Resp:.Lo:.

Altas Cumbres N 127

Valle de La Reina

La Educacin Cvica en Chile

Trabajo realizado por: QQHH.: Cmara de Compaeros

Valle de La Reina, noviembre 12 de 2013, e.:v.:

A:.L:.G:.D:.G:.A:.D:.U:.
V:.M:.
QQ:.HH:.

INTRODUCCIN

(Q.:H.:C.: EDGARDO ZIGA OPAZO)

La Columna de Compaeros de esta Logia consider pertinente presentar en forma

sucinta este tema para esta Fiesta, porque reconoce la debilidad que existe en una
parte importante de la sociedad chilena acerca del conocimiento de cmo est
organizado el pas, cmo funcionan sus organizaciones y cules son sus derechos y
obligaciones, tanto desde el punto de vista social, poltico y tico como valrico, y
porque consider que es una materia atingente a los miembros de nuestra Orden,
precisamente por ser una Institucin docente.
La educacin en s constituye la oportunidad para tomar conciencia acerca del lugar
que las personas tienen en la sociedad, como asimismo del rol que ellas tienen en una
comunidad determinada. Es as como para lograr esta meta, la Educacin Cvica debe
representar la va por excelencia por el cual los componentes de la sociedad se educan
para el ejercicio de la ciudadana, establecindose de esta manera una verdadera
cultura y espritu participativo de las personas enriqueciendo a la comunidad cultural y
polticamente.
La Educacin Cvica en trminos generales ha sido concebida como aquella dirigida a
las relaciones sociales, buscando fortalecer los espacios de convivencia social entre las
personas, asentando al ser humano como un ser participativo en los grandes temas.
Bajo esta perspectiva, la Educacin Cvica en el mundo de hoy se hace cada vez ms
necesaria, tomando en consideracin los cambios sociales, polticos y culturales que ha
experimentado nuestra sociedad en las ltimas dcadas, razn ms que suficiente para
establecer en los programas de estudios de nuestros nios y jvenes.
La Educacin Cvica supone, pues, la regulacin de la vida social, pero las normas de
la vida social no son innatas a la persona, son adquiridas y convencionales, y por esta
razn en cada etapa o poca de la historia de la humanidad se fijan normas de
convivencia diferentes y, consecuentemente, cambia la vida social y el rgimen de
sociedad.

La tarea principal de esta materia consiste, entonces, en inculcar estas normas y

dotarlas de fuerza moral, lo que significa ayudar a que todos las respeten, de modo que
sea posible el dominio de la convivencia y de la concordia.
Considerando lo anterior, podemos sealar que la Educacin Cvica es la base para la
formacin de los ciudadanos, entendiendo esto ltimo como el nombre dado al hombre
que, por haber nacido o residir en una ciudad, es miembro de la comunidad organizada
que le reconoce la cualidad para ser titular de los derechos y deberes propios de la
ciudadana, quedando obligado, como ciudadano, a hacer que se cumplan.
En la reciente publicacin de la encuesta Jvenes y Poltica realizada por el INJUV1 ,
de agosto de 2012, se hace pblica aparicin el tema del desinters y el
desconocimiento mayoritario de los jvenes sobre la poltica.
Algunas de las causas las podemos encontrar en el Estudio Internacional de Educacin
Cvica y Ciudadana (ICCS), realizado el ao 2009 por la Asociacin Internacional para
la Evaluacin del Logro Educativo (IEA), cuyo propsito es investigar las maneras en
que los jvenes estn preparados para asumir sus roles como ciudadanos en el siglo
XXI, en un conjunto de pases. La poblacin estudiada correspondi a estudiantes de 8
Bsico, que tienen en promedio 14 aos, es una etapa de la escuela en que la
cobertura escolar es universal en la mayora de los pases. Chile, con 483 puntos,
obtuvo un puntaje inferior al promedio internacional de 500 puntos, ubicndose en el
lugar 24 de 36 pases; los pases con mejor desempeo fueron Finlandia y Dinamarca,
ambos con 576 puntos.
En relacin a los niveles de desempeo en el conocimiento cvico, los resultados
revelan que slo uno de cada cinco estudiantes es capaz de relacionar distintos
aspectos de la realidad poltica y social, y que conoce los mecanismos legales e
institucionales que se utilizan para controlar estos procesos.
Como resumen, el estudio ensea que Chile muestra bastante dispersin en los niveles
de desempeo. Por lo tanto, es un desafo disminuir el 16% de estudiantes que no
alcanzan el nivel 1, definido como el nivel mnimo de desempeo, lo que significa que
no comprende cmo funciona la sociedad en la que debe insertarse, y aumentar el 19%
de estudiantes en el nivel 3, definido como el nivel ms alto.
Hoy tenemos 90 por ciento de escolaridad, pero son muy pocos los establecimientos
donde se ensea esa disciplina. En muchos casos, los electores no distinguen bien las
funciones de un parlamentario, un alcalde o un intendente.

