Exemplo Relatorio Cpa

MINISTRIO DE EDUCAO
SECRETARIA DA EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA

INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA
COMISSO PRPRIA DE AVALIAO
RELATRIO DE AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL 2011
Santa Maria, maro de 2012
INSTITUTO FEDERAL EDUCAO, CINCIA

E TECNOLOGIA FARROUPILHA
Reitor
Carlos Alberto Pinto da Rosa
Pr-Reitor da Administrao
Jlio Simi
Pr-Reitora de Ensino
Tanira Marinho Fabres
Pr-Reitor de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao
Adilson Jos Hansel
Pr-Reitor de Extenso
Alberto Pahim Galli
------------------------------------------------------------------------Diretor Geral do campus Alegrete
Otaclio Silva da Motta
Diretor Geral Pro tempore do campus Jlio de Castilhos
Valtemir Ives Capelari Bressan
Diretor Geral Pro tempore do campus Panambi
Adriano Arriel Saquet
Diretor Geral Pro tempore do campus So Borja
Carlos Eugnio Balsemo
Diretor Geral Pro tempore do campus Santa Rosa
Marcelo Eder Lamb
Diretor Geral Pro tempore do campus Santo Augusto
Marcos Ruffo Goulart
Diretor Geral do campus So Vicente do Sul
Luiz Fernando Rosa da Costa
Diretora Geral Pro tempore do campus Avanado Jaguari
Andria Maria Piovesan Rocha
COMISSO PRPRIA DE AVALIAO DO IF FARROUPILHA

cpa@iffarroupilha.edu.br
Comisso Central (Reitoria):

Adriana Zamberlan (Docente) Presidente da CPA
ngela Maria Dubou (TAE)
Maria Lcia Viana Cardoso (TAE)
Ricardo Ferreira Renk (TAE)
Comisses Locais:
campus Alegrete
Fernanda Ortolan (Docente - Titular)
Joseane Erbice dos Santos (Docente - Suplente)
Silmar Freitas de Castro (TAE - Titular)
Lara Mendona de Almeida (TAE - Suplente)
Maicon Tomazzetti (Discente Titular)
Marcio Fonseca do Amaral (Soc. Civil Organizada - Titular)
campus Jlio de Castilhos:
Carla Medianeira Bertagnolli (Docente Titular)
Luiz Antero Peixoto (Docente - Suplente)
Adriane Peripolli da Rosa (TAE - Titular)
Sheila de Oliveira Goulart (TAE - Suplente)
Filipi Fagundes dos Santos (Discente - Titular)
Laralyze Gomes Figuer (Discente - Suplente)
Lusecler Dias Dalla Nora (Soc. Civil Organizada - Titular)
Rosa Maria Schieffelbein da Rosa (Soc. Civil Organizada - Suplente)
campus Panambi
Ftima Zan (Docente - Titular)
Fbio Orsatto (Docente - Suplente)
Jorge Alberto Lago da Fonseca (TAE - Titular)
Andria Felipe (TAE - Suplente)
Alex Sandro Przyczynski (Discente Titular)
Letcia Berlezi Kal (Discente - Suplente)
Eduardo Knorr (Soc. Civil Organizada - Titular)
Martin Zachow (Soc. Civil Organizada - Suplente)
campus Santa Rosa
Analice Marchezan (Docente - Titular)
Adriano Andrejew Ferreira (Docente - Suplente)
Carla Regina Klein (TAE - Titular)
Gustavo Reis Pinto (TAE - Suplente)
Ricardo Perez Ribas (Discente - Titular)
Eunice Carolina Zadin Surich (Discente - Suplente)
Leonides Freddi (Soc. Civil Organizada - Titular)
Neri Wietholter (Soc. Civil Organizada - Suplente)
campus Santo Augusto
Ado Caron Cambraia (Docente - Titular)
Dionara Denize Cavinatto (Docente - Suplente)
Mrcia Maria Brisch Schneider (TAE - Titular)
Jarbas Machado de Melo (TAE - Suplente)
Carlise Dile Feltes (Discente - Titular)
Jaqueline Thalheimer (Discente - Suplente)

Jos Carlos Bourscheid (Soc. Civil Organizada - Titular)
Daniela Sperotto (Soc. Civil Organizada - Suplente)
campus So Borja
Elder da Silveira Latozinski (Docente - Titular)
Carla Tatiana Zappe (Docente - Suplente)
Carmem Elisa Magalhes Ferreira Queiroz (TAE - Titular)
Aparecida Tnia Lamberte (TAE - Suplente)
Gyordan Bervian Machado (Discente - Titular)
Laureane Pazzini Silveira (Discente - Suplente)
Maria Solange Vitria Rocho (Soc. Civil Organizada - Titular)
Maria Eliane Camargo Guerra (Soc. Civil Organizada - Suplente)
campus So Vicente do Sul
Rogrio Cassanta Rosado (Docente - Titular)
Daniel Boemo (Docente - Suplente)
Taise Tadielo Cezar Ataro (TAE - Titular)
Maria Regina da Silva Fernandes (TAE - Suplente)
Dalvan de Freitas Soares (Discente - Titular)
Daiane Valente Valente (Discente - Suplente)
Roberto Leito (Soc. Civil Organizada - Titular)
Rosane Palmeiro (Soc. Civil Organizada - Suplente)
PERODO DE MANDATO DA CPA: 2010-2012
ATO DE DESIGNAO DA CPA: Portaria n 1984, de 13/12/2011
EQUIPE REDATORA
Adriana Zamberlan
Maria Lcia Viana Cardoso
Ricardo Ferreira Renk
APOIO TCNICO
Andrew Roberto Ferreira
Suporte Web
SUMRIO
1. Apresentao......................................................................................................................... 06
2. Introduo............................................................................................................................ 08
2.1 Contextualizao do Instituto Federal Farroupilha............................................................ 08
2.2 Histrico das autoavaliaes realizadas no IF Farroupilha................................................ 09
2.3. Atividades realizadas pela Comisso Prpria de Avaliao.............................................. 10
3. Apresentao........................................................................................................................ 11
3.1. Objetivos da Pesquisa....................................................................................................... 11
3.2. Populao que participou da autoavaliao...................................................................... 11
3.3. Dados coletados................................................................................................................ 13
3.4. Organizao do trabalho nos campi.................................................................................. 14
4. Apresentao dos Resultados............................................................................................... 15
5. Concluso............................................................................................................................. 16
6. Referncias........................................................................................................................... 17
7. Anexos.................................................................................................................................. 18
7.1. Anexo A Questionrios................................................................................................... 18
7.2. Anexo B Grficos Segmento Tcnico-administrativos em Educao............................ 26
7.3. Anexo C Grficos Segmento Docentes.......................................................................... 39
7.4. Anexo D Grficos Segmento Discente........................................................................... 59
7.5. Anexo E Anlise dos Resultados realizada por cada campus........................................ 80
7.5.1. campus Alegrete ............................................................................................................ 81
7.5.2. campus Jlio de Castilhos.............................................................................................. 154
7.5.3. campus Panambi ........................................................................................................... 172
7.5.4. campus So Vicente do Sul .......................................................................................... 183
7.5.5. campus Santa Rosa........................................................................................................ 192
7.5.6. campus Santo Augusto.................................................................................................. 199
1. APRESENTAO
O documento Relatrio de Autoavaliao Institucional apresenta um diagnstico da

realidade e a caracterizao do Instituto Federal Farroupilha no que se refere Educao
Superior. Foi elaborado tendo como referncia o Sistema Nacional de Avaliao da Educao
Superior (SINAES) de onde provem as diretrizes e normativas que orientam o processo de
autoavaliao. Este trabalho envolveu a reflexo e discusso por parte da comunidade educativa
com vistas no replanejamento e projeo de mudanas que qualifiquem as rotinas e estratgias de
ao empreendidas nos diferentes segmentos que compe a Instituio.
Compete atual Comisso Prpria de Avaliao (CPA) do Instituto Federal Farroupilha,
designada pela PORTARIA N 1984, de 13 de dezembro de 2011, implementar e coordenar o
processo de autoavaliao institucional. Em funo disto, sistematiza procedimentos e
instrumentos na busca de informaes que servem de importante ferramenta para a gesto.
Atravs deste trabalho, conhecimentos so produzidos; identificam-se fragilidades e
potencialidades; adquire-se maior conscincia pedaggica e administrativa; potencializa-se a
cooperao, o esforo mtuo e a vinculao entre os atores institucionais e a comunidade.
No entanto, fundamental que ao se instalar uma rotina avaliativa, esteja sempre presente
a inteno do Instituto Federal Farroupilha, expressa em sua Misso:
Promover a educao profissional, cientfica e tecnolgica, por meio

do ensino, pesquisa e extenso, com foco na formao de cidados
crticos, autnomos e empreendedores, comprometidos com o
desenvolvimento sustentvel.
Sendo assim, pretende-se que a autoavaliao institucional sirva de instrumento norteador
para que se perceba at que ponto se est aproximando ou distanciando-se do que est proposto.
Este um processo que no se esgota; a avaliao na perspectiva de acompanhamento requer
organizao e trabalho contnuo onde o engajamento e a soma de aes favorecem o
cumprimento de objetivos e intencionalidades. Tendo em vista o que est exposto, este relatrio
apresenta os resultados do processo realizado em seis campi do Instituto Federal Farroupilha
RS, so eles: campus Alegrete, campus Jlio de Castilhos, campus Panambi, campus Santa Rosa,
campus So Vicente do Sul e campus Santo Augusto. Os cursos superiores avaliados foram os
seguintes:
7
CAMPUS
CURSOS SUPERIORES
Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas
Tecnologia em Engenharia Agrcola
Tecnologia em Agroindstria
Tecnologia em Produo de Gros
ALEGRETE
Bacharelado em Zootecnia
(AL)
Licenciatura em Biologia
Licenciatura em Qumica
Licenciatura em Matemtica
JLIO DE CASTILHOS
(JC)
PANAMBI
(PB)
SANTA ROSA
Tecnologia em Produo de Gros

Tecnologia para Sistemas para Internet
(SR)
Tecnologia em Agronegcio
SANTO AUGUSTO
(SA)
Tecnologia em Alimentos
Licenciatura em Computao
Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas
Tecnologia em Gesto Pblica
SO VICENTE DO SUL
Tecnologia em Irrigao e Drenagem
(SVS)
Licenciatura em Cincias Biolgicas

2. INTRODUO
2.1 Contextualizao do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
Farroupilha
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha IF Farroupilha CNPJ 10.662.072/0001-58, foi criado mediante a integrao do Centro Federal de Educao
Tecnolgica de So Vicente do Sul e da Escola Agro tcnica Federal de Alegrete, com suas
respectivas Unidades Descentralizadas de Ensino e acrescida de uma Unidade Descentralizada
de Ensino, pertencente anteriormente ao Centro Federal de Educao Tecnolgica de Bento
Gonalves, atravs da Lei n 11.892, de 29/12/2008.
Atualmente o IF Farroupilha composto por sete campi, sendo que quatro j possuam
histrico de unidades educacionais como CEFETs ou Escolas Agrotcnicas Federais - campus
Alegrete, campus Jlio de Castilhos, campus Santo Augusto, campus So Vicente do Sul - e trs
novas unidades educacionais recentemente implantadas - campus Panambi, campus Santa Rosa e
campus So Borja. Alm dos sete campi citados, encontra-se em fase de implementao: o
campus Santo Angelo e o campus Jaguari, situado na localidade Chapado; este ltimo
atualmente um Ncleo Avanado Tecnolgico. O Instituto ainda conta com Ncleos de
Educao a Distncia e seus Plos. A sede da Reitoria est localizada estrategicamente na cidade
de Santa Maria, a fim de garantir condies adequadas para a gesto institucional com
comunicao e integrao entre os campi.
Dessa maneira, o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha
caracteriza-se como uma instituio que possui natureza jurdica de autarquia, o que lhe confere
autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e disciplinar.
De acordo com a lei de sua criao uma instituio de educao superior, bsica e
profissional, pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educao profissional e
tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino. Nesse sentido, os Institutos so equiparados s
universidades, como instituies acreditadoras e certificadoras de competncias profissionais,
alm de detentores de autonomia universitria.
O IF Farroupilha pretende ser referncia em educao profissional, cientfica e
tecnolgica, como instituio promotora do desenvolvimento regional e sustentvel; para isso,
tem como valores:
- tica;
- Solidariedade: humanizao, incluso, igualdade na diversidade, cooperao;
9
- Sustentabilidade: responsabilidade social e ambiental;
- Desenvolvimento humano: criticidade, autonomia e empreendedorismo;
- Democracia: igualdade na diversidade, liberdade e justia;
- Qualidade;
- Inovao: criatividade.
Diante destes valores importante estar alerta s transformaes sociais, fazer frente s
necessidades e interesses da populao brasileira que se encontra inserida no mundo do trabalho
ou que por hora ingressa no papel de protagonistas e agentes sociais.
2.2 Histrico das Autoavaliaes realizadas no IF Farroupilha
A CPA do Instituto Federal Farroupilha coordena o segundo processo de autoavaliao

institucional. A primeira avaliao foi realizada no perodo de 28 de maro a 22 de abril de 2011;
nesta, encontramos algumas dificuldades e dvidas devido ao fato de ser um grupo novo que
estava compondo a comisso e o trabalho ser uma experincia nova.
J nesta segunda avaliao, ocorrida em outubro de 2011, percebeu-se um
amadurecimento por parte da equipe, mais conhecimento e projeo de novos desafios, tendo
como base a avaliao anterior. importante destacar que foram realizadas reunies de
planejamento e capacitao para a CPA, com o objetivo de instrumentalizar cada vez mais o
grupo na busca de qualidade e eficcia no trabalho que vem desenvolvendo.
Destacam-se ainda as reunies que ocorreram nos campi juntamente com os gestores das
diversas instncias onde foram apresentados os resultados obtidos e apontados compromissos a
serem assumidos diante das fragilidades detectadas.
Nesta segunda avaliao, pretende-se seguir os mesmos encaminhamentos, ou seja, aps
obter as respostas dos questionrios e sistematizar o diagnstico da realidade, fazer devolutivas
sobre os resultados e apontar possibilidades e estratgias de ao.
10
2.3. Atividades realizadas pela Comisso Prpria de Avaliao
Aes realizadas
Cronograma
Constituio da CPA
Set/2010
Reunies informativas sobre o trabalho da CPA nos campi
Out/2010
Elaborao do regulamento da CPA
Nov/2010
Elaborao dos instrumentos de autoavaliao
Nov e Dez/2010
Sensibilizao e aplicao dos questionrios nos campi/2010
Maro e abr/2011
Elaborao do relatrio
Maro e abr/2011
Postagem do relatrio de autoavaliao institucional/2012 no e-Mec
Abr/2011
Apresentao dos resultados aos gestores
Maio/2011
Reunio com os gestores dos campi
Jul/2011
Elaborao de um parecer especfico por campus
Ago e set/2011
Devolutiva dos resultados aos segmentos participantes
Set/2011
Capacitao para CPA e Coordenadores de Curso
Out/2011
Sensibilizao para a nova avaliao
Set/2011
Aplicao dos questionrios/2011
Out/2011
Elaborao do relatrio de autoavaliao referente ao ano de 2011
Nov/2011 e incio
de 2012
Postagem do relatrio de autoavaliao institucional/2011 no e-Mec
Maro/2012
11
3. FUNDAMENTAO
A autoavaliao realizada adotou uma metodologia participativa, onde os sujeitos
envolvidos nos cursos superiores expressaram suas opinies com relao a diferentes dimenses
apontadas pela Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004.
A seguir, sero apresentadas as finalidades e encaminhamentos da pesquisa, bem como,
os resultados obtidos a fim de provocar uma reflexo e anlise do cenrio interno institucional,
tendo em vista a eficcia e qualidade das rotinas, processos e aes estratgicas.
3.1.Objetivos da Pesquisa
Atender as exigncias da Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o Sistema
Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES.
Diagnosticar as condies atuais de ensino, pesquisa e extenso oferecidas aos
estudantes, servidores.
Realizar uma comparao entre os dados obtidos em cada campus no relatrio anterior
com os resultados atuais a fim de analisar a eficcia das providncias tomadas pelos
gestores.
Indicar novos caminhos e possibilidades para a melhoria dos aspectos avaliados.
3.2.Populao que participou da autoavaliao
Os questionrios (disponveis no anexo A) foram disponibilizados a todos os docentes e

discentes dos Cursos Superiores e aos Tcnico-administrativos em Educao dos campi (100%).
A tabela a seguir, expressa o quantitativo total considerando o pblico mencionado, bem como,
queles que efetivamente participaram respondendo o questionrio referente ao seu segmento.
Quantidade de senha
Categoria
Gerada
Usada
%
Licenciatura em Biologia SVS Alunos
83
65
78.31 %
Licenciatura em Biologia SVS Prof
19
10
52.63 %
12
Licenc em Computao SA Alunos
54
40
74.07 %
Licenc em Computao SA Prof
11
10
90.91 %
Licenc em Matemtica JC Alunos
80
63
78.75 %
Licenc em Matemtica JC Prof
19
17
89.47 %
Tecnologia em Agronegcio SA Alunos 77
23
29.87 %
Tecnologia em Agronegcio SA Prof
11
11
100.00 %
Anlise e Desenv Sistema SVS Alunos
80
55
68.75 %
Anlise e Desenv Sistema SVS Prof
18
13
72.22 %
Tecnologia em G Publica SVS Alunos
132
91
68.94 %
Tecnologia em G Publica SVS Prof
16
31.25 %
Tecnol em Irrig e Drenag SVS Alunos
29
19
65.52 %
Tecnol em Irrig e Drenag SVS Prof
21
17
80.95 %
Tecnol em Prod de Gros JC Aluno
51
50
98.04 %
Tecnol em Prod de Gros JC Prof
28
24
85.71 %
Tecnologia em Alimentos SA Alunos
79
52
65.82 %
Tecnologia em Alimentos SA Prof
15
13
86.67 %
So Vicente do Sul TAE
104
62
59.62 %
Santo Augusto TAE
45
37
82.22 %
Jlio de Castilhos TAE
41
37
90.24 %
Analise Desenv Sistemas AL Alunos
54
34
62.96 %
Analise Desenv Sistemas AL Prof
15
10
66.67 %
Engenharia Agrcola AL Alunos
65
46
70.77 %
Engenharia Agrcola AL Prof
12
66.67 %
Biologia AL Alunos
37
12
32.43 %
Biologia AL Prof
15
33.33 %
Matemtica AL Alunos
33
11
33.33 %
Matemtica AL Prof
12
50.00 %
Qumica AL Alunos
59
18
30.51 %
Qumica AL Prof
15
53.33 %
Produo de Gros AL Alunos
84
66
78.57 %
Produo de Gros AL Prof
18
10
55.56 %
Zootecnia AL Alunos
64
42
65.62 %
Zootecnia AL Prof
21
14
66.67 %
Tecnol Agroindstria AL Alunos
112
58
51.79 %
Tecnol Agroindstria AL Prof
21
11
52.38 %
Sistemas para Internet PB Alunos
53
45
84.91 %
Sistemas para Internet PB Prof
10
70.00 %
Alegrete TAE
79
51
64.56 %
Panambi TAE
30
28
93.33 %
Licenc em Qumica - PB - Alunos
26
24
92.31 %
13
Licenc em Qumica - PB - Prof
12
50.00 %
Licenc em Qumica - SVS - Aluno
27
25
92.59 %
Licenc em Qumica - SVS - Prof
66.67 %
Licenciatura Matemtica SR Alunos
28
28
100.00 %
Licenciatura Matemtica SR Prof
100.00 %
Santa Rosa TAE
40
29
72.50 %
Total
1972
1330
67.44 %
Convm salientar que no segmento Discente, todos os alunos dos Cursos Superiores
foram considerados; no entanto, as Comisses Locais relataram a dificuldade em disponibilizar
senhas para alunos que se encontram em outras localidades, por motivo de Estgio Curricular.
Neste caso, as senhas foram enviadas por e-mail, porm, estes no participaram efetivamente do
trabalho de sensibilizao organizado em cada campus. Na viso dos integrantes da CPA de cada
campus, este um fator que dificulta o abrangncia total de questionrios respondidos.
Neste segundo ciclo, houve uma queda no percentual de senhas usadas; passamos de
73,01% para 67,44%; tal constatao levou a equipe a refletir sobre as causas desta, bem como,
quais as aes que possam melhorar os ndices atuais.
3.3.Dados Coletados
Os dados que sero apresentados esto relacionados a diferentes dimenses institucionais,

so elas (conforme o art. 3 da Lei 10.861, de 14 de abril de 2004):
Dimenso I A misso e o Plano de Desenvolvimento Institucional;
Dimenso II A poltica para o ensino, a pesquisa, a ps-graduao, a extenso e para a gesto,
e as respectivas formas de operacionalizao, includos os procedimentos para estmulo
produo acadmica, s bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades;
Dimenso III A responsabilidade social, considerada especialmente no que se refere sua
contribuio em relao incluso social, ao desenvolvimento econmico e social, defesa do
meio ambiente, da memria cultural, da produo artstica e do patrimnio cultural;
Dimenso IV A comunicao com a sociedade;
Dimenso V As polticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e tcnico-administrativo,
seu aperfeioamento, desenvolvimento profissional e suas condies de trabalho;
14
Dimenso VI A organizao e a gesto, especialmente o funcionamento e representatividade
dos colegiados, sua independncia e autonomia na relao com a mantenedora, e a participao
dos segmentos da comunidade escolar nos processos decisrios;
Dimenso VII A infraestrutura fsica, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca e
recursos de informao e comunicao;
Dimenso VIII O planejamento e a avaliao, especialmente os processos, resultados e
eficcia da autoavaliao institucional;
Dimenso IX As polticas de atendimento aos estudantes;
Dimenso X A sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade
dos compromissos na oferta da educao, em todos os seus nveis e modalidades.
importante salientar que o questionrio aplicado teve a preocupao de evidenciar a
relao entre as questes e as dimenses apontadas, tendo o cuidado de verificar o pblico a que
se destina, considerando-se a rea de responsabilidade e autoridade dos sujeitos da pesquisa.
3.4.Organizao do trabalho nos campi
Os questionrios utilizados para realizar a autoavaliao foram elaborados pelas

Comisses Central e Local que compe a CPA.
Aps a elaborao do instrumento de autoavaliao, foi realizado um trabalho de
sensibilizao nos campi a fim de que os sujeitos percebessem a importncia e a necessidade de
se comprometer com a realizao do questionrio.
Os questionrios foram disponibilizados no sitio do Instituto e foram distribudas senhas
para cada participante. O software utilizado esteve disposio dos usurios durante todo o ms
de outubro. A partir da, a realizao dos questionrios transcorreu normalmente; durante a
efetivao deste trabalho, periodicamente, foram monitorados os nmeros de senhas fornecidas e
usadas no intuito de incentivar a participao de um maior nmero possvel de alunos,
professores e TAEs.
15
4. APRESENTAO DOS RESULTADOS

Optou-se por apresentar os dados coletados em forma de grficos, disponibilizados nos
anexos: B referente s respostas dos Tcnicos Administrativos em Educao; C referentes s
respostas dos docentes; D referente s respostas dos discentes. Estes tem a finalidade de
suprimir o carter subjetivo na anlise dos resultados obtidos. Foram apresentadas cinco opes
de respostas: sim; sim, na maioria das vezes; parcialmente; no; e desconheo.
A anlise dos resultados obtidos tem como referencial os seguintes parmetros:
QUADRO DE REFERNCIA
Percentual
Conceito
Igual ou Superior a 70% de respostas sim +

sim, na maioria das vezes
MUITO BOM
Entre 50% e 69% de respostas sim + sim, na

maioria das vezes
REGULAR
Abaixo de 50% de respostas sim + sim, na

maioria das vezes
INSUFICIENTE
Com base nos resultados, a Comisso Central orientou que cada um dos campi buscasse
analisar os grficos juntamente com os coordenadores de cada curso, tendo como parmetro as
seguintes questes:
- Quais as aes que foram planejadas tendo como parmetro os resultados obtidos no Relatrio
de autoavaliao anterior?
- O que efetivamente pde ser realizado?
- Quais os resultados alcanados (destacar fragilidades e potencialidades)?
- Como foram incorporados estes resultados no planejamento da gesto acadmicoadministrativa?
Estas questes foram sugeridas como roteiro elaborado pelo Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira e aprovado pela Comisso Nacional de
Avaliao da Educao Superior (CONAES) no ano de 2005. Na sequncia, foi redigido um
parecer pela Comisso Local (campus) e/ou pelos coordenadores dos Cursos Superiores de
cada campus (Anexo E).
16
5. CONCLUSO
Ao analisar o processo de autoavaliao institucional realizado no ano de 2011, percebese a importncia deste trabalho coordenado pela Comisso Prpria de Avaliao na reitoria e nos
campi do IF Farroupilha como um dos instrumentos de diagnstico do atual cenrio interno.
A participao dos segmentos docente, discente e Tcnico-administrativos em Educao
foi satisfatria; no entanto, temos conscincia da necessidade de incluir a sociedade civil
organizada na coleta de dados e informaes. Cabe o registro de que o campus Jlio de Castilhos
aplicou questionrios para representantes de sociedade civil com carter ainda experimental. No
entanto, a metodologia de trabalho foi aprovada, o que impulsiona a utilizao desta sistemtica
nos demais campi.
Com relao aplicao dos questionrios, percebe-se que a utilizao de senhas um
aspecto positivo; no h necessidade de identificao por parte dos participantes. No que se
refere ao questionrio, no houve crtica quanto ao entendimento das questes. A crtica apenas
quando o docente exerce suas funes em mais de um curso, o que leva a ter que responder mais
de uma vez o questionrio, pois este se refere a um curso em particular.
A aplicao dos questionrios junto comunidade acadmica um dos aspectos mais
trabalhosos e que requer uma ateno especial; isto porque o trabalho de sensibilizao deve ter
tamanha eficcia a fim de que os segmentos percebam a importncia deste relatrio para o futuro
da instituio. Ressaltamos tambm, que fundamental que haja maior envolvimento dos
gestores, nas diferentes instncias administrativas com os resultados obtidos, caso contrrio,
perder-se-ia grande parte das finalidades deste trabalho expressa em um dos objetivos - Indicar
novos caminhos e possibilidades para a melhoria dos aspectos avaliados.
Dentre as dimenses avaliadas, um aspecto que merece destaque a necessidade de
atualizao do Plano de Desenvolvimento Institucional, elaborado em 2009. Uma expressiva
parte da comunidade acadmica aponta o desconhecimento da proposta. Alm deste aspecto,
cada campus trouxe a sua realidade e apresentou uma anlise de pontos significativos
relacionados ao ensino, a pesquisa, a extenso e a atual gesto. Percebe-se uma boa caminhada
na melhoria da qualidade do trabalho considerando que o IF Farroupilha uma instituio jovem
onde a grande maioria dos processos, rotinas e estratgias esto se solidificando, como tambm,
sendo alterada medida que se percebe necessidade de atualizao e redirecionamento das
aes.
Sendo assim, conclumos mais uma etapa de trabalho ressaltando que a partir da
finalizao deste relatrio encaminham-se novas aes, dentre elas: a minuciosa anlise dos
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dados apresentados, a projeo de caminhos e alternativas, a discusso e apresentao dos
resultados comunidade acadmica. A Comisso Prpria de Avaliao coloca-se a disposio
para auxiliar os gestores, docentes, discentes, tcnico-administrativos e outros no esclarecimento
e em aes em prol do crescimento de nossa Instituio.
6. REFERNCIAS
PDI Projeto de Desenvolvimento Institucional. Instituto Federal Farroupilha, Santa Maria,

RS: 2009
Sugesto de Roteiro do Relatrio de Autoavaliao CONAES/INEP. 2005.
SINAES Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior. Lei n.10.861, de 14 de

abril de 2004. Institui o sistema nacional de avaliao da educao superior SINAES.
18
7. ANEXOS
ANEXO A Questionrios
QUESTIONRIO PARA DOCENTES
Na sua opinio, a misso do Instituto Federal Farroupilha Promover a educao

profissional, cientfica e tecnolgica, por meio do ensino, pesquisa e extenso, com foco na
formao de cidados crticos, autnomos e empreendedores, comprometidos com o
desenvolvimento sustentvel. est sendo cumprida?
Voc participou, em 2009, do processo de elaborao do Plano de Desenvolvimento

Institucional PDI?
Na sua opinio, a gesto do campus favorece o desenvolvimento da Instituio?
H participao dos professores nas reunies que envolvem a gesto do campus?
Voc considera a gesto do seu campus eficiente e democrtica?
Os gestores demonstram disponibilidade quando procurados?
O coordenador do curso prope e desenvolve aes que promovam a participao dos

docentes em eventos extencionistas, projetos de pesquisa, cursos e seminrios, etc?
O coordenador do curso dedica carga horria satisfatria s atividades de gesto referentes

ao curso?
Voc considera o Projeto Pedaggico do Curso atualizado e bem estruturado?
10
A interdisciplinaridade acontece de maneira satisfatria?
11
A carga horria das disciplinas suficiente mediante os objetivos e contedos a que estas
se propem?
12
A proposta do curso expressa no PPC (Projeto Pedaggico do Curso) atende s

necessidades e especificidades da regio onde a instituio est inserida?
13
A metodologia de ensino adotada pelos professores do curso favorece a aprendizagem?
14
As ementas, conhecimentos e bibliografia abordados nas disciplinas so adequados ao

curso?
15
As ementas, contedos e bibliografias das disciplinas so atualizadas permanentemente?
16
A avaliao da aprendizagem realizada de forma satisfatria de acordo com o projeto

pedaggico do curso?
17
A orientao mediante as dificuldades e necessidades diagnosticadas na avaliao da

aprendizagem tem encaminhamento satisfatrio, que promova a recuperao da
aprendizagem?
18
Concordo com a organizao e a sistemtica de funcionamento das prticas profissionais

e/ou estgio que fazem parte do curso?
19
19
As prticas profissionais previstas durante o curso so suficientes?
20
O acompanhamento das atividades relacionadas prtica profissional satisfatrio?
21
A forma de apresentao dos resultados da prtica profissional e/ou estgio so

satisfatrias?
22
O assessoramento para a realizao do Trabalho de Concluso de Curso ocorre de forma a

atender s necessidades demonstradas pelos alunos?
23
Voc tem acesso s pesquisas desenvolvidas no ambiente de seu curso?
24
Os mecanismos de participao nos editais de pesquisa atendem s suas expectativas?
25
Os cursos de ps-graduao de seu campus tem articulao com os cursos de Graduao

oferecidos?
26
As pesquisas desenvolvidas buscam atender s demandas sociais?
27
O curso em que voc atua realiza atividades de extenso?
28
Voc tem participa de algum projeto extensionista?
29
A extenso realizada est voltada para as necessidades da sociedade?
30
A instituio desenvolve aes que estimulem a preservao do meio-ambiente?
31
A instituio tem atitude tica e de respeito com relao as diferenas sexuais, tnicas,
religiosas e polticas?
32
H discusses que envolvam Cincia e Tecnologia?
33
Voc percebe em seu curso a preocupao de preparar o estudante para o exerccio da

cidadania?
34
Voc considera eficientes os mecanismos de divulgao da instituio na sociedade?
35
O curso que voc atua conhecido pela sociedade?
36
Voc considera que o curso apresenta interao com empresas ou instituies da rea?
37
Os docentes do curso buscam atualizar-se constantemente na rea do conhecimento a que

corresponde sua atividade?
38
De um modo geral, o relacionamento estabelecido entre os professores e os alunos tem

favorecido o processo de ensino e aprendizagem?
39
A pontualidade e assiduidade so caractersticas constantes nos docentes?
40
O corpo docente demonstra dedicao e o comprometimento diante da proposta do curso?
41
Os tcnico-administrativos que atendem o curso que voc leciona so em nmero

suficiente diante das necessidades que se apresentam?
42
Quanto ao atendimento prestado pelos tcnico-administrativos, voc considera satisfatrio?
43
As polticas para a capacitao dos servidores definidas pelo Instituto Federal Farroupilha
so satisfatrias?
44
Com relao a sua carreira profissional, voc considera que os servidores tem sido
atendidos e valorizados?
20
45
As salas de aula e laboratrios para o desenvolvimento das atividades acadmicas so

adequados?
46
Os livros e peridicos (revistas, jornais) disponveis na biblioteca atendem s necessidades

dos professores e alunos?
47
O servio de reprografia (xerox) do seu campus atende s necessidades?
48
As dependncias do campus apresentam nveis adequados de limpeza e conservao?
49
Os equipamentos utilizados nas atividades acadmicas e profissionais so compatveis com

as necessidades do curso?
50
Os equipamentos utilizados nas atividades acadmicas e profissionais so em quantidade

adequada demanda do trabalho?
51
A alimentao oferecida na lancheria e restaurante de boa qualidade?
52
As condies de segurana no campus (vias de acesso, salas de aula, laboratrios,

gabinetes etc.) so satisfatrias?
53
O servio de atendimento de sade do campus adequado?
54
As condies de acesso para pessoas com necessidades especiais so adequadas?
55
Voc considera o planejamento e a avaliao da gesto do seu campus satisfatrios?
56
O planejamento e a avaliao das aes desenvolvidas no seu campus proporcionam a

participao da comunidade (professores, alunos e tcnico-administrativos)?
57
Voc concorda com a distribuio oramentria no Instituto Federal Farroupilha?
58
Diante das necessidades estabelecidas no planejamento de seu campus, voc considera que
os recursos oramentrios destinados so satisfatrios?
21
QUESTIONRIO PARA TCNICO-ADMINISTRATIVOS EM EDUCAO


Institucional PDI?
Na sua opinio, a gesto do campus favorece o desenvolvimento da Instituio?
H participao dos tcnico-administrativos nas reunies que envolvem a gesto do

campus?
Na sua opinio, os cursos de Ps-graduao oferecidos no Instituto Federal Farroupilha

apresentam qualidade no que se refere ao ensino e a pesquisa desenvolvidos?
Voc tem interesse em realizar algum dos cursos de Ps-graduao atualmente oferecidos
no Instituto Federal Farroupilha?
Voc percebe articulao entre os cursos de Graduao e Ps-graduao existentes no seu

campus?
10
Voc tem acesso s pesquisas desenvolvidas no seu campus?
11
As pesquisas desenvolvidas no seu campus visam atender s demandas sociais?
12
As atividades desenvolvidas pela Extenso no Instituto Federal Farroupilha so

satisfatrias, atendem as suas expectativas?
13
Voc tem participado de algum projeto extensionista?
14
A extenso realizada pelo Instituto Federal Farroupilha est voltada para as necessidades
da sociedade?
15
16
17
18
Voc percebe no ambiente de trabalho e nas atividades/aes desenvolvidas em seu campus

a preocupao de preparar o estudante para o exerccio da cidadania?
19
20
Os cursos oferecidos no Instituto Federal Farroupilha so conhecidos pela sociedade?
21
Voc considera que os cursos existentes no seu campus apresentam interao com
empresas ou instituies da rea?
22
O relacionamento entre docentes e tcnico-administrativos no seu campus favorece o

desenvolvimento das atividades profissionais e acadmicas?
23
Os tcnico-administrativos que atendem o campus que voc atua so em nmero suficiente
22
diante das necessidades que se apresentam?
24
As polticas para a capacitao dos servidores definidas pelo Instituto Federal Farroupilha
so satisfatrias?
25
Com relao a sua carreira profissional, voc considera que os servidores tem sido
atendidos e valorizados?
26
As instalaes para o desenvolvimento das suas atividades profissionais (salas de aula,

laboratrios, biblioteca) so adequadas?
27
28
29
Os equipamentos utilizados nas atividades profissionais e acadmicas so compatveis com

as necessidades dos servidores e alunos do campus?
30

31
A alimentao oferecida na lancheria e restaurante do campus de boa qualidade?
32

gabinetes) so satisfatrias?
33
O Servio de Atendimento de Sade do campus adequado?
34
35
36

37
38
Diante das necessidades estabelecidas no planejamento de seu campus, voc considera que
os recursos oramentrios destinados so satisfatrios?
23
QUESTIONRIO PARA DISCENTES


