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O CAMPO TERICO-INVESTIGATIVO
DA PEDAGOGIA, A PSGRADUAO EM EDUCAO
E A PESQUISA PEDAGGICA
Jos Carlos Libneo*
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nal que ignora esse princpio de base perde solidez, ao ignorar as realidades para as quais formulada.
Uma investigao histrica mais demorada sobre os condicionantes
sociais, polticos, culturais e do prprio papel dos pedagogos na formulao do sistema educacional no pas poderia explicar esse desinteresse
pelas demandas pedaggicas reais das escolas. Quem sabe temos aqui
nesta sala pesquisadores interessados nessa questo. O fato que perdura, interminavelmente, esse fosso de que estou falando. E uma coisa
estranha e incmoda que o prprio campo investigativo da educao,
representado institucionalmente pela ANPEd, e as associaes e sindicatos ligados ao magistrio, parece fazer vista grossa para a essa questo.
Tanto no mbito dos intelectuais da educao, quanto no MEC e
nas Secretarias da Educao, nas ltimas dcadas, a anlise externa
dos problemas educacionais, em que se privilegia uma viso econmicosocial, poltica, institucional das questes educacionais tem se sobreposto anlise interna, que aborda funcionamento interno da escola tais
como os objetivos, contedos, metodologias de ensino, a avaliao das
aprendizagens. Ou seja, no mercado acadmico acabam tendo mais prestgio as questes da educao vistas de fora para dentro do que aquelas
que pensam a educao escolar por dentro, ali onde as coisas efetivamente acontecem.
Arrisco afirmar, j esperando crticas de meus colegas sociolgicos da educao e especialistas nas polticas educacionais que, em
boa parte, as polticas educacionais vm fracassando porque elas no
partem da realidade escolar, de polticas voltadas diretamente s escolas, aprendizagem dos alunos. Minha hiptese de que, na educao brasileira, o modo pedaggico de ver as coisas foi sendo substitudo
primeiramente pelo modo burocrtico, depois pelo modo politicista
(mormente pela esquerda) e hoje pelo modo economicizado. H significativos indcios de que a atual poltica educacional do Governo Lula
confirma essa hiptese.
Por que isto ocorre? Em minha opinio, h uma idia muito arraigada principalmente entre os polticos, administradores de sistemas
de ensino e tcnicos do MEC, de que os problemas da educao podem ser resolvidos de fora para dentro. Eles acreditam que fazendo
leis, reformas, estabelecendo metas quantitativas, usando tecnologias
de informao e comunicao, criando mecanismos de eficincia e de
controle, isso tudo ir melhorar a qualidade de ensino nas escolas. Do
lado de educadores tidos como progressistas, tambm h aqueles que
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pesquisa educacional quando se perde a clareza epistemolgica em relao pedagogia. O grfico abaixo mostra duas situaes que caracterizam propostas curriculares de cursos de pedagogia e cursos de
ps-graduao em educao.
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Referncia
SAVIANI, D. Do senso comum conscincia filosfica. 10. ed. So Paulo: Cortez; Autores
Associados, 1991.
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