Instituto Nacional de la Juventud

De acuerdo a los antecedentes revisados, nos planteamos las siguientes interrogantes:

Qu entendemos por Educacin Cvica en Chile? y
Cules son los principales aspectos que considera?
QQ.:HH.:, este trabajo se ha desarrollado realizando una recopilacin de antecedentes
y documentos existentes, de los cules se han transcrito textualmente algunos
prrafos.-

DESARROLLO

(Q.:H.:C.: JUAN BARRERA CAMPOS)

Segn Wikipedia, la Educacin Cvica es la educacin para la ciudadana o civismo, trmino procedente del latn civitate, que significa ciudad -, es la disciplina que se
propone transmitir los valores ticos, cvicos, patriticos y nacionalistas del hombre,
dentro de un contexto histrico-social orientado a la formacin integral del ciudadano
para una mejor convivencia en el seno de la familia y la sociedad entera.
De acuerdo a la definicin de Joan Pags, catedrtico espaol experto e investigador
de las ciencias sociales y de la historia, es El conjunto de normas, principios, hbitos,
conductas, convicciones y pautas que determinan y hacen posible la convivencia social
entre las personas
Por su parte, la Constitucin Poltica del Estado, en su artculo N13, seala que son
ciudadanos los chilenos que hayan cumplido 18 aos de edad y que no hayan sido
condenados a pena aflictiva. La calidad de ciudadano otorga los derechos de sufragio,
de optar a cargos de eleccin popular y los dems que la Constitucin o la ley le
confieren.
En consecuencia, los contenidos de la Educacin Cvica estn relacionados con los
deberes y derechos de las personas, como tambin con los valores morales y sociales,
tales como sinceridad, responsabilidad, solidaridad, el bien, la justicia, la lealtad, la
humildad, la tolerancia y la prudencia, entre otros.

Principales Aspectos o Materias que comprende la Educacin Cvica en Chile

Actualmente existe en la biblioteca del Congreso Nacional de Chile una gua de
Educacin Cvica que da las directrices y caractersticas de seis temas comprendidos
en esta importante materia, y que son necesarios para comprender las instituciones y
los conceptos de nuestra vida en sociedad. A saber:
4

1) La Persona: En su dimensin se consideran como parte integral de la persona,

la dignidad humana, los derechos humanos, su sociabilidad y organizacin.
2) La Familia, porque constituye la unidad bsica de la sociedad. La familia en la
sociedad tiene importantes tareas, que tienen relacin directa con la
preservacin de la vida humana as como con su desarrollo y bienestar. Tiene
diferentes funciones como biolgica; educativa; econmica; solidaria y
protectora.
3) La Sociedad, porque es en el medio social donde hombres y mujeres nos
desarrollamos y convivimos como personas y ciudadanos.
4) La Constitucin, por ser la norma de ms alto rango en el ordenamiento jurdico
de una sociedad y estar destinada a regular los aspectos fundamentales de la
vida poltica.
Como sabemos, esta Carta Fundamental determina la estructura poltica del
Estado, su funcionamiento, los rganos de poder y sus atribuciones, las
relaciones entre los rganos del Estado, los derechos y garantas de las
personas y los cuerpos intermedios de la sociedad, los sistemas para hacer
efectiva la supremaca constitucional y el procedimiento de reforma parcial o total
de la Constitucin. Una Constitucin es legtima cuando refleja los valores,
principios y las creencias aceptadas por la sociedad.
Los procedimientos democrticos para establecer una Constitucin parten del
principio de que el poder constituyente se encuentra radicado en el pueblo,
siendo ste el nico que legtimamente puede darse una Carta Fundamental. Los
procedimientos ms utilizados son:
Asamblea Constituyente: Los ciudadanos en elecciones libres, competitivas y
limpias eligen a los miembros que conforman la Asamblea, la cual elaborar la
nueva Constitucin Poltica del Estado. Este procedimiento fue utilizado para la
Constitucin de Estados Unidos de Norteamrica, las constituciones francesas
de 1791, 1848 y 1875, la Constitucin peruana de 1979 y la de Brasil en 1988,
entre otras.
Referendo o plebiscito: El pueblo se pronuncia entre distintas alternativas que
surgen del seno de una comisin representativa de los distintos sectores del
pas. Este procedimiento fue utilizado para la Constitucin chilena de 1925, la
Constitucin francesa de 1946, la espaola de 1978 y la reforma constitucional
chilena de 1989, entre otras.
5