Institucional PDI?
O Coordenador do curso demonstra disponibilidade quando procurado?
H um bom relacionamento acadmico entre os alunos e o coordenador do curso?
O coordenador do curso expe e discute a concepo, os objetivos e o perfil profissional

referente ao curso?
O coordenador do curso prope e desenvolve aes que promovam a participao dos

acadmicos em eventos extensionistas, projetos de pesquisa, cursos e seminrios, etc?
O coordenador do curso dedica carga horria satisfatria s atividades de gesto referentes

ao curso?
Concordo com a proposta pedaggica do curso (Projeto Pedaggico do Curso)?
As disciplinas obrigatrias do curso atendem aos objetivos e finalidades da formao

acadmica e profissional?
10
As atividades complementares do curso colaboram para a minha formao acadmica e

profissional?
11
As disciplinas eletivas contribuem para a minha formao acadmica e profissional?
12
A carga horria das disciplinas suficiente mediante os objetivos e contedos a que estas
se propem?
13
A proposta do curso expressa no PPC (Projeto Pedaggico do Curso) atende s

necessidades e especificidades da regio onde a instituio est inserida?
14
15
Durante o curso, tenho sido incentivado a participar, discutir e expressar minhas ideias?
16
As ementas, conhecimentos e bibliografia abordados nas disciplinas so adequados ao

curso?
17
18
A avaliao da aprendizagem realizada de forma satisfatria?
19
H orientao mediante as dificuldades e necessidades diagnosticadas na avaliao da

aprendizagem?
20
Concordo com a organizao e a sistemtica de funcionamento das prticas profissionais

e/ou estgio que fazem parte do curso?
21
22
23
A forma de apresentao dos resultados da prtica profissional e/ou estgio so
24
satisfatrias?
24

25
26
27
Os cursos de ps-graduao de seu campus tem articulao com os cursos de Graduao

oferecidos?
28
O seu curso realiza atividades de extenso?
29
Voc tem interesse em participar de algum projeto extensionista?
30
31
32
33
34

cidadania?
35
Os mecanismos de divulgao da instituio na sociedade so eficientes?
36
O seu curso conhecido pela sociedade?
37
Voc considera que seu curso apresenta interao com empresas ou instituies da rea?
38
Os docentes do curso demonstram domnio dos conhecimentos especficos da(s)

disciplina(s)?
39
De um modo geral, o relacionamento estabelecido entre professor e aluno tem favorecido o

processo de ensino e aprendizagem?
40
41
O corpo docente demonstra dedicao e comprometimento diante da proposta do curso?
42
Os tcnico-administrativos que atendem o seu curso so em nmero suficiente diante das

necessidades que se apresentam?
43
44
O Diretor de Ensino acompanha as atividades do curso?
45
A atuao do Diretor de Ensino colabora para o bom funcionamento do curso?
46
O Diretor(a) de Ensino demonstra disponibilidade quando procurado?
47

adequados?
48
Os livros e peridicos (revistas, jornais) disponveis na biblioteca atendem s necessidades

dos alunos?
49
25
50
51
Os equipamentos audiovisuais utilizados nas atividades acadmicas so compatveis com

as necessidades do curso?
52
Os equipamentos audiovisuais disponveis so em quantidade adequada demanda do

trabalho?
53
54

gabinetes etc.) so satisfatrias?
55
56
57
A oferta de moradia estudantil um fator preponderante para a permanncia do aluno no

curso?
58
Existem benefcios (bolsa de estudos, alimentao, transporte ou outro servio de

Assistncia ao Estudante) para a assistncia ao estudante no seu campus?
59
60

26
ANEXO B Grficos Segmento Tcnico-administrativos em Educao
RESULTADO DOS QUESTIONRIOS APLICADOS AOS TCNICOS
ADMINISTRATIVOS EM EDUCAO
Dimenso I
Na sua opinio, a misso do Instituto Federal Farroupilha Promover a educao profissional,

cientfica e tecnolgica, por meio do ensino, pesquisa e extenso, com foco na formao de
cidados crticos, autnomos e empreendedores, comprometidos com o desenvolvimento
sustentvel. est sendo cumprida?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim, na maioria das vezes
Sim
57%
47%
45%
40%
43%
40%
39%
43%
38%
35%
31%
29%
29%
27%
29%
24%
23%
19%
14%
8%
13%
8%
8%
3%
0% 2%
0%
AL
0% 0%
JC
0%
PB
SR
1% 3%
2% 0%
0%
SA
SVS
TOTAL

Institucional PDI?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
87%
75%
63%
55%
51%
44%
32%
31%
17%
8%
3%
0%
AL
13% 13%
8%
0%
JC
14%
7% 4%
PB
3%
7% 3%
0%
SR
5%
8%
3%
SA
37%
26% 23%
13%
2%
2%
SVS
21%
12%
10%
TOTAL
27
Dimenso II
Na sua opinio, os cursos de Ps-graduao oferecidos no Instituto Federal Farroupilha

apresentam qualidade no que se refere ao ensino e a pesquisa desenvolvidos?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
77%
39%
37%
37%
32%
26% 24% 24%

23%
19%
18%
19%
8%
2%
AL
21% 25%
14%
0%
JC
24%
0%
PB
13%
3% 7%
24% 24%
19%
8%
SR
21% 24%
18%
5%
SA
19% 22%
17%
4%
SVS
TOTAL
Voc tem interesse em realizar algum dos cursos de Ps-graduao atualmente oferecidos no
Instituto Federal Farroupilha?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
71%
66%
57%
54%
54%
46%
46%
38%
33%
24%
2%
2%
4%
3%
AL
5%
3%
JC
4%
4%
10%
7%
0%
PB
30%
27%
23%
SR
24%
23%
14%
8%
0%
6%
0%
6%
0%
SA
SVS
6%
2%
TOTAL
Voc percebe articulao entre os cursos de Graduao e Ps-graduao existentes no seu

campus?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
80%
39%
32%
32%
23% 23%
21%19% 16%
13%
AL
26%
21%
21%
21% 21%
16%
14%
11%
JC
PB
10%
0%3% 3%
SR
27%
24% 22%
19%
8%
SA
21% 24%
8%
21%
16% 15%16%
8%
SVS
TOTAL
28
Voc tem acesso s pesquisas desenvolvidas no seu campus?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
45%
38%
38%
37%
35%
32%
32%
29%
29%
25%
15%
19%
17%
13%
11%
10%
29%
23%
18%
14%
19%
17%
16%
14%
13%
11%
13%
11%
14% 11%
15%
14%
11%
7%
3%
AL
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
As pesquisas desenvolvidas no seu campus visam atender s demandas sociais?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
40%
35%
35%
32%
32%
29%
31%
30%
23% 24% 24%
30%
26%
23%
21%
18%
16%
20%
12%
19%
10%
5%
2%
AL
31%
25%
JC
4%
18%
8%
18%
20%
8%
5%
3%
PB
19%
2%
SR
SA
SVS
TOTAL
As atividades desenvolvidas pela Extenso no Instituto Federal Farroupilha so satisfatrias,

atendem as suas expectativas?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
47%
43%
34%
27%
25%
23% 21%
42%
33%
32%
32%
27%
25%
24%
21%
21%
14%
14% 14%
13%
8%
16%
16%
13%
11%
10%
6%
5%
4%
23%
23%
3%
3%
0%
AL
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
22%
29
Voc tem participado de algum projeto extensionista?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
86%
73%
51%
47%
0%
4%
32%
30%
26%
23%
0%
63%
60%
58%
22%
8% 8%
0%
AL
4%
4% 4% 4%
JC
13%
7%
0%
PB
16% 15%
14%
3%
0%
SR
9%
3%
SA
6%
1%
SVS
5%
TOTAL
A extenso realizada pelo Instituto Federal Farroupilha est voltada para as necessidades da
sociedade?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
47%
40%
37%
31%
38%
36%
32%
30%
31%
31%
30%
27%
27%
23%
22%
19%
11%
11%
19%
17%
14%
13%
27%
21%
15%
11%
11%
7%
8%
3% 3%
3%
3%
0%
0%
AL
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
O relacionamento entre docentes e tcnico-administrativos no seu campus favorece o

desenvolvimento das atividades profissionais e acadmicas?
Desconheo
No
43%
41%
Parcialmente
39%
37%
35%
33%
33%
30%
25%
29%
23%
34%
32%
27%
27%
32%
29%
19%
18%
17%
12%
0%
7%
7%
3%
3%
PB
SR
2%
2%
0%
JC
16%
11%
11%
11%
5%
4%
AL
Sim
SA
SVS
TOTAL
30
Os tcnico-administrativos que atendem o campus que voc atua so em nmero suficiente
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
73%
67%
47%
40%
32%
19%
15%
8%6%
4%
20% 20%
5%
3%
JC
0%
3%
0%
PB
34%
27%
SR
28%
21%
18%
14%
10%
0%
AL
29%
25%
14%
27% 30%
27%
1%
0%
SA
18%
13%
SVS
TOTAL
Dimenso III

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
60%
42%
27%
17%
8%
40%
30%
25%
24%
22% 21% 21%21%
16%
11%
8%
6%
AL
JC
PB
33%
27%
24%
32% 32%
26%
21%
24%
20%
10%
3% 3%
SR
9%
6% 6%
5% 5%
SA
SVS
7%
TOTAL
A instituio tem atitude tica e de respeito com relao s diferenas sexuais, tnicas,
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
77%
69%
64%
64%
59%
23%
8%
0% 0%
AL
27%
22%
14%
3% 3%
JC
60%
59%
21%
17%
4% 4% 7%
0% 0% 3%
PB
SR
14%
0% 0%
SA
27%
10%
2% 2%
SVS
24%
9%
1% 1%
TOTAL
31
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
43%
37%
27%
21%
35%
27%
24% 24%
19%
18%
14%
12%
24%
24%
21%
18% 21%
16%
14%
13%
14%
8%
7% 7%
3%
AL
32%
27%
19%
5%
4%
34%
30%
29%
25%
JC
PB
SR
2%
SA
SVS
TOTAL
Voc percebe no ambiente de trabalho e nas atividades/aes desenvolvidas em seu campus a

preocupao de preparar o estudante para o exerccio da cidadania?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
53%
46%
38%
30%
25%
27%
16%
6% 8%
8%
7%
26%
23%
6%
5%
4%
3%
31% 32%
14%
7%
AL
34%34%
29%
25%
23%
16%
37%
36%
35%
4%
3%
7%
0% 0%
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
Dimenso IV

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
60%
43%
38%
35%
35%
25%
23%
13%
24%
AL
27%
22%
16%
19%
18%
30%
25% 24%
20%
13%
3%
0%
34%34%
29%
25%
25%
21%
3%
JC
0%
0%
PB
3%
7%
2%
0%
SR
SA
1%
SVS
TOTAL
32
Os cursos oferecidos no Instituto Federal Farroupilha so conhecidos pela sociedade?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
57%
49%
43%
38%
29%
27%
27%
33%
23%
14%
11%
0%
AL
14%
7%
0%
JC
28%
24%
26% 26%
24%
14%
8%
8%
0%
39%
37%
33%
32%
0%
9%
8%
5%
3%
1%
0%
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
Voc considera que os cursos existentes no seu campus apresentam interao com empresas ou
instituies da rea?
Desconheo
No
Parcialmente
44%
41%
37%
33%
35%
35%
42%
41%
38%
39%
Sim
39%
29%
28%
27%
23%
21%
21%
17%
16%
13%
10%
11%
8%
8%
5%
7%
0%
0%
AL
JC
PB
7%
6%
5%
4%
3%
3%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL
Dimenso V
As polticas para a capacitao dos servidores definidas pelo Instituto Federal Farroupilha so
satisfatrias?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
59%
46%
40%
39%
33%
29%
29%
23%
21%
21%
24%
23%
14%
6%
AL
14%
14%
5%
5%
0%
JC
21%
14%
4%
3%
39%
34%
30%
PB
12%
5%
2%
0%0%
SR
SA
34%
28%
22%
SVS
3%
TOTAL
33
Com relao a sua carreira profissional, voc considera que os servidores tem sido atendidos e
valorizados?
Desconheo
No
49%
Parcialmente
Sim
47%
46%
43%
36%
35% 35%
35%
31%31%
27%
18%
17%
18%
18%
14%
26%
26%
23%
21%
28%
21%
20%
10%
11%
6%
0%
3%
0%
AL
0%
JC
0%
PB
3%
0%
SR
0%
SA
0%
SVS
TOTAL
Dimenso VI
Em sua opinio, a gesto do campus favorece o desenvolvimento da Instituio?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
63%
52%
44%
42%
43%
39%
32%
10%
0%
38%
20%
11%
7%
7%
0%
JC
0% 0%
PB
2%
0%
SR
31%
31%
27%
22%
21%
8%
AL
30%
29%
21%
2% 2%
41%
SA
11%
5%
10%
1%
SVS
TOTAL
H participao dos tcnico-administrativos nas reunies que envolvem a gesto do campus?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
57%
45%
41%
36%
35%
23%
12%
6%
AL
27%
25%
25%
25%
21%
16%
13%
4%
JC
27%
14%
11%
7%
5%
35%
29%
27%
14%
7%
5%
3%
PB
29%
27%26%
12%
7%
6%
2%
SR
SA
SVS
TOTAL
34
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
60%
50%
45%
44%
39%
36%
38%
31%
30%
26%
21%
19%
8%
2% 4%
0%
AL
24%
37%
27%
27%
21%
14%
11%
0%
JC
21%
13%
10%
8%
3% 3%
3%
0% 0%
PB
23%
SR
SA
2%
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
77%
57%
52%
50%
38%
34%
34%
0% 0%
0%
AL
20%
18%
13%
12%
29%
11%
0% 4%
0% 0%3%
PB
SR
JC
38%
32%
19%
11%
0%
48%
32%
31%
18%
17%
0% 0%
SA
0%
SVS
4%
TOTAL
Dimenso VII
As instalaes para o desenvolvimento das suas atividades profissionais (salas de aula,

laboratrios, biblioteca) so adequadas?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
49%
35%
38%
32%
25%
23%
36%
33% 33%
31%
29% 29%
29%
25%
24%
22%
19%
11%
20%
13%
11%
10%
29%
25%25%
20%
11%
5%
4%
0%
AL
0%
JC
0%
PB
0%
SR
1%
0%
SA
SVS
TOTAL
35
O servio de reprografia (Xerox) do seu campus atende s necessidades?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
64%
51%
38%
33%
31%
27%
23%
21%
19%
18%
14%
16%
12%
10%
5%
8%
20%
4%
JC
PB
11%
3%
0%
AL
24%
18%
15%
19%
13%
10%
11%
10% 10%
33%
31%
27%
24%
24%
SR
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
62%
53%
49%
47%
43%
40%
36%
32%
25%
32%
25%
12%
8%
0%
AL
30%
16%
16%
11%
7%
5%
0%
0% 0%
JC
32%
31%
23%
13%
11%
0% 2%
37%
PB
0%
0%0%
SR
SA
0%
SVS
TOTAL
Os equipamentos utilizados nas atividades profissionais e acadmicas so compatveis com as

necessidades dos servidores e alunos do campus?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
63%
47%
43%
38%
29%
27%
36%
32%
29%
30%
42%
41%
35%
33%
27%
24%
19%
18%
17%
14%
8%
2% 4%
8%
4%
0%
AL
0%
JC
16%
3%
0% 0%
PB
SR
0%
SA
3%
SVS
6%
1%
TOTAL
36
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
53%
43%
39%
36%
31%
38%
30%
25%
27%
25%
25%
38%
38%
37%
29%
27%
22%
19%
20%
18%
13%
11%
8%
6%
3%
0%
0% 0%
AL
JC
0%
PB
11%
SR
8%
8%
3%
4%
2%
SA
SVS
TOTAL
A alimentao oferecida na lancheria e restaurante do campus de boa qualidade?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
43%
45%
43%
39%
37%
37% 37%
33%
32%
27%
23%
19%
16%
19%
12%
6%
4%
0%
JC
24%
21%
20%
17%
9%
7%
3%
AL
21%
19%
19%
3%
0% 0%
PB
SR
3%
5% 5%
SA
SVS
TOTAL
As condies de segurana no campus (vias de acesso, salas de aula, laboratrios, gabinetes) so

satisfatrias?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
49%
43%
37%
33%
35%
27%
27%
22%
23%
21%
16%
13%
16%
4%
0%
AL
16%
31% 29%
25%
15%
10%
8%
0%
32%
24% 27%
30%
29%
4%
0%
JC
0%
PB
0%
SR
0%
SA
0%
SVS
TOTAL
37
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
53%
29%
29%
27%
36%
35%
32%
35%
25%
25%
24%
30%
29%
24%
20%
20%
14%
15%
3%
2%
AL
0%
JC
13%
10%
3%
5%
3%
23%
19%
16%
13%
5%
39%
35%
3%
0%
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
Dimenso VIII

Desconheo
No
Parcialmente
49%
Sim
47%
43%
38%
35%
33%
31%
27%
23%
35%
32%
29%
25%
12%
8%
3%
0%
AL
13%
3%
0%
JC
5%
3%
0%
PB
21%
19%
18%
14%
16%
29%
27%
20%
20%
SR
SA
6% 8%
4%
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente

49%
46%
40%
Sim
43%
41%
40%40%
36%
35%
34%
27%
14% 14%
15%
11%
5%
10%
8%
17%
14%
14%
14%
5% 3%
0% 0%
JC
23%
4%
0%
AL
28%
24%
21%
PB
5%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL
17%
38
Dimenso IX
O Servio de Atendimento de Sade do campus adequado?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
47%
43%
35%
43%
36%
33%
25%
27%
23%
23%
25%
22%
22%
11%
21%
16%
13%
10%
11%
8%
5%
3%
2%
AL
JC
PB
16%
15%
11%
7%
6%
28%
27%
24%
26%
24%
SR
6%
3%
SA
SVS
TOTAL
Dimenso X

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
40%
35%
27%
23%
34%
30%
25%
22%
17%
15%
30%
27%
22%
29%
20%
20%
18%
17%
27%
23%
24% 25%
22%
18%
14% 14%
11%
11%
11%
10%
7%
8%
12%
8%
3%
AL
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
Diante das necessidades estabelecidas no planejamento de seu campus, voc considera que os
recursos oramentrios destinados so satisfatrios?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
43%
35%
38%
36%
35%
29%
23%
21%
24%
23%
21%
17%
16%
13%
11%
11% 11%
14%
8%
17%
15%
11%
16%
12%
3%
3%
JC
24%
19%
16%
10%
10%
AL
31%
27% 27%
25%
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
39
ANEXO C Grficos Segmento Docentes
RESULTADO DOS QUESTIONRIOS APLICADOS AOS DOCENTES
Dimenso I
Em sua opinio, a misso do Instituto Federal Farroupilha Promover a educao profissional,

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
57%
55%
50%
47%
37%
32%
27%
38%
36%
31%
47%
38%
32%
31%
28%
27%
22%
18%
13%
13%
5%
1%3%
5%
0%
AL
3%
0%0%
JC
0%
PB
0%
SR
1% 3%
0% 2%
0%
SA
SVS
TOTAL

Institucional PDI?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
85%
68%
63%
62%
62%
57%
52%
38%
33%
29%
0%
0% 3%
AL
0%
10%
5%
JC
0%
0% 0%
PB
27%
26%
24%
15%
15%
0%
0% 0%
SR
3%
6% 6%
0%
SA
2%
SVS
0%
4% 6%
TOTAL
40
Dimenso II
O coordenador do curso prope e desenvolve aes que promovam a participao dos docentes
em eventos extensionistas, projetos de pesquisa, cursos e seminrios, etc?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
44%
42%
40%
38%
33%
27%
22%
31%
21%
25%25%
23%
38%
32%
26% 26%
31%
30%
22%
13%
5%
9%
8%
7% 7%
1%
AL
JC
6%
6%
0%
PB
3%
2% 2%
0% 0%
SR
SA
SVS
TOTAL
Voc considera o Projeto Pedaggico do Curso atualizado e bem estruturado?

Desconheo
No
47%
Parcialmente
Sim
46%
38%
33%
33%
38%
38% 38%
31%
38%
31%
29%
26%26%
29%
25%
22%
19%
18%
15%
13% 13%
11%
4% 5%
4%
2%
AL
9%
8%
7%
0%
JC
0%
PB
0%
SR
3%
2%
SA
SVS
TOTAL
A interdisciplinaridade acontece de maneira satisfatria?

Desconheo
No
55%
Parcialmente
54%
48%
38% 38%
16%
13%
13%
7%
35%
29%
35%
29%
26%
25%
7%
8%
7%
5%
0%
AL
47%
46%
38%
4%
Sim
JC
15%
12%
12%
8%
8%
6%
0%
PB
15%
4%
0%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL
41
A carga horria das disciplinas suficiente mediante os objetivos e contedos a que estas se
propem?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
54%
50%
50%
50%
47%
44%
41%
36%
35%
29%
29%
29%
25%
23%
19%
18%
17%
16%
18%
13%
13%
8%
8% 8%
8%
0%
AL
5%
3%
2% 2%
0%
JC
PB
0% 2%
0%
SR
SA
1%
SVS
TOTAL
A proposta do curso expressa no PPC (Projeto Pedaggico do Curso) atende s necessidades e

especificidades da regio onde a instituio est inserida?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
75%
60%
46%
43%
38% 38%
29%
21%
19%
16%
31%
23%
15%
15%
18%
12%
6%
0%
0%
AL
17%
13% 13%
7%
3%1%
48%
44%
42%
JC
0% 0%
PB
1% 4%
2% 0%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
62%
Parcialmente

63%
62%
62%
Sim
63%
59%
55%
30%
31%
29%
29%
25%
23%
19%
14%
10%
4%
1%
0%
AL
13%
8% 8%
5%
0%
JC
3%
0% 0%
PB
SR
6%
0%
SA
9%
2% 0% 4%
SVS
3% 1%
TOTAL
42
As ementas, conhecimentos e bibliografia abordados nas disciplinas so adequados ao curso?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
75%
60%
51%
50%
38%
36%
44%
38%
38%
44%
41%
40%
31%
18%
15%
10%
3%1%
2% 2% 5%
AL
JC
13% 13%
8%
11%
8%
0%
0% 0%
PB
0% 2%
0%0%
SR
SA
1% 2%
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
63%
56%
52%
48%
36%
33%
31% 31%
21%
8%
40%
38%
37%
26%
10%
7%
5%
21%
15%
15%
8%
1%
JC
0%
PB
14%
13%
0%
AL
21%
13%
13% 13%
3%
SR
5% 4%
0% 2%
SA
SVS
TOTAL
A avaliao da aprendizagem realizada de forma satisfatria de acordo com o projeto

pedaggico do curso?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
71%
62%
55%
51%
50%
38% 38%
48%
38%
32%
17%
15%
5%
3%0%
14%
13%
0%0%
JC
PB
29%
21%
9%
5%
2%
AL
31%
29%
23%
0% 0%
0%0%
SR
0% 0%
SA
SVS
2% 0%
TOTAL
43
A orientao mediante as dificuldades e necessidades diagnosticadas na avaliao da
aprendizagem tem encaminhamento satisfatrio, que promova a recuperao da
aprendizagem?
Desconheo
No
62%
Parcialmente
62%
Sim
60%
53%
50%
40%
52%
38%
27%
26%
23%
14%
18%
14%
2%
AL
22%
8%
0%
JC
20%
15%
13%
8%
7%
5% 4%
23%
23%
0% 0%
PB
0%
SR
3%
4% 2%
2% 0%
SA
SVS
TOTAL
Concordo com a organizao e a sistemtica de funcionamento das prticas profissionais e/ou

estgio que fazem parte do curso?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
63%
54%
46%
40%
36%
34%
38%
31%
26%
19%
29%
25%
37%
32%
29%
27%
19%
16%
4%
AL
17%
10%
3%
13%
12% 10%
2%
8% 8%
0%
JC
0%
3%
0%
PB
6%
2%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
54%
50%
45%
42%
41%
39%
37%
35%
31%
16%
19%
14%
17%
13%
13%
13%
8% 8%
0%
JC
2%
0%
PB
SR
11%
8%
6%
3%
2%
AL
24%
21%
12%
7%
30%
26%
25%
26%
SA
SVS
4%
TOTAL
44
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
63%
56%
48%
46%
38%
34%
23%
19%
15%
14%
5%
29%
21%
29%
25%
22%
14%
5%
AL
JC
10%
4%
9%
6%
0%0%
PB
28%
14% 15%
13%
8% 8%
0%
39%
37%
4%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL
A forma de apresentao dos resultados da prtica profissional e/ou estgio so satisfatrias?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
59%
50%
46%
44%
39%
36%
33%
33%
29%
23%
29%
25%
23%
25%
19%
12%
7%
19%
19%
14% 14%
13%
13%
15%
12%
15%
8%
2%
AL
0%
JC
14%
8%
0%
PB
0%
SR
3%
0%
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
75%
62%
45%
42%
40%
36%
35%
31%
33%
26%
22%
22%
28%
24%
24%
17%
8% 5%
0%
JC
13%13%
8%
7%
0%
AL
31%
0%
PB
0% 0%
SR
12%
3%
15%
12%
0%
SA
SVS
8%
3%
TOTAL
45
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
62%
48%
40%
38%
38%
34%
29%
26%
19%
25% 25%
26%
32%
30%
24%
33%
27%
21%
15%
11%
10%
13%
12%
10%
8%8% 8%
5%
6% 7%
6%6%
0%
AL
JC
0% 0%
PB
SR
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
38%
38%
36%
38%
35%
34%
29%
22%
15%
24%
26%
25%
21%
21%
15% 15%
6%
5%
15%
13%
12%
4%
13%
8%
7%
7%
25% 25%
23%
21%
26%
3%
5%
0%
AL
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
Os cursos de ps-graduao de seu campus tem articulao com os cursos de Graduao oferecidos?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
88%
42%
38%
36%
31% 26%
16%16% 15%14%
7%
31%
23%
23%
15%
8%
0%
AL
29%
21%
15%
9%
26%
13%
21%
23%
8% 6%
28% 26%
20%
15%
11%
0% 0%0%
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
46
As pesquisas desenvolvidas buscam atender s demandas sociais?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
63%
52%
45%
31%31%
24%
33%
14%
18%
15%
0%
JC
13%
13%13% 13%
10%
7%
AL
28%
26%
24%
23%
14% 15%
4%
41%
38%
36%
32%
9%
PB
8% 5%
3%
0%
SR
0% 2%
SA
SVS
TOTAL
O curso em que voc atua realiza atividades de extenso?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
77%
54%
50%
45%
45%
38%
38%
25%
21%
19%
15%
7%
19%
14%
5%
AL
17%
15% 15%
8% 8%
18% 15%21%
9%
13% 13%
0%
JC
PB
SR
23%
14% 13%
5%
15%
4%
SA
0%
4%
SVS
TOTAL
Voc tem participa de algum projeto extensionista?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
71%
62%
60%
63%
53%
50%
36%
42%
38%
38%
37%
35%
32%
18%
0%
3% 5%
AL
7% 7%
0%
0%
JC
0% 0%
PB
0%
0% 0%
SR
3%
3%
SA
12%
10%
6%
5% 7%
0%
0%
SVS
TOTAL
47
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
62%
52%
50%
43%
40%
32%
30% 30%
21%
21%
21%
16%
15% 15%
14%
11%
8%
13% 13%
0%
0%
JC
11%
9%
8%
AL
33%36%
29%
26%
25%
0%
PB
4%
2% 2%
3%
SR
SA
4%
SVS
TOTAL
Os docentes do curso buscam atualizar-se constantemente na rea do conhecimento a que corresponde sua atividade?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
62%
57%
53%
50%
49%
43%
44%
41%
38%
43%
41%
29%
23%
19%
17%
13%
11%
4%
7%
3%
0%
AL
JC
12%
8% 8%
0%
0% 0%
PB
SR
3%
10%
6%
5%
0% 2%
0%
SA
1%
SVS
TOTAL
De um modo geral, o relacionamento estabelecido entre os professores e os alunos tem

favorecido o processo de ensino e aprendizagem?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
69%
63%
55%
52%
50%
45%
42%
32%
29%
25%
15%
14%
10%
0%3%
AL
45%
41%
37%
5%
0%
JC
18%
13%
8%
8% 8%
0%
0% 0%
PB
SR
0%0%
0% 0%
SA
SVS
11%
1% 1%
TOTAL
48
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
75%
62%
57%
53%
51%
53%
50%
39%
38%
37%
34%
23%
21%
12%
12%
5% 5%
1%1%
25%
9%
8% 8%
0%
AL
JC
0% 0% 0%
PB
SR
10%
8%
0%0%
1% 2%
0% 0%
SA
SVS
TOTAL
O corpo docente demonstra dedicao e o comprometimento diante da proposta do curso?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
75%
69%
60%
55%
50%
42%44%
45%
42%
41%
41%
25%
19%
11%
3% 0%
19%
2%0%
AL
15%
8% 8%
0%
JC
0%0%
PB
0%
0%
3%
SR
10%
1% 1%
6%
0%2% 2%
SA
SVS
TOTAL
Os tcnico-administrativos que atendem o curso que voc leciona so em nmero suficiente

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
63%
41%
38%38%
30%
29%
18%
11%
35% 35%
29%31%
22%
19%
29%
22% 27%
16%
21%
15%
7%
13%
13% 13%
5%
JC
0%
PB
SR
10%12%
4%
9%
8%
0%
AL
33%
6%
0%
SA
SVS
TOTAL
49
Desconheo
No
Parcialmente
54%
Sim
53%
50%
53%
50%
41%
41%
38%
33%
32%
31%
29%
26%
15%
12%
13%
9%
8% 8%
5%
6%
5%
0%
AL
0%0%
JC
17%
16%
15%15%
14%
PB
SR
4%
2%0%
0%
SA
6%
SVS
TOTAL
Dimenso III

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
48%
46%
42%
40%
39%
32%
29%29%
24% 24%
23%
25%
23% 23%
15% 15%
29%
23%
26%
23%
13% 13%
10%
4%
9%
8%
AL
8%
5%
2%
0%
0%
JC
PB
0%
SR
0% 0%
SA
SVS
TOTAL
A instituio tem atitude tica e de respeito com relao s diferenas sexuais, tnicas,
Desconheo
No
Parcialmente

88%
85%
67%
64%
62%
31%
8%
AL
8% 8%
0%0%
JC
27%
26%
7%
0% 0%
66%
62%
26%
1%0%
Sim
PB
25%
13%
6%
0% 0% 0%
SR
3%
6%
3%
SA
0% 0%
SVS
6%
1% 1%
TOTAL
50
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
63%
48%
46%
46%
40%
38%
26%
21%21%
17%
15%
5%5%
2%
32%
29%26%
23%
15%
15%
13%
0%
AL
JC
29%
25%
23%
19%
13%
13%
9%
0%
PB
9%
6%
3%
3%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL

cidadania?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
63%
50%
46%
45%
38%
36%
38%
38%
44%
41%
35%
31%
29%
25%
21%
18%
15%
14%
10%
3%
0%
AL
0%
JC
13%
7%
13%
8%
5%
0% 0%
PB
0%
SR
6% 6%
0%
3%
SA
1%
SVS
TOTAL
Dimenso IV

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
43%
41%
40%
38% 38%
29%
25%
36%
35%
29%
29%
32%
29% 26%
25%
21%
16%
17%
17%
15%
12%
8%
1%
0%
AL
0%
JC
0%
13% 13%
0%
PB
SR
12%
8%
0%
1%
0%
SA
SVS
TOTAL
51
O curso que voc atua conhecido pela sociedade?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
75%
67%
54%
31%
25%
17%
10%
7%
3% 4%
40%
38%
37%
30%
26%
0%
AL
24%
24%
15%
0% 0%
JC
15%
0%0%
PB
0%
0%
SR
39%
27%
19%
13%
25%26%
9%
1%
0%
SA
SVS
TOTAL
Voc considera que o curso apresenta interao com empresas ou instituies da rea?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
46%
44%
40%
27%
39%
35%
32%
31%
29%
18%
15% 12%
26%
24%
20%
15%
14%
15%
13% 13%
12%
8%
11%
7%
6%
5%
2% 4%
3%
0%
AL
31%
25%
27%
JC
0%
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
Dimenso V
As polticas para a capacitao dos servidores definidas pelo Instituto Federal Farroupilha so
satisfatrias?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
38%
33% 33%
23%
10%
23%
14%
12%
17%
15%
33%
32%32%
31% 31%
32%
25%
21%
13%
13% 13%
20%
20%
15%
12%
7%
4%
3%
1%
0%
AL
28%
22%
27%
JC
0%
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
52
Com relao a sua carreira profissional, voc considera que os servidores tm sido atendidos e
valorizados?
Desconheo
No
Parcialmente
46%
44%
38%
36%
Sim
43%
38%
38%
36%
31%
31%
27%
25% 25%
24%
29%
24%
21%
16%
18%
15%
18%
16%
13%
12%
8%
0%
2%
0%
AL
3%
0%
JC
0%
PB
1%
0%
SR
15%
10%
SA
SVS
TOTAL
O coordenador do curso dedica carga horria satisfatria s atividades de gesto referentes ao

curso?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
65%
63%
60%
54%
52%
38%
32%
31% 31%
21%
14%
4%
25%
23%
21%
12%
5%
13%
14%
0% 0%
PB
0%
SR
7%
6%
4%
0%
JC
25%
12%
8%
1%
AL
25%
18%
15%
3%
0%
SA
SVS
TOTAL
Dimenso VI
Em sua opinio, a gesto do campus favorece o desenvolvimento da Instituio?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
63%
48%
43%
46%
32%
23%
2%
16%
9%
0%
JC
19%
18%
7%
7%
AL
29%
27% 27%
23%
15%
15%
1%
42%
38%
41%
38%
36%
33%
0%
0% 0% 0%
PB
SR
0% 2%
0%
SA
SVS
1%
TOTAL
53
H participao dos professores nas reunies que envolvem a gesto do campus?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
63%
47%
38%
33%
41%
38%
36%
38%
32%
31%
26%
21%
25%
17%
15% 15%
15%
12%
6%
5%
4%
0%
0%
0%
AL
31%
28%
20%
13%
JC
0%
0%0% 0%
PB
0%
0%
SR
SA
0%
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
57%
54%
50%
50%
41%
38%
38%
38%
31%
34%
31%
29%
26%
22%
22%
21%
17%
15%
15%
13%
19%
16%
12%
7%
2%
0%
2%
AL
JC
0% 0%
0%0%
PB
0%
0%
0%0%
SR
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
88%
48%
54%
50%
43%
38%
32%
38%
32%
24%
29%
21%
19%
13%
8%
0% 1%
0%0%
AL
0% 0%
JC
PB
0%
SR
41%
34%
24%
9%
6%
0%0%
47%
0%
0%0%
SA
SVS
0% 1%
TOTAL
54
Dimenso VII

adequados?
Desconheo
No
Parcialmente
50% 50%
48%
38%
32%
30% 29%
Sim
37%
35%
34%
32%
30%
24%
29%
26%
24%
25%
24%
23%23%
15%
12%
10%
9%
0%
2%
0%
AL
0%
JC
0% 0%
PB
0%
8%
0%
SR
0%
SA
0%
SVS
TOTAL
Os livros e peridicos (revistas, jornais) disponveis na biblioteca atendem s necessidades dos

professores e alunos?
Desconheo
No
Parcialmente
55%
53%
Sim
51%
50%
45%
40%
33%
33%
31%31%
31%
25%
23%
27%
25%
19%
16%
18%
15% 15%
14%
5%
0%
2%
0%
AL
0%
JC
14%
13%
8%
8%
0%0%
PB
0%
SR
0%
SA
0%
SVS
TOTAL
O servio de reprografia (Xerox) do seu campus atende s necessidades?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
71%
62%
63%
62%
57%
52%
23%
19%
8%
4%
3%
7%
10%
18%
13%
7%
8%
JC
PB
21%
11% 12%
9%
8%
0%
AL
31%
25%
20% 24%
25%
23%
0%
SR
0%
3%
0%
SA
3%
0%
SVS
TOTAL
55
Desconheo
No
63%
Parcialmente
Sim
63%
62%
47%
44%
25%
32%
0%
AL
0% 0%
JC
21%
13%
10%
0% 0%
25%
23%
15%
12%
38%
32%
37%
36%
31%
24%
0%
12%
0%
PB
12%
0%
10%
6%
10%
0%
SR
SA
0%
SVS
TOTAL
Os equipamentos utilizados nas atividades acadmicas e profissionais so compatveis com as

necessidades do curso?
Desconheo
No
Parcialmente

50%
40%
49%
38%
38%
32%
31% 31%
26%
24%
23%
23%
26%
25%25%
38%
31%
29%
25%
4%
2%
AL
9%
6%
0%
JC
27%
16%
15%
10%
1%
Sim
0%0%
PB
4%
0%
SR
1%
0%
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
46%
45%
37%37%
37%
29%
29%
34%
29%
32%32%
31%
25%
25%
21%
25%
24%
21%
15%
20%
15%
12%
4%
8%
5%
6%
5%
0%
AL
0%
JC
0%0%
PB
0%
SR
1%
0%
SA
SVS
TOTAL
56
Desconheo
No
52%
54%
Parcialmente
Sim
50%
46%
41%
33%
29%
27%
25%
24%
31% 33%
25%
24%
25%
23%
18%
17%
13%
11%
13%
9%
7%
10%
10%
9%
6%
0%
0%
AL
35%
JC
0% 0% 0%
0%
PB
0%
SR
SA
SVS
TOTAL
As condies de segurana no campus (vias de acesso, salas de aula, laboratrios, gabinetes

etc.) so satisfatrias?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
54%
45%
43%
38%
36%
33%
19%
40%
38%
35%
31%
17%
14%
14%
25%
24%24%
22%
27%
23%
23%
18%
15%
13%
14%
13%
4%
0%
0%
AL
0%0%
JC
0%
PB
0%
0%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
62%
50%
44%
38%
33%
29%
23%
21%
15%
0%
AL
0%
JC
0%0%
PB
26%
25%25%
23%
12%
3%
37%
29%
26%
24%
15%
13%
0%
0%
SR
32%32%
29%
4% 6%
3%
SA
SVS
2%
TOTAL
19%
57
Dimenso VIII

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
45%
44%
40%40%
38%
33%
19%
15%
23%
22%
23%
13% 13%
12%
8%
5%
8%
AL
27%
22%
6%
2%
0%
29%
25%
24%
21%
15%
12%
0%
JC
PB
25%
19%
19%
5%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
63%
49%
43%
38%
34%
33%
27%
31%
31%
25%
23%
19%
29%
26%
24%
13%
4%
1%
0%
AL
11%
4%
4%
0%
JC
23%
20%
12%
9%
8%
7%
27%
0% 0%
PB
34%
28%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL
Dimenso IX

Desconheo
No
Sim
41%
40%
38%
Parcialmente
38%
38%
38%
36%
31%
33%
29%
25%
29%
29%
26%
23%
19%
14%
12%
7%
15%
12%
18%
13%
13%
12%
8% 8%
2%
AL
12%
18%
14%
9%
0%
JC
PB
SR
0%
SA
0%
SVS
TOTAL
58
Dimenso X

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
46%
40%
38%
38%
14%
35%35%
35%
27%
27%
22% 23%
23%23%
14%
21%
14%
14%
13%
10%
8%
5%
AL
24%
23% 25%
18%
18%
6%
6%
3%
2%
0%
JC
0% 0%
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
Diante das necessidades estabelecidas no planejamento de seu campus, voc considera que os
recursos oramentrios destinados so satisfatrios?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
57%
50%
45%
38%
38%
34%
31%
38%
32%
31%
26% 25%
24%
17%
25% 24%
18%
15%
14%
19%
15%
7%
15%
12%
5%
3%
0%
AL
15%
13%
JC
0%
PB
4%
0%0%
SR
SA
SVS
7%
2%
TOTAL
59
ANEXO D Grficos Segmento Discente
RESULTADO DOS QUESTIONRIOS APLICADOS AOS DISCENTES
Dimenso I
Na sua opinio, a misso do Instituto Federal Farroupilha Promover a educao profissional,

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
54%
52%
45%
43%
39%
36%
38%
36%
32%
42%
39%
36%
33%
28%
26%
23%
20%
19%
16%
15%
11%
4% 2%
AL
3% 3%
3%
0% 1%
0%
JC
0% 0%
PB
SR
2% 1%
0% 0%
SA
SVS
TOTAL
Voc participou, em 2009, do processo de elaborao do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI?

