INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

DIRECCIN ADJUNTA

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
AO ESCOLAR 2015

TTULO: La idea principal

I. DATOS GENERALES:
I.1 rea
I.2 Asignatura
I.3 Grado y Secciones
I.4 Nivel
I.5 Docente Titular
I.6 Docentes Practicantes
I.7 Fecha
I.8 Semana
II.

: Comunicacin
: Comprensin Lectora
: 3ro A
: Secundaria
:
: Ethel Bernal Villegas
: Jhennifer Ramirez Mallqui
: Jueves 18 de Junio de 2015
: 09

APRENDIZAJES ESPERADOS:
DOMINIO

COMPRENSIN
DE TEXTOS

COMPETENCIAS POR
CICLO

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

CAPACIDADES
DEL AREA
TOMA DECISIONES estratgicas segn su propsito
de lectura. (Selecciona el modo o tipo de lectura
pertinente a los diferentes tipos de textos y a su
propsito lector).

APRENDIZAJES
ESPERADOS

1. La idea principal
IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito. ( Localiza informacin relevante
en diversos tipos de textos von estructura compleja y
vocabulario variado)
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto
del texto. (Explica la intencin del autor en el uso de
los recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencias).

a) Definicin
b) Caractersticas
c) Ejercicios

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III.

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SECUENCIA DE ESTRATEGAS:

MOMENTOS
DEL APRENDIZAJE
INICIO DEL
APRENDIZAJE

PROCESOS DEL
APRENDIZAJE

1. Motivacin.

ESTRATEGIAS

Los estudiantes reciben piezas de rompecabezas con las

siguientes imgenes.
Cada juego tiene una pieza faltante.

RECURSOS
DIDACTICOS
Rompecabez
as

sobres

TIEMPO
5

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2. Recuperacin
de saberes
previos.

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Comentan sobre las imgenes:

Qu podemos apreciar en los rompecabezas?

Imgenes sobre personajes
Qu personajes?
No se pueden precisar ya que faltan las piezas del rostro.

Pizarra
Plumn

10

Sin embargo, podran deducir que personajes se encuentran?

Cmo?
S, podran ser: polticos, deportistas, cantantes, etc. Los podemos
deducir a partir del ambiente donde se tom la foto.

3. Conflicto
Cognitivo.

Es importante la pieza faltante?

S, porque le da sentido a la imagen y sabremos a quienes se
refieren.
La profesora entrega las imgenes restantes y los estudiantes
completan los rompecabezas

Ahora Qu personajes son?

S, son Ollanta Humala, Natalia Mlaga, Gianmarco, Marco Zunino
Como ya haban comentado, la pieza restante era fundamental
para saber de quin se trataba. Ustedes creen que en los
textos tambin exista una pieza fundamental?
S, todo texto tiene una idea la cual sirve de eje parea desarrollar el
texto

Muy bien, la clase del da de hoy est relacionado con lo que

acabamos de comentar: La idea principal

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CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE

Ficha

RECEPCIN DE LA INFORMACIN
4. Procesamiento
de la
Informacin.

Los estudiantes reciben una Ficha de trabajo (Anexo 2) para

puntualizar aspectos importantes del tema.
LA IDEA PRINCIPAL

Marco terico:
Es aquella idea que expresa la informacin ms
importante del texto, ya que sin ella el texto no tendra
mayor fundamento; adems, debes tener en cuenta
que la idea principal es una oracin y como tal debe
contener un verbo dentro de ella.
De qu o de quin habla el autor y qu
sostiene?

Caractersticas:

Generalmente se expresa en una oracin.

Afirma o niega algo del tema o asunto general.
No expresa datos secundarios
Es la oracin ms importante del texto, en torno
al cual, giran las dems ideas del autor,
reforzndola, desarrollndola, amplindola, etc.
(IDEAS SECUNDARIAS)
Puede estar explcita o implcita en el contenido
textual.
Tambin responde las
siguientes a las siguientes
frases:

15

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La idea medular del texto es:

Cul es la afirmacin principal del texto?:
El autor del texto pretende centralmente:
La idea cardinal del texto es:
El texto trata fundamentalmente de:
Principalmente el autor sostiene que:

5. Construccin y
aplicacin de un
nuevo
conocimiento.

CARACTERIZACIN

OBSERVO Y APRENDO

15

Texto 1:
Segn Platn, el hombre no puede percibir la realidad de las
cosas, lo que el hombre ve o siente no es ms que el reflejo
imperfecto de una realidad espiritual que le es posible
alcanzar por medio de la razn, y esa realidad se llama
"idea" o "forma". La idea ms perfecta es Dios, que es el
origen y el fin de las cosas. El hombre posee un alma
inmortal que la muerte libera de su envoltura corprea, y
despus de sucesivas encarnaciones el alma se reintegra a
Dios, que es el bien. Durante la vida, la felicidad del hombre
tiene por base la virtud; y la sociedad organizada que es el
Estado, tiene por fin la justicia y como medio la educacin.
La idea cardinal del texto: Segn Platn, el hombre no
puede percibir la realidad de las cosas, lo que el hombre
ve o siente no es ms que el reflejo imperfecto de una
realidad espiritual que le es posible alcanzar por medio
de la razn, y esa realidad se llama "idea" o "forma".

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6. Transferencia
de los Nuevos
saberes en la
vida cotidiana.