5) La Democracia, porque constituye un rgimen poltico que implica no slo una

forma de gobierno y estructura econmica social, sino tambin valores, actitudes
y conductas democrticas, siendo el sistema poltico usado en la mayora de los
pases.
Desde el punto de vista poltico, la democracia es una forma de gobierno en que
la propia sociedad, orienta y dirige el poder del Estado. Abraham Lincoln en 1863
la defini como "el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo".
6) El Estado Es un concepto poltico que se refiere a una forma de organizacin
econmica, poltica, soberana y coercitiva, formada por un conjunto de
instituciones humanas y que tiene el poder de regular la vida nacional en un
territorio determinado.
La Constitucin Poltica vigente, indica que la finalidad del Estado es estar al
servicio de la persona humana promoviendo el bien comn, respetando los
derechos y garantas constitucionales, adems de resguardar la seguridad
nacional, dar proteccin a la poblacin, a la familia, promover la integracin
armnica de todos los sectores de la Nacin y asegurar el derecho de las
personas a participar con igualdad de oportunidades en la vida nacional.
Otros Aspectos Relevantes que debe considerar una Educacin Cvica
1) Los Sistemas polticos, es decir el conocimiento de los distintos tipos de
regmenes, tales como los Regmenes autocrticos, ya sean totalitario o
autoritario, y los Regmenes democrticos.
2) Los Poderes del Estado, como el Poder Ejecutivo, el Poder Legislativo y su
composicin, El Poder Judicial y su organizacin.
3) Otros Organismos del Estado, como el Tribunal Constitucional, el Tribunal
Calificador de Elecciones, la Contralora General de la Repblica, las Fuerzas
Armadas y su misin, las Fuerzas de Orden y Seguridad, el Banco Central, etc.
Existen muchos otros organismos y servicios dependientes de los diferentes ministerios
que integran la administracin del Estado, lo que indica que los aspectos o materias
que comprende la Educacin Cvica, son muy diversos y de gran amplitud.-

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN CVICA EN NUESTRA SOCIEDAD

(Q.:H.:C.: ANGEL PREZ FUENTES)
Para lograr comprender la importancia de la Educacin Cvica en nuestra sociedad
debemos entender que el civismo est ntimamente relacionado con la naturaleza
humana, con lo que define al ser humano desde una perspectiva psquico espiritual, en
donde se considera lo que es bueno y malo, lo justo e injusto; definiendo la esencia del
ser y entregando dignidad al hombre.
Por lo tanto, el civismo abarca la gran mayora del ser social; y al ser ste una variable
cambiante en el tiempo y adems sensible a los cambios de los tiempos, sus
caractersticas son permeables; pero sin lugar a dudas existe una esencia, y sta radica
en que el civismo y la Educacin Cvica, deben estar presentes y latentes en el diario
vivir de las sociedades de Estados de Derecho.
Hay diferentes tpicos que muestran la importancia del civismo tanto en el ser humano
como en la sociedad. Adems de su Sociabilidad y su Organizacin, est el
Conocimiento. Sin Conocimiento las personas ignoran su historia, sus derechos y
deberes y por lo tanto no son capaces de ser ciudadanos conscientes y de facilitar los
procesos sociales, en donde se busque el bienestar mayor de la sociedad. La
Educacin Cvica esencialmente nos entrega conocimiento de nuestras costumbres, de
nuestra historia, de nuestra cultura, por lo tanto nos permite ser hombres y mujeres
conscientes y libres de poder actuar y de poder elegir.
El Conocimiento a su vez nos entrega la libertad de ejercer nuestros derechos de
manera responsable; nos da la posibilidad de ser ciudadanos participativos, tanto en los
procesos polticos como en los procesos sociales.
Por lo general, se ha asociado la Educacin Cvica a los procesos de votacin en las
diferentes elecciones polticas; sin duda esto es relevante, pero es slo una pequea
parte de la importancia del civismo en la sociedad. Si bien hacer prctica la Educacin
Cvica en un proceso eleccionario nos entrega el poder de elegir, el poder de participar
en la historia de nuestro pas en el proceso de la toma de decisiones, consideramos
que es slo una parte de la real importancia de lo que nos puede entregar, ya que ella
entrega a las personas parmetros de comportamiento.
Estos parmetros de comportamiento son los que nos permiten ser una persona
participativa, crtica, responsable, libre, solidaria y un infinito etctera de cualidades.
En estos puntos radica la real importancia de la Educacin Cvica, por lo tanto, todos
debemos desempear un rol preponderante, ya que desde el momento que en los
hogares y en las escuelas se les ensea a los nios los valores cvicos, los preceptos
7

morales y ticos de nuestra sociedad, podemos esperar que ese nio sea capaz de
crecer y desarrollarse con fuertes valores morales, que hagan que sus acciones sean
en pro del desarrollo de todas las personas por igual, y no buscando su beneficio
personal.
En consecuencia, podemos comprender cmo la Educacin Cvica logra entregarle a la
persona, y a la sociedad en su conjunto, dignidad humana, en donde se comprende y
se entiende cules son los valores, hechos y acciones que lograrn que nuestra
sociedad sea capaz de crear su historia con ciudadanos consientes, responsables,
crticos libres y solidarios, lo que nos dara la esperanza de poder vislumbrar una
sociedad con fuertes valores morales capaz de desarrollarse respetando al otro como
legitimo otro.-

EL ESTUDIO DE LA EDUCACION CIVICA Y LA REFORMA CURRICULAR

(Q.:H.:C.: JAIME CASTRO POBLETE)

A inicios de la dcada de los noventa una de las primeras acciones del primer gobierno
en el retorno a la democracia fue emprender cambios radicales al sistema educativo
con el fin de mejorar su calidad y hacerlo equitativo. Los cambios impulsados
terminaron constituyendo una verdadera reforma, que culminaba con el cambio del
currculo. En este perodo se promulgaron los Objetivos Fundamentales Transversales
y Contenidos Mnimos Obligatorios para Educacin Bsica y Media en 1996 y 1999
respectivamente. En ambos casos, la implementacin de estos nuevos programas fue
paulatina. En lo que a formacin cvica se refiere, esta reforma signific cambios
importantes en cuanto a contenidos.
Desde 1981 y hasta antes de la reforma, existan las asignaturas de Educacin Cvica,
impartida en 3 medio y Economa Poltica, en 4 Medio. Actualmente la formacin
cvica se encuentra presente en las asignaturas Comprensin del Medio Natural Social
y Cultural, Estudio y Comprensin de la Sociedad en la educacin bsica, y en
Historia y Ciencias Sociales en la Educacin Media.
Adems, los programas del MINEDUC otorgan a los estudiantes de nivel medio que
hayan elegido una formacin humanista, la posibilidad de inscribirse en los cursos
electivos de Ciencias Sociales y La Realidad Nacional y La Ciudad Contempornea.
No obstante, estos cursos electivos tocan slo tangencialmente la formacin del Estado
chileno, sin tener como objetivo la instruccin cvica y real formacin del ciudadano. En
este contexto, dicho objetivo queda relegado a la habilidad, voluntad e inters individual
de los docentes.

Se puede apreciar que el nuevo currculo concentra la mayor parte de los contenidos
relacionados con la formacin cvica en asignaturas de enseanza bsica, sin tener una
profundidad ptima. Y que los cursos electivos para nivel medio tampoco tienen por
objetivo formar ciudadanos, llamando la atencin que no estn disponibles para
alumnos que opten por una enseanza tcnico profesional.
La democracia supone por parte de los ciudadanos su participacin, cumplimiento de
obligaciones, ejercicio de derechos y libertades. La sociedad en su conjunto debe
tender a la bsqueda del bien colectivo, procurando condiciones de equidad para la
poblacin. Estos importantes objetivos se pueden alcanzar slo contando con
ciudadanos que comprendan la importancia de su interaccin en la sociedad mediante
los canales establecidos para ello. No podra haber democracia sin ciudadanos capaces
de gobernar y ser gobernados, de asumir las responsabilidades inherentes a la
soberana popular de la que son portadores.
En otras palabras, para que un sistema democrtico se sostenga, requiere de sujetos
que se desempeen como ciudadanos, que sean capaces de cuidar de s y de su
entorno, que puedan definir y formular sus preferencias e intereses pensando y
actuando en funcin del inters individual y colectivo.
Para alcanzar esta meta es fundamental el papel del sistema educativo, espacio por
excelencia para la formacin ciudadana - sin minimizar la responsabilidad de otras
instancias, como la interaccin familiar. Todo proceso educativo que busque el
desarrollo integral del individuo mediante conocimientos, habilidades y destrezas
orientadas a la vida laboral o a cualquier otro fin, debe contemplar el desarrollo de la
dimensin poltica en lo que se refiere a la responsabilidad de vivir en sociedad y de
gobernarla.
No se trata de agobiar con conocimientos sino de motivar a los estudiantes. Se debe
buscar que aprendan a partir de las vivencias, del dilogo, el debate y la crtica,
adelantando proyectos que les permitan ejercer los derechos y deberes que a su edad
corresponden. De otra manera nuestro sistema educativo mantiene la deuda con los
ciudadanos de nuestro pas y en definitiva, con su consolidacin democrtica, ms all
de lo puramente electoral.
Chile muestra actualmente una clara desidia poltica en lo que a la formacin cvica de
sus ciudadanos se refiere, pues se relega este tpico a un plano secundario. Lo anterior
nos debe preocupar, pues se torna evidente una progresiva disminucin de asistencia a
las urnas, que refleja la escasa valoracin de la democracia como sistema poltico y el
desapego del ciudadano respecto de la obligacin de ser consciente al momento de
otorgar poderes a sus representantes en los distintos poderes del Estado. Esto
finalmente se traduce en un riesgo, al dejar en manos de muy pocos las decisiones ms
importantes de la sociedad. Ante esta situacin el desafo es que la Educacin Cvica
9

debe ser promovida por las fuerzas democrticas de la misma sociedad a travs de un
sistema educativo que fomente el ejercicio cvico en un estado de derecho democrtico.
Si bien han existido iniciativas tendientes a reinstaurar la asignatura de Educacin
Cvica en nuestros programas de educacin, pareciera no ser un tema prioritario, dado
que ninguno de los proyectos ha logrado traducirse en una implementacin efectiva.
Como antecedente, nuestra Cmara de Diputados muestra 7 proyectos presentados
entre 2007 y 2012, de los cuales 5 se encuentran en estado de tramitacin y dos han
sido archivados.
Estado de Proyectos sobre Educacin Cvica en la Cmara de Diputados:
Ingreso

Titulo

Estado

11 dic. 2012

N Boletn

Modifica la Ley General de Educacin, En tramitacin

incorporando dentro de las mallas
curriculares de los establecimientos
educacionales la asignatura de educacin
cvica.
24 ago. 2012 Modifica Ley General de Educacin, para En tramitacin
incluir las asignaturas de tica y Educacin
Cvica en malla curricular de la enseanza
media.
06 jul. 2012 Incorpora la asignatura de Educacin Cvica En tramitacin
en los niveles de enseanza bsica y media
de los establecimientos educacionales.

8723-04

21 dic. 2010

Modifica Ley General de Enseanza, En tramitacin

estableciendo la obligatoriedad de impartir
una hora semanal, de Educacin Cvica.

7388-04

17 ago. 2010 Establece, en carcter de obligatorias en la En tramitacin

Educacin Bsica y Media, las asignaturas
de Educacin Cvica y Economa Domstica.

7137-04

02 abr. 2008 Desagrega educacin cvica de historia y lo Archivado

establece como materia separada.
12 jun. 2007 Crea curso de educacin cvica en la Archivado
educacin bsica.

5789-04

8543-04

8431-04

5107-04

Estos antecedentes, nos conducen a la siguiente reflexin por qu es necesaria la

Educacin Cvica y la formacin ciudadana? Y luego, por qu nuestros legisladores no
le otorgan a la Educacin Cvica su vital importancia, en la formacin de ciudadanos
ntegros y responsables, conscientes de sus deberes y derechos?.-

10

MASONERA Y EDUCACIN (Q.:H.:C.: JOS SALDAS ARTEAGA)

Pasando por la Ley de Instruccin Primaria Obligatoria, la Masonera ha tenido un papel
preponderante en la Educacin en Chile, que es digno recordar y destacar en esta
ocasin, por cuanto desde sus orgenes ha defendido la educacin, considerndola
como el medio ms eficaz y gradual para llegar a la plena emancipacin intelectual,
ideolgica y moral de los chilenos.
El presidente Manuel Balmaceda encarg la redaccin de un proyecto de ley de
Educacin Primaria Obligatoria a don Jos Abelardo Nez en 1888, que, presentado al
Congreso, no fue sometido a discusin. En 1900, don Pedro Banner, Maestro Masn y
Senador Radical present un nuevo proyecto de ley, que tambin qued en los
archivos. En 1909, el Senador radical don Enrique Oyarzn present nuevamente un
proyecto de tal naturaleza, encontrando una fuerte resistencia en el Partido
Conservador.
El mayor impulso, el ms valioso y ms documentado a favor de dicha ley lo constituy
el libro de don Daro Salas El Problema Nacional, publicado en 1917. Mediante esta
publicacin, el Hermano Daro Salas golpea la conciencia ciudadana y llama la atencin
a los polticos y gobernantes, culpndolos y hacindolos responsables de la ignorancia
en que se debate el pueblo. Ese mismo ao, el Partido Radical present un nuevo
proyecto sobre la materia basado en las ideas propuestas por don Daro Salas y
firmado por varias personas, muchos de los cuales eran Masones, entre los que se
encontraban Armando Quezada Acharn, Pedro Aguirre Cerda y Ramn Briones Luco.
Se logr el ao 1919 que el proyecto fuera despachado por el Ejecutivo.
La Masonera se involucr de lleno en esta tarea, tanto en el trabajo de las logias como
en el mundo profano y los esfuerzos fueron recompensados y la ley fue promulgada el
26 de agosto de 1920. De esta forma y otras, la presencia de la Masonera en la
educacin fue una constante en el siglo pasado.

Dentro del anlisis ya efectuado por los otros QQ.: HH.: de la Cmara sobre la falta de
Educacin Cvica, se concluye que debe haber una estrecha relacin entre civismo y
educacin pblica, por lo cual se hace necesario destacar a tres destacados masones
en el plano de la educacin:
Don Valentn Letelier, Gran maestro, reformador y pedagogo, defensor de las clases
modestas, ya planteaba en esos tiempos que el Estado Docente significa el
sostenimiento de una educacin que libera el espritu de las trabas impuestas por las
11

confesiones teolgicas. Ello va, por supuesto, en mengua de la teocracia, pero va en

beneficio de la ciencia, de las verdades positivas y de las conquistas que de ellas
dependen. Advirti la conexin que hay entre vida social, educacin y poltica.
Don Daro Salas es una de las figuras ms representativas de la educacin nacional
durante la primera mitad del siglo pasado. Se afirma que nadie con ms clarividencia
que l comprendi el sentido social de la educacin pblica.
Don Pedro Aguirre Cerda, quin en enero de 1918 fue nombrado Ministro de Justicia e
Instruccin Pblica y como tal, fue impulsor de la Ley de Instruccin Primaria
Obligatoria. En el ao 1938 fue elegido Presidente de la Repblica. Su eleccin marc
una etapa importante en la historia del pas. Con su lema Gobernar es Educar quiso
repartir por todo el pas la instruccin, quiso educar para la vida, educar para forjar
tcnicos, educar para que el hombre tuviera conciencia de sus derechos y de sus
deberes, educar para que supiera gobernarse a s mismo y para crear una forma ms
humana de vida, ms noble, ms digna.
Nuestra Orden, formativa y docente por excelencia, nos inculca desde nuestra
Iniciacin, que debemos defender la libertad y exigir la educacin para todos y ha de
ser cada Q:. H:. el que en el mundo profano, interprete, ejecute y defienda estas
normas de superior convivencia y dignidad.
Recientemente, la Gran Logia de Chile ha concluido las discusiones en su Encuentro
Nacional de Educacin que convoc a ms de un centenar de miembros durante los
das 27 Y 28 de septiembre de 2013, todos vinculados al hacer educativo del pas. El
propsito del Encuentro fue realizar una profunda reflexin sobre el actual estado de la
educacin chilena, y proponer algunos lineamientos que orienten la contribucin que la
Masonera chilena debe seguir haciendo para superar los problemas sealados. Entre
esos puntos se seala:
(5) Los masones propiciamos la introduccin explcita y consistente en nuestra
educacin, de aspectos valricos fundamentales para la formacin de un ser humano
pleno para una sociedad con justicia, fraternidad y paz. Tambin creemos que la
formacin ciudadana es indispensable para lograr jvenes comprometidos en el ideal
del encuentro y la solidaridad, con significativa adhesin a la institucionalidad y con una
visin crtica y abierta al cambio. El Gobierno debe impulsar una profunda reforma
curricular que promueva y cautele los principios laicos en el proceso educativo e
impregne la formacin del profesorado, en la lnea de constituir una educacin efectiva
en lo valrico y lo ciudadano.-

12

CONCLUSIONES

(Q.:H.:C.: JORGE BRAVO MANRQUEZ)

1.- La ausencia de la Educacin Cvica en la instruccin primaria o bsica contribuye

desde la formacin temprana de nuestros pequeos y futuros ciudadanos a deprimir y
en consecuencia resaltar dos aspectos:
a) El extravo de los conceptos bsicos sobre deberes y derechos ciudadanos,
detona una mal formacin en el razonamiento de cmo construir sociedad y
como converger en espacios pblicos formando participacin con sentido de
pas.
b) Educar cvicamente implica hacerlo en relacin a instalar y desarrollar
determinados valores ticos en la sociedad a que exista un espritu de
construccin colectiva, a extender la esfera del inters pblico, a fomentar la
movilidad social, a entender que la equidad de oportunidades y el respeto entre
ciudadanos son las verdaderas llaves al desarrollo.
2.- El estudio y la enseanza de la Educacin Cvica en los programas educacionales,
nos permite conocer las normas y reglas de comportamiento en la sociedad y nos
ayuda a conocer lo que ella ha marcado para convivir correctamente adems de marcar
los lmites impuestos entre libertad y libertinaje, necesarios de sealar a temprana edad
a nuestra juventud.
3.- El estudio y la enseanza de la Educacin Cvica es para la formacin de sujetos
ticos capaces de expresarse como ciudadanos tiles y capaces de reconocerse desde
su identidad, individualidad y dignidad personales como parte de la humanidad.
4.- La Educacin Cvica no es una propiedad individual sino un bien colectivo, luego el
Estado tiene una responsabilidad comn que cautelar. Es el camino que nos pone en
contacto con la comunidad para que la entendamos mejor, cuidemos, sirvamos y
conservemos para que los que vengan despus de nosotros, pues es patrimonio de
todos.
Es cvica, pues se refiere a la formacin y orientacin que debemos dar y recibir para
actuar como ciudadanos libres y responsables, capaces de vivir en una democracia y
promover los valores en que sta se funda en el contexto nacional, con nuestra
identidad, sin influencias forneas que puedan provocar distorsiones en esta identidad.

13

5.- El rol de la Orden ha sido preponderante en la docencia en Chile, y tambin en el

mbito especial de la Educacin Cvica; el aporte de sus ms insignes representantes
a la educacin es conocido ampliamente en el mbito nacional.
Su contribucin a lo largo de su historia en el desarrollo docente y en la formacin de
establecimientos docentes, ha sido una permanente instancia de participacin, y de una
colaboracin al pas.
Por estas razones, no puede abstraerse de tener una opinin de actualidad en la
instancia donde se debaten futuros cambios para su estructura, y debiera estar
presente, con su aporte, en estas futuras instancias de la vida institucional del pas.

S.:F.:U.:

14

Bibliografa

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http://www.bcn.cl/ecivica/index_html
Claudia Fernndez. Tesis grado de magister, Vinculaciones de la Educacin
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Educacin Cvica: tarea pendiente en la enseanza chilena. Radio y diario U. de
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La educacin cvica en los movimientos sociales del siglo XXI. Marianela
Alejandra Baeza Muoz, Byron Daniel Crdenas Reyes
Congreso Nacional. Cmara de Diputados.
http://www.camara.cl/pley/pley_buscador.aspx

15