Desconheo
No
Parcialmente
90%
89%
75%
72%
73%
65%
AL
8%
68%
19%
19%
15%
4% 1%
Sim
8%
0% 1% 1%
1% 3% 1%
JC
PB
7%
0% 0% 4%
12%
3% 0%
SR
SA
13%
10%
6% 3%
SVS
14%
4% 1%
TOTAL
8%
60
Dimenso II
O Coordenador do curso demonstra disponibilidade quando procurado?

Desconheo
No
Parcialmente
62%
59%

61%
29%
1%
2%
0%
AL
26%
23%
16%
12%
7%
11%
4%
30%
29%
25%
57%
57%
55%
54%
26%
Sim
3%
JC
3% 4%
4%
0%
PB
12%
9%
7%
6%
SR
1% 4%
2% 2%
SA
SVS
TOTAL
H um bom relacionamento acadmico entre os alunos e o coordenador do curso?

Desconheo
No
Parcialmente
68%
29%
28%
8%
7%
4%
0% 3%
1% 3%
AL
22%
19%
14%
1%
JC
65%
61%
23%
19%
66%
65%
62%
60%
Sim
0%
PB
4%
10%
5%
7%
9%
9%
1% 3%
2% 2%
0%
SR
21%
SA
SVS
TOTAL
O coordenador do curso expe e discute a concepo, os objetivos e o perfil profissional

referente ao curso?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
49%
48%
45%
45%
43%
43%43%
35%
32% 32%
29%
20%
17%
14%
9%
1%
11%
10%
4%
JC
17%
17%
15%
8%
0%
AL
29%
27%
24%
24%
3%
PB
4%
0%
SR
1%
1%
SA
4%
SVS
1%
TOTAL
61
O coordenador do curso prope e desenvolve aes que promovam a participao dos acadmicos em eventos extencionistas, projetos de pesquisa, cursos e seminrios, etc?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
68%
52%
48%
47%
48%
43%
35%
28%
29%
20%
26%
29%
23%
19%
17%
15%
9%
14%
9%
3% 4%
2%
1%
AL
JC
0%
4%
PB
6%
27%
27%
15%
8%
14%
2% 4%
0%
SR
SA
2%
SVS
TOTAL
Concordo com a proposta pedaggica do curso (Projeto Pedaggico do Curso)?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
71%
46%
42%
36%
28%
27%
25%
18%
10%
5%
6% 4%
AL
39%
30% 30%
24%
22%
17%
13%
14%
7%
7%
1%
JC
10%
6%
36%
29%
23%
29%
23%
6% 6%
5% 5%
0%
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
As disciplinas obrigatrias do curso atendem aos objetivos e finalidades da formao acadmica

e profissional?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
68%
40%
41%
39%
29%
24%
41%
36%
30%
30% 33%
30%
22%
15%
5%
10%
1%
5%
1%
0%
AL
JC
PB
0%
18%
11%
4%
SR
6%
0% 2%
0%
SA
39%
33%
32%
25%
SVS
23%
5%
0%
TOTAL
62
As atividades complementares do curso colaboram para a minha formao acadmica e profissional?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
71%
58%
50%
47%
44%
36%
30%
26%
31%
24%
16%
18%
2%
5%
AL
30%
18%
3%4%
1% 2%
36%
30%
23%
JC
0%
4%
PB
29%
18%
14%
7%
4%7%
SR
2% 4%
2% 3%
SA
SVS
TOTAL
As disciplinas eletivas contribuem para a minha formao acadmica e profissional?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
61%
57%
47%
44%
42%
36%
30% 32%
26%
15%
10%
2%
20%
19%
22%
21%
13%
0%
JC
SR
2%
1%
0%
PB
9%
8%
3%
1% 3%
26%
18%
19%
12%
11%
7%
AL
31%
26%
25%
SA
SVS
TOTAL
A carga horria das disciplinas suficiente mediante os objetivos e contedos a que estas se
propem?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
46%
41%
32%
30%
31%
28%
25%
25%
23%
16%
25%
19%
34%
31%
32%
29%
29%
24%
18%
25%
21%
16%
15%
32%
28%
14%
11%
1%
0%
AL
0%
JC
0% 0%
PB
0%
SR
0%
0%
SA
SVS
TOTAL
63
A proposta do curso expressa no PPC (Projeto Pedaggico do Curso) atende s necessidades e
especificidades da regio onde a instituio est inserida?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
57%
41%
38%
37%
31%
26%
25%
20%
20%
4%
32%
21%
JC
PB
SR
7%
6%
4%
2%
0%
AL
20%
19%
10%
3%
7%
6% 6%
37%
25%
25%
11%
10%
4%
9%
38%
36%
34%
32%
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
54%
50%
42%
39%
40%
29%
40%
28%
26%
25% 25%
42%
39%
27%
27%
29%
30%
22%
23%
14%
8%
0%
10%
7%
4%
1%
0%
AL
JC
7%
0% 0%
PB
SR
6%
5%
0%
0%
0%
SA
SVS
TOTAL
Durante o curso, tenho sido incentivado a participar, discutir e expressar minhas ideias?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
64%
51%
45%
36%
31%
43%
39%
32%
35%
32%
30%
20%
13%
20%
9%
AL
JC
0%
PB
31%
0%
SR
8%
0%
SA
18%
15%
4%
1%
0%
16%
13%
7%
5%
0%
31%
25%
23%
3%
SVS
0%
TOTAL
64
As ementas, conhecimentos e bibliografia abordados nas disciplinas so adequados ao curso?
Desconheo
No
46%
Parcialmente
45%
43%
39%
39%
37%
Sim
44%
41%
42%
43%
38%
39%
35%
28%
22%
20%
18%
17%
14%
16%
13%
6%
4% 2%
1% 1%
AL
3%
0%
0% 0%
JC
PB
SR
1% 2%
1% 1%
0%
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
46%
37%
36%
35%
36%
35%
32%
37%
35%
29%
29%
25%
20%
17% 15%
19%
24% 25%
21%
20%
17% 17%
19%
11%
9%
5%
10%
8% 7%
6%
4%
7%
5%
4%
0%
AL
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
A avaliao da aprendizagem realizada de forma satisfatria?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
46%
43%
42%
36% 36%
27%
23%
24%
43%
40%
38%
35%
25%
25%
28%
27%
24%
22%
22%
19%
8%
7%
7%
1%
1%
0%
AL
JC
7%
7%
7%
4%
0%
PB
0%
0%
SR
SA
0%
SVS
TOTAL
26%
65
H orientao mediante as dificuldades e necessidades diagnosticadas na avaliao da aprendizagem?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
39%
38%
38%
21%
24%
14%
12%
7% 7%
PB
2%
2%
1%
0%
JC
8%
5%
4% 4%
3%
AL
26%
24%
24%
20%
13%
8%
28%
29%
28%
26%
23%
36%
35%
33%
34%
32%
SR
SA
SVS
TOTAL
Concordo com a organizao e a sistemtica de funcionamento das prticas profissionais e/ou

estgio que fazem parte do curso?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
43%
42%
38%
38%
33%
33%
29%
26%
21%
25%26%
24%
15%
11%
25%
23%
29%
18%
18%
14%
26%
24%
23%
21%
17%
9%
9% 7%
9%
6% 4%
4% 5%
3%
0%
AL
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
39%
33%
32%
31%30%
26%
25%
20% 21%
29%
25%
14%
21%
17%
14%
6%
2%
0%
AL
JC
6%
4%
3%
PB
22% 23%21%
12%
12%
9%
28%
27%
24%
21%
20%
18%
32%
31%
SR
SA
SVS
TOTAL
66
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
37%
32%
32%
29%
28%
28%
27%
23%
25% 26%25%
25%
21%
31%
30%
27%
23%
26%
21%
22%
20%
18%
15%
15%
12%
12%
10%
13%
12%
11%
9%
5% 6%
3%
0%
AL
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
A forma de apresentao dos resultados da prtica profissional e/ou estgio so satisfatrias?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
61%
39%
34%
28%
29%
28%
23%
15%
30%
25%
23%
23%
24%
21%
18%
11%
11%
17%
12%
6%
6%
4%
JC
PB
21%
26%
20%
23%
21%
15%
11%
7%
6%
3%
0%
AL
31%
30%
SR
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
58%
54%
45%
41%
39%
29%
21%
14%
6%
14%
16%
13%
17%
14%
10%
0%
JC
PB
28%
25%
22%
21%
14%
4%
1%
AL
29%
28%
27%27%
22%
21%
14%
4%
4%
15%
4%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL
67
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
37%
33%
30%
28%
26%
22%
24%
24% 24%
9%
23%
23%
22%
18%
14%
11%
14%14% 13%
11%
JC
PB
24%
24%
15%
10%
3%
AL
29%
26%
24%
25%
25%
18%
12%
32%
SR
8%
3%
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
39%
36%
32%
31%
30%
25%
23% 20%
21%
18%
15%
31%
14%
27%
25%
20%
18%
11%
JC
25%
24%
22%
11%
9%
6%
AL
29%
29%
23%
20%
12%
10%
9%
6%
4%
PB
13%
11%
SR
SA
SVS
TOTAL
Os cursos de ps-graduao de seu campus tem articulao com os cursos de Graduao oferecidos?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
71%
41%
38%
36%
35%
18%
18%
15%
11%
25% 25%
19%
16%
16%
31%
22%
19%
13%
12%
0%
AL
JC
PB
20%
15%
14%
10%
21%
SR
20%
17%
10% 17%
23%
17%
15% 13%
4% 4%
SA
SVS
TOTAL
68
O seu curso realiza atividades de extenso?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
68%
64%
43%
43%
32%
31%
28%
23% 25%
26%
19% 18%
14% 18%
21%
18% 18%
11%
AL
14%
11%
7%
0%
13%13%
4%
JC
PB
14% 10%
SR
16% 16%
10% 15%
15%
10%
5% 5%
SA
SVS
TOTAL
Voc tem interesse em participar de algum projeto extensionista?

Desconheo
No
Parcialmente
81%
78%
75%
2%
11% 10%
2% 2%
AL
77%
75%
70%
68%
7% 7% 6%
Sim
18%
11%
4%
0%
10%
6% 9%
0%
JC
PB
11% 10%
4% 3%
SR
0% 4%
SA
7% 8%
7%
2%
SVS
8%
6%
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
46%
33%
28%
27%
24%
18%
33%
32%
45%
33%
32%
30%
28%
30%
25%
27%
22%
22%
20%
16%
17%
16%
14%
17%
14%
16%
10%
7%
3%
3%
AL
1%
JC
PB
4% 4%
0%
SR
SA
SVS
3%
TOTAL
69
Os docentes do curso demonstram domnio dos conhecimentos especficos da(s) disciplina(s)?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
57%
48%
47%
46%
42%
37%
24%
42%
42%
39%
36%
26%
24%
25%
20%
18%
36%
20%
18%
19%
12%
7%
4%
0%
0%
3%
AL
0%
0% 0%
JC
PB
0%
3%
SR
1% 1%
SA
0%
SVS
3%
TOTAL
De um modo geral, o relacionamento estabelecido entre professor e aluno tem favorecido o processo de ensino e aprendizagem?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
54%
48%
47%
44%
42%
41%
39% 38%
39%
36%
32%
26%
32%
29%
26%
19%
18%
5%
1%
0%
AL
18%
18%
14%
13%
6%
4%
5%
1%
JC
0% 0%
PB
0%
SR
0%
4%
3%
SA
0%
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
55%
Sim
54%
43%
42%
40%
43%
38%
35%
41%
37%
33%
33%
27%
19%
21%
18%
17%
20%
16%
14%
10%
7%
1%
0%
AL
7%
4% 5%
0%
JC
7%
PB
6%
5%
0%
0%
SR
0%
0%
SA
SVS
TOTAL
70
O corpo docente demonstra dedicao e comprometimento diante da proposta do curso?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
57%
47%
45%
43%
43%
38%
43%
34%
31%
29%
19%
17%
16%
14%
5%
3% 1%
AL
JC
5%
4%
1% 1%
15%
13%
11%
1%
41%
39%
38%
36%
PB
1% 3%
0% 2%
1%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL
Os tcnico-administrativos que atendem o seu curso so em nmero suficiente diante das necessidades que se apresentam?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
38%
32%
26%
34%
32%
31%
30%
29%29%
27%
25%
23%
19%
19%
14%
14% 13%
AL
24%
21%
20%
JC
21%
21%
14%
14%
9%
14%
14% 14%
PB
SR
15%
13%
14%
11%
10%
10%
8%
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
39%
32%
29%
23%
16%
14%
8%
24%
36%
32%
29%
23%
21%
36%
33%
33%
23%
22%
17%
14%
8%
AL
33%
32%
32%
6% 6%
JC
PB
9%
7%
4% 6%
4%
SR
SA
6%
SVS
10%
7%
TOTAL
26%
71
Dimenso III

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
61%
56%
51%
46%
45%
39%
38%
27%
16%
25%
28%
23%
16%
13%
12%
12%
3%
AL
0%
JC
12% 14%
12%
7%
5%
6%
4%
0%
PB
24%
22%
18%
21%
18%
11%
11%
SR
3%
3%
SA
SVS
TOTAL
A instituio tem atitude tica e de respeito com relao s diferenas sexuais, tnicas, religiosas
e polticas?
Desconheo
No
Parcialmente
73%
77%
75%
72%
Sim
73%
71%
64%
9%
16%
7%
4%
13%
6%
7%
1%
AL
20%
17%
4%
14%
7% 4%
0%
6%
0%
JC
PB
13%
3%3% 4%
SR
SA
4%
17%
6%
3%
0%
SVS
2% 5%
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
61%
58%
57%
54%
45%
21%
20%
8%
23%
23%
20%
19%
14%
18%
14% 14%
23%
9%
JC
PB
4% 3%
3% 2%
0%
SR
22%
16%
15%
9%
0%
AL
52%
41%
11%
4%
6%
Sim
SA
SVS
7%
4%
TOTAL
72
Voc percebe em seu curso a preocupao de preparar o estudante para o exerccio da cidadania?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
61%
53%
45%
37%
43%
37%
31%
29%
28%
18%
16%
9%
7%
2% 1%
AL
4%
1%
JC
10%
2%
7%
0%
PB
SR
31%
30%
27%
20%
19%
3%
45%
43%
17%
14%
6%
4%
2%
0%
SA
SVS
TOTAL
Dimenso IV
Os mecanismos de divulgao da instituio na sociedade so eficientes?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
45%
39%
36%
33%
29%
28%
23%
22%
20%
20%
29%
26%
22%
27%
21%
21%
28%
24%
6%
2%
AL
21%
18%
16%
11%
2%
27% 29%
25%
27%
4%
1%
JC
11%
PB
3%
SR
2%
2%
SA
SVS
TOTAL
O seu curso conhecido pela sociedade?

Desconheo
No
Parcialmente
52%
50%
Sim
49%
45%
41%
40%
39%
36%
30%
28%
26%
25%
18%
13%
12%
11%
7%
8%
JC
20%
15%
18%
16%
4%
1%
1%
AL
21%
16%
12%
0%
25%
20%
0%
PB
SR
0%
0%
0%
SA
SVS
TOTAL
73
Voc considera que seu curso apresenta interao com empresas ou instituies da rea?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
38%
36%
29%
23%
21%
19%
30%
27%
23%
29%
25%
29% 28%
22%
19%
18% 18%
21%
18%
14%
11%
7%
29%
27%
23%
25%
23%
15%
14%
9%
7%
6%
AL
JC
PB
SR
7%
6%
5%
SA
SVS
TOTAL
Dimenso VI
O coordenador do curso dedica carga horria satisfatria s atividades de gesto referentes ao

curso?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
54%
47%
41%
39%
36%
33%
30%
42%
42%
32%
29%
29%
28%
28%
23%
16%
13%
6%
11% 11%
7%
10%
9%
7%
7% 7%
JC
15%
14%
8% 6%
7%
4%
1%
AL
7%
0%
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
O Diretor de Ensino acompanha as atividades do curso?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
43%
32%
29%
23%
22% 21%
18%
16%
26%
25% 24%
29%
25% 25%
26%
28%
24%
23%
22%
19%
18%
17%
16%
11%
10%
10%
7%
24%
25%
22%
15%15%
9%
4%
0%
AL
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
74
A atuao do Diretor de Ensino colabora para o bom funcionamento do curso?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
54%
33%
32%
32%
28%
20% 20%
21%
15%
12%
11%
23%
18%
19%
30%
26%
22%
18%
18%
16%
30%
21%
18%
14%
9%
7%
27%
26%
18% 21%
24%
9%
7%
4%
0%
AL
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
O Diretor(a) de Ensino demonstra disponibilidade quando procurado?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
46%
38%
32%
29%
28%
20%
30%
24% 25%
20%
22%
26%
23%
21%
20%
14%
17%
14%
14%
10%
8%
JC
29%
25%
22%
16%
15%
9%
7%
1%
AL
28%
25%
26%
7%
6%
0%
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
Dimenso VII
As salas de aula e laboratrios para o desenvolvimento das atividades acadmicas so adequados?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
71%
39%
42%
38%
33%
29% 27%
26%
16%
18% 20%20%
AL
0%
JC
0%
PB
4%
13%
8%
7%
1%
0%
0%
SR
32% 30%
25%
25%
25%
17%
14%
11%
3%
1%
29%
26%
26%
23%
SA
SVS
TOTAL
75
Os livros e peridicos (revistas, jornais) disponveis na biblioteca atendem s necessidades dos
alunos?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
54%
37%
39%
37%
34%
35%
35%
28%
34%
31%
30%
27%
27%
29%
21%
18%
16%
20%
14%
18%
13%
14%
15%
20%
15%
14%
9%
2%
1%
AL
4% 4%
1%
JC
PB
3%
2%
1%
SR
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
77%
72%
64%
61%
53%
51%
32%
28%
14%
14%
8% 8%
8%
2%
AL
13%
4% 4%
3% 4%
JC
29% 24%
23% 23%
10%
7%
0% 0%
PB
7%
SR
2% 3%
21%
10%11%
6%
1%
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
57%
50%
45%
44%
40%
37%
35%
35%
27%
25%
23%
0%
AL
20%
14%
10%
SR
7%
4%
0% 2%
0%
PB
30%
21%
14%
0%
JC
32%
29%
20%
18%
14%
13%
0% 2%
32%
0%
0%
SA
SVS
TOTAL
76
Os equipamentos audiovisuais utilizados nas atividades acadmicas so compatveis com as necessidades do curso?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
59%
58%
46%
34%
33%
33%33%
43%
35%
32%
28%
43%
33%
27%
22%
23%
8%
3%
1%
AL
0% 1%
JC
11%
6%
2% 3%
0%
PB
18%
17%
14%
7%
13%
10%
SR
1%
1% 1%
SA
SVS
TOTAL
Os equipamentos audiovisuais disponveis so em quantidade adequada demanda do trabalho?

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
59%
50%
46%
41%
38%
29% 30%
28%
28%
23%
21%
12%
10%
3%
10%
0% 1%
1%
AL
14%
7%
JC
23%
SR
19%
13%
10%
3%
7%
2% 3%
0%
PB
36%
35%
32%
32%
29%
SA
2%
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
58%
49%
29%
28%
25%
48%
25%
2%
JC
1%
4% 3%
PB
7%
5%
SR
27% 29%
25%
14%
13%
5%
AL
31%
21%
18% 18%
14%
4%
36%
33%
31%
9% 7%
SA
26%
21%
19%
9%
5%
SVS
TOTAL
77
As condies de segurana no campus (vias de acesso, salas de aula, laboratrios, gabinetes etc.)
so satisfatrias?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
50%
46%
45%
41%
40%
37%
34%
36%
32%
31%
30%
28%
25%
21%
18%
20%
16%
13%
7%
4%
JC
6%
3%
1%
1%
AL
22%
11%
5%
0%
26%26%
23%
0%
0%
PB
0%
0%
SR
SA
SVS
TOTAL

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
48%
39%
37%
32%
29%
25%
30%
30%
25%
20%
19%
24%
11%
10%
7%
4%
6%
AL
26%
19%
17%
15%
10%
JC
34%
29%
26%
5% 7%
4%
PB
SR
4%
SA
30%
27%
25%
9% 9%
7%
SVS
TOTAL
Dimenso VIII

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
44%
38%
36%
35%
32%
29%
25%
22%
30% 30%
27%
21%
21%
21%
19%
16%
14%
10%
7%
12%
10%
4%
8%
4%
4%
3%
AL
JC
PB
33%34%
32%
32%
29%
SR
SA
4% 4%
SVS
6% 6%
TOTAL
78
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
43%
29%
23%
26%
35%
32%
30%
28%
26%
32%
35%
31%
32%
21%
20%
15%
31%
20%
20%
14%
9% 7%
7%
33%
32%
13%
7% 6%
10%
5%
8%
8% 6%
4%
0%
AL
JC
PB
SR
SA
SVS
TOTAL
Dimenso IX

Desconheo
No
Parcialmente
Sim
54%
44%
39%
24%
22% 23%
20%
12%
32%
27%
21%
13%
7%
AL
31%
26%
22%
29%
23%
19% 19%
17%
11%
6%
JC
4%
PB
11%
10% 10% 11%
9%
22%23%
19% 21%
15%
4%
SR
SA
SVS
TOTAL
A oferta de moradia estudantil um fator preponderante para a permanncia do aluno no

curso?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
57%
49%
34%
26%
25%
15%
14%
24%
21% 19%
17%
6%
AL
JC
36%
31%
22%
20%
16%
26%
23%
14%
14%
11%
6%
PB
13%
13%
24%
20%
15%
12%
17%
14%
14%
4%
4%
SR
25%
SA
SVS
TOTAL
79
Existem benefcios (bolsa de estudos, alimentao, transporte ou outro servio de Assistncia
ao Estudante) para a assistncia ao estudante no seu campus?
Desconheo
No
Parcialmente
Sim
89%
71%
15%
9%
4% 1%
AL
16%
13%
1% 3%
JC
12%
6% 3% 9%
PB
77%
75%
71%
68%
11%
0% 0% 0%
SR
6%
10%
1% 8%
SA
3% 1%
12%
7%
SVS
74%
13%
9%
3% 1%
TOTAL
80
ANEXO E Anlise dos Resultados realizada por cada campus
81
MINISTRIO DA EDUCAO
COMISSO NACIONAL DE AVALIAO DA EDUCAO SUPERIOR CONAES
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANSIO
TEIXEIRA INEP
COMISSO PRPRIA DE AVALIAO DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA
RELATRIO DE AUTOAVALIAO DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA CAMPUS ALEGRETE 2011
Membros da Comisso Prpria de Avaliao Local campus Alegrete

Professora Fernanda Ortolan (Titular)
Professora Joseane Erbice dos Santos (Suplente)
Tcnica Administrativa em Educao Lara Mendona de Almeida (Titular)
Tcnico Administrativo em Educao Silmar Freitas de Castro (Suplente)
Acadmico Maicon Tomazeti
Representante Sociedade Civil - Marcio Fonseca do Amaral
Alegrete, 2012
82
EQUIPE DE GESTORES DO CAMPUS ALEGRETE
Diretor Geral - Otaclio Motta

Diretora de Desenvolvimento Educacional Carla Comerlato Jardim
Coordenao Geral de Ensino Ana Paula Ribeiro
Coordenao Geral de Assistncia ao Educando Carlos Ayrton Josende Prates
Coordenao Geral de Produo Edi Vernei Goularte
Coordenao Geral de Pesquisa e Extenso Rodrigo Ferreira Machado
Departamento de Administrao e Planejamento Paula Terezinha Oliveira da Silva
Coordenao Geral de Administrao e Finanas Patrcio Silveira Machado
Coordenao de Pessoal - Joo Liscano
CURSOS SUPERIORES EXISTENTES NO CAMPUS E EQUIPE DE COORDENADORES

DE CURSO DO CAMPUS ALEGRETE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA

Coordenadora do Curso de Licenciatura em Matemtica Jussara Aparecida da Fonseca
CURSO DE LICENCIATURA EM CINCIAS BIOLGICAS

Coordenador do Curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas Eduardo Alves Oliveira
CURSO DE LICENCIATURA EM QUMICA

Coordenador do Curso de Licenciatura em Qumica Luciano Jos Crochemore
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM AGROINDSTRIA

Coordenadora do Curso Superior de Tecnologia em Agroindstria Fernanda Ortolan
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUO DE GROS

Coordenadora do Curso Superior de Tecnologia em Produo de Gros Joseane Erbice
dos Santos
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ANLISE E DESENVOLVIMENTO DE

SISTEMAS
Representante da Coordenao do Curso Superior de Tecnologia em Anlise e
Desenvolvimento de Sistemas Josiane Fontoura dos Anjos Brandolt
CURSO DE ENGENHARIA AGRCOLA

Coordenadora do Curso de Engenharia Agrcola Ana Rita Costenaro Parizi
CURSO DE ZOOTECNIA
Coordenador do Curso de Zootecnia Paulo Duran dos Santos Molina
83
MINISTRIO DA EDUCAO
COMISSO NACIONAL DE AVALIAO DA EDUCAO SUPERIOR CONAES
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANSIO TEIXEIRA
INEP
COMISSO PRPRIA DE AVALIAO DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA
RELATRIO DE AUTOAVALIAO DO CAMPUS ALEGRETE 2011
AES PROGRAMADAS E REALIZADAS NA PROPOSTA:
Para a realizao da devolutiva do relatrio da CPA do ano de 2010 e sensibilizao para
realizao da autoavaliao do campus Alegrete no ano de 2011, foram programadas e realizadas
de acordo com o cronograma estabelecido abaixo:
CRONOGRAMA PARA DEVOLUTIVA DO RELATRIO DA CPA 2010 E
SENSIBILIZAO PARA AUTOAVALIAO 2011
Data
Turma
Turno
Local
Hora
Equipe responsvel
SERVIDORES
Tarde
Auditrio
-Direo + CPA
26/10/11
TA
Noite
Auditrio
19:30
Direo + CPA
26/10/11
BIO, MAT e QUI
Noite
Auditrio
21:20
Direo + CPA
26/10/11
TG
Manh
Auditrio
8:10
Direo + CPA
28/10/11
ZOO 401
Manh
Auditrio
10:00
Direo + CPA
28/10/11
ZOO 201
Tarde
Auditrio
15:00
Direo + CPA
27/10/11
Sala 4
EA 201
Tarde
13:20
Direo + CPA
31/10/11
(Superior)
ADS
Noite
Auditrio
19:30
Direo + CPA
31/10/11
EA 401
Tarde
Sala 4
13:20
Direo + CPA
03/11/11
(Superior)
CRONOGRAMA PARA APLICAO DO QUESTIONRIO DE AUTOAVALIAO

2011
Data
Hora e Turma
Turno
Local
Responsvel
NOITE
Laboratrio 4 prdio antigo
FERNANDA
27/10/11 19:30 TA
201
informtica
20:20 TA
401
21:20 TA
601
JOSEANE
31/10/11 8:10 TG 201 MANH Laboratrio 4 prdio antigo
9:00 TG 401
informtica
10:00 TG
601
NOITE
LARA
28/10/11 19:30 QUI
84
01/11/11
01/11/11
03/11/11
03/11/11
201
20:20 QUI
401
21:20 BIO
201
22:10 MAT
201
13:20 EA 201
14:10 ZOO
201
19:30 ADS
201
20:20 ADS
401
8:10 ZOO
401
15:00 EA 401
informtica
TARDE

informtica
FERNANDA
NOITE

informtica
FERNANDA
MANH Laboratrio 4 prdio antigo

informtica
TARDE Laboratrio 4 prdio antigo
informtica
JOSEANE
JOSEANE
Os servidores do campus receberam suas senhas e realizaram o preenchimento dos questionrios

durante o andamento de suas atividades no campus.
RESULTADOS ALCANADOS
Os resultados apresentados neste relatrio para os Cursos Superiores do Instituto Federal
Farroupilha campus Alegrete foram descritos aps anlise pela Comisso Prpria de Avaliao
local, juntamente com os Coordenadores e Professores de Curso e Equipe Diretiva do campus, a
partir dos grficos obtidos na Autoavaliao Institucional realizada no ano de 2011.
TCNICOS ADMINISTRATIVOS EM EDUCAO

Resultados Alcanados
Dimenses
Fragilidades
A misso e o plano de
desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ensino, a pesquisa, a
ps-graduao, a
extenso.
A maioria dos TAEs

no tem interesse em
participao dos
cursos de psgraduao atualmente
oferecidos pelo
campus.
Potencialidades
Verificou-se que a
maioria dos tcnicos
administrativos
acredita que a misso
da Instituio est
sendo cumprida,
embora muitos deles
no tenham
participado da
construo do PDI.
A maioria dos TAEs
acredita que os cursos
de ps-graduao
oferecidos pelo
campus apresentam
qualidade em suas
pesquisas, muito
Observaes
A maioria dos
tcnicos
administrativos que
atuam no campus
tomou posse no IF
Farroupilha a partir
do ano de 2010.
O processo de seleo
e aprovao de
projetos de pesquisa
no campus Alegrete
realizado na forma de
Edital. Os editais para
seleo e aprovao
85
embora 36,5% deles
desconheam os
cursos.
de projetos so
A maioria no tem
abertos pela Pracesso s pesquisas
reitoria de Pesquisa
realizadas no campus.
Ps-graduao e
Acreditam que os
Inovao e
A maioria no
cursos de psdisponibilizado no
participa de projetos
graduao tm
site. Ao mesmo
de extenso.
articulao com os
tempo, coordenao
cursos de graduao
de pesquisa do
Consideram que no
oferecidos pelo
campus torna pblica
h tcnicos
campus.
e divulgam os editais
administrativos em
juntamente com os
nmero suficiente
Embora no tenham
formulrios
para atender a todas
acesso as pesquisas
necessrios para o
as demandas do
desenvolvidas no
envio de projetos.
campus.
campus, acreditam
Depois de encerrado
que elas visam atender o perodo de envio,
as demandas sociais.
ocorre o
enquadramento e
As atividades de
homologao das
extenso so
inscries. Os
satisfatrias e atendem projetos homologados
as suas expectativas e so avaliados por
as demandas sociais.
consultores ad hoc,
pelo Comit de
O campus promove
Avaliao de Projetos
discusses sobre
(CAP) no campus e
Cincia e Tecnologia, pelo Conselho de
e contribui para uma
tica na Pesquisa
formao cidad.
(CEP). Logo aps o
Comit Institucional
Existe um bom
de Pesquisa (CIP)
relacionamento entre
avalia os pareceres e
os tcnicos
divulga o resultado
administrativos em
atravs do site da
educao e os
Reitoria. A
professores.
coordenao de
pesquisa no campus
fica responsvel pela
divulgao dos
resultados no site do
campus e via email de
todos os servidores.
O processo de seleo
de projetos de
extenso no campus
realizado por meio de
edital. Estes editais
so elaborados e
abertos pela Prreitoria de Extenso e
publicados atravs do
86
site institucional. Ao
mesmo tempo, a
coordenao de
extenso do campus
torna pblica e
divulga os editais
atravs do site e por
meio dos e-mails de
todos os servidores
do campus. Aps o
encerramento das
inscries, ocorre o
enquadramento e
homologao dos
projetos enviados.
Estes projetos so
enviados para a PrReitoria de Extenso
que juntamente com o
Comit de Avaliao,
classificam os
projetos conforme
critrios definidos no
edital. Aps esta
classificao final o
resultado publicado
por meio do site
institucional e pelo email de cada servidor.
A Direo Geral vem
pleiteando, junto
Reitoria do IF
Farroupilha o
acrscimo do nmero
de servidores
Tcnicoadministrativos em
educao a fim de
garantir o pleno
atendimento das
demandas do campus.
Compete ao Governo
Federal a criao e
autorizao para
provimento de cargos
pblicos.
A responsabilidade
social da instituio
O campus contribui
para o
desenvolvimento
regional onde este est
inserido. Alm disso,
promove aes que
estimulam a
87
A comunicao com a
sociedade
As polticas de
pessoal, as carreiras
do corpo docente e do
corpo tcnicoadministrativo
Organizao e gesto
da instituio
Infra-estrutura fsica
preservao do meio
ambiente, tem atitudes
ticas e respeitosas
frente as diferenas
sexuais, tnicas,
religiosas e polticas.
Consideram que a
divulgao dos cursos
de graduao do
campus est
satisfatria, sendo os
cursos conhecidos
pela sociedade e com
interao com a
mesma.
Acreditam que as
polticas para
capacitao so
satisfatrias, e tem
sido atendidos e
valorizados dentro da
sua carreira
profissional.
A gesto do campus
favorece o
desenvolvimento da
instituio, h
participao dos
tcnicos
administrativos em
reunies. Consideram
a gesto eficiente e
democrtica e os
gestores demonstram
disponibilidade
quando procurados.
Consideram que o
campus apresenta uma
boa infra-estrutura
para a realizao de
suas atividades. Os
equipamentos
disponveis so
compatveis com as
necessidades dos
servidores e alunos e
em quantidades
adequadas.
Consideram ainda que
h condies
adequadas para
pessoas portadoras de
necessidades
88
especiais.
Quanto
infraestrutura, a
segurana, o acesso, o
servio de sade, a
alimentao so
consideradas
satisfatrias.
Planejamento,
avaliao e gesto do
campus so
satisfatrios e
proporcionam a
participao da
comunidade escolar.
Planejamento e
Avaliao
Polticas de
atendimento aos
estudantes
Sustentabilidade
Financeira
A maioria acredita
que diante das
necessidades
estabelecidas no
planejamento do
campus, os recursos
oramentrios
destinados so
parcialmente
satisfatrios.
A maioria concorda
com a distribuio
oramentria do
Instituto Federal
Farroupilha.
A Direo Geral vem

pleiteando Reitoria,
repetidamente, o
incremento
oramentrio do
campus. Os critrios
para determinao da
frao oramentria
do campus devem ser
rediscutidos.
CURSOS DE LICENCIATURAS
CURSO: LICENCIATURA EM CINCIAS BIOLGICAS