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15

RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN

PRACTICANDO
Texto 1:
El argumento ad misericordiam es la falacia que se
comete cuando se apela a la piedad para conseguir que se
acepte una determinada conclusin. Se encuentra con
frecuencia este tipo de argumentacin en los tribunales de
justicia, cuando un abogado defensor deja de lado los
hechos que ataen al caso y trata de lograr la absolucin de
su cliente despertando piedad en los miembros del jurado.
Clarence Darrow, el famoso abogado criminalista, era
un maestro en el uso de este gnero de recursos. Cuando
defendi a Thomas I. Kidd, funcionario de la Unin de
Trabajadores de la Madera, llevado a juicio bajo acusacin
de conspiracin criminal. Era Thomas Kidd culpable de lo
que se le acusaba? El alegato de Darrow era lo
suficientemente conmovedor como para lograr despertar en
el jurado el deseo de arrojar por la borda todo lo
concerniente a pruebas o a la legalidad.
Pero, por
persuasivo que sea tal alegato, desde el punto de vista de la
lgica es falaz todo razonamiento que pretenda derivar de
premisas como stas la conclusin de que el acusado es
inocente.
El argumentum ad misericordiam es usado a veces
de manera ridcula, como el caso del joven que fue juzgado
por un crimen particularmente brutal, el asesinato de su
padre y de su madre con una hacha. Puesto frente a
pruebas abrumadoras, solicit piedad sobre la base de que
era hurfano.
1. Cul de los siguientes sera el mejor ttulo para el texto
anterior?
a) El argumentum ad misericordiam y su mbito de
aplicacin.
b) La defensa judicial de Thomas I. Kidd.
c) La falacia del llamado a la piedad como argumento
persuasivo.

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d) Los recursos falaces del famoso Clarence Darrow.

e) La Lgica y su papel en los tribunales de justicia.
2. Enuncia la idea ms importante del texto
El argumento ad misericordiam es la falacia que se comete
cuando se apela a la piedad para conseguir que se acepte
una determinada conclusin.
3. Enuncia tres ideas secundarias del texto anterior:
A. Se encuentra con frecuencia este tipo de argumentacin
en los tribunales de justicia.
B. Clarence Darrow, el famoso abogado criminalista, era un
maestro en el uso de este gnero de recursos.
C. El argumentum ad misericordiam es usado a veces de
manera ridcula.

Texto 2:
El Alzheimer es una enfermedad senil como
consecuencia de la degeneracin y muerte de las neuronas.
La prdida irreversible de estas clulas nerviosas, viene
asociada a otros trastornos cognitivos: prdida del lenguaje
y razonamiento lgico, anulacin de la capacidad de
orientacin y reconocimiento, e impedimento para
realizacin de las tareas ms simples.
La enfermedad es irreversible y puede llevar a la
muerte en un periodo de 4 a 16 aos. Su incidencia
aumenta con la edad y no es rara a partir de los 60 aos. A
los 80 aos afecta a un 30%; y a los 90 afecta a casi la
mitad de los ancianos.
Los familiares son quienes ms sufren al notar que el
enfermo va deteriorndose hasta llegar a ser ntegramente
dependiente de los dems, como si se tratara de un nio.
1. El tema del texto es:
El Alzheimer
2. El ttulo del texto sera:
El Alzheimer, enfermedad que degenera las neuronas
3. La idea principal del texto ledo es:

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a) El Alzheimer es un mal que tiene como consecuencia la

muerte de las neuronas.
b) El Alzheimer es una enfermedad de la senectud cuyo
origen radica en la alteracin y muerte de las clulas
nerviosas.
c) El Alzheimer es una enfermedad que degenera en la
muerte de neuronas.
d) El Alzheimer origina la muerte cerebral irreversible.
e) El Alzheimer es consecuencia de trastornos cognitivos.

7. Evaluacin.

Al finalizar los ejercicios de la separata los estudiantes

reciben la Prctica Calificada N 2 (ANEXO 2).

Los estudiantes resuelven la prctica. Al finalizar la

actividad entregan las pruebas y se aclaran las dudas
surgidas en el desarrollo de la prctica.

Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas:

Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu dificultades
tuvimos? Cmo lo solucionamos? Para qu aprend?

SALIDA

8. Meta Cognicin.

IV.

15

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES

TOMA DECISIONES estratgicas

segn su propsito de lectura.

IDENTIFICA informacin en diversos

tipos de textos segn el propsito.

REFLEXIONA sobre la forma,

contenido y el contexto del texto.

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Selecciona el modo o tipo de lectura

pertinente a los diferentes tipos de textos
y a su propsito lector.

Lista de cotejo N1

Reconoce la silueta o estructura externa

y las caractersticas de diversos tipos de
textos.
Deduce el propsito de un texto de

10

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estructura
temtica

VII.

compleja

profundidad

MATERIALES:
DOCENTE
-

VIII.

Textos de consulta
Multimedia
Lap top
Fichas de trabajo
Fotocopias

ALUMNO
-

Cuadernos
Laptop / Tablet
Diccionario

BIBLIOGRAFA:

DOCENTE

- Fichas de aprendizaje Habilidades Comunicativas IPNM

- Minedu - Rutas de Aprendizaje (Actualizada).

ALUMNO

- LIM : Libros Interactivos Multimedia.

- Open Class Tanguis.
- WordReference.com, Diccionarios de Espaol, Ingls.
www.wordreference.com/es . Disponible en:

ENLACES DE INTERNET

http://www.wordreference.com/definicion/ - 2015
- Diccionario de la Real Academia de la Lengua: http://www.rae.es/

., Junio del 2015

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Ana Milagros Zuta Chvez

Docente

Luis Domnguez Alor

Sub Director
Luis Dominguez Alor
Director Adjunto