti en su
momento, el desarrollo de instrumentos tecnolgicos que permiten validar las
teoras de la ciencia.
La tecnologa brindo herramientas que permiten realizar actividades grupales e
individuales que modelan la forma de ver la vida y avanza ms rpidamente que la
modernidad. Est marcada por ciclos que comienzan a acelerarse a partir del siglo
XXI y es parte de la evolucin social que est relacionada con el avance y a su vez
cambia la forma de ver el mundo, el sistema productivo y la cotidianeidad.
Las caractersticas que acompaan a las tecnologas son:
La Generacin S, son las personas nacidas entre 1917 y 1940, que tiene
instituciones vigorosas con pleno control y sigue un modelo tradicional de educacin
paternalista. Era una sociedad con un orden institucional fuerte y carente de
flexibilidad, con una autoridad rgida originada en la familia, la iglesia y la escuela
estatal. Los medios de comunicacin con los que cont esta generacin fueron los
postales, el peridico y la radiofona.
En la Generacin Sndwich o baby boomers est integrada por los nacidos
durante la poca de los 40, su sistema educativo era rgido, tradicional y con valores
socialmente. Crecieron con los medios de comunicacin audiovisuales como la
televisin y el cine, continuaron con los postales, pero estos entendidos como una
comunicacin unidireccional. Comienza a difundirse el telfono lo que acelera los
intercambios comunicativos.
El papel de la mujer adquiere ms protagonismo sobre todo en la educacin de los
hijos.
Por otra parte la Generacin X son los nacidos en las dcadas de los 60 y 70,
crecen en la era del rock y los supermercados, eran de carcter cambiante,
arriesgado y fieles a s mismos. Tiene gran presencia de los medios y ausencia de

los padres, una escuela rgida. Ya en esta generacin los roles son compartidos la
mujer ha ingresado en el mundo del trabajo y existe la igualdad de gnero.
Y por ltimo la Generacin Y que son los nacidos entre el 80 y el 2000, crecieron
en la era de la informtica y la inmediatez, son creativos y buscan la satisfaccin.
Son la generacin del alfabeto, los telfonos mviles y parte la era de la informacin.
Este avance tecnolgico a lo largo de estas generaciones ha sido de gran ayuda
en el mundo laboral, cotidiano y educativo.

CAPITULO II

LOS NETS Y LA EDUCACIN

Las tecnologas refuerzan la exclusin educativa y est dada por dos razones, el
poder adquisitivo para acceder a las tecnologas y el nivel cognitivo para
comprenderlas. El nivel cognitivo y el acceso son aspectos que explican la brecha
digital para mejorar la educacin no solo es solucionar los problemas de la
resistencia al cambio de los docentes sino que a su vez exige adaptacin e
innovacin educativa que comienza por adaptar el curriculum, el diseo
metodolgico y culmina con el cambio de paradigma.
La exclusin generacional no se refiere al desconocimiento y/o usos de las
tecnologas, sino a una imposibilidad econmica de acceso a las mismas.
La manera que aprenden los NETs est relacionada con su forma de ser y encarar
al mundo.
Los chicos NETs, a su vez exigen una actualizacin, utilidad, aplicabilidad y placer
por aprender son: Tecnofilicos, se sienten dueos de las TICS, adaptados y activos
visualmente, esta nueva generacin impone una nueva economa basada en el
factor humano y las redes.
Por esta razn los docentes deben incorporar las TICs en sus actividades
cotidianas, por una parte, y el uso didctico de las mismas por la otra.

CAPITULO III

EL CURRICULUM

Un curriculum considera a la educacin como un cambio, para el cambio de las

condiciones de las personas; que cambian a las personas. Los principios bsicos
de curriculum afirma que este tiene que ser: pblico, con responsabilidad del estado,
un marco referencial, jerrquico, no mental y original.

EL CURRICULUM Y SUS MODALIDADES. No solo existe un curriculum

explicito u oficial entendido como la descripcin de planes y programas materiales
didcticos sugeridos como son el curriculum operacional, oculto, nulo, extra
curriculum, desarrollo curricular. En los modelos de planeacin de curruculum se
encuentran teora, diseo, desarrollo, investigacin, evaluacin existen tambin los
modelos de diseo curricular con nfasis en el estudiante o aprendiz, con nfasis
en los problemas, con nfasis en los procesos. Es necesario elegir primero el
modelo curricular y luego adaptar los diseos curriculares que las nuevas
generaciones. Hablar del campo curricular significa diferenciar la accin tcnica de
la accin prctica. De la teora curricular a la construccin de diseo curricular exige
identificar los cambios en los paradigmas y atender el contexto, es un plan
conceptual y atento a las dimensiones contextuales, instituciones y disciplinares.

CRITERIOS RELACIONADOS CON LA COHERENCIA. La coherencia es

el grado de correspondencia entre las partes de la institucin, las polticas y el grado
de recoleccin entre la institucin y el programa, segn el Consejo Nacional de
Acreditacin (CNA), la coherencia es el grado de correspondencia como un todo.

CAPITULO IV

EL DOCENTE, LAS TICS Y LOS NETS

Morris west cita la falta de planificacin, falta pensar que como docentes debemos
reflexionar una y otra vez, que es lo que queremos que los estudiantes de nuestra
clases aprendan y para qu y cmo queremos que aprendan. Las estrategias de
aprendizaje facilitan el proceso de la informacin e incrementa el rendimiento en las
tareas. El aprendizaje estratgico consta de tres etapas adquisicin, codificacin y

recuperacin y en este sentido aplicar las estrategias es facilitar el desarrollo de

estos procesos entre otras existen las estrategias de apoyo, de procesamiento
cognitivos, de personalizacin; metacognitivas. En sntesis los enfoques de
aprendizaje son profundo, superficial, aprendizaje estratgico.

Tcnicas para trasformar un recurso convencional en un recurso

didctico. Las web Quest son actividades de investigacin guiada con recursos
procedentes de internet, las estrategias de apoyo apuntan a mejorar las condiciones
materiales y psicolgicas en que se produce el aprendizaje asociado al querer
aprender. La idea de web Quest fue desarrollada por Bernie Dodge y Tom March
en 1995 ahora bien internet es una red mundial de computadores que puede ser
usada por cualquier persona o entidad en el mundo que tenga acceso a dicha red.

Qu estrategia podemos aplicar con este recurso? Estrategias de

procedimiento o cognitivas: codificar, comprender y recordar la informacin
estrategia de seleccin, elaboracin, organizacin, se pueden proponer por medio
de foro para intercambiar opiniones.

Cules con los principales diferencias entre los entornos de formacin

presencial y los virtuales? Entorno presencial: espacio cerrado que utiliza
materiales habituales y procesos de comunicacin cara a cara. Elaboracin virtual
espacio en el que se utiliza materiales y recursos diseados para facilitar el proceso
de aprendizaje, basado en comunicaciones medidas por el ordenador.

CONCLUSIONES
Los cambios en cada generacin son por que evolucionan de acuerdo a las
necesidades y demandas de la sociedad.
Claro est que no debemos quedarnos en la generacin tradicional si no
implementar estrategias cambios curriculares, planes y programas e innovando con
el apoyo de herramientas como lo es el internet, el buen uso de las TICs en las aulas
y como herramienta de apoyo del docente para mejores resultados en el aprendizaje
significativo del estudiante y as pueda desarrollarse en la vida cotidiana como
laboral, sin embargo debemos estar al pendiente que se d un buen uso a las TICs
ya que tambin puede ser un distractor constante en cada persona y/o alumno.

Bibliografa
Corina J. Li et al. 2009. Diseo curricular y nuevas generaciones. 1 ed. ISBN 978987-2487-2-6, Ed. virtual, argentina (E.U.A.) 226p.