DOCENTES: Eduardo Alves Oliveira, Janice Wallau, Andressa Ballem, Cntia Mller,
Michele Brodt.
DOCENTES
Dimenses
desenvolvimento
institucional
Fragilidades
Infraestrutura do
campus no
acompanha a criao
de novos cursos
propostos no PDI.
Potencialidades
A criao de cursos
que visam o
desenvolvimento
regional e a insero
social.
Observaes
A infraestrutura do
campus est sendo
ampliada a fim de
qualificar os cursos
implantados e aqueles
previstos no PDI:
alm da reforma e
modernizao dos
laboratrios
existentes est em
construo um prdio
89
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
Substitutos deveriam
ter possibilidade de
coordenar projetos de
ensino, pesquisa e
Extenso. Estrutura
fsica no comporta
muitos projetos de
pesquisa simultneos.
rea natural para

projetos adequada,
mesmo que apresente
estrutura fsica
limitada.
A responsabilidade
social da instituio
Parcialmente
satisfatrio
Atinge parcelas da
sociedade que
necessitam de
qualificao.
A comunicao com
a sociedade
Falta de divulgao
nos processos
seletivos com maior
antecedncia nos
Meios de
Comunicao Social.
Falta de sinalizao
sob forma de placas
indicativas nas vias
com 12 (doze)
laboratrios, e foram
adquiridos inmeros
equipamentos e
insumos solicitados
pela Coordenao do
curso. A adequao
da infraestrutura do
campus foi planejada
em conformidade com
as necessidades de
cada etapa dos
cursos, uma vez que
os recursos
oramentrios so
insuficientes para
realizar todas as
ampliaes e
adequaes de todos
os cursos em um s
exerccio.
Os programas
institucionais de
ensino, pesquisa e
extenso so
constitudos com base
nas normas das
principais agncias de
fomento do Brasil,
que determinam que
somente servidores
efetivos possam
coordenar projetos
institucionais.
Quanto estrutura
fsica para a
realizao de projetos
a administrao j se
manifestou no item
anterior.
Est em andamento
concurso pblico para
contratao de
profissional da rea
de Comunicao
Social visando
qualificao dos
processos de
comunicao social e
90
de acesso ao campus.
As polticas de
do corpo docente e
do corpo tcnicoadministrativo.
Organizao e gesto
da instituio
No reconhecimento
do nvel DIII para os
docentes.
Infraestrutura fsica
Falta de salas de aula,

sala prpria para
multimdia. Salas de
trabalho adequadas
para docentes
(nmero limite de 4
docentes por sala).
Planejamento e
Avaliao
Parcialmente
satisfatrio
institucional, uma vez

que o campus no
dispe de
profissionais dessa
rea.
Carncia de docentes
com maior
especificidade est
sendo suprida aos
poucos.
Bom repasse de
verbas recebidas pela
instituio podem
melhorar estrutura.
Possui espao fsico
para ampliao.
Parcialmente
satisfatrio
O setor de
Engenharia do
campus, constitudo
durante o exerccio
2011 (at ento
inexistente) est
elaborando projeto de
acessibilidade no
qual, entra outras
questes, est prevista
a sinalizao das vias
de acesso do campus.
No compete gesto
do campus a soluo
dessa fragilidade.
Est em fase de
elaborao projeto de
um prdio com 18
novas salas de aula e
salas de trabalho
para os docentes.
Atualmente, o campus
disponibiliza salas de
trabalho coletivas em
trs diferentes locais:
sede do campus,
Centro de Informtica
e prdio dos cursos
superiores.
Todas as salas de aula
possuem recursos
multimdia.
O nmero de docentes
por sala de trabalho
dever ser definido
futuramente em
funo da estrutura
existente e do nmero
de usurios.
91
Polticas de
atendimento aos
estudantes
Sustentabilidade
Falta de moradia
estudantil para alunos
de curso superior com
baixa renda familiar.
Transporte de
discentes precrio
que no atende a
demanda do campus.
Parcialmente
Alunos possuem
bolsas de incentivo a
permanncia em
estudos.
Carece melhor
A moradia estudantil
pode ser requerida
pelos alunos dos
cursos superiores: os
critrios para seleo
os usurios so
definidos em edital, a
partir de critrios
scio-econmicos
para as 200 vagas
existentes. A fim de
elevar a oferta de
vagas moradia
estudantil foram
elaborados projetos
para a construo de
mais dois prdios,
com 80 vagas
femininas e 80 vagas
masculinas. O recurso
necessrio para a
construo est sendo
pleiteado junto
Reitoria do IF
Farroupilha.
O transporte de
alunos realizado por
empresas privadas
cujos itinerrios so
autorizados pela
Prefeitura Municipal.
A Direo Geral do
campus vem
estabelecendo
contatos com as
empresas, visando a
qualificao do
servio ofertado, e
com a Prefeitura
Municipal, a fim de
que um novo
mecanismo de
transporte seja
implementado: a
criao de linhas de
transporte urbano
regulares entre
Alegrete e Passo
novo, distrito no qual
o campus est
localizado.
O planejamento
92
Financeira
satisfatrio
planejamento de
gastos.
oramentrio e
financeiro do campus
elaborado de forma
participativa: a
construo do
planejamento anual
realizada no segundo
semestre do ano
anterior -
responsabilidade dos
coordenadores gerais
e coordenadores de
cursos.
DISCENTES
Dimenses
desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
Fragilidades
Ainda faltam
e extenso na rea do
curso.
A responsabilidade
social da instituio
A comunicao com a Falta de projetos de
extenso em que os
sociedade
alunos interajam com
a sociedade.
Falta de divulgao
em meios de
comunicao em
massa sobre o IF e o
curso.
Potencialidades
O IF Farroupilha
cumpre os quesitos
satisfatoriamente.
Interesse discente em
participar de projetos.
Observaes
A submisso de
projetos de pesquisa e
extenso nos editais
institucionais e
externos de
servidores docentes e
TAEs do curso.
Acreditamos que o
nmero de projetos
ainda pequeno em
funo de o curso ter
iniciado h apenas um
ano. Estimular a
participao de
docentes e alunos nos
editais.
Satisfatrio.
Participao do
campus em eventos
locais.
A submisso de
extenso nos editais
institucionais e
externos de
TAEs do curso.
Acreditamos que o
nmero de projetos
ainda pequeno em
funo de o curso ter
93
ano. Estimular a
participao de
editais.
Est em andamento
contratao de
profissional da rea
de Comunicao
Social visando a
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
dispe de
profissionais dessa
rea.
Organizao e gesto
da instituio
Satisfatrio
Refeitrio e
biblioteca no
comportam a
expanso dos cursos.
Acessibilidade a
deficientes fsicos.
Servios de
reprografia ruim.
Previso de aumento
na biblioteca e
laboratrios.
O refeitrio foi
recentemente
ampliado e adequado
ao crescimento
institucional, de
acordo com
especificaes
tcnicas.
A biblioteca est
sendo objeto de
elaborao de projeto
para ampliao.
Apesar de existirem
algumas adequaes
para acessibilidade de
deficientes fsicos, o
setor de Engenharia
do campus,
constitudo durante o
exerccio 2011 (at
ento inexistente) est
acessibilidade
completa para o
campus.
O servio de
reprografia est sendo
readequado: atravs
de licitao uma nova
94
empresa foi
contratada e est
instalando-se no
campus.
Satisfatrio
Planejamento e
Avaliao
Polticas de
atendimento aos
estudantes
Demora no
pagamento das
bolsas.
Bolsas aos alunos de

baixa renda.
O setor de execuo
oramentria e
financeira do campus
est adequando os
procedimentos para
minimizar essa
fragilidade.
A administrao do campus sugere Coordenao do Curso que realize, em conjunto com os
demais docentes do curso, a anlise de alguns quesitos acadmicos pesquisados atravs do
questionrio de avaliao aplicado aos discentes e que demonstram fragilidades aqui no
contempladas, tais como adequao das cargas horrias das disciplinas, prticas
profissionais, divulgao dos projetos de pesquisa e extenso no mbito do curso,
pontualidade a assiduidade dos docente, entre outros.
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA
DOCENTES
Dimenses
Fragilidades
A misso e o plano
de desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
A responsabilidade
social da instituio
Os docentes do curso
de licenciatura em
matemtica
consideram que tm
acesso parcial aos
editais de pesquisa e
s pesquisas
desenvolvidas no
curso.
Potencialidades
Os docentes do curso
de licenciatura em
Matemtica
consideram que o IFFarroupilha est
cumprindo sua misso
parcialmente ou na
maioria das vezes.
Nenhum docente
participou da
elaborao do PDI.
Quanto aos cursos de
ps-graduao do
campus, os docentes
afirmam que esto
articulados com o
curso de licenciatura.
Metade do corpo
docente j vem
desenvolvendo e/ou
participando de
projetos de extenso.
A instituio tem
estimulado aes
Observaes
Os docentes do curso,
da rea especfica,
esto todos em
processo de concluso
de cursos de
mestrado, o que
impossibilita a
participao em
editais de projetos de
pesquisa, que requer
como pr-requisito,
titulao mnima de
mestrado.
95
A comunicao com
a sociedade
As polticas de
do corpo docente e
Os docentes
consideram a
comunicao com a
sociedade
insuficiente.
Consideram ser
parcial o
conhecimento da
sociedade sobre o
curso de licenciatura
em matemtica.
relacionadas
preservao
ambiental. A
instituio demonstra
tica e respeito s
diferenas sexuais,
tnicas, religiosas e
polticas. As
discusses sobre
cincia e tecnologia
so constantes.
Quanto interao
com empresas e
instituies da rea,
cinqenta por cento
dos professores
acredita que essa
interao ocorre na
maioria das vezes.
Todos os docentes
buscam se atualizar
constantemente,
considerando
satisfatrias na
maioria das vezes as
polticas para
capacitao.
Cinqenta por cento
dos docentes
considera suficiente o
nmero de tcnicos
administrativos que
atendem o curso,
considerando
satisfatrio esse
atendimento. A
maioria dos docentes
se sente valorizado na
sua carreira docente
Melhora da
divulgao de todos
os cursos.
Preparao antecipada
para divulgao do
processo seletivo na
mdia em geral.
Est em andamento
contratao de
profissional da rea
de Comunicao
Social visando a
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
dispe de
profissionais dessa
rea.
O incentivo
qualificao foi uma
poltica interna do
campus.
96
sim ou sim na maioria
das vezes.
A maioria dos
docentes considera
que a gesto do
campus favorece o
desenvolvimento da
Instituio,
possibilitando que a
gesto ocorra de
forma democrtica
(63%). Os gestores
demonstram
disponibilidades
quando so
procurados.
Organizao e gesto
da instituio
Os docentes
consideram que o
servio de reprografia
no atende s
necessidades do
curso.
Os docentes
consideram
satisfatrios o
planejamento e
avaliao da gesto,
bem como a
participao da
comunidade escolar
nesse processo.
A maioria dos
docentes apontou que
as salas de aula e
laboratrios so
adequadas para o
desenvolvimento das
atividades
acadmicas. Os livros
e peridicos
disponveis na
biblioteca atendem s
necessidades dos
professores.
A limpeza e
conservao dos
ambientes da
instituio so
consideradas
adequadas. Os
docentes consideram
que os equipamentos
utilizados nas
atividades
acadmicas, so
parcialmente
compatveis com as
O servio de
readequado: atravs
de processo licitatrio
foi contratada uma
nova empresa que
est instalando-se no
campus.
97
Planejamento e
Avaliao
A maioria dos
professores considera
que a
interdisciplinaridade
ocorre de forma
parcial ou no ocorre.
Discordam da
organizao e
sistemtica das
prticas profissionais,
porm, as consideram
suficientes a carga
horria ofertada.
necessidades do
curso.
A maioria dos
docentes considera
que o coordenador
prope e desenvolve
aes que promovam
a participao em
eventos/projetos/curso
s. Quanto ao PPC
acreditam que est
atualizado e bem
estruturado,
atendendo as
necessidades e
especificidades da
regio. A carga
horria, as ementas,
os conhecimentos e as
bibliografias so
considerados
adequados, sendo
atualizadas
permanentemente.
Os docentes
consideram que sua
metodologia de ensino
favorece a
aprendizagem e que a
avaliao realizada
de forma satisfatria
de acordo com o PPC.
Em relao a
recuperao da
aprendizagem,
consideram os
encaminhamentos
realizados
satisfatrios.
Os docentes
desconhecem o TCC
do curso (o PPC do
curso no prev
trabalho de
concluso).
Os docentes so
pontuais e assduos
em sua totalidade,
demonstrando
dedicao e
Reorganizao e
melhor planejamento
das Prticas
Pedaggicas
integradas.
98
Polticas de
atendimento aos
estudantes
Sustentabilidade
Financeira
comprometimento
com o curso.
Cinquenta por cento
dos docentes
considera que a
alimentao fornecida
na lancheria e no
restaurante de boa
qualidade. J as
condies de
segurana so
consideradas
satisfatrias pela
maioria dos docentes.
O mesmo ocorre em
relao ao
atendimento do setor
de sade.
J as condies de
acessibilidade de
pessoas com
necessidades especiais
so adequadas na
maioria das vezes
para cinqenta por
cento dos docente e
parcial para os
demais.
A maioria dos
docentes afirma
desconhecer a
distribuio
oramentria da
Instituio. Mas
consideram
parcialmente
satisfatrio os
recursos destinados ao
campus.
DISCENTES
Dimenses
Fragilidades
A misso e o plano
de desenvolvimento
institucional
Potencialidades
Observaes
A maioria dos alunos
considera que a
misso da instituio
est sendo cumprida,
porm os mesmos no
participaram da
formulao do PPI.
99
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
A responsabilidade
social da instituio
A comunicao com
a sociedade
Organizao e gesto
da instituio

considera que o curso
no realiza atividades
de extenso, porm
demonstram interesse
na participao.

considera ter acesso
s pesquisas
desenvolvidas,
concordando na
maioria das vezes
com os mecanismos
de participao dos
editais.
A maioria considera
que os cursos de psgraduao do campus
esto articulados com
os cursos de
graduao oferecidos.
A instituio tem
estimulado aes
relacionadas
preservao
ambiental. A
instituio demonstra
tica e respeito s
diferenas sexuais,
polticas. As
discusses sobre
cincia e tecnologia
so constantes.
Os discentes
consideram a
comunicao com a
sociedade eficiente.
Consideram ser
parcial o
conhecimento da
sociedade sobre o
curso de licenciatura
em matemtica.
Quanto interao
com empresas e
instituies da rea,
cinqenta por cento
dos alunos afirma que
a interao no ocorre
ou desconhece.
Quanto atuao do
diretor de ensino, os
Buscar aes e
incentivos junto aos
professores para
proposio de projetos
de extenso.
A submisso de
extenso nos editais
institucionais e
externos de
TAEs do curso.
Acreditamos que o
nmero de projetos
ainda pequeno em
funo de o curso ter
ano.
100
discentes consideram
que acompanha ou
acompanha
parcialmente as
atividades do curso,
acreditando que a
atuao colabora para
o bom funcionamento
do curso. Cinqenta
por cento dos alunos
considera que o
diretor de ensino
demonstra
disponibilidade
quando procurado e
cinqenta por cento
desconhece.
Os alunos consideram
satisfatrios ou
parcialmente
satisfatrios o
planejamento e
avaliao da gesto.
Porm afirmam
desconhecer a
participao da
comunidade escolar
nesse processo.
Infra estrutura fsica
Os discentes
consideram
inadequados, para o
desenvolvimento das
atividades
acadmicas, as salas
de aula e laboratrios.
O servio de
reprografia no atende
s necessidades do
curso.
Quanto ao
atendimento de sade,
cinqenta por cento
dos alunos considera
inadequado e
cinqenta por cento
considera adequado
ou adequado
parcialmente.
Quanto a livros e
peridicos acreditam
que atendem ou
atendem parcialmente
as necessidades do
curso.
O acervo bibliogrfico
do curso ainda est
sendo montado e
atualizado.
A limpeza e
conservao dos
ambientes da
instituio so
consideradas
adequadas.
O servio de
reprografia est endo
readequado: atravs
uma nova empresa foi
contratada e est
instalando-se no
campus.
Quanto aos
equipamentos
audiovisuais, cerca de
sessenta por cento dos
alunos acredita que
so compatveis com
as necessidades do
curso, integral ou
parcialmente. Em
O servio de sade
est sendo qualificado
atravs de concurso
para contratao de
mais profissionais e
pela participao dos
servidores em
programas de
qualificao.
101
relao quantidade
dos equipamentos,
consideram que
atendem parcialmente
demanda de
trabalho.
Cerca de sessenta por
cento dos alunos
considera que a
alimentao oferecida
no restaurante e na
lancheria de boa
qualidade.
que as condies de
segurana so
satisfatrias na
maioria das vezes.
Planejamento e
Avaliao
Em relao ao acesso
de pessoas com
necessidades
especiais, consideram
ser adequadas
parcialmente.
Os alunos afirmam
Os discentes
desconhecer ou
consideram o
conhecer parcialmente coordenador
o PPC, mas
disponvel quando
consideram que as
procurado, dedicando
disciplinas
carga horria
obrigatrias atendem
satisfatria as
aos objetivos e
atividades da
finalidades, bem
coordenao. O
como as disciplinas
eletivas e as
os alunos e o
atividades
coordenador
complementares.
considerado bom.
Para os alunos ainda
falta orientao diante
das dificuldades e
necessidades
diagnosticadas na
avaliao de
aprendizagem.

considera que o
coordenador expe e
discute a concepo,
os objetivos e o perfil
profissional do curso.
Alm disso, prope
aes que promove a
participao dos
acadmicos em
projetos/cursos.
Apresentar novamente
o PPC e disponibilizlo em meios de
fiquem de fcil acesso
aos alunos.
Prever aes que
possam auxiliar os
alunos na superao
de dificuldades, como
por exemplo, ao de
monitores.
102
que a metodologia de
ensino dos
professores favorece a
aprendizagem, bem
como os mecanismos
de avaliao. Alm
disso, os docentes
demonstram domnio
dos conhecimentos
das disciplinas e
favorecem a
aprendizagem atravs
do relacionamento
estabelecido com os
alunos.
Para os alunos, os
docentes so pontuais,
assduos, dedicados e
comprometidos com o
curso.
sente-se incentivado a
participar, discutir e
expressar suas idias.
Para os alunos as
prticas pedaggicas
previstas so
suficientes, porm
concordam
parcialmente ou
desconhecem a
organizao e
sistemtica das
mesmas.
Os alunos
desconhecem as
demandas para a
realizao do TCC (o
curso de Matemtica
no prev TCC).
Os alunos percebem
uma preocupao do
curso na preparao
do exerccio da
cidadania.
Consideram que os
tcnicos
administrativos que
103
Os alunos afirmam
desconhecer a oferta
como fator
preponderante para
permanncia no curso.
Polticas de
atendimento aos
estudantes
atendem o curso so
em nmero suficiente
na maioria das vezes,
e o atendimento
prestado
satisfatrio.
Os alunos afirmam
existir bolsas para
assistncia estudantil.
Os alunos so em sua
maioria residentes de
Alegrete e Manoel
Viana, no
necessitando da
moradia estudantil.
CURSO DE LICENCIATURA EM QUMICA

DOCENTES
Dimenses
desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
A responsabilidade
social da instituio
A comunicao com a
sociedade
Fragilidades
Apresenta-se lento
em funo, acreditase pelos processos
licitatrios.
Potencialidades
Transparncia nas
informaes e
tomadas de decises
Observaes
Verificar as licitaes.
No se aplica
Tem - se incentivos
Entendemos que o
cumprimento da
misso e do PDI no
apresentam relao
imediata e direta
com os processos
licitatrios.
No se aplica
No se aplica
Engajada com o social
No se aplica
Apresenta alguns
bices na divulgao
Tem melhorado na
qualidade do material
de divulgao
Melhorar o contedo
da informao.
Est em andamento
concurso pblico
para contratao de
profissional da rea
de Comunicao
Social visando a
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
dispe de
profissionais dessa
104
As polticas de
do corpo docente e do
corpo tcnicoadministrativo.
Organizao e gesto
da instituio
No se aplica
Corpo docente
qualificado ou em
fases avanadas de
qualificao.
Equivocada com a
questo do transporte
para o campus
Respeita seu
organograma
Aguardamos os
laboratrios e demais
salas de aula,
gabinetes de projetos
e escritrio modelo
para as licenciaturas.
Salas de aula
aclimatadas e limpas
rea.
No se aplica
Tomar deciso de
licitar o transporte.
O transporte de
alunos realizado
por empresas
privadas cujos
itinerrios so
autorizados pela
A Direo Geral do
campus vem
estabelecendo
contatos com as
empresas, visando a
qualificao do
servio ofertado, e
com a Prefeitura
Municipal, a fim de
que um novo
mecanismo de
transporte seja
implementado: a
criao de linhas de
transporte urbano
regulares entre
Alegrete e Passo
o campus est
localizado.
Verificar o prazo e
cumprimento das
obras nos contratos.
A infraestrutura do
campus est sendo
ampliada a fim de
previstos no PDI:
alm da reforma e
modernizao dos
laboratrios
existentes est em
construo um prdio
com 12 (doze)
105
Planejamento e
Avaliao
Polticas de
atendimento aos
estudantes
No de aplica
Apresenta elaborao
Equivocada com a
questo do transporte
do aluno para o
noturno no campus
No se aplica
adquiridos inmeros
equipamentos e
insumos solicitados
pela Coordenao do
curso. A adequao
em conformidade com
as necessidades de
cada etapa dos
cursos, uma vez que
os recursos
oramentrios so
insuficientes para
realizar todas as
ampliaes e
adequaes de todos
os cursos em um s
exerccio.
No se aplica
A questo do
transporte
fundamental para a
permanncia de aluno
nos cursos noturno.
O transporte de
alunos realizado
por empresas
privadas cujos
itinerrios so
autorizados pela
A Direo Geral do
campus vem
estabelecendo
contatos com as
empresas, visando a
qualificao do
servio ofertado, e
com a Prefeitura
Municipal, a fim de
que um novo
mecanismo de
transporte seja
implementado: a
criao de linhas de
transporte urbano
regulares entre
Alegrete e Passo
o campus est
106
Sustentabilidade
Financeira
No se aplica
Esta mantendo a
estrutura
localizado.
No se aplica
DISCENTES
Dimenses
desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
A responsabilidade
social da instituio
Fragilidades
No se aplica
Pouco acesso aos

projetos
Potencialidades
O comprometimento
da instituio com a
realidade regional
A existncia e
permanncia de
incentivo a pesquisa,
ensino e extenso da
instituio ex: PIBID
Acreditamos que a
Aplicao das bolsas
questo do transporte permanncia
para o campus no
turno da noite
terrvel e neste
aspecto a instituio
nada fez
Observaes
No se aplica
Devemos nos
comprometer em
contra turno as
atividades de pesquisa
e extenso.
A submisso de
extenso nos editais
institucionais e
externos de
TAEs do curso.
Acreditamos que o
nmero de projetos
ainda pequeno em
funo de o curso ter
iniciado h apenas
dois anos.
Resolver a questo do
transporte com o
rgo municipal e ou
estadual competente.
O transporte de
alunos realizado por
empresas privadas
cujos itinerrios so
autorizados pela
A Direo Geral do
campus vem
estabelecendo
contatos com as
empresas, visando a
qualificao do
servio ofertado, e
com a Prefeitura
Municipal, a fim de
que um novo
107
A comunicao com
a sociedade
Organizao e gesto
da instituio
Podia ter uma coluna

no jornal local para
poder divulgar o que
se faz
Para os internos
acredita-se ser
eficiente
Tem departamentos
como DDE e CGE
que atendem apenas
no planto no h
permanncia a noite
assim fica difcil
quando se necessita
falar com estes
servidores
No vemos
potencialidades nesta
organizao de gesto
mecanismo de
transporte seja
implementado: a
criao de linhas de
transporte urbano
regulares entre
Alegrete e Passo
o campus est
localizado.
Ter o departamento de
imprensa no campus.
Est em andamento
contratao de
profissional da rea
de Comunicao
Social visando a
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
dispe de
profissionais dessa
rea.
Trocar a gesto.
Compete aos
coordenadores de
curso o atendimento
dos alunos nas
questes relativas s
necessidades
acadmicas.
A equipe diretiva do
campus se faz
presente no turno da
noite na forma de
rodzio de gestores(a
cada noite um dos
diretores eou
coordenadores gerais
responde pela direo
do campus) mas, a fim
de qualificar o
atendimento dos
alunos e servidores,
est sendo implantada
uma Coordenao de
Ensino Noturna. Tal
108
ao se deve ao
incremento
quantitativo de
estudantes no referido
turno a partir deste
ano letivo.
Infra estrutura fsica
Faltam laboratrios,
mais salas de aula
para os cursos
noturnos e porque
no temos uma
extenso do campus
na cidade do
Alegrete?
Iniciaram-se as obras
O perodo propcio
troca de gesto: no
primeiro semestre
deste ano ser
realizado processo
eleitoral Direo
Geral do campus.
A atual gesto se
preocupou
tardiamente com a
infraestrutura fsica.
A infraestrutura do
campus est sendo
ampliada a fim de
previstos no PDI:
alm da reforma e
modernizao dos
laboratrios
existentes est em
construo um prdio
com 12 (doze)
adquiridos inmeros
equipamentos e
insumos solicitados
pela Coordenao do
curso. A adequao
em conformidade com
as necessidades de
cada etapa dos
cursos, uma vez que
os recursos
oramentrios so
insuficientes para
realizar todas as
ampliaes e
adequaes de todos
os cursos em um s
exerccio.
No est contemplada
no PDI do campus a
109
Planejamento e
Avaliao
No se aplica
Polticas de
atendimento aos
estudantes
A maioria dos
discentes elege
insuficiente a oferta
de moradia
estudantil.
O planejamento e a
avaliao da gesto do
campus foram
considerados
satisfatrios, para a
assistncia ao
estudante campus no
fator pagar o
transporte que caro.
Bolsas permanncia
tm ajudado a pagar o
transporte para o
campus a noite.
implantao de uma
extenso na cidade de
Alegrete.
No se aplica
Aumentar as vagas na
moradia estudantil.
A fim de elevar a
oferta de vagas
moradia estudantil
(atualmente so 200
vagas) foram
elaborados projetos
para a construo de
mais dois prdios,
com 80 vagas
masculinas. O recurso
necessrio para a
construo est sendo
pleiteado junto
Reitoria do IF
Farroupilha.
A administrao do campus sugere Coordenao do Curso que realize, em conjunto com os
demais docentes do curso, a anlise de alguns quesitos acadmicos pesquisados atravs do
questionrio de avaliao aplicado aos discentes e que demonstram fragilidades aqui no
contempladas, tais como adequao das cargas horrias das disciplinas, metodologia dos
professores, prticas profissionais, divulgao dos projetos de pesquisa e extenso no mbito
do curso, entre outros.
110
CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM AGROINDSTRIA

DOCENTES
Dimenses
Fragilidades
A misso e o plano
de desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
Os resultados
evidenciam que no
ocorre de maneira
satisfatria
no curso.
Em relao ao PPI e
Estgio curricular
obrigatrio, a maioria
concorda com a
organizao,
sistemtica,
acompanhamento e
forma de apresentao
dos resultados, porm
alguns desaprovam o
modo como hoje esto
sendo trabalhadas.
A maioria dos
professores acha que
os cursos de psgraduao oferecidos
no campus no tem
articulao com os
cursos de graduao.
Potencialidades
Verificou-se que a
maioria dos docentes
da Instituio est
sendo cumprida,
embora 66,7% deles
no tenham
participado da
construo do PDI.
Quanto a
Coordenao a
maioria respondeu
que esta oportuniza a
participao dos
docentes em eventos,
e que a carga horria
disponvel para as
atividades que
envolvem a
coordenao est
satisfatria.
A carga horria das
disciplinas atende s
suas necessidades. O
PPC est sendo
atualizado
constantemente e a
teoria e a prtica
ocorrem com
adequao da carga
horria das
disciplinas, com uma
que favorece a
aprendizagem do
aluno, com ementas e
bibliografia
atualizadas
constantemente. O
PPC procura tambm
atender as
necessidades da
regio, bem como ao
Observaes
A maioria dos
professores que atuam
neste curso tomaram
posse no IF
Farroupilha a partir do
ano de 2010.
Os professores
sugerem que as
Prticas Profissionais
Integradas sejam
tambm trabalhadas
na forma de Visitas
tcnicas e que a
Apresentao destas
atividades poderia
ocorrer no final do
semestre na forma de
apresentao em
pster ou atravs de
seminrios.
Os cursos de
graduao na sua
maioria no
apresentam
articulao com os
cursos de psgraduao, com
exceo dos cursos de
licenciaturas que esto
voltados rea de
educao. O Curso
Superior de
Tecnologia em
Agroindstria no
apresenta hoje esta
articulao, porm
futuramente, poder
se articular com a psgraduao em
controle de qualidade
111
perfil dos alunos, que
na grande maioria so
trabalhadores.
Quanto as Prticas
Pedaggicas
Integradas, estas so
suficientes e atendem
o regulamento
institucional que
salienta que 10% da
carga horria do curso
dever ser organizada
como Prtica
Profissional Integrada.
O curso contribui para
uma formao cidad,
conhecido e
reconhecido pela
sociedade e tem
interao com
empresas e indstrias
(e outros rgos) na
rea de atuao.
Em relao
pesquisa, os
professores tem
acesso s pesquisas
que ocorrem no
campus, acreditam
que os editais
atendem as
expectativas e que as
pesquisas atendem as
demandas sociais.
A responsabilidade
social da instituio
O curso apresenta
cursos de extenso, a
maioria dos
professores
participam destes
projetos que esto
voltados as
necessidades sociais.
o desenvolvimento
regional onde este
est inserido. Alm
disso, promove aes
que estimulam a
preservao do meio
na indstria de
alimentos.
112
ticas e respeitosas
frente as diferenas
sexuais, tnicas,
A comunicao com
a sociedade
Demonstram
preocupao com a
divulgao do Curso e
da Instituio.
Divulgao do curso
durante a semana
acadmica do Curso e
dia do tecnlogo no
centro da cidade.
Est em andamento
contratao de
profissional da rea
de Comunicao
Social visando a
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
dispe de
profissionais dessa
rea.
As polticas de
do corpo docente e
Organizao e gesto
da instituio
A maioria acredita
que necessrio
realizar melhorias na
prestao de servios
como reprografia e
alimentao.
Os docentes buscam a
atualizao e a
qualificao
constantemente, para
atender de maneira
satisfatria os seus
alunos no processo de
ensino-aprendizagem.
A maioria dos
docentes do curso
acredita que a gesto
democrtica e
favorece o
desenvolvimento
Institucional, alm
dos gestores estarem
disponveis para o
dilogo.
Os professores
sinalizam que existe
boa infraestrutura para
a realizao das
atividades de ensino,
pesquisa e extenso.
O servio de
readequado: atravs
foi contratada uma
nova empresa que
est instalando-se no
campus.
O servio de
113
alimentao no
refeitrio dos alunos
considerado
satisfatrio, enquanto
a alimentao na
lancheria terceirizada
est sendo qualificada
atravs de maior
fiscalizao do fiscal
de contrato, da oferta
de cursos de
qualificao aos
funcionrios e pela
contratao, por
parte da empresa, de
profissionais mais
qualificados.
A avaliao
satisfatria para a
maioria dos
professores, com
recuperao da
aprendizagem
acontecendo
paralelamente aos
perodos letivos.
Planejamento e
Avaliao
Polticas de
atendimento aos
estudantes
Sustentabilidade
Financeira
DISCENTES
Dimenses
Fragilidades
desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
Potencialidades
A grande maioria dos
alunos acredita que a
misso do instituto est
sendo cumprida,
embora eles no
tenham participado da
elaborao do PDI
A pesquisa evidencia A Coordenadora est
que h necessidade de sempre disponvel.
maiores
Afirmam que tem um
esclarecimentos sobre bom relacionamento
as prticas
com a Coordenadora,
profissionais
que lhe so explicadas
integradas, quais so as concepes, os
seus fundamentos e
objetivos e o perfil do
metodologias
profissional; so
Observaes
Promoo de
encontros com os
acadmicos do curso
para esclarecimento
sobre estas
atividades, bem
como, seus
fundamentos,
metodologias e
114
aplicadas para sua
realizao, alm de
esclarecimentos sobre
o estgio curricular
supervisionado e
maior assessoramento
no momento da
elaborao do
relatrio de estgio.
desconhece os cursos
de ps-graduao
oferecidos pelo
campus.
propostos seminrios,
cursos de extenso e
projetos de pesquisa.
avaliao;
Promoo de
encontros com os
acadmicos do curso
e o setor de estgio,
esclarecendo dvidas
sobre documentao
e procedimentos
adotados para a
realizao do estgio
curricular
obrigatrio;
Os alunos concordam
com o PPC do Curso e
que as disciplinas
obrigatrias, eletivas e
atividades
complementares de
curso atendem aos
objetivos e finalidade
da formao
acadmica e
profissional, com carga Estimular o contato
entre professoreshorria suficiente.
orientadores e alunos
Em relao s ementas, para assessoramento
na elaborao e
os contedos
defesa do estgio
programticos e as
curricular
bibliografias so
obrigatrio.
adequados ao curso e
so atualizadas
constantemente. Os
alunos so ouvidos e
estimulados a
participarem de
atividades relacionadas
ao curso.
A metodologia de
ensino favorece a
aprendizagem, com
orientao prpria s
dificuldades
observadas.
Os docentes possuem
conhecimento
especfico nas
disciplinas,
demonstrando
dedicao e
comprometimento,
com um bom
relacionamento com os
alunos.
Outras questes
apontadas pelos
acadmicos so: o
curso realiza atividades
de extenso, nas quais
115
A responsabilidade
social da instituio
A comunicao com
a sociedade
Organizao e gesto
da instituio
Planejamento e
Avaliao
Polticas de
atendimento aos
O servio de
fotocpias no
adequado.
a maioria dos alunos

gostaria de participar, e
que o curso se
preocupa em preparar
o estudante para o
exerccio da cidadania.
o desenvolvimento
regional onde este est
inserido. Alm disso,
promove aes que
estimulam a
preservao do meio
ticas e respeitosas
frente as diferenas
sexuais, tnicas,
O curso conhecido
parcialmente pela
sociedade, no entanto
apresenta boa interao
com as empresas ou
instituies da rea.
As atuaes do Diretor
Geral de campus e do
Diretor de Ensino
colaboram para o bom
funcionamento do
Curso.
As salas de aulas, os
laboratrios, os
equipamentos de
multimdia, a
biblioteca e o acervo
so adequados s
necessidades do curso,
porm o servio de
fotocpias no
adequado. Quanto
infraestrutura, a
segurana, o acesso, o
servio de sade, a
alimentao e a
assistncia ao
educando so
consideradas
satisfatrias.
As avaliaes so
realizadas de forma
satisfatria
Os estudantes
reconhecem que o
Este item est sendo

reestruturado pela
Direo do campus.
O servio de
reprografia est
sendo readequado:
atravs de processo
licitatrio uma nova
empresa foi
contratada e est
instalando-se no
campus.
116
campus dispe de
polticas de
atendimento aos
estudantes e a maioria
concorda com sua
forma de execuo.
estudantes
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ANLISE E DESENVOLVIMENTO DE

SISTEMAS
DOCENTES
Dimenses
Fragilidades
desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
Segundo a pesquisa,
realizado poucos
projetos
extensionistas
Atualizao constante
dos docentes
apontada como um
ponto positivo e
relevante.
Observaes
verificado que a
maioria no participou
da elaborao do PDI
em 2009, visto que
muitos ainda no
trabalhavam no
campus.
A submisso de
extenso nos editais
institucionais e
externos de
TAEs do curso.
Acreditamos que o
nmero de projetos
ainda pequeno em
funo de o curso ter
iniciado h apenas
dois anos. Estimular a
participao de
docentes e alunos a
participar dos editais.
Na grande maioria as
pesquisas
desenvolvidas buscam
atender as demandas
sociais.
Tem-se um bom
comprometimento dos
docentes no que se
refere proposta do
curso.
A responsabilidade
social da instituio
A comunicao com
a sociedade
Potencialidades
Os mtodos de
divulgao da
instituio com a
Est em andamento
concurso pblico
para contratao de
117
sociedade poderiam
ser realizados mais
eficientemente.
As polticas de
do corpo docente e
Organizao e gesto
da instituio
Infra-estrutura fsica
considerado pouco
satisfatrio a
valorizao dos
servidores, no que
refere-se a carreira
profissional.
Na sua maioria os
mesmos no
consideram a gesto
eficiente.
O servio de
reprografia (Xerox)
apontado com um
ponto deficiente e
que necessita
melhorias.
profissional da rea
de Comunicao
Social visando a
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
dispe de
profissionais dessa
rea.
Essa fragilidade no
de responsabilidade
do campus, visto
tratar-se de Plano de
Carreira.
Quando procurados os
gestores demonstram
disponibilidade.
Na sua maioria, as
salas de aula e
laboratrios so
adequados para o
desenvolvimento das
atividades acadmicas.
apontado tambm
como satisfatrios os
nveis de limpeza e de
conservao do
A gesto considera
sua atuao eficiente.
O Centro de
Informtica (local
onde so
desenvolvidas as
atividades deste
curso) foi totalmente
reformado, ampliado
e modernizado.
Tambm houve
incremento
significativo do corpo
docente do curso, bem
como a destinao e
recursos
oramentrios para
ensino, pesquisa e
extenso.
Solicitaremos aos
docentes o
detalhamento das
razes que os leva a
classificar a gesto do
campus como
ineficiente.
O servio de
readequado: atravs
contratada e est
instalando-se no
campus.
118
campus.
A avaliao da
aprendizagem
realizada de forma
satisfatria, de acordo
com o projeto
pedaggico do curso.
A segurana no
campus e o
atendimento de sade
so pontos positivos
apontados pelos
pesquisados.
Planejamento e
Avaliao
Polticas de
atendimento aos
estudantes
Sustentabilidade
Financeira
Na sua grande
maioria, os
pesquisados no
concordam com a
distribuio
oramentria do
Instituto bem como
relatam que os
recursos
oramentrios so
insatisfatrios.
A Direo Geral vem

pleiteando Reitoria,
repetidamente, o
incremento
oramentrio do
campus. Os critrios
para determinao da
frao oramentria
do campus devem ser
rediscutidos.
DISCENTES
Dimenses
Fragilidades
A misso e o plano
de desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
Potencialidades
Os alunos esto
satisfeitos com a
misso do Instituto,
pois acreditam que
est sendo cumprida.
Observaes
O PDI foi elaborado
em 2009, sendo que a
primeira turma no
participou da
elaborao, pois os
mesmos ingressaram
na Instituio em
2010.
Alguns alunos
Apesar da divulgao
manifestaram
demonstra interesse
dos editais de
desconhecimento do
em participar de
pesquisa e extenso
programa de
programas de pesquisa por parte da
pesquisa/extenso.
e extenso.
coordenao e
professores alguns
Alguns alunos
Na sua grande
alunos ainda
demonstraram
maioria, os alunos
demonstraram
desconhecimento se os concordam que h
desconhecimento dos
programas de pesquisa discusses que
programas.
e extenso so
envolvam Cincia e
voltados para a
Tecnologia.
A submisso de
sociedade.
H uma grande
extenso nos editais
Alguns alunos
contribuio do curso
institucionais e
119
apontam que a
biblioteca satisfaz
parcialmente as suas
necessidades.
para a preparao do
estudante para o
exerccio da
cidadania.
Um ponto relevante
que os alunos
consideram que o
corpo docente
demonstra domnio e
comprometimento
com os contedos
ministrados e que o
professor-aluno
contribui para o
processo de ensino e
aprendizagem.
A responsabilidade
social da instituio
Alguns alunos
desconhecem que a
instituio desenvolve
aes que estimulem a
preservao do meioambiente.
Os alunos concordam
que a proposta do
curso expressa no
PPC atenda s
necessidades e
especificidades da
regio onde a
instituio est
inserida.
externos de
TAEs do curso.
Estimular a
participao de
editais.
Vale observar que,
apesar de alguns
alunos apontarem que
os materiais
disponveis na
biblioteca atendem
parcialmente s suas
necessidades, desde
2010, o acervo da
rea de informtica
recebeu centenas de
exemplares, todos
considerados
atualizados e
sugeridos nas
ementas obrigatrias
e complementares.
Investir na
publicidade interna
das aes.
Na sua grande
maioria, os alunos
concordam que a
instituio tem atitude
tica e de respeito
com relao as
diferenas sexuais,
polticas.
A comunicao com
a sociedade
O curso conhecido
parcialmente na
sociedade. Isso pode
ser retratado quando
os alunos apontam que
os meios de
Est em andamento
concurso pblico
para contratao de
profissional da rea
de Comunicao
Social visando a
120
divulgao da
instituio poderiam
ser mais eficientes.
Organizao e gesto Quanto ao DDE, os

alunos gostariam que
da instituio
o mesmo
acompanhasse mais as
pois desconhecem, na
sua maioria, que o
mesmo colabora para
o bom funcionamento
do curso.
o planejamento e a
avaliao da gesto do
seu campus
satisfatria.
Apesar das
fragilidades, os alunos
apontam que o DDE
sempre est
disposio quando
procurado, para
atender as
necessidades dos
mesmos.
Os alunos esto
Infra-estrutura fsica O servio de
reprografia poderia ser satisfeitos com a
mais satisfatrio.
estrutura fsica do
curso, no que se refere
a salas de aula,
laboratrios e
estrutura do prdio.
Planejamento e
Avaliao
Os alunos gostariam
de ter mais prticas
profissionais.
Alguns alunos
desconhecem o
assessoramento para a
realizao do TCC.
Os alunos sempre so
incentivados a
participarem de
eventos
extensionistas,
seminrios e cursos.
Esto satisfeitos com
a forma de avaliao
das disciplinas, assim
como a carga-horria
suficiente para
atender as
necessidades.
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
dispe de
profissionais dessa
rea.
O DDE ir atuar de
forma mais incisiva
nas atividades do
curso.
O servio de
reprografia est
sendo readequado:
atravs de processo
licitatrio uma nova
empresa foi
contratada e est
instalando-se no
campus.
O curso no
apresenta prticas
profissionais e
estgio. Poder ter
ocorrido uma m
interpretao da
questo por parte dos
alunos.
No planejamento
anual elaborada
uma previso de
viagens tcnicas, ou
seja, ofertada aos
alunos, a participao
As ementas,
em eventos que
conhecimentos e
possam colaborar
bibliografia abordados para a sua formao.
nas disciplinas so
adequados ao curso,
O desconhecimento
na sua maioria.
do TCC por parte de
121
alguns alunos deve-se
ao fato de que a
disciplina ainda no
foi ofertada, pois a
primeira turma
encontra-se no 5
semestre. A disciplina
ser ofertada no 6
semestre.
Polticas de
atendimento aos
estudantes
Os alunos tem
conhecimento das
polticas de
atendimento e esto,
na sua maioria,
satisfeitos.
122
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PRODUO DE GROS
DOCENTES
Dimenses
Fragilidades
A misso e o plano
de desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
Com relao a
os docentes
consideram
insuficiente.
Quanto aos
mecanismos de
participao nos
editais de pesquisa foi
considerado regular e
insuficiente em
relao a articulao
ps-graduao cursos
de graduao.
Potencialidades
Verificou-se que a
metade do corpo
docente do Curso
da Instituio est
sendo cumprida na
maioria das vezes,
embora boa parte
deles no tenha
participado da
construo do PDI,
por no compor o
quadro docente na
poca.
Observaes
PPC do Curso: a
proposta pedaggica
do curso, as
disciplinas
obrigatrias, a carga
horria das
disciplinas, bem como
os objetivos e
contedos a que estas
se propem foram
consideradas muito
boa;
Quanto a
organizar reunies
para discusses.
A metodologia de
ensino adotada pelos
professores no Curso,
Em relao a
com o objetivo de
extenso: a
favorecer a
participao e atuao aprendizagem dos
do curso em
alunos foi considerada
atividades de extenso regular.
foram consideradas
insuficientes, mas os
As ementas,
projetos
conhecimentos e
desenvolvidos
bibliografia abordados
atendem as
nas disciplinas e a
necessidades da
atualizao
sociedade.
permanente das
mesmas foram
consideradas muito
boas.
Quanto a extenso
incentivar o corpo
docente a participao
nos editais.
123
A avaliao da
aprendizagem e a
forma de conduo
desta foram
consideradas
regulares pela maioria
dos professores.
A organizao e a
sistemtica de
funcionamento das
prticas profissionais
e/ou estgio, bem
como o
assessoramento para a
realizao do
Trabalho de
Concluso de Curso
ocorre de forma a
atender s
necessidades
demonstradas pelos
alunos foram
consideradas
dos professores.
As prticas
profissionais previstas
durante o curso, o
acompanhamento das
atividades
relacionadas prtica
profissional, o
acompanhamento das
atividades
relacionadas prtica
profissional foram
consideradas muito
boas pelos
professores.
Em relao
pesquisa: foi
considerado muito
bom o acesso s
pesquisas e as
demandas sociais.
A responsabilidade
social da instituio
Responsabilidade
social: os docentes
consideram regular as
124
aes relacionadas ao
meio ambiente e em
relao a atitude tica
e de respeito com
relao as diferenas
sexuais, tnicas,
religiosas e polticas
foi considerada muito
boa. As discusses
que envolvem a
cincia e tecnologia
foram consideradas
pelos docentes de
forma regular.
A comunicao com
a sociedade
Quanto ao
conhecimento do
curso pela sociedade
foi considerado
insuficiente.
Quanto a preocupao
em preparar o
estudante para o
exerccio da
cidadania, foi
considerado muito
bom.
Comunicao com a
sociedade: a
divulgao da
Instituio, a
interao com
empresas ou
instituies foi
considerada regular.
As polticas de
do corpo docente e
do corpo tcnicoadministrativo
Quanto dimenso
Docente, todas as
questes foram
consideradas de nvel
muito bom. J quanto
aos tcnicos
administrativos, em
relao ao nmero de
TAEs, foi considerado
insuficiente, mas o
atendimento tem sido
regular.
Organizao e gesto
da instituio
Poltica de pessoal: as
polticas de
capacitao e
valorizao da
Est em andamento
contratao de
profissional da rea
de Comunicao
Social visando a
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
dispe de
profissionais dessa
rea.
125
carreira profissional
foram consideradas
regulares por parte da
Instituio.
O servio de
reprografia foi
considerado
insuficiente.
Infraestrutura: as
instalaes fsicas
para o
desenvolvimento das
atividades acadmicas
foi considerado
regular.
Os nveis de limpeza e
conservao e o
acervo bibliogrfico
foram considerados
muito bons.
Os equipamentos
utilizados nas
e profissionais foram
considerados
regulares.
A alimentao e as
condies de
segurana do campus
foram consideradas
regulares.
O servio de
atendimento a sade
do campus foi
considerado muito
bom.
Planejamento e
Avaliao
Polticas de
atendimento aos
estudantes
Sustentabilidade
Planejamento e
Avaliao: o
planejamento e
avaliao da gesto,
assim como a
participao da
comunidade neste
processo, foram
considerados
regulares.
Sustentabilidade
O servio de
readequado: atravs
contratada e est
instalando-se no
campus.
126
Financeira: tanto a
distribuio
oramentria quanto
ao montante dos
recursos financeiros
so considerados
regulares.
Financeira
DISCENTES
Dimenses
Fragilidades
A misso e o plano
de desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
Os alunos
consideraram
insuficiente todos os
questionamentos
referente a sistemtica
de funcionamento das
previstas durante o
curso e/ou estgio que
fazem parte do Curso.
Quanto ao acesso s
pesquisas
desenvolvidas no
ambiente do curso e
os mecanismos de
participao nos
editais de pesquisa os
alunos consideraram
insuficiente os dois
itens questionados.
Extenso: os alunos
demonstram interesse
na participao de
projetos de extenso,
mas consideram
insuficientes as
atividades
relacionadas a
extenso para as
Potencialidades
Misso e PDI: A
grande maioria dos
misso do Instituto
est sendo cumprida,
embora mais da
metade dos estudantes
no tenham
participado da
elaborao do PDI.
PPC do Curso: a
proposta pedaggica
do curso e as
disciplinas
obrigatrias foram
consideradas muito
boas; a contribuio
das atividades
complementares e as
disciplinas eletivas,
bem como a proposta
do curso expresso no
PPC foram
consideradas muito
boas para a formao
acadmica e
profissional; a carga
horria das disciplinas
foi considerada
regular.
A metodologia de
ensino adotada pelos
professores no Curso
favorecendo a
aprendizagem dos
alunos foi considerada
muito boa.
Quanto dimenso
Dinmica das
Observaes
Promover encontros
com os acadmicos
do curso e o setor de
estgio, esclarecendo
dvidas sobre
documentao e
procedimentos
adotados para a
realizao do estgio
curricular obrigatrio.
Estimular o contato
entre professoresorientadores e alunos
para assessoramento
na elaborao e
defesa do estgio
curricular obrigatrio.
A submisso de
extenso nos editais
institucionais e
externos de
TAEs do curso.
Estimular a
participao nos
editais.
127
necessidades da
sociedade.
disciplinas e
avaliao, os itens
foram avaliados como
muito bom com
exceo da orientao
mediante as
dificuldades e
necessidades
diagnosticadas na
avaliao da
aprendizagem foi
considerado regular.
Coordenao:
disponibilidade,
relacionamento
acadmico, exposio
e discusso sobre a
concepo, os
objetivos e o perfil
profissional, se
propem e
desenvolvem aes
que promovam a
participao dos
acadmicos em
eventos
extencionistas,
projetos de pesquisa,
cursos e seminrios,
carga horria, todos os
itens foram
considerados muito
bom.
A responsabilidade
social da instituio
Responsabilidade
social: os alunos
consideram muito
boas as aes
relacionadas ao meio
ambiente e as
diferenas
desenvolvidas pela
instituio. As
discusses que
envolvem a cincia e
tecnologia foram
consideradas pelos
alunos de forma
regular.
Com relao ao
questionamento sobre
128
a preocupao de
preparar o estudante
para o exerccio da
cidadania foi
considerada muito
boa.
A comunicao com
a sociedade
Os mecanismos de
divulgao da
Instituio, bem como
o conhecimento do
curso pela sociedade e
a interao com o
meio externo foram
considerados
insuficientes.
Organizao e gesto O nmero de tcnicoadministrativos que

da instituio
atendem o curso, bem
como o atendimento
prestado pelos
mesmos foi
considerado
insuficientes.
Referente ao
acompanhamento das
atividades do curso e
a colaborao para o
bom funcionamento
do curso foram
consideradas
insuficientes.
Em relao ao
questionamento
referente ao
relacionamento
estabelecido entre
professor e aluno, a
pontualidade e
assiduidade do corpo
docente e a dedicao
e comprometimento
dos docentes diante da
proposta do curso, os
trs itens foram
considerados muito
bom.
A disponibilidade do
Diretor de Ensino
quando procurado foi
considerada regular.
O servio de
reprografia foi
considerado
insuficiente.
Infraestrutura: as
instalaes (salas de
aula e laboratrios),
limpeza e
conservao,
equipamentos
audiovisuais e as
condies de
Est em andamento
concurso pblico
para contratao de
profissional da rea
de Comunicao
Social visando a
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
dispe de
profissionais dessa
rea.
A Direo Geral vem
pleiteando, junto
Reitoria do IF
Farroupilha o
acrscimo do nmero
de servidores
educao a fim de
garantir o pleno
atendimento das
demandas do campus.
Compete ao Governo
Federal a criao e
autorizao para
pblicos.
A gesto da
instituio, como um
todo, e o Diretor de
Ensino tero uma
participao mais
incisiva nas
atividades o curso.
O servio de
reprografia est
sendo readequado:
atravs de processo
licitatrio uma nova
empresa foi
contratada e est
instalando-se no
129
segurana foram
consideradas muito
boas pelos alunos. Os
itens biblioteca,
alimentao oferecida
na lancheria e
restaurante,
atendimento de sade
e condies de acesso
para pessoas com
necessidades especiais
foram considerados
como regulares.
Os estudantes
consideram regular o
item relacionado ao
planejamento e
avaliao das aes
desenvolvidas no
campus
proporcionando
participao da
comunidade
(professores, alunos e
tcnicoadministrativos).
Planejamento e
Avaliao
campus.
A oferta de moradia
estudantil para a
permanncia do aluno
no curso foi
considerada regular,
mas os alunos
consideram muito
boas s questes
referentes aos
benefcios existentes
para a assistncia
estudantil.
Polticas de
atendimento aos
estudantes
CURSOS DE BACHARELADO
CURSO DE ZOOTECNIA
DOCENTES
Dimenses
Fragilidades
Os docentes em sua
A misso e o plano
de desenvolvimento grande maioria
informaram que no
institucional
participaram da
Potencialidades
Um tero dos
docentes do Curso de
Zootecnia considera
que o IFF est
Observaes
A maioria dos
professores que
atuam neste curso
tomaram posse no IF
130
elaborao do PDI.
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
cumprindo sua misso

no mnimo
parcialmente os
demais na maioria das
vezes ou plenamente.
Para aproximadamente Para
64% dos docentes a
aproximadamente
78% dos docentes o
acontece parcialmente coordenador do curso
satisfatria.
prope a participao
de docentes em
50% dos docentes
eventos
desconhece como
extencionistas, de
realizado o
pesquisa, curso,
assessoramento para a seminrios entre
concluso do Trabalho outros, dedicando
de Concluso de
carga horria
Curso.
satisfatria s
atividades de gesto
Aproximadamente
do curso pelo menos
70% dos docentes,
na maioria das vezes.
desconhecem, no
Para
conhecem ou
aproximadamente
parcialmente conhecem 85% dos docentes o
se os cursos de psPPC do curso
graduao do campus
apresenta-se
tm articulao com os atualizado e bem
cursos de graduao
estruturado.
oferecidos.
Para a grande maioria
dos docentes a carga
Aproximadamente
65% dos docentes no suficiente, a
participam de projetos proposta do PPC
extencionistas e
atende as
aproximadamente 40% necessidades da
desconhecem ou no
regio onde a
sabem se a extenso
instituio est
realizada est voltada
inserida, a
para as necessidades da metodologia de ensino
sociedade.
favorece a
aprendizagem, as
ementas,
conhecimentos,
bibliografias so
adequadas ao curso e
atualizadas
permanentemente, a
avaliao da
aprendizagem
realizada de forma
satisfatria com o
PPC, tambm a
orientao mediante
Farroupilha a partir
do ano de 2010.
A partir deste
semestre os
professores sero
orientados para
incluir as PPI em
seus planos de
trabalho.
O desconhecimento
dos docentes em
relao ao Trabalho
de Concluso de
Curso deve-se ao fato
do curso estar no 5
semestre e o TCC ser
realizado no 9
semestre.
O campus est
iniciando a psgraduao, sendo que
somente trs cursos
na rea de educao
esto sendo
oferecido, o que
provavelmente
justifica o
desconhecimento dos
docentes.
O IFF tambm est
iniciando a extenso
o que faz com que
muitos professores
no participem de
projetos.
A submisso de
e extenso nos editais
institucionais e
externos de
TAEs do curso.
Estimular a
participao nos
editais.
131
A responsabilidade
social da instituio
as dificuldades
encontradas nas
avaliaes de
aprendizagem tem
encaminhamento
satisfatrio.
Com relao s
aproximadamente
75% dos docentes
concorda com sua
organizao e
sistemtica de
funcionamento pelo
menos na maioria das
vezes. Para
aproximadamente
60% dos docentes as
prticas so
suficientes, assim
como o seu
acompanhamento e a
apresentao dos
resultados na maioria
das vezes durante o
curso.
Aproximadamente
60% dos docentes tem
acesso s pesquisas
realizadas no curso e
os mecanismos para
participao nos
editais atendem s
expectativas pelo
vezes.
Para
aproximadamente
90% dos docentes as
pesquisas
desenvolvidas
atendem as demandas
sociais pelo menos na
maioria das vezes.
50% dos docentes
informou que o curso
realiza atividades de
extenso,
aproximadamente
28% pelo menos
parcialmente.
Para
aproximadamente
132
A comunicao com
a sociedade
As polticas de
do corpo docente e
Para aproximadamente
40% dos docentes a
divulgao da
instituio na
sociedade
parcialmente ou no
eficiente e 42%
informaram que o
curso parcialmente
conhecido pela
sociedade.
Para 50% dos docentes

o corpo de tcnicoadministrativos em
nmero parcialmente
suficiente para atender
as necessidades do
curso.
85% dos docentes a

aes que estimulam a
preservao do meio
ambiente, como
tambm h atitude
tica e de respeito
com as diferenas
sexuais, ticas,
Tambm para a
maioria dos
professores h
discusses que
envolvem cincia e
tecnologia como
tambm h o preparo
dos discentes para o
exerccio da
cidadania.
Para
aproximadamente
70% dos docentes o
curso apresenta
interao com
empresas ou
instituies da rea.
A direo do campus
ser informada da
necessidade de
melhor divulgao da
instituio e o curso
est desenvolvendo
atividades desde
2010 junto a
comunidade com a
finalidade tambm de
divulgao do curso.
Est em andamento
concurso pblico
para contratao de
profissional da rea
de Comunicao
Social visando a
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
dispe de
profissionais dessa
rea.
Aproximadamente
A coordenao ir
90% dos docentes
solicitar direo do
buscam atualizar-se
campus tcnicoconstantemente na sua administrativos para
rea de atuao pelo
os setores onde h
menos na maioria das carncia.
vezes.
133
Organizao e
gesto da instituio
De um modo geral
para 85% dos
docentes o
alunos e professores
tem auxiliado no
ensino e
aprendizagem ao
vezes, como tambm
a assiduidade, a
pontualidade e a
dedicao e o
comprometimento do
docente diante da
proposta do curso.
Aproximadamente
85% dos docentes
consideram o
atendimento dos
tcnicos
administrativos no
mnimo na maioria
das vezes satisfatrio.
Para 50% dos
docentes as polticas
para a capacitao dos
servidores definidas
pelo IFF so
parcialmente
satisfatria e para os
outros 50% na
maioria das vezes ou
totalmente
satisfatrias. Com
relao valorizao
e o atendimento da
carreira profissional
as porcentagens
mantem-se
aproximadamente
iguais.
Aproximadamente
78% dos docentes
informaram que a
gesto do campus
favorece a instituio
pelo menos na
maioria das vezes,
havendo a
participao dos
docentes nas reunies
que envolvem a
A Direo Geral vem

pleiteando, junto
Reitoria do IF
Farroupilha o
acrscimo do nmero
de servidores
educao a fim de
garantir o pleno
atendimento das
demandas do
campus. Compete ao
Governo Federal a
criao e autorizao
para provimento de
cargos pblicos.
134
gesto do campus,
sendo considerada a
gesto eficiente e
democrtica e os
gestores mostram
disponibilidade
quando procurados
para esta porcentagem
de docentes.
Para 78% dos docentes Para 64,3% dos
o servio de
docentes as salas de
reprografia no atende aula e os laboratrios
s necessidades do
so na maioria das
campus.
vezes adequados para
o desenvolvimento
As condies de acesso das atividades
para pessoas com
acadmicas.
necessidades especiais Para
so parcialmente
aproximadamente
adequadas para 50%
80% dos docentes os
dos docentes.
livros e peridicos
disponveis na
biblioteca atendem as
necessidade de
professores e aluno no
mnimo na maioria
das vezes.
Para 78% dos
docentes as
dependncias do
campus apresentam
nveis adequados de
limpeza e
conservao.
Os equipamentos
utilizados nas
e profissionais so
compatveis e em
quantidade adequada
com as necessidades
do curso para
aproximadamente
90% dos docentes no
mnimo na maioria
das vezes.
Para
aproximadamente
80% dos docentes a
alimentao oferecida
na lancheria e
restaurante
parcialmente ou na
A direo ser
comunicada da
deficincia do servio
de reprografia.
O servio de
reprografia est
sendo readequado:
atravs de processo
licitatrio uma nova
empresa foi
contratada e est
instalando-se no
campus.
O campus vem
adequando os acessos
s pessoas com
necessidades
especiais.
O setor de
Engenharia do
campus, constitudo
durante o exerccio
2011 (at ento
inexistente) est
elaborando projeto
de acessibilidade
total do campus.
135
maioria das vezes de
boa qualidade.
As condies de
segurana no campus
so na maioria das
vezes e satisfatrias
para
aproximadamente
70% dos docentes.
O servio de
atendimento sade
na maioria das vezes
adequado para 78%
dos docentes.
Para
aproximadamente
70% dos docentes o
planejamento e a
avaliao da gesto
na maioria das vezes
ou plenamente
satisfatria e para
aproximadamente
80% dos docentes o
planejamento e a
avaliao das aes
desenvolvidas no
campus proporcionam
a participao da
comunidade pelo
vezes.
Planejamento e
Avaliao
Polticas de
atendimento aos
estudantes
Sustentabilidade
Financeira
Aproximadamente
60% dos docentes
desconhecem ou
concordam
parcialmente com a
distribuio
oramentria do IFF.
Aproximadamente
85% dos docentes
considera que os
recursos
oramentrios
destinados ao campus
so no mnimo
parcialmente
satisfatrios.
A distribuio
oramentria do IFF
realizada somente
pela Reitoria.
DISCENTES
Dimenses
Fragilidades
Os estudantes
A misso e o plano
desconhecem ou no
de desenvolvimento
participaram da
institucional
Potencialidades
A maioria dos
estudantes a misso do
IFF est sendo
Observaes
A primeira turma
ingressou no curso no
ano de 2010.
136
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
elaborao do PDI.
Para 40,5% dos
estudantes a carga
no suficiente
mediante os objetivos
e contedos a que se
propem.
cumprida
Para a maioria dos
estudantes o
coordenador do curso
demonstra
disponibilidade
quando procurado e
tambm h um bom
os estudantes e o
Para 47,6% dos
coordenador. Para
estudantes a
aproximadamente
orientao mediante
80% dos alunos o
as dificuldades e
coordenador do curso
necessidades
expe e discute a
diagnosticadas na
concepo, os
avaliao da
aprendizagem
profissional do curso
realizada
no mnimo na maioria
parcialmente.
das vezes. Para 73,9%
35,7% dos estudantes dos alunos o
no concordam que as coordenador prope e
prticas profissionais desenvolve aes que
promovem a
previstas durante o
curso so suficientes e participao dos
acadmicos em
para 40,5% dos
eventos
estudantes o
acompanhamento das extencionistas,
projetos de pesquisa,
atividades
cursos e seminrios,
relacionadas s
prticas profissionais como tambm dedica
carga horria
parcialmente
satisfatria s
satisfatrio.
atividades de gesto
33,3% dos estudantes referentes ao curso no
desconhecem a forma mnimo na maioria das
vezes.
de assessoramento
65% dos estudantes
para realizao do
concordam com a
TTC.
proposta do PPC no
33,4% dos estudantes mnimo na maioria das
vezes.
desconhecem os
mecanismos de
90% dos alunos as
participao nos
editais de pesquisa ou disciplinas
obrigatrias atendem
no atendem s suas
aos objetivos e
expectativas.
finalidades da
64,4% dos estudantes formao acadmica e
profissional pelo
desconhecem se os
cursos de psgraduao do campus vezes e para
aproximadamente
tem articulao com
Foi discutido com os

professores sobre a
importncia de
adequar os contedos
trabalhados carga
horria das
disciplinas.
Ser discutida com os
professores a melhor
forma de realizar a
orientao quanto s
dificuldades
diagnosticadas
durante as avaliaes.
Ser discutido com os
professores e alunos
os procedimentos
para a melhor
realizao das
prticas profissionais.
O desconhecimento
dos estudantes em
relao ao Trabalho
de Concluso de
Curso deve-se ao fato
do curso estar no 5
semestre e o TCC ser
realizado no 9
semestre.
Os estudantes sero
informados pela
Coordenao de
Pesquisa como
participar de projetos
de pesquisa.
O campus est
iniciando a psgraduao, sendo que
somente trs cursos
na rea de educao
esto sendo oferecido,
o que provavelmente
justifica o
desconhecimento
pelos estudantes.
Os estudantes sero
137
os cursos de
graduao oferecidos.
74% dos estudantes as

atividades
complementares
26,2% dos estudantes colaboram na
desconhecem se o
formao acadmica e
curso realiza
profissional.
atividades de extenso As disciplinas eletivas
e 28,6% sabem
contribuem na
parcialmente sobre
formao acadmica e
estas atividades.
profissional para
aproximadamente
70% dos estudantes
pelo menos na maioria
das vezes.
Para 83,3% dos
estudantes o PPC
atende s necessidades
e especificidades da
regio onde atua no
mnimo na maioria das
vezes.
55% dos estudantes a
metodologia adotada
pelos professores
favorece a
aprendizagem no
vezes e para
aproximadamente a
mesma porcentagem,
durante o curso o
aluno incentivado a
participar, discutir e
expressar suas ideias
tambm no mnimo na
maioria das vezes.
Para 90,5% dos
estudantes as ementas,
conhecimentos e
bibliografia abordados
nas disciplinas so
adequadas ao curso no
vezes, como tambm
so atualizadas
permanentemente para
aproximadamente
70% dos estudantes no
vezes.
Para 57,1% dos
estudantes a avaliao
informados pela
Coordenao de
Extenso sobre as
atividades de
extenso do campus.
A submisso de
extenso nos editais
institucionais e
externos de
TAEs do curso.
Estimular a
participao nos
editais.
138
A responsabilidade
social da instituio
da aprendizagem
realizada de forma
satisfatria no mnimo
Aproximadamente
60% dos estudantes
concorda com a
organizao e a
sistemtica de
funcionamento das
e/ou estgio no
vezes.
Para 54,8% dos
estudantes a forma de
apresentao dos
resultados da prtica
profissional e/ou
estgio satisfatria
no mnimo na maioria
das vezes.
59,5% dos estudantes
tm acesso s
pesquisas realizadas
no ambiente do curso
no mnimo na maioria
das vezes.
tm interesse em
participar de algum
projeto extensionista.
Para 66,7% dos
estudantes a extenso
para as necessidades
da sociedade no
vezes.
Para 71,4% dos
estudantes a
aes que estimulam a
preservao do meio
ambiente no mnimo
Tambm para 71,4%
dos estudantes a
instituio tem atitude
tica e de respeito com
relao s diferenas
sexuais, ticas,
139
Para 61,9% dos
estudantes h
discusses que
envolvam Cincia e
Tecnologia no mnimo
na maioria das vezes e
a mesma porcentagem
de estudantes
se preocupa em
prepara o estudante
para o exerccio da
cidadania tambm no
vezes.
A comunicao com
a sociedade

informou que os
mecanismos de
divulgao da
instituio na
sociedade no so
eficientes e 33,3%
informou que a
divulgao
parcialmente
eficiente.
A direo do campus
ser informada da
necessidade de
melhor divulgao da
instituio e o curso
est desenvolvendo
atividades desde 2010
junto a comunidade
com a finalidade
tambm de
divulgao do curso.
69% dos estudantes

parcialmente
conhecido pela
sociedade.
Est em andamento
concurso pblico
para contratao de
profissional da rea
de Comunicao
Social visando a
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
dispe de
profissionais dessa
rea.
61,3% dos estudantes Os estudantes sero
informaram que os
informados pela
docentes do curso
Coordenao de
demonstram domnio
Estgios sobre as
dos conhecimentos
empresas e
especficos das
instituies da rea
disciplinas, no mnimo com quem o campus
na maioria das vezes e tem convnio.
para 73,8% dos
estudantes, de um
A coordenao ir
modo geral, o
solicitar direo do
relacionamento
campus tcnico-
Organizao e gesto 35,7% dos estudantes

informaram que o
da instituio
curso tem
parcialmente
interao com
empresas ou
instituies da rea.
informaram que
desconhecem se os
tcnico-
140
administrativos que
atendem o curso so
em nmero suficiente
diante das
necessidades que se
apresentam, 11,9%
informaram que no
atendem as
necessidades e 33,3%
informaram que
atendem
parcialmente. Estas
porcentagens
mantem-se
aproximadas quando
informaram se o
atendimento prestado
pelos tcnicoadministrativos
satisfatrio.
Para 52,4% dos

estudantes as salas de
aula e laboratrios
para o
desenvolvimento das
so parcialmente
adequadas e para
35,7% dos estudantes,
os livros e peridicos
disponveis na
biblioteca atendem
estabelecido entre o
professor e o aluno
tem favorecido o
aprendizagem, no
vezes.
Para 66,7% dos
estudantes a
pontualidade e a
assiduidade so
caractersticas
constantes nos
docentes, no mnimo
na maioria das vezes e
para 88% dos
estudantes o corpo
docente demonstra
dedicao e
comprometimento
diante da proposta do
curso tambm no
vezes.
60% dos estudantes o
Diretor de Ensino
acompanha as
no mnimo na maioria
das vezes e nesta
porcentagem
informaram que a
atuao do Diretor de
Ensino colabora para o
bom funcionamento
do curso e demonstra
disponibilidade
quando procurado
tambm no mnimo na
maioria das vezes.
Para 88,1% dos
estudantes as
dependncias do
campus apresentam
nveis adequados de
limpeza e conservao
no mnimo na maioria
das vezes.
Para 81% dos
estudantes as
condies de
administrativos para
os setores onde h
carncia e informar
sobre o grau de
satisfao dos
discentes com o
servio prestado.
A Direo Geral vem
pleiteando, junto
Reitoria do IF
Farroupilha o
acrscimo do nmero
de servidores
educao a fim de
garantir o pleno
atendimento das
demandas do campus.
Compete ao Governo
Federal a criao e
autorizao para
pblicos.
Sero discutidos com

os discentes quais so
os problemas de falta
de adequao das
salas de aula e
laboratrios que
foram constados
como tambm sobre
os livros e peridicos
disponveis na
biblioteca.
141
parcialmente s
necessidades dos
alunos e para 21,4%
no atendem as
necessidades.
Para 64,3% dos
estudantes o servio
de reprografia do
campus no atende s
necessidades.
Para 14,3% dos
estudantes os
equipamentos
audiovisuais
utilizados nas
no so compatveis
com as necessidades
do curso nem
adequados a demanda
de trabalho e para
28,6% os
equipamento
audiovisuais so
parcialmente
compatveis e
adequados.
Para 23,8% dos
estudantes a
alimentao oferecida
na lancheria e
restaurante no de
boa qualidade e para
28,6% parcialmente
de boa qualidade.
Para 23,8% dos
estudantes o servio
de atendimento de
sade do campus no
adequado e para
parcialmente
adequado.
Para 40,5% dos
estudantes as
condies para acesso
de pessoas com
necessidades
segurana no campus
so no mnimo na
maioria das vezes
satisfatrias.
A infraestrutura do
campus est sendo
ampliada a fim de
previstos no PDI:
alm da reforma e
modernizao dos
laboratrios
existentes est em
construo um prdio
com 12 (doze)
adquiridos inmeros
equipamentos e
insumos solicitados
pela Coordenao do
curso. A adequao
em conformidade com
as necessidades de
cada etapa dos
cursos, uma vez que
os recursos
oramentrios so
insuficientes para
realizar todas as
ampliaes e
adequaes de todos
os cursos em um s
exerccio.
A direo ser
comunicada da
deficincia do servio
de reprografia.
O servio de
reprografia est
sendo readequado:
atravs de processo
licitatrio uma nova
empresa foi
contratada e est
instalando-se no
campus.
142
especiais
parcialmente
adequado.
Ser discutido com os

professores e alunos
se os equipamentos
audiovisuais no so
ou so parcialmente
compatveis e
adequados s
necessidades do
curso.
Sero identificados
com alunos os
problemas que
ocorrem na lancheria
e/ou refeitrio do
campus.
O servio de
alimentao no
considerado
a alimentao na
lancheria terceirizada
est sendo
qualificada atravs de
maior fiscalizao do
fiscal de contrato, da
oferta de cursos de
qualificao aos
funcionrios e pela
contratao, por
profissionais mais
qualificados.
Sero identificados
junto aos alunos quais
so os problemas do
atendimento de sade
e comunicado o
Centro de Sade.
O servio de sade
est sendo
qualificado atravs de
concurso para
contratao de mais
profissionais e pela
143
participao dos
servidores em
programas de
qualificao.
O campus vem
adequando os acessos
s pessoas com
necessidades
especiais.
Planejamento e
Avaliao
Polticas de
atendimento aos
estudantes
11,9% desconhecem
9,5% informaram que
o planejamento e a
avaliao das aes
desenvolvidas no
campus no
proporcionam a
participao da
comunidade e 33,3%
informaram que
parcialmente
proporcionam a
participao da
comunidade.
Para 54,7% dos
estudantes a oferta de
moradia estudantil
um fator
preponderante para a
permanncia do aluno
no curso no mnimo

consideram o
planejamento e a
avaliao da gesto do
campus no mnimo
satisfatrio na maioria
das vezes.
Para 71,4% dos alunos

existem benefcios
para a assistncia ao
estudante no campus.
O setor de
Engenharia do
campus, constitudo
durante o exerccio
2011 (at ento
inexistente) est
acessibilidade total
do campus.
A direo do campus
ser informada sobre
a pouca participao
dos discentes no
planejamento e
avaliao das aes
desenvolvidas no
campus.
O campus possui 200

vagas para moradia
estudantil e possui
projeto para abrir
mais 160 vagas.
144
CURSO DE ENGENHARIA AGRCOLA
DOCENTES
Dimenses
Fragilidades
A misso e o plano
de desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
Ensino: A
foi considerada como
regular pela maioria
dos professores, sendo
que para estes, esta
ocorre parcialmente.
O assessoramento ao
trabalho de concluso
de curso e a
apresentao de
resultados de estgio
foram consideradas
insatisfatrios pela
maioria dos
professores.
Pesquisa e psgraduao: O acesso as
pesquisas
desenvolvidas no
ambiente do curso, foi
considerado
insuficiente, sendo que
Potencialidades
A maioria acredita
que a misso da
Instituio est sendo
cumprida na maioria
das vezes, sendo
considerada muito
boa, embora a uma
quantidade expressiva
de docentes no tenha
participado da
construo do PDI,
por no compor o
quadro docente na
poca.
Estes acreditam
tambm que a gesto
democrtica e
favorece o
desenvolvimento
Institucional, alm
dos gestores estarem
disponveis para o
dilogo.
Ensino: Foi
considerado muito
bom o PPC do curso,
sendo considerado
bem estruturado,
atualizado e
atendendo as
necessidades da
regio; a metodologia
de ensino adotada
favorece a
aprendizagem sendo a
carga horria
considerada suficiente
para o
desenvolvimento das
disciplinas e a
adequao e
atualizao das
ementas das
disciplinas foram
consideradas
atualizadas pela
maioria dos
Observaes
Este resultado devese ao fato de o curso

ter apenas duas
turmas (de 2 e de 4
semestre quando a
pesquisa foi
realizada) e o
de curso e estgio
ocorrer a partir do 9
semestre.
A submisso de
e extenso nos editais
institucionais e
externos de
TAEs do curso.
Estimular os
145
para estes, os cursos de
ps-graduao do
campus so
desconhecidos e/ou
no tem articulao
com os cursos de
Graduao oferecidos,
a maioria dos docentes
desconhece atividades
de extenso do curso e
desconhece as
necessidades de
extenso perante a
sociedade, sendo que
no participam de
nenhum projeto
extensionista.
docentes e alunos do
curso a participar
dos editais.
Pesquisa e psgraduao: para a

maioria dos
professores os
mecanismos de
participao nos
editais de pesquisa
atendem s suas
expectativas; estes
acreditam que as
pesquisas
desenvolvidas buscam
atender s demandas
sociais e julgam que a
aes que estimulem a
preservao do meioambiente.
A responsabilidade
social foi considerada
muito boa pela
maioria dos
professores a
responsabilidade
social da Instituio e
quanto ao
conhecimento do
curso pela sociedade
foi considerado
satisfatrio.
A responsabilidade
social da instituio
A comunicao com
a sociedade
professores; a
avaliao da
aprendizagem e a
forma de conduo
desta foram
consideradas boas
pela maioria dos
professores; as
tais como,
organizao,
quantidade e
acompanhamento
foram considerados
satisfatrios pela
maioria dos
professores.
Os mecanismos de
divulgao da
instituio na
sociedade foram
considerados regulares
Est em andamento
concurso pblico
para contratao de
profissional da rea
146
pela maioria dos
professores e a
interao com
empresas ou
instituies foi regular.
As polticas de
do corpo docente e
do corpo tcnicoadministrativo
Organizao e
gesto da instituio
Para a maioria dos

docentes os tcnicosadministrativos que
atendem o curso so
em nmero insuficiente
diante das necessidades
que se apresenta, sendo
insuficiente tambm o
atendimento prestado
pelos mesmos.
de Comunicao
Social visando a
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
dispe de
profissionais dessa
rea.
Poltica de pessoal: as
polticas de
capacitao e a
valorizao
profissional foram
pontuadas como
satisfatrias pela
maioria dos docentes,
sendo que estes
acreditam que o corpo
docente demonstra
dedicao e o
comprometimento
diante da proposta do
curso, alm de
pontualidade e
assiduidade.
Os docentes
conceituam como
muito boa: a
disponibilidade dos
gestores quando
procurados, ocorrendo
participao dos
professores nas
reunies que
envolvem a gesto do
campus de forma
eficiente e
democrtica, sendo
que a gesto do
campus favorece o
desenvolvimento da
Instituio.
Quanto
coordenao, os
docentes consideram
muito boa: as aes
que promovam a
A Direo Geral vem

pleiteando, junto
Reitoria do IF
Farroupilha o
acrscimo do nmero
de servidores
educao a fim de
garantir o pleno
atendimento das
demandas do
campus. Compete ao
Governo Federal a
criao e autorizao
para provimento de
cargos pblicos.
147
Infra-estrutura
fsica
Planejamento e
Avaliao
O servio de
reprografia (xerox);
atendimento a sade e
condies de acesso
foram considerados
dos docentes;
A orientao mediante
as dificuldades e
necessidades
diagnosticadas na
avaliao da
aprendizagem foi
participao dos
docentes em eventos
extencionistas,
Projetos de Pesquisa,
cursos e seminrios; a
dedicao da carga
horria da
coordenao do curso
s atividades de
gesto referentes ao
curso.
Infraestrutura: as salas
de aula e laboratrios
para o
desenvolvimento das
foram consideradas
adequadas pela
maioria dos
professores, da
mesma forma os
livros e peridicos
(revistas, jornais)
disponveis na
biblioteca e os
equipamentos
utilizados nas
e profissionais, sendo
considerados
compatveis e em
quantidade adequada
demanda do
trabalho com as
necessidades do
curso.
Os nveis de limpeza,
conservao e
alimentao foram
considerados muito
bons; da mesma
forma as condies de
segurana do campus.
O planejamento e
avaliao da gesto,
assim como a
participao da
comunidade neste
processo, foram
O servio de
reprografia est
sendo readequado:
atravs de processo
licitatrio uma nova
empresa foi
contratada e est
instalando-se no
campus.
O servio de sade
est sendo
qualificado atravs
de concurso para
contratao de mais
profissionais e pela
participao dos
servidores em
programas de
qualificao.
O setor de
Engenharia do
campus, constitudo
durante o exerccio
2011 (at ento
inexistente) est
elaborando projeto
de acessibilidade
total do campus.
148
Polticas de
atendimento aos
estudantes
Sustentabilidade
Financeira
considerada regular,
para promover a
recuperao da
aprendizagem.
considerados
satisfatrios pela
maioria dos docentes.
A avaliao da
aprendizagem
realizada foi
considerada muito
boa, sendo que esta
satisfaz de acordo
com o projeto
pedaggico do curso.
A maioria dos docentes

desconhece a
distribuio
oramentria do
campus.
A distribuio dos
recursos financeiros
foi considerada
satisfatria.
A Direo Geral
programar
mecanismos mais
eficientes de
publicitao da
matriz oramentria.
DISCENTES
Dimenses
Fragilidades
A misso e o plano
de desenvolvimento
institucional
A poltica para o
ps-graduao, a
extenso.
A articulao dos
cursos de psgraduao foi
considerada
insuficiente pela
maioria dos
discentes.
O assessoramento ao
trabalho de
concluso de curso e
a apresentao de
resultados de estgio
foram consideradas
insatisfatrios pela
maioria dos
professores.
Potencialidades
A grande maioria dos
misso do Instituto est
sendo cumprida,
embora eles no
tenham participado da
elaborao do PDI.
PPC do Curso: todos os
itens questionados
foram considerados
muito bons.
Quanto dimenso
dinmica das
disciplinas e avaliao,
adequao das ementas
e avaliao da
aprendizagem foram
pontuados como muito
bons.
Pesquisa: A maioria dos
discentes tem acesso s
pesquisas
desenvolvidas no
ambiente de seu curso,
Observaes
Este resultado devese ao fato de o curso

ter apenas duas
turmas (de 2 e de 4
semestre quando a
pesquisa foi
realizada) e o
de curso e estgio
ocorrer a partir do 9
semestre.
149
sendo que os
mecanismos de
participao nos editais
de pesquisa atendem s
suas expectativas;
Extenso: As atividades
de extenso foram
consideradas muito
boas pela maioria dos
alunos, sendo que a
grande maioria tem
interesse de participar
em projetos de
extenso e acreditam
que a extenso
para as necessidades da
sociedade.
A responsabilidade
social da instituio
A comunicao com
a sociedade
A divulgao da
Instituio e o
conhecimento do
curso foram
considerados
regulares.
Para os discentes, o
ensino est muito bom,
e sempre tentando
melhorar.
muito boas as aes
relacionadas ao meio
ambiente e acreditam
que a instituio tem
atitude tica e de
respeito com relao as
diferenas sexuais,
polticas.
As discusses que
envolvem a cincia e
tecnologia foram
consideradas muito
boas, da mesma forma
o exerccio da
cidadania.
A interao com
empresas ou
instituies da rea foi
considerada satisfatria
pela maioria dos
discentes.
Est em andamento
concurso pblico
para contratao de
profissional da rea
de Comunicao
Social visando a
qualificao dos
processos de
comunicao social e
que o campus no
150
Organizao e gesto Tcnicosadministrativos: o

da instituio
nmero foi
considerado regular
diante das
necessidades que se
apresentam, sendo
que o atendimento
prestado pelos
tcnicoadministrativos
tambm demonstrouse como regular.
dispe de
profissionais dessa
rea.
A Direo Geral vem
Coordenao: a
disponibilidade quando pleiteando, junto
Reitoria do IF
procurado, o bom
Farroupilha o
relacionamento
acrscimo do nmero
acadmico entre os
alunos e a coordenao, de servidores
a exposio e discusso Tcnicoadministrativos em
da concepo, os
educao a fim de
garantir o pleno
profissional referente
atendimento das
ao curso, a proposio
demandas do campus.
e desenvolvimento de
aes que promovam a Compete ao Governo
Federal a criao e
participao dos
acadmicos em eventos autorizao para
extencionistas, projetos provimento de cargos
pblicos.
de pesquisa, cursos e
seminrios, etc., a
dedicao da carga
horria satisfatria s
atividades de gesto
referentes ao curso,
foram todos
considerados muito
bom pela grande
maioria dos discentes;
Docentes: O domnio
dos conhecimentos
especficos da(s)
disciplina(s); o
relacionamento
estabelecido entre
professor e aluno no
favorecimento do
aprendizagem; a
pontualidade e
assiduidade como
caractersticas dos
docentes; o corpo
docente dedicado e
comprometido diante
da proposta do curso
estes itens foram
considerados muito
bons pela maioria dos
discentes;
Direo de ensino:
Acompanhamento s
151
Infra-estrutura fsica Os livros e

peridicos (revistas,
jornais) disponveis
na biblioteca
atendem
parcialmente s
necessidades da
maioria dos
discentes; o servio
de reprografia
(xerox) no atende
s necessidades dos
alunos.
A dificuldade com
transporte at o
campus foi apontada
pela maioria dos
alunos;
Os preos dos
alimentos na
lancheria foram
considerados
elevados;
A possibilidade de
utilizar as prticas
artsticas do campus
foi considerada
insuficiente;
A qualidade do
servio de nutrio
do campus foi
apontada como uma
questo que deve ser
mais organizado.
colaborao com o bom
funcionamento do
curso, a disponibilidade
quando procurado,
foram muito boas
perante a maioria dos
alunos.
Em relao ao ensino:
para maioria dos
professores o PPC do
curso bem
estruturado, atualizado
e atende as
necessidades da regio;
j a
interdisciplinaridade foi
considerada como
regular pela maioria
dos professores, sendo
considerada
insuficiente; a
adotada favorece a
aprendizagem sendo a
carga horria
considerada regular
para o desenvolvimento
das disciplinas pela
maioria dos
professores; a
adequao e
atualizao das
ementas das disciplinas
foram consideradas
muito boas; a avaliao
da aprendizagem e a
forma de conduo
desta foram
consideradas muito
boas pela maioria dos
professores; as prticas
profissionais, tais
como, organizao,
quantidade,
acompanhamento e o
assessoramento ao
de curso, foram
consideradas
insatisfatrias pela
maioria dos
professores.
O servio de
reprografia est
sendo readequado:
atravs de processo
licitatrio uma nova
empresa foi
contratada e est
instalando-se no
campus.
O transporte de
alunos realizado
por empresas
privadas cujos
itinerrios so
autorizados pela
A Direo Geral do
campus vem
estabelecendo
contatos com as
empresas, visando a
qualificao do
servio ofertado, e
com a Prefeitura
Municipal, a fim de
que um novo
mecanismo de
transporte seja
implementado: a
criao de linhas de
transporte urbano
regulares entre
Alegrete e Passo
o campus est
localizado.
O servio de
alimentao no
152
Planejamento e
Avaliao
Polticas de
atendimento aos
estudantes
A maioria dos
discentes elege
insuficiente a oferta
de moradia
estudantil.
Os nveis de limpeza e
conservao (exceo
feita aos banheiros
masculinos); os equipamentos audiovisuais
utilizados nas
atividades acadmicas,
os equipa-mentos
audiovisuais
disponveis, a alimentao oferecida na
lancheria e restaurante,
as condies de
segurana no campus
(vias de acesso, salas
de aula, laboratrios,
gabinetes etc.), o
servio de atendimento
de sade, foram todos
considerados muito
bons, pela maioria dos
discentes.
O planejamento e a
avaliao da gesto do
campus foram
considerados
satisfatrios, da mesma
forma conhecem os
benefcios (bolsa de
estudos, alimentao,
transporte ou outro
servio de Assistncia
ao Estudante) para a
assistncia ao estudante
campus.
O planejamento e a
avaliao das aes
desenvolvidas do
campus proporcionam
para a maioria dos
discentes a participao
da comunidade
(professores, alunos e
tcnicoadministrativos).

considerado
a alimentao na
lancheria
terceirizada est
sendo qualificada
atravs de maior
fiscalizao do fiscal
de contrato, da oferta
de cursos de
qualificao aos
funcionrios e pela
contratao, por
profissionais mais
qualificados.
A moradia estudantil
pode ser requerida
pelos alunos dos
cursos superiores: os
critrios para seleo
os usurios so
definidos em edital, a
partir de critrios
socioeconmicos
para as atuais 200
vagas. A fim de
elevar a oferta de
vagas moradia
estudantil foram
elaborados projetos
153
para a construo de
mais dois prdios,
com 80 vagas
masculinas. O
recurso necessrio
para a construo
est sendo pleiteado
junto Reitoria do IF
Farroupilha.
OBS.: em itlico as manifestaes da equipe gestora do campus.
154
MINISTRIO DE EDUCAO
COMISSO PRPRIA DE AVALIAO CAMPUS JLIO DE CASTILHOS
AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL 2011 DO CAMPUS JLIO DE CASTILHOS
Jlio de Castilhos, maro de 2012.
155
1 DADOS DA INSTITUIO:
Nome da IES: Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia Farroupilha
Caracterizao da IES: Instituio Pblica Federal
Cdigo da IES: INEP n 43246214?
Municpio: Jlio de Castilhos
Estado: Rio Grande do Sul
Composio da CPA
Nome
Segmento
Carla Medianeira Bertagnolli
Docente Titular
Luiz Antero de Oliveira Peixoto
Docente Suplente
Adriane Peripolli da Rosa
TAE Titular
Sheila de Oliveira Goulart
TAE Suplente
Filipi Fagundes dos Santos
Discente Titular
Laralyze Gomes Figuer
Discente Suplente
Lusecler Dias Dalla Nora
Soc. Civil Organizada Titular
Rosa Maria Schieffelbein
Soc. Civil Organizada Suplente
Perodo de mandato da CPA: 2 anos (2010-2012)

Ato de designao da CPA: Portaria N 588, de 08/09/2010, alterada pela Portaria N 552, de
11/04/2011.
156
2 CONSIDERAES INICIAIS
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha RS tem a

preocupao de constituir-se em espao de construo do conhecimento na formao de cidados
autnomos e comprometidos com a realidade em que se inserem. A busca pela qualidade do
trabalho desenvolvido deve ser uma prtica constante nos diferentes segmentos da comunidade
educativa. Nesta perspectiva, importante que se instale uma rotina avaliativa tendo em vista a
melhoria das condies de atuao e aprendizagem profissional de alunos, professores, tcnicos
administrativos em Educao (TAEs) e comunidade em geral. O levantamento de diferentes
aspectos do cenrio interno da instituio dever conduzir a uma reflexo e anlise da realidade e
projeo de novas estratgias.
A Comisso Prpria de Avaliao (CPA), com a responsabilidade de implementar o
processo de autoavaliao institucional, levanta e sistematiza informaes que servem de
importante ferramenta diante da responsabilidade social no contexto dos Cursos Superiores
ofertados.
Neste Contexto, o campus Jlio de Castilhos, sabedor da necessidade e importncia
deste autoconhecimento, sentiu-se engajado neste processo, idealizando abranger a misso do IF
Farroupilha com o intuito de ser referncia em educao profissional, cientfica e tecnolgica,
como instituio promotora do desenvolvimento regional e sustentvel, tendo como misso:
Promover a educao profissional, cientfica e tecnolgica, por meio do ensino,
pesquisa e extenso, com foco na formao de cidados crticos, autnomos e
empreendedores, comprometidos com o desenvolvimento sustentvel.
Os dados contidos neste relatrio so resultado do processo de autoavaliao realizado
no campus Jlio de Castilhos do Instituto Federal Farroupilha, no segundo semestre do ano de
2011, sendo avaliados os cursos de Licenciatura em Matemtica e Superior de Tecnologia em
Produo de Gros.
A Comisso realizou a avaliao com os alunos do segundo e terceiro semestre o CST
Produo de Gros, assim como os alunos dos segundo ao sexto semestre do curso de
Licenciatura em Matemtica.
A autoavaliao realizada adotou uma metodologia participativa, onde os envolvidos
(direta ou indiretamente) nos cursos superiores puderam expressar suas opinies com relao a
diferentes dimenses apontadas pela Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004.
A metodologia foi baseada em um questionrio disponibilizado a todos professores e
alunos dos Cursos Superiores, alm dos Tcnico-administrativos em Educao dos campi
(100%).
157
Os dados que sero apresentados esto diretamente relacionados a diferentes dimenses
institucionais, so elas (conforme o art. 3 da Lei 10.861, de 14 de abril de 2004):
Dimenso I A misso e o Plano de Desenvolvimento Institucional
Dimenso II A poltica para o ensino, a pesquisa, a ps-graduao, a extenso e para a
gesto, e as respectivas formas de operacionalizao, includos os procedimentos para estmulo
produo acadmica, s bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades;
Dimenso III A responsabilidade social, considerada especialmente no que se refere
sua contribuio em relao incluso social, ao desenvolvimento econmico e social, defesa
do meio ambiente, da memria cultural, da produo artstica e do patrimnio cultural;
Dimenso IV A comunicao com a sociedade;
Dimenso V As polticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e tcnicoadministrativo, seu aperfeioamento, desenvolvimento profissional e suas condies de trabalho;
Dimenso VI A organizao e a gesto, especialmente o funcionamento e
representatividade dos colegiados, sua independncia e autonomia na relao com a
mantenedora, e a participao dos segmentos da comunidade escolar nos processos decisrios;
Dimenso VII A infraestrutura fsica, especialmente a de ensino e de pesquisa,
biblioteca e recursos de informao e comunicao;
Dimenso VIII O planejamento e a avaliao, especialmente os processos, resultados
eficcia da autoavaliao institucional;
Dimenso IX As polticas de atendimento aos estudantes;
Dimenso X A sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da
continuidade dos compromissos na oferta da educao, em todos os seus nveis e modalidades.
Cabe salientar que o questionrio aplicado teve a preocupao de evidenciar a relao
entre as questes e as dimenses apontadas, tendo o cuidado de verificar o pblico a que se
destina, considerando-se a rea de responsabilidade e autoridade dos sujeitos da pesquisa.
As Comisses Central (Reitoria) e Locais (campi que compem o IF Farroupilha), que
compem a CPA, que so formadas por servidores, alunos e representantes da Comunidade Civil
Organizada foram as responsveis pela elaborao dos questionrios. Aps a elaborao do
instrumento de autoavaliao, iniciou-se um trabalho de sensibilizao nos campi a fim de que os
sujeitos percebessem a importncia e a necessidade do comprometimento com a realizao da
avaliao.
Os questionrios foram disponibilizados no stio do Instituto e foram distribudas senhas
para cada participante. O software utilizado esteve disposio dos usurios no perodo de
4/10/2011 a 4/11/2011. A partir da, a realizao dos questionrios transcorreu normalmente;
durante a efetivao deste trabalho, periodicamente, foram monitorados os nmeros de senhas
158
fornecidas e usadas no intuito de incentivar a participao do maior nmero possvel de alunos,
professores e TAEs.
Para que a coleta de dados dos questionrios dos discentes fosse a mais abrangente
possvel, em cada turma foram adotadas as seguintes metodologias: o coordenador do Curso,
juntamente com os membros do CPA, disponibilizaram os laboratrios de Informtica para que
os educandos respondessem aos questionrios. Para os docentes e TAEs houve a sensibilizao
atravs de e-mails e conversas informais, buscando orientar e sanar as dvidas.
Com o intuito de evitar interpretaes parcializadas, optou-se por apresentar os dados
coletados em forma de grficos, suprimindo o carter subjetivo na anlise dos resultados obtidos.
Foram apresentadas cinco opes de respostas: sim; sim, na maioria das vezes;
parcialmente; no; e desconheo.
A anlise dos resultados obtidos tem como referencial os seguintes parmetros
indicados no quadro de referncia:
Percentual
Igual ao superior a 70% de respostas sim + sim na
maioria das vezes.
ENTRE 50% e 69% de resposta sim + sim na maioria
das vezes
Abaixo de 50% de respostas sim + sim na maioria das
vezes
Conceito
MUITO BOM
REGULAR
INSUFICIENTE
159
3 DESENVOLVIMENTO
3.1 Aes que foram planejadas tendo como parmetro os resultados obtidos no relatrio
de Autoavaliao 2011/01 e o que efetivamente foi realizado:
Ao final da autoavaliao 2011/01, realizou-se uma reunio com a presena dos gestores
do campus onde foram apresentados os resultados, destacando as potencialidades e as
fragilidades da instituio nas diferentes dimenses.
Quanto dimenso que trata da misso e do plano de desenvolvimento institucional foi
prevista pela Direo de ensino uma reunio com um momento especfico apenas para tratar do
PDI e das aes necessrias para cumprimento deste. Sendo que a mesma ainda no se efetivou
devido ao incio do ano letivo e do acmulo de atividades pelos docentes e TAEs.
No que se refere s polticas para Ensino, Pesquisa, ps Graduao e Extenso e para a
gesto e as respectivas formas de operacionalizao includos os procedimentos para estmulo a
produo acadmica as bolsas de pesquisa de monitoria e demais modalidades. Houve um
comprometimento para o incentivo dos programas de bolsas. No entanto, ainda no se percebe
avanos significativos nesta rea.
A responsabilidade social, e a sua contribuio em relao incluso social, ao
desenvolvimento social e a defesa do meio ambiente. Diante do que o campus j o acesso a
portadores de necessidades especiais foi solicitado a Direo Geral e Direo de Administrao e
Planejamento que providencie as melhorias necessrias, porm at a presente data nada foi
implementado.
Quanto comunicao com a sociedade o campus solicitou a nomeao de um tcnico
em relaes publicas para agilizar os processos de marketing do campus, alm disso, a procura
de interao vem sendo buscada atravs do estreitamento das relaes polticas com entidades,
quanto a essas aes houveram avanos no processo de efetivao.
As polticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e tcnico-administrativo, seu
aperfeioamento, desenvolvimento profissional e suas condies de trabalho. A DAP indicou que
se est procurando minimizar tais questes com ampliao de Programas de Capacitao e
Qualificao, buscando Recursos para custeio destas aes, essas aes j foram implementadas
atravs de bolsas de incentivo a qualificao.
A organizao e a gesto, o funcionamento e representatividade dos colegiados, A
organizao e a gesto, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados e a
participao dos segmentos da comunidade escolar nos processos decisrios. Como ao foi
definida a nomeao dos coordenadores de cursos superiores, cursos de ps-graduao e de eixos
160
tecnolgicos, e est se fortalecendo os coordenadores de curso e planejando aes da direo de
ensino e ncleo pedaggico em conjunto com coordenadores e corpo docente. Cada coordenador
est buscando junto com o seu grupo de docentes a construo e atualizao dos Projetos
Pedaggicos de Curso, alm do fortalecimento dos NDE Ncleo Docente Estruturante e
Colegiado.
Como aes para a melhoria da infraestrutura fsica, especialmente a de ensino e de
pesquisa, biblioteca e recursos de informao e comunicao, foram implementadas: instalao
em todas as salas de aula de projetores multimdia, colocao de telas de projeo, colocao de
quadros de vidro ante reflexo, telefonia fixa, execuo da rede lgica e telefnica, construo do
prdio de salas de aula e laboratrios em fase de execuo, melhorias e adequaes na biblioteca
como: reorganizao do acervo, disponibilidade de acesso virtual aos usurios, aquisio de
livros para atendimento aos cursos. Melhoria na rea destinada cantina escolar, melhoria de
ambiente para atendimento do laboratrio de gros, pavimentao das vias de acesso do campus,
calamento e caladas com passarelas e iluminao do campus, contrao de servios
terceirizados de limpeza e refeitrio, servio de serralheria e chaveiro,
Algumas aes previstas ainda no se efetivaram como: colocao de cortinas (black out)
na sala de aula, no foi efetivada a questo dos servios de reprografia, ainda no iniciaram as
obras referentes ao prdio da biblioteca, setor Administrativo, refeitrio, assim como a moradia
estudantil, prdio para
a rea agrcola, mecanizao, prdio para a caldeiras, estao de
tratamento de esgoto.
Quanto poltica de atendimento aos educandos foram implementadas recursos de
assistncia estudantil, destinados a bolsas de auxilio permanncia, bolsas para atividades nos
setores, lanche e almoo para os estudantes dos cursos de ensino mdio integrado, recursos dos
programas do PROEJA FIC e CERTIFIC. A moradia estudantil ainda no foi implementada.
Quanto sustentabilidade financeira do campus segundo a DAP a Matriz Oramentria
planejada de forma a atender da melhor maneira possvel s necessidades de manuteno e
funcionamento da Instituio, com determinao pelos rgos Superiores e competentes, com
proposta apresentada pelo campus com no mnimo 12 meses de antecedncia, levando-se em
considerao o nmero de matrculas e necessidades apresentadas, que normalmente sofre
alteraes, pois depende da Lei de Oramento Anual do Governo Federal. No entanto o
oramento do campus no tem acompanhado a demanda, pois, o quantitativo de alunos teve um
aumento de 554% de 2008 a 2011, enquanto o oramento cresceu 77,8 %.
Destaca-se o
recebimento de recursos extra oramentrios no ano corrente, que contribuiu para ameniz-la as
dificuldades de infraestrutura evidenciadas.
161
3.2 Resultados alcanados na autoavaliao de 2011/2 (Potencialidades e fragilidades)
Quanto misso e o plano de desenvolvimento institucional, os resultados indicam que
os discentes apontaram que a misso do IF Farroupilha est sendo cumprida, no entanto no
participaram do processo de elaborao do PDI, resultados foram semelhantes aos obtidos na
avaliao anterior.
Os Docentes indicaram que houve avanos quanto ao cumprimento da
misso, o que na avaliao anterior era considerada satisfatria, quanto ao PDI os docentes
indicaram que tiveram pouca participao na elaborao do PDI, no entanto isso se deve ao fato
de que a maioria dos docentes ainda no fazia parte do campus. Os TAEs indicaram na avaliao
anterior que a misso estava sendo cumprida de maneira regularmente, no entanto na validao
atual o resultado indica que a misso est sendo cumprida de maneira insuficiente.
Quanto s polticas de ensino, pesquisa, extenso e ps-graduao. Os discentes
indicaram que em relao coordenao dos cursos os grficos demostram que no curso de
Licenciatura em matemtica foram consideradas boas semelhante avaliao anterior, onde
indicaram que Alm disso, descrevem que os docentes demonstram boa dedicao,
comprometimento, assiduidade, pontualidade e bom relacionamento professor-aluno. Cabe
destacar que os alunos consideraram regular a recuperao de contedos e notas por parte dos
docentes. J no CST- Produo de Gros foi considerada insatisfatria a atuao do coordenador
do curso. Quanto s disciplinas, atividades complementares, metodologia de ensino, cargas
horrias, ementas, avaliao do aprendizado e prticas profissionais na avaliao anterior foram
consideradas muito boas, no entanto na avaliao atual estas se mantiveram com o mesmo
resultado para o CST- Produo de Gros e no curso de Licenciatura em Matemtica houve um
decrscimo na avaliao.
Os discentes julgaram que as prticas profissionais, bem como seu acompanhamento e
sua forma de apresentao so regulares, e a grande maioria desconhece as estratgias para
orientao dos trabalhos de concluso de curso, isto se deve ao fato dos cursos estarem ainda nas
etapas iniciais, semelhante ao que ocorreu na avaliao do ano passado.
No entanto, foi diagnosticada a insuficincia de recursos humanos na rea dos tcnicos
administrativos para o bom funcionamento dos cursos.
No que se refere carga horria destinada pelo coordenador para a gesto do curso os
docentes demonstraram-se satisfeitos, bem como no que se refere s aes do coordenador que
promovam a participao dos mesmos em eventos, projetos e seminrios, semelhante ao que foi
obtido na autoavaliao passada. As propostas do curso expressas no Projeto Pedaggico do
Curso (PPC), a metodologia de ensino adotada pelos professores, a carga horria das disciplinas,
a avaliao da aprendizagem e a recuperao da aprendizagem, bem como ementas,
conhecimentos e bibliografia so adequadas ao Curso e atendem as necessidades da regio onde
162
a instituio est inserida, no entanto uma parcela dos docentes desconhece, de maneira geral, o
PPC. Vale destacar que apesar da interdisciplinaridade estar inserida nos PPCs dos Cursos, os
docentes consideram que esta no corre de maneira satisfatria, semelhante aos resultados
obtidos na avaliao anterior.
Tambm semelhante avaliao passada foram consideradas potencialidades do campus
a dedicao e o comprometimento dos docentes, sua a assiduidade e pontualidade, o
relacionamento com os estudantes que favorecem o processo de ensino-aprendizagem e a
constante busca dos professores em atualizar-se em suas respectivas reas de conhecimento.
Somado a isto, consideraram que os nmero de TAEs que atendem aos cursos de Graduao so
em nmero insuficiente, alm de o atendimento ser considerado regular.
A sistemtica de funcionamento, o acompanhamento das prticas profissionais e as
formas de apresentao foram considerados muito boas. Na avaliao anterior, uma parcela
significativa dos docentes desconhecia os processos que envolviam as prticas profissionais do
CST- Produo de Gros, nesta avaliao os resultados mostraram que a maioria dos docentes
conhece as atividades de prtica profissional, assim como os docentes do curso de Matemtica.
Os estudantes indicaram que tem acesso s pesquisas desenvolvidas no ambiente do curso
e conhecem os mecanismos de participao nos editais de pesquisa, concordam que existe
articulao que envolve os Cursos de Graduao e Ps-Graduao, j os da Licenciatura em
Matemtica no observaram esta articulao.
Quanto s pesquisas desenvolvidas no ambiente do curso so satisfatrias e atendem as
demandas sociais, no entanto a participao nos editais ainda considerada uma fragilidade do
campus.
Os docentes dos cursos atualmente indicam que os cursos de ps-graduao tem
articulao com os cursos de graduao indicando que houve um resultado positivo no que se
refere avaliao passada.
Os TAEs a articulao entre os Cursos existentes de Graduao e Ps-Graduao foi
considerada regular, apesar de um percentual desconhecer os cursos oferecidos no campus, alm
de no manifestarem interesse em participar dos mesmos, semelhante o que foi obtido na
avaliao passada. No que se referem extenso, os resultados indicaram que uma parte dos
docentes desconhece as atividades de extenso realizadas nos cursos, assim como se ela est
voltada para as necessidades da sociedade. A maioria dos professores respondeu que no
participa de nenhum projeto extensionista.
Quanto pesquisa, os TAEs indicaram como insuficiente o seu acesso s desenvolvidas
no campus, um grupo significativo de servidores desconhecem se as pesquisas atendem as
demandas sociais.
163
No que se refere s atividades de extenso realizada pelos Cursos e sua interao com a
sociedade, os alunos consideram uma boa caracterstica, e a grande maioria dos discentes tem
interesse em participar de algum projeto extensionista.
Os resultados indicaram que uma parte dos docentes desconhece as atividades de
extenso realizadas nos cursos, assim como se ela est voltada para as necessidades da
sociedade. A maioria dos professores respondeu que no participa de nenhum projeto
extensionista, na avaliao do primeiro semestre de 2011 os resultados foram semelhantes.
Referente aos projetos, as atividades da Extenso atendem suas expectativas de maneira
insatisfatria, bem como a participao dos mesmos em projetos extensionista. De acordo com
os tcnicos, os projetos de Extenso so voltados para as necessidades da sociedade, no entanto
boa parte indicou desconhecer.
Os discentes consideraram que na dimenso III, que tem como foco a responsabilidade
social, foi considerada como positiva, tendo sido avaliada como muito boa.
Na dimenso III, os docentes consideraram muito bons a atitude tica e de respeito com
relao s diferenas sexuais, tnicas, religiosas e polticas. Assim como as aes que estimulam
a preservao do meio ambiente, a preocupao em preparar o estudante para o exerccio da
cidadania e as discusses que envolvem Cincia e Tecnologia que apresentaram resultado
positivo em relao ltima avaliao.
Quando foi avaliada a responsabilidade social, os TAEs avaliaram que em relao
postura tica da Instituio quanto s diferenas sexuais, tnicas, religiosas e polticas
considerada muito boa, j foi observado que a instituio no desenvolve regularmente aes que
estimulam a preservao do meio ambiente. Bem como as aes desenvolvidas que visam
preparar o estudante para o exerccio da cidadania. Alm disso, as discusses que envolvem a
cincia e tecnologia so consideradas insuficientes no campus.
Em relao comunicao com a sociedade, os discentes perceberam que os mecanismos
de divulgao dos cursos, interao destes com empresas ou instituies da rea foram
considerados precrios, tendo desempenho inferior a autoavaliao anterior.
Os docentes indicaram que a comunicao e divulgao da instituio com a sociedade
continuam uma fragilidade, assim como o conhecimento dos cursos pela sociedade.
Os TAEs indicaram que os mecanismos de divulgao da Instituio so insuficientes, os
cursos oferecidos pelo campus no so conhecidos pela sociedade, e no h interao com
empresas e instituies da rea.
Quanto valorizao da carreira profissional, bem como as polticas para a capacitao
definidas pelo Instituto foi considerado regular pelos docentes do Curso de Licenciatura em
Matemtica e insuficientes pelo CST Produo de Gros. Quando indagados sobre as polticas
164
de pessoal, planos de carreira dos TAEs, alm do seu aperfeioamento, desenvolvimento
profissional e suas condies de trabalho, os servidores indicaram como insatisfatrias as
polticas adotadas. Eles ainda apontaram que o nmero de servidores para atender as
necessidades do campus insuficiente, assim como as relaes entre docentes e tcnicos que no
favorecem o desenvolvimento das atividades profissionais e acadmicas, semelhante aos
resultados da autoavaliao passada.
Quanto a Dimenso VI, os discentes do curso de Licenciatura em Matemtica indicaram
que a atuao, acompanhamento e disponibilidade do diretor de ensino foram considerados
regulares. J os alunos do CST- Produo de Gros consideraram que o acompanhamento das
atividades e disponibilidade do Diretor de Ensino melhorou, porm so insuficientes para o bom
funcionamento do Curso.
Os docentes consideram que a gesto do campus um ponto negativo, pois esta no
promove o desenvolvimento da instituio, no eficiente nem democrtica, alm disso, no
favorece a participao dos professores em reunies que envolvam a gesto. Quanto avaliao
da gesto e a participao da comunidade escolar no planejamento e avaliao das aes
desenvolvidas no campus, estas foram consideradas insatisfatrias.
Quanto organizao e a gesto, especialmente considerada insuficiente participao
dos segmentos da comunidade escolar nos processo decisrios. Na opinio dos TAEs a gesto do
campus no favorece o desenvolvimento da Instituio de maneira democrtica e a participao
dos TAEs nas reunies que envolvam a gesto do campus tambm no ocorre. Por outro, lado os
gestores regularmente esto dispostos ao atendimento.
A infraestrutura fsica continua sendo considerada como uma das fragilidades do campus,
os discentes destacam que as salas de aula, laboratrios, equipamentos, biblioteca e reprografia
so incompatveis com as necessidades dos cursos. Assim como a limpeza e conservao dos
ambientes e as condies de acesso a pessoas com necessidades especiais. Destaca-se que os
estudantes no tem acesso a moradia estudantil, bem como aos servios de refeitrio, pois este
no funciona no turno da noite. Os discentes consideraram a qualidade da alimentao
insatisfatria, no entanto este um servio terceirizado no campus. No que se refere aos
equipamentos audiovisuais e ao servio de segurana no campus, foram considerados muito bons
pelos alunos. Sendo que os discentes do CST Produo de Gros indicaram que as salas de aula,
laboratrios, livros e peridicos melhoraram em relao avaliao passada.
Na dimenso VII, que avaliou a infraestrutura fsica, especialmente as de ensino e
pesquisa, os docentes, indicaram como outro ponto negativo do campus. Consideraram
insuficientes e incompatveis com as necessidades dos cursos: salas de aula, laboratrios,
equipamentos, biblioteca, Xerox, alimentao, condies de acesso, especialmente as pessoas
165
com necessidade especiais, e alimentao. Alm disso, consideram o servio de atendimento
sade regular, semelhante aos dados obtidos na avaliao 2011/1.
No que se refere infraestrutura fsica, envolvendo ensino e pesquisa, como biblioteca e
recursos de informao e comunicao, os TAEs avaliaram que, de uma maneira geral, a
infraestrutura do campus, o servio de reprografia, a alimentao e as condies de segurana no
campus (vias de acesso, salas de aula, laboratrios, gabinetes), bem como o acesso para as
pessoas com necessidades especiais so consideradas insuficientes e incompatveis com as
necessidades dos servidores e alunos. J a limpeza e conservao das dependncias foram
avaliadas como regulares.
Os docentes consideraram o planejamento e a avaliao da gesto do campus regular,
bem como o planejamento e as avaliaes das aes desenvolvidas no campus proporcionam a
participao da comunidade de forma regular. J os TAEs consideram o planejamento e a
avaliao, especialmente os processos, resultados e eficcia da autoavaliao institucional foram
considerados insuficientes, assim como a participao da comunidade escolar no planejamento e
avaliao das aes desenvolvidas. J os discentes consideram essas polticas muito boas.
Quanto s polticas de atendimento ao estudante os discentes consideram o atendimento
de sade muito bom, bem como existem benefcios (bolsas, alimentao) para a assistncia ao
estudante no campus. No entanto, uma fragilidade a moradia estudantil, que considerada fator
preponderante para a permanncia do aluno no curso e esta no existe no campus.
Tanto os docentes quanto os TAEs consideram o atendimento a sade do campus como
satisfatrio.
Outra fragilidade foi detectada no que diz respeito sustentabilidade financeira do
campus, pois tanto os docentes quanto os TAEs no concordam com a distribuio oramentria
realizada e consideram que os recursos oramentrios destinados so insatisfatrios.
Jlio de Castilhos, 20 de maro de 2012.

Assinaturas:
Membros da CPA:
Adriane Peripolli da Rosa
Carla Medianeira Bertagnolli
Filipi Fagundes dos Santos
Laralyze Gomes Figuer
Luiz Antero de Oliveira Peixoto
Lusecler Dias Dalla Nora
Rosa Maria Schieffelbein
Sheila de Oliveira Goulart
166
MINISTRIO DA EDUCAO
CAMPUS JLIO DE CASTILHOS
So Joo do Barro Preto Interior 98130-000 Cx Postal 38 Jlio de Castilhos RS
55 9979-7648/9926-4341
PARECER COMISSO PRPRIA DE AVALIAO DO CAMPUS JLIO DE

CASTILHOS
Considerando o relatrio emitido pela CPA do campus Jlio de Castilhos, no qual

constam os resultados da ltima Autoavaliao Institucional, esta Direo Geral se manifesta a
respeito dos seguintes pontos:
- Na questo de acessibilidade, estamos procurando adequar s estruturas
existentes, com a construo de caladas, rampas de acesso e instalao de corrimes. Tambm
esto sendo instaladas passarelas e calhas;
- A demanda para contratao de mais servidores tcnico-administrativos j foi
encaminhada para a reitoria, sendo que essas vagas sero contempladas no prximo concurso;
- O plano de capacitao para os servidores est sendo implementado junto
reitoria do Instituto;
- O processo licitatrio para a colocao de cortinas nos ambientes do campus est
em fase de aprovao na procuradoria jurdica da reitoria;
- Os projetos dos prdios administrativos e biblioteca esto finalizados, sendo que
no momento, esto passando pela apreciao do setor de engenharia do campus e da reitoria,
para posterior emisso de parecer a respeito dos valores que devero ser gastos;
- A estao de tratamento de esgoto j foi licitada e em breve ser instalada pela
empresa responsvel;
- Sero viabilizados projetos para os demais prdios citados no relatrio;
As outras demandas apontadas como pontos que devem ser melhorados,
informamos que sero analisadas pela equipe gestora para posterior tomada de providncias.
Valtemir Iver Capelari Bressan

Diretor Geral Pro Tempore
Port. N 08/2009
Comisso Prpria de Avaliao

Instituto Federal Farroupilha
campus Jlio de Castilhos
167
MEMORANDO N 014/2012 /IFFARROUPILHA/DAP/CAMPUSJC
Aos Membros da Pesquisa Institucional
IFFARROUPILHA campus Jlio de Castilhos
Assunto: Autoavaliao Institucional DAP 2011/2

Prezados,
Ao cumpriment-los, encaminho-lhes o parecer da Direo de Administrao e
Planejamento, das informaes cabveis a esta direo, para analise e como forma de colaborar
com o desenvolvimento da autoavaliao institucional 2011/02 do IF Farroupilha campus Jlio
de Castilhos.
Com base no contedo apresentado no relatrio e entregue a esta direo, podemos
destacar melhorias apresentadas no campus JC no exerccio de 2011, bem como pontos ainda
pendentes, para serem atendidos durante o exerccio atual.
Primeiramente, podemos destacar as questes que se referem infraestrutura do campus
JC.
A direo de administrao e planejamento do campus, juntamente com a direo geral e
pr reitoria de administrao e engenheiros, esto trabalhando no processo para a construo do
novo prdio administrativo do campus, sendo este de extrema necessidade para atender os
espaos fsicos que ainda so insuficientes para a execuo das atividades administrativas.
Dentro de alguns dias, seremos contemplados com o novo prdio de salas de aula e
laboratrios para o campus, melhorando o acondicionamento e espao fsico, tanto para alunos
quanto para os docentes e tcnicos desta Instituio.
Destaca-se ainda que est em processo licitatrio a readequao e expanso da rede
eltrica do campus, com a finalidade de suprir as demandas das novas salas e laboratrios, bem
como o aumento do nmero de servidores no campus. Ainda, conforme apontado no relatrio,
esta administrao est trabalhando para a instalao da estao de tratamento de esgoto, a qual
j est com os recursos empenhados para tal demanda e esta deva ocorrer nos prximos dias.
Destaca-se a ainda a instalao de passarelas, o calamento das vias dentro do campus,
servios de internet e telefonia, a contratao de empresas especializadas na manuteno do
campus ( limpeza, manuteno predial, vigilncia, servios agropecurios, servios de refeitrio,
etc.). Podemos relatar que estes servios esto atendendo s demandas do campus JC, tornandose essenciais para o andamento das atividades.
No que se refere rea de pessoal, relevante salientar que ainda possumos uma
defasagem no quadro de servidores tcnicos, o que prejudica o desenvolvimento das atividades
referentes a esta direo.
Quanto questo oramentria evidenciada no relatrio, cabe ressaltar que realizado
anualmente o planejamento da matriz oramentria pelos gestores do campus, mas que este
analisado e julgado pelos rgos superiores, muitas vezes no contemplando o valor adequado ao
pleno funcionamento do campus, mas, em contra partida, recebemos recursos extra
oramentrios para que possamos integralizar as demandas do Instituto.
Quanto qualificao e capacitao dos servidores deste instituto, salientamos a
continuidade das aes de capacitao ocorridas anteriormente, atendendo os objetivos
anteriormente elencados.
Portanto, podemos destacar melhorias no campus na questo da infraestrutura e nos
espaos fsicos para o ano de 2012, com a efetivao de um novo prdio e os trmites legais para
a implantao de um novo prdio administrativo, destacar ainda a continuidade da poltica de
atendimento assistncia estudantil com bolsas de estudo, bem como a continuidade dos
168
servios terceirizados presentes atualmente no campus, visando atender ao pleno funcionamento
da educao profissional e tecnolgica dos alunos, bem como suprir as necessidades dos
docentes e tcnicos administrativos em educao.
Atenciosamente,
GUSTAVO CAUDURO
Diretor de Administrao e Planejamento
Port. 264/2012.
169
MINISTRIO DA EDUCAO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA
CAMPUS JLIO DE CASTILHOS
So Joo do Barro Preto Interior - Caixa Postal 38
CEP 98130-000 Jlio de Castilhos RS
Fone: (55) 3271-9525 E-mail: de@jc.iffarroupilha.edu.br
OF/INT/DE/IFF campus JC/N 059/2012


Instituto Federal Farroupilha - Jlio de Castilhos/RS
Prezada Comisso,
Ao cumpriment-los cordialmente, agradecemos o envio do relatrio da avaliao

institucional realizada no campus entre 04 de outubro a 04 de novembro do ano de 2011.
A Direo de ensino em sua gesto iniciou seu trabalho de fortalecimento das
coordenaes de cursos e decises compartilhadas desse colegiado: TAEs, coordenadores e
professores ligados a essa direo. Muitas discusses foram levantadas e esse trabalho
certamente se refletir no decorrer do ano de 2012.
Algumas solicitaes imediatas j foram atendidas por parte da direo geral, como
limpeza dos locais, lanches pela manha e tarde para os alunos do integrado, bolsas melhor
distribudas, colocao de Datashow em todas as salas de aula, compra de ar condicionado em
todos os ambientes ainda no instalados devido a parte eltrica danificada do prdio - e outros
ainda esto em processo licitatrio, mas todos em andamento como cortinas blackout e empresa
de xerox no campus.
H uma constante preocupao na preparao e planejamento dos docentes para aulas e
turmas heterogneas e os diversos mbitos de ensino, tambm solicitado tcnicos administrativos
que possam contribuir junto s coordenaes para melhor funcionamento do curso enquanto
no h tcnicos suprimos com estagirios para todas as coordenaes.
Com a efetivao do novo prdio de salas de aulas e laboratrios, uma demanda de
infraestrutura ser sanada. A demanda da moradia estudantil foi fortemente solicitada a direo
geral sugerindo que seja usada a casa que seria para os alunos do PRONERA que infelizmente
170
no se concretizou em nosso campus. A direo geral esta analisando a possibilidade e nos
passar seu posicionamento.
Essa direo compromete-se, levando em considerao o relatrio apresentado, a realizar
aes concretas para sanar ao mximo todas as fragilidades encontradas e fortalecer ainda mais
os pontos positivos levantados.
Cordialmente,
Thais Andrea Baldissera
Diretora de Ensino
Portaria 774/2011
Jlio de Castilhos/RS, 20 de maro de 2012.
171
PARECER 01/2012 REFERENTE AO RELATRIO DE AUTOAVALIAO
Tendo em vista os dados apresentados, venho por meio deste informar que apesar da
transio de cargos deste setor ter ocorrido a pouco tempo, concordo com as concluses
apresentadas no relatrio em questo. Porm, cabe ressaltar que as atividades de pesquisa e
extenso somente neste ano de 2012 desenvolver-se-o satisfatoriamente pois em 2011 a verba
destinada a esses projetos no era suficiente. Dessa forma, no ano de 2012 tal segmento pode
contar com um recurso extra fazendo com que todos os projetos possam ser desenvolvidos
tranquilamente.
Alm disso, de suma importncia que sejam pensadas estratgias de implantao e
organizao de cursos que contemplem a formao continuada de professores, a qual uma
demanda externa e est nos sendo cobrada.
Atenciosamente,
Tamara Anglica Brudna da Rosa

Diretora de Produo, Pesquisa e Extenso
172
MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E
TECNOLGICA
IF FARROUPILHA campus Panambi
Rua Erechim, 860
98280-000 Panambi, RS
AUTOAVALIAO/2011 CAMPUS DE PANAMBI
PANAMBI, Maro de 2012.
173
Direo do campus
Adriano Arriel Saquet
Diretor Geral Pro Tempore do campus Panambi
Componentes da CPA: Perodo do Mandato da CPA: 2010-2012

Ato de Designao da CPA: Portaria N 588, de 08/09/2010, alterada pela Portaria N 552, de
11/04/2011.
Mandato: 2010-2012
Ftima Zan (Docente - Titular)
Fbio Orsatto (Docente - Suplente)
Juliano Molinos de Andrade (TAE - Titular)
Jorge Alberto Lago da Fonseca (TAE Suplente)
Alex Sandro Przyczynski (Discente - Titular)
Letcia Berlezi Kal (Discente - Suplente)
Eduardo Knorr (Soc. Civil Organizada - Titular)
Martin Zachow (Soc. Civil Organizada - Suplente)
174
1. APRESENTAO
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha RS tem a
preocupao de constituir-se em espao de construo do conhecimento na formao de cidados
autnomos e comprometidos com a realidade em que se inserem. A busca pela qualidade do
trabalho desenvolvido deve ser uma prtica constante nos diferentes segmentos da comunidade
educativa.
Nesta perspectiva, importante que se instale uma rotina avaliativa tendo em vista a
melhoria das condies de atuao e aprendizagem profissional de alunos, professores, tcnicos
administrativos em Educao (TAEs) e comunidade em geral. O levantamento de diferentes
aspectos do cenrio interno da instituio dever conduzir a uma reflexo e anlise da realidade e
projeo de novas estratgias.
A Comisso Prpria de Avaliao (CPA), com a responsabilidade de implementar o
processo de autoavaliao institucional, levanta e sistematiza informaes que servem de
importante ferramenta diante da responsabilidade social no contexto dos Cursos Superiores
ofertados.
2. INTRODUO
2.1
Contextualizao do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha

campus Panambi
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha campus Panambi
RS (IF Farroupilha PB), possui sede no municpio de Panambi RS. Foi criado em 2008, a partir
das tratativas realizadas junto ao MEC/SETEC. No dia 06 de maio daquele ano, houve a doao
da rea, por parte da Prefeitura Municipal, ao ento CEFET So Vicente do Sul. A partir da,
foram iniciados os trabalhos de planejamento e construo da infraestrutura no campus. Ainda
em 2008, aconteceram audincias pblicas em Panambi, para definio dos cursos que iniciariam
as atividades na instituio. Na ocasio, foram elencados, pela comunidade, como prioritrios,
para incio das atividades no campus, os Cursos Tcnicos em Agroindstria, Edificaes e
Qumica. O campus seguir sua funo social no contexto educacional levando em conta os
cursos elencados nas audincias pblicas e, caso necessrio, reavaliando as necessidades locais e
regionais e redirecionar suas reas de formao com o objetivo de contribuir para o
desenvolvimento local e regional.
175
O IF Farroupilha campus Panambi possui uma rea de 51288,60 m e uma
infraestrutura, com mais de 4634,44mde rea construda, sendo que algumas edificaes esto
em fase de licitao.
Atualmente o Instituto possui cursos de GRADUAO (Curso de Licenciatura em
Qumica) NVEL TECNOLGICO (Curso Superior de Tecnologia e Sistemas para a Internet),
Cursos de NVEL TCNICO Integrado ao Ensino Mdio (Tcnico em Qumica, Manuteno e
Suporte em Informtica), Cursos de NVEL TCNICO Subsequentes ao Ensino Mdio (Tcnico
Edificaes, Tcnico em Alimentos e Tcnico em Secretariado, Tcnico Controle Ambiental e
Tcnico Ps-Colheita de Gros, Tcnico em Agricultura de Preciso), Cursos regulares do
PROEJA (Tcnico em Edificaes) e tambm cursos de Formao Inicial e Continuada nas reas
de Pedreiro e Encanador. Com a implantao dos Cursos de nvel superior o IF Farroupilha - PB
vem ampliando sua atuao junto comunidade regional, expandindo suas atividades de
Pesquisa e Extenso. O campus possui atualmente um quadro de 88 servidores, sendo 40
docentes e 48 tcnicos administrativos.
2.2
Histrico da Instituio e das Autoavaliaes realizadas no Instituto Federal

Farroupilha campus Panambi
Em 2010, foi realizada a avaliao somente do Curso Superior de Tecnologia em
Sistemas para Internet, j em 2011 com a implantao do Curso de Licenciatura em Qumica,

realizou-se a avaliao do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet e do Curso de
Licenciatura em Qumica.
Cada campus possui a sua Comisso Prpria de Avaliao, que assistida pela Comisso
Central, constituda por profissionais lotados na Reitoria do Instituto Federal Farroupilha.
176
3. FUNDAMENTAO
A autoavaliao realizada adotou uma metodologia participativa, em que os envolvidos
(direta ou indiretamente) nos cursos superiores puderem expressar suas opinies com relao a
diferentes dimenses apontadas pela Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004.
A seguir, sero apresentadas as finalidades e encaminhamentos da pesquisa, bem como,
os resultados obtidos a fim de provocar uma reflexo e anlise do cenrio interno institucional,
tendo em vista a eficcia das rotinas, processos e aes estratgicas.
3.1
Objetivos da Pesquisa
Geral:
O objetivo da avaliao, para o Instituto Federal Farroupilha, em primeiro lugar cumprir
a Legislao, em relao ao que determina a Lei 10.861 de 14 de abril de 2004, e em segundo

lugar buscar a melhoria dos processos de aprendizagem, e tambm compreender, como o
SINAES coloca, a cultura e a vida de cada instituio em suas mltiplas manifestaes
(SINAES, 2007).
Especficos:
- Atender as exigncias da Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, que institui o Sistema
Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES.
- Diagnosticar as condies atuais de ensino, pesquisa e extenso oferecidos aos
estudantes, servidores.
- Indicar caminhos e possibilidades para a melhoria dos diferentes aspectos avaliados,
constituindo-se em importante ferramenta para a gesto da instituio.
3.2
Populao que participou da autoavaliao

A populao que ser objeto da presente avaliao ser composta pelos estudantes do
Curso de Sistemas para Internet e Curso em Licenciatura em Qumica, os docentes e os tcnicos

administrativos que trabalham diretamente com os alunos do curso em avaliao.
O questionrio foi disponibilizado a todos professores e alunos dos Cursos Superiores e
aos Tcnicos Administrativos em Educao. A tabela a seguir, expressa o quantitativo total
177
considerando o pblico mencionado, bem como, queles que efetivamente participaram
respondendo o questionrio.
Quantidade de senha
Categoria
Usada
Gerada
Sistemas para Internet PB Alunos
Sistemas para Internet PB Prof.
TAE
Licenciatura em Qumica PB Alunos
Licenciatura em Qumica PB Prof.
Total
53
10
30
26
12
131
45
7
28
24
6
110
%
85
70
93,33
92,3
50
83,97
3.3 Dados coletados (Grficos em anexo)
3.4 Organizao do Trabalho no campus de Panambi

A comisso Prpria de Avaliao teve suas atividades realizadas de acordo com as
seguintes etapas para a avaliao Institucional no Instituto Federal Farroupilha - campus
Panambi:
1 - Etapa: Constituio da CPA no campus;
2 - Etapa: Preparao;
3 - Etapa: Planejamento;
4 - Etapa: Sensibilizao;
5 - Etapa: Desenvolvimento;
6 - Etapa: Reunies da CPA;
7 - Etapa: Elaborao do regulamento da CPA;
8 - Etapa: Elaborao dos questionrios;
9 - Etapa: Levantamento de dados e informaes;
10 - Etapa: Anlise das informaes;
11 - Etapa: Relatrio;
12 - Etapa: Divulgao dos resultados a comunidade acadmica;
13 - Etapa: Avaliao .
Com o intuito de evitar interpretaes parcializadas, optou-se por apresentar os dados

coletados em forma de grficos, suprimindo o carter subjetivo na anlise dos resultados obtidos.
Foram apresentadas cinco opes de respostas: sim; sim, na maioria das vezes;
parcialmente; no; e desconheo.
178
A anlise dos resultados obtidos tem como referencial os seguintes parmetros:
QUADRO DE REFERNCIA
Percentual
Conceito
Igual ou Superior a 70% de respostas sim + sim, na
MUITO BOM
maioria das vezes

Entre 50% e 69% de respostas sim + sim, na maioria
REGULAR
das vezes
Abaixo de 50% de respostas sim + sim, na maioria
INSUFICIENTE
das vezes
Em anexo a este relatrio, sero apresentados os resultados dos questionrios atravs de
grficos por segmento. Em cada segmento, as questes foram organizadas por dimenso
institucional. Os grficos apresentam os resultados de cada campus.
4. ANLISE DOS DADOS

A avaliao institucional realizada em 2011, pela Comisso Prpria de Avaliao do IF
Farroupilha, do campus Panambi, realizada atravs da aplicao de questionrios para os alunos,
docentes e tcnicos administrativos de Ensino. Os cursos superiores avaliados so: Sistemas para
Internet, implantado em agosto de 2010 e a Licenciatura em Qumica em maro de 2011.
A Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliao da
Educao Superior - SINAES, diz que devem ser avaliadas as condies de ensino, pesquisa e
extenso, atravs de 10 dimenses. No IF FARROUPILHA, essas dimenses no esto
separadas, portanto foi realizado um questionrio abrangente com todos estes quesitos.
A CPA se empenhou em considerar as 10 dimenses institucionais no processo de
autoavaliao para o ano de 2011.
1 A misso e o plano de desenvolvimento institucional;
2 Polticas para ensino, pesquisa e ps-graduao;
3 Responsabilidade Social do Instituto;
4 A comunicao com a sociedade;
5 As polticas de pessoal;
6 Organizao e gesto da instituio;
7 Infraestrutura fsica;
8 Planejamento e avaliao;
179
9 Polticas de atendimento ao estudante;
10 - Sustentabilidade financeira.
O nosso parecer vai ser dividido em duas partes, a primeira parte tratar sobre as
dimenses que tem relao com os trs segmentos e abordar os assuntos gerais; na segunda
parte, a avaliao especifica de cada curso.
Os primeiros quesitos respondidos pela comunidade acadmica em relao ao PDI
(Plano de Desenvolvimento Institucional), que na avaliao institucional considerado como
dimenso 1. No Instituto Federal foi laborado, o primeiro PDI em 2010, junto com os outros
campi, ferramenta inicial para a constituio do campus. Em 2011, de forma participativa em
reunio realizada pela Direo Geral do campus, foi revisado e os que se encontravam neste
momento puderam ajudar a traar os caminhos a serem seguidos a partir de 2011.
O Plano Inicial no teve a participao da Comunidade Acadmica, mas foi construdo
em razo das proposies das Audincias Pblicas realizadas para a implantao do campus, e
que em anlise vem sendo cumprido, tendo coerncia entre os princpios apresentados e a
realidade institucional. O documento foi construdo dentro da legislao e do plano de expanso
da Rede Tecnolgica, e as propostas previstas vm sendo colocadas em prtica. Verificou-se
tambm uma concordncia da misso com o campo de atuao, onde se percebeu a existncia de
uma estrutura organizacional que atendia legislao vigente e dava condies de cumprimento
de normas institucionais. Observa-se que esta estrutura organizacional foi construda em cima do
que o PDI previa e relaciona-se ao seu perfil institucional.
A CPA, diante da importncia do PDI para o IFFARROUPILHA - campus Panambi,
sugere que seja constituda pela Direo Geral, uma comisso representada por todos os setores
do Instituto para avaliao constantes das metas a serem atingidas pois apesar da ampla
divulgao dos trabalhos da construo do PDI, e da reviso deste documento, a pesquisa
demonstrou que a maioria dos alunos desconhece o que PDI, a pesquisa realizada mostrou que
a maioria dos alunos de graduao (69%) no sabe o que o PDI.
Em relao, a misso do Instituto, 67% dos docentes e 57% dos tcnicos administrativos,
concordam que a misso est sendo cumprida.
A sustentabilidade financeira representada pelo Oramento Anual, aprovado pelo
Conselho Superior, a partir de valores estabelecidos pelo MEC, que aponta a captao e o
destino de toda a verba pblica recebida pela instituio. Os recursos recebidos so gastos, em
sua maioria com despesas de capital, tendo em vista que o campus encontra-se em consolidao.
Nota-se que a maioria dos entrevistados desconhece o destino.
Esses nmeros indicam que seria salutar sistematizar e disponibilizar, de modo contnuo e
mais transparente, para o pblico interno e externo, as informaes referentes ao oramento
180
previsto para o desenvolvimento institucional e os oramentos anuais para ensino, pesquisa,
extenso, manuteno das instalaes e atualizao de equipamentos e materiais e para a
capacitao de pessoal docente e tcnico-administrativo. Apesar da comunidade entender que
existe pouca visibilidade na aplicao dos recursos dentro do Instituto, deve-se observar que o
modelo de alocao dos recursos estabelecido em conformidade com as diretrizes
governamentais, o Plano de Metas e vem sendo, sistematicamente avaliada pelo Tribunal de
Contas da Unio.
Um dos aspectos negativos verificados atravs da avaliao diz respeito infraestrutura
do campus, em relao a laboratrios e espaos de convivncia, que se constituem em uma das
maiores reclamaes por parte tanto de TAEs, docentes, mas principalmente, por parte dos
alunos. Os espaos de convivncia compreendem a lancheria, refeitrio e ginsio de esportes,
estes quesitos tiveram a menor aprovao e tm seu ponto fraco na quantidade.
Em relao biblioteca, alm do acervo que est sendo adquirido conforme informaes
recebidas da bibliotecria, h necessidade urgente de um sistema eletrnico de segurana, para
facilitar a procura, e o controle da entrada e sada do acervo, o que facilitaria a movimentao da
biblioteca.
No que diz respeito avaliao das caractersticas associadas responsabilidade social,
verificou-se que as atividades institucionais em interao com o meio social, ainda esto em
construo, pois no ano de 2011 que se iniciaram atividades de extenso.
Entretanto,
melhorias sempre devem ser buscadas, pois a interao do Instituto com o meio que o cerca
fruto de uma relao contnua, onde o IFFARROUPILHA no s ensina comunidade, como
tambm, retira conhecimento da mesma.
O IF Farroupilha promoveu, em 2011, com a participao de profissionais de educao
que desenvolvem trabalhos relacionados diversidade, momentos de capacitao, que levaram
comunidade acadmica a uma reflexo sobre o portador de necessidades especiais (PNE) e o
papel do Instituto na formao destas pessoas. A iniciativa fez parte do Projeto Incluir, do
Governo Federal, que visa instrumentalizar as instituies de ensino com recursos materiais e
humanos para promover a poltica de incluso. As aes vm sendo implementadas no IF
FARROUPILHA e, desde ento, j foram adquiridos computadores, impressoras e materiais
didticos para ao auxlio ao NAPNE - Ncleo de Apoio aos Portadores de Necessidades
Especiais.
A pesquisa e a extenso, ainda so polticas em construo no IF Farroupilha, embora
possuam recursos do seu oramento e de outras fontes como a CAPES, CNPq e FAPERGS, no
houve ainda um empenho por parte dos docentes e discentes na busca por estes recursos. H
vontade por parte dos alunos que gostariam de participar de projetos de extenso e pesquisa, mas
181
no lhes oferecido possibilidades de participao por no haver projetos construdos, e,
portanto, urgente que se tenha ateno a este fator.
Assim, em relao ao ano de 2010, quando foi realizada a primeira avaliao na
percepo dos alunos do curso de Sistema para Internet houve melhorias, mas ainda existem
pendncias a serem resolvidas, principalmente em relao Infraestrutura.
Os alunos do Curso de Qumica que participaram da primeira avaliao fizeram algumas
sugestes que inclusive foram atendidas pela Coordenao. Os mesmos consideram a
infraestrutura muito boa, bem como, o bom nvel de capacitao e qualificao dos professores.
5. CONSIDERAES FINAIS
O relatrio que ora se apresenta, demonstra os resultados e a anlise dos dados
levantados atravs dos questionrios aplicados para os docentes, tcnicos administrativos e
alunos. Houve uma participao expressiva da comunidade acadmica envolvendo os trs
segmentos, onde foram respondidos questes referentes misso do Instituto, aplicaes
oramentrias, questes didticas e de infraestrutura que foram implementadas no ano de 2011.
A partir da anlise das dez dimenses apresentadas neste relatrio, fica demonstrado
o empenho do IF Farroupilha em aprimorar os seus esforos em favor da sociedade, no mbito
da educao superior e de viabilizar as condies para que seja cumprida a sua misso de
oferecer um ensino gratuito e de qualidade.
Fazendo uma anlise comparativa entre a situao que a IF FARROUPILHA se
encontrava no final do perodo de 2010 com a situao no final de 2011, constatado a partir da
avaliao institucional, pode-se verificar que houve uma evoluo significativa da Instituio em
todas as reas avaliadas: ensino, pesquisa, extenso, polticas institucionais, junto ao corpo dos
docentes, discentes, tcnico-administrativos, sociedade, infraestrutura, gesto e processo de
planejamento e avaliao.
O processo de avaliao institucional um momento de reflexo para a comunidade
acadmica, portanto tambm o momento de ajustes aos problemas detectados.
Assim sugere-se que os resultados sejam discutidos com a comunidade acadmica
atravs da constituio de comisses ou atravs de reunies com representantes de todos os
segmentos, para solucionar as pendncias visando assim melhoria do atendimento aos alunos,
docentes e tcnicos administrativos.
E, claro que ainda o campus, encontra-se ainda na fase de implantao, sendo a
experincia para muitos servidores algo novo, bem como a oferta dos cursos superiores no IF
Farroupilha, como um todo. A sociedade civil deposita uma grande expectativa, por isto
182
necessrio levar em considerao o resultado da avaliao buscando a melhoria do ensino, neste
campus.
O trabalho da CPA, tambm uma experincia que est sendo amadurecida, alm de
infraestrutura, h necessidade de crdito por parte dos segmentos envolvidos e tambm pelo
corpo diretivo, para o processo de mudanas a partir da avaliao.
6. REFERNCIAS:
Lei 10.861, de 14 de abril de 2004-Institui o sistema Nacional de Avaliao da Educao
Superior.
SINAES-
Sistema
Nacional
http://portal.inep.gov.br/superior-sinaes
de
Avaliao
da
Educao
Superior.
183
PARECERES ENVIADOS PELO CAMPUS SO VICENTE DO SUL
MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA
CAMPUS SO VICENTE DO SUL
DEPARTAMENTO DE GRADUAO E PS-GRADUAO

COORDENAO DO CURSO SUPERIOR EM LICENCIATURA EM QUIMICA
A/C: Comisso Prpria de Avaliao Rogrio Cassanta Rosado

De : Prof. Maria Rosngela Silveira Ramos
So Vicente do Sul, 05 de maro de 2012
PLANO DE AES DO CURSO FRENTE AOS RESULTADOS

DA AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL DO ANO DE 2011.
O Curso de Licenciatura em Qumica realiza constantemente encontros, reunies com os

Docentes, o Ncleo Docente Estruturante, os Discentes, a fim de discutir o Projeto Pedaggico
do Curso, com o objetivo de encontrar aes que contribuam para a melhoria do Curso,
minimizando as dificuldades encontradas no mesmo.
A questo dos novos laboratrios, para o Curso de Licenciatura em qumica, est em fase
de construo, os quais enfrentaram dificuldades na sua execuo devido a licitaes, atrasando a
execuo da obra.
Os referenciais bibliogrficos j foram encaminhados para a aquisio, sendo que o atraso
dos mesmo est associado com as licitaes. Destaca-se que sempre so divulgados aos alunos e
docentes, tanto pela Direo quanto Coordenao os empenhos para a realizao das obras, a fim
de que os mesmos compreendam que h destino de verbas para as necessidades do Curso, mas
que h dificuldades de realizao das mesmas.
No que se refere divulgao do Curso Licenciatura em qumica na Comunidade
destaca-se que j h um empenho da Coordenao juntamente com os docentes, para a realizao
de aes as quais visam divulgar o curso, seus projetos promovendo uma interao com a
comunidade.
Quanto questo da lancheria a Coordenao compromete-se em discutir com a Direo
do campus algumas formas de atender as necessidades dos nossos alunos.
184
MINISTRIO DA EDUCAO

COORDENAO DO CURSO SUPERIOR EM ANALISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

De : Prof. Daniel Boemo - Coord. do CST em ADS

A coordenao do Curso de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas ao analisar alguns

itens levantados pela comisso tem debatido em reunies no Ncleo Docente Estruturante e
colegiado, questes sobre a interdisciplinaridade que vem acontecendo de forma regular, atravs
de projetos e de atividades em classe. Sobre os peridicos e jornais, a coordenao tem feito o
pedido constantemente direo para que sejam compradas e solicitado novas obras e mais
volumes dos livros existentes em nossa biblioteca. Sobre o aprimoramento de nossos colegas, a
coordenao vem trabalhando em propiciar aes que promovam a participao dos docentes em
eventos extencionistas, projetos de pesquisa, cursos, seminrios e congressos.
Em relao segurana ser encaminhado ao corpo de bombeiros um pedido para o
levantamento de reas de risco em nosso setor, pois h algum tempo, existe uma preocupao de
nossa parte, a respeito de aes em caso de incndio. E providenciar a instalao de mecanismos
de vigilncia para efetuar um maior controle e evitar aes de vandalismo em nosso setor, desde
roubo de materiais de limpeza at extravio dos mesmos e outros.
Sobre a avaliao de disciplinas e docentes de forma individual a coordenao do ADS
compromete-se em realizar a avaliao institucional junto a CPA, retornando os dados
compilados e tabulados ainda este semestre, mas, via curso, pois nosso Departamento de Ensino
a mais de dois semestres ficou de disponibilizar esta soluo e como no definiram utilizaremos
um sistema feito por nossos bolsistas.
A coordenao tem trabalhado na criao do curso de ps-graduao para o ano de 2013,
curso este que ser composto por professores de nosso campus e de outros conforme for
necessidade referente s disciplinas que sero ministradas. Sobre o envolvimento de tcnicos
185
administrativos na pesquisa o curso prev todos os TAEs, ligados ao CIET e outros, participem
dos projetos de pesquisa.
Sobre as bolsas de pesquisa a coordenao sempre tem procurado aumentar a
participao dos alunos em projetos de pesquisa e firmar convnios com entidades que possam
fomentar bolsa de pesquisa. Disponibilizao de um secretrio de curso para melhor atender os
alunos e publico em geral.
DANIEL BOEMO
Coordenador do CST em Anlise e
Desenvolvimento de Sistemas
Port. N865/2010
186
MINISTRIO DA EDUCAO

COORDENAO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTO PBLICA

De : Prof. Antnio Carlos Minussi Righes
RELATRIO DOS RESULTADOS DA AVALIAO INSTITUCIONAL DO CURSO

SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTO PBLICA DO INSTITUTO FEDERAL
FARROUPILHA, CAMPUS SO VICENTE DO SUL
1) Anlise dos resultados dos discentes do IFF:
De acordo com os resultados do questionrio nas respostas qus so as seguintes:
A maioria dos alunos considera que o curso est de acordo com as suas expectativas e o
Instituto est inserido no contexto contribuindo para a sua capacitao profissional.
Porm sugerem algumas melhorias para o desenvolvimento do curso e do Instituto que so:
a) Os alunos tm pouca participao na construo do PDI;
b) Falta de livros das bibliografias bsicas e complementares na biblioteca;
c) Necessidade de integrao entre docentes, discentes do IFF;
d) Alterar a matriz curricular, inserindo algumas disciplinas prticas importantes que o PPC
no contempla e excluindo outras que so consideradas repetitivas;
e) Maior divulgao do curso para a comunidade externa, com melhoramento na campanha
de marketing para o processo seletivo;
f) Os alunos comentaram que os professores reduzem o perodo de aula;
g) Melhoria no servio de reprografia (horrio);
h) Melhora na alimentao da lancheria;
i) Melhores condies de acesso aos portadores de necessidades especiais;
j) Condies poucos favorveis para o acesso as dependncias do campus;
k) Melhoria de acesso na internet;
l) Gostariam de participar de mais atividades como: visitas tcnicas;
m) Mais bancos nas dependncias do IFF:
n) Maior comprometimento com o curso e com os alunos por parte de alguns professores;
o) Melhorar o acesso no lugar destinado ao estacionamento dos nibus;
187
p) Falta de papel higinico e espelho nos banheiros;
q) Aumentar o nmero de bolsas de pesquisa e extenso;
r) Faltam mais bebedouros nas dependncias do internato.
2) Anlise dos resultados do TAE

a) Melhores propostas para a capacitao e qualificao profissional dos servidores do IFF;
b) O questionrio para o TAE no contempla a realidade do grupo. Esse questionrio
direcionado aos docentes;
c) A gesto administrativa deve interagir com todos os setores do campus;
d) Melhorias de acesso ao IFF;
e) A maioria dos servidores no tem interesse nos cursos de ps-graduao ofertado pelos
programas, sugerem uma pesquisa junto aos interessados para buscar novos cursos;
f) A maioria dos servidores no tem participam da pesquisa e extenso;
g) Mais divulgao dos cursos do IFF e melhoria de estratgias de marketing na campanha
de vestibular;
h) Mais integrao entre todos os servidores do campus;
i) Sugerem que os servidores sejam reconhecidos e valorizados em suas funes.
3) Anlise dos resultados dos docentes

a) Alteraes no PPC: ementas, matriz curricular, estgios, TCC, carga horria;
b) Melhorar a divulgao do curso e da instituio na regio;
c) No tem conhecimento da gesto oramentria do campus;
d) Melhorar a alimentao da lancheria do campus;
e) Melhorar os servios do setor de reprografia;
f) Dificuldade na aquisio de livros para as disciplinas da matriz curricular do curso;
g) Proporcionar uma poltica de capacitao e qualificao profissional (Doutorado,
mestrado e Formao);
Antnio Carlos Minussi Righes

Coordenador do Curso de Tecnologia em Gesto Pblica
188
MINISTRIO DA EDUCAO

COORDENAO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM IRRIGAO E DRENAGEM

De: Prof. Rodrigo Elesbo de Almeida

A Coordenao do Curso Superior de Tecnologia em Irrigao e Drenagem de posse dos

resultados da Autoavaliao Institucional verificou os pontos positivos fortalezas e
principalmente os pontos que carecem de maior ateno por parte da gesto do Instituto. Os
resultados foram apresentados ao Colegiado do Curso, para que em conjunto fossem elencadas
as carncias e as necessidades de ao, Principalmente com o intuito de encontrar formas de
minimizar as dificuldades encontradas no Curso.
A questo da disponibilidade de peridicos tem sido pensada com preocupao, visto que
o acervo do campus considerado pequeno e insuficiente. Nesse sentido, foi realizado um
levantamento do acervo disponvel at o momento, foi realizado um comparativo entre o acervo
e as bibliografias bsicas e complementar apresentadas na ementa das disciplinas apontadas no
PPC do Curso e essas carncias uma vez tabuladas, so apresentadas a chefia imediata para
conhecimento. E aes de parceria esto sendo elaboradas, sendo que em um projeto de parceria
alguns ttulos foram adquiridos e esto disposio dos alunos.
Os resultados tambm apontaram problemas de infraestrutura no Instituto, tanto de falta
de laboratrios, quanto de falta de banheiros e de material de consumo nos banheiros existentes,
nesse sentido a coordenao apresentou o resultado a direo geral que explicou as carncias e as
aes tomadas. Em contrapartida foi solicitado que fosse pedido maior compreenso dos alunos
em relao aos possveis transtornos causados pelas obras que ocorreram no ano de 2011 e
continuam no ano de 2012.
Os alunos apontam a necessidade de mais investimento em divulgao do curso na mdia,
uma vez que esse um curso recente, que j esteve por ser fechado por falta de procura. E o que
vem ocorrendo nos ltimos tempos uma oferta de vagas de postos de trabalho maior que o
189
pequeno nmero de alunos formados. Mesmo com as dificuldades apontadas os alunos se julgam
que a formao oferecida os proporciona capacitao adequada na rea e que a procura das
empresas por alunos egressos do curso e o contato dos alunos com produtores em feiras, eventos
e trabalhos de extenso comprova essa excelncia na formao.
Em relao a participao da construo do PDI, bem como das demais construes de
materiais, observa-se a necessidade de ampliar esses momentos aos alunos, incentivando-os e
oportunizando espaos para a discusso.
O PPC do curso tem sido modificado pelo NDE e algumas dessas mudanas foram
sugeridas pelos alunos. As ideias e contribuies dos alunos devem cada vez mais ser levados em
considerao sempre que possvel.
No que se refere ao acesso as produes cientficas, destaca-se que h um empenho dos
grupos envolvidos com as pesquisas, ensino e extenso em divulgar os resultados e promover a
interao com a comunidade escolar, e que esse esforo vem produzindo resultados crescentes
ano a ano.
Foi apontado pelos docentes, baixa participao em projetos de pesquisa e de extenso,
ineficincia na divulgao dos cursos na sociedade. Os itens servio de lancheria, nmero e
qualificao dos tcnicos administrativos que o curso necessita e distribuio oramentria,
foram itens apontados como os itens que merecem maior ateno da gesto.
Rodrigo Elesbo de Almeida

Coordenador do Curso de Tecnologia em Irrigao e Drenagem
190
MINISTRIO DA EDUCAO

COORDENAO DO CURSO SUPERIOR EM LICENCIATURA EM CINCIAS BIOLGICAS

De: Prof. Catiane Mazocco Paniz

O curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas do Instituto Federal Farroupilha/So

Vicente do Sul foi criado com intuito de atender as demandas da sociedade. Para isso tem
realizado discusses constantes com os docentes, discentes, com o Ncleo Docente Estruturante,
bem como com o Colegiado do Curso visando aperfeioar-se e adequar-se a estas demandas.
A disponibilidade de livros e peridicos assunto que est sempre presente nas
discusses dos professores e dos alunos, pois o acervo da biblioteca do campus ainda no
suficiente para atender as ementas do curso, dificultando desta forma o desenvolvimento dos
trabalhos e estudos dos acadmicos e dos professores.
Assim, solicitada a cada semestre a aquisio de peridicos, livros e materiais didticos
e pedaggicos que poderiam auxiliar no ensino e na aprendizagem.
O curso destaca tambm a necessidade de melhorar a infraestrutura e tambm a criao
de laboratrios para a realizao de aulas, j que temos cincia da importncia desses para o bom
andamento de um curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas. Por isso que da mesma forma
que os livros, peridicos e materiais didticos e pedaggicos solicitamos constantemente a
direo. Destacamos que existem obras sendo realizadas que atendero as necessidades do curso,
mas que por alguns problemas de execuo esto atrasadas.
Em relao ao Projeto Poltico Pedaggico (PPC) destacamos a necessidade de ampliar o
conhecimento por parte dos alunos, promovendo mais discusses para que fique claro os
objetivos do curso e a importncia das disciplinas na formao dos futuros docentes. O PPC tem
191
sido discutido pelos professores e modificado buscando uma adequao das ementas e da carga
horria das disciplinas para que estas possam contemplar seus objetivos e finalidades.
No caso do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) tambm destacamos a necessidade e
nos comprometemos deixar claro a partir do primeiro semestre, como ser realizado
possibilitando assim maior segurana aos acadmicos.
A interao com as empresas, que no caso so as instituies de ensino devem ser melhor
organizadas e conduzidas. Assim poderemos ter uma interao de responsabilidade e que
possibilite um trabalho coeso e eficiente, j que num curso de Licenciatura precisamos e
dependemos dessas instituies para a realizao de implementaes de atividades, observaes
e estgios.
Catiane Mazocco Paniz

Coordenadora do Curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas
192
PARECER ENVIADO PELO CAMPUS SANTA ROSA
Dados da Instituio
Nome da IES: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha

Municpio: Santa Rosa
Composio da CPA:
Nome
Segmento
Analice Marchezan
Docente titular
Adriano Andrejew Ferreira
Docente suplente
Carla Regina Klein
TAE titular
Gustavo Reis Pinto
TAE suplente
Ricardo Perez Ribas
Discente titular
Eunice Carolina Zardin Surich
Discente suplente
Leonides Freddi
Sociedade Civil titular
Neri Wietholter
Sociedade Civil suplente
Ato de designao da CPA: Portarias n.o 1984 de 13/12/2011
RELATRIO CPA (COMISSO PRPRIA DE AVALIAO)

CAMPUS SANTA ROSA
O Instituto Federal Farroupilha campus Santa Rosa, iniciou suas atividades com Ensino
Superior no primeiro semestre de 2011, com o Curso de Licenciatura em Matemtica, o primeiro
a participar dos instrumentos de avaliao da CPA.
Prevendo o incio das atividades no Ensino Superior, no ano de 2010 realizou-se a eleio
dos membros representantes de cada categoria e que, devido a remoo e redistribuio de
servidores, foram feitas alteraes na Comisso do campus. Estas alteraes inviabilizaram a
participao de um nico servidor nas reunies desenvolvidas para a elaborao dos
questionrios de autoavaliao. Mesmo assim o campus sempre tentou estar presente nas
discusses e fazer contribuies. O trabalho da CPA iniciou com encontros que tinham por
193
finalidade a elaborao do instrumento de autoavaliao, e na sequencia trabalhou-se a
sensibilizao nos campi a fim de que conscientizar a Instituio sobre a importncia deste
processo.
A Comisso Central disponibilizou os questionrios no site do Instituto e providenciou as
senhas para os campi. Enquanto integrante da CPA, o docente titular acompanhou a realizao
dos questionrios dos docentes e alunos e o tcnico-administrativo titular acompanhou a
realizao dos questionrios respondidos pelos tcnicos-administrativo.
Os questionrios foram disponibilizados no site do Instituto e foram distribudas senhas
para cada participante, onde forma respondidas 60 questes pelos discentes, 58 pelos docentes e
38 pelos TAEs, sendo todas as questes relacionadas ao SINAES e o contato de cada categoria
com os temas propostos. Devido importncia destas informaes a Comisso Local buscou a
sensibilizao dos envolvidos no processo, acompanhou os resultados parciais verificando a
quantidade de questionrios respondidos e mantendo o contato com os seguimentos,
incentivando-os.
Este incentivo teve resultado pela grande participao dos segmentos envolvidos,
conforme mostra os seguintes percentuais:
- Curso de Licenciatura em Matemtica - ALUNOS: 100%;
- Curso de Licenciatura em Matemtica - PROFESSORES: 100%;
- Santa Rosa TAEs: 75%.
Os dados foram todos sendo encaminhado Comisso Central da CPA, a qual
providenciou a tabulao dos resultados, por meio da qual, passa-se identificao das
fragilidades e as potencialidades da Instituio, para o conhecimento dos gestores e a adoo das
medidas cabveis.
Portanto, levando em considerao os dados quantitativos da pesquisa, percebe-se que:
I.
Quais aes que foram planejadas tendo como parmetro os resultados obtidos
no relatrio de autoavaliao anterior?
Analisando o relatrio de autoavaliao identificou-se que foram apontadas demandas

sobre:
Casa do Estudante;
A carga horria dos docentes;
O nvel de conhecimento dos alunos ingressantes;
Os horrios e a disponibilidade das aulas pelos professores com antecedncia;
Desconhecer sobre os estgios;
194
Reavaliar a infraestrutura;
Limpeza;
Ampliar as prticas profissionais e uso de laboratrios em todos os cursos;
Acesso ao campus (ponte de acesso construda a passos muito lentos, as ruas disponveis
para o acesso esto quase intransitveis,...)
Sinalizadores de sinal para os alunos surdos;
Internet Lenta;
Os alunos enfatizam a diferena de conhecimentos entre os alunos recm-formados no
Ensino Mdio e aqueles que esto h muitos anos fora da sala de aula;
Comunicao dos eventos que acontecem no Instituto e os que a Instituio participa.
II.
O que efetivamente pode ser realizado?

Considerando as demandas apresentadas, os encaminhamentos:
Casa do Estudante: j houve contato entre PRENSINO e Prefeitura Municipal de Santa Rosa
sobre tratativas sobre o assunto;
Carga horria dos docentes: em 2012 o campus aumentou dois para quatro seu quadro
docente da rea, alm de contar com uma profissional da Pedagogia;
Nvel de conhecimento dos alunos ingressantes: a Instituio tem como forma de ingresso no
processo seletivo, sendo que no pode-se mudar isto. O que a Instituio compromete-se com a
disponibilidade de Recuperaes Paralelas, professores a disposio dos alunos e se est
projetando o incentivo de Grupos de Estudos para o Ensino Superior;
Os horrios e a disponibilidade das aulas pelos professores com antecedncia: Abrangendo
os horrios de aula, este influenciado pelo fator que os professores no so especficos do
Curso de Licenciatura em Matemtica e sim do campus Santa Rosa, atendendo todas as
modalidades de Ensino: Integrado, PROEJA, Subsequente e Superior.
Quanto a disponibilizao das aulas com antecedncia, faz-se necessrio somente se os docentes
exigirem que os alunos estejam com algum material para o desenvolvimento de aulas. Nossa
orientao que este seja um acordo entre docentes e alunos;
Estgios: est havendo um planejamento de oficinas referente aos estgios e providncias
nos convnios com as Coordenadorias Municipais e Estaduais
Infraestrutura e Limpeza; O contato direto com Departamento de Administrao e
Planejamento para verificao dos quesitos ressaltados sobre Infraestrutura. Sobre a limpeza, em
2011, o campus tinha duas profissionais trabalhando e atendendo todos os turnos no campus. No
final de 2011 e 2012 este quadro aumentou possibilitando que todas as salas sejam limpas todos
os dias. Quanto ao conserto e o material utilizado, temos que observar que somos uma
195
instituio pblica e dependemos de licitaes, sem poder muitas vezes prever qual o material
a ser utilizado, bem como no podemos ficar a todo o momento solicitando que empresas
venham realizar pequenos reparos.
Acesso ao campus um contato que a Direo do campus mantem com a Prefeitura
Municipal, embora no cabe a Instituio as melhorias ao acesso. Orientou-se que aos alunos
tambm entrem em contato com a Prefeitura Municipal.
Sinalizadores de sinal para os alunos surdos: J foram encaminhados para licitao;
Internet Lenta: j melhorou com relao ao ano anterior;
Os alunos enfatizam a diferena de conhecimentos entre os alunos recm-formados no
Ensino Mdio e aqueles que esto h muitos anos fora da sala de aula: os alunos com
dificuldades sugere-se que entrem em contato com o docente da disciplina para realizar
Recuperao Paralela. Tambm se est pensando no planejamento de Grupos de Estudos, j
ofertados para os alunos dos Cursos Integrados;
Comunicao dos eventos que acontecem no Instituto e os que a Instituio participa: A
Coordenao de Curso discute com Ncleo Docente Estruturante, Colegiado de Curso e faz a
sugesto com as turmas sobre o Plano de Ao, deixando os alunos cientes da programao
anual do Curso e do campus. Tambm postado e disponibilizado pelo site e blog do campus
todos os acontecimentos e eventos no campus;
Embora no se tenha levantado, o NDE e colegiado do Curso vm pensando em uma
proposta de reformulao de PPC, o qual ser amplamente discutido com os demais campus.
Tambm se est adquirindo as obras que contemplam todo o PPC e as que no esto localizadas
ou esgotas esto sendo substitudas.
Comunicao dos eventos que acontecem no Instituto e os que a Instituio participa.

Todas as assuntos relacionadas ao Curso de Licenciatura em Matemtica so amplamente
discutidos pelo Ncleo Docente Estruturante e Colegiado do Curso. Aps as sugestes so
levadas para os alunos;
Realizao da Mostra tcnica para divulgao das pesquisas;
Semana Acadmica;
Admisso de um nmero de TAE, mas apontamos para a necessidade de mais vagas em
alguns setores para dar conta das necessidades que se apresentam.
196
III.
Quais resultados alcanados? (Destacar fragilidades e potencialidades)
a) Avaliao dos docentes

A avaliao, todos os docentes e acadmicos deram suas contribuies ao responderem os
questionrios. Na anlise dos resultados sobre a avaliao docente foi possvel perceber, que a
maioria dos professores acredita que a misso institucional vem sendo cumprida, no entanto, a
maioria dos docentes no terem participado da construo do Plano de Desenvolvimento
Institucional PDI, embora na maioria das vezes os docentes participam nas reunies que
envolvem a gesto, mas justificado pela rotatividade de profissionais do campus
A maioria dos docentes considera a gesto do campus eficientes e democrtica,
mostrando disponibilidade quando procurados. Tambm considera que na maioria das vezes a
Coordenao do Curso destina carga horria satisfatria s atividades de gesto referentes ao
curso e desenvolve aes que promovam a participao dos docentes em eventos extencionistas,
projetos de pesquisa, cursos e seminrios, etc,... Tambm considera que o PPC atende as
necessidades especficas da regio, a metodologia de ensino adotada pelos professores do curso
favorece a aprendizagem, avaliao da aprendizagem realizada de forma satisfatria de acordo
com o projeto pedaggico do curso, apesar das opinies serem variadas sobre a estruturao do
PPC, interdisciplinaridade, carga horria das disciplinas relacionadas aos objetivos da mesma.
O campus Santa Rosa est ma sua segunda turma de Licenciatura em Matemtica,
portanto ainda no tem informaes ou sugestes a serem feitas com relao aos estgios,
embora isto j est sendo discutido entre colegiado e Ncleo docente Estruturante.
A avaliao docente elencou a divergncia entre as diretrizes dadas pelo ensino, pesquisa
e extenso, parecendo que so isoladas e s vezes contraditrias. A administrao oramentria
incua e inefeciente alm de obscura e no atender as exigncias reais de cada campus. Falta
Gesto em boa parte da Reitoria o que impede a eficincia e eficcia nos campi. Falta
planejamento institucional, regimento claro e diretrizes estruturadas para o trabalho numa
realidade institucional multicampi.
b) Avaliao dos Tcnicos administrativos

Na avaliao realizada pelos servidores tcnico-administrativos, observou-se a expressiva
participao, pela importncia por eles atribuda oportunidade de expressar sua avaliao.
Segundo, este segmento o campus realizam pesquisas voltadas para o interesse social e
satisfao em relao s atividades de extenso desenvolvidas. A Instituio tem uma atitude
tica com relao preservao ambiental e s diferenas sexuais, tnicas, religiosas e polticas, na
gesto voltada para o desenvolvimento institucional e na disponibilidade dos gestores.
197
Acreditam que a Instituio organizada, mas percebem com ponto fraco a falta de
comunicao com a Reitoria, enfatizando distribuio de verbas oramentrias injusta pelo fato
dos campi mais antigos j terem uma estrutura formada enquanto os campi novos esto em fase
de construo. Comentam sobre as distribuies diferenciadas de funes gratificadas e desejam
que Reitor e Pr-Reitores estejam mais presentes no campus, sendo que a equipe da Reitoria
precisa auxiliar mais os campi. Enfatizam tambm que com a projeo de crescimento do
campus precisa-se uma ateno especial para servidores que trabalham diretamente com os
alunos.
c) Avaliao dos discentes

Embora grande parte do segmento discente ter demonstrado que no participou da
construo do PDI, manifestou-se no sentido de concordar que a instituio vem cumprindo a
misso a que se props.
Atravs da avaliao os alunos demonstraram o bom relacionamento entre Coordenao e
discentes, a disponibilidade da coordenao e a por discutir as concepes, os objetivos e o perfil
profissional referente ao curso, bem como a existncia de dilogo e a promoo da participao
dos acadmicos em eventos extencionistas, projetos de pesquisa, cursos e seminrios. Em relao
estrutura curricular, metodologia e aos critrios de avaliao do ensino so avaliados como
positivos. Os discentes concordam que as atividades complementares, disciplinas e suas cargas
horrias, contribuem para a formao acadmica e profissional, bem como o PPC atender as
necessidades regionais. Destaca como potencialidades o envolvimento dos estudantes com
atividades extensionistas, assim como a boa relao existente entre os discentes com seus
professores e com os TAEs, o domnio dos docentes em relao s disciplinas ministradas, o
comprometimento, a assiduidade e pontualidade, assim como a preocupao ambiental, social e
tecnolgica da instituio.
A divulgao da pesquisa entre o segmento discente e a sua participao foram
apresentadas como fragilidades da instituio no perodo avaliado, assim como extenso, as salas
de aulas e laboratrios, a limpeza, infraestrutura, falta de sinalizadores para alunos surdos,
internet lenta, falta moradia estudantil para os alunos de outros municpios, alta carga horria dos
docentes, o nvel de conhecimento dos alunos ingressantes, difcil acesso ao campus, horrios de
aula e falta de comunicao sobre os eventos que acontecem ou mesmo que o campus participa.
A assistncia estudantil e a gesto da instituio so apontadas como potencialidades do
campus pelos discentes que integraram o processo de avaliao.
198
IV.
Como so incorporados esses resultados no planejamento da gesto acadmicoadministrativa?

A Comisso Prpria de Avaliao apresenta para a comunidade escolar e direo, os
resultados dos questionrios, para que os mesmos possam ser discutidos, principalmente levando
em considerao as prioridade e condies oramentarias.
V.
Consideraes Finais
Esta avaliao tem carter consultivo para a Equipe Diretiva do campus Santa Rosa, onde
avaliada todas as contribuies, sendo necessrio acompanhar a implementao de tais aes,

visando superar as fragilidades apontadas e estimular os aspectos apontados como satisfatrios.
Santa Rosa (RS), 23 de Maro de 2012.
Assinaturas:
Membros da CPA:
______________________________________
Analice Marchezan (Docente - Titular)
______________________________________
Adriano Andrejew Ferreira (Docente - Suplente)
______________________________________
Carla Regina Klein (TAE Titular)
______________________________________
Gustavo Reis Pinto (TAE Suplente)
______________________________________
Ricardo Perez Ribas (Discente Titular)
______________________________________
Eunice Carolina Zardin Surich (Discente Suplente)
______________________________________
Leonides Freddi(Sociedade Civil Titular)
______________________________________
Neri Wietholter (Sociedade Civil Suplente)
199
PARECER ENVIADO PELO CAMPUS SANTO AUGUSTO
Dados da Instituio
Nome da IES: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha

Municpio: Santo Augusto
Composio da CPA:
Nome
Segmento
Ado Caron Cambraia
Docente titular
Dionara Denize Cavinatto
Docente suplente
Mrcia Maria Brisch Schneider
TAE titular
Jarbas Machado de Melo
TAE suplente
Carlise Dile Feltes
Discente titular
Jaqueline Thalheimer
Discente suplente
Jos Carlos Bourscheid
Sociedade Civil titular
Daniela Sperotto
Sociedade Civil suplente
Ato de designao da CPA: Portarias n.os 588 de 08/09/2010 e 552 de 11/04/2011.
200
RELATRIO CPA (COMISSO PRPRIA DE AVALIAO)
CAMPUS SANTO AUGUSTO
O presente parecer descritivo refere-se aos cursos superiores de Tecnologia em

Agronegcio, Tecnologia em Alimentos e Licenciatura em Computao do campus Santo
Augusto, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha.
Insta-se destacar, inicialmente, que o questionrio foi elaborado pelas Comisses Central
e Locais que compe a CPA, estas, so formadas por servidores, alunos e representantes da
Comunidade Civil Organizada da reitoria e dos sete campi que formam o IF Farroupilha.
Aps a elaborao do instrumento de autoavaliao, iniciou-se um trabalho de
sensibilizao nos campi a fim de que os sujeitos percebessem a importncia e a necessidade de
se comprometer com a realizao do questionrio.
Os questionrios foram disponibilizados no site do Instituto e foram distribudas senhas
para cada participante. A partir da, a realizao dos questionrios transcorreu normalmente;
durante a efetivao deste trabalho, periodicamente, foram monitorados os nmeros de senhas
fornecidas e usadas no intuito de incentivar a participao de um maior nmero possvel de
alunos, professores e TAEs.
Os discentes responderam a 60 questes, enquanto que os docentes responderam a 58
questes e os TAEs a 38 questes, todas de mltipla escolha, avaliando os aspectos relacionados
com as dimenses propostas pelos SINAES, sempre levando em considerao o contato de cada
segmento com os temas propostos.
Neste sentido, antes da distribuio das senhas e do acesso ao questionrio, dada a
importncia da coleta destes dados para o aprimoramento das aes voltadas ao planejamento da
gesto acadmico-administrativa, a Comisso Local da CPA providenciou momentos de
esclarecimento, acerca do processo que teria incio, bem como aproveitou para sensibilizar os
envolvidos da necessidade de uma participao consciente.
Esta fala aconteceu sempre no momento que antecedeu o acesso aos questionrios e foi
possvel verificar a importncia desta iniciativa diante do seguinte percentual de participao:
- Licenciatura em Computao ALUNOS: 74,07%;
- Licenciatura em Computao PROFESSORES: 90,91%;
- Tecnologia em Agronegcio ALUNOS: 29,87%;
- Tecnologia em Agronegcio PROFESSORES: 100%;
- Tecnologia em Alimentos ALUNOS: 65,82%;
- Tecnologia em Alimentos PROFESSORES: 86,67%;
- Santo Augusto TAEs: 82,22%.
201
Os dados foram todos sendo encaminhado Comisso Central da CPA, a qual
providenciou a tabulao dos resultados, por meio da qual, passa-se identificao das
fragilidades e as potencialidades da Instituio, para o conhecimento dos gestores e a adoo das
medidas cabveis.
Portanto, levando em considerao os dados quantitativos da pesquisa, percebe-se que:
I.
Quais aes que foram planejadas tendo como parmetro os resultados obtidos
no relatrio de autoavaliao anterior?
Reformulao dos PPCs;
Promover reunies de estudo por curso ou ano para proporcionar uma maior
interdisciplinaridade. Implementao efetiva dos projetos integradores, que j esto
sendo discutidos por eixo tecnolgico;
Para ampliar a relao entre os cursos de ps-graduao e superiores: convidar os
alunos dos cursos superiores para assistir seminrios da especializao; envolver
pesquisadores em atividades do prprio campus (PROEJA);
Quanto verticalizao do ensino, o encaminhamento discutir mais entre os eixos
para pensar possveis implementaes de novos cursos, levando em considerao o
plano de metas e o oramento;
Ampliar as prticas profissionais e uso de laboratrios em todos os cursos;
Desenvolver um plano estratgico de marketing para o campus e setor de
comunicao e apresentar a comunidade acadmica;
Em relao s polticas de capacitao, sugerimos ao RH, a criao de um banco de
cursos de capacitao necessrios ao campus. Bem como, fazer a seleo dos
profissionais interessados em se capacitar.
Os alunos apontam para a necessidade de aquisio de mais livros para a biblioteca.
Criao de uma sala para o setor de repografia, enfermagem e ampliao das salas de
aula e laboratrios.
Que o setor administrativo continue esclarecendo as divises oramentarias;
Que a reitoria dedique ateno especial distribuio dos recursos oramentrios,
levando em considerao as necessidades de cada campus.
Criao de novos cursos de ps-graduao para atender a necessidade de capacitao
dos servidores, bem como a realizao de convnios com outras instituies;
Divulgar os trabalhos de pesquisa desenvolvidos no campus, atravs de mostras
tcnicas e pedaggicas e divulgao desses trabalhos na comunidade externa;
Fiscalizao dos servios terceirizados;
202
II.
O que efetivamente pode ser realizado?

PPCs reformulados ou em processo de reformulao.
Criao das rodas de conversa para proporcionar uma maior interdisciplinariedade.
Em relao verticalizao, existe a proposta de criao de novos cursos superiores e
de ps-graduao.
Foi realizada a compra de livros para a biblioteca.
Definio de salas para reprografia e enfermagem, mas apontamos para a necessidade
de um espao para reprografia terceirizada.
Ampliao de salas de aula e laboratrios.
Questes oramentarias foram esclarecidas pelo setor administrativo.
Destacamos uma maior eficincia do Marketing da instituio, o que repercutiu na
ampliao da procura de alguns cursos.
Realizao da Mostra tcnica para divulgao das pesquisas.
Admisso de um nmero de TAE, mas apontamos para a necessidade de mais vagas
em alguns setores para dar conta das necessidades que se apresentam.
III.
Quais resultados alcanados? (Destacar fragilidades e potencialidades)

Os resultados foram obtidos mediante respostas de questionrios aplicados no Curso de
Tecnlogo em Alimentos, Tecnlogo em Agronegcio e Licenciatura em Computao.
a) Avaliao dos docentes

A anlise dos resultados sobre a avaliao docente mostrou, que a maioria dos
professores acredita que a misso institucional vem sendo cumprida, no entanto, a participao
efetiva na construo do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI demonstrou-se menos
expressiva, o que talvez se justifique pela rotatividade de profissionais com a qual o campus se
deparou nos ltimos tempos.
No que se refere poltica de ensino, pesquisa, ps-graduao e extenso, ressalta-se
como potencialidade a adequao da carga horria das disciplinas, a metodologia adotada pelos
professores, o processo de avaliao, o acesso e a participao em editais de pesquisa, a
disposio do quadro funcional em busca de atualizao, a dedicao e o comprometimento,
assim como a assiduidade e a boa relao travada com os tcnicos e com os discentes. No
entanto, questes relacionadas com a interdisciplinaridade, com a articulao entre a oferta de
cursos de Graduao e Ps-Graduao, com a participao em projetos de extenso e com o
acesso a pesquisas realizadas nos cursos so cotadas como fragilidades da instituio.
203
Grande maioria dos docentes afirmou que os novos PPCs passaram a atender as
necessidades e especificidades da regio onde a instituio est inserida.
Ressalte-se que as prticas profissionais ainda no aconteceram em todos os cursos, razo
pela qual houve em algumas circunstncias a indicao do desconhecimento acerca de questes
que ponderavam sobre a temtica.
Para o quadro docente, a instituio apresenta potencialidades no que concerne
responsabilidade social.
Pode-se verificar que a comunicao com a sociedade no mais vista como uma
fragilidade da instituio, segundo o posicionamento dos docentes esse setor melhorou sua
eficincia, entretanto precisa dar continuidade a esse processo.
A poltica para a capacitao dos docentes definida pela instituio apontada como
insatisfatrias.
A gesto do campus e a disponibilidade dos gestores e coordenadores soam como uma
potencialidade entre o segmento docente, todavia, percebe-se o desejo de maior participao, por
meio de reunies.
No que tange infraestrutura, ainda a avaliao demonstra a necessidade de maior
ateno com a qualidade da alimentao oferecida na lancheria, com as condies de segurana,
aquisio de equipamentos e com as condies de acessibilidade das pessoas com necessidades
especiais. Sendo uma potencialidade o servio de limpeza e conservao, bem como as salas de
aula e os laboratrios.
b) Avaliao dos Tcnicos administrativos

Na avaliao realizada pelos servidores tcnico-administrativos, observou-se a expressiva
participao, pela importncia por eles atribuda oportunidade de expressar sua avaliao.
Segundo o segmento Tcnico-administrativos em Educao as potencialidades do campus
podem ser verificadas no que se refere realizao de pesquisas voltadas para o interesse social
e na satisfao em relao s atividades de extenso desenvolvidas, na atitude tica da instituio
no que diz respeito preservao ambiental e s diferenas sexuais, tnicas, religiosas e polticas,
na gesto voltada para o desenvolvimento institucional e na disponibilidade dos gestores.
Apontam, no entanto, como fragilidades a falta de articulao entre os cursos de
Graduao e Ps-graduao, o desinteresse em realizar cursos de Ps-graduao oferecidos pelo
prprio instituto, uma certa dificuldade ao acesso s pesquisas desenvolvidas no seu campus, a
carncia de servidores tcnico-administrativos. Reconhecem o crescimento no engajamento
quanto a divulgao da Instituio na sociedade para tornar os cursos mais conhecidos, e
consideram a evoluo no que tange s polticas para a capacitao e a valorizao da carreira.
204
Demonstram, tambm, interesse em uma maior participao nas reunies que envolvem a
gesto do campus, sinalizam melhorias nas instalaes para o desenvolvimento das atividades
profissionais, no servio de reprografia, nos equipamentos utilizados nas atividades profissionais,
e apontam para uma necessidade na variedade de lanches e melhores custos oferecidos pela
lancheria, no acesso para as pessoas com necessidades especiais, no servio de atendimento de
sade, no planejamento e na distribuio oramentria.
c) Avaliao dos discentes

Embora grande parte do segmento discente ter demonstrado que no participou da
construo do PDI, manifestou-se no sentido de concordar que a instituio vem cumprindo a
misso a que se props.
No que concerne anlise das coordenaes de curso, a pesquisa demonstrou o bom
relacionamento destas coordenaes para com os discentes, a disponibilidade dos coordenadores,
bem como a existncia de dilogo. Em relao estrutura curricular, metodologia e aos
critrios de avaliao do ensino so avaliados como positivos. A pesquisa aponta um desejo de
maior aproximao com a Direo de Ensino, nesse ponto demonstra a necessidade de um maior
esclarecimento aos alunos dos papis de cada gestor, pois a ponte entre alunos e Direo de
ensino marcada pelas coordenaes dos cursos, o que como j ressaltado so avaliados como
positivos. As prticas profissionais que merecem maior ateno, na medida em que uma
parcela dos estudantes considerou-as insuficientes ou parcialmente suficientes.
A divulgao da pesquisa entre o segmento discente e a sua participao foram
apresentadas como fragilidades da instituio no perodo avaliado, assim como a articulao
entre os cursos de Graduao e Ps-graduao.
Como potencialidades foi possvel observar o envolvimento dos estudantes com
atividades extensionistas, assim como a boa relao existente entre os discentes com seus
professores e com os TAEs, o domnio dos docentes em relao s disciplinas ministradas, o
comprometimento, a assiduidade e pontualidade, assim como a satisfao no que diz respeito ao
atendimento prestado pelos TAEs. A preocupao ambiental, social e tecnolgica da instituio
tambm um ponto positivo evidenciado nos trabalhos.
Salienta-se que a divulgao da instituio e dos cursos para a sociedade tem melhorado,
mas ainda uma preocupao dos estudantes, assim como a disponibilizao de mais materiais
na biblioteca, da implementao do servio de reprografia e de melhorias na variedade da
alimentao oferecida pela lancheria.
205
Os dados sugerem tambm que se dedique ateno adequao das salas de aulas e
laboratrios, mas a limpeza e a conservao tm sido efetuadas de forma satisfatria, assim
como os equipamentos disponveis mostram-se capazes de atender as necessidades do ensino
Preocupam-se, ainda, com a questo da adequao do atendimento de sade e com a
moradia estudantil, embora muitos desconheam maiores dados sobre essas duas situaes.
A assistncia estudantil, assim como a prpria gesto da instituio, so apontadas como
potencialidades do campus pelos discentes que integraram o processo de avaliao.
IV.
Como so incorporados esses resultados no planejamento da gesto acadmicoadministrativa?

A Comisso Prpria de Avaliao apresenta para a comunidade escolar e direo, os
resultados dos questionrios. A direo a partir desses relatrios discute e implementa o que tiver
mais prioridade e condies oramentarias.
A CPA solicita para direo, um retorno dos encaminhamentos das fragilidades
detectadas e como sero resolvidas.
V.
Consideraes Finais
Conscientes de que todo processo avaliativo uma atividade complexa, e neste caso, no
conclusivo, espera-se que este documento possa contribuir para acrscimos e ajustes necessrios
s polticas acadmicas deste Instituto.
Sabe-se que por si s a avaliao no estabelece melhorias. Ela deve provocar e motivar
aes srias, elaboradas a partir do diagnstico. Torna-se necessrio acompanhar a
implementao de tais aes, visando superar as fragilidades apontadas e estimular os aspectos
apontados como satisfatrios.
Cumpre considerar que o campus Santo Augusto perpassou por trs perodos distintos de
gesto, dificultando o processo de avaliao.
Neste contexto, designa-se os dias 24, 25 e 26 de abril para alunos, professores e tcnicoadministrativos respectivamente, a fim de fornecer um retorno, elucidando quais as providncias
que sero adotadas frente aos problemas levantados.
Santo Augusto (RS), 10 de Maro de 2012.

Assinaturas:
206
Membros da CPA:
Ado Caron Cambraia (Docente - Titular)
Dionara Denize Cavinatto (Docente - Suplente)
Mrcia Maria Brisch Schneider (TAE Titular)
Jarbas Machado de Melo (TAE Suplente)
Carlise Dile Feltes (Discente Titular)
Jaqueline Thalheimer (Discente Suplente)
Jos Carlos Bourscheid (Sociedade Civil Titular)
Daniela Sperotto (Sociedade Civil Suplente